創(chuàng )新作文常用(10篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的創(chuàng )新作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )新作文 篇1
【摘要】：作文作為一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，有著(zhù)得天獨厚的條件。因為作文總是伴隨著(zhù)觀(guān)察、思維、想象及情感等心理活動(dòng)進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇、表情達意的。另外，美國學(xué)者托蘭斯等人的心理學(xué)研究表明，少年兒童時(shí)期是培養、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )新素質(zhì)的關(guān)鍵期�？梢�(jiàn)，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)不僅必要，而且是可能的。在小學(xué)作文教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)應注意完善作文教學(xué)的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng )新創(chuàng )新精神發(fā)展個(gè)性
一、多維互動(dòng)、積累素材、厚積薄發(fā)
知識是創(chuàng )新的源泉，沒(méi)有豐富的知識作基礎沒(méi)見(jiàn)無(wú)法對事物進(jìn)行判斷、分析、綜合和想象。就小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)運用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學(xué)生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來(lái)常�！安恢浴�。究其原因，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時(shí)必然捉襟見(jiàn)肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫(xiě)東西極重要的基礎�！币虼�，教學(xué)時(shí)要充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學(xué)生的大腦不斷地積淀學(xué)識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng )新的基礎。
�。ㄒ唬┳x、背結合。
新課程標準明確規定了課內外閱讀量和背誦篇數，重視語(yǔ)言的積累，這既是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，也是提高寫(xiě)作能力的有效手段。學(xué)生廣泛閱讀，博聞強記，不僅增強語(yǔ)感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。
為積累豐富的語(yǔ)言，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，硬切實(shí)貫徹“以讀為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生對課文熟讀成誦，加強背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內圖書(shū)室、閱覽室、板報、校園文學(xué)報等資源的功能，讓學(xué)生課外多讀好書(shū)，使學(xué)生在大量的讀、背過(guò)程中開(kāi)闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時(shí)就不難達到“下筆如有神”的境界了。
�。ǘ┮�、聽(tīng)結合。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代化的信息手段，真正走進(jìn)了課堂。不僅使教師能順應小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中變抽象為具體，從而，進(jìn)一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學(xué)生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng )造條件。在不加重學(xué)生負擔的前提下，教師應有導向性的鼓勵學(xué)生看少兒節目、新聞及貼近學(xué)生生活的電視劇或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。
�。ㄈ┱n內外結合。
課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生積累作文素材的重要來(lái)源，更是培養創(chuàng )新素質(zhì)的有效載體，“課內出人才，課外出天才”便是這個(gè)道理。為使學(xué)生在課外實(shí)踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng )新能力，除了讓學(xué)生廣泛汲取必要的書(shū)本知識外，更要有意識、有計劃地引導學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察社會(huì )、認識自然，并積極主動(dòng)地搜集信息，準備各種素材，從而培養學(xué)生觀(guān)察、思考、比較、自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
二、讀寫(xiě)結合，讀中悟法，寫(xiě)時(shí)無(wú)法
新課程標準在“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養創(chuàng )新精神”的思想指導下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達上沒(méi)有明確的要求，低年級是“對寫(xiě)話(huà)有興趣”，中年級強調“不拘形式，自由表達”，高年級要求“能根據習作內容表達的需要，分段表述”，學(xué)生由“喜歡——自由——能夠寫(xiě)”的進(jìn)度學(xué)習作文，放緩了訓練的坡度，符合少年兒童的作文規律，有利于學(xué)生自由傾吐。
但就目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一方面，忽視了學(xué)生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的指導；另一方面，在處理課外內容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫(xiě)的隨意結合，鼓勵學(xué)生按課外表達的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，致使學(xué)生寫(xiě)出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達的靈活性。我們在處理課文內容與形式的關(guān)系上，要引導學(xué)生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵學(xué)生自悟、自得表達的方法，允許學(xué)生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導上，堅決克服“過(guò)細”的弊端，那種為學(xué)生定好中心，列好提綱，甚至提供開(kāi)頭、結尾和字、詞、句的做法的不可取的，應鼓勵學(xué)生“不拘形式、自由表達”。
三、靈活選題，發(fā)散思維，發(fā)展個(gè)性
作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學(xué)作文選題來(lái)看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”兩個(gè)題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學(xué)生展開(kāi)思路，而且會(huì )成為學(xué)生的思想負擔，什么樣的事稱(chēng)得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學(xué)生對這些問(wèn)題常常一籌莫展，無(wú)所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學(xué)生們的自由表達。所以，教師要創(chuàng )造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。
教師提出一個(gè)大致范圍給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際把題目補充完整，然后作文。如，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說(shuō)》，鼓勵學(xué)生的思維從“××”發(fā)散開(kāi)去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。
多題選擇式。
多題在內容上可以有一定聯(lián)系也可沒(méi)有聯(lián)系，但所出的題目應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開(kāi)思路，一吐為快。如，內容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內容上沒(méi)有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見(jiàn)聞》等。
問(wèn)題式。
為改變作文教學(xué)“封閉式”小課堂教學(xué)的現狀，切實(shí)加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)中可結合有關(guān)課文內容及當時(shí)、當地的實(shí)際，提一個(gè)或多個(gè)“積極探究”的問(wèn)題，引導學(xué)生查閱圖書(shū)資料、工具書(shū)或進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查及必要的實(shí)驗操作，進(jìn)行生活素材的積累和開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有意識地加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，定有“學(xué)有所獲”之效。
隨機練筆式。
新課程標準進(jìn)一步強調了練筆的重要性。所以，我們在訓練命題作文的過(guò)程中，還應從“注重人的發(fā)展的角度”，結合課文集學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行必要的練筆。
四、多批少改，突出主體，自改自評
作文教學(xué)一般應引導學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“積累——表達——修改”幾個(gè)階段，但從平時(shí)的作文實(shí)踐來(lái)看，常常是“教師出題學(xué)生作”，“學(xué)生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗是教師要多批少改�！芭庇袉l(fā)性，“改”有示范性�！岸嗯眴⒌纤伎嫉膯�(wèn)題，“少改”文字上的疏漏，著(zhù)力點(diǎn)放在“學(xué)生自能修改”上，講評要聯(lián)系實(shí)際，找出共性，重現個(gè)性，鼓勵標新立異，反對循規蹈矩，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到批改和講評有機結合，具體步驟如下：
教師主導，典型示范——學(xué)法。
新課程標準從中年級開(kāi)始，“學(xué)習修改自己的習作”。但由于傳統作文教學(xué)中重“作”輕“改”的弊端，學(xué)生思想上存在著(zhù)“修改的'老師的事”的錯誤認識。突出主體，自改自評——用法。
習作的修改，首要的是對思想內容的修改。顯而易見(jiàn)，這個(gè)修改是作者自己分內的事，因為對事物、對問(wèn)題是怎么認識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫(xiě)”是否一致，表達出了幾分也只有自己最清楚。因此，應充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生運用所學(xué)到的修改方法進(jìn)行全面修改、反復斟酌、推敲并找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，面對老師、同學(xué)做簡(jiǎn)單的自評發(fā)言。
集體討論，互評互改——得法。
小學(xué)生受年齡、思維水平的限制，認識能力上存在著(zhù)很大的局限性。對習作存在的問(wèn)題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習作相互傳閱、相互修改、博采眾長(cháng)、展開(kāi)討論。然后，老師在學(xué)生相互修改。集體討論的基礎上，找幾篇代表性的習作投放在屏幕上，讓學(xué)生再進(jìn)一步修改、討論同一篇習作的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己獨特的見(jiàn)解。
揚長(cháng)避短，自能修改——升華。
在學(xué)生集體修改、討論的基礎上，教師還要引導學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析、揚棄，然后再引導學(xué)生進(jìn)一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學(xué)生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認識，進(jìn)一步培養了學(xué)生“自能修改作文”的能力。
學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養，要靠教育的創(chuàng )新。在作文教學(xué)實(shí)踐中，必須立足于人的個(gè)性發(fā)展，運用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷“積累——表達——修改”的全過(guò)程，相信學(xué)生創(chuàng )新思維的火花定會(huì )更加絢麗多彩。
創(chuàng )新作文 篇2
今天上午，我們去聽(tīng)了一個(gè)講座。講座里的老師非常幽默，他先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們知道什么是創(chuàng )新嗎?”有幾個(gè)同學(xué)回答道：“創(chuàng )新就是創(chuàng )造就是發(fā)明�！彼麚u了搖頭說(shuō)：“大家已經(jīng)說(shuō)的很接近了，先看看我創(chuàng )新的圖片吧�！�
他先給我們放了一個(gè)蛋糕的圖片，說(shuō)：“大家知道這是什么嗎?”：“蛋糕�！薄澳銈兡芟胍幌氲案饽茏鍪裁磩�(chuàng )新嗎?”“變形金剛�！边@個(gè)老師給我們放了一條狗的圖片。有人問(wèn)：“老師，這是蛋糕做的嗎?”老師說(shuō)：“是的，這是我用蛋糕做的一條狗�！边@個(gè)消息把我們都驚呆了。因為這條狗在我們的眼里明明就是一條正在走路的真狗。老師接著(zhù)又放了好多圖片。在這些圖片中有一只栩栩如生的獅子正在張著(zhù)嘴大吼，好像要從屏幕里走出來(lái)把我們都吃了的樣子。老師又給我們放了橘子的創(chuàng )新。圖片里一只橘子正在咧著(zhù)大嘴笑呢。老師又給我們放了一些米飯的.創(chuàng )新的圖片，有：一個(gè)小姑娘走在鵝卵石鋪的小地上、一只招財貓正在憨態(tài)可掬地睡覺(jué)呢。這位老師又給我們放了一個(gè)他自制的一個(gè)西瓜船。那一刻我突然好崇拜老師能做出那么栩栩如生的作品。
老師讓我們明白了生活里處處都可以創(chuàng )新，只要你想就沒(méi)有做不成的事情。
創(chuàng )新作文 篇3
創(chuàng )新與夢(mèng)想是每個(gè)人必不可少的，如果少了那你的生活將沒(méi)有意思。
創(chuàng )新對于每個(gè)國家發(fā)展，個(gè)人成長(cháng)，還是民族復興，都有著(zhù)非常重要的意義。比如：英國不斷創(chuàng )新發(fā)明了
“太空船二號（Space Ship Two)”號稱(chēng)是全世界第一艘商用飛船；美國航空航天局（NASA)的”卡西尼“號探測在土星北極拍到了六極形風(fēng)暴；普林斯頓大學(xué)的研究人員用3D打印機制作了仿生人耳，由于內置天線(xiàn)，因此聽(tīng)覺(jué)范圍超過(guò)了普通人耳；麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的'研究人員發(fā)明出一種與電影里道具光劍類(lèi)似的新型物質(zhì)；人們發(fā)明了一項技術(shù)需要訓練免疫細胞識別癌癥細胞的特征，進(jìn)而進(jìn)行反擊，它使我們有希望獲得一種對抗癌癥的新武器——癌癥免疫療法。
夢(mèng)想是每個(gè)人終生的理想，夢(mèng)想是每個(gè)人終身的期盼。比如：愛(ài)迪生他一生的夢(mèng)想就是發(fā)明許許多多的東西，他經(jīng)過(guò)不斷探索與研究，他的夢(mèng)想終于實(shí)現了，而且成了偉大的科學(xué)家；有些店賣(mài)東西，但他們的理想是讓更多的人來(lái)買(mǎi)東西，于是做了”百城萬(wàn)店無(wú)假貨“果然來(lái)的人絡(luò )繹不絕。
這就是我所知道的一些名人創(chuàng )新與夢(mèng)想的事。
創(chuàng )新作文 篇4
在時(shí)光交錯的剎那間，20xx年匆匆而去，20xx年悄然而至。站在新時(shí)期的起點(diǎn)，我們有躍躍欲試的沖動(dòng)，也有惴惴不安的彷徨，不免要前后思量。歲末天寒，站在20xx的門(mén)檻上，靜靜端詳20xx已翻完的那本日歷，心中除了對20xx的懷戀和不舍，更多的還有對新一年的無(wú)限憧憬。
新年伊始，王菲發(fā)布了一首個(gè)人單曲《愿》，歌詞不多，只有六句，但卻寓意深刻；曲調單一，不免有些單調乏味，但又發(fā)人深省。一時(shí)間，唱遍大街小巷。我想，在這中間，除了人們對潮流和娛樂(lè )的追求，可能更多的是，人們從中聽(tīng)到出了對過(guò)去時(shí)光的追憶以及對今后美好生活的無(wú)限遐想。
是啊，對于20xx，我們有太多的不舍，我們有太多值得驕傲的成就，但也有太多不足需要我們深刻反思，祈愿在新的一年里，能做的更好，收獲更多！
當佛山小悅悅事件引起社會(huì )高度關(guān)注時(shí)，有人說(shuō)一個(gè)人路過(guò)不救，是他道德敗壞；一群人路過(guò)不救，是社會(huì )的悲哀。這正暴露了社會(huì )中的一定人群已經(jīng)不僅是冷漠，而是麻木了。而這個(gè)事件暴露的“人心的冷漠、道德的淪喪”，卻是公民不安全感爆棚的一個(gè)體現�？粗�(zhù)一朵含苞待放的小花提前凋謝，人們不禁開(kāi)始反思：如何才能讓社會(huì )停止冷漠？如何讓類(lèi)似的悲劇不再上演？網(wǎng)絡(luò )上“校長(cháng)撐腰體”流行一時(shí)，甚至有人為小悅悅寫(xiě)了這樣的悼詞“天堂沒(méi)有來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛”，“愿天堂沒(méi)有人心冷漠”……這恰恰體現了我們每個(gè)人心中的愿望：只要我們每個(gè)人心中都有光明，社會(huì )便不再有黑暗；只要我們每個(gè)人心中都有愛(ài)，社會(huì )便不會(huì )是冷漠的廢墟！
當蘋(píng)果公司每次推陳出新，發(fā)布新的產(chǎn)品，消費者爭相搶購時(shí)，已身在天國的喬布斯，一定會(huì )露出欣慰的笑容——他一手創(chuàng )立的蘋(píng)果帝國，已經(jīng)一次又一次證明了他生前所說(shuō)的那句名言：“活著(zhù)，就是為了改變世界，難道還有其他原因嗎？”是的'，他并沒(méi)有離我們而去，他不僅活在我們的手中、桌上、身邊，更永遠活在我們的心中。很少有人能像他這樣對世界產(chǎn)生如此深遠的影響，而這種影響，可能將持續今后數代人。緬懷過(guò)喬布斯的偉業(yè)和勇于創(chuàng )新的精神后，我們這些尚且活著(zhù)的人，是否應該深刻反思一下，何時(shí)才能真正影響世界、改變世界？而“改變世界”的第一步：“改變自我”已然成為了很多有志之人面對20xx年的目標和愿望。
當貧富兩極分化繼續加大、通貨膨脹、就業(yè)緊張、房?jì)r(jià)繼續上漲時(shí)，很多以前并不關(guān)注國情的公民，漸漸深切地感受到國計與民生的聯(lián)系竟是如此緊密。GDP總量位居世界第二并依然高速增長(cháng)的背后，大多數人更關(guān)心的人均GDP卻依然徘徊在100位前后。CPI雖稍有下降，但基數高的現實(shí)仍令公民擔憂(yōu)。房?jì)r(jià)雖然經(jīng)歷了一年的調控，但形勢依然嚴峻，很多人為了能換得一個(gè)容身之所，只能乖乖把幾年、幾十年、甚至大半生的積蓄塞到炒房者的腰包。當股市在紅綠間瘋狂地變幻時(shí)，恐怕大多數股民的失落要大于興奮吧……天大地大，民生最大。我想，不少人早已切切實(shí)實(shí)的感受到了住房、就業(yè)以及柴米油鹽帶來(lái)的壓力。他們——或者可以說(shuō)是我們，也早已把這些看成了20xx年最切合實(shí)際的愿望：“菜籃子”不再如此昂貴沉重，老百姓可以真正“吃得起”菜；離地而飛、價(jià)格飆升的房子能讓老百姓買(mǎi)得起、住得起，不用再遭受“蝸居”之痛；有公司能認真閱讀自己的求職簡(jiǎn)歷，不用再忍受糊口的工作都尚無(wú)著(zhù)落的痛苦與煎熬……
此時(shí)此刻，20xx的腳步已然邁開(kāi)，20xx已然與我們永別。新的一年，賦予了我們更多的使命和責任，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的機遇。而20xx諸多困擾著(zhù)我們的未解的問(wèn)題還有我們未實(shí)現的夢(mèng)想與愿望，以及對未來(lái)的無(wú)限憧憬，都已變成我們?yōu)橹蛫^斗的開(kāi)端！
懷揣夢(mèng)想與愿望，讓我們一同踏上追夢(mèng)的征程，祈愿20xx的陽(yáng)光更加燦爛，讓熱愛(ài)生活、追求夢(mèng)想的人們都能在溫暖中前行！
創(chuàng )新作文 篇5
現在的社會(huì )已經(jīng)非常智能了，就像手機，今天你買(mǎi)最新款，一年內，就能推出四，五臺比它更高級手機。在原有的機器上稍作升級，就是創(chuàng )新。
我曾經(jīng)在看到過(guò)這樣一件事:相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，他和徒弟們只好上山用斧頭砍木，當時(shí)還沒(méi)有鋸子，效率十分低。一次上山的時(shí)候，由于他一不小心，抓了一把山上長(cháng)的一種野草，卻將手劃破了。魯班非常奇怪，一根小草為什么能這樣鋒利，可以將我的手劃破呢？于是他摘下了一片葉子來(lái)細心觀(guān)察，發(fā)現葉子兩邊長(cháng)著(zhù)許多小細齒。他一摸，發(fā)現這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的'。后來(lái)，魯班又看到一口蝗蟲(chóng)在一株草上吃葉子�；认x(chóng)的兩顆大板牙非常鋒利，一開(kāi)一合的，很快就吃下一大片葉子。這也引起了魯班的好奇心。他抓住一只蝗蟲(chóng)，仔細觀(guān)察蝗蟲(chóng)的牙齒，發(fā)現蝗蟲(chóng)的兩顆大板牙上也像野草一樣排列著(zhù)許多小細齒，蝗蟲(chóng)正是靠這些小細齒來(lái)咬斷樹(shù)葉的。這兩件事給了魯班很大啟發(fā)。于是，他就用竹子做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然后到小樹(shù)上去做試驗，結果不錯，幾下子就把樹(shù)干劃出一道深溝。魯班十分高興。但是由于竹片比較軟，強度比較差，不能長(cháng)久使用，拉了一會(huì )兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍了，需要更換竹片。魯班想到了鐵片，便請鐵匠幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹(shù)上拉了起來(lái)，只見(jiàn)他倆一來(lái)一往，不一會(huì )兒就把樹(shù)鋸斷了，又快又省力，鋸就是這樣發(fā)明的。
可是以前也有人被野草劃傷過(guò)手，看見(jiàn)蝗蟲(chóng)吃草，為什么他們發(fā)明不出來(lái)鋸呢？是因為他們不勤于觀(guān)察，不善于思考。只有勤于觀(guān)察，善于思考，我們才可以創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇6
創(chuàng )新其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)想。
這個(gè)夢(mèng)想，因為有了體驗，一直都在成長(cháng)。
中國古代曾有一個(gè)人，背負紙做的翅膀，義無(wú)反顧地縱身跳下高高的山崖，希冀像鳥(niǎo)兒一樣飛翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬間，他一定看到了碧空中上下翻飛、自由翱翔的飛機!
英國有一位作家，在他一生的作品中，盡情幻想，將熱氣球、潛水艇、電報提前了幾十、甚至幾百年帶入我們的生活。在凡爾納下筆的一剎那，他一定已經(jīng)提前看到了電燈電話(huà)的遙遠的未來(lái)!
夢(mèng)想標示著(zhù)豐富的想象力，想象力為創(chuàng )新提供源泉。創(chuàng )新從夢(mèng)想中蛻變，以夢(mèng)想為根，受夢(mèng)想澆灌。像永不失天真的愛(ài)因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不斷破滅又不斷上升，不斷體驗不斷成長(cháng)。
科技創(chuàng )新需要體驗與成長(cháng)。
體驗是創(chuàng )新的萌芽，成長(cháng)是創(chuàng )新的實(shí)現。在體驗中發(fā)現規律，在成長(cháng)中改正錯誤，創(chuàng )新才能完美。
創(chuàng )新并不是很難，說(shuō)不準什么時(shí)候，一個(gè)思想的火花閃過(guò)，創(chuàng )新就來(lái)到眼前�？苫鸹ú荒荛L(cháng)久，創(chuàng )新卻要求抓住瞬間，并培育成長(cháng)。創(chuàng )新要求深刻的.思考，要求我們更及時(shí)的挖掘它的深層意識。
創(chuàng )新不是最難，最難的是意識產(chǎn)生的一瞬間。你一定游過(guò)泳，一定玩過(guò)水，你一定感受到過(guò)水的壓力，但你能說(shuō)，你可以造出浮力定律嗎？生活中許多事情就是這樣，在你經(jīng)歷時(shí)，就已觸摸到創(chuàng )新的邊緣了，然而我們大多數人會(huì )不經(jīng)意地跨過(guò)那一閃而逝的瞬間，讓創(chuàng )新沉睡在我們的思維里，停留在我們的意識里。
作為學(xué)生，我們的知識仍然貧乏，也許我們不能有多少偉大的具體的創(chuàng )新。但是我們一定要培養我們的科技創(chuàng )新意識。這意識中包含著(zhù)許多內容。首先，我們要學(xué)會(huì )給夢(mèng)想一個(gè)翅膀，學(xué)會(huì )不被現實(shí)堵塞我們的天真，不時(shí)地做一做童年的夢(mèng)，想一想飛上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯著(zhù)金錢(qián)、享受，做物質(zhì)的奴隸。然后，讓我們學(xué)會(huì )懷疑與批判。不要嚇倒在老師那威嚴的面孔下，不要認為凡是印成了鉛字的東西就是真理。昆德拉說(shuō)：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑�！毕嘈抛约�，堅持懷疑，敢于批判，不懼權威，方顯英雄本色。再次，讓我們深沉一下，穩重一點(diǎn)，多思考一些東西，多研究一些學(xué)問(wèn)，不要有了一個(gè)奇特的創(chuàng )意，一個(gè)未聞的發(fā)現就妄自高興，而到實(shí)踐時(shí)卻束手無(wú)策。最后也是最重要的，就是要培養自己的創(chuàng )新意識，尤其是對專(zhuān)業(yè)中新事物的敏感度。牛頓因為一只落下的蘋(píng)果而發(fā)現萬(wàn)有引力。他們對于專(zhuān)業(yè)的敏銳，是我們在學(xué)習中真正要掌握到手的知識。
親愛(ài)的同學(xué)們，創(chuàng )新是一個(gè)夢(mèng)想，而我們的思維與發(fā)現，完全可以演化成一雙翅膀，讓創(chuàng )新在體驗中不斷成長(cháng)，穿越歷史長(cháng)河，攜人類(lèi)的進(jìn)步，乘風(fēng)飛揚。
創(chuàng )新作文 篇7
一.指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
小學(xué)生的作文要以學(xué)生自己的生活為源頭，利用所學(xué)的語(yǔ)文基礎知識藝術(shù)地再現生活及客觀(guān)的社會(huì )現實(shí)。這就要教給學(xué)生該如何作文，指導學(xué)生要作文首先學(xué)會(huì )做人，做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人、事、物。才是使學(xué)生作文課上有話(huà)可寫(xiě)。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會(huì )引起內心深處的波動(dòng)。教師要引導學(xué)生把生活中酸甜苦辣或某種事物給自己的感官所帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，一吐為快。如此作文內容有真情實(shí)感，語(yǔ)言文字的表達生動(dòng)鮮活，不做作，心里怎么想筆下怎樣寫(xiě)，揮灑自如的我手寫(xiě)我心。
二.指導學(xué)生學(xué)會(huì )立意
作文要學(xué)生面對現實(shí)生活中的.人、事、物有自己的獨到的見(jiàn)解、感受，超出常人之見(jiàn)創(chuàng )一條新思路。例如：我讓六年級（1）班的學(xué)生寫(xiě)一篇以《我的家鄉》為題目的作文。大多數學(xué)生寫(xiě)家鄉的山、樹(shù)、草、風(fēng)土人情等，可是豆玉婷同學(xué)卻獨出心裁，并沒(méi)有寫(xiě)引人注目的事和景，她卻寫(xiě)了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉的變化。與其他學(xué)生的作文相比，這就是一種別開(kāi)生面的新。
三.指導學(xué)生語(yǔ)言表達的方式
學(xué)生作文語(yǔ)言的表達要掌握熟練的語(yǔ)言文字的表達技巧，再適當的運用修辭手法，通過(guò)大腦思維的反復錘煉，改動(dòng)一個(gè)字感動(dòng)一座樓，作文的語(yǔ)言清新、準確、表現力強能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺(jué)。
四.指導學(xué)生學(xué)會(huì )口頭作文
作文教學(xué)要培養學(xué)生語(yǔ)言文字的表達技巧，提高作文的能力。小學(xué)生作文訓練課本的安排是從從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程，先進(jìn)行口語(yǔ)交際再把口語(yǔ)交際的內容寫(xiě)成作文。說(shuō)的過(guò)程中要注意謀篇布局和語(yǔ)言的表達，好的地方別的同學(xué)取長(cháng)補短，循序漸進(jìn)。
例如：六年級（1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。我就找吃的，可是什么也沒(méi)有找到。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個(gè)雞蛋吃吧！我在廚柜子里拿出來(lái)了幾個(gè)雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點(diǎn)青油。等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進(jìn)鍋里拿鏟子翻了一會(huì )兒就鏟出來(lái)放在進(jìn)碗碟子里。我嘗了一口，哇！真好吃��！
創(chuàng )新作文 篇8
科技給人類(lèi)帶來(lái)的沖擊實(shí)在是太大了，科技所涉及到的方方面面實(shí)在是太廣了，那么今天我僅就時(shí)下最時(shí)髦的一個(gè)話(huà)題——創(chuàng )新，來(lái)談?wù)勎覍萍甲哌M(jìn)生活的感受。
朋友，你還記得人類(lèi)歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學(xué)創(chuàng )造的人類(lèi)一大奇跡��！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類(lèi)對其創(chuàng )新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創(chuàng )新代表性的則要數移動(dòng)式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個(gè)手提式的公文包，上班族隨時(shí)隨地的工作，無(wú)論是在戶(hù)外還是在戶(hù)內，都毫無(wú)差別；這大大地提高了工作效率。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)中國計算機科學(xué)研究所所長(cháng)李國杰院士電腦的發(fā)展趨勢，李院士說(shuō)：“電腦的發(fā)展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來(lái)很方便，讓你忘記電腦的存在�！彪娔X的發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)不斷創(chuàng )新，不斷改造的過(guò)程。人類(lèi)得益于科技，科技得益于創(chuàng )新。其實(shí)人類(lèi)得益于創(chuàng )新又豈止在電腦一方面。
現代無(wú)論是街頭巷尾，還是茶余飯后，人們總也少不了聊上幾句“基因技術(shù)”，這基因技術(shù)中蘊含著(zhù)大量的科學(xué)技術(shù)！從前，我們的祖輩們面朝黃土背朝天，用辛勤的勞作去換取那五谷豐登。而今，幾倍體小黑麥和雜交水稻誕生了，粒大籽飽，一年一熟，還抗旱呢！還有我們吃的西瓜，以前，我總是埋怨西瓜子太多，吃起來(lái)一點(diǎn)兒也不過(guò)癮，有時(shí)我在想，要是西瓜能沒(méi)有籽該有多好��！現在這已不成問(wèn)題了，三倍體無(wú)籽西瓜，早已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)！個(gè)大瓤甜，老少皆宜！這些轉基因作物的閃亮登場(chǎng)，無(wú)疑為我們的生活注入了鮮活的空氣。如果把科技比作一棵參天大樹(shù)，那么創(chuàng )新是根，科技是葉，成果是果。只有根深才能葉茂、花繁、果碩。只有創(chuàng )新才能令科技之樹(shù)常青！?
今年四月初，我拜訪(fǎng)了中國工程院院士陸元九老先生。這位科學(xué)家的眼中閃耀著(zhù)智慧的靈光。在談到“引進(jìn)技術(shù)”這一點(diǎn)時(shí)，陸老語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，我們僅僅知道引進(jìn)別人的技術(shù)就得永遠在別人后面爬行，霸權主義者的確喜歡賣(mài)給我們技術(shù)，可那些技術(shù)都是比我們將要研究出來(lái)的略好一點(diǎn)的技術(shù)啊。因為他們就是在用技術(shù)欺負我們，侵略我們。所以我們別無(wú)選擇，只有自己做出來(lái)，用我們自己的創(chuàng )新趕上他們，超過(guò)他們！你們這一代要創(chuàng )新��！”陸老的一席話(huà)令在場(chǎng)所有的人都留下了酸酸的淚水。是��！回顧歷史，他八國聯(lián)軍把圓明園的寶物洗劫一空，把我們的萬(wàn)園之園毀于一旦，不就是欺負咱們�？茖W(xué)就在強烈的創(chuàng )新意識��！創(chuàng )新是科技的靈魂！?
那么，怎樣才能培養創(chuàng )新意識呢？此時(shí)此刻，我的耳邊回想起中國工程院院士專(zhuān)家許紹燮老先生的話(huà)，他曾動(dòng)情地說(shuō)：“創(chuàng )新有大小、深淺之分，可就其創(chuàng )新點(diǎn)而言，都是世界第一。一個(gè)人早期的創(chuàng )新為其以后更新更深刻的`創(chuàng )新提供了信心。創(chuàng )新并不是高不可攀，而是一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)的。從我們做學(xué)生時(shí)有答案不看，非要自己做出來(lái)培養起。當然，創(chuàng )新有其偶然的存在，而歸根到底，是對客觀(guān)事實(shí)的切實(shí)把握，相關(guān)現象的充沛占有，綜合現象的反復推敲，思維模型的不斷完善。我國的地震記錄我們已經(jīng)做到世界先進(jìn)水平，但地震別人都不敢做，我們一直在做，我要一直做下去……我要做到我的最后一刻……”?
朋友，多么深刻的總結��！作為二十一世紀的大學(xué)生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創(chuàng )新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來(lái)，飛起來(lái)！讓我們插上科技的翅膀，迎著(zhù)科學(xué)的春天，飛起來(lái)！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng )新吧，讓我們腳踏實(shí)地的創(chuàng )新吧！
科技的靈魂是創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇9
讀了《云朵面包》一文，我覺(jué)得特別有趣，心像云朵一樣飄了起來(lái)，總想著(zhù)故事中的情節，于是我親自開(kāi)了一家云朵創(chuàng )新專(zhuān)賣(mài)店。商店開(kāi)業(yè)當天，門(mén)前的擴音器大聲地喊著(zhù)：“云朵創(chuàng )新專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)啦!云朵做的商品琳瑯滿(mǎn)目，物美價(jià)廉，瞧一睢，看一看嘞!”這么一吆喝，大家都擠進(jìn)了不太寬敞的商店，小商店里人頭攢動(dòng)，好像一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了豆芽的盒子。
第一位顧客想給她的兒子買(mǎi)一雙能自動(dòng)調節溫度、長(cháng)度和速度的云朵滑冰鞋，我連忙說(shuō)：“有有有，我們云朵商店的商品種類(lèi)齊全，應有盡有!”我邊說(shuō)邊幫她拿了雙帥氣的云朵滑冰鞋，這位顧客半信半疑地問(wèn)：“店長(cháng)，這云朵滑冰鞋真的有這么多功能嗎?”我說(shuō)：“您放心好了，除了這些功能，它還有自動(dòng)結賬和自動(dòng)退貨的功能呢!您先帶回去讓你兒子試穿一下，不合適的話(huà)您點(diǎn)‘退貨’鍵，它就會(huì )神奇地像云朵一樣自動(dòng)收回。如果您滿(mǎn)意，點(diǎn)‘付款’鍵，就可以自動(dòng)付款了，您看如何呢”這位顧客點(diǎn)點(diǎn)頭，她就提著(zhù)云朵滑冰鞋開(kāi)心地回家了。一眨眼的工夫，我的云朵收銀機里就收到那位顧客189元貨款，還收到她發(fā)來(lái)的視頻，她笑咪咪地說(shuō)：“店長(cháng)，你們商店的.滑冰鞋真是棒極了，我兒子對云朵滑冰鞋非常滿(mǎn)意，喜歡的不得了，他連睡覺(jué)都想穿著(zhù)它呢!”就這樣，第二位，第三位……好多顧客都買(mǎi)到了自己滿(mǎn)意的云朵商品，有的買(mǎi)了云朵棉被，有的買(mǎi)了新版的云朵蘋(píng)果手機，有的買(mǎi)了炫酷的云朵玩具小汽車(chē)，還有的小朋友買(mǎi)了云朵鉛筆盒……不到一會(huì )兒的工夫，商店里的商品就銷(xiāo)售一空了，幸好云朵商店可以自動(dòng)補貨，我對著(zhù)貨架喊道“補貨、補貨!”話(huà)音剛落，貨架上就出現了各種奇特的云朵商品。云朵創(chuàng )新商店的生意像是芝麻開(kāi)花節節高啊，來(lái)商店買(mǎi)東西的人越來(lái)越多，不到一星期的時(shí)間，我的云朵收銀機里就攢滿(mǎn)了錢(qián)，我的心里樂(lè )開(kāi)了花。
突然，我聽(tīng)到一個(gè)熟悉而又親切的聲音，“小羽，快起床了!”我睜開(kāi)朦朧睡眼，哦，是媽媽。我自言自語(yǔ)道：“啊!原來(lái)是一場(chǎng)美妙而神奇的夢(mèng)啊!”
創(chuàng )新作文 篇10
非常期待的校本課程開(kāi)課了，星期五我高高興興的拿著(zhù)校本課程上的黏土工具來(lái)到了上課的教室。
進(jìn)到教室，老師告訴我們：這節課教我們用粘土做一個(gè)棒棒糖，我們聽(tīng)后都非常興奮。接下來(lái)老師給我們發(fā)所需要的材料，還告訴我們創(chuàng )意材料來(lái)源于生活中的廢棄物，可以發(fā)揮我們自己的聰明才智。接下來(lái)，我先把粉色的粘黏土和綠色的黏土用小手搓成細細的長(cháng)條，然后再一圈一圈的卷起來(lái)，把搓成的細條卷成一個(gè)圓圓的`形狀，就把棒棒糖的上面做好了，再把老師發(fā)的小棍插在已做好的棒棒糖下面，這樣我的作品就完成了。
下課鈴聲響了，老師說(shuō)：“你們做的真好看呀！”回到家我把今天在課堂上的作品拿給媽媽看，媽媽夸我說(shuō)：“你做的棒棒糖好好看呀！”我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，開(kāi)心地笑了。
我從校本課上體會(huì )到了創(chuàng )新的快樂(lè )，讓我想到了一塊黏土能做出好多不一樣的東西。也能使我開(kāi)動(dòng)大腦。
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