如何寫(xiě)新材料作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的如何寫(xiě)新材料作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新材料作文是一種區別于傳統材料作文又吸收了話(huà)題作文先進(jìn)理念的有著(zhù)鮮明特點(diǎn)的作文形式。其特點(diǎn)之一是高度的開(kāi)放性，即允許考生在材料范圍內自定角度、立意、文體和標題，可簡(jiǎn)稱(chēng)為“四自”。較之傳統材料作文必須緊扣中心角度立意作文，是一種進(jìn)步，同時(shí)，它又吸納了話(huà)題作文的“三自”（立意自定、文體自選、標題自擬）元素，給予考生更多的寫(xiě)作自主權。特點(diǎn)之二是嚴格的限制性，即要求考生不要脫離材料內容范圍或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，可簡(jiǎn)稱(chēng)為“三不”。新材料作文已成為高考作文命題的主要趨勢。新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語(yǔ)，但不管是何種類(lèi)型的材料，其主題都是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)不一、各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，才能做到全面地認識問(wèn)題，避免視角的片面性。寫(xiě)好新材料作文，關(guān)鍵是熟練掌握其審題立意的方法技巧。
一、通讀材料，分清類(lèi)型。
這里的“類(lèi)型”是指材料的類(lèi)型。按形式分，可分為文字材料和圖畫(huà)材料；按數量分，可分為單則材料和多則材料；按內涵的顯隱分，可分為顯性材料和隱性材料。應考時(shí)，能區分顯性材料和隱性材料基本可保證審題立意不犯方向性錯誤。一般來(lái)說(shuō)，顯性材料的內容是明顯的，材料多指現實(shí)生活中的某種現象或發(fā)生的某一件事情，審題時(shí)無(wú)須引申。如XX年高考遼寧卷和江西卷就是典型的顯性材料，遼寧卷的“明星代言”，江西卷的“圓明園獸首拍賣(mài)”等，主旨都非常明確，只要就事件本身發(fā)表自己的看法即可。
隱性材料多指寓言、寓意類(lèi)材料，往往用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，有所寄托，意思是隱含的。審題時(shí)必須分析材料的引申義、比喻義、象征義，由此及彼，與現實(shí)對接。如XX年高考全國卷表面上與當前的政治熱點(diǎn)、社會(huì )時(shí)事并無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上小故事有大道理，命題者關(guān)注的是“教育與人的全面發(fā)展”這一核心問(wèn)題，倡導發(fā)揮自身優(yōu)勢，走自己的路，開(kāi)拓出屬于自己的一片天地，其內涵深刻，而且可供發(fā)揮的空間很大。
二、整體把握，抓住關(guān)鍵。
整體把握就是全面理解材料，了解材料所涉及的對象和范圍，審題時(shí)必須有整體觀(guān)，切忌斷章取義。抓住關(guān)鍵主要指閱讀分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句，并做記號，這些關(guān)鍵詞句往往是寫(xiě)作的角度或命題者的態(tài)度傾向。整體把握和抓住關(guān)鍵二者相輔相成、缺一不可。如xxxx年高考全國新課標卷（海南、寧夏卷）：
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
暑假里，幾個(gè)高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓練。他們看到有個(gè)女孩兒蹲在街邊，地上用粉筆寫(xiě)著(zhù)：前來(lái)旅游，錢(qián)包被偷，無(wú)錢(qián)吃飯和回家，求好心人幫幫我。
他們中的小趙動(dòng)了心，在褲兜里摸出10元錢(qián)，放在女孩面前。
走過(guò)去之后，小錢(qián)說(shuō)：“誰(shuí)出來(lái)旅游還帶粉筆？善良落入了不誠信的圈套�！�
小孫說(shuō)：“別因他人行騙，自己放棄行善�！�
小李說(shuō)：“誠信？善良？彭宇救人成了被告，誰(shuí)還敢善良��？”
小周說(shuō)：“礦工聶清文去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發(fā)現一頂安全帽，上面用粉筆寫(xiě)著(zhù)他欠人家多少錢(qián)。這是最善良的人留下的最誠信的遺言�！�
小吳說(shuō)：“我提議，咱們訓練后再回去看看，不管這個(gè)女孩兒說(shuō)的是真是假，我們都得做些什么�！贝蠹叶颊f(shuō)好。
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作這道題目，首先必須整體把握，抓住關(guān)鍵，即整體把握材料含意，找到思維的聚合點(diǎn)。就材料整體而言，核心概念有兩個(gè)，一是“誠信”，二是“善良”（二者本身密不可分，真正的善良者必然堅守誠信，而誠信則體現著(zhù)一個(gè)人的善良品格和道德情操）。命題人要求考生就誠信缺失的社會(huì )里是否該行善，給出自己明確的答案。
三、挖掘角度，選擇最佳。
自主選擇角度是新材料作文和傳統作文的最大區別，鼓勵考生發(fā)揮創(chuàng )造力、多角度看問(wèn)題、自由發(fā)表見(jiàn)解是高考作文之終極目的。而能不能找到角度、能不能找到合適角度就成了衡量考生審題水平高低的重要標志，為此，要求考生審題時(shí)首先能從材料中挖掘出所有的角度。一般能找到關(guān)鍵句（詞）就能找到角度，這些關(guān)鍵句往往是概括性的結論句或評價(jià)句，如XX年高考全國卷∷提供的“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，具體的作文角度，可從材料涉及的多個(gè)對象中提�。�
�。�1）“兔子是歷屆小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的短跑冠軍，可是不會(huì )游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住�！鼻皟删湓�(huà)告訴我們，每一個(gè)個(gè)體都有自己的長(cháng)處，又總有這樣那樣的短處。
�。�2）“動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓班……”“全面發(fā)展”的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心也可能辦壞事，聯(lián)系下文看，其行為的實(shí)質(zhì)是一味求全，不從實(shí)際出發(fā)，打著(zhù)“全面發(fā)展”的旗號違背乃至扼殺動(dòng)物天性。正確的做法是多了解孩子的生理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們培養適合自己生存發(fā)展的技能，因材施教，做一個(gè)智慧的引路人。
�。�3）“小狗、小龜學(xué)會(huì )游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì )，很苦惱�！睉⒁馄渲械摹盎撕瞄L(cháng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì )”，主要原因自然是受先天條件制約。
�。�4）“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油�！迸嘤柊嘟叹氁傍嗊@番話(huà)，至少包含兩個(gè)要點(diǎn)，一是沒(méi)有意識到個(gè)性差異，不能站在對方立場(chǎng)上設身處地地為他人著(zhù)想；二是忽視目標、方法等其他要素，一味盲目地提倡苦學(xué)苦干。
�。�5）“兔子擅長(cháng)的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢？”評論家青蛙的感慨，談及的是補短與揚長(cháng)哪個(gè)更重要的問(wèn)題，由此可引出認清自我、張揚個(gè)性、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻等話(huà)題。
�。�6）“生存需要的`本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛�！彼枷爰蚁生Q的觀(guān)點(diǎn)啟發(fā)性很強，俗語(yǔ)說(shuō)“條條大路通羅馬”，有時(shí)轉換一下思維方式，就能合理解決問(wèn)題了，何必認準一條路走到底甚至在一棵樹(shù)上吊死呢？從以上的六個(gè)角度中選擇自以為最佳的、最容易發(fā)揮的一種，即可成文。如果錯解寓意，認同野鴨的說(shuō)法或贊揚動(dòng)物管理員的做法，或者脫離材料隨意發(fā)揮，胡亂地談什么“快樂(lè )無(wú)止境”、“人生無(wú)止境”等，那就偏離題意了。
四、化大為小，確定立意。
角度確定后，還不能馬上動(dòng)筆行文，因為只是按照某一角度寫(xiě)出來(lái)的文章大多是空洞的、抽象的。此時(shí)，要做的一件事就是把大角度化小一點(diǎn)，把抽象概括的一句話(huà)變?yōu)榫唧w可感的若干側面，調動(dòng)知識積累，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而確定立意。如上文提及的XX年高考全國新課標卷（海南、寧夏卷），考生經(jīng)過(guò)審讀材料可以從“善良”的角度提煉出主旨。但“善良”這一主旨太大，范圍太廣，怎么辦？考生應該抓住“善良”或“善”這一話(huà)題，選準一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可以從正面謳歌善良的美德，也可以從反面論述善良的必要。寫(xiě)的時(shí)候，盡量要從小處入手，以小見(jiàn)大地去寫(xiě)，這樣雖然“入口小”，但可以寫(xiě)得深入。為了正面贊揚善良，有的考生直接擬題為：《品善》、《善者為智》、《美，源自一顆善良的心》、《常存善念之心》等，也有考生間接擬題為《無(wú)悔的選擇》、《陽(yáng)光的味道》、《溫馨一幕》等，這些題目都擬得非常好�？忌梢悦鞔_立意：善良是什么，怎樣看待善良，如何堅守善良，如何棄惡揚善，等等。這樣，考生就可以八仙過(guò)海各顯神通，運用所掌握的素材和寫(xiě)作技巧，結合自己的閱讀和生活閱歷，寫(xiě)出百花爭艷、異彩紛呈的文章來(lái)。
五、材料引述，適當得體。
材料作文離不開(kāi)對材料的思考、加工，甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧，習慣性地在文章的開(kāi)頭復述材料，或者把材料當一個(gè)論據來(lái)用，或者將材料生硬地拉長(cháng)，將一個(gè)概括性的材料改編為沒(méi)有細節描述的冗長(cháng)故事等。這樣引述材料，都是不合適的。寫(xiě)材料作文處理試題所提供的材料，主要有三種方式：
�。�1）概括引述。試題提供的材料一般有幾百字，大家都將其引述在文章中，難免會(huì )令評卷老師生厭。如果能用概括的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的筆墨引述之，就會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
�。�2）引述關(guān)鍵語(yǔ)句。試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語(yǔ)句，往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn)，也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。
�。�3）續接材料法。如果材料是敘述性的，自己構造故事的能力又強，敘接故事的方法新編故事，也不失為一種處理材料的好方法：以材料的結尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹故事；或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構思、新奇的情節制勝�？傊�，材料的處理只是一種手段，只要“適用得體”就算用得好。
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