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班會(huì )課小作文
每周都會(huì )有班會(huì )課，寫(xiě)班會(huì )課的小作文怎么寫(xiě)？小編給大家提供班會(huì )課小作文，歡迎參考！
班會(huì )課小作文【一】
今天，我們的班會(huì )課上得很特別;楓葉貼畫(huà)，讓幸福、讓想象充滿(mǎn)你的感官。也許黃老師就是這樣想的。這次，是最特別，也是最好的一次班會(huì )課。
星期六天，我居然忘記撿落葉了。于是，我今天早上，行色匆匆地撿了一些，一些零碎的，都混雜在其中。但也顧不了那么多了。到了學(xué)校，我后面的人，提著(zhù)一大袋落葉，;晃蕩;一下，就扔在桌上。我看著(zhù)眼饞，手癢，怎能不向他要？于是，我就向他索取了幾片，我是個(gè)做生意的。所以，我又把我的，給了他。
東盼，西盼，終于盼到了班會(huì )課。黃老師滿(mǎn)臉笑容，完全沒(méi)有了以前的嚴肅，她掃視了一下教室，看我們態(tài)度積極。于是，就讓我們開(kāi)始了。
我的一個(gè)好朋友不在，他把材料寄托給我了，人緣好才是真的.好！我這么想著(zhù)，和同桌一起做了起來(lái)。
我們正納悶怎么創(chuàng )新呢！突然，一片長(cháng)葉使我豁然開(kāi)朗;;我們可以做個(gè)老虎鉆火圈呀！同桌生硬地點(diǎn)了一下頭，似懂非懂。
開(kāi)始了！我們先把那片長(cháng)葉圍起來(lái)，所謂的;火圈;造好了�？墒�，粘上去可就是件麻煩事，幸好，黃老師出手相救，要不然，我們就陷在這個(gè)問(wèn)題沼澤里，出不來(lái)了。
接下來(lái)要塑造老虎，臉型，身體，耳朵，這些都一應俱全，就是尾巴，不好找，找到了，也不合我意，我正沉吟之際，突然，袋子掉了，葉子飄落，我急中生智，對了，尾巴可以用畫(huà)的呀！我顧不上這些葉子，不管三七二十一，涂了起來(lái)。
當然，只有這些是不夠的，我還得畫(huà)上火焰，把老虎添豐富。后來(lái)，在;我們;的精心調養之下，（其實(shí)，同桌沒(méi)幫上多的忙），總算是圓滿(mǎn)了，我們還加上了一些裝飾，更是天衣無(wú)縫。在這之間，黃老師更加溫柔，耐心教導。我的做好了，黃老師還拍照呢！
這次班會(huì )課真好！黃老師是那么的溫柔似水，I LOVE!
班會(huì )課小作文【二】
今天聽(tīng)了三節班會(huì )課，課后的交流中一些老師對班會(huì )課的開(kāi)展形式上的話(huà)題，道出各自的看法，靜靜傾聽(tīng)老師們的建議，我也有自己的觀(guān)點(diǎn)。
班會(huì )課與隊會(huì )課的區別，我想除了正規的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結什么是班會(huì )課？什么是隊會(huì )課？雖然班會(huì )由班主任根據學(xué)校布置的任務(wù)或者根據近期學(xué)生的學(xué)習生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊會(huì )主要是靠學(xué)生自己設計，由隊干部自己主持，但是隊會(huì )和班會(huì )的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊活動(dòng)當中來(lái)。班會(huì )和隊會(huì )的成功組織都離不開(kāi)班主任、輔導員的作用。在活動(dòng)開(kāi)始之前，指導者應當做必要的指導，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結束后，還應當做及時(shí)必要的總結，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺(jué)得班主任是否參與還應該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級以班主任主持為主、中年級可以輔導、而高年級的學(xué)生，還是以學(xué)生的`主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì )的話(huà)，班主任還是旁邊觀(guān)看，適當的時(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權，以老師為主的班會(huì )，學(xué)生的思維一般會(huì )圍繞著(zhù)老師的思想走。
展演環(huán)節是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報過(guò)程的展演一定是面向學(xué)生的，最后假如以全班參與的節目，假如多媒體沒(méi)有多少畫(huà)面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒(méi)什么可爭議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習的畫(huà)面，當然面對多媒體還是必要的�？傊较虻膯�(wèn)題還是應該視本班會(huì )的實(shí)際情況而評論吧！
無(wú)論什么樣的話(huà)題，都值得班主任的反思、也值得我們去探討，鯉穎老師總結的好：“從小入手，話(huà)題雖大，定位要準；根據班級狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì )準備的前期、中期與后期的匯報而定�！�