【精選】創(chuàng )新作文6篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新作文6篇，希望對大家有所幫助。

創(chuàng )新作文 篇1

　　可能最近一段時(shí)間對于華為公司來(lái)講是比較興奮的一段時(shí)間，根據今年最新的手機銷(xiāo)量數據顯示，華為超過(guò)了全球頂尖手機公司蘋(píng)果居于世界第二的位置。

　　可以說(shuō)近幾年華為手機的銷(xiāo)量額一直處于一種上升的情況，在國內市場(chǎng)基本上已經(jīng)能夠達到和蘋(píng)果平起平坐的地位，究其原因，就是因為華為一直在不斷創(chuàng )新，一直在突破自己，研制出了專(zhuān)屬于自己的芯片，每一年申請的專(zhuān)利數量驚人。中國很多的手機行業(yè)就是因為缺乏創(chuàng )新而一味地注重營(yíng)銷(xiāo)戰略，從而導致總是被定義為低價(jià)手機。而華為卻恰好明白這一點(diǎn)，在創(chuàng )新方面做足了功課，取得很大的成功自然不足為奇。

　　不光是大企業(yè)，我們每個(gè)人在生活中也要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，畢竟創(chuàng )新才是前進(jìn)的唯一動(dòng)力，一味的去遵循那些舊的規章條例，只會(huì )使我們變得麻木，失去創(chuàng )新的能力，我們在日常的`生活中就應該學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，大膽思考，敢于去創(chuàng )作，將萬(wàn)眾創(chuàng )新這一口號落到實(shí)處。

　　梭羅說(shuō)：“一個(gè)人如何看待自己，決定了此人的命運，指向了他的歸宿�！蔽覀儾荒軌蛑豢吹阶约旱膬�(yōu)勢而忽略劣勢，創(chuàng )新往往會(huì )被我們所忽視，重視創(chuàng )新，我們才能夠真正的進(jìn)步。

創(chuàng )新作文 篇2

　　作文在語(yǔ)文高考的總分中占據了重大比例，長(cháng)期以來(lái)一直是教師狠抓的重中之重。隨著(zhù)教改的深入推進(jìn)，作文倡導的教學(xué)理念與方式也實(shí)現了對傳統方式的顛覆。要保證學(xué)生在語(yǔ)文高考中作文板塊的穩定性發(fā)揮，就要求教師在平時(shí)的作文練習與教學(xué)中，緊密結合實(shí)用性與創(chuàng )新性，提高作文教學(xué)效率。

　　創(chuàng )新是教育源泉不息的動(dòng)力，是豐富高中作文素材和寫(xiě)作模式的重要手段，教師自身作文創(chuàng )新力的培養對高中作文教學(xué)有著(zhù)非常重要的作用。具體到現實(shí)的高中作文教學(xué)課堂上，很多教師出現了作文教學(xué)資源貧乏、創(chuàng )新后勁不足的問(wèn)題，比如有的教師在為學(xué)生布置了作文題目以后，會(huì )直接教科書(shū)式地為學(xué)生講解從哪一個(gè)方面對題目進(jìn)行審題，怎樣立意，如何寫(xiě)作，以及何時(shí)收尾。有的教師更是拿出高考滿(mǎn)分佳作讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并參考改寫(xiě)。這種作文訓練形式定向而單一，會(huì )直接導致學(xué)生出現定向思維，使得所有學(xué)生的寫(xiě)作都將是一個(gè)模式，作文的字里行間及結構立意無(wú)法展現個(gè)體差異性和學(xué)生自身的創(chuàng )意與個(gè)性。

　　一、高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教師重視寫(xiě)作形式輕視寫(xiě)作內容

　　目前，很多高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，都出現了過(guò)于重視作文結構和文體，嚴重忽略作文內容的引進(jìn)和擴展的情況。如在作文結構的培訓方面，要求學(xué)生多寫(xiě)后記、日記，注意小標題等，文體上布置散文、戲劇、訪(fǎng)談等，作文形式成為了教師作文教學(xué)的最重要內容，而真正涉及到的內容創(chuàng )新，教師卻無(wú)話(huà)可談。其實(shí)，高中寫(xiě)作在形式上是否表現出新穎和獨特，這些都是相對而言的，真正實(shí)現創(chuàng )新只有從內容方面入手，在字里行間中用真情實(shí)感打動(dòng)文章的讀者，才能成為佳作。

　　2.重視華麗辭藻的運用輕視創(chuàng )造思維的培養

　　語(yǔ)言是基礎的表達與華麗技術(shù)的結合，也是邏輯整合、思維延續的工具，如果學(xué)生缺乏相應的邏輯能力和思維活動(dòng)，那么就形成不了思維活動(dòng)結果，也就不能形成流暢的語(yǔ)言表達。高中語(yǔ)文作文的撰寫(xiě)，歸根結底是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達自身對某事物的情感與想法，逐漸培養形象思維和創(chuàng )造性思維。但在很多的作文教學(xué)課堂上，教師都表現得過(guò)于強調語(yǔ)言美的追求，運用大量的修辭手法，排比、比喻、擬人等各種方法的羅列與結合，缺乏了主心骨作用的創(chuàng )新思維，最終導致文章的立意不清晰，選材不適當，全文的語(yǔ)言整合結構較為混亂。

　　3.教師不重視學(xué)生的閱讀積累方式

　　寫(xiě)作需要學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力和大量的閱讀材料儲備，只有材料豐富，才能在臨時(shí)的作文寫(xiě)作需求中引用和創(chuàng )新更多的事例和感發(fā)，學(xué)生的作文才更具說(shuō)服性。但是當前大部分的高中生由于生活閱歷等原因，閱讀數量和人生經(jīng)歷較少，此外，這還與教師的不恰當引導也有關(guān)聯(lián)。如此下來(lái)，便會(huì )出現立異標新不明，作文跑題的情況。有的教師在平時(shí)的作文訓練課堂上讓學(xué)生對佳作進(jìn)行閱讀，卻不正確引導學(xué)生對佳句的理解，僅以記憶和抄寫(xiě)的形式一味讓學(xué)生去模仿，真正在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì )出現無(wú)東西可寫(xiě)的后果。只有培養學(xué)生作文閱讀的引用水平和吸收能力，將其轉變成科學(xué)的閱讀積累方式，才有利于學(xué)生對作文主題的正確把握。

　　二、加強高中作文教學(xué)的實(shí)用性

　　1.引導學(xué)生觀(guān)察生活，獲取寫(xiě)作素材

　　高中作文源于生活，學(xué)生豐富的生活感悟與所經(jīng)歷的生活素材是其寫(xiě)好高中作文的基礎，由于高中生普遍面臨較為封閉的校園生活環(huán)境，與社會(huì )生活接觸也比較少，因此面臨了寫(xiě)作素材缺乏的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生理解如何做生活的有心人的含義，通過(guò)仔細觀(guān)察日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴變：如雨后竹筍般拔地而起的高樓大廈，人們逐漸改善的生活條件，不斷提高的科技水平等等，讓學(xué)生以慧眼去觀(guān)察身邊所發(fā)生的變化，捕捉有價(jià)值的寫(xiě)作亮點(diǎn)。積極引導學(xué)生感悟生活，將生活具體分為教學(xué)生活和家庭生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如校園的正能量事件、良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、校園中出現的各種與時(shí)俱進(jìn)的新風(fēng)潮等。而生活感悟，則要引導學(xué)生在日�；顒�(dòng)中深度挖掘，或是通過(guò)學(xué)校、社會(huì )力量的手段為學(xué)生爭取更多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，帶著(zhù)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，這些都可以有效拓寬學(xué)生的知識面，積累更多的有效寫(xiě)作素材，積累作文運用知識。

　　2.設置高分作文總結方案，發(fā)揮思考潛質(zhì)

　　在高中作文實(shí)用性教學(xué)理念的基礎上，教師要培育出一批作文高分學(xué)生，就要有一套自己的高分總結方案。比如，一些高分作文的開(kāi)篇運用得非常鮮明，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓人眼前一亮，那么為了避免高起低落、虎頭蛇尾的情況，教師可以隱藏高分作文的結尾讓學(xué)生自行思考。針對寫(xiě)作訓練開(kāi)頭與結尾的拿捏，要根據文章的不同類(lèi)型和不同形式進(jìn)行思考。此外，為了訓練學(xué)生的文筆，教師也可以通過(guò)布置日記和周記的方法為學(xué)生積累日常寫(xiě)作素材。當然，作文的要求并不能簡(jiǎn)單地歸結到實(shí)用意義的開(kāi)頭和結尾上。不同類(lèi)型的文章必然存在不同的得分點(diǎn)，學(xué)生要找到象征性主題來(lái)突出重點(diǎn)。而當學(xué)生遇到象征性作文時(shí)，應使用敘述手法來(lái)描寫(xiě)，從而突出作文的中心思想，加深作文的含義，深化作文的高度。例如，某年的高考作文主要是以“父親的肩膀”作為主旨，這樣一來(lái)，寫(xiě)作范圍較為廣泛，因此要求也相應寬限了很多，有助于學(xué)生發(fā)揮想象空間。而該篇作文是一篇象征性的作文類(lèi)型，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性的聯(lián)想，如肩膀象征著(zhù)責任，象征著(zhù)承擔等，這樣就可以深化作文的含義，并讓作文變得更加的精彩�？傊�，作文的教學(xué)是對學(xué)生的思考能力與文字水平的提煉，在學(xué)生掌握良好作文能力的前提下，多從現實(shí)生活中思考和總結，通過(guò)寫(xiě)博客、發(fā)微博、常演講等，慢慢地磨練出實(shí)用性強且富于哲理的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3.推薦實(shí)用閱讀事例，拓展引用范圍

　　如果高中作文的教學(xué)僅靠課本知識寫(xiě)作，那么無(wú)疑會(huì )形成一種創(chuàng )作制約力。教師有意識地引導并推薦學(xué)生閱讀更多的課外讀物，才能拓展學(xué)生作文中的事例引用范圍。如勵志傳記、名人事跡等，這些事例在高考的作文寫(xiě)作中將大量運用。教師要讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，把閱讀量提高，閱讀素材增加，才能在寫(xiě)作過(guò)程中隨手拈來(lái)，運用自如。我在作文的教學(xué)課堂上很喜歡為學(xué)生推薦《名人傳》這本書(shū)，其作文素材量巨大，且在很多開(kāi)頭與結尾的撰寫(xiě)上都符合高中作文事例的運用，實(shí)用性強。

　　三、加強高中作文教學(xué)的創(chuàng )新性

　　1.作文教學(xué)創(chuàng )新的有效途徑

　　從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，作文具有創(chuàng )新性，不僅有利于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，擴展學(xué)生的寫(xiě)作視野，還能有效提高學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作潛能。因此，教師應優(yōu)化自身的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的提升。例如，教師在培養學(xué)生的觀(guān)察能力時(shí)，可引導學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中搜尋寫(xiě)作素材，且只有懂得去觀(guān)察生活，去感悟生活，才能在日常生活中找到更多意想不到的精彩，也才能寫(xiě)出更加新穎的作文。同時(shí)，為了對學(xué)生寫(xiě)作想象力進(jìn)行培養，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)散思維，教師可以通過(guò)視頻、音樂(lè )、繪畫(huà)作品以及照片等引導學(xué)生進(jìn)行想象：或者為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作平臺，并鼓勵學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng )作，然后選擇一些優(yōu)秀的作為推薦至學(xué)校的期刊上、論壇上或者幫助學(xué)生將作文投稿至雜志社等，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性與積極性。另外，教師也可以組建一個(gè)群，并介紹其他班級的語(yǔ)文教師加入群里，點(diǎn)評學(xué)生的作文，并給出寶貴的建議，從而讓學(xué)生不斷優(yōu)化自身的寫(xiě)作能力。

　　2.指點(diǎn)選題立意技巧，定題別具一格

　　保證寫(xiě)作文題與思路具有創(chuàng )意性，才能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作文，在選題和立意的技巧培訓上，教師要提高學(xué)生的思維敏捷水平。首先，題目是一篇創(chuàng )新作文最直接的表現點(diǎn)，既要提煉出整篇文章的寓意，又要具有新穎性，使老師和學(xué)生有閱讀下去的欲望。比如，作文教材中《向青春舉杯》的題目，直接將格調上升到勵志向上的立意上，表現出了較為明顯的思維傾向，而如果題目改為《感悟青春》《抒寫(xiě)青春》等，則過(guò)于平淡和普遍。教師要善于在選題和立意上為學(xué)生進(jìn)行引導，從表象的素材中提煉出鮮明有趣的主題，可以是贊美，也可以是鞭撻，亦或是抨擊，總之，主題的創(chuàng )新在寫(xiě)作創(chuàng )新工作中占據了重要的地位，與寫(xiě)作思想直接掛鉤，是整篇文章所要表達的內在情感線(xiàn)索。創(chuàng )新的引用還要貫穿始終，但必須緊扣中心，在表述描寫(xiě)的過(guò)程中循序漸進(jìn)。我從長(cháng)時(shí)間的高中作文教學(xué)中發(fā)現，在學(xué)生作文選題立意的階段進(jìn)行及時(shí)正確的指導，能夠很大程度地提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )新能力。

　　3.努力攻克重要踩分點(diǎn)，提煉作文風(fēng)格

　　每一位學(xué)生都應該形成自己特有的寫(xiě)作風(fēng)格，在大的作文格局上取得突破不是一件容易的事，但教師可以及時(shí)引導學(xué)生對寫(xiě)作的踩分點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的展示。比如一篇關(guān)于野炊活動(dòng)的記敘文，開(kāi)頭一句通常交代事件，大多數學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)而言之以“今天天氣晴朗”開(kāi)頭。這句開(kāi)頭雖然將事件交代清楚了，但卻毫無(wú)新意。學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的寫(xiě)作風(fēng)格，如“和煦的陽(yáng)光俏皮地透露著(zhù)暖暖的氣息，為了享受這溫暖籠罩下的美好，我們班集體在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)啟了一次野炊之旅�！苯處熢谝龑�學(xué)生形成自己寫(xiě)作風(fēng)格的工作上必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，正確點(diǎn)評不同學(xué)生的差異性個(gè)性化的風(fēng)格表現力，同時(shí)引進(jìn)更多的好詞佳句與修辭手段的利用，幫助學(xué)生形成自我寫(xiě)作風(fēng)格，從而提高作文寫(xiě)作水平。

　　總之，高中作文的實(shí)用性和創(chuàng )新性雙方面的提升并不是矛盾存在的，盡管以高考的視角去分析這兩者的輕重時(shí)，實(shí)用性應該成為更穩妥的寫(xiě)作風(fēng)格，但是要想在短時(shí)間內大幅度提升寫(xiě)作水平，獲取作文高分，離不開(kāi)創(chuàng )新。教師必須努力培養學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，通過(guò)更多的訓練提升學(xué)生的審題和立意水平，為學(xué)生灌輸更多的寫(xiě)作技巧，使其懂得精準獲取題目關(guān)鍵點(diǎn)的技巧與方法，同時(shí)充分發(fā)揮自己的個(gè)人風(fēng)格和寫(xiě)作上的語(yǔ)言表達優(yōu)勢，在踩分點(diǎn)的重要環(huán)節上加以創(chuàng )新，不斷提升寫(xiě)作水平，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章，盡快找到獲取高考作文高分的途徑。

創(chuàng )新作文 篇3

　　在一個(gè)地方，有兩個(gè)賣(mài)報的小孩子，他們兩個(gè)賣(mài)的是同樣的報。

　　有一個(gè)孩子十分勤勞，每天沿街叫賣(mài)，聲音也十分響亮，可每天賣(mài)出的`報紙并不是很多，而且還有減少的趨勢。第二個(gè)報童肯用腦子，除了沿街叫賣(mài)，還每天堅持去一些固定地方，一去就給大家分發(fā)報紙，過(guò)會(huì )兒再收錢(qián)，地方越跑越熟，報紙也賣(mài)出很多，當然也有損耗，但很小。

　　漸漸地，第二個(gè)報童報紙越買(mǎi)越多。第一個(gè)報童，賣(mài)出報紙就越少，不得不另謀生路。

創(chuàng )新作文 篇4

　　周五，我們把教室布置得格外美麗，黑板上像畫(huà)上了濃妝，寫(xiě)著(zhù)“科技增能”四個(gè)大字，字周?chē)�有各種各樣的幻想畫(huà)，像什么奇形怪狀的槍啦什么的。你一定會(huì )問(wèn)：“這是干嗎呢？”告訴你吧，我們是迎接檢查團的到來(lái)，而舉行的“科技作品創(chuàng )新與展示”的活動(dòng)呢！

　　活動(dòng)就要開(kāi)始了，檢查團一進(jìn)門(mén)，我們便全體起立。坐下后，主持人宣布活動(dòng)正式開(kāi)始了，我們懷著(zhù)無(wú)比緊張和激動(dòng)的心情鼓起了掌。

　　當主持人問(wèn)：“誰(shuí)想最先來(lái)展示一下他的作品呢？”同學(xué)們的興趣似乎達到了最高潮，都齊刷刷的舉起了手，我也不甘例外，可是第一個(gè)并沒(méi)有找我，而是讓阿魯斯首先來(lái)介紹他的作品。阿魯斯制作的是一個(gè)小電鉆，要說(shuō)他的想法還真是奇特，他把以前玩過(guò)的一個(gè)裝有馬達的小玩具上裝了一個(gè)鋼筆尖，制作了一個(gè)小電鉆，即方便打孔，又可以隨身攜帶。其次是田秋實(shí)的智能防盜鎖，最然還沒(méi)有成為現實(shí)，但是構思很奇特，想法很新穎，很值得深入研究，

　　接下來(lái)劉佳奇和遲新一各自介紹了自己的作品，都讓我受到了很大的啟示。

　　“下一個(gè)誰(shuí)想來(lái)介紹一下？”我照例把手舉得高高的'。吁……謝天謝地總算找到我了，我從容地走上講臺，滔滔不絕的講了起來(lái)。

　　“我制作的是一個(gè)摩擦燈，我制作摩擦燈是因為受到電影的啟發(fā)，電影里的老式自行車(chē)車(chē)頭都會(huì )有一個(gè)摩擦燈，我就是根據摩擦燈的原理制作了我自己的摩擦燈，只是我的摩擦燈力度還不夠，暫時(shí)還不能將小燈泡點(diǎn)亮。

　　這次“科技作品創(chuàng )新與展示”既開(kāi)拓了我的視野，又增長(cháng)了我的知識，我也學(xué)到了很多在生活中能運用進(jìn)去的常識，我希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。

創(chuàng )新作文 篇5

　　我又想起了那一年的開(kāi)學(xué)第一課——《我的夢(mèng)，中國夢(mèng)》。其中完瑪草、劉偉、楊夢(mèng)衡……都講述了自己實(shí)現夢(mèng)想的坎坷經(jīng)歷，令我深受感動(dòng)，他們那一句句令人深省的話(huà)語(yǔ)，至今仍在我耳邊縈繞。

　　現在正是一個(gè)綻放夢(mèng)想的時(shí)代，雖然我現在才十二歲，但我也有自己的夢(mèng)想，像泉水流經(jīng)山谷，像蜂蝶飛過(guò)花叢，我的夢(mèng)想五彩斑斕：我最初的`夢(mèng)想，是想做一名老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚死干”。這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，即使再偉大的人物也是老師辛勤培育出來(lái)的;可當我知道媽媽患有腰椎間盤(pán)突出癥的時(shí)候，我便選擇做一名白衣天使救死扶傷。我不僅要治好媽媽的病，還要創(chuàng )造醫學(xué)界的奇跡，超越醫學(xué)界現有的水平，去拯救那些身患絕癥的病人;當我靜下心來(lái)欣賞電視節目的時(shí)候，我發(fā)現古裝電視劇里演員們的服裝和頭飾都打扮得非常漂亮，我就有了當演員的夢(mèng)想;如今我上學(xué)了，我愛(ài)好寫(xiě)作，我想將來(lái)能成為一名作家，寫(xiě)家事、國事、天下事;我還特別愛(ài)好閱讀有關(guān)科技方面的書(shū)籍，喜歡和科學(xué)家們一起去探索神奇的大自然，所以我還想做一名科學(xué)家。媽媽告訴我：科學(xué)是第一生產(chǎn)力。要想國強，就得科技強，長(cháng)大后我要讓我國成為世界科技強國，永遠立于世界科技巔峰。

　　我想要實(shí)現這些夢(mèng)想，從現在起我必須好好學(xué)習，我要考取理想中的大學(xué)，來(lái)圓我的作家夢(mèng)，科學(xué)夢(mèng)。

　　開(kāi)學(xué)第一課——《我的夢(mèng)，中國夢(mèng)》，告訴我們：每一個(gè)人都有一個(gè)小小的夢(mèng)想，而這些小小的夢(mèng)想也將編織成一個(gè)大的夢(mèng)想——中國夢(mèng)。夢(mèng)想離不開(kāi)汗水和眼淚，然而要實(shí)現這一夢(mèng)想，就必須腳踏實(shí)地，一如既往。夢(mèng)想還是一種挑戰，要有恒心、耐心、智慧，只要堅持，永不放棄，就會(huì )夢(mèng)想成真。

　　放飛夢(mèng)想，照亮人生!夢(mèng)想是個(gè)人的，理想是大家的。人生需要有夢(mèng)想，夢(mèng)想的實(shí)現需要堅持不懈的努力，不斷探索，不斷創(chuàng )新，超越自我，我相信我也有夢(mèng)想成真的那一天!

創(chuàng )新作文 篇6

　　一、角度小巧。它包含兩方面內容，一是小，從小處著(zhù)墨，便于行文，容易寫(xiě)好;二是巧，角度上靈巧高明，超過(guò)尋常，文章便會(huì )勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫(xiě)的應試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點(diǎn)。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說(shuō)理內容，這是巧拿筷子是日常生活現象，是中國人吃飯的一個(gè)常見(jiàn)動(dòng)作，以此作為話(huà)題，作為文章內容，這是小。請看其中的一段文字：我贊同地說(shuō)：對，其實(shí)拿筷子與用刀叉是沒(méi)有雅俗之分的，只不過(guò)是一種習慣，一種需要而已，而有些人認為外國什么都好，自然也就認為用刀叉的外國人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國人想用還不會(huì )哩!我的話(huà)，引起了熱烈的掌聲。這段文字，小中見(jiàn)大，觀(guān)點(diǎn)十分明確，很有說(shuō)服力。

　　二、角度翻新。在舊的基礎上變化出新的內容來(lái)，它也包含兩方面的.內容：一是舊的基礎，文中要有這種內容的交代和介紹，但它是次要的，文字應少，一般用于開(kāi)頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點(diǎn)，是主體部分，是角度轉換出新的主要內容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂(lè )看過(guò)的就是千里馬嗎》這篇中考應試作文中，就采用了這種寫(xiě)法，請看其中的一段文字：伯樂(lè )看過(guò)的就是千里馬嗎?非也，事情并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單�，F在不少伯樂(lè )睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢(qián)，再差的馬都能成為千里馬。何況又有不少伯樂(lè )都是假的，更別說(shuō)千里馬了。這段文字，由古及今，由物及人，與打假聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論對伯樂(lè )還是對千里馬，都一反過(guò)去的肯定說(shuō)法，翻出了新意，使論述的內容更為深刻，具有很強的現實(shí)意義。