2016學(xué)校教師先進(jìn)個(gè)人申報材料

　　一位好老師，往往成為學(xué)生一生的榜樣，影響著(zhù)他的學(xué)習、成長(cháng)。下面語(yǔ)文迷網(wǎng)小編精心為大家整理提供了先進(jìn)教師個(gè)人事跡材料范文，希望你喜歡。

　　篇1：學(xué)校教師先進(jìn)個(gè)人申報材料

　　楊麗，女，1979年7月出生，小學(xué)一級教師，小學(xué)教育本科學(xué)歷�，F為蕪湖市梅蓮路小學(xué)數學(xué)教師，校團支部書(shū)記，六年級班主任兼年級組長(cháng)。

　　楊麗同志熱愛(ài)教育事業(yè)，堅持在教學(xué)一線(xiàn)工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏(yíng)得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。她雖不曾有驚人的壯舉，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，卻也是執著(zhù)從教，精心育人。

　　當教師是楊麗同志兒時(shí)的理想，當她選擇了教師這一職業(yè)，就告訴自己用自己的良知去履行教師這一神圣的使命：敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表 。

　　一、播撒愛(ài)的種子，與孩子共同體驗成長(cháng)的快樂(lè )

　　"一切為了學(xué)生"是楊麗同志為師的準則，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。高尚的師德通過(guò)三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng)。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。

　　楊麗同志一直擔任高年級班主任工作。她堅持嚴格有效、靈活有序、平等和善、細致耐心的治班風(fēng)格，因此深受家長(cháng)的信賴(lài)和學(xué)生的喜愛(ài)。

　　六年級學(xué)生正是青春發(fā)育期的開(kāi)始，學(xué)生情緒波動(dòng)大，楊麗同志每天堅持比學(xué)生早到教室，放學(xué)最后離開(kāi)。經(jīng)常和學(xué)生聊天爭取以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生喜歡在中午時(shí)間溜到世界樂(lè )園去游泳，一旦發(fā)現這種現象她立即在班級批評，以警示其他同學(xué)，但對這些犯了錯誤的學(xué)生，她總還要把他們找來(lái)，先談?wù)勛约涸谔幚硎碌牟蛔悖翰粦�該在班級批評，然后再讓他們談?wù)勏敕�，�?jīng)過(guò)交流這些犯了錯誤的學(xué)生認為老師批評的對，而且應該以他們?yōu)槔�教育其他學(xué)生這樣做很危險。這樣學(xué)生雖然受了批評但是卻和老師的距離越來(lái)越近，越來(lái)越信任老師。

　　張莉是一名孤兒，被一對好心的老夫婦收養。張奶奶去世后爺倆生活非常困難，楊麗同志經(jīng)常帶著(zhù)學(xué)生去張莉家陪張爺爺聊天，幫助張莉學(xué)習。因為張莉是個(gè)女孩子，楊麗同志經(jīng)常和張莉談心，幫助她度過(guò)青春期。

　　不僅對待學(xué)生，對待家長(cháng)楊麗同志仍然用一顆平等的心和家長(cháng)溝通交流。因為梅蓮路小學(xué)地處城鄉結合部，很多學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，家長(cháng)忽視對孩子的教育，不懂得教育孩子的方法，楊麗同志無(wú)數次去這些家庭家訪(fǎng)，和家長(cháng)談孩子的學(xué)習談孩子的將來(lái)。有一位家長(cháng)說(shuō)：“楊老師，孩子上初中了，你也調到初中繼續當他的班主任!”

　　因為是高年級班主任，家長(cháng)、學(xué)生都希望楊麗同志能親手送他們畢業(yè)，因此結婚四年，楊麗同志至今沒(méi)有要小孩的計劃。因為去年被學(xué)生傳染水痘，引發(fā)腦部、肺部嚴重感染，身體情況一直不佳，但楊麗同志仍然堅持帶病上課，從不請一天病假。

　　楊麗同志的努力和愛(ài)心感化著(zhù)班級的每一個(gè)學(xué)生，雖然是六年級，但是在學(xué)校的合格班考核中，她們班每個(gè)月都是行為規范示范班，因此被授予了“蕪湖市先進(jìn)集體”，“鏡湖區先進(jìn)集體”稱(chēng)號。

　　二、大膽創(chuàng )新，勇于奉獻，收獲成功

　　楊麗同志矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng )新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，有著(zhù)強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。在數學(xué)教學(xué)中，因為是最后一屆實(shí)驗教材，很多新課改理念沒(méi)有體現在本屆教材，楊麗同志借鑒其他年級教材思路，大膽的在教學(xué)中嘗試以學(xué)生為主的“合作討論式”數學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規。她的數學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，楊麗同志實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向學(xué)生滲透“弟子不必不如師”的觀(guān)點(diǎn)，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生們說(shuō)，在楊老師的課中從不感到辛苦，總覺(jué)得自己很聰明，嘗到了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣!當然這種方法只能對班級的大部分學(xué)生適用。在后進(jìn)生的轉化工作上，楊麗同志努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對后進(jìn)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。經(jīng)過(guò)大膽創(chuàng )新和努力，楊麗同志班的數學(xué)成績(jì)幾年來(lái)一直在年級第一名，學(xué)生的創(chuàng )新思維也得到了發(fā)展，在創(chuàng )新思維比賽中學(xué)生成績(jì)名列前茅。

　　楊麗同志還從事品德課的教學(xué)，幾年來(lái)一直是市思品中心教研組成員，并曾擔任鏡湖區大組副組長(cháng)。作為品德新教材的第一輪實(shí)施教師，在教學(xué)中，楊麗同志勇于探索、敢于創(chuàng )新，注意積累經(jīng)驗。2002—2003年兩次在全市思品教師培訓中做經(jīng)驗匯報講座。參加五年級品德與社會(huì )教師用書(shū)《我為祖先而驕傲》教案部分的編寫(xiě)。楊麗同志積極參加教研活動(dòng)中，2004年指導魏群老師參加市級觀(guān)摩課并獲得好評。在2005年楊麗同志還被評為鏡湖區優(yōu)秀德育課教師。

　　在品德課教學(xué)中，楊麗同志關(guān)注兒童的現實(shí)生活，引導兒童在生活中健康發(fā)展。當學(xué)生初步形成公德意識后，她組織了雛鷹假日小隊活動(dòng)，開(kāi)展“鏟除非法粘貼物”活動(dòng)，讓學(xué)生不僅形成公德意識，并把它用到生活中。她創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，運用靈活多樣的教學(xué)方法，引導兒童自主學(xué)習。她經(jīng)常讓學(xué)生對一些平常熟悉的事件說(shuō)說(shuō)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，甚至讓他們進(jìn)行辯論，讓他們調查采訪(fǎng)、續編故事收集資料、辦手抄報、黑板報等。這些都會(huì )激起他們自主探索的熱情，從而在愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。

　　篇2：學(xué)校教師先進(jìn)個(gè)人申報材料

　　王志盛，男，1981年8月出生，中學(xué)歷史教師。2001年畢業(yè)于太行師范學(xué)校，2002年10月走上工作崗位，任教于昔陽(yáng)縣孔氏鄉王寨中學(xué)，這里是昔陽(yáng)縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學(xué)校里，沒(méi)有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教7年來(lái)，一直在教育工作的第一線(xiàn)，擔任初中九年級班主任及九年級歷史和思想品德的教學(xué)工作，2008年以來(lái)兼任學(xué)校教務(wù)工作。王志盛同志忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，以學(xué)校為家，為深山區的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。

　　一、思想政治方面

　　熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進(jìn)取意識，為人師表，積極參加各類(lèi)政治學(xué)習，努力提高自己的思想覺(jué)悟。能認真遵守學(xué)校的各項規章制度和教師職業(yè)道德規范的要求，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結同志，絕對聽(tīng)從領(lǐng)導和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

　　二、教學(xué)教研方面

　　(一) 學(xué)者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多，政史教研組組長(cháng)，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在學(xué)校中享有很高的聲望。2002年10月，王老師從師范畢業(yè)，分配到鄉中工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進(jìn)取，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。2002年他開(kāi)始代表學(xué)校多次參加縣各項教學(xué)大賽，多次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時(shí)撞擊著(zhù)他的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì )生活的強烈感受，更來(lái)自于對教育教學(xué)的深刻反思。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著(zhù)時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越好，教材也越來(lái)越熟，然而面對學(xué)生和其他教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，歷史究竟該怎樣教?究竟應如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育?“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”他借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寧靜的夜晚、忙碌的周末�？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機會(huì )不再擁有，總想多讀快讀。幾年的學(xué)習生活，專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì )科學(xué)的各類(lèi)知識，積聚著(zhù)沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。研究型教師，并不是要求一線(xiàn)教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識”。王老師深深清楚這一點(diǎn)，為此他始終堅持在一線(xiàn)工作，以他的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(cháng)之路。

　　(二)投身教育天地寬，矢志教改譜新篇 2002年以來(lái)，王老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革，他把“課堂教學(xué)與創(chuàng )造能力培養”的理論運用于教學(xué)中。“從事歷史教學(xué)的教師，應高度重視發(fā)展學(xué)生用辨證的觀(guān)點(diǎn)去看問(wèn)題的方法。”教學(xué)中，他一改過(guò)去歷史教學(xué)過(guò)分強調死記硬背的做法，把學(xué)生解放出來(lái)。在教學(xué)中，他不一味給結論，而是讓學(xué)生自己用閱讀、對比、理解、討論等辦法得出歷史結論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。減輕學(xué)生負擔是王老師的另一個(gè)重要課題。王老師認為：“學(xué)生課業(yè)負擔重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策�？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負擔過(guò)重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了對學(xué)生的學(xué)法。”愛(ài)因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過(guò)重必然導致膚淺”，要把這句話(huà)滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(cháng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負擔減下來(lái)是他永遠的追求。作為中學(xué)一名站在教改前沿的歷史教師，他常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應?”他說(shuō)，不是不要分數，而是應該給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，不能正確地對待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學(xué)歷史教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。在歷史教學(xué)中，他人率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”歷史教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規。他的歷史課一般只講20分鐘，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，他一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。他常向學(xué)生滲透“弟子不必不如師”的觀(guān)點(diǎn)，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。研究性學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀(guān)念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導邊學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性學(xué)習定位在面向全體學(xué)生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過(guò)學(xué)科研究性?xún)热莸臐B透和延伸，培養學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，實(shí)現學(xué)習方式的根本性轉變。 研究性學(xué)習是對傳統接受式學(xué)習的理性批判，對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對終身主動(dòng)學(xué)習的一種構建。這種學(xué)習方式培養了學(xué)生科學(xué)、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的，正是現在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng )新素質(zhì)。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。

　　三、 教學(xué)管理方面

　　以學(xué)校整體利益為重，，領(lǐng)會(huì )學(xué)校領(lǐng)導的辦學(xué)思路，積極參與教育教學(xué)管理工作。擔任教導處主任以來(lái)，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。

　　四、德育工作方面

　　“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個(gè)富有愛(ài)心的教師，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學(xué)工作中，他經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，能夠和家長(cháng)共同探討教育孩子的方法，使家長(cháng)的教育更具理性，并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同類(lèi)型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行思想教育。熱愛(ài)學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點(diǎn)、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學(xué)生的思想轉化工作。經(jīng)常與學(xué)校、科任老師、家長(cháng)溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難，體現出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。

　　五、業(yè)績(jì)方面

　　從教7年來(lái)，多次獲得縣鄉優(yōu)秀教師獎，所帶學(xué)科多次獲得擂臺第一。 2008年9月獲得“2008年度昔陽(yáng)縣模范教師”。在歷年中招考試中他所教科目成績(jì)顯著(zhù)。

【學(xué)校教師先進(jìn)個(gè)人申報材料】相關(guān)文章：

學(xué)校巾幗文明崗申報材料范文06-30

教師優(yōu)秀團干部申報材料03-18

企業(yè)先進(jìn)班組申報材料02-12

關(guān)于市級文明社區申報材料02-09

2017旅游特色小鎮申報材料02-09

2016優(yōu)秀班集體申報材料04-26

2016工人先鋒號申報材料02-12

創(chuàng )建文明社區申報材料03-18

市級文明單位申報材料02-09