小學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新作文

　　生活因創(chuàng )新而豐富，思維因創(chuàng )新而活躍。小編收集了學(xué)會(huì )創(chuàng )新作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：學(xué)會(huì )創(chuàng )新

　　這天，我在不經(jīng)意間看到這樣一篇文章，它的題目叫做《蘋(píng)果里的星星》。讀過(guò)這篇文章之后，我深受啟發(fā)。故事情節是這樣的：

　　一個(gè)小孩向父親報告幼兒園的新聞，說(shuō)自己學(xué)會(huì )了新東西。說(shuō)話(huà)間拿出一把小刀和一個(gè)蘋(píng)果得意地向父親炫耀。他準備向父親展示自己切的蘋(píng)果。于是他把蘋(píng)果一切兩半，可是切錯了。這個(gè)小孩是把蘋(píng)果橫放下去，攔腰向下切�？墒窃谶@個(gè)切錯的蘋(píng)果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。

　　讀過(guò)這篇簡(jiǎn)短的小故事，我深有感觸。在我們的日常生活中，往往回形成一種慣有的思維定式，而一旦有了新的想法和行為，也往往會(huì )受到排擠和壓迫。所以，我們要拋開(kāi)這種慣有的思維方法，去創(chuàng )新，去另辟捷徑，這樣，才會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在我們的學(xué)習中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能回在做練習的時(shí)候，遇到和老師的方法不同。這時(shí)，多數同學(xué)可能回舍棄自己的思路與方法，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著(zhù)自己的思路做下去，去進(jìn)行創(chuàng )新，因為有很多題目往往回有多種解題方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng )新，就可以使我們的思維更加活躍，不再使我們僅僅局限在某一種思維上，從而讓我們學(xué)會(huì )從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的利與弊，增強我們的分析和理解能力。

　　所以，我們一定要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)到更多的知識，從而懂得更多的道理。

　　第二篇：學(xué)會(huì )創(chuàng )新

　　我最近讀了一本很有趣的校園小說(shuō)——《我們叫它粉靈豆》。書(shū)的作者叫安德魯，是歐美校園小說(shuō)第一人曾出版超過(guò)50部暢銷(xiāo)小說(shuō)。

　　小說(shuō)的主人公尼克，偶然間發(fā)現了一篇關(guān)于文字起源的文章，很受啟發(fā)。便靈機一動(dòng)，發(fā)明了一個(gè)新的單詞——“frindle”(粉靈豆)，來(lái)代替英語(yǔ)中的“pen”(鋼筆)。在學(xué)校和家庭的推廣過(guò)程中，他遇到了許多挫折，但卻受到了許多媒體和各地學(xué)生的支持。最后使得這個(gè)單詞被編入了詞典。

　　主人公發(fā)明新詞，一開(kāi)始受到反對，而后來(lái)這個(gè)詞為什么會(huì )被認可呢?我覺(jué)得是因為大家每天都循規蹈矩地做著(zhù)同樣的事情，十分乏味。而主人公尼克發(fā)明了這個(gè)新詞，不僅為大家的生活增添了創(chuàng )意，還讓大家覺(jué)得非常時(shí)尚、有趣，所以才會(huì )被大家認同。

　　由此，我不禁想到：如果我們的先人把“白”叫做“黑”，把“黑”叫做“白”，那么我們現在不就“黑白顛倒”了嗎?!網(wǎng)絡(luò )的出現為“新新人類(lèi)”提供了創(chuàng )造新詞的平臺，如：“雷人”、“窘”、“衰”等“新新詞語(yǔ)”，充斥了我們的生活。

　　作為學(xué)生，我們在生活中、在學(xué)習上都要有創(chuàng )新、不呆板。只有敢于創(chuàng )新，生活才會(huì )多姿多彩，學(xué)習才會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　第三篇：學(xué)會(huì )創(chuàng )新

　　飛人喬丹說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造，就是整個(gè)球隊的勝利。”

　　管理學(xué)家彼得~德魯克說(shuō)過(guò)：“不創(chuàng )新，就死亡。”

　　在如今這個(gè)高物質(zhì)、高享受的社會(huì )里，大學(xué)生，碩士，精英中的精英比比皆是。他們大多是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，可捫心自問(wèn)，有幾個(gè)是富有創(chuàng )新精神的?誠然，他們十分優(yōu)秀，但也不過(guò)是應試教育下一個(gè)個(gè)出色的成品，大腦中靈動(dòng)的思維已囚禁，天馬行空的奇思妙想宛如一口枯井，雜草叢生。

　　曾讀過(guò)個(gè)故事，某老師在上《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，當講到“小蝌蚪終于找到青蛙媽媽”時(shí)，一同學(xué)反駁說(shuō)：“老師，不對!小蝌蚪怎么知道那就是他們的媽媽呢?說(shuō)不定……說(shuō)不定，那只青蛙是公的呢?”全班哄堂大笑，老師一愣，滿(mǎn)臉通紅，憤怒地呵斥他，“我說(shuō)是就是，你存心擾亂課堂是不是?給我罰站……”

　　由此可見(jiàn)，創(chuàng )新需要勇氣。老師為何如此生氣?只因為她是權威，她認為學(xué)生只能按照她所說(shuō)的做!是啊，誰(shuí)敢反駁老師呢?在老師的上面還有監督老師的人，他們是思想保守的人，有著(zhù)不可小覷的地位，有他們撐著(zhù)，誰(shuí)敢說(shuō)“不”呢?他們一貫認為“太陽(yáng)就是金色的!”，并強制性地灌輸給下一代，于無(wú)形中打擊了孩子的自信心，扼殺了他們的想像力，創(chuàng )造力，使得他們綜合素質(zhì)低下，成為應試教育下的犧牲品。

　　一個(gè)人不能總是模仿他人，正如雨果所說(shuō)：“即使你很成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng )精神。”

　　生活因創(chuàng )新而豐富，思維因創(chuàng )新而活躍。讓我們用知識，勇氣，毅力去編織我們美好燦爛的創(chuàng )新之夢(mèng)吧!!

　　第四篇：學(xué)會(huì )創(chuàng )新

　　周五，我們把教室布置得格外美麗，黑板上像畫(huà)上了濃妝，寫(xiě)著(zhù)“科技增能”四個(gè)大字，字周?chē)�有各種各樣的幻想畫(huà)，像什么奇形怪狀的手槍啦什么的。你一定會(huì )問(wèn)：“這是干嗎呢?”告訴你吧，我們是迎接檢查團的到來(lái)，而舉行的“科技作品創(chuàng )新與展示”的活動(dòng)呢!

　　活動(dòng)就要開(kāi)始了，檢查團一進(jìn)門(mén)，我們便全體起立。坐下后，主持人宣布活動(dòng)正式開(kāi)始了，我們懷著(zhù)無(wú)比緊張和激動(dòng)的心情鼓起了掌。

　　當主持人問(wèn)：“誰(shuí)想最先來(lái)展示一下他的作品呢?”同學(xué)們的興趣似乎達到了最高潮，都齊刷刷的舉起了手，我也不甘例外，可是第一個(gè)并沒(méi)有找我，而是讓阿魯斯首先來(lái)介紹他的作品。阿魯斯制作的是一個(gè)小電鉆，要說(shuō)他的想法還真是奇特，他把以前玩過(guò)的一個(gè)裝有馬達的小玩具上裝了一個(gè)鋼筆尖，制作了一個(gè)小電鉆，即方便打孔，又可以隨身攜帶。其次是田秋實(shí)的智能防盜鎖，最然還沒(méi)有成為現實(shí)，但是構思很奇特，想法很新穎，很值得深入研究，

　　接下來(lái)劉佳奇和遲新一各自介紹了自己的作品，都讓我受到了很大的啟示。

　　“下一個(gè)誰(shuí)想來(lái)介紹一下?”我照例把手舉得高高的。吁``````謝天謝地總算找到我了，我從容地走上講臺，滔滔不絕的講了起來(lái)。

　　“我制作的是一個(gè)摩擦燈，我制作摩擦燈是因為受到電影的啟發(fā)，電影里的老式自行車(chē)車(chē)頭都會(huì )有一個(gè)摩擦燈，我就是根據摩擦燈的原理制作了我自己的摩擦燈，只是我的摩擦燈力度還不夠，暫時(shí)還不能將小燈泡點(diǎn)亮。

　　這次“科技作品創(chuàng )新與展示”既開(kāi)拓了我的視野，又增長(cháng)了我的知識，我也學(xué)到了很多在生活中能運用進(jìn)去的常識，我希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。