【精品】創(chuàng )新作文集錦5篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創(chuàng )新作文 篇1

　　喬布斯，IT界的神話(huà)。這個(gè)硅谷商業(yè)家仿佛擁有強大的魔力，使一批批狂熱的年輕人成為“果粉”。它的到來(lái)是一場(chǎng)IT界的革命。對他我也仰慕已久。今天，我有幸閱讀了《喬布斯傳》，了解那些鮮為人知的故事：

　　喬布斯一出生就被人收養。長(cháng)大后，他憑著(zhù)對計算機的執著(zhù)與夢(mèng)想，和沃茲尼亞克成立了蘋(píng)果公司�？稍谒麄兿碛谩疤O(píng)果”時(shí)，斯卡利的出現成了喬布斯人生的轉折點(diǎn)：把喬布斯逐出了蘋(píng)果門(mén)外，顏面掃地。但他沒(méi)有放棄夢(mèng)想，他成立了NEXT公司。后來(lái)當蘋(píng)果公司“搖搖欲墜”時(shí)，喬布斯“元帥”再度出山，大刀闊斧地改革，拯救了蘋(píng)果，保住了“香甜”，并一直執掌蘋(píng)果到20xx年8月。

　　喬布斯曾有一句名言：“那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正改變世界�！迸f的公司管理制度，舊的時(shí)代觀(guān)念被他一一打破，才創(chuàng )造了如此的神話(huà)。就拿“神機”iphone來(lái)說(shuō)吧：以前的手機都是帶有數字按鍵的小屏幕手機，而喬布斯的設計理念卻是：手機上只能有一個(gè)按鍵!這在當時(shí)被人們看做是不可思議的`事情，而在如今，iphone已經(jīng)成為人們瘋狂搶購的“奢侈品”，以至于出現了“一機難求”的局面，創(chuàng )造了巨大的輝煌。如果把創(chuàng )新比作一條荊棘路，那么喬布斯就是“開(kāi)路先鋒”!

　　同樣，創(chuàng )新這一點(diǎn)也可以從拯救蘋(píng)果說(shuō)起。當蘋(píng)果這棵搖錢(qián)樹(shù)搖搖欲墜，要轟然倒塌之時(shí)，喬布斯回到蘋(píng)果，把這顆腐朽的蘋(píng)果進(jìn)行了大刀闊斧的改革，這才挽救了蘋(píng)果。試想一下，如果蘋(píng)果的血脈里沒(méi)有創(chuàng )新的基因，會(huì )怎么樣?這顆蘋(píng)果會(huì )失去它的香甜，變的惡臭，甚至爛掉!而喬布斯回到蘋(píng)果，并沒(méi)有向舊制度妥協(xié)，而是大膽地實(shí)行了新制度，蘋(píng)果才重新富有生機。難道不是創(chuàng )新在起作用嗎?

　　在生活中，我們只有創(chuàng )新在能讓生活更美好�？墒�，當今的社會(huì )公司幾乎在發(fā)展的過(guò)程中都有一點(diǎn)：仿照和抄襲!設想一下，如果世界上沒(méi)有這類(lèi)“喬布斯”，這些公司將何去何從呢?失去了創(chuàng )新的基因，社會(huì )就無(wú)法發(fā)展!只有創(chuàng )新才能改變世界!

　　喬布斯的職場(chǎng)生涯走到了盡頭，享年56歲。他去世了，可創(chuàng )新的腳步永不會(huì )停止!今后，我一定要學(xué)習喬布斯可貴的品質(zhì)，使我漫長(cháng)的一生像蘋(píng)果一樣香甜!

創(chuàng )新作文 篇2

　　作文教學(xué)：第九講 文貴創(chuàng )新 突出個(gè)性

　　知識要點(diǎn)：

　　1、多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。

　　2、所謂創(chuàng )意，即創(chuàng )造、創(chuàng )新之意。

　　考試說(shuō)明：

　　中考時(shí)，考生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無(wú)我有，人有我新”，張揚個(gè)性呢?中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗。

　　1、以知出新

　　文章的內容如能超越一般學(xué)生的認知領(lǐng)域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽(yáng)市20xx年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類(lèi)的親情時(shí)，有位考生卻把愛(ài)心投向與人類(lèi)息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無(wú)垠的大�！�、“交錯分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內容。由于新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。

　　2、以事出新

　　初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市20xx年中考作文要求以“明天”為話(huà)題自選角度寫(xiě)一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動(dòng)，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的.同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng)，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語(yǔ)文考場(chǎng)。20xx年武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫(xiě)作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時(shí)間變一般考生的“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”為“現在進(jìn)行時(shí)”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過(guò)。文中的“護花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著(zhù)作者創(chuàng )新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

　　3、以能出新

　　這里的“能”指某種特長(cháng)或技能。如果你能選擇“人無(wú)我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語(yǔ)，那么閱卷老師的眼睛會(huì )為之一亮，你的文章也就會(huì )因此而脫穎而出。江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現 》為題寫(xiě)一篇文章，有位小學(xué)四年級就學(xué)會(huì )下象棋的考生把目光投向自己的特長(cháng)，在題目的橫線(xiàn)處填上“棋如人生”四字。文題將特長(cháng)與哲理思考融于一體，已見(jiàn)出手不凡;行文時(shí)又以對比手法分析不同類(lèi)型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結局，由棋藝世界的副贏(yíng)得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退，諸如“……工于心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長(cháng)，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱(chēng)臣為止”。這些體現技能的用語(yǔ)不時(shí)亮出，更使文章增添了創(chuàng )新的色彩。

　　4、以悟出新

　　以悟出新就是在文中展示充滿(mǎn)個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現。武漢考生寫(xiě)的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫(xiě)“誠信商店”微笑迎賓、笑著(zhù)問(wèn)話(huà)、笑著(zhù)介紹、笑著(zhù)送別甚至笑著(zhù)耍賴(lài)的種種細節，述說(shuō)了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更體現在作者精辟的理性思考。結尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務(wù)莫過(guò)于保證商品的質(zhì)量�！弊髡卟皇呛�(jiǎn)單的否定“微笑服務(wù)”，而是在呼喚一種內外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。

　　5、以情出新

　　情貴真，而真情是個(gè)性化的。圍繞個(gè)性化的真情選材，便能以情動(dòng)人。湖北荊州市20xx年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫(xiě)在山區竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著(zhù)重抒寫(xiě)了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢(mèng)”這份獨特的情。綿綿的鄉情，充滿(mǎn)自由歡樂(lè )和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產(chǎn)生于山區竹林間的秋千下和小屋中的情味，個(gè)性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過(guò)的，因而是全新的、動(dòng)人的。

　　[9—1]

　　有一位老師在作文課上，畫(huà)了這樣一幅畫(huà)：上面是一個(gè)光芒四射的太陽(yáng)，太陽(yáng)下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學(xué)生根據這幅圖畫(huà)寫(xiě)一篇議論文。

　　導思：立意是文章的靈魂，它對文章起著(zhù)決定性的作用，假如我們能在這方面推陳出新，就會(huì )獲得意想不到的效果。①大多數同學(xué)經(jīng)過(guò)分析，可能會(huì )提煉出“過(guò)分的愛(ài)就是害”這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，雖然不算錯，但總覺(jué)得有些膚淺。②如果你將“太陽(yáng)”比作地方政府，將“傘”比作地方保護主義，將“仙人球”比作鄉鎮企業(yè)的假冒偽劣產(chǎn)品，從而揭示出“仙人球”之所以肆無(wú)忌憚，就是因為有“太陽(yáng)”和“傘”的庇護，才得以屢禁不止，并泛濫成災的道理。③也可以認為太陽(yáng)象征法律，傘象征高官，仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以會(huì )肆無(wú)忌憚地干壞事，就是因為有“傘”的保護，“傘”一旦被撕破，他們就會(huì )受到法律的嚴懲。這樣的立意，能不令人耳目一新?能不得到好評嗎?

創(chuàng )新作文 篇3

　　一、培養學(xué)生的作文興趣，把作文教學(xué)融入閱讀課文的教學(xué)中去，使“教”與“寫(xiě)”緊密結合。

　　只有努力提高學(xué)生的作文興趣，學(xué)生才愿意寫(xiě)、想寫(xiě)，才會(huì )勤觀(guān)察、勤動(dòng)筆。如果學(xué)生失去了對寫(xiě)作的興趣，任何好的方法指導都徒勞。心理學(xué)研究資料表明，任何方法只有符合學(xué)生興趣和學(xué)習動(dòng)機的發(fā)展規律，符合學(xué)生的思維發(fā)展規律，才能有效果。剛開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行作文訓練時(shí)，由于學(xué)生水平參差不齊，個(gè)性差異及社會(huì )閱歷各異，故應對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性訓練，題目、體裁、材料讓他們自由選擇，讓學(xué)生做他們想做的，說(shuō)他們想說(shuō)的，語(yǔ)言表達上，要求不宜過(guò)高。教師批改時(shí)，多發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在其中挑出相對于某一方面的“成功”給予更定，鼓勵他們的上進(jìn)。對學(xué)生的作文不足的地方，以委婉、商榷的口吻予以引導。這樣，他們就會(huì )對作文產(chǎn)生興趣，就會(huì )在寫(xiě)作上有很好的發(fā)展。把閱讀和作文訓練緊密結合，對于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是很有效的。例如：在學(xué)習《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，學(xué)生學(xué)習完 “小興安嶺四季的美景”后，我問(wèn)學(xué)生“作者把小興安嶺的景色寫(xiě)得美不美呢？”學(xué)生答：“美”。我接著(zhù)問(wèn)：“作者為什么把小興安嶺寫(xiě)得這么美呢？”學(xué)生答：“是作者抓住了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)�！薄昂�，那你想不想按作者的寫(xiě)作方法把自己家鄉的一處景物介紹給老師和同學(xué)呢？”學(xué)生高興的說(shuō)：“愿意�！边@樣利用有代表性的課文訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力,對學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高幫助很大。

　　二、讓學(xué)生充分利用五種感官，重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和寫(xiě)作能力。

　　在教從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進(jìn)行觀(guān)察能力的培養。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習作者的.觀(guān)察方法；指導看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)、游覽，教給學(xué)生觀(guān)察方法；留心生活，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣。在培養學(xué)生觀(guān)察能力方面，突出抓好五個(gè)方面的訓練：

　�。ǎ保┘氈碌赜^(guān)察；

　�。ǎ玻┯行虻赜^(guān)察；

　�。ǎ常┳プ≈攸c(diǎn)觀(guān)察；

　�。ǎ矗┯枚喾N感官觀(guān)察；

　�。ǎ担┻呌^(guān)察邊想象和聯(lián)想。

　　要真正認識事物，不僅要靠觀(guān)察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，作文訓練必須充分地調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。低年級注意培養兒童的形象思維；中年級注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級要有意識地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。

　　認識事物的能力和表達能力，直接體現了作文能力。因此，作文教學(xué)還要突出抓好語(yǔ)言文字能力的訓練。向書(shū)本學(xué)習表達，利用這一機會(huì )強化表達訓練。觀(guān)察發(fā)展了思維，思維促進(jìn)了觀(guān)察能力的提高，表達以觀(guān)察能力和思維能力，又能促進(jìn)觀(guān)察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展。因此，突出進(jìn)行觀(guān)察、思維和表達能力的訓練，對于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要方面。

　　教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現那些平時(shí)注意觀(guān)察，對周?chē)�事物注意多�?tīng)、多看、多想的學(xué)生，寫(xiě)的作文內容具體、真實(shí)，而許多學(xué)生對周?chē)�的事物充耳不聞、熟視無(wú)睹，作文時(shí)缺乏材料，就只能從《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的參考書(shū)中尋找材料，生搬硬套。因而，養成良好的觀(guān)察習慣有助于提高作文水平。為了引起學(xué)生注意，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：先請一位學(xué)生回避以下，在課上突然提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我某某同學(xué)到哪里去了？學(xué)生七嘴八舌地回答。我又問(wèn)：他今天的穿著(zhù)打扮是怎樣的？這時(shí)一部分學(xué)生愣住了，回答也各不相同。我再追問(wèn)：你知道他在各個(gè)方面有什么特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)一番議論，請出那位學(xué)生作對照，然后指導怎樣寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，指出觀(guān)察的重要性。在這基礎上，學(xué)生觀(guān)察描寫(xiě)一位同學(xué)。在講評課上，指名學(xué)生讀作文，其他同學(xué)猜是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，就有內容可寫(xiě)。每次作文前，我都預先設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地觀(guān)察，這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生逐漸養成良好的觀(guān)察習慣，能挖掘身邊的材料，以練筆的形式寫(xiě)成小片斷。作文時(shí)，學(xué)生就覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)作文不再是一件難事了。學(xué)生都能成為會(huì )看、敢想、能寫(xiě)的“小作家”。

　　三、巧妙地引導，鼓勵學(xué)生講真話(huà)，把真實(shí)的東西記錄下來(lái)。

　　學(xué)生作文為什么“假、大、空”？我覺(jué)得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題－－講解－－作文”，甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫(xiě)、氣候描寫(xiě)以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學(xué)生抄下來(lái)，背下來(lái)，也就無(wú)怪乎孩子的作文千篇一律了。

　　其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達、信息通訊渠道十分通暢的今天，即使是在農村，孩子們也可以通過(guò)各種媒體和渠道了解萬(wàn)千社會(huì )。每個(gè)孩子在生活中都會(huì )有自己獨到的見(jiàn)聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng )造了千姿百態(tài)的心理世界，如果能很好地引導學(xué)生寫(xiě)出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學(xué)生寫(xiě)不出真話(huà)、實(shí)話(huà)、自己話(huà)。在日常的教學(xué)工作中，我不僅注意每一個(gè)孩子的課堂表現，更多的注意孩子們的課外表現。我經(jīng)�？吹秸n間休息的時(shí)候，幾個(gè)男孩子聚在一起，興致勃勃地談?wù)摗兜霞訆W特曼》，多么渴望著(zhù)自己也有奧特曼那樣的本領(lǐng)；有些孩子在談到自己出游的感受時(shí)更是神采飛揚；女孩子們在一起比較誰(shuí)的媽媽更好的時(shí)候，每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說(shuō)出的話(huà)記錄下來(lái)，就應當是一篇很好的文章。

　　為了創(chuàng )新作文教學(xué)模式，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，我首先在作文命題上下功夫，改變傳統由老師命題的教學(xué)模式，找準學(xué)生的興奮點(diǎn)。其次，很多時(shí)候我只提出小作文的范圍和要求，讓學(xué)生根據要求自己擬定題目進(jìn)行習作。比如每周星期五下午，我布置了作文題，就是星期天自己所做的事情，我沒(méi)有規定具體的事情，讓他們做什么就寫(xiě)什么。結果有的孩子寫(xiě)幫助媽媽洗衣服，有的孩子寫(xiě)自己做飯，也有的孩子寫(xiě)了走親戚等，基本上都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，因此寫(xiě)起來(lái)得心應手。最后是有時(shí)候根據學(xué)生的要求，我給孩子們出了多個(gè)題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)們就討論開(kāi)了，各自說(shuō)出來(lái)自己喜歡的題目的理由，寫(xiě)起來(lái)也就十分順手。

　　四、作文評改方式人性化，鼓勵學(xué)生自評，教師講評要熱情鼓勵。

　　評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時(shí)，教師適時(shí)指導、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。例如在學(xué)完《金獎?wù)隆罚�六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊）讓學(xué)生修改自己習作—童話(huà)故事。首先，小組內的四名同學(xué)分別讀一讀自己的文章，然后組內成員說(shuō)說(shuō)每一個(gè)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文基礎好的同學(xué)評評某某同學(xué)的布局謀篇，遣詞造句如何，使同組的同學(xué)受到教育和啟發(fā)；作文基礎差的同學(xué)也學(xué)著(zhù)評評某某同學(xué)哪個(gè)句子寫(xiě)的好，哪個(gè)標點(diǎn)用的不對。這時(shí)教師要參與幾個(gè)小組的討論，選擇有代表性的例子，鼓勵學(xué)生在班上大膽評議。這種形式的評議可以使同學(xué)們取長(cháng)補短，使那些容易“當局者迷，旁觀(guān)者清”的同學(xué)相得益彰，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn)，又找到了自己作文的不足。在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中積累、積累中運用，互相交流、共同進(jìn)步。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)彌補，借鑒、閱讀修改，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就流暢多了。這種方式簡(jiǎn)便快捷、講究效率。

　　由此可見(jiàn)作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節，教師應當鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，教師把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。這樣的講評比教師一個(gè)人口干舌燥的講述生動(dòng)有效的多。

　　綜上所述，我認為在新的課程理念下，作文教學(xué)應注意激發(fā)學(xué)生興趣，培養觀(guān)察能力，引導積累素材和自我修改，注重習作講評，讓學(xué)生“心有所思、情有所感”真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為作文的主人。

創(chuàng )新作文 篇4

　　傳承與創(chuàng )新的作文素材

　　翁方剛和劉石庵是清代有名的書(shū)法家。翁方剛一生研究書(shū)法，講究筆筆有來(lái)歷，最佩服唐代虞世南、歐陽(yáng)洵的書(shū)法。劉石庵則善于發(fā)展自己的個(gè)性，創(chuàng )造了一種豐腴厚重的書(shū)體。有人問(wèn)翁，劉的書(shū)法如何，翁說(shuō)：“他哪一筆是古人的?”劉不服，說(shuō)：“我自己發(fā)揮自己的書(shū)法特色罷了，他哪一筆是自己的?”

　　這是兩位書(shū)法家對待書(shū)法藝術(shù)的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)，推而廣之，我們在繼承其他一切傳統與發(fā)揚自己個(gè)性特色的問(wèn)題上也都有各自不同的看法和追求，請以“繼承前人的傳統與發(fā)揚自己的特色”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少與800字的文章，文體不限，立意自定，題目自擬。

　　【思路點(diǎn)撥】：

　　“繼承前人的傳統”與“發(fā)揚自己的特色”二者之間存在著(zhù)辯證統一的關(guān)系。既能“繼承前人的傳統”，又能“發(fā)揚自己的特色”，將二者辯證闡述，將是最佳立意。如果只“繼承前人的傳統”，而忽視“發(fā)揚自己的特色”，不敢創(chuàng )新，就會(huì )固步自封，更不能推陳出新;如果只“發(fā)揚自己的特色”，雖然有個(gè)性特色，但會(huì )成為無(wú)源之水，反過(guò)來(lái)說(shuō)，任何人的成功并不是可以脫離“前人的傳統”的，往往與前人的傳統有著(zhù)密切的關(guān)系：這是從反面進(jìn)行駁斥。但是，這里審題時(shí)不要摳字眼。如果抓住“劉石庵則善于發(fā)展自己的個(gè)性，創(chuàng )造了一種豐腴厚重的書(shū)體”而大談“成功”，那么這樣就偏離了話(huà)題。同時(shí)，在寫(xiě)作時(shí)最好要適當引述一下材料，以避免不必要的丟分。

　　【例文】：

　　繼承與創(chuàng )新

　　在生活中，要想獲得成功，創(chuàng )新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng )新便會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚自己的特色，勇于創(chuàng )新，又善于繼承前人的傳統，才會(huì )更易成功。

　　創(chuàng )新，并不是所謂的閉門(mén)造車(chē)，不是靠自己的主觀(guān)臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導下創(chuàng )新才會(huì )顯得更有意義。英國17世紀的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律和運動(dòng)的三大定律，創(chuàng )新不可謂不豐富�？僧攧e人問(wèn)及他為什么會(huì )取得如此的成績(jì)時(shí)，他說(shuō)：“如果說(shuō)我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上�！彪m然這只是一時(shí)謙虛之詞，但細細想來(lái)，如果沒(méi)有伽利略夜觀(guān)星空，如果沒(méi)有第谷數十年如一日研究天體的運行規律，那么牛頓想要總結出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了�？梢�(jiàn)，繼承和創(chuàng )新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng )新才是可取的。

　　馬克思作為世界無(wú)產(chǎn)階級的革命導師，用畢生的心血寫(xiě)成了光輝巨著(zhù)《資本論》，他的創(chuàng )新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士為社會(huì )的進(jìn)步而奮斗。誠然，大英博物館的一桌一椅見(jiàn)證了他的冥思苦想之后的豁然開(kāi)朗，之后的奮筆疾書(shū)，見(jiàn)證了他那前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的理論。但是如果沒(méi)有他翻前人之作時(shí)的專(zhuān)注，摘抄資料時(shí)的認真，圣西門(mén)、傅立葉他們的空想理論，他也不會(huì )成功的。甚至可以斷言，如果沒(méi)有他們，《資本論》也許不會(huì )這么快地完成，我們也許還要在黑暗中摸索著(zhù)前進(jìn)�？梢�(jiàn)，在繼承中創(chuàng )新往往會(huì )收到事半功倍的良好效果。其實(shí)不用更多的證明，那指導我們走上富裕之路的鄧小平理論，那真知灼見(jiàn)的“三個(gè)代表”重要思想便雄辯地說(shuō)明了繼承和創(chuàng )新的關(guān)系。

　　盲目的創(chuàng )新往往會(huì )弄巧成拙，讓人傳為笑談。君不見(jiàn)那“邯鄲學(xué)步”的鄭國人，總想學(xué)習別人的步法，以便自己跟本國的人走路不一樣，似乎是創(chuàng )新了，但是動(dòng)機不純，方法不對，不知繼承，落了個(gè)爬回去的'下場(chǎng)。前幾年的小品《如此包裝》也是說(shuō)的這個(gè)道理，本來(lái)評劇便是一門(mén)值得繼承的藝術(shù)，可是那個(gè)“總監”非要進(jìn)行“創(chuàng )新”，將原來(lái)風(fēng)馬牛不相及的流行音樂(lè )與民族藝術(shù)強行配伍，結果是可想而知的。那“創(chuàng )新”出來(lái)的“四不像”讓我們津津樂(lè )道了好些年。若不得要領(lǐng)，便很容易犯同樣的錯誤。

　　繼承和創(chuàng )新是雨與水的關(guān)系，沒(méi)有了繼承如同只有魚(yú)沒(méi)有水，再好的創(chuàng )新也會(huì )成為空中樓閣，不會(huì )有長(cháng)久的生命力;而只有水沒(méi)有魚(yú)似乎更表現出只有繼承沒(méi)有創(chuàng )新的死寂，毫無(wú)生氣。只有魚(yú)和水統一在一起，才會(huì )變得有生氣。正如創(chuàng )新和繼承完美地結合在一起，才會(huì )結出成功的果實(shí)一樣。

　　創(chuàng )新是重要的，但是繼承同樣是重要的。你要想獲得成功，繼承和創(chuàng )新是必不可少的�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有了繼承便是無(wú)源之水，而沒(méi)有了創(chuàng )新便是一潭死水，只有在繼承的基礎上創(chuàng )新，才會(huì )真的“清如許”了。

　　[點(diǎn)評]：

　　文章開(kāi)頭以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)，既要勇于創(chuàng )新，同時(shí)又要善于繼承前人的傳統。選擇了最佳的立意。然后以典型事例來(lái)具體論述“繼承”與“創(chuàng )新”的辯證統一關(guān)系，同時(shí)指出如何進(jìn)行創(chuàng )新，提醒我們千萬(wàn)不要陷入“創(chuàng )新”的誤區。文章結尾以凝練的語(yǔ)言進(jìn)一步強調“繼承”與“創(chuàng )新”的關(guān)系。全文舉例精當，結構緊湊，思路清晰，是一篇難得的佳作。

創(chuàng )新作文 篇5

　�。蹆热萏嵋�］考場(chǎng)作文要做到選材新、創(chuàng )意新、結構新和語(yǔ)言新等，使人閱后感到立意深刻、見(jiàn)解獨特、行文流暢、感染力強、頗受教益，中考作文如何以新取勝。

　�。坳P(guān)鍵詞］考場(chǎng)作文創(chuàng )新

　�。壅�文］無(wú)論是初考、中考，還是高考，語(yǔ)文試卷中的作文都占有較大的比分，這是因為作文最具包容性，最能體現考生語(yǔ)文的綜合能力，同時(shí)也是檢測考生語(yǔ)文綜合水平的有效手段。因此要想語(yǔ)文考試取得好的成績(jì)，必須把作文寫(xiě)好，要把作文寫(xiě)好，必須要以新取勝。所謂“新”，就是要做到選材新、創(chuàng )意新、結構新和語(yǔ)言新等，使人閱后感到立意深刻、見(jiàn)解獨特、行文流暢、感染力強、頗受教益。

　　一、選材要新

　　五彩繽紛的人類(lèi)社會(huì )，為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作材料。有位著(zhù)名的作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“材料選得準，選得好，文章已經(jīng)成功了一半”�？忌鷮�(xiě)作文應該注重捕捉生活的閃光點(diǎn)、挖掘生活的新鮮事。生活的閃光點(diǎn)、新鮮事并不是憑空產(chǎn)生的，是靠我們平時(shí)的閱讀、生活的體驗、知識的積累獲得的。只要我們在日常學(xué)習和生活中，善于做生活的主人、寫(xiě)作的有心人，善于學(xué)習新知識、接受新觀(guān)念、觀(guān)察新事物、研究新問(wèn)題，善于獨具慧眼、深入思考、注重積累，就能為寫(xiě)作提供豐富的“素材源”。當然，生活中的驚天動(dòng)地的典型事件并不多，這就要求我們多加留意平凡的小事，多加挖掘事物的本質(zhì)，多加探究事物的蘊含，多加提煉其中的精華。如魯迅先生的《一件小事》，小事雖小，但小事中孕育著(zhù)大事，平凡中孕育著(zhù)偉大。

　　二、創(chuàng )意要新

　　著(zhù)名學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”，可見(jiàn)文章的立意十分重要。寫(xiě)作文，無(wú)論是反映生活現象，還是說(shuō)明紛繁的事物，甚至是議論種種問(wèn)題，總是想告訴人們點(diǎn)什么、給予人們點(diǎn)什么，總得有個(gè)目的、意圖。這樣，文章才有“主心骨”，才能“站立起來(lái)”。要使文章“站得住，站得穩，站得久”，筆者認為，在作文的創(chuàng )意方面，要注意以下幾種方法的合理使用。一是“異想天開(kāi)法”�？忌�作文時(shí)要力求跳出陳套創(chuàng )新意，要“別出心裁”，確立與眾不同的主題，并據此主題多發(fā)“異想”，然后將這些“異想”的立意進(jìn)行比較，選出其中新穎合理的立意。二是“改舊為新法”�？忌鷮ψ约阂阎�的立意或想法加以改造，賦予它們新的內容和涵義，讓它更接近新觀(guān)點(diǎn)、新認識，以收到老中求新，翻舊出新的效果，如在寫(xiě)“尊重父母”時(shí)，我們可以從過(guò)去寫(xiě)對父母的唯唯諾諾中解脫出來(lái)，可以辨證地寫(xiě)些父母的缺點(diǎn)和錯誤，說(shuō)明“人無(wú)完人”，這樣更能折射出對父母的尊重。三是“逆向求異法”�？忌�要打破常規，從題目的字眼或一般人所認為的觀(guān)點(diǎn)的反方向去思考，“背道而馳”地去確定文章的立意，也就是打破思維定勢，從不同角度，不同方面，不同層次，以全新的思維方式去認識事物、認識世界，表達不同于他人的主題，如朱自清的《背影》就是一個(gè)范例。

　　三、結構要新

　　結構就是人們常說(shuō)的“布局謀篇”，它包括文章的層次和段落，開(kāi)頭和結尾，過(guò)渡和照應，敘述的順序和線(xiàn)索，以及材料的詳略處理等，作文指導《中考作文如何以新取勝》�？忌�“布局謀篇”時(shí)，在遵循事物與文章本身的內在邏輯性的基礎上，要尤為注重結構的獨特性和創(chuàng )新性。一是題目要新。俗話(huà)說(shuō)：“題目是文章的眼睛，題好一半文”。題目是文章的“眉目”，若能在立意高遠的基礎上擬出一個(gè)工巧絕紗、新穎別致的好題目，便為文章插上了一面鮮艷的旗幟，懸起了一盞成功的明燈。怎樣才能給文章擬一個(gè)好的題目呢？首先應力求簡(jiǎn)潔醒目、新穎、合文，其次應靈活運用各種擬題方法，可采用新奇的比喻、鮮明的對比(如《嚴父慈母》)，可采用擬人化手法(如《春天在歡唱》)，可采用成語(yǔ)翻新、引用典故、諧音諧趣、語(yǔ)意雙關(guān)和詞語(yǔ)反復等手法。此外，還可采用數學(xué)式擬題(如《溺愛(ài)≠愛(ài)》)，矛盾式擬題(如《為選“優(yōu)”一“憂(yōu)”》)等等。二是開(kāi)頭要新。開(kāi)頭是文章有機整體的不可缺少的部分，文章開(kāi)頭的好壞，直接影響內容的表達效果。前蘇聯(lián)偉大的`文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)，“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè )里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在�！睂�(xiě)好一個(gè)開(kāi)頭，等于文章成功一半，文章頭開(kāi)得好，就會(huì )打開(kāi)思維的大門(mén)，要說(shuō)的話(huà)也會(huì )順思而出，就可以越寫(xiě)越順，一氣呵成。如果頭開(kāi)得不好，則寫(xiě)起來(lái)文思不暢，步步艱難。那么，如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭呢？一般來(lái)說(shuō)，首先要切題，即落筆就能揭示全文內容，或點(diǎn)出與主題有關(guān)的人和事。其次要新鮮，有獨創(chuàng )性。第三要形象生動(dòng)，通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，或自然景物的描寫(xiě)，一下子就能吸引住讀者。第四要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不能“下筆千言，離題萬(wàn)里”。文章的開(kāi)頭千姿百態(tài)，形式各異，沒(méi)有固定的方法和模式，但是有一些基本的常見(jiàn)的方法，如巧設懸念法、恰當引用法、名言警名法、詩(shī)詞典故法、諺語(yǔ)歇后語(yǔ)法和歌曲法等，還有回憶引入法、反向引入法、象征聯(lián)想法、夢(mèng)幻開(kāi)頭法、假設開(kāi)頭法、巧用對比法，以及提問(wèn)法、擬聲法、倒敘法等等，總之考生考試時(shí)要盡量避免平鋪直敘。三是結尾要新。結尾和開(kāi)頭一樣，結尾的好壞直接關(guān)系到文章的全局，關(guān)系到文章中心思想的表達，俗話(huà)說(shuō)“編筐織簍，全在收工”，好的結尾如同歌唱家的最后一個(gè)音符，可以收到“余音繞梁三日不絕”的效果，那么，怎樣設計好的結尾呢？筆者認為常用方法有：“引用結尾法”，就是引用名言警句、詩(shī)歌、歌曲等來(lái)結尾：“含蓄結尾法”，就是結尾委婉含蓄，給人以無(wú)窮回味，或以設問(wèn)、反問(wèn)，提出新問(wèn)題，讓人向縱深思考：“出人意料法”，就是在文章結尾寫(xiě)出一個(gè)讓人始料不及的結局：“虛幻結尾法”，就是用虛幻的想象作為結尾的寫(xiě)作方法；還有“修辭結尾法”、“戛然而止法”、“蘊含哲理法”等等。

　　四、語(yǔ)言要新

　　劉勰在《文心雕龍章句》中說(shuō)：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇�！闭Z(yǔ)言表達得如何，直接影響文章的質(zhì)量。立意再好，不能用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，那立意也是一句空話(huà)；選材再優(yōu)，不能用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述出來(lái)，那再好的素材也成了廢料；景致再美，不能用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)，讀者也感受不到那種美景�？荚嚂r(shí)不僅要注意語(yǔ)句的完整、通順、連貫，而且要注意過(guò)渡的自然和句式的變化；不僅要注意語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、準確，而且要注意運用優(yōu)美的成語(yǔ)和精彩的格言；不僅要注意引經(jīng)據典，而且要注意恰當運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

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