關(guān)于創(chuàng )新能力作文6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新能力作文7篇，歡迎大家分享。
創(chuàng )新能力作文 篇1
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映，但是大部分學(xué)生談文色變，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)文可作，只能東拼西湊，勉強成文。造成這種現象的原因是多方面的，如基礎薄弱、缺乏興趣、見(jiàn)聞不廣、缺少生活積累等。而最重要的原因，我認為是教師在作文教學(xué)中沒(méi)有找準抓手。此文試就作文教學(xué)中如何以創(chuàng )新能力為抓手提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法。
一、以培養學(xué)生作文創(chuàng )新意識為抓手，打破常規思維定勢
思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)、積極的思維參與。教師要引導學(xué)生在寫(xiě)作中打破常規思維定勢，使其思維沿著(zhù)不同方向、不同角度擴散，培養學(xué)生作文的創(chuàng )新意識。
心理學(xué)認為：“有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至會(huì )達到廢寢忘食的境地�！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣�？刹捎萌}、半命題、命題加提示和材料作文、話(huà)題作文、片斷作文、作文填空、口頭作文、想象作文、續寫(xiě)課文結尾、編寫(xiě)劇本等多種形式，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。
二、以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng )新基礎為抓手，豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材
作文是各種知識的綜合運用，沒(méi)有豐厚的知識，是很難寫(xiě)出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)、有事可敘、有情可抒，指導學(xué)生發(fā)掘收集寫(xiě)作題材十分重要。
1、廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng )新的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng )新密不可分。閱讀可以有多種途徑：
�、匍喿x課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。
�、陂喿x報刊，許多報刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng )新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著(zhù)和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，再不會(huì )為“無(wú)米之炊”而苦惱。
2、開(kāi)辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語(yǔ)文課程理念強調語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，作文教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，介紹作文寫(xiě)作知識、技能、技巧，成立作文興趣小組，確立創(chuàng )作方向，舉辦作文故事、作文專(zhuān)題講座，向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習報等形式，為學(xué)生敞開(kāi)一片廣闊自由的寫(xiě)作天地。
學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會(huì )煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，激發(fā)出創(chuàng )新的欲望。同時(shí)教師要讓學(xué)生走出校園，積極地參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì )生活中可以培養興趣、激活思維、開(kāi)闊視野。學(xué)生在生活中創(chuàng )新作文，在作文中書(shū)寫(xiě)生活，提高了作文創(chuàng )新活力。
三、以激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng )新激情為抓手，創(chuàng )設寬松的寫(xiě)作氛圍
教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主寬松、愉快生動(dòng)的寫(xiě)作氛圍，不要隨意否定或扼殺學(xué)生某些個(gè)性化的思想，讓學(xué)生用其稚嫩的文字敘寫(xiě)自己熟悉的生活，談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題，抒發(fā)自己內心的感受，坦率地表達出對自我、對社會(huì )、對人生的認識和感悟。
1、優(yōu)化作文寫(xiě)作環(huán)境。在作文課上要創(chuàng )設出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氣氛，允許學(xué)生大膽設想、敢于質(zhì)疑，鼓勵他們求異思維，鼓勵不同的觀(guān)點(diǎn)相互碰撞交流。學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下提筆寫(xiě)作，大部分同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，且語(yǔ)言流暢，這時(shí)就會(huì )出現大批優(yōu)秀的習作。
2、給予學(xué)生“自由”，鼓勵創(chuàng )新式的表達。以往強行命題、框死文體、規定寫(xiě)法、限定字數、粗暴批改等現象背離了寫(xiě)作內在的“自由創(chuàng )造”規律，是不可取的。只有給予學(xué)生寫(xiě)作“自由”，才能使他們潛在的想象力、創(chuàng )造力和表現力得到充分的釋放，才能使作文教學(xué)與創(chuàng )新教育接軌。
四、以提高學(xué)生作文創(chuàng )新質(zhì)量為抓手，優(yōu)化作文評改方式
作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。它能指導學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高作文質(zhì)量和寫(xiě)作水平�！皩W(xué)生作文教師改”的傳統模式，永遠讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，并不能真正養成學(xué)生寫(xiě)作文和改作文的能力。
1、用肯定性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生寫(xiě)出的作文對他而言，都是最高水平的發(fā)揮，也希望得到肯定性評價(jià)。語(yǔ)句不通順、條理不清楚、中心不明確等等裁判式的評語(yǔ)，會(huì )挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評改中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)、耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而提高作文水平。
2、改變作文評改的方法，提高學(xué)生評改作文的能力。評改能力是寫(xiě)作能力的重要組成部分，學(xué)生評改能力的強弱是獨立寫(xiě)作能力高低的重要標志。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì )批改方法。作文批改中可采用自讀自改、師生共評、小組互評等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位。這樣可以使他們轉換角色，誘發(fā)他們對作文評改的興趣，促使他們形成健康向上的成就動(dòng)機，可以培養他們獨立思考的自信力，還可以促進(jìn)他們相互間的交流，培養他們互相協(xié)作的精神。
在新課程的新導向下，只要我們以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的方法，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活、表達真情實(shí)感，學(xué)生的創(chuàng )新思維一定能激活，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能得到提高，我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿(mǎn)盎然的生機，煥發(fā)出新的生命活力。
創(chuàng )新能力作文 篇2
學(xué)生不能寫(xiě)出有創(chuàng )意的文章，主要是缺少創(chuàng )新思維，具有創(chuàng )新思維是學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng )新文章的前提條件�；诖苏J識，我在語(yǔ)文教學(xué)中就培養學(xué)生創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng )新作了一些嘗試。
一、訓練擴散思維，撥動(dòng)創(chuàng )新激情
在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要有目的地訓練學(xué)生的擴散思維。方法是巧設問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽思考，肯定學(xué)生中合理的思維。教讀《孔乙己》時(shí)，設置問(wèn)題：既然長(cháng)衫是讀書(shū)人的象征，孔乙己一直穿在身上，為什么最后喝酒是穿一件破夾襖？結果學(xué)生想象各異，其中一個(gè)同學(xué)這樣描述：“丁舉人奸笑道：‘你也配穿長(cháng)衫，有什么資格？丟我們讀書(shū)人的面子，給我脫下撕了，再打五十大板�！边@一思維既合情又合理，形象、深刻地揭示了以丁舉人為代表的封建統治者殘忍摧殘孔乙己的主旨。進(jìn)行擴散性思維，培養了學(xué)生豐富的想象力。
二、培養求異思維，挑戰陳舊觀(guān)點(diǎn)
培養學(xué)生的創(chuàng )造力要訓練學(xué)生的求異思維，這當然應建立在健康向上的立意基礎上。為訓練學(xué)生這種能力，我平時(shí)設計了一些辯論題讓學(xué)生辯論。如正方“有志者事竟成”，反方“有志者事未必成”（空有大志而無(wú)行動(dòng)）；又如正方“開(kāi)卷有益”，反方“開(kāi)卷未必有益”（讀不健康書(shū)）；再如正方“不必班門(mén)弄斧”，反方“弄斧敢到班門(mén)”（敢向權威挑戰）。由于平時(shí)訓練扎實(shí)，學(xué)生作文有創(chuàng )意。某同學(xué)在《我要為南郭先生辯護》一文中寫(xiě)道：“我認為南郭先生只不過(guò)是一個(gè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的庸人，但讓他有機可乘的不正是齊宣王嗎？我們怎能只盯住南郭先生不放呢？齊宣王才是一個(gè)高高在上，不明真假的昏君，是他為南郭先生大開(kāi)了綠燈�！薄拔覈岢隽松鐣�(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的構想，優(yōu)勝劣汰，再也不可能有培育南郭先生的土壤。這樣，‘南郭先生’不再會(huì )有機可乘了�！边@篇習作采用了求異思維，摒棄了人們的一貫思維方式--一味指責南郭先生的弄虛作假行為，其立意達到了創(chuàng )新的要求。
三、合理運用技法，駕馭創(chuàng )新技巧
要培養學(xué)生作文創(chuàng )新能力，需講究多種表達方式的綜合運用，巧用比喻、烘托、鋪墊、對比、象征、借物喻人等手法。如以“播種”為話(huà)題作文，一同學(xué)以《要在春天播種》為題巧用比喻手法，其中寫(xiě)道：“春天，是最美好的時(shí)光，是人們播種
的黃金季節，青少年時(shí)代，就是人生的春天，是播下知識種子的黃金時(shí)代”，作者形象生動(dòng)地提出了觀(guān)點(diǎn)，讓人耳目一新。在結尾又寫(xiě)道：“詩(shī)云‘少壯不努力，老大徒傷悲’，只有在人生的黃金時(shí)代播下理想的種子，才會(huì )有碩果累累的收獲季節。朋友記�。褐R的種子要在求知的春天播下�！庇捎谧髡哌\用了比喻手法，使文章達到了創(chuàng )新。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這需要不斷地探索并實(shí)踐。
創(chuàng )新能力作文 篇3
一、走向生活，尋求自主創(chuàng )新的源頭
(一)直接體驗生活，為發(fā)展創(chuàng )新打好基礎
著(zhù)名的教育家陶行知主張學(xué)生"去接觸大自然中的花草樹(shù)木，青山綠水，日月星辰，以及大社會(huì )之農工商，三教九流。自主地對宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)事為友，并且向古今中外的三百六十行學(xué)習".教師在平時(shí)的教學(xué)中，指導學(xué)生自主地寫(xiě)好觀(guān)察日記，生活隨感，主動(dòng)地吸引源頭活水。重生活積累，作文才能厚積薄發(fā)。
(二)間接體驗生活為發(fā)展創(chuàng )新做準備
中學(xué)生感受生活更多的是間接經(jīng)驗，即以現代社會(huì )提供的視聽(tīng)天地---圖書(shū)館、閱覽室、電視、網(wǎng)絡(luò )以及現行教材領(lǐng)域，都可以給中學(xué)生帶來(lái)取之不盡、用之不竭的間接體驗。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系是自外向內吸收和自?xún)认蛲獗磉_的關(guān)系。寫(xiě)好閱讀日記，可以增強學(xué)生的文化積淀，豐富學(xué)生的知識背景，更好地積累寫(xiě)作素材，為學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)"長(cháng)流水".
(三)養成寫(xiě)日記的習慣，為發(fā)展創(chuàng )新做保障
寫(xiě)日記是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，較快提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效手段之一。本人為了刺激學(xué)生寫(xiě)日記的積極性和主動(dòng)性，作了如下嘗試。首先，以"量"上要求：比一比，誰(shuí)的日記篇數最多，態(tài)度最好，定期評優(yōu)授獎。再是"質(zhì)"上要求：起初日記，如果無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可訴，干脆就寫(xiě)："我什么都沒(méi)看見(jiàn)，什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，什么都沒(méi)有想，什么都沒(méi)有做，收獲只是……"且允許可以有數篇如此內容的日記。沒(méi)想到我如此一激將，加上班里組織形式多樣，助寫(xiě)日記的"比""學(xué)""趕""超"活動(dòng)相"夾擊",學(xué)生日記的內容漸漸鮮活起來(lái)了，創(chuàng )新的意識顯露出來(lái)了，日記火起來(lái)了，學(xué)生寫(xiě)作的興趣日漸高漲起來(lái)了。
二、創(chuàng )設情景，誘發(fā)即興創(chuàng )作的動(dòng)力
(一)動(dòng)情誘導
去年，我接任的八年級(6)班，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)是12全校同級最落后的一個(gè)班。在新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課上，我走進(jìn)教室，就在黑板上寫(xiě)下："寧可身冷，不可心冷!志不強智不達"!緊接著(zhù)以飽滿(mǎn)的熱情發(fā)表了我的就職演說(shuō)："……同學(xué)們，莊稼長(cháng)勢不好，農民從不責怪莊稼，而是在自己的種植方法上找原因，可是孩子不長(cháng)進(jìn)，作家長(cháng)的，作老師的，很少從自己身上找原因，而把所有的責任推給無(wú)辜的孩子，這是不公平的!使莊稼豐收的養料是最好的養料，使孩子樂(lè )意接受的教育方法是最好的方法，我多么希望你們能跟我同心同德，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，因造一個(gè)美好的班集體啊!你們理解我，愿意幫助我嗎?!"望著(zhù)一張張充滿(mǎn)笑容的臉，我知道孩子們漲涌起的信心和幻想，已像飛出去的鳥(niǎo)兒抖動(dòng)著(zhù)翅膀……我隨即出示了作文題：《我心中的好老師》。要求是：你能用心說(shuō)出你敬愛(ài)的老師的形象嗎?你怎樣要求他?你怎樣要求你自己?把你的心痛痛快快的說(shuō)出來(lái)吧!某篇不凡，情真意切……一篇篇優(yōu)美作文讓我情不自禁地喊道："我成功了!"人的心情可以把天堂變成地獄，也可以把地獄變成天堂。從此以后，本班的學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度有了明顯的轉變，他們開(kāi)始為自己的成功找方法、找措施了，少了一些推脫的理由、借口。
(二)活動(dòng)誘導
在作文活動(dòng)前，教師有意義地設置挑戰賽、擂臺賽、演講比賽、辯論賽、吟詩(shī)賞句、繪畫(huà)表演、實(shí)驗制作等綜合實(shí)踐活動(dòng)。如我圍繞"古詩(shī)游歷"組織了一次以吟詩(shī)賞句為主、繪畫(huà)表演為輔的綜合實(shí)踐活動(dòng)---火車(chē)接力、唱詩(shī)演意、品賞詩(shī)句、詩(shī)題搶答、依樂(lè )吟詩(shī)、依詩(shī)配樂(lè )、依畫(huà)誦詩(shī)、依詩(shī)作畫(huà)……讓學(xué)生在看中誘發(fā)、聽(tīng)中誘發(fā)、說(shuō)中誘發(fā)、做中誘發(fā)、想中誘發(fā)……情緒被激發(fā)、思維被激活、創(chuàng )新之花在心中開(kāi)放，在口中開(kāi)發(fā)，在筆下開(kāi)放。
1.教材誘發(fā)
教師在課文教學(xué)中應該滲透寫(xiě)作方法教學(xué)，一方面，通過(guò)課文閱讀，從名家作品那里師領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言、揣摩立意、遷移構思、學(xué)習表達來(lái)積累和運用于作文;另一方面，通過(guò)小作文練筆，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。如教學(xué)《皇帝的新裝》、《羚羊飛渡》后可以引導學(xué)生續寫(xiě)《小孩子揭穿謊言以后》《羚羊的身上我學(xué)到了》為題作文，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新;學(xué)習了《我的叔叔于勒》后引導學(xué)生質(zhì)疑《菲利普夫婦是如何躲避于勒的》，補寫(xiě)菲利普夫婦遇見(jiàn)于勒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng);學(xué)習《公輸》一文后，教師引導學(xué)生結合今天的國際國內形勢，如創(chuàng )寫(xiě)《假如墨子還健在的話(huà)，怎樣抵制國際上的強權》等;除此手段外，本人在教學(xué)散文時(shí)鼓勵學(xué)生將散文改寫(xiě)為詩(shī)歌;教學(xué)詩(shī)歌時(shí)鼓勵學(xué)生將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文等，通過(guò)改寫(xiě)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步加深了課文內容的理解，還可以在體會(huì )不同文體在表情達意上的妙處。
2.激勵誘導
教師通過(guò)各種形式的作文評改，盡量找出學(xué)生文中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)習作展覽，習作結集，報刊發(fā)表，學(xué)校廣播站播放，美文送給家長(cháng)看等手段，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，揚起習作的自信，培養學(xué)生特久的習作亢奮情感。因而才有了好于習作，樂(lè )于習作、而達欲罷不能，開(kāi)拓創(chuàng )新的新境界。
三、嘗試作文，挖掘開(kāi)頭創(chuàng )新潛力
注意創(chuàng )新教育的美國非常強調學(xué)生試一試，如果我們在作文教學(xué)中倡導學(xué)生嘗試作文，必能培養學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新精神。我的一半做法是：命題-試寫(xiě)-指導-自改-互改-評優(yōu)-再寫(xiě)。教師在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助。這樣，必能激活他們自主作文的動(dòng)機和創(chuàng )造力。
教無(wú)定法，貴在得法。鼓勵學(xué)生寫(xiě)作不難，引導學(xué)生在作文中創(chuàng )新也不難，只要我們一線(xiàn)的教師多一些反思、多一些研究、多一些實(shí)踐，作文教學(xué)一定會(huì )結出豐碩的果實(shí)。
創(chuàng )新能力作文 篇4
《語(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、工作和生活奠定基礎�！倍嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，除了從小培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心外，還要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。這就是我作文教學(xué)的訓練重點(diǎn)�，F在我就來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、拓寬訓練時(shí)空
學(xué)生的習作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習作往往有著(zhù)鮮明的個(gè)人色彩，并體現著(zhù)表現自我的創(chuàng )造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習作沖動(dòng)絕不會(huì )只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習作都框在作文課上，學(xué)生也許因為缺乏習作興趣而寫(xiě)空話(huà)假話(huà)，走上為文而文的歧途。因此，我就讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始，強化說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)。
說(shuō)話(huà)，雖是正常孩子都會(huì )的日常的生活交流，絕大多數孩子能流暢且準確地表達自己的意思。但在課堂上，他們要回答一個(gè)問(wèn)題，往往就會(huì )變成茶壺里的餃子，明明有，卻倒不出來(lái)了。這就需要老師要有意識地培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。剛入學(xué)的學(xué)生，肯定有答非所問(wèn)、說(shuō)話(huà)不完整、詞不達意等現象。這是正常的，老師要做的`就是耐心地聽(tīng)，細心地教他們說(shuō)，并熱情地鼓勵孩子們說(shuō)。一般孩子在與老師的磨合中就會(huì )慢慢明白老師的要求，懂得說(shuō)話(huà)要完整、通順、明了，并努力讓自己做到。
這時(shí)作為老師的我們，就是要努力發(fā)現孩子的進(jìn)步，并大加表?yè)P，讓孩子們嘗試成功，并努力爭取更大的成功。比如第一節說(shuō)話(huà)課《自我介紹》就是以學(xué)生最熟悉的自己為話(huà)題來(lái)說(shuō)話(huà)，并給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生知道先說(shuō)什么，再說(shuō)什么——暗示學(xué)生一定的說(shuō)話(huà)順序（教給學(xué)生說(shuō)的方法）。當學(xué)生能流利準確地用語(yǔ)言表達自己的意思時(shí)，我們就可以嘗試讓學(xué)生用文字來(lái)表達自己的意思了。
每天讓孩子們寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)給老師、家人。一是可以鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音；二是可以讓學(xué)生用拼音提前寫(xiě)話(huà)，將寫(xiě)的訓練提前。當學(xué)生能快速準確地用拼音表達自己的思想時(shí)，我便用課件出示一些圖片讓學(xué)生看圖來(lái)寫(xiě)話(huà)，開(kāi)始是單幅圖，漸漸到多幅圖，學(xué)生開(kāi)始只能說(shuō)出故事的梗概，慢慢地將故事寫(xiě)得生動(dòng)起來(lái)。
當然，不是每個(gè)孩子都能提高得那么快。不同的孩子進(jìn)步的速度不同，但都是在向前努力，就要給予表?yè)P。這樣把作文教學(xué)滲透到平時(shí)，讓學(xué)生用心觀(guān)察，用心體會(huì )，下筆自然言之有物。
二、將寫(xiě)作變成習慣
當孩子們能用文字較準確地表達自己的意思了，我就讓孩子們嘗試寫(xiě)日記。在一年級時(shí)，我并沒(méi)有提出“寫(xiě)日記”這個(gè)名詞。只是每天的作業(yè)里有一項寫(xiě)話(huà)要求，如“用一段話(huà)向老師介紹一下你的爸爸”，“寫(xiě)一段話(huà)告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的”……都是一些學(xué)生熟悉、易寫(xiě)的內容，所以學(xué)生并沒(méi)有畏難情緒，而且我每天早上一定逐一閱讀學(xué)生的文章，將優(yōu)秀的文章讀給同學(xué)們聽(tīng)，將進(jìn)步大的同學(xué)名字寫(xiě)在當天的星星榜上。這樣學(xué)生都將寫(xiě)話(huà)當成了樂(lè )事，做起來(lái)自然是越來(lái)越好。
慢慢地，學(xué)生就有了基本的寫(xiě)作能力了，這時(shí)在閱讀課上我不僅引導學(xué)生分析文章的內容和思想性，更重視寫(xiě)作方法的剖析和運用。有時(shí)課上可以仿說(shuō)，如學(xué)《風(fēng)》這一課時(shí)，學(xué)生就能仿說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是云兒飄走的時(shí)候，我們知道風(fēng)在向我們揮手了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是長(cháng)發(fā)飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)在撫摸我們了……”學(xué)習《小松鼠找花生》，學(xué)生就可以續說(shuō)：“小鼴鼠看到小松鼠在那發(fā)呆就過(guò)來(lái)說(shuō)，‘花生在地里哪！’小松鼠拔起一棵花生秧，果然下面都是胖胖的花生寶寶�！边@是課上學(xué)生說(shuō)的。課后我留的作業(yè)是續編故事，充分地讓學(xué)生體驗到自己編故事的樂(lè )趣，效果自然非常好。我就是這樣，教材中有內容寫(xiě)教材里的，教材里沒(méi)有就寫(xiě)班級或者家里發(fā)生的事，漸漸地學(xué)生就能自己選擇內容寫(xiě)了。
三、注重積累，厚積方能薄發(fā)
雖然日記是真情的流露，但要成為好文章，自然要有一定的文學(xué)功底，還要有極豐富的儲備。鼓勵學(xué)生多讀書(shū)。小時(shí)看看漫畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)故事，會(huì )拼音了讀注音讀物，從童話(huà)、寓言起步，漸漸到名著(zhù)美文。同時(shí)有意識地引導學(xué)生多背誦一些美文佳段，格言警句，并鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)巧引妙用，努力讓學(xué)生的文章文美立意高，走出平庸，走向創(chuàng )新。
創(chuàng )新能力作文 篇5
1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在作文教學(xué)中，筆者注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于表達的積極性和自信心。因為興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件。筆者常常鼓勵學(xué)生去寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣、原意寫(xiě)的內容，寫(xiě)自己覺(jué)得新奇有趣或者印象最深、最受感動(dòng)的內容，寫(xiě)自己頭腦中想象的事物。同時(shí)給學(xué)生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么表達就怎么表達。鼓勵學(xué)生將新的感悟，獨到的見(jiàn)解融入文章中，在作文中彰顯個(gè)性，真正寫(xiě)出人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的文章。
2引導學(xué)生在閱讀中積累知識，生活中積累素材
俗話(huà)說(shuō)，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)作，必須有豐富的知識積累。教學(xué)中，筆者首先轉變?yōu)閷?xiě)而讀的讀寫(xiě)結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實(shí)生活的各個(gè)方面。并結合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)如何閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生閱讀大綱要求的中學(xué)生必讀名著(zhù)、詩(shī)詞等。其次拓展學(xué)生自由閱讀的空間，讓學(xué)生自由閱讀一些好的書(shū)刊、雜志，閱讀中記憶一些成語(yǔ)詞語(yǔ)、名人名言等。三是開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。比如，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽，讀書(shū)經(jīng)驗介紹，讀書(shū)心得交流，讀書(shū)演講，朗讀比賽等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，留心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多種形式激勵學(xué)生的閱讀積極性。對于那些閱讀差的學(xué)生，給予幫助指導，指定內容讓他們抄寫(xiě)下來(lái)，逐漸使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。天長(cháng)日久，學(xué)生就“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。一個(gè)學(xué)生在作文中曾經(jīng)這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū),使人增長(cháng)見(jiàn)識,談吐不凡；讀書(shū),使人心曠神怡,如沐春風(fēng)；讀書(shū)，使人眼界開(kāi)闊，大飽眼福；讀書(shū)，使人感悟成熟，體會(huì )真諦”。通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生獲得了豐富的書(shū)本知識，同時(shí)獲得了豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強了學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng )造潛能。力求達到“讀萬(wàn)卷書(shū)”，“行萬(wàn)里路”的效果。新課標在知識和能力上，要求學(xué)生“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。我在作文教學(xué)中，除了引導學(xué)生閱讀積累，還按照新課標要求學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”。注意培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、積累生活素材的習慣。引導學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，隨時(shí)把紛繁多彩的生活帶給他們的感悟記錄下來(lái)，及時(shí)捕捉那些稍縱即逝的靈感，并將平時(shí)觀(guān)察到的生活素材進(jìn)行整理，便于在寫(xiě)作時(shí)能及時(shí)提取寫(xiě)作材料。
3進(jìn)行創(chuàng )新作文指導
創(chuàng )新作文是學(xué)生綜合運用各種知識和能力的創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，需要教師創(chuàng )造性地指導。那么教師如何指導學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的創(chuàng )新習作，有效地提高學(xué)生作文創(chuàng )新能力呢？
3.1擬題新
創(chuàng )新作文的成功，首先取決于擬題者的指導思想與教學(xué)觀(guān)念的更新，取決于作文擬題的開(kāi)拓與創(chuàng )新。在作文教學(xué)中，首先在擬題上，盡量少給學(xué)生布置命題作文，多讓學(xué)生自主命題。即使是命題作文，也要讓學(xué)生有自主選擇的空間，可以給學(xué)生幾個(gè)題目供學(xué)生選擇。我在給學(xué)生出題目的時(shí)候，首先考慮命題能不能啟迪學(xué)生的思維，能不能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己不同的認識寫(xiě)出自己獨特的感受與思考。其次，命題時(shí)，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面著(zhù)手。在作文教學(xué)中，我首先考慮的是學(xué)生在興趣愛(ài)好、思想認識、情感情趣等方面的差別。如果學(xué)生實(shí)在不感興趣，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫(xiě)。這樣，命題、自命題的作文形式，為每個(gè)學(xué)生展示他們的個(gè)性和成長(cháng)提供了機會(huì )，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展。
3.2形式新
所謂形式新，就是要求學(xué)生體裁自由選擇。我從每年的中考滿(mǎn)分作文里，精選一些優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生學(xué)習模仿�，F在學(xué)生可以采用不同的體裁，不同的表達形式，從人或者物的角度去敘述，去議論。比如小小說(shuō)、寓言、詩(shī)歌、日記式、會(huì )議記錄、倡議書(shū)、廣告啟事、成果報告、課本劇等等。有時(shí)寫(xiě)記敘文，學(xué)生最喜歡寫(xiě)成小劇本的形式;有時(shí)用小標題的文章結構；有時(shí)變換為書(shū)信式；有時(shí)運用問(wèn)答式。日記和書(shū)信，都采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，學(xué)生可以隨心所欲抒發(fā)真情實(shí)感。
3.3內容新
創(chuàng )新作文，本身就是創(chuàng )造性的活動(dòng)，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我要求學(xué)生把生活中搜集、整理的材料，進(jìn)行想象發(fā)揮，充分而準確地提取源于生活的素材。
3.4語(yǔ)言新
在創(chuàng )新類(lèi)作文中，語(yǔ)言本身的魅力是成功的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生在語(yǔ)言上力求新，要用那些鮮活新穎的語(yǔ)言，要用那些具有時(shí)代特色的語(yǔ)言。讓學(xué)生從詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。并且在指導學(xué)生平時(shí)的作文訓練中有意識地借鑒和模仿中考滿(mǎn)分作文，反復修改錘煉。通過(guò)訓練，在學(xué)生的習作中，逐漸顯現出許多新穎的語(yǔ)言。
3.5要求學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感，亮出自我風(fēng)采
作文是反映學(xué)生情感的一個(gè)載體。創(chuàng )新作文既要有豐富的想象，還要寫(xiě)真情實(shí)感。真情實(shí)感是作文的生命核心，也是個(gè)性化作文的基石。只有真情實(shí)感，塑造真我，才能打動(dòng)讀者。生活是作文的活水源頭，同樣的生活內容，不同的學(xué)生就會(huì )有不同的寫(xiě)作內容和情感體驗。
總之，在作文教學(xué)中，我們教師要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視創(chuàng )新作文的寫(xiě)法，要結合學(xué)生實(shí)際情況，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng )新作文教學(xué)資源，引導學(xué)生深入生活，多讀書(shū)，勤觀(guān)察，掌握創(chuàng )新作文教學(xué)的新理念，培養學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，讓學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的生活體驗，使作文教學(xué)逐步走出傳統課堂教學(xué)的藩籬，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，寫(xiě)出新穎獨特的創(chuàng )新文章來(lái)。
創(chuàng )新能力作文 篇6
有創(chuàng )造力、有創(chuàng )新精神是21世紀人才最重要的品質(zhì)。創(chuàng )造力是最好的能力。寫(xiě)作作為一種精神勞動(dòng)，具有顯而易見(jiàn)的創(chuàng )造性。沒(méi)有創(chuàng )新的作品，讀起來(lái)是老生常談，味如嚼蠟；具有創(chuàng )新精神的作品才會(huì )膾炙人口、引人入勝。搞創(chuàng )作就是搞創(chuàng )新之作，用作文教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是一條切實(shí)可行的途徑。
那么，我們如何進(jìn)行這項工作呢？
一、破思維定勢，立創(chuàng )新意識
在美國的許多華人學(xué)者認為：中國學(xué)生學(xué)習刻苦，書(shū)本知識掌握得好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng )新精神不足。為什么會(huì )出現這種現象呢？歸根結底是由我們的教育思維習慣和長(cháng)期形成的思維定勢造成的，因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新精神。創(chuàng )新意識強的人能夠進(jìn)行求異思維。求異思維要求作者在審題、立意、構思的過(guò)程中，突破常規思維的束縛，使思維沿不同方向、不同角度發(fā)散，得出新奇而較正確的結論。
二、加強學(xué)生思維品質(zhì)培養，搞好創(chuàng )新
作文是思維的再現，一切作文訓練實(shí)質(zhì)上就是思維訓練，最重要的是要加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養。怎樣培養學(xué)生的思維品質(zhì)呢？
1.養成逆向思維的習慣。
即從題目、內容要求的相反方向去思考，一反傳統做法，想出與之相對或相反的觀(guān)點(diǎn)。比如寫(xiě)《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫(xiě)的呢？但是如果能運用逆向審題，眼前立即就會(huì )變得明亮起來(lái)：靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(cháng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，邊防戰士在站崗放哨，公安人員正整裝待發(fā)，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。
2.養成多向思維的習慣。
即從材料或題目的需求多方面去闡述，注意事物的各個(gè)方面，從而寫(xiě)出看問(wèn)題全面、解決問(wèn)題有方的好文章。如以“手有五指”為題寫(xiě)說(shuō)理性文章，學(xué)生們就從四個(gè)角度確立了不同的論點(diǎn)：(1)五指有長(cháng)有短，眾人千差萬(wàn)別，辦事不能“一刀切”、一樣要求；(2)手指各有各的用途，我們學(xué)習也是一樣，各科課程不能偏廢；(3)一個(gè)手指做事難，協(xié)同合作有力量，同學(xué)之間要互相支持、互相幫助；(4)握筆寫(xiě)字，小指要自覺(jué)站在一旁，同學(xué)之間不僅要互助，還要互讓?zhuān)葱枰�、顧大局。還可以采用“同一題目，多種體裁”的方法進(jìn)行訓練，這類(lèi)訓練既培養了他們的發(fā)散思維能力，又訓練了他們思維的靈活性和敏捷性。
3.培養想象思維的習慣。
想象是作文的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，善于創(chuàng )新就必須善于想象。豐富的想象，能使文章生機盎然、光彩奪目。 比如假設情境式的作文訓練題——《寫(xiě)字臺上的鮮花》：“早晨，老師一跨進(jìn)辦公室，只見(jiàn)寫(xiě)字臺上插著(zhù)一束鮮花，她將花兒貼著(zhù)臉龐，情不自禁地問(wèn)：“這是誰(shuí)送來(lái)的花？”請續寫(xiě)下去；幻想式訓練題——《太空旅行記》；推測式的訓練題——《第八代電腦》；假想式的訓練題——《三十年后全班聚會(huì )》……這些都是發(fā)展學(xué)生的想象能力、獲得新材料的有效方式。
三、擴大閱讀量，創(chuàng )新有基礎
作文是多種知識的綜合表現,沒(méi)有較為豐富的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識是寫(xiě)不出具有深刻思想性、高超藝術(shù)性的好文章的。所以教師應當引導學(xué)生多讀一些古今中外的名著(zhù)，多讀一些自然科學(xué)的書(shū)籍，應當“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”。
為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我們應當這樣做：首先要用好圖書(shū)館、閱覽室，讓學(xué)生多讀報刊，作好讀書(shū)筆記。班級要時(shí)常組織讀書(shū)交流會(huì )談體會(huì )，組織故事會(huì )、演講會(huì )，讓學(xué)生鍛煉口才，交流各自讀書(shū)所得；通過(guò)辦黑板報、墻報、手抄報、廣播站等形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思想活躍了，創(chuàng )新能力強了，學(xué)生就會(huì )寫(xiě)出一篇篇思想深刻、手法新穎的佳作來(lái)。
四、激發(fā)興趣，樂(lè )于創(chuàng )新
動(dòng)機是引起個(gè)體活動(dòng)以滿(mǎn)足個(gè)體需要的一種內驅力。葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)作文就為的是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)�！边@里的“動(dòng)機”、“內驅力”就是“想說(shuō)”，就是一種“表達的欲望”，有了內部動(dòng)力的驅使，才能變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
那么在作文教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的作文興趣呢？
1.課堂上創(chuàng )設民主、和諧、活潑的學(xué)習氣氛。
教師學(xué)生要大膽想象，敢于質(zhì)疑，大膽探究，鼓勵求異思維，活躍學(xué)生思維，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)的百家爭鳴，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造一種百花齊放、熱烈奔放的課堂氛圍。
2.倡導學(xué)生寫(xiě)富有個(gè)性的文章。
學(xué)生人小，單純直率，天真爛漫，思想上一塵不染，要體現他們的寫(xiě)作優(yōu)勢。
3.要采取激勵措施。
既要鼓勵寫(xiě)作上出類(lèi)拔萃的學(xué)生，也要鼓勵寫(xiě)文章開(kāi)頭好或結尾好的學(xué)生，既要表?yè)P一個(gè)詞用得好或一段寫(xiě)得好的學(xué)生，又要鼓勵選材好或寫(xiě)作視角好的學(xué)生等等，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣。我常用的激勵措施有：選取學(xué)生中的佳作登黑板報，編墻報，廣播播放，學(xué)生傳閱，班上朗讀，編印《優(yōu)秀作文選》等。
二十一世紀人才培養的焦點(diǎn)是培養有創(chuàng )新能力的一代新人。只有具備創(chuàng )新能力的人，才能領(lǐng)導和把握科技發(fā)展的潮流。作文課在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的條件，讓我們潛心研究，努力工作，指導學(xué)生寫(xiě)好作文，啟迪他們的創(chuàng )新思維，培養他們的創(chuàng )新能力，讓一代新人茁壯成長(cháng)，成為祖國現代化建設的棟梁之材。
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