龐家鎮焦集小學(xué) 祁迎霞
素質(zhì)教育的基本觀(guān)念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，研究差異、使學(xué)生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長(cháng)打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學(xué)生成長(cháng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長(cháng)身體、長(cháng)知識、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的環(huán)境中成長(cháng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì )的希望，每個(gè)學(xué)生的現在都將影響著(zhù)國家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要"因材施教，面向全體"，善待每一位學(xué)生，使他們一個(gè)也不能落下。
在我多年的教學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣頑劣的孩子，他叫安志偉，家住龐家鎮安家村，他長(cháng)得虎頭虎腦，在我接手這個(gè)班后，我發(fā)現全班57個(gè)孩子中他很特別，他的眼睛里透出一種桀驁不馴的神情。不久他的怪異的行動(dòng)就表現出來(lái)了：他會(huì )在行走的隊伍中突然把腿伸出來(lái)絆倒后面的同學(xué)，全班學(xué)生就亂作一團，他卻在一邊大笑，有時(shí)候別人不小心碰掉他一塊橡皮，他會(huì )掐住別人的脖子，憋的人臉發(fā)紫。有時(shí)候他趁人不注意把同學(xué)的東西放在另一個(gè)同學(xué)的抽屜里，誣告同學(xué)偷了東西，他還會(huì )把別人拾的錢(qián)謊稱(chēng)他丟的，把錢(qián)領(lǐng)去。有時(shí)候同學(xué)碰了他一下，他就拳打腳踢，直到把別人的鼻子打出血，他會(huì )--這種種行動(dòng)使我難以預料，班級秩序難以維持，不久學(xué)生家長(cháng)接連不斷的來(lái)告狀，一直要求不讓安志偉和他孩子挨著(zhù)，躲得遠遠的。對于家長(cháng)的要求不能不理，但是，總不能讓他退學(xué)吧，也不能讓他單獨在一起，他總得和同學(xué)發(fā)生聯(lián)系，也要過(guò)集體生活，我是一籌莫展，如果現在不教育，將來(lái)會(huì )怎樣，那可想而知，到那時(shí)我其不是也有責任，我決不能讓我的學(xué)生走向社會(huì )后成為有害之人，我要為他的一生負責，這是我作為教師的責任和義務(wù)，這也是對我的工作能力的挑戰。我開(kāi)始對安志偉進(jìn)行調查和研究。首先我走訪(fǎng)了他的幼兒園的老師，我了解到他在幼兒園時(shí)，就每天和小朋友們打架，周?chē)男∨笥褯](méi)有和他玩的。我又走訪(fǎng)了他一年級的老師，一年級老師更是叫苦不迭：這個(gè)孩子真是無(wú)可救藥了，他的第一句話(huà)就這么說(shuō)，“我平時(shí)不敢放手，一離眼就和人打架，還罵的特難聽(tīng)�！薄昂图议L(cháng)溝通了沒(méi)有？”我問(wèn)，“家長(cháng)的教育觀(guān)念不對，他們認為孩子在學(xué)校里打人罵人，不吃虧，將來(lái)有本事，樹(shù)大就直了�！奔议L(cháng)不但不配合還感覺(jué)自己的孩子這樣好，教師工作可難做了，真的能樹(shù)大自直嗎？樹(shù)彎了還能直嗎？我不能放棄它，我要改變它，這是我的責任，治病先治根。先改變家長(cháng)的觀(guān)念，我就把家長(cháng)請到學(xué)校里，家長(cháng)以為我要向他告孩子的狀，一臉不屑一顧的樣子。我卻改變切入點(diǎn)從親情的角度說(shuō)起，我說(shuō)：“你的孩子在學(xué)校里很可憐�！彼蟪砸惑@，不可能呀！他在學(xué)校里最厲害的呀 ！我繼續說(shuō)：“他很孤獨，沒(méi)有朋友，沒(méi)有和他說(shuō)話(huà)的，只有自己和自己說(shuō)話(huà)，像坐牢一樣，他想和別人玩，別人不理他，他就打架。你愿意讓孩子孤獨嗎？”我又叫其他的家長(cháng)來(lái)，讓他們談一談教育孩子的想法，最后他認識到自己的想法是不對了。這樣的教育方法會(huì )害了孩子。最后，我們制定了教育孩子的計劃，經(jīng)過(guò)一段的教育他有了明顯的轉變，雖有反復這也是不可避免的，這需要一個(gè)過(guò)程，后來(lái)我發(fā)現他勞動(dòng)非常積極，我就抓住這個(gè)閃光點(diǎn)在班中表?yè)P他，同學(xué)們開(kāi)始和他在一起玩了，有一次放學(xué)后，他還幫助同學(xué)安上自行車(chē)的鏈子，我知道后，發(fā)給他一個(gè)雛鷹章，他可高興了，我看見(jiàn)他在一步一步的成長(cháng)，心里寬慰了許多。一個(gè)孩子不能掉隊，他們是一群展翅的大雁，我要送他們飛上藍天。
他的右手特別細，她把字的豎寫(xiě)成了豎提，還多字都頁(yè)反了。為了弄明白孩子的真實(shí)情況，我進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。這是個(gè)特殊的家庭，在7年前，他爸爸因為爭水澆地和人打架2004年新生入學(xué)時(shí)，我發(fā)現班里有一個(gè)小女孩不愛(ài)說(shuō)話(huà)，走路向右歪，右腿向，用锨把人拍死了，現在監獄服刑，那年他不到一周歲，家里只有她媽媽一邊種地一邊拉扯他生活，可這個(gè)家庭的災難并沒(méi)有過(guò)去，孩子不知為什么不能行走，眼看著(zhù)同齡的孩子滿(mǎn)街跑了，他還是坐著(zhù)，媽媽抱著(zhù)他到醫院看病，這一看真是晴天霹靂，孩子是先天性的骨萎縮，右手右腳特別細，用不上勁，這種病無(wú)法治愈，我了解這些情況后，深感對病障孩子教育責任的重大。這是一個(gè)新的課題，對待她不能像正常孩子一樣，他的心靈是脆弱的，他缺里拐，寫(xiě)字用左手，我試探著(zhù)問(wèn)：“你怎么不用右手寫(xiě)字？”她說(shuō)不得勁，我看少別人應有的愛(ài)，我要付出更多的關(guān)注，但是，做起來(lái)卻是難了，其他的孩子用十分鐘時(shí)間就寫(xiě)完生字，他要用半個(gè)小時(shí)，字寫(xiě)反得很得很多，我看完作業(yè)就要手把手地教，一個(gè)字要教很長(cháng)時(shí)間，放學(xué)后，還要給他補課，他比別人,學(xué)得慢，一個(gè)問(wèn)題要講好幾遍，有時(shí)我真想放棄，但是有轉念一想，如果我放棄了，他也許一生就完了，為學(xué)生的一生負責，這是我的座右銘，我要堅持下去.。
在班里有的同學(xué)歧視他，叫他瘸子，他變得更加不說(shuō)話(huà)，為此，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)“關(guān)愛(ài)他人”的主題班會(huì )，教育學(xué)生要有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己，傷害別人的行為是可恥的。后來(lái)，同學(xué)們不再譏笑他，還自動(dòng)的組織起來(lái)幫助他學(xué)習，照顧他的生活，一份耕耘一份收獲，年終考試他得了87分，這個(gè)分數對他來(lái)說(shuō)是多么不易��！但是，今后的路很長(cháng)，如果他沒(méi)有堅強的意志，頑強的品質(zhì)，他將來(lái)會(huì )怎樣呢？我要從培養他良好的品質(zhì)入手，這又提出了新的課題，現在是二年級，現在怎樣做我還在摸索之中，但是我有一個(gè)信念，不能讓一個(gè)孩子掉隊，讓談們一起從我的懷中飛上藍天，這是我的心愿。
實(shí)踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習取得時(shí)的歡樂(lè )，誘發(fā)學(xué)生的責任心和榮譽(yù)感。在學(xué)校領(lǐng)導和教研組長(cháng)的指導下，在全體老師的配合下，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們班在學(xué)習、紀律、及各項校、級活動(dòng)中取得了較好的成績(jì)，整體取得了很大的進(jìn)步，真正做到了不讓一個(gè)孩子掉隊，一個(gè)也不能落下的目標。
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