有關(guān)創(chuàng )新能力作文合集4篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的創(chuàng )新能力作文5篇，歡迎大家分享。
創(chuàng )新能力作文 篇1
一、從生活中積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
作文是一個(gè)內容豐富的創(chuàng )新寫(xiě)作活動(dòng)，這就要就學(xué)生必須積累豐富的寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生沒(méi)有豐厚的積累。就會(huì )為“無(wú)米之炊”而煩惱。學(xué)生只有去生活中積累素材，觀(guān)察生活，體悟清理，才能夠真正地培養起學(xué)生的創(chuàng )新思維。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，挖掘寫(xiě)作的源泉。生活是作文創(chuàng )作的源泉之水，作文反映生活，來(lái)源于生活。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，就必須從生活中積累寫(xiě)作素材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。生活中其實(shí)有很多的寫(xiě)作素材，只要我們善于用情感、意識去觀(guān)察生活，去走進(jìn)生活。怎么樣去生活中積累寫(xiě)作素材呢？首先是要引導學(xué)生走進(jìn)生活，并熱愛(ài)生活。讓學(xué)生去仔細觀(guān)察生活，體驗生活，特別是用心去體驗生活，感受生活百味，進(jìn)而熱愛(ài)生活。比如，組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然；在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)展示大量生活中的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的一些現象，感悟生活，并用語(yǔ)言記錄下來(lái)做好積累；鼓勵學(xué)生發(fā)展課余愛(ài)好�？傊�，教師可以運用多種方式，引導學(xué)生去感悟多姿多彩的生活，體驗生活的美好。然后是要引導學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現生活，一個(gè)不善于觀(guān)察周?chē)挛锏膶W(xué)生，是不可能有寫(xiě)作靈感的。老舍先生曾說(shuō)過(guò)：“觀(guān)察事物，必須從頭至尾，尋根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不會(huì )概括�！敝灰ビ眯挠^(guān)察，用心體驗，就會(huì )養成一種對周?chē)挛锉в泻闷嫘牡牧晳T，就能在不斷地積累中培養自身的創(chuàng )新能力。
對于作文創(chuàng )作，如何積累素材？首先，學(xué)生要擁有大量的閱讀積累。廣博的知識來(lái)源于讀書(shū)，良好的語(yǔ)感來(lái)源于讀書(shū)，豐富的詞匯來(lái)源于讀書(shū)�！墩Z(yǔ)文課程標準》對于七至九年級的學(xué)生更提出了有明確的要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”、“廣泛閱讀各類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)生閱讀二三部名著(zhù)”�？梢�(jiàn)，閱讀積累對于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，特別是作文教學(xué)的重要性。學(xué)生如果把這么多的詩(shī)文銘記于心中，寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì )愁“無(wú)米”下鍋。教學(xué)中為了保證學(xué)生有豐富的閱讀積累，以班級為一個(gè)單位，可以成立了讀書(shū)交流的活動(dòng)組織，安排大量的寫(xiě)讀書(shū)心得的活動(dòng)，這為學(xué)生作文奠定基礎。其次，學(xué)生要有豐富的生活積累。作家王蒙說(shuō)過(guò)：“生活并不能直接化為創(chuàng )作，只有經(jīng)過(guò)作家心靈的汲取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍、變成作家心靈的一種負載、力量、火焰之后作家才有可能進(jìn)入創(chuàng )作過(guò)程”。這就是說(shuō)寫(xiě)作素材的積累、生活上的積累以及相關(guān)理論知識的積累是息息相關(guān)的，而且是互相交織在一起的積累。只有在生活中積累素材，將素材理論化表達出來(lái)，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、讓學(xué)生樹(shù)立思維意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
長(cháng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運用常規固定的思維模式，從而造成學(xué)生在思想上僵化，止于創(chuàng )新步伐，不敢向前一步。而具有創(chuàng )新意識的學(xué)生就會(huì )以其獨一無(wú)二的思維，進(jìn)行創(chuàng )造性的寫(xiě)作思考。
要想培養創(chuàng )新能力,必須從學(xué)生樹(shù)立思維意識開(kāi)始。作文是針對對整個(gè)世界感受的文字描述；而世界又是十分復雜的,還隨時(shí)發(fā)生著(zhù)許多這樣那樣的變化,這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了“任意”選材的范圍。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須要注重對學(xué)生采取針對性的訓練,使其保持對世界生活熱愛(ài)和關(guān)注的心態(tài),并能夠準確而快速地捕捉到所需要的信息,表達出學(xué)生自己的獨特感受。
重視培養學(xué)生的寫(xiě)作成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的意識。每一個(gè)人都希望得到肯定，證明自己的存在。能得到他人的贊賞，內心的愉悅之情是十分奔涌的。所以在作文教學(xué)中教師可以適宜地進(jìn)行贊賞教育方式，通過(guò)一些贊賞和肯定，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生一旦得到了第一次的肯定，就想得到更多的肯定。就會(huì )充分地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)自身的創(chuàng )新意識。學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì )充滿(mǎn)激情，以認真積極的態(tài)度對待，強化了自身的創(chuàng )新意識。
三、對作文訓練作科學(xué)合理地安排，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力
對作文訓練作的科學(xué)合理的安排，在傳統的作文教學(xué),學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，很多的作文都是教師強加給學(xué)生的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,還硬性要求學(xué)生必須按規定的題目寫(xiě),具體到作文的范圍、題材以及體裁都是由教師指定,不能擅自更改。如某位教師指導學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》,作了不少硬性規定,有位學(xué)生寫(xiě)的《我的爺爺》,教師罰學(xué)生重新寫(xiě)作,原因是沒(méi)有按照老師的要求完成。這種限制型寫(xiě)作,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，效果也不明顯。如果將題目改成《我的……》,讓學(xué)生自由發(fā)揮,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，必定能寫(xiě)出真正的情感,也能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此,教師應對作文訓練進(jìn)行科學(xué)合理的安排，比如說(shuō)寫(xiě)作的自由權交給學(xué)生,只是適當地引導學(xué)生寫(xiě)日記、周記等文章。
對作文訓練的科學(xué)合理地的安排，還需要一個(gè)能為學(xué)生的創(chuàng )新能力提高的良好環(huán)境。良好的'課堂氛圍能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，勾起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，開(kāi)發(fā)出他們心靈深處的財富，寫(xiě)出才情并茂的作文。并采用開(kāi)放的表達方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能拓展創(chuàng )新思維活動(dòng)空間。所謂開(kāi)放式的表達指的是教師在寫(xiě)作訓練的范圍上不作限制，讓學(xué)生自由地選擇體裁、任意選擇題材以及不規定文章的字數等內容，學(xué)生想表達什么，就表達什么，為學(xué)生打造個(gè)性化的寫(xiě)作訓練模式。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力就會(huì )猶如長(cháng)江之水奔涌出來(lái)，在這個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中也得到鍛煉和進(jìn)步。我們在這里提到的開(kāi)發(fā)式的表達，并不完全是任由學(xué)生胡寫(xiě)亂寫(xiě)，而是在學(xué)生的思維未成形之前，給學(xué)生一定自由空間，然后教師在加以引導。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)，教師不可以用許多條件限制了學(xué)生地思維，讓學(xué)生更多地運用自身的思想情感完成寫(xiě)作，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、結語(yǔ)
總之，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，特別是在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非一蹴而就，必須以學(xué)生為主、教師為輔的原則，堅持在作文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有充分揮發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，彰顯學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )作。學(xué)生可以在體驗作文創(chuàng )作中，吸取經(jīng)驗教訓，獲得所需要的養分，進(jìn)而掌握作文創(chuàng )作的技法，積累作文創(chuàng )作的經(jīng)驗。作文教學(xué)才能達到理想的效果，學(xué)生的作文水平才能逐步提高，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新能力作文 篇2
前些天，聽(tīng)到一位老師在苦笑著(zhù)大發(fā)感慨：“這次的作文真好批��！”我不禁奇怪，都說(shuō)：“寫(xiě)作文是學(xué)生一大難，批作文是老師一大煩”怎么又……？原來(lái)，這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上來(lái)的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式：“我睡著(zhù)了，夢(mèng)見(jiàn)……醒來(lái)，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)�！�
我不禁想起當前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng )新的想法表現出來(lái)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的發(fā)揮，所以往往沒(méi)有“新穎之作”產(chǎn)生，也談不上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我認為，要改變這種狀況，首先要改變教師的指導方法。
作文課上，教師應多尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導時(shí)，應盡可能地利用周?chē)挛镒寣W(xué)生親身體驗，用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)啟想象的大門(mén)。比如讓學(xué)生走出課堂，到圖書(shū)館、公園、田野、溪邊去完成作文；也可在實(shí)物描寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的玩具、相片等；還可在作文前開(kāi)展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學(xué)生創(chuàng )新的靈感，還可采用聽(tīng)音啟發(fā)想象法：聽(tīng)音樂(lè )聲、車(chē)聲、鳥(niǎo)聲等，啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物；還可以結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文，甚至可以改變傳統的教師出題學(xué)生做的做法，向學(xué)生征集命題，教師點(diǎn)撥等等。寫(xiě)作時(shí)，可以采取學(xué)生自己想，老師幫著(zhù)想的方法，也可以集體組成智囊團，讓學(xué)生分小組合作，既可以“強強聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生先想后說(shuō)，說(shuō)好了再寫(xiě)。這樣，真正把學(xué)生擺在主體地位上，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)，盡情的展現學(xué)生的個(gè)性。
其次，要巧用范文，激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng )精神。
有人認為范文只會(huì )讓學(xué)生重復他人的思路，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺(jué)得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫(xiě)作之路何其難也，運用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧，利大于弊。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類(lèi)似，也可以盡量把學(xué)生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性，反映當代小學(xué)生寫(xiě)作水平的作品展示出來(lái)。這樣不僅能教會(huì )學(xué)生欣賞作品，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。在此基礎上鼓勵學(xué)生提出新設想、新題材、新構思、新手法。
第三，作文評改方法要靈活，給足學(xué)生自信心。
學(xué)生通過(guò)反復閱讀，反復思考，反復修改，完成了一篇作文，實(shí)屬不易，作為老師，不可隨意否定其成績(jì)，要以人為本，面對每一個(gè)學(xué)生，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“重視對作文修改的評價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內容、和方法。要引導通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平�！彼�，我建議，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語(yǔ)激勵”的步驟進(jìn)行。
1、典型評析。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品，指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向。當然，評析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，引導學(xué)生自己也去讀一讀，劃一劃，批一批，再說(shuō)一說(shuō)，議一議，鼓勵學(xué)生自主修改，進(jìn)行創(chuàng )造性發(fā)揮，為互評互改打下基礎。
2、互評互改。這一環(huán)節教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓他們認真地讀自己或好友的作文，然后依據“典型評價(jià)”的思路、方法進(jìn)行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽(tīng)，征集組員的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽(tīng)，教師鼓勵全班學(xué)生對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，指出不足。在此過(guò)程中，教師不要過(guò)多限制學(xué)生，使學(xué)生可以從自己的認知水平、審美角度去評價(jià)作文。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文，還為他們提供了表現、研究、創(chuàng )造的機會(huì )，一舉多得。
4、評語(yǔ)鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫(xiě)上一段鼓勵性的評語(yǔ)，學(xué)生看過(guò)評改和評語(yǔ)后，也在文末寫(xiě)出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣，無(wú)論是優(yōu)等生還是差生，都能在不同程度上得到別人的欣賞，自己也從中得到創(chuàng )作的動(dòng)力。
以上整個(gè)評價(jià)活動(dòng)都體現了以學(xué)生為主體。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現，做到了“有話(huà)就說(shuō)”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造力均得到了發(fā)揮。
最后，共同體驗創(chuàng )作樂(lè )趣。學(xué)生成功了，應該讓他們品嘗樂(lè )趣，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽(tīng)或念給父母聽(tīng)，同學(xué)互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話(huà)劇演出，有創(chuàng )意的作品還可以鼓勵學(xué)生參加投稿。這樣通過(guò)讀稿，評稿，演稿，投稿，能夠強烈地激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作文的熱情。這樣堅持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì )有質(zhì)的飛躍。
傳統的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，打破常規,大膽創(chuàng )新，想辦法為學(xué)生設計出更多科學(xué)的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用自己獨到的見(jiàn)解，描述眼中的世界。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，在樂(lè )思善寫(xiě)中提高創(chuàng )新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。當然，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉變觀(guān)念，樹(shù)立新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，不但要多給學(xué)生大膽寫(xiě)、自由練的機會(huì )，還應加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習，跟上時(shí)代步伐。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習作的引路人。
創(chuàng )新能力作文 篇3
很多學(xué)生都想提高自己的創(chuàng )新作文能力，提高作文創(chuàng )新的能力，十分重要。同學(xué)們不妨從以下幾方面作些嘗試。希望能幫助大家寫(xiě)出創(chuàng )新的作文內容!
一、看清題目創(chuàng )新意寫(xiě)作文首先要看清題目，在審題時(shí)，要多想，多琢磨，不要馬上動(dòng)筆。
如寫(xiě)《一件好事》這樣的老題目，你要避開(kāi)幫助婆婆拎東西，推車(chē)等人家可能會(huì )寫(xiě)的內容；而用以小見(jiàn)大的方法，選更新鮮的材料，如有一位同學(xué)，去看署假去山里的親家作客，與山里的小朋友成了"鐵哥們"的事，寫(xiě)出了《我與山娃子交朋友》的好文章。
二、逆向思維引新意要想文章寫(xiě)常新，對文章的題意進(jìn)行逆向思維，也是寫(xiě)出新意的一種有效方法。
所謂逆向思維，就是不順著(zhù)題目的意思，而來(lái)個(gè)變化，甚至否定如一位同學(xué)《家里裝了電話(huà)機》的作文，就不像大家一樣，盡寫(xiě)電話(huà)機好，而寫(xiě)了電話(huà)機帶來(lái)的煩惱，使作文很有新意。
三、貼近生活觸新意文章要有新意，小作者的思想必須要貼近生活，這樣才能有新的認識，新的感受。
如農村改革開(kāi)放的十十年，鄉鎮企業(yè)的崛起，農村市場(chǎng)的開(kāi)辟，旅游景點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，這些都是尋找新內容新感受的好地方。有的小朋友寫(xiě)出了《外婆和BP機》、《我家的“奧迪”》、等好作文，都是這樣產(chǎn)生的。
四、變換手法創(chuàng )新意對同樣的作文內容，要變著(zhù)法子去寫(xiě)，避免表現類(lèi)同、角度、變換方法，步入后塵。
這就要我們開(kāi)始腦筋變換，變換材料，語(yǔ)言等來(lái)寫(xiě)出新意。如同樣寫(xiě)改革開(kāi)放使我家生活富裕了，有一位小朋友從語(yǔ)文課文《數雞》得到啟發(fā)，寫(xiě)了《數機》竟數出了家里有32只“機”（家用電器），使人耳目一新。
五、科學(xué)聯(lián)想創(chuàng )新意寫(xiě)作文，當然要以起初為依據，但只要是合理的，也是真實(shí)的。
作文一旦有了豐富想象加入，就會(huì )海闊天空、色彩斑瀾。其實(shí)，想象的產(chǎn)生也是從現實(shí)生活中獲取“靈感”的�！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F實(shí)生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們在作文時(shí)能大膽地去聯(lián)想、推想、假想、猜想，往往會(huì )新意創(chuàng )出。各位同學(xué)，你不妨試試看。
創(chuàng )新能力作文 篇4
1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在作文教學(xué)中，筆者注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于表達的積極性和自信心。因為興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件。筆者常常鼓勵學(xué)生去寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣、原意寫(xiě)的內容，寫(xiě)自己覺(jué)得新奇有趣或者印象最深、最受感動(dòng)的內容，寫(xiě)自己頭腦中想象的事物。同時(shí)給學(xué)生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么表達就怎么表達。鼓勵學(xué)生將新的感悟，獨到的見(jiàn)解融入文章中，在作文中彰顯個(gè)性，真正寫(xiě)出人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的文章。
2引導學(xué)生在閱讀中積累知識，生活中積累素材
俗話(huà)說(shuō)，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)作，必須有豐富的知識積累。教學(xué)中，筆者首先轉變?yōu)閷?xiě)而讀的讀寫(xiě)結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實(shí)生活的各個(gè)方面。并結合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)如何閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生閱讀大綱要求的中學(xué)生必讀名著(zhù)、詩(shī)詞等。其次拓展學(xué)生自由閱讀的空間，讓學(xué)生自由閱讀一些好的書(shū)刊、雜志，閱讀中記憶一些成語(yǔ)詞語(yǔ)、名人名言等。三是開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。比如，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽，讀書(shū)經(jīng)驗介紹，讀書(shū)心得交流，讀書(shū)演講，朗讀比賽等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，留心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多種形式激勵學(xué)生的閱讀積極性。對于那些閱讀差的學(xué)生，給予幫助指導，指定內容讓他們抄寫(xiě)下來(lái)，逐漸使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。天長(cháng)日久，學(xué)生就“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。一個(gè)學(xué)生在作文中曾經(jīng)這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū),使人增長(cháng)見(jiàn)識,談吐不凡；讀書(shū),使人心曠神怡,如沐春風(fēng)；讀書(shū)，使人眼界開(kāi)闊，大飽眼福；讀書(shū)，使人感悟成熟，體會(huì )真諦”。通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生獲得了豐富的書(shū)本知識，同時(shí)獲得了豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強了學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng )造潛能。力求達到“讀萬(wàn)卷書(shū)”，“行萬(wàn)里路”的效果。新課標在知識和能力上，要求學(xué)生“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。我在作文教學(xué)中，除了引導學(xué)生閱讀積累，還按照新課標要求學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”。注意培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、積累生活素材的習慣。引導學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，隨時(shí)把紛繁多彩的生活帶給他們的感悟記錄下來(lái)，及時(shí)捕捉那些稍縱即逝的靈感，并將平時(shí)觀(guān)察到的生活素材進(jìn)行整理，便于在寫(xiě)作時(shí)能及時(shí)提取寫(xiě)作材料。
3進(jìn)行創(chuàng )新作文指導
創(chuàng )新作文是學(xué)生綜合運用各種知識和能力的創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，需要教師創(chuàng )造性地指導。那么教師如何指導學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的創(chuàng )新習作，有效地提高學(xué)生作文創(chuàng )新能力呢？
3.1擬題新
創(chuàng )新作文的成功，首先取決于擬題者的指導思想與教學(xué)觀(guān)念的更新，取決于作文擬題的開(kāi)拓與創(chuàng )新。在作文教學(xué)中，首先在擬題上，盡量少給學(xué)生布置命題作文，多讓學(xué)生自主命題。即使是命題作文，也要讓學(xué)生有自主選擇的空間，可以給學(xué)生幾個(gè)題目供學(xué)生選擇。我在給學(xué)生出題目的時(shí)候，首先考慮命題能不能啟迪學(xué)生的思維，能不能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己不同的認識寫(xiě)出自己獨特的感受與思考。其次，命題時(shí)，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面著(zhù)手。在作文教學(xué)中，我首先考慮的是學(xué)生在興趣愛(ài)好、思想認識、情感情趣等方面的差別。如果學(xué)生實(shí)在不感興趣，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫(xiě)。這樣，命題、自命題的作文形式，為每個(gè)學(xué)生展示他們的個(gè)性和成長(cháng)提供了機會(huì )，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展。
3.2形式新
所謂形式新，就是要求學(xué)生體裁自由選擇。我從每年的中考滿(mǎn)分作文里，精選一些優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生學(xué)習模仿�，F在學(xué)生可以采用不同的體裁，不同的表達形式，從人或者物的角度去敘述，去議論。比如小小說(shuō)、寓言、詩(shī)歌、日記式、會(huì )議記錄、倡議書(shū)、廣告啟事、成果報告、課本劇等等。有時(shí)寫(xiě)記敘文，學(xué)生最喜歡寫(xiě)成小劇本的形式;有時(shí)用小標題的文章結構；有時(shí)變換為書(shū)信式；有時(shí)運用問(wèn)答式。日記和書(shū)信，都采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，學(xué)生可以隨心所欲抒發(fā)真情實(shí)感。
3.3內容新
創(chuàng )新作文，本身就是創(chuàng )造性的活動(dòng)，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我要求學(xué)生把生活中搜集、整理的材料，進(jìn)行想象發(fā)揮，充分而準確地提取源于生活的素材。
3.4語(yǔ)言新
在創(chuàng )新類(lèi)作文中，語(yǔ)言本身的魅力是成功的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生在語(yǔ)言上力求新，要用那些鮮活新穎的語(yǔ)言，要用那些具有時(shí)代特色的語(yǔ)言。讓學(xué)生從詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。并且在指導學(xué)生平時(shí)的作文訓練中有意識地借鑒和模仿中考滿(mǎn)分作文，反復修改錘煉。通過(guò)訓練，在學(xué)生的習作中，逐漸顯現出許多新穎的語(yǔ)言。
3.5要求學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感，亮出自我風(fēng)采
作文是反映學(xué)生情感的一個(gè)載體。創(chuàng )新作文既要有豐富的想象，還要寫(xiě)真情實(shí)感。真情實(shí)感是作文的生命核心，也是個(gè)性化作文的基石。只有真情實(shí)感，塑造真我，才能打動(dòng)讀者。生活是作文的活水源頭，同樣的生活內容，不同的學(xué)生就會(huì )有不同的寫(xiě)作內容和情感體驗。
總之，在作文教學(xué)中，我們教師要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視創(chuàng )新作文的寫(xiě)法，要結合學(xué)生實(shí)際情況，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng )新作文教學(xué)資源，引導學(xué)生深入生活，多讀書(shū)，勤觀(guān)察，掌握創(chuàng )新作文教學(xué)的新理念，培養學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，讓學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的生活體驗，使作文教學(xué)逐步走出傳統課堂教學(xué)的藩籬，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，寫(xiě)出新穎獨特的創(chuàng )新文章來(lái)。
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