- 相關(guān)推薦
最新學(xué)憲法講憲法主題班會(huì )教學(xué)設計
只有通過(guò)開(kāi)展學(xué)憲法講憲法的主題班會(huì )，才能讓學(xué)生們做一名新世紀合格的青年，用他們對法律的武器和知識去凈化身邊的丑惡。下面是小編收集的學(xué)憲法講憲法主題班會(huì )教學(xué)設計，歡迎閱讀。
學(xué)憲法講憲法主題班會(huì )教學(xué)設計
班會(huì )主題：學(xué)憲法講憲法
教學(xué)目標
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養崇尚憲法的思想，認同“憲法至上”，樹(shù)立憲法意識，從而在日常生活中自覺(jué)學(xué)習憲法、遵守憲法、維護憲法、宣傳憲法。
(二)能力：嘗試運用比較的學(xué)習方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養自主、合作學(xué)習的能力。
(三)知識：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依憲治國是依法治國的核心。
教學(xué)內容分析
本課時(shí)所要集中解決的問(wèn)題是幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，涉及的生活領(lǐng)域主要是國家生活，面對的社會(huì )關(guān)系是公民與國家、國家與憲法的關(guān)系。
在生活中，學(xué)生對刑法、民法、公共安全方面的法律內容了解比較多，對憲法的內容及重要性認識不足。而在學(xué)生成長(cháng)，實(shí)現社會(huì )化的過(guò)程中，逐步適應社會(huì )，參與國家社會(huì )的管理必然要學(xué)習憲法內容，知道憲法在國家政治生活，公民生活中的重要地位。這種認識的不足與學(xué)生成長(cháng)的需要，是本課時(shí)教學(xué)內容展開(kāi)的生活基礎和動(dòng)力。
支持本課時(shí)問(wèn)題解決的主要是憲法和有關(guān)普通法律的內容規定，以及學(xué)生要具備初步的比較、分析、歸納概括、演繹推理的能力。
幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，要通過(guò)憲法與普通法律的比較，從規定內容、法律效力、制定和修改程序三個(gè)方面比較分析。這三個(gè)方面是密切聯(lián)系，從規定內容上憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題是基礎，它決定了其最高的法律效力，憲法的最高地位和最高法律效力，決定了憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格。因此，憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：查閱十屆人大二次會(huì )議修改后的《中華人民共和國憲法》，了解憲法內容;查閱有關(guān)普通法律的內容規定。
教師準備：查找四次憲法宣傳日的主題;查找我國憲法制定和修改的相關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源;運用PowerPoint制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)的準備。
教學(xué)活動(dòng)設計：
創(chuàng )設情境，引入話(huà)題
課前播放短片：內容包括冠縣實(shí)驗中學(xué)學(xué)生活動(dòng)圖片，法制宣傳日的有關(guān)資料圖片等。激發(fā)學(xué)生的認同感和學(xué)習的積極性，突出人民群眾積極參與憲法的宣傳、學(xué)習活動(dòng)。
導入語(yǔ)：法令行則國治國興，法令馳則國亂國衰。我們生活在一個(gè)安定、和諧、美好、幸福的國家，法律就是我們身邊的守護神，用它的威嚴、公正捍衛著(zhù)每一個(gè)守法公民的權利，而憲法則是這些守護神的統帥。今天，讓我們共同走進(jìn)憲法、學(xué)習憲法、捍衛憲法。
師：我國現行憲法是1982年12月4日頒布實(shí)施的，國家和社會(huì )進(jìn)行了廣泛的宣傳，請看大屏幕。我國確定每年的12月4日為法制宣傳日，大屏幕上展示的是部分宣傳主題，請閱讀后思考：這些主題有何共同點(diǎn)?
多媒體課件展示：“12·4”全國法制宣傳日宣傳活動(dòng)的主題
2001年：增強憲法觀(guān)念，推進(jìn)依法治國
2002年：學(xué)習宣傳憲法，推進(jìn)民主法制建設
2004年：弘揚憲法精神，增強法制觀(guān)念
2005年：弘揚憲法精神，構建和諧社會(huì )
生：閱讀，思考后回答：這些主題都和憲法有關(guān)。
展示：共同探究
1、為什么法制宣傳日定在我國憲法公布實(shí)施的日子?
2、從2001——2005年有四個(gè)法制宣傳日的主題和憲法有關(guān)說(shuō)明了什么?
給學(xué)生留出思考時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)從材料獲取的信息，并提出自己的疑問(wèn)。教師歸納提升：這說(shuō)明憲法在國家生活中地位是極為重要的。那么，憲法到底是一部怎樣的法律?下面就讓我們走近憲法，認識憲法。
合作探究一憲法的內容
1、你知道哪些法律?學(xué)生列舉所熟知的法律名稱(chēng)。
教師將學(xué)生分成四組，一組為憲法組，二、三、四組分別為刑法、義務(wù)教育法、未成年人保護法等普通法律組。四個(gè)小組的同學(xué)在課前仔細閱讀了解憲法和這幾部普通法律主要內容的基礎上，分別推薦1名同學(xué)代表本組簡(jiǎn)要介紹其代表法律的主要內容。教師主持：
由憲法組的同學(xué)介紹現行憲法的構成和主要內容。普通法律組同學(xué)要認真傾聽(tīng)并思考憲法在內容規定上有什么特點(diǎn)。
教師在傾聽(tīng)憲法組同學(xué)介紹憲法時(shí)，要注意引導學(xué)生的思路，及時(shí)糾正學(xué)生不確切的地方。
由普通法律組同學(xué)介紹相應法律的主要內容。憲法組同學(xué)要認真傾聽(tīng)并思考普通法律在內容規定上有什么特點(diǎn)。
教師要引導學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹普通法律的主要內容，要使學(xué)生的回答突出普通法律從內容上規定國家生活中某一方面的問(wèn)題。
教師組織學(xué)生討論：
憲法組同學(xué)討論：根據普通法律組同學(xué)的回答，你認為普通法律從內容的規定上有什么特點(diǎn)?
普通法律組同學(xué)討論：根據憲法組同學(xué)的回答，你認為憲法從內容的規定上有什么特點(diǎn)?
教師在學(xué)生討論中巡視課堂，了解各組討論情況。討論3分鐘，由各組推選代表發(fā)表本組意見(jiàn)。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)過(guò)程中，教師要專(zhuān)注傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)恰當地給予引導、幫助和評價(jià)。通過(guò)討論，使學(xué)生明確憲法規定的內容與普通法律所規定的內容有很大不同，憲法所規定的是國家生活中最根本的問(wèn)題，而普通法律所規定的是國家生活中某一方面的問(wèn)題。
2、總結：從內容上看憲法和其他法律有何不同?
3、憲法的歷史：我國頒布了四部憲法
1954年憲法;1975年憲法;1978年憲法;1982年憲法
4、介紹1982年憲法：播放視頻
仔細收看，你能獲取哪些信息?
5、憲法知識大比拼
(1)我國現行憲法由哪四章構成?
(2)我國憲法規定國家的根本任務(wù)是什么?
(3)中華人民共和國是領(lǐng)導的、以為基礎的國家。
(4)中華人民共和國的根本制度是什么?
(5)憲法還規定了哪些內容?
由此得出結論：觀(guān)點(diǎn)一：憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題。
合作探究二憲法的效力
1、案例分析
多媒體展示：2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時(shí)，因為未辦理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。
5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學(xué)博士以公民名義“上書(shū)”全國人大常委會(huì )，要求對國務(wù)院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關(guān)條款進(jìn)行違憲審查。
6月18日國務(wù)院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》
孫志剛的什么權利受到了侵犯?國務(wù)院為什么要宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》?說(shuō)明了什么?
師：剛才，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)案例感到很震驚。孫志剛案也曾經(jīng)震驚了全國，引發(fā)了人們對公民人身權利的關(guān)注。孫志剛因未辦理暫住證是否應該被收容遣送甚至被打死呢?他的人身權利是否得到了尊重呢?
生：小組討論后回答問(wèn)題。(孫志剛的生命健康權受到了侵犯。遣送辦法違反了憲法的規定，是無(wú)效的。說(shuō)明任何法律不得與憲法相抵觸，否則無(wú)效。憲法具有最高的法律效力。)
2法律點(diǎn)擊：
《中華人民共和國刑法》第一條
為了懲罰犯罪，保護人民，根據憲法，結合我國同犯罪作斗爭的具體經(jīng)驗及實(shí)際情況，制定本法。
《中華人民共和國民法通則》第一條
為了保障公民、法人的合法的民事權益，正確調整民事關(guān)系，適應社會(huì )主義現代化建設事業(yè)發(fā)展的需要，根據憲法和我國實(shí)際情況，總結民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗，制定本法。
《中華人民共和國未成年人保護法》第一條
為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)接班人，根據憲法，制定本法。
師：以上法律規定有何共同的特點(diǎn)?
生：都有：根據憲法，制定本法。
師：這說(shuō)明這些法律在制定時(shí)都要依據什么?
生：憲法。憲法具有最高的法律效力。
2、解惑答疑：
師：我的學(xué)生在學(xué)完這一課后提出這樣兩個(gè)問(wèn)題，我想請同學(xué)們來(lái)幫我解答�！皯椃ㄊ欠傻姆伞边@句話(huà)對嗎?為什么?你認為憲法是一切法律的總和嗎?
生交流后回答。
4、普通法律是憲法的具體化
5、憲法與普通法律的關(guān)系法律樹(shù)
總結：觀(guān)點(diǎn)二：憲法具有最高的法律效力。
合作探究三憲法的制定和修改
師：今天的中國，已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的法律體系。逐步走向法治國家的行列，1954年憲法凝聚著(zhù)無(wú)數英烈的鮮血，寄托著(zhù)人民的期盼而誕生。1982年憲法從頒布到今天歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨，國家發(fā)生了翻天覆地的變化，期間經(jīng)過(guò)了四次修改。讓我們共同經(jīng)歷憲法制定和修改的歷程。
1、播放視頻：《憲法的制定和修改》
2、小組合作完成：憲法的制定和修改程序與其他法律有什么不同?
通過(guò)以上分析你得出什么結論?
總結：觀(guān)點(diǎn)三：憲法的制定和膝蓋程序比其他法律更為嚴格
教學(xué)小結：師生共同小結
生活在線(xiàn)——我是小法官：
蔣韜是四川大學(xué)法學(xué)院的一名大四學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，所以他很留意報紙上的各種招聘廣告。一次偶然的機會(huì )，他在《成都商報》上看到了中國人民銀行成都分行招錄行員的啟事，這讓學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的他很動(dòng)心。
可蔣韜再接著(zhù)往下看時(shí)，他由希望變成了失望，由失望轉成氣憤。由于身高不夠無(wú)法取得招工單位的報名資格，在備感“受到歧視”的情況下，蔣韜決定將招工單位——中國人民銀行成都分行告上法庭，以維護自己的憲法權利。這是我國進(jìn)入訴訟程序的第一個(gè)憲法平等權案。
問(wèn)題：(1)一個(gè)大學(xué)生在應聘的過(guò)程當中，招聘單位對一些身高和容貌限制是合理的嗎?
(2)你認為招聘單位的行為侵犯了蔣韜的什么權利?違背了法律上的什么原則?
(3)從這個(gè)案例中你有何啟示?
收獲與感悟：通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了……我今后會(huì )……
課外作業(yè)
開(kāi)展“我是憲法宣傳員”活動(dòng)
活動(dòng)主題：宣傳憲法維護憲法
活動(dòng)形式：演講比賽、辦手抄報、社區宣傳等
結束語(yǔ)：法，國之權衡也，時(shí)之準繩也。憲法為我國的發(fā)展制造了一個(gè)羅盤(pán)，指引著(zhù)前進(jìn)的方向。由于有法律才能保障良好的舉止，所以也要有良好的舉止才能維護法律。希望同學(xué)們能夠在日常生活中養成遵守維護憲法的習慣，積極宣傳憲法，捍衛憲法，你會(huì )發(fā)現我們的生活將更加美好!
本課設計特色：
本節課教學(xué)設計充分體現新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)教師創(chuàng )設了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，鼓勵和引導學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，收到了寓教于樂(lè )的良好教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，本節課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、在教學(xué)目標的落實(shí)上，這一設計真正重視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力的培養，每一個(gè)教學(xué)內容的呈現都是從感性的材料入手，培養學(xué)生的感性認識，在進(jìn)行理性分析與歸納，符合學(xué)生的認知規律和學(xué)習習慣。注重對學(xué)生憲法觀(guān)念的培養，在憲法與其他法律的對比中進(jìn)行概括提升，并生活中選取典型的、生動(dòng)的事例進(jìn)行分析，以達到實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
2、在教學(xué)方式上，這一設計真正體現了自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的教學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識入手，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主分析、合作探究。
3、在處理教與學(xué)的關(guān)系上，整個(gè)教學(xué)設計首先是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性，教師在學(xué)生尋求知識的過(guò)程中不斷地給學(xué)生提供相應的幫助和啟示，課堂中的每一個(gè)結論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。
需要改進(jìn)的地方：
1、實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現教學(xué)前學(xué)生的準備非常重要，有的班級準備充分，效果比較好，而有的班級準備不充分，學(xué)生探究過(guò)程中所需時(shí)間就較長(cháng)，所以容易出現課堂教學(xué)時(shí)間不足的現象。這都需要我們在今后的實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)。
2、本課時(shí)的教學(xué)設計是以學(xué)生已有的知識作為基礎的，同樣，不同的學(xué)生原有的知識基礎不同，課堂學(xué)習的效果和反映也不一樣，著(zhù)就需要教師根據不同的班級、不同的學(xué)生實(shí)際情況靈活處理課堂情況，以達到所有的學(xué)生都能在原有的基礎上有所進(jìn)步。
【最新學(xué)憲法講憲法主題班會(huì )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
學(xué)憲法講憲法的征文800字（精選15篇）10-09
學(xué)憲法講憲法演講稿06-02
學(xué)憲法講憲法演講稿400字06-02
學(xué)憲法講憲法演講稿1000字（精選16篇）08-02