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新時(shí)期實(shí)現作文創(chuàng )新教學(xué)設計
一、創(chuàng )新作文教學(xué)目標
作文教學(xué)目標的創(chuàng )新對作文教學(xué)實(shí)現創(chuàng )新有著(zhù)重要的意義。教學(xué)目標是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是教師所預期的通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習發(fā)生變化的結果，是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達到的目標，同時(shí)也是檢、查、評定教學(xué)活動(dòng)效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：
1、注重思想，淡化形式
作文教學(xué)的最大問(wèn)題是過(guò)分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學(xué)生把文章寫(xiě)得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉合的行文格式、通順規范而不乏生動(dòng)老練的語(yǔ)言、必要的表現方法和手段乃至書(shū)寫(xiě)的工整和卷面的整潔等等。
為什么不引導學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的事件？沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì )有創(chuàng )造，沒(méi)有真思考就不會(huì )有懷疑和批判，沒(méi)有真問(wèn)題就不會(huì )有真思考，不去關(guān)注現實(shí)人生怎么會(huì )發(fā)現真問(wèn)題呢？
2、重視寫(xiě)作的過(guò)程指導
新課程改革要求注重教學(xué)的過(guò)程性，實(shí)現教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體驗的生成，作文教學(xué)不僅如此，更應該體現這一點(diǎn)。事實(shí)上，作文寫(xiě)作本身就是一個(gè)由材料準備——寫(xiě)作構思——語(yǔ)言表達構成的完整過(guò)程，同時(shí)也是思想情感、氣質(zhì)個(gè)性表達呈現的過(guò)程。這要求教師在教學(xué)目標中要思考通過(guò)什么方式打開(kāi)學(xué)生的思路，從而把學(xué)生帶入寫(xiě)作過(guò)程。文章是客觀(guān)事物的反映，而反映的中介是思維。語(yǔ)文是思想的物質(zhì)外殼，而語(yǔ)言文字實(shí)際上是思想的外在表現，是思維的物化。要寫(xiě)好文章，關(guān)鍵在開(kāi)拓思路，啟發(fā)思維。
3、重視寫(xiě)作內容的豐富性
寫(xiě)作內容的豐富性也就意味著(zhù)必須變革千篇一律的作文模式，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去了解和理解生活。因為只有寫(xiě)自己動(dòng)情的東西，才可能寫(xiě)出真情實(shí)感，才可能表達出對所寫(xiě)之事的獨特感受和真切體驗；只有寫(xiě)自己真正感興趣的東西，才可能發(fā)現生活的豐富多彩，才可能產(chǎn)生有創(chuàng )意的表達。
二、創(chuàng )新作文教學(xué)策略
教學(xué)策略是指教師實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)意圖而采取的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學(xué)的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)作目標中提出了寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)樂(lè )于書(shū)面表達，增強寫(xiě)作的自信心等內容。因此，可以從以下方面創(chuàng )新：
1、讓作文教學(xué)的開(kāi)放
所謂開(kāi)放的作文教學(xué)，指教師不預設刻板的教學(xué)目標，不勾畫(huà)教學(xué)流程的運行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學(xué)生有充分顯示個(gè)性與才能的自由天地，在學(xué)得知識、掌握技能的同時(shí)，爭取更多的個(gè)性張揚和思維發(fā)展。
�。�1）實(shí)現寫(xiě)作空間的開(kāi)放。教師應積極創(chuàng )造條件，引導學(xué)生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫(xiě)作領(lǐng)域。教室之外、圖書(shū)館、閱覽室、體育場(chǎng)、風(fēng)景名勝、農貿市場(chǎng)等，都應成為學(xué)生主動(dòng)求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開(kāi)辟網(wǎng)上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養學(xué)生開(kāi)闊的視野，讓五彩繽紛的生活成為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的源頭，讓本應充滿(mǎn)生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統訓練樊籬，再現其亮麗的色彩。
�。�2）實(shí)現學(xué)生思維的拓展。學(xué)生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個(gè)性是最獨特的，生命意識是最強烈的。創(chuàng )新也是作文的靈魂，是學(xué)生彰顯個(gè)性、充分發(fā)揮個(gè)人才智、體驗寫(xiě)作快樂(lè )的關(guān)鍵。創(chuàng )新就是要突破舊思想、舊觀(guān)念、舊規劃，重新構建開(kāi)放的、發(fā)散的思維形態(tài)。這就需要教師高度自覺(jué)培植學(xué)生的人生立場(chǎng)和自主的人格；需要教師創(chuàng )設民主化、立體性的思維場(chǎng)景、寬松和諧的思辨氛圍，自由地發(fā)展學(xué)生獨特的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，并由此出發(fā)，讓學(xué)生勇于懷疑既成定論，勇于否定既有定律；需要教師引領(lǐng)學(xué)生走出作文思維上的定勢，引導學(xué)生將正面與反面、縱向與橫向、發(fā)散與聚斂等各種對立統一的思維方式有機地融為主體動(dòng)態(tài)式思維結構，從而最大限度地擴展其思維空間。
2、讓學(xué)生寫(xiě)作全程指導
創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)就是要將寫(xiě)作指導貫穿學(xué)生寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，包括寫(xiě)前指導、寫(xiě)中指導和寫(xiě)后指導。
寫(xiě)前指導包括通過(guò)各種方式幫助準備寫(xiě)作材料和培養構思能力。如老師組織學(xué)生將要寫(xiě)的題目或題材分組討論。討論不是漫無(wú)邊際地亂談一通，而是根據老師或教材擬定的具體問(wèn)題開(kāi)展討論，使人人胸中有數。要努力調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生有寫(xiě)的愿望，有東西可寫(xiě)。
寫(xiě)中指導主要是指教師在學(xué)生作文過(guò)程中指導學(xué)生自行修改和相互修改。這是過(guò)去作文指導被忽視的一個(gè)環(huán)節，而這一環(huán)節是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要手段。教師只有在寫(xiě)成的作文里，才能發(fā)現學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過(guò)在教師指導下的自行修改和相互修改才可以親自體會(huì )文章該怎么寫(xiě)。寫(xiě)中指導的另一個(gè)重要作用就是使學(xué)生養成重視修改的習慣，學(xué)會(huì )自能改文。
寫(xiě)后指導指教師的批改和講評。作文批改時(shí)要尊重學(xué)生的精神勞動(dòng)成果，要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，每篇文章的長(cháng)處，給予熱情的鼓勵，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，嚴格要求、循序漸進(jìn)，講評時(shí)要尊重教學(xué)規律，以鼓勵贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，要撥開(kāi)學(xué)生心頭的迷霧，鼓起學(xué)生上進(jìn)奮發(fā)的風(fēng)帆，讓他們對下次寫(xiě)作充滿(mǎn)成功的希望。
3、讓學(xué)生閱讀擴大與深化
閱讀是寫(xiě)作的基礎，作文教學(xué)創(chuàng )新的改革，除了要著(zhù)力豐富學(xué)生的生活，還要努力擴大學(xué)生的閱讀。然而遺憾的是我們的許多學(xué)生不僅閱讀總量少得可憐，而且對閱讀活動(dòng)本身失去了興趣。離開(kāi)了豐厚的積累，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的作文水平。因此，擴大學(xué)生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學(xué)創(chuàng )新的重要內容，必須著(zhù)力培養閱讀興趣，讓學(xué)生逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長(cháng)、成才的需要。
三、小結
總之，既然有了新時(shí)期，有了新課程，我們就應該有與時(shí)俱進(jìn)的新的寫(xiě)作理念、新的寫(xiě)作素質(zhì)、新的寫(xiě)作方向和新的奮斗目標，在作文教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng )新。
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