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一張珍貴的照片作文500字
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的一張珍貴的照片作文500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一張珍貴的照片作文500字1
一、教學(xué)目標
1、理解合力與力的合成的概念
2、掌握力的平行四邊形定則
3、會(huì )用作圖法和直角三角形知識求共點(diǎn)力的合力
4、初步體會(huì )等效替代的物理思維方法
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 運用等效替代思想理解合力概念是本節思維方式上的一大難點(diǎn)
2、平行四邊形定則是一切矢量所遵循的運算法則，由代數求和擴充到矢量求和既是知識的跨越，也是概念的延伸，必然給初學(xué)者帶來(lái)難度
三、教學(xué)方法演示實(shí)驗、歸納、總結
四、教具平行四邊形定則演示器，合力與分力關(guān)系模擬演示器、三角板、彈簧秤2個(gè)、鉤碼
五、課時(shí)：1節
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗1
圖a圖b
將兩個(gè)彈簧秤按圖a方式懸掛砝碼，使砝碼靜止，然后用一個(gè)彈簧秤懸掛同一砝碼，使砝碼靜止，可見(jiàn)力f產(chǎn)生的效果跟原來(lái)f1和f2共同產(chǎn)生的效果相同。思考題：力f與力f1和f2之間有一種什么關(guān)系？————效果相同，可以相互替代。
�。ǘ└拍钪v授：
合力、力的合成一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果與一個(gè)力對物體作用產(chǎn)生的效果相同時(shí)，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。求幾個(gè)力的合力叫做力的合成。強調“等效替代”思想
�。ㄈ┰鯓忧髱讉�(gè)力的`合力？
演示實(shí)驗2：運用平行四邊形定則演示器完成教材所述實(shí)驗。結論：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力f1和f2的線(xiàn)段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對角線(xiàn)表示出來(lái)，這叫做力的平行四邊形定則。解釋共點(diǎn)力：幾個(gè)力如果都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線(xiàn)相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。平行四邊形定則的具體應用方法有兩種：
1、 圖解法：
�。�1）兩個(gè)共點(diǎn)力的合成：從力的作用點(diǎn)作兩個(gè)共點(diǎn)力的圖示，然后以f1、f2為邊作平行四邊形，對角線(xiàn)的長(cháng)度即為合力的大小，對角線(xiàn)的方向即為合力的方向。 用直尺量出對角線(xiàn)的長(cháng)度，依據力的標度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個(gè)力之間的夾角θ。如圖所示
圖中f1=50n，f2=40n，合力f=80n 。
�。�2）兩個(gè)以上共點(diǎn)力的合成：先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結果就是這些力的合力。2、計算法先依據平行四邊形定則畫(huà)出力的平行四邊形，然后依據數學(xué)公式（如余弦定理）算出對角線(xiàn)所表示的合力的大小和方向。當兩個(gè)力互相垂直時(shí)，有： f=√f12+f22tanθ=f2/f1
例題1：講授教材例題例題2：如圖所示，一個(gè)木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個(gè)力即f1、f2和靜摩擦力作用，而且三個(gè)力的合力為零，其中f1=10n，f2=2n，若撤去力f1，則木塊在水平方向受到的合力多少？
解：f1和f2的合力f12＝f1－f2＝8n，方向向右，又因物體受三力作用且合力為零，故靜摩擦力f＝8n，方向向左。若撤去力f1，則木塊受f2作用而有向左運動(dòng)的趨勢，此時(shí)物體受到的靜摩擦力為2n，方向向右，木塊仍保持靜止狀態(tài)，木塊在水平方向受到的合力為零。
�。ㄋ模┖狭Υ笮〉姆秶哼\用合力與分力關(guān)系模擬演示器，讓兩個(gè)力f1和f2之間的夾角θ由0°→180°變化，可以得到
�。�1）合力f隨θ的增大而減小。
�。�2）當θ=0°時(shí)，f有最大值fmax=f1+f2，當θ=180°時(shí)，f有最小值fmin=f1—f2
一張珍貴的照片作文500字2
一、應用解法分析動(dòng)態(tài)問(wèn)題
所謂解法就是通過(guò)平行四邊形的鄰邊和對角線(xiàn)長(cháng)短的關(guān)系或變化情況，作一些較為復雜的定性分析，從形上就可以看出結果，得出結論.
例1 用細繩AO、BO懸掛一重物，BO水平，O為半圓形支架的圓心，懸點(diǎn)A和B在支架上.懸點(diǎn)A固定不動(dòng)，將懸點(diǎn)B從1所示位置逐漸移到C點(diǎn)的過(guò)程中，試分析OA繩和OB繩中的拉力變化情況.
[方法歸納]
解決動(dòng)態(tài)問(wèn)題的一般步驟：
(1)進(jìn)行受力分析
對物體進(jìn)行受力分析，一般情況下物體只受三個(gè)力：一個(gè)是恒力，大小方向均不變;另外兩個(gè)是變力，一個(gè)是方向不變的力，另一個(gè)是方向改變的力.在這一步驟中要明確這些力.
(2)畫(huà)三力平衡
由三力平衡知識可知，其中兩個(gè)變力的合力必與恒力等大反向，因此先畫(huà)出與恒力等大反向的力，再以此力為對角線(xiàn)，以?xún)勺兞猷忂呑鞒銎叫兴倪呅?若采用力的分解法，則是將恒力按其作用效果分解，作出平行四邊形.
(3)分析變化情況
分析方向變化的力在哪個(gè)空間內變化，借助平行四邊形定則，判斷各力變化情況.
變式訓練1 如2所示，一定質(zhì)量的物塊用兩根輕繩懸在空中，其中繩OA固定不動(dòng)，繩OB在豎直平面內由水平方向向上轉動(dòng)，則在繩OB由水平轉至豎直的過(guò)程中，繩OB的張力的大小將( )
A.一直變大
B.一直變小
C.先變大后變小
D.先變小后變大
二、力的正交分解法
1.概念：將物體受到的所有力沿已選定的兩個(gè)相互垂直的方向分解的方法，是處理相對復雜的多力的合成與分解的常用方法.
2.目的：將力的合成化簡(jiǎn)為同向、反向或垂直方向的分力，便于運用普通代數運算公式解決矢量的運算，“分解”的目的是為了更好地“合成”.
3.適用情況：適用于計算三個(gè)或三個(gè)以上力的合成.
4.步驟
(1)建立坐標系：以共點(diǎn)力的作用點(diǎn)為坐標原點(diǎn)，直角坐標系x軸和y軸的選擇應使盡量多的力在坐標軸上.
(2)正交分解各力：將每一個(gè)不在坐標軸上的力分解到x軸和y軸上，并求出各分力的大小，如3所示.
(3)分別求出x軸、y軸上各分力的矢量和，即：
Fx=F1x+F2x+…
Fy=F1y+F2y+…
(4)求共點(diǎn)力的合力：合力大小F=F2x+F2y，合力的方向與x軸的夾角為α，則tan α=FyFx，即α=arctan FyFx.
4
例2 如4所示，在同一平面內有三個(gè)共點(diǎn)力，它們之間的夾角都是120°，大小分別為F1=20 N，F2=30 N，F3=40 N，求這三個(gè)力的合力F.
5
變式訓練2 如5所示，質(zhì)量為m的木塊在推力F的作用下，在水平地面上做勻速運動(dòng).已知木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數為μ，那么木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為( )
A.μmg
B.μ(mg+Fsin θ)
C.μ(mg-Fsin θ)
D.Fcos θ
三、力的分解的`實(shí)際應用
例3 壓榨機結構如6所示，B為固定鉸鏈，A為活動(dòng)鉸鏈，若在A(yíng)處施另一水平力F，輕質(zhì)活塞C就以比F大得多的力壓D，若BC間距為2L，AC水平距離為h，C與左壁接觸處光滑，則D所受的壓力為多大?
例4 如7所示，是木工用鑿子工作時(shí)的截面示意，三角形ABC為直角三角形，∠C=30°.用大小為F=100 N的力垂直作用于MN，MN與AB平行.忽略鑿子的重力，求這時(shí)鑿子推開(kāi)木料AC面和BC面的力分別為多大?
變式訓練3 光滑小球放在兩板間，如8所示，當OA板繞O點(diǎn)轉動(dòng)使 θ角變小時(shí)，兩板對球的壓力FA和FB的變化為( )
A.FA變大，FB不變
B.FA和FB都變大
C.FA變大，FB變小
D.FA變小，FB變大
例5 如9所示，在C點(diǎn)系住一重物P，細繩兩端A、B分別固定在墻上，使AC保持水平，BC與水平方向成30°角.已知細繩最大只能承受200 N的拉力，那么C點(diǎn)懸掛物體的重量最
多為多少，這時(shí)細繩的哪一段即將被拉斷?
參考答案
解題方法探究
例1 見(jiàn)解析
解析 在支架上選取三個(gè)點(diǎn)B1、B2、B3，當懸點(diǎn)B分別移動(dòng)到B1、B2、B3各點(diǎn)時(shí)，AO、BO中的拉力分別為FTA1、FTA2、FTA3、和FTB1、FTB2、FTB3，從中可以直觀(guān)地看出，FTA逐漸變小，且方向不變;而FTB先變小，后變大，且方向不斷改變;當FTB與FTA垂直時(shí)，FTB最小.
變式訓練1 D
例2 F=103 N，方向與x軸負向的夾角為30°
解析 以O點(diǎn)為坐標原點(diǎn)，建立直角坐標系xOy，使Ox方向沿力F1的方向，則F2與y軸正向間夾角α=30°，F3與y軸負向夾角β=30°，如甲所示.
先把這三個(gè)力分解到x軸和y軸上，再求它們在x軸、y軸上的分力之和.
Fx=F1x+F2x+F3x
=F1-F2sin α-F3sin β
=20 N-30sin 30° N-40sin 30° N=-15 N
Fy=F1y+F2y+F3y
=0+F2cos α-F3cos β
=30cos 30° N-40cos 30° N=-53 N
這樣，原來(lái)的三個(gè)力就變成互相垂直的兩個(gè)力，如乙所示，最終的合力為：
F=F2x+F2y=-152+-532 N=103 N
設合力F與x軸負向的夾角為θ，則tan θ=FyFx=-53 N-15 N=33，所以θ=30°.
變式訓練2 BD
例3 L2hF
解析 水平力F有沿AB和AC兩個(gè)效果，作出力F的分解如甲所示，F′=h2+L22hF，由于夾角θ很大，力F產(chǎn)生的沿AB、AC方向的效果力比力F大;而F′又產(chǎn)生兩個(gè)作用效果，沿水平方向和豎直方向，如乙所示.
甲 乙
Fy=Lh2+L2F′=L2hF.
例4 1003 N 200 N
解析 彈力垂直于接觸面，將力F按作用效果進(jìn)行分解如所示，由幾何關(guān)系易得，推開(kāi)AC面的力為F1=F/tan 30°=1003 N.
推開(kāi)BC面的力為F2=F/sin 30°=200 N.
變式訓練3 B [利用三力平衡判斷如下所示.
當θ角變小時(shí)，FA、FB分別變?yōu)镕A′、FB′，都變大.]
例5 100 N BC段先斷
解析 方法一 力的合成法
根據一個(gè)物體受三個(gè)力作用處于平衡狀態(tài)，則三個(gè)力的任意兩個(gè)力的合力大小等于第三個(gè)力大小，方向與第三個(gè)力方向相反，在甲中可得出F1和F2的合力F合豎直向上，大小等于F，由三角函數關(guān)系可得出F合=F1sin 30°，F2=F1cos 30°，且F合=F=G.
甲
設F1達到最大值200 N，可得G=100 N，F2=173 N.
由此可看出BC繩的張力達到最大時(shí)，AC繩的張力還沒(méi)有達到最大值，在該條件下，BC段繩子即將斷裂.
設F2達到最大值200 N，可得G=115.5 N，F1=231 N>200 N.
由此可看出AC繩的張力達到最大時(shí)，BC繩的張力已經(jīng)超過(guò)其最大能承受的力.在該條件下，BC段繩子早已斷裂.
從以上分析可知，C點(diǎn)懸掛物體的重量最多為100 N，這時(shí)細繩的BC段即將被拉斷.
乙
方法二 正交分解法
如乙所示，將拉力F1按水平方向(x軸)和豎直方向(y軸)兩個(gè)方向進(jìn)行正交分解.由力的平衡條件可得F1sin 30°=F=G，F1cos 30°=F2.
F1>F2;繩BC先斷， F1=200 N.
可得：F2=173 N，G=100 N.
一張珍貴的照片作文500字3
1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性.
2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念.
3、知道速度和速率以及它們的區別.
4、會(huì )用公式計算物體運動(dòng)的平均速度.
【學(xué)習重點(diǎn)】
速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系.
【學(xué)習難點(diǎn)】
平均速度計算
【指導】
自主探究、交流討論、自主歸納
【鏈接】
【自主探究】
知識點(diǎn)一：坐標與坐標的變化量
【閱讀】P15 “坐標與坐標的變化量”一部分，回答下列問(wèn)題。
A級 1、物體沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，并以這條直線(xiàn)為x坐標軸，這樣物體的位置就可以用 來(lái)表示，物體的位移可以通過(guò) 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負表示
【思考與交流】1、汽車(chē)在沿x軸上運動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車(chē)從坐標x1=10 m，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，到達坐標x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負值?汽車(chē)沿哪個(gè)方向運動(dòng)?如果汽車(chē)沿x軸負方向運動(dòng)，Δx是正值還是負值?
2、如圖1—3—l，用數軸表示坐標與坐標的變化量，能否用數軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?
3、綠妹在遙控一玩具小汽車(chē)，她讓小汽車(chē)沿一條東西方向的筆直路線(xiàn)運動(dòng)，開(kāi)始時(shí)在某一標記點(diǎn)東2 m處，第1s末到達該標記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標記點(diǎn)西1m處.分別求出第1s內和第2s內小車(chē)位移的大小和方向.
知識點(diǎn)二：速度
【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問(wèn)題。
實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場(chǎng)，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著(zhù)狂風(fēng)與雷鳴般的.怒吼沖過(guò)終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運會(huì )男子110米欄冠軍，12秒91的成績(jì)平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng )造的世界紀錄，改寫(xiě)了奧運會(huì )紀錄.那么請問(wèn)我們怎樣比較哪位運動(dòng)員跑得快呢?試舉例說(shuō)明.
【思考與交流】
1、以下有四個(gè)物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動(dòng)快慢?
初始位置(m) 經(jīng)過(guò)時(shí)間(s) 末了位置(m)
A.自行車(chē)沿平直道路行駛 0 20 100
B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛 0 10 100
C火車(chē)沿平直軌道行駛 500 30 1 250
D.飛機在天空直線(xiàn)飛行 500 10 2 500
A級1、為了比較物體的運動(dòng)快慢，可以用 跟發(fā)生這個(gè)位移所用 的比值，表示物體運動(dòng)的快慢，這就是速度.
2、速度公式v=
3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ?/s或?s-1
4、速度的大小在數值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?
問(wèn)題：我們時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)“速度”這個(gè)量，今天我們再次學(xué)習到這個(gè)量，那大家仔細比較分析一下，我們今天學(xué)習的“速度”跟學(xué)習的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?
知識點(diǎn)三：平均速度和瞬時(shí)速度
一般來(lái)說(shuō)，物體在某一段時(shí)間內，運動(dòng)的快慢不一定時(shí)時(shí)一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時(shí)間Δt內的 快慢程度，稱(chēng)為： 速度。
平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時(shí)間內運動(dòng)的快慢.所以平均速度是 量，
1、甲百米賽跑用時(shí)12.5秒，求整個(gè)過(guò)程中甲的速度是多少?那么我們來(lái)想一想，這個(gè)速度是不是代表在整個(gè)12.5秒內速度一直都是這么大呢?
2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來(lái)是每秒8米，只能粗略地知道物體運動(dòng)的快慢，如果我想知道物體某個(gè)時(shí)刻的速度如10秒末這個(gè)時(shí)刻的速度，該如何計算呢?
【思考與交流】
教材第16頁(yè)，問(wèn)題與練習2，這五個(gè)平均速度中哪個(gè)接近汽車(chē)關(guān)閉油門(mén)時(shí)的速度?
總結：質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內的平均速度△x/t△中，△t取值 時(shí),這個(gè)值就可以認為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻的瞬時(shí)速度.
問(wèn)題：下列所說(shuō)的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時(shí)速度?
1. 百米賽跑的運動(dòng)員以9.5m/s的速度沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。
2. 經(jīng)過(guò)提速后，列車(chē)的速度達到150km/h.
3. 由于堵車(chē)，在隧道中的車(chē)速僅為1.2m/s.
4. 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。
5. 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。
一張珍貴的照片作文500字4
一、教學(xué)目的：
1．知道功率是表示做功快慢的物理量。
2．理解功率的概念，能運用功率的公式P=W /t進(jìn)行有關(guān)計算。
3．正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時(shí)功率，什么是平均功率，并能用來(lái)解釋現象和進(jìn)行計算。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解功率的概念是本節的重點(diǎn)。
2．瞬時(shí)功率和平均功率計算是本節的難點(diǎn)。
3．機車(chē)起動(dòng)問(wèn)題是本節課對學(xué)生的一個(gè)能力培養點(diǎn)。
三、教學(xué)方法講授、討論、練習。
四、教具
五、教學(xué)過(guò)程：
引入新課：上節課學(xué)習了功的概念及其計算�，F在我們研究下面兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）質(zhì)量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2 m/s的速度勻速前進(jìn)16m.在此過(guò)程中，有幾個(gè)力對物體做功，各做功多少？此過(guò)程用多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進(jìn)16 m。在此過(guò)程中，有幾個(gè)力對物體做功？各做功多少？此過(guò)程用多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生自己解答，教師小結。）
中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；時(shí)間：t1=s/V=8s.
可見(jiàn)，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運動(dòng)還是變速運動(dòng)無(wú)關(guān)。再比較一下，F1、F2做功一樣多，但所用時(shí)間不同。說(shuō)明力對物體做功還有一個(gè)快慢問(wèn)題。本節課學(xué)習做功快慢的描述問(wèn)題。
板書(shū)課題：
第二節功率
進(jìn)行新課：
�。ㄒ唬┝ξ矬w做功快慢的比較。
分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：
運動(dòng)的.快慢用表示；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念。
�。ǘ┕β实母拍�
1．定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值叫做功率。定義式：P=W/t
2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率單位。 1W=1J/S，1KW=1000W。
3．功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量
功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時(shí)間t，就可求出相應的功率。以上幾個(gè)功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機的功率PA=8KW，B起重機的功率PB=12KW，C起重機的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。
4．功率是標量。由于功有正負，相應的功率也有正負。功率的正負不表示大小，只表示做功的性質(zhì)，即動(dòng)力的功率為正，阻力的功率為負，計算時(shí)不帶符號，只計絕對值。
根據W=FScosα和V=S/ t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡(jiǎn)化為P=FV。
5．功率的另一表達式：P=Fvcosα F--對物體做功的力V--物體運動(dòng)的速度a--F與V的夾角。
�。ㄈ┢骄β屎退矔r(shí)功率
1．平均功率：描述力在一段時(shí)間內做功的快慢，用P=W/t計算，若用P=Fvcosα，V為t時(shí)間內的平均速度。平均功率是針對一段時(shí)間或一個(gè)過(guò)程而言的，因此在計算平均功率時(shí)一定要弄清是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過(guò)程的平均功率。
2．瞬時(shí)功率：描述力在某一時(shí)刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時(shí)刻的速度。瞬時(shí)功率是針對某時(shí)刻或某位置的，因此在計算瞬時(shí)功率時(shí)一定要弄清是哪個(gè)時(shí)刻或哪個(gè)位置的功率。
例題1：已知質(zhì)量為m的物體從高處自由下落，經(jīng)時(shí)間t，在t時(shí)間內重力對物體做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力對物體做功的瞬時(shí)功率為。
解析：在t內，物體下落的高度h = ,重力對物體所做的功W= ,所以在t內重力做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力做功的瞬時(shí)功率為.
3．對公式P=FV的討論。
�。�1）當功率P一定時(shí)，即做功的力越大，其速度就越小。當汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車(chē)上坡時(shí)，用換擋的辦法減小速度來(lái)得到較大的牽引力。
�。�2）當速度V一定時(shí)，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車(chē)從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門(mén)，增大發(fā)動(dòng)機功率來(lái)得到較大的牽引力。
�。�3）當力F一定時(shí)，即速度越大，功率越大。起重機吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機輸出功率越大。
例題2：飛機、輪船運動(dòng)時(shí)受到的阻力并不恒定，當速度很大時(shí)，阻力和速度的平方成正比，這時(shí)要把飛機、輪船的速度增大到原來(lái)的2倍，發(fā)動(dòng)機的輸出功率要增大到原來(lái)的：
A．2倍；B.4倍；C. 6倍；D. 8倍.
解析：飛機、輪船達到速度時(shí)牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發(fā)動(dòng)機的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來(lái)的2倍，發(fā)動(dòng)機的輸出功率要增大到原來(lái)的8倍.
�。ㄋ模╊~定功率和實(shí)際功率
額定功率指機器正常工作時(shí)的輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱(chēng)值。實(shí)際功率是指機器工作中實(shí)際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實(shí)際功率總是小于或等于額定功率。
一張珍貴的照片作文500字5
教學(xué)目標：
1、知道什么是曲線(xiàn)運動(dòng);
2、知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的;
3、知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)
2、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的方向的確定
3、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
前邊幾章我們研究了直線(xiàn)運動(dòng)，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、什么是直線(xiàn)運動(dòng)?
2、物體做直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么?
在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線(xiàn)運動(dòng)，那么什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
1、曲線(xiàn)運動(dòng)
(1)幾種物體所做的運動(dòng)
a：導彈所做的運動(dòng);汽車(chē)轉彎時(shí)所做的運動(dòng);人造衛星繞地球的運動(dòng);
b：歸納總結得到：物體的運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
(2)提問(wèn)：上述運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區別呢?
(3)對比小車(chē)在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學(xué)生總結得到：曲線(xiàn)運動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。
過(guò)渡：怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?
2：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向
(1)情景：
a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出;
b：撐開(kāi)的帶著(zhù)水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的'切線(xiàn)方向飛出。
(2)分析總結得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
b：由于做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?
3：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
(1)一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運動(dòng)的鋼珠，如果從旁給它施加一個(gè)側向力，它的運動(dòng)方向就會(huì )改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(2)觀(guān)察完模擬實(shí)驗后，學(xué)生做實(shí)驗。
(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(4)學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
三、鞏固訓練：
四、小結
1、運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運動(dòng)叫曲線(xiàn)運動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)上。
3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
五、作業(yè)：<創(chuàng )新設計>曲線(xiàn)運動(dòng)課后練習
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一、教學(xué)目標：
1．了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的重要應用。
2．會(huì )用萬(wàn)有引力定律計算天體的質(zhì)量。
3．掌握綜合運用萬(wàn)有引力定律和圓周運動(dòng)學(xué)知識分析具體問(wèn)題的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律和圓周運動(dòng)知識在天體運動(dòng)中的應用
三、教學(xué)難點(diǎn)：天體運動(dòng)向心力來(lái)源的理解和分析
四、教學(xué)方法：啟發(fā)引導式
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
天體之間的作用力主要是萬(wàn)有引力，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現對天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，這節課我們要來(lái)學(xué)習萬(wàn)有引力在天文學(xué)上有哪些重要應用。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1．天體質(zhì)量的計算
提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：在天文學(xué)上，天體的質(zhì)量無(wú)法直接測量，能否利用萬(wàn)有引力定律和前面學(xué)過(guò)的知識找到計算天體質(zhì)量的方法呢？
�。�1）基本思路：在研究天體的.運動(dòng)問(wèn)題中，我們近似地把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運動(dòng)看作勻速圓周運動(dòng)，萬(wàn)有引力提供天體作圓周運動(dòng)的向心力。
萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應用。
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教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）知道什么是慣性系和非慣性系；
�。�2）知道牛頓運動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力
2、能力目標：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
3、情感目標：培養學(xué)生辯證的科學(xué)思想
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對話(huà)》中一段在船艙里觀(guān)察到現象的描述，并通過(guò)對它的分析和實(shí)例對比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念指出了常用到的慣性參考系
�。�2）通過(guò)對實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規律，并在升降機實(shí)例中簡(jiǎn)單應用
教法建議
�。�1）本節屬于選學(xué)內容，請教師根據自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次
�。�2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現問(wèn)題：運動(dòng)和力的關(guān)系出現矛盾的現象從而再引導學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結所在，和解決矛盾的方法讓學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )辯證的科學(xué)思想
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現問(wèn)題：
舉例1：如圖1所示，小車(chē)靜止，小球靜止于小車(chē)內光滑的水平桌面上當小車(chē)相對于地面以加速度做直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，從地面上觀(guān)察，小球如何運動(dòng)？從小車(chē)上觀(guān)察，小球如何運動(dòng)？
分析：從地面上觀(guān)察，小球相對于地面保持靜止從小車(chē)上觀(guān)察，小球將逆著(zhù)小車(chē)的運動(dòng)方向運動(dòng)，最后從桌子上掉下來(lái)因為小球在水平方向上不受外力作用，所以小球相對于小車(chē)的運動(dòng)不符合牛頓第一定律
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車(chē)內的光滑水平桌面上，當小車(chē)恒定加速度做直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，從地面上觀(guān)察，小球如何運動(dòng)？從小車(chē)上觀(guān)察，小球如何運動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀(guān)察，小球將做與小車(chē)同向的加速運動(dòng)小車(chē)上觀(guān)察，小球將相對于小車(chē)靜止彈簧處于伸長(cháng)狀態(tài)因為小球在水平方向上受彈力作用，所以小球相對于小車(chē)的`靜止不符合牛頓第二定律
2、分析問(wèn)題：
提出想法：當實(shí)驗和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗現象觀(guān)察有誤；可能是理論錯誤或理論存在一定的適用條件
分析問(wèn)題：實(shí)驗現象觀(guān)察正確理論在很多的實(shí)際應用中被證明是正確的因而可能是理論存在一定的適用條件
矛盾的癥結出在：相對于誰(shuí)來(lái)觀(guān)察現象，即參考系是誰(shuí)
閱讀書(shū)P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對話(huà)》中的一段話(huà)
3、引入慣性系和非慣性系
�。�1）慣性系：牛頓運動(dòng)定律成立的參考系
研究地面上物體運動(dòng)，地面通�？烧J為是慣性系，相對于地面作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的參考系也是慣性系
研究行星公轉時(shí)，太陽(yáng)可認為是慣性系
�。�2）非慣性系：牛頓運動(dòng)定律不成立的參考系
例如：前面例子中提到的小車(chē)，它相對于地面存在加速度，是非慣性系
二、非慣性系和慣性力
解決問(wèn)題：在直線(xiàn)加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿(mǎn)足牛頓運動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力例如在上述例1中，若設想由一個(gè)力作用在小球上，其方向與小車(chē)相對于地面的加速度的方向相反，其大小等于（ 是小車(chē)質(zhì)量），則小球相對于小車(chē)的運動(dòng)與其受力情況相符同理可以分析例題2，這里不再贅述
1、慣性力：在做直線(xiàn)加速運動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小的乘積的力，稱(chēng)為慣性力
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力。而且只有在非慣性系中才有慣性力
3、例題：見(jiàn)典型例題
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續深入研究該課題
2、開(kāi)有關(guān)相對論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣
一張珍貴的照片作文500字8
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解人造衛星的有關(guān)知識，正確理解人造衛星做圓周運動(dòng)時(shí)，各物理量之間的關(guān)系.
2.知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì )推導第一宇宙速度.
過(guò)程與方法
通過(guò)用萬(wàn)有引力定律來(lái)推導第一宇宙速度，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)介紹我國在衛星發(fā)射方面的情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情.
2.感知人類(lèi)探索宇宙的夢(mèng)想，促使學(xué)生樹(shù)立獻身科學(xué)的人生價(jià)值觀(guān).
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.第一宇宙速度的意義和求法.
2.人造衛星的線(xiàn)速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1.近地衛星、同步衛星的區別.
2.衛星的變軌問(wèn)題.
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、宇宙航行
1.基本知識
(1)牛頓的“衛星設想”
如圖所示，當物體的初速度足夠大時(shí)，它將會(huì )圍繞地球旋轉而不再落回地面，成為一顆繞地球轉動(dòng)的人造衛星.
(2)原理
一般情況下可認為人造地球衛星繞地球做勻速圓周運動(dòng)，向心力由地球對它的萬(wàn)有引力提供，
(3)宇宙速度
(4)夢(mèng)想成真
1957年10月，蘇聯(lián)成功發(fā)射了第一顆人造衛星;
1969年7月，美國“阿波羅11號”登上月球;
20xx年10月15日，我國航天員楊利偉踏入太空.
2.思考判斷
(1)繞地球做圓周運動(dòng)的人造衛星的速度可以是10km/s.(×)
(2)在地面上發(fā)射人造衛星的最小速度是7.9km/s.(√)
(3)要發(fā)射一顆月球人造衛星，在地面的發(fā)射速度應大于16.7km/s.(×)
探究交流
我國于20xx年10月發(fā)射的火星探測器“螢火一號”.試問(wèn)這個(gè)探測器應大約以多大的速度從地球上發(fā)射
【提示】火星探測器繞火星運動(dòng)，脫離了地球的束縛，但沒(méi)有掙脫太陽(yáng)的束縛，因此它的發(fā)射速度應在第二宇宙速度與第三宇宙速度之間，即11.2km/s
二、第一宇宙速度的理解與計算
【問(wèn)題導思】
1.第一宇宙速度有哪些意義?
2.如何計算第一宇宙速度?
3.第一宇宙速度與環(huán)繞速度、發(fā)射速度有什么聯(lián)系?
1.第一宇宙速度的定義
又叫環(huán)繞速度，是人造衛星在地面附近繞地球做勻速圓周運動(dòng)所具有的速度，是人造地球衛星的最小發(fā)射速度，v=7.9km/s.
2.第一宇宙速度的計算
設地球的質(zhì)量為M，衛星的質(zhì)量為m，衛星到地心的距離為r，衛星做勻速圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度為v：
3.第一宇宙速度的推廣
由第一宇宙速度的兩種表達式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星體決定，可以說(shuō)任何一顆行星都有自己的第一宇宙速度，都應以
式中G為萬(wàn)有引力常量，M為中心星球的質(zhì)量，g為中心星球表面的重力加速度，r為中心星球的半徑.
誤區警示
第一宇宙速度是最小的發(fā)射速度.衛星離地面越高，衛星的發(fā)射速度越大，貼近地球表面的衛星(近地衛星)的發(fā)射速度最小，其運行速度即第一宇宙速度.
例：某人在一星球上以速率v豎直上拋一物體，經(jīng)時(shí)間t物體以速率v落回手中，已知該星球的半徑為R，求這個(gè)星球上的第一宇宙速度.
方法總結：天體環(huán)繞速度的計算方法
對于任何天體，計算其環(huán)繞速度時(shí)，都是根據萬(wàn)有引力提供向心力的思路，衛星的軌道半徑等于天體的半徑，由牛頓第二定律列式計算.
1.如果知道天體的質(zhì)量和半徑，可直接列式計算.
2.如果不知道天體的質(zhì)量和半徑的.具體大小，但知道該天體與地球的質(zhì)量、半徑關(guān)系，可分別列出天體與地球環(huán)繞速度的表達式，用比例法進(jìn)行計算.
三、衛星的線(xiàn)速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系
【問(wèn)題導思】
1.衛星繞地球的運動(dòng)通常認為是什么運動(dòng)?
2.如何求v、ω、T、a與r的關(guān)系?
3.衛星的線(xiàn)速度與衛星的發(fā)射速度相同嗎?
為了研究問(wèn)題的方便，通常認為衛星繞地球做勻速圓周運動(dòng)，向心力由萬(wàn)有引力提供.
衛星的線(xiàn)速度v、角速度ω、周期T與軌道半徑r的關(guān)系與推導如下：
由上表可以看出：衛星離地面高度越高，其線(xiàn)速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.
誤區警示
1.在處理衛星的v、ω、T與半徑r的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，常用公式“gR2=GM”來(lái)替換出地球的質(zhì)量M會(huì )使問(wèn)題解決起來(lái)更方便.
2.人造地球衛星發(fā)射得越高，需要的發(fā)射速度越大，但衛星最后穩定在繞地球運動(dòng)的圓形軌道上時(shí)的速度越小.
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高一物理教案 功和能教案
功和能
一、教學(xué)目標
1.在學(xué)習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學(xué)習處理這類(lèi)問(wèn)題的方法。
2.對功和能及其關(guān)系的理解和認識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內容，本節教學(xué)是本章教學(xué)內容的總結。通過(guò)本節教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系，明確物體機械能變化的規律，并能應用它處理有關(guān)問(wèn)題。
3.通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生能更加全面、深入認識功和能的關(guān)系，為學(xué)生今后能夠運用功和能的觀(guān)點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)知識，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規律能的轉化和守恒定律打下基礎。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生認識和理解物體機械能變化的規律，掌握應用這一規律解決問(wèn)題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關(guān)系。
2.本節教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀(guān)點(diǎn)，在教學(xué)中不必出現功能原理的名稱(chēng)。功能原理內容與動(dòng)能定理的區別和聯(lián)系是本節教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)問(wèn)題，必須使學(xué)生對功是能量轉化的量度的認識，從籠統、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化，用什么力做功去量度。
3.對功、能概念及其關(guān)系的認識和理解，不僅是本節、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過(guò)本節教學(xué)應使學(xué)生認識到，在今后的學(xué)習中還將不斷對上述問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和認識。
三、教具
投影儀、投影片等。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
結合復習機械能守恒定律引入新課。
提出問(wèn)題：
1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?
評價(jià)學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問(wèn)引導學(xué)生思考。
2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機械能變化的規律是什么呢?
教師提出問(wèn)題之后引起學(xué)生的注意，并不要求學(xué)生回答。在此基礎上教師明確指出：
機械能守恒是有條件的。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車(chē)站開(kāi)出的車(chē)輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。
分析上述物體機械能不守恒的原因：從車(chē)站開(kāi)出的車(chē)輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車(chē)輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。
重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關(guān)系，是本節要研究的中心問(wèn)題。
(二)教學(xué)過(guò)程設計
提出問(wèn)題：下面我們根據已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機械能的知識，分析物體機械能變化的規律。
1.物體機械能的變化
問(wèn)題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過(guò)程中滑塊機械能的變化與各力做功的關(guān)系。
引導學(xué)生根據動(dòng)能定理進(jìn)一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析，明確：
選取斜面底端所在平面為參考平面。根據動(dòng)能定理W=Ek，有由幾何關(guān)系，有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E
引導學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生回答的基礎上教師明確指出：
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規律。
2.對物體機械能變化規律的進(jìn)一步認識
(1)物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=E
其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，E表示物體機械能變化量。
(2)對W外=E2-E1進(jìn)一步分析可知：
(i)當W外0時(shí)，E2E1，物體機械能增加;當W外0時(shí)，E2
(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達式。
(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機械能相互轉化的過(guò)程。
例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車(chē)開(kāi)上一山坡。汽車(chē)沿山坡每前進(jìn)100m，其高度升高2m。上坡時(shí)汽車(chē)速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車(chē)行駛中所受阻力大小是車(chē)重的0.01倍，試求：(1)此過(guò)程中汽車(chē)所受牽引力做功多少?(2)汽車(chē)所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規律求解。
引導學(xué)生思考與分析：
(1)如何依據W外=E2-E1求解本題?應用該規律求解問(wèn)題時(shí)應注意哪些問(wèn)題?
(2)用W外=E2-E1求解本題，與應用動(dòng)能定理W=Ek2-Ek1有什么區別?
歸納學(xué)生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過(guò)程：
取汽車(chē)開(kāi)始時(shí)所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規律W外=E2-E1解題時(shí)，要著(zhù)重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過(guò)程中物體機械能的變化。這既是應用此規律解題的基本要求，也是與應用動(dòng)能定理解題的重要區別。
例2.將一個(gè)小物體以100J的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出。物體向上運動(dòng)經(jīng)過(guò)某一位置P時(shí)，它的動(dòng)能減少了80J，此時(shí)其重力勢能增加了60J。已知物體在運動(dòng)中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大?
引導學(xué)生分析思考：
(1)運動(dòng)過(guò)程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比例關(guān)系?
(2)小物體動(dòng)能、重力勢能以及機械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的.變化，應該用什么力所做的功量度?
歸納學(xué)生分析的結果，教師明確指出：
(1)運動(dòng)過(guò)程中重力和阻力對小物體做功。
(2)小物體動(dòng)能變化用重力、阻力做功的代數和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過(guò)程中各力做功的比例關(guān)系可以通過(guò)相應能量的變化求出。
(4)根據物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)，物體動(dòng)能變化量大小Ek=80J，機械能變化量大小E=20J。
例題求解主要過(guò)程：
上升到最高點(diǎn)時(shí)，物體機械能損失量為
由于物體所受阻力大小不變，下落過(guò)程中物體損失的機械能與上升過(guò)程相同，因此下落返回地面時(shí)，物體的動(dòng)能大小為
Ek=Ek0-2E=50J
本例題小結：
通過(guò)本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時(shí)應注意學(xué)習綜合運用動(dòng)能定理和物體機械能變化規律解決問(wèn)題的方法。
思考題(留給學(xué)生課后練習)：
(1)運動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過(guò)P點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?
五、課堂小結
本小結既是本節課的第3項內容，也是本章的小結。
3.功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動(dòng)狀態(tài)的物理量，物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動(dòng)形式發(fā)生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。
(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過(guò)力做功的過(guò)程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過(guò)程中總是遵循能量守恒這一基本規律的。
六、說(shuō)明
本節內容的處理應根據學(xué)生具體情況而定，學(xué)生基礎較好，可介紹較多內容;學(xué)生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規律解題，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可。
一張珍貴的照片作文500字10
學(xué)習目標:
1。 知道位移的概 念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，知道它是矢量，可以用 有向線(xiàn)段來(lái)表示。
2。 知道路程和位移的區別。
學(xué)習重點(diǎn): 質(zhì)點(diǎn)的概念
位移的矢量性、概念。
學(xué)習難點(diǎn):
1。對質(zhì)點(diǎn)的理解。
2。位移和路程的區別。
主要內容:
一、質(zhì)點(diǎn)：
定義：用來(lái)代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，叫做質(zhì)點(diǎn)。
質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，是在研究物體運動(dòng)時(shí)，抓住主要因素，忽略次要因素，是對實(shí)際物體的近似，是一個(gè)理想化模型。一個(gè)物體是否可以視為質(zhì)點(diǎn)，要具體的研究情況具體分析 。
二、路程和位移
2。路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運動(dòng)軌跡的長(cháng)度，它只有大小沒(méi)
有方向，是標量。
3。位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線(xiàn)段表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始末位置間的距離，位移的方向由初位置指 向末位置，位移只取決于初末位置，與運動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
4。 位移和路程的區別：
5。一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)大小才等于路程。
【例一】下列幾種運動(dòng)中的物體，可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )
A。研究從廣州飛往北京時(shí)間時(shí)的飛機
B。繞地軸做自轉的地球
C。繞太陽(yáng)公轉的地球
D。研究在平直公路上行駛速度時(shí)的汽車(chē)
【例二】中學(xué)的壘球場(chǎng)的內場(chǎng)是一個(gè)邊長(cháng)為16。77m的正方形，在它的四個(gè)角分別設本壘和一、二、三壘。一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘。他運動(dòng)的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?
課堂訓練：
1。以下說(shuō)法中正確的是( )
A。兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，則它們的位移的大小也一 定相同。
B。兩個(gè)物體通過(guò)的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。
C。一個(gè)物體在某一運動(dòng)中，位移大小可能大于所通過(guò)的路程。
D。若物體做單一 方向的直線(xiàn)運動(dòng)，位移的大小就等于路程。
2。如圖甲，一根細長(cháng)的彈簧系著(zhù)一個(gè)小球，放在光滑的桌面 上。手握小球把彈簧拉長(cháng)，放手后小球便左右來(lái)回運動(dòng)，B為小球向右到達的最遠位置。小球向右經(jīng)過(guò)中間位置O時(shí)開(kāi)始計時(shí)，其經(jīng)過(guò)各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測得OA=OC=7cm，AB=3cm，則自0時(shí)刻開(kāi)始：
a。0。2s內小球發(fā)生的位移大 小是____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是_____。
b。0。6s內小球發(fā)生的位移大小是_____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是____。
c。0。8s 內小球發(fā)生的位移是____，經(jīng)過(guò)的路程是____。
d。1。0s內小球發(fā)生的位移大小是____，方向向______，經(jīng)過(guò)的路程是____。
3。關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是( )
A。質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線(xiàn)段，是矢量。
B。路程就是質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)時(shí)實(shí)際軌跡的長(cháng)度，是標量。
C。任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線(xiàn)運動(dòng)，其位移的大小就和路程相等。
D。位移是矢量，而路程是標量，因而位移不可能和路程相等。
4。下列關(guān)于路程和位移的說(shuō)法，正確的是( )
A。位移就是路程。 B。位移的大小永遠不等于路程。
C。若物體作單一方向的直線(xiàn)運動(dòng)，位移的大小就等于路程。
D。位移是矢量，有大小而無(wú)方向，路程是標量，既有大小，也有方向。
5。關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是( )
A。位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的方向。
B。路程是標量，也是位移的大小。
C。質(zhì)點(diǎn)做直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，路程等于其位移的大小。
D。位移的數值一定不會(huì )比路程大。
6。下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是( )
A。位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標量。
B。位移描述的是直線(xiàn)運動(dòng)，路程描述的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
C。位移取決于始、末位置，路程取決于實(shí)際運動(dòng)路徑。
D。運動(dòng)物體的路程總大于位移。
7。以下運動(dòng)物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的是：( )
A。研究地球公轉時(shí)的地球 B。研究自行車(chē)在公路上行駛速度時(shí)的自行車(chē)
C。研究地 球自轉時(shí)的地球 D。研究列車(chē)通過(guò)某座大橋所用時(shí)間時(shí)的列車(chē)
三、矢量和標量
四、直線(xiàn)運動(dòng)的位置和位移
課堂訓練
課后作業(yè):
閱讀材料: 我國古代關(guān)于運動(dòng)的知識
我國在先秦的時(shí)候，對于運動(dòng)就有 熱烈的爭論，是戰國時(shí)期百家爭鳴的一個(gè)題目�！肚f子》書(shū)上記載著(zhù)，公孫龍曾提出一個(gè)奇怪的說(shuō)法，叫做飛 鳥(niǎo)之影未嘗動(dòng)也。按常識說(shuō)，鳥(niǎo)在空中飛，投到地上的影當然跟著(zhù)鳥(niǎo)的移動(dòng)而移動(dòng)。但公孫龍卻說(shuō)鳥(niǎo)影并沒(méi)有動(dòng)。無(wú)獨有偶，當時(shí)還有人提出鏃矢之疾;有不行不止之時(shí)，一支飛速而過(guò)的.箭，哪能不行不止呢?既說(shuō)不行，又怎能不止呢?乍看起來(lái)，這些說(shuō)法實(shí)在是無(wú)稽之談，也可以給它們戴一頂詭辯的帽子。
但是事情并不這么簡(jiǎn)單。這個(gè)說(shuō)法不但不是詭辯，而且還包含著(zhù)辯證法的正確思想。恩格斯曾經(jīng)指出，運動(dòng)本身就是矛盾，甚至簡(jiǎn)單的機械的位移之所以能夠實(shí)現，也只是因為物體在同一 瞬間既在一個(gè)地方又在另一個(gè)地方，既在同一個(gè)地方又不在同一個(gè)地方。這種矛盾的連續產(chǎn)生和同時(shí)解決正好就是運動(dòng)。因為運動(dòng)體的位置隨時(shí)間而變化，某一時(shí)刻在A(yíng)點(diǎn)，在隨之而來(lái)的另一時(shí)刻，就在相鄰的B點(diǎn)，因此，也就有一個(gè)時(shí)刻，它既在A(yíng)點(diǎn)又不在A(yíng)點(diǎn)，既在B點(diǎn)又不在B點(diǎn)。在這時(shí)刻，物體豈不是不行不止嗎?再者，在一定的時(shí)間t內，物體前進(jìn)一段距離s，當這時(shí)間變小，s隨之變小;當t趨近于零時(shí)，s也趨近于零。也就是說(shuō)，在某一瞬間，即某一時(shí)刻，運動(dòng)體可以看作是靜止的，所以飛鳥(niǎo)之影確實(shí)有未 嘗動(dòng)的時(shí)候，對于運動(dòng)的這種觀(guān)察和分析實(shí)在是十分深刻的。這同他們能夠區分時(shí)間與時(shí)刻的觀(guān)念很有關(guān)系�！赌�(jīng)》對于鳥(niǎo)影問(wèn)題又有他們自己的理解，說(shuō)那原因在于改為。認為鳥(niǎo)在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，影在A(yíng)點(diǎn)，當鳥(niǎo)到了相鄰的B點(diǎn)，影也到了相鄰的B點(diǎn)。此時(shí)A上的影已經(jīng)消失，而在B處另成了一個(gè)影，并非A上的影移 動(dòng)到B上來(lái)，這也是言之有理的。
機械運動(dòng)只能在空間和時(shí)間中進(jìn)行，運動(dòng)體在單位時(shí)間內所經(jīng)歷的空間長(cháng)度，就是速率�！赌�(jīng)下》第65條之所述就包含著(zhù)這方面的思想�！督�(jīng)說(shuō)》云：行，行者必先近而后遠。遠近，修也;先后，久也。民行修必以久也。這里的文字是明明白白的，修指空間距離的長(cháng)短。那意思是，物體運動(dòng)在空間里必由近及遠。其所經(jīng)過(guò)的空間長(cháng)度一定隨時(shí)間而定。這里已有了路程隨時(shí)間正變的樸素思想，也隱隱地包含著(zhù)速率的觀(guān)念了。
東漢時(shí)期的著(zhù)作《尚書(shū)緯考靈曜》中記載地球運動(dòng)時(shí)說(shuō)：地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在大舟中，閉牖(即窗戶(hù))而坐，舟行不覺(jué)也。
這是對機械運動(dòng)相對性的十分生動(dòng)和淺顯的比喻。哥白尼①在敘述地球運動(dòng)時(shí) 也不謀而合地運用了十分類(lèi)似的比喻*。
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【學(xué)習目標】
1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性。
2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。
3、知道速度和速率以及它們的區別。
4、會(huì )用公式計算物體運動(dòng)的平均速度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】
平均速度計算
【方法指導】
自主探究、交流討論、自主歸納
【知識鏈接】
【自主探究】
知識點(diǎn)一：坐標與坐標的變化量
【閱讀】P15 “坐標與坐標的變化量”一部分，回答下列問(wèn)題。
A級 1、物體沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，并以這條直線(xiàn)為x坐標軸，這樣物體的位置就可以用 來(lái)表示，物體的位移可以通過(guò) 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負表示
【思考與交流】1、汽車(chē)在沿x軸上運動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車(chē)從坐標x1=10 m，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，到達坐標x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負值?汽車(chē)沿哪個(gè)方向運動(dòng)?如果汽車(chē)沿x軸負方向運動(dòng)，Δx是正值還是負值?
2、如圖1—3—l，用數軸表示坐標與坐標的變化量，能否用數軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?
3、綠妹在遙控一玩具小汽車(chē)，她讓小汽車(chē)沿一條東西方向的筆直路線(xiàn)運動(dòng)，開(kāi)始時(shí)在某一標記點(diǎn)東2 m處，第1s末到達該標記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標記點(diǎn)西1m處。分別求出第1s內和第2s內小車(chē)位移的大小和方向。
知識點(diǎn)二：速度
【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問(wèn)題。
實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場(chǎng)，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著(zhù)狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過(guò)終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運會(huì )男子110米欄冠軍，12秒91的成績(jì)平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng )造的世界紀錄，改寫(xiě)了奧運會(huì )紀錄。那么請問(wèn)我們怎樣比較哪位運動(dòng)員跑得快呢?試舉例說(shuō)明。
【思考與交流】
1、以下有四個(gè)物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動(dòng)快慢?
初始位置(m) 經(jīng)過(guò)時(shí)間(s) 末了位置(m)
A。自行車(chē)沿平直道路行駛 0 20 100
B。公共汽車(chē)沿平直道路行駛 0 10 100
C火車(chē)沿平直軌道行駛 500 30 1 250
D。飛機在天空直線(xiàn)飛行 500 10 2 500
A級1、為了比較物體的'運動(dòng)快慢，可以用 跟發(fā)生這個(gè)位移所用 的比值，表示物體運動(dòng)的快慢，這就是速度。
2、速度公式v=
3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ㎝/s或㎝s-1
4、速度的大小在數值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?
問(wèn)題：我們初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)“速度”這個(gè)物理量，今天我們再次學(xué)習到這個(gè)物理量，那大家仔細比較分析一下，我們今天學(xué)習的“速度”跟初中學(xué)習的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?
知識點(diǎn)三：平均速度和瞬時(shí)速度
一般來(lái)說(shuō)，物體在某一段時(shí)間內，運動(dòng)的快慢不一定時(shí)時(shí)一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時(shí)間Δt內的 快慢程度，稱(chēng)為： 速度。
平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時(shí)間內運動(dòng)的快慢。所以平均速度是 量，
1、甲百米賽跑用時(shí)12。5秒，求整個(gè)過(guò)程中甲的速度是多少?那么我們來(lái)想一想，這個(gè)速度是不是代表在整個(gè)12。5秒內速度一直都是這么大呢?
2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來(lái)是每秒8米，只能粗略地知道物體運動(dòng)的快慢，如果我想知道物體某個(gè)時(shí)刻的速度如10秒末這個(gè)時(shí)刻的速度，該如何計算呢?
【思考與交流】
教材第16頁(yè)，問(wèn)題與練習2，這五個(gè)平均速度中哪個(gè)接近汽車(chē)關(guān)閉油門(mén)時(shí)的速度?
總結：質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內的平均速度△x/t△中，△t取值 時(shí),這個(gè)值就可以認為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻的瞬時(shí)速度。
問(wèn)題：下列所說(shuō)的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時(shí)速度?
1。 百米賽跑的運動(dòng)員以9。5m/s的速度沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。
2。 經(jīng)過(guò)提速后，列車(chē)的速度達到150km/h。
3。 由于堵車(chē)，在隧道中的車(chē)速僅為1。2m/s。
4。 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。
5。 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。
知識點(diǎn)三：速度和速率
學(xué)生閱讀教材第16頁(yè)相應部分的內容并填空：
速度既有 ，又有 ，是 量，速度的 叫速率，速率是 量。
問(wèn)題：在日常生活中我們也常常用到“速度”這個(gè)詞，那我們平時(shí)所講的“速度”在物理學(xué)中的哪個(gè)速度呢?平均速度還是瞬時(shí)速度?舉例：
一張珍貴的照片作文500字12
1.3運動(dòng)快慢的描述-速度
教學(xué)目標：
一、知識目標
1、理解速度的概念。知道速度是表示運動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區別。
二、能力目標
1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，抽象思維能力。
三、德育目標
由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復雜方向，培養學(xué)生認識事物的規律，由簡(jiǎn)單到復雜。
教學(xué)重點(diǎn)
平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區別
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度
教學(xué)方法
類(lèi)比推理法
教學(xué)用具
有關(guān)物理知識的投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運動(dòng)的快慢呢?
二、新課教學(xué)
(一)用投影片出示本節課的學(xué)習目標：
1、知道速度是描述運動(dòng)快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時(shí)速度是描述運動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的.大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
(二)學(xué)生目標完成過(guò)程
1、速度
提問(wèn)：運動(dòng)會(huì )上，比較哪位運動(dòng)員跑的快，用什么方法?
學(xué)生：同樣長(cháng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。
提問(wèn)：如果運動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?
學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。
老師：那運動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內的位移來(lái)比較，就找到了比較的統一標準。
師：對，這就是用來(lái)表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側重，有所加深。
板書(shū)：速度是表示運動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板書(shū)：
速度的方向就是物體運動(dòng)的方向。
2、平均速度
在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線(xiàn)運動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示。
例：百米運動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
學(xué)生馬上會(huì )回答：每秒平均跑10m。
師：對，這就是運動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。
板書(shū)：
說(shuō)明：對于百米運動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(或10秒內)的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車(chē)在第一個(gè)5秒內的位移為10米，第二個(gè)5秒內的位移為15米，第三個(gè)5秒內的位移為12米，請分別求出它在每個(gè)5秒內的平均速度以及這15秒內的平均速度。
學(xué)生計算得出：
由此更應該知道平均速度應指明是哪段時(shí)間內的平均速度。
3、瞬時(shí)速度
如果要精確地描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，應怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置)時(shí)運動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。
板書(shū)：瞬時(shí)速度：運動(dòng)的物體在(經(jīng)過(guò))某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。
比如：騎摩托車(chē)時(shí)或駕駛汽車(chē)時(shí)的速度表顯示，若認為以某一速度開(kāi)始做勻速運動(dòng)，也就是它前一段到達此時(shí)的瞬時(shí)速度。
在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強調其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)為速率，是標量。
4、鞏固訓練：(出示投影片)
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內平均速度為v1，第二s內平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 。
師生共評：有的同學(xué)答案為 這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內的平均速度。
三、小結
1、速度的概念及物理意義;
2、平均速度的概念及物理意義;
3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;
4、速度的大小稱(chēng)為速率。
拓展：
本節課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話(huà)，請看一下，這里運用了物理的極限思想，有助于你對瞬時(shí)速度的理解。
四、作業(yè)P26練習三3、4、5
五、板書(shū)設計
【總結】20xx年已經(jīng)到來(lái)，高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。
一張珍貴的照片作文500字13
本文題目：高一化學(xué)教案：牛頓第一定律學(xué)案
第一節 牛頓第一定律 學(xué)案
一. 教學(xué)內容：
牛頓第一定律
二. 本周教學(xué)目標
1. 知道伽利略和亞里士多德對力和運動(dòng)關(guān)系的不同認識。
2. 知道伽利略的理想實(shí)驗及其推理過(guò)程和結論.
3. 知道什么是慣性，會(huì )正確理解有關(guān)現象.
4. 理解牛頓第一定律的內容和意義.
[教學(xué)過(guò)程]
1 .理想實(shí)驗的魅力
(1)伽利略的理想斜面實(shí)驗
理想實(shí)驗：
如圖甲所示，讓小球沿一個(gè)斜面從靜止滾下，小球將滾上另一個(gè)斜面.如果沒(méi)有摩擦，小球將上升到原來(lái)的高度.
如果第二個(gè)斜面傾斜角度小，如圖乙所示，小球在這個(gè)斜面上達到原來(lái)的高度就要通過(guò)更長(cháng)的路程，繼續減小第二個(gè)斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來(lái)的高度，而是沿水平面以恒定的速度持續運動(dòng)下去.
伽利略的思想方法
伽利略的實(shí)驗+科學(xué)推理的方法推翻了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
伽利略的理想斜面實(shí)驗雖然是想像中的實(shí)驗，但這個(gè)實(shí)驗反映了一種物理思想，它是建立在可靠的事實(shí)基礎之上的.以事實(shí)為依據，以抽象為指導，抓住主要因素，忽略次要因素，從而深刻地揭示了自然規律.
(2)伽利略的觀(guān)點(diǎn)：在水平面上的物體，設想沒(méi)有摩擦，一旦物體具有某一速度，物體將保持這個(gè)速度繼續運動(dòng)下去.
(3)笛卡爾的觀(guān)點(diǎn)：除非物體受到外力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動(dòng)狀態(tài)，永遠不會(huì )使自己沿曲線(xiàn)運動(dòng)，而只保持在直線(xiàn)上運動(dòng).笛卡爾補充和完善了伽利略的觀(guān)點(diǎn).
2. 牛頓物理學(xué)的基石慣性定律
牛頓總結了伽利略等人的工作，并提出了三條運動(dòng)定律，先看牛頓第一定律：
牛頓第一定律：
(1)內容：一切物體總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.
(2)如何正確理解牛頓第一定律?
對牛頓第一定律應從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：
�、倜鞔_了慣性的概念:
定律的前半句話(huà)一切物體總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)，揭示了物體所具有的一個(gè)重要的屬性慣性，即物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，牛頓第一定律指出一切物體在任何情況下都具有慣性、因此牛頓第一定律又叫慣性定律.
�、诖_定了力的含義：
定律的后半句話(huà)直到有外力迫使它改變這種運動(dòng)狀態(tài)為止，實(shí)際上是對力的定義，即力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，并不是維持物體運動(dòng)的原因，這一點(diǎn)要切實(shí)理解.
�、鄱ㄐ越沂玖肆瓦\動(dòng)的關(guān)系：
牛頓第一定律指出物體不受外力作用時(shí)的運動(dòng)規律，它描述的只是一種理想狀態(tài)，而實(shí)際中不受外力作用的物體是不存在的，當物體所受合外力為零時(shí)，其效果跟不受外力的作用相同.但是，我們不能把不受外力作用理解為合外力為零.
3. 理解慣性和慣性定律
(1)對慣性定律的理解
牛頓第一定律揭示了一切物體都具有保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，即一切物體都具有慣性.同時(shí)，牛頓第一定律還定性地指出了力的動(dòng)力學(xué)意義：力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，即改變速度的原因.物體在速度發(fā)生改變時(shí)，就有加速度.因此也可以說(shuō)：力是使物體產(chǎn)生加速度的原因.不能認為力是維持物體運動(dòng)(勻速直線(xiàn)運動(dòng))的原因，也不能認為有力就有運動(dòng)，沒(méi)有力就沒(méi)有運動(dòng)，更不能認為物體向哪個(gè)方向運動(dòng)就一定受到那個(gè)方向的力的作用.
(2)對慣性的理解
�、賾T性是物體的固有屬性：一切物體都具有慣性.
�、趹T性與運動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)：不論物體是處于怎樣的運動(dòng)狀態(tài)，慣性總是存在的，當物體原來(lái)靜止時(shí)，它一直想保持這種靜止狀態(tài);當物體運動(dòng)時(shí)，它一直想以那一時(shí)刻的速度做勻速直線(xiàn)運動(dòng).
�、蹜T性與物體是否受力無(wú)關(guān)，與物體速度大小無(wú)關(guān)，僅由物體的質(zhì)量決定.
4. 慣性與力的比較
(1)從概念比較
慣性是物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，而力是物體與物體之間的相互作用，力是迫使物體改變運動(dòng)狀態(tài)的原因.
(2)從意義比較
任何物體都具有慣性，而物質(zhì)無(wú)處不在，慣性也就無(wú)處不有，一切物體均具有慣性，我們所處的世界是慣性的世界，也叫慣性系。
慣性不是力，慣性與力毫無(wú)關(guān)系，二者有著(zhù)本質(zhì)的區別。
力是物體與物體之間的相互作用，是迫使物體改變運動(dòng)狀態(tài)的原因，也是使物體產(chǎn)生加速度的原因
5. 決定物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的內因與外因
決定物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的因素有兩個(gè)：一個(gè)是物體受到的外力;另一個(gè)是物體本身的質(zhì)量.外力是物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的外部因素，質(zhì)量是決定物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化難易程度的內部因素。
在物體的質(zhì)量一定時(shí)，物體受到的'力越大，其運動(dòng)狀態(tài)的變化就越迅速;反之，物體受到的力越小，其運動(dòng)狀態(tài)的變化就越緩慢。
在物體所受外力一定時(shí)，物體質(zhì)量越大，其運動(dòng)狀態(tài)的變化就越困難;反之，物體的質(zhì)量越小，其運動(dòng)狀態(tài)的變化就越容易.物體質(zhì)量的大小決定了運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的難易程度。
6. 明確區分運動(dòng)狀態(tài)改變的難易與讓運動(dòng)物體停止運動(dòng)的難易的不同
有同學(xué)認為：汽車(chē)的速度越大，讓它停下來(lái)即剎車(chē)所用的時(shí)間越長(cháng)，即讓汽車(chē)停止運動(dòng)就越困難，因此認為汽車(chē)的速度越大其慣性就越大.其實(shí)這是錯誤的.
比較物體慣性大小的方法是：在相同外力作用下，加速度大的其慣性小;加速度小的其慣性大;加速度相等時(shí)其慣性等大.同輛汽車(chē)，剎車(chē)時(shí)所受阻力相同，加速度相同，即單位時(shí)間內速度改變量相同，慣性大小就相同.行駛速度大的汽車(chē)，停下來(lái)的速度改變量越大所用時(shí)間就越長(cháng)，而單位時(shí)間內的速度改變量仍然相同，即加速度相同，慣性大小相同.所以慣性的大小與速度大小無(wú)關(guān)。
【典型例題】
例1. 關(guān)于牛頓第一定律，下面說(shuō)法正確的是( )
A. 牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時(shí)物體的運動(dòng)規律
B. 牛頓第一定律就是慣性
C. 不受外力作用時(shí)，物體運動(dòng)狀態(tài)保持不變是由于物體具有慣性
D. 物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體必定受到外力的作用
解析：對A，由牛頓第一定律可知，該定律反映的就是不受外力作用時(shí)物體靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)的規律.故A選項正確.
對B，慣性與慣性定律二者的物理意義截然不同.慣性是一切物體都具有維持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，無(wú)論物體處于什么狀態(tài)，物體的慣性都會(huì )以不同的形式表現出來(lái).而慣性定律則是說(shuō)：一切物體在不受外力作用時(shí)總是保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使物體改變這種狀態(tài)為止.它是物體不受外力作用的條件下所遵守的規律.慣性與慣性定律這二者極易混淆，只有從概念的物理意義上分析、對比，從而作出正確判斷.故B選項錯誤。
對C，由牛頓第一定律可知，物體保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的原因，就是由于物體不受外力和具有慣性.故C選項正確.
對D，由牛頓第一定律的含義可知，力就是迫使物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因，故D選項正確.
慣性與質(zhì)量關(guān)系的定性分析
例2. 在谷物的收割和脫粒過(guò)程中，小石子、草屑等雜物很容易和谷物混在一起，另外谷粒中也有癟粒.為了將它們分離，可用揚場(chǎng)機分選，如圖所示。它的分選原理是( )
A. 小石子質(zhì)量最大，空氣阻力最小，飛得最遠
B. 空氣阻力對質(zhì)量不同的物體影響不同
C. 癟谷粒和草屑質(zhì)量最小，在空氣阻力作用下，反向加速度最大，飛得最遠
D. 空氣阻力使它們的速度變化不同
解析：各種雜物以相同的速度從機器中拋出，由于所受空氣阻力不同，產(chǎn)生的加速度也不一樣，使它們的速度變化不同，故D選項正確.或者這樣理解：小石子質(zhì)量大，慣性大，運動(dòng)狀態(tài)較雜質(zhì)要難改變得多，故飛得最遠，而實(shí)谷粒質(zhì)量和慣性介于小石子和癟粒之間，故最后實(shí)谷粒位置居中.
答案：D
例3. 如圖(1)所示，重球M系于細線(xiàn)DC的下端，重球M的下方又系一條同樣的細線(xiàn)BA，下列說(shuō)法正確的是( )
(1)
A. 在線(xiàn)的A端緩慢加大拉力時(shí)，線(xiàn)DC先斷
B. 在線(xiàn)的A端緩慢加大拉力時(shí)，線(xiàn)BA先斷
C. 在線(xiàn)的A端猛力一拉，線(xiàn)BA先斷
D. 在線(xiàn)的A端猛力一拉，線(xiàn)DC先斷
解析：重球M的受力如圖(2)所示.
(2)
對A，當在線(xiàn)的A端緩慢加大拉力時(shí)，使得重球M能夠發(fā)生向下的微小位移，從而使得上部細線(xiàn)CD的拉力 逐漸增大，又由于這個(gè)過(guò)程是極其緩慢地進(jìn)行的，故可以認為重球M始終處于受力平衡狀態(tài)，重球M的受力是 。當AB線(xiàn)下端的力 增大時(shí)， 也隨之增大，并且總是會(huì )有上部的CD繩先到達受力極限的程度，因而CD繩先被拉斷.故A選項正確.
對B，由上面的分析可知，B選項錯誤.
對C，當在A(yíng)端猛力一拉時(shí)，由于重球M的質(zhì)量較大，其慣性也就較大，并且力的作用時(shí)間又極短，故重球M向下發(fā)生的位移也極小，以至于上部的線(xiàn)CD還沒(méi)來(lái)得及發(fā)生伸長(cháng)的形變，下端線(xiàn)中的拉力 已經(jīng)達到了極限強度，因而下部的線(xiàn)AB必然會(huì )先斷.故C選項正確。
例4. (20xx年廣東)下列對運動(dòng)的認識不正確的是( )
A. 亞里士多德認為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當它受到力的作用時(shí)才會(huì )運動(dòng)
B. 伽利略認為力不是維持物體速度的原因
C. 牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動(dòng)
D. 伽利略根據理想實(shí)驗推論出：如果沒(méi)有摩擦，在水平面上的物體，一旦具有某一個(gè)速度，將保持這個(gè)速度繼續運動(dòng)下去
解析：亞里士多德認為力是維持物體運動(dòng)的原因，故A項錯，其他三項與史實(shí)吻合。
答案：A
例5. (20xx年上海市綜合試題)科學(xué)思維和科學(xué)方法是我們認識世界的基本手段.在研究和解決問(wèn)題過(guò)程中，不僅需要相應的知識，還要注意運用科學(xué)方法.理想實(shí)驗有時(shí)更能深刻地反映自然規律.咖利略設想了一個(gè)理想實(shí)驗，其中有一個(gè)是實(shí)驗事實(shí)，其余是推論.
�、贉p小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然要達到原來(lái)的高度;
�、趦蓚�(gè)對接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球將滾上另一個(gè)斜面;
�、廴绻麤](méi)有摩擦，小球將上升到原來(lái)釋放的高度;
�、芾^續減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持續的勻速運動(dòng).
請將上述理想實(shí)驗的設想步驟按照正確的順序排列_______(只要填寫(xiě)序號即可).在上述的設想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列有關(guān)事實(shí)和推論的分類(lèi)正確的是( )
A. ①是事實(shí)，②③④是推論
B. ②是事實(shí)，①③④是推論
C. ③是事實(shí)，①②④是推論
D. ④是事實(shí)，①②③是推論
解析：本題是在可靠事實(shí)的基礎上進(jìn)行合理的推理，將實(shí)驗理想化，并符合物理規律，得到正確的結論，而②是可靠事實(shí)，因此放在第一步，③①是在高度上作無(wú)摩擦的設想，最后推導出水平面④上的理想實(shí)驗，因此正確順序是②③①④。
答案：②③①④ B
【模擬試題】(答題時(shí)間：20分鐘)
1. 人從行駛的汽車(chē)上跳下來(lái)后容易( )
A. 向汽車(chē)行駛的方向跌倒
B. 向汽車(chē)行駛的反方向跌倒
C. 向車(chē)右側方向跌倒
D. 向車(chē)左側方向跌倒
2. 有道是坐地日行八萬(wàn)里，可見(jiàn)地球自轉的線(xiàn)速度是相當大的，然而當你在原地向上跳起后會(huì )發(fā)現仍落在原處，這是因為( )
A. 你跳起后，會(huì )得到一向前的沖力，使你隨地球一同轉動(dòng)
B. 你跳起的瞬間，地面給你一個(gè)力，使你隨地球一同轉動(dòng)
C. 你跳起后，地球也在轉，但由于你留在空中時(shí)間太短，以至于落地后的距離太小，看不出來(lái)
D. 你跳起到落地，水平方向速度同地球一樣
3. 殲擊機在進(jìn)入戰斗狀態(tài)時(shí)要丟掉副油箱，這樣做是為了( )
A. 減小重力，使運動(dòng)狀態(tài)保持穩定
B. 增大速度，使運動(dòng)狀態(tài)易于改變
C. 增大加速度，使狀態(tài)不易變化
D. 減小慣性，有利于運動(dòng)狀態(tài)的改變
4. 下列事例中，利用了物體的慣性的是( )
A. 跳遠運動(dòng)員在起跳前的助跑運動(dòng)
B. 跳傘運動(dòng)員在落地前打開(kāi)降落傘
C. 自行車(chē)輪胎做成凹凸不平的形狀
D. 鐵餅運動(dòng)員在擲出鐵餅前快速旋轉
5. 關(guān)于慣性，以下說(shuō)法正確的是( )
A. 人在走路時(shí)沒(méi)有慣性，被絆倒時(shí)才有慣性
B. 百米賽跑到達終點(diǎn)時(shí)不能立即停下來(lái)是由于有慣性，停下來(lái)后也就沒(méi)有慣性了
C. 物體在不受外力作用時(shí)有慣性，受到外力作用后慣性就被克服了
D. 物體的慣性與物體的運動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無(wú)關(guān)
6. 你試著(zhù)自己學(xué)做蛋炒飯，你兩手分別握住一只雞蛋，現用右手的雞蛋去碰停在你左手中的雞蛋，結果如何?大部分情況是只破了一只雞蛋，則先破的蛋是( )
A. 右手的 B. 左手的 C. 同時(shí)破 D. 無(wú)法判定
7. 當人們的衣服上沾了一些灰塵時(shí)，都習慣地用手在沾有灰塵的地方拍打幾下，這樣灰塵就會(huì )掉了，請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識解釋.
8. 在足球場(chǎng)上，為了不使足球停下來(lái)，運動(dòng)員帶球前進(jìn)必須不斷用腳輕輕地踢撥足球(即盤(pán)帶)又如為了不使自行車(chē)減速，總是不斷地用力蹬腳踏板.這些現象不正說(shuō)明了運動(dòng)需要力來(lái)維持嗎?那為什么又說(shuō)力不是維持物體運動(dòng)的原因?
【試題答案】
1. A 2. D 3. D 4. AD 5. D 6. B
7. 當你拍打沾有灰塵的衣服時(shí)，衣服受力突然運動(dòng)，而灰塵因慣性要保持靜止，所以與衣服脫離，就掉下來(lái)了。
8. 足球在草地上時(shí)，受到阻力作用，運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，速度變小，最終會(huì )停下來(lái)，所以在盤(pán)帶足球時(shí)，人對足球施加力的作用，恰好是起了使足球已經(jīng)變小的速度再變大的原因。
一張珍貴的照片作文500字14
【學(xué)習目標】
1.理解動(dòng)能的概念，會(huì )用功能關(guān)系導出動(dòng)能的定義式，并會(huì )用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計算。
2.理解重力勢能的概念，會(huì )用功能關(guān)系導出勢能的定義式，會(huì )用重力勢能的定義式進(jìn)行計算。
3.理解重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系。知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢能的相對性。
4.了解彈性勢能的概念。
【閱讀指導】
1.一個(gè)物體的質(zhì)量為m，它在某時(shí)刻的速度為v1，那么它在該時(shí)刻的動(dòng)能Ek1=__________，某時(shí)刻這個(gè)物體的速度變?yōu)関2，那么它在該時(shí)刻的動(dòng)能Ek2=________，對于同一物體，速度的大小變化動(dòng)能就會(huì )變化，速度是描述物體____________的物理量，動(dòng)能也是描述物體_________的物理量，動(dòng)能是_______量(填“矢”或“標”)。
2.被舉高的物體具有做功的本領(lǐng)，所以被舉高的物體具有能量，物體的重力勢能等于________________________。由于物體受到的重力方向是豎直向下的，當一個(gè)物體所處的高度變化時(shí)，重力一定對物體做功。
3.如圖所示，質(zhì)量為m的物體從高H處沿不同路徑a、b、c、d落下，試計算從a、b、c路徑落下的過(guò)程中，
(1)重力所做的功;
(2)物體重力勢能如何變化;變化量是多少;
(3)你從中發(fā)現了什么結論;
(4)如果物體是從d路徑落下的還能得出以上結論嗎?你怎么得出的?
4.物體所處的高度是相對的，因此，物體的重力勢能也總是相對于某一個(gè)水平面說(shuō)的。如果我們設海拔零高度為重力勢能為零的點(diǎn)，那么高于海平面以上物體的重力勢能為_(kāi)____，處于海平面相同高度處物體的重力勢能為_(kāi)_____，海平面以下物體的重力勢能為_(kāi)_____。
【課堂練習】夯實(shí)基礎
1.質(zhì)量為0.2kg的小球，以5m/s的速度碰墻后以3m/s的速度被彈回，若選定小球初速度方向為正方向，則小球碰墻前的動(dòng)能為_(kāi)________，小球碰墻后的動(dòng)能為_(kāi)________。
2.兩物體質(zhì)量之比為1:2，速度之比為2:1，則兩個(gè)物體的動(dòng)能之比為_(kāi)__________。
3.關(guān)于速度與動(dòng)能，下列說(shuō)法中正確的是( )
A.一個(gè)物體速度越大時(shí)，動(dòng)能越大
B.速度相等的物體，如果質(zhì)量相等，那么它們的動(dòng)能也相等
C.動(dòng)能相等的物體，如果質(zhì)量相等，那么它們的速度也相同
D.動(dòng)能越大的物體，速度也越大
4.從離地h高的同一點(diǎn)將一小球分別豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落，都落到地面，下列說(shuō)法中正確的是( )
A.豎直上拋重力做的功最多
B.豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落重力做的功一樣多
C.只有平拋、豎直下拋、自由下落三種情況重力做的功一樣多
D.重力做功與路徑無(wú)關(guān)，只與重力大小和始末位置的高度差有關(guān)
5.質(zhì)量為m=1kg的`物體克服重力做功50J，g取10m/s2，則：
A.物體一定升高了5m
B.物體的動(dòng)能一定減少50J
C.物體的重力勢能一定增加50J
D.物體一定是豎直向上運動(dòng)
能力提升
6.兩物體質(zhì)量之比為1:3，它們距離地面高度之比也為1:3，讓它們自由下落，它們落地時(shí)的動(dòng)能之比為( )
A.1:3 B.3:1 C.1:9 D.9:1
7.一質(zhì)量分布均勻的不可伸長(cháng)的繩索重為G，A、B兩端固定在水平天花板上，如圖所示，今在繩的最低點(diǎn)C施加一豎直向下的力將繩繃直，在此過(guò)程中，繩索AB的重心位置( )
A.逐漸升高 B.逐漸降低
C.先降低后升高 D.始終不變
8.5kg的鋼球，從離地面高15m處自由落下，如果規定地面的高度為零，則物體下落前的重力勢能為_(kāi)_________J，物體下落1s，它的重力勢能變?yōu)開(kāi)______J，該過(guò)程中重力做了_______J的功，重力勢能變化了__________J。(g取10m/s2)
第3節 動(dòng)能與勢能
【閱讀指導】
1、 運動(dòng)狀態(tài) 狀態(tài) 標2、物體的重量和它的高度的乘積 3、(1)重力所做的功均為WG=mgH (2) 物體重力勢能減少了。減少量均為mgH (3)重力做功重力勢能減少 重力做了多少功，重力勢能就減少多少。*(4)能 可以將d曲面分成很多小的斜面，在每個(gè)小斜面上，物體運動(dòng)過(guò)程中重力做的功都為mg△h，重力做的總功就為mgH; 4. 正值 零 負值
【課堂練習】
1、2.5J 0.9J 2、2:1 3、1:3 1、BD 2、AC 3、ABD 4、750 500 250 250
一張珍貴的照片作文500字15
一、教學(xué)目標
1。在機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，處理這類(lèi)問(wèn)題的。
2。對功和能及其關(guān)系的理解和認識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內容，本節教學(xué)是本章教學(xué)內容的總結。通過(guò)本節教學(xué)使更加深入理解功和能的關(guān)系，明確物體機械能變化的規律，并能應用它處理有關(guān)問(wèn)題。
3。通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生能更加全面、深入認識功和能的關(guān)系，為學(xué)生今后能夠運用功和能的觀(guān)點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規律——能的轉化和守恒定律打下基礎。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1。重點(diǎn)是使學(xué)生認識和理解物體機械能變化的規律，掌握應用這一規律解決問(wèn)題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關(guān)系。
2。本節教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀(guān)點(diǎn)，在教學(xué)中不必出現功能原理的名稱(chēng)。功能原理內容與動(dòng)能定理的區別和聯(lián)系是本節教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)問(wèn)題，必須使學(xué)生對“功是能量轉化的量度”的認識，從籠統、膚淺地了解深入到十分明確認識“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”。
3。對功、能概念及其關(guān)系的認識和理解，不僅是本節、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過(guò)本節教學(xué)應使學(xué)生認識到，在今后的學(xué)習中還將不斷對上述問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和認識。
三、教具
投影儀、投影片等。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
結合機械能守恒定律引入新課。
提出問(wèn)題：
1。機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?
評價(jià)學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)引導學(xué)生思考。
2。如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機械能變化的規律是什么呢?
教師提出問(wèn)題之后引起學(xué)生的注意，并不要求學(xué)生回答。在此基礎上教師明確指出：
機械能守恒是有條件的。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車(chē)站開(kāi)出的車(chē)輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。
分析上述物體機械能不守恒的原因：從車(chē)站開(kāi)出的車(chē)輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車(chē)輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。
重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關(guān)系，是本節要研究的中心問(wèn)題。
(二)教學(xué)過(guò)程設計
提出問(wèn)題：下面我們根據已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機械能的知識，分析物體機械能變化的規律。
1。物體機械能的變化
問(wèn)題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過(guò)程中滑塊機械能的變化與各力做功的關(guān)系。
引導學(xué)生根據動(dòng)能定理進(jìn)一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析，明確：
選取斜面底端所在平面為參考平面。根據動(dòng)能定理∑W=ΔEk，有
由幾何關(guān)系，有sinθL=h2-h1
即FL-fL=E2-E1=ΔE
引導學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生回答的基礎上教師明確指出：
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規律。
2。對物體機械能變化規律的進(jìn)一步認識
(1)物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE
其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，ΔE表示物體機械能變化量。
(2)對W外=E2-E1進(jìn)一步分析可知：
(i)當W外>0時(shí)，E2>E1，物體機械能增加;當W外<0時(shí)，E2
(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達式。
(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機械能相互轉化的過(guò)程。
例1。質(zhì)量4。0×103kg的汽車(chē)開(kāi)上一山坡。汽車(chē)沿山坡每前進(jìn)100m，其高度升高2m。上坡時(shí)汽車(chē)速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車(chē)行駛中所受阻力大小是車(chē)重的0。01倍，試求：(1)此過(guò)程中汽車(chē)所受牽引力做功多少?(2)汽車(chē)所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規律求解。
引導學(xué)生思考與分析：
(1)如何依據W外=E2-E1求解本題?應用該規律求解問(wèn)題時(shí)應注意哪些問(wèn)題?
(2)用W外=E2-E1求解本題，與應用動(dòng)能定理∑W=Ek2-Ek1有什么區別?
歸納學(xué)生分析的.結果，教師明確給出例題求解的主要過(guò)程：
取汽車(chē)開(kāi)始時(shí)所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規律W外=E2-E1解題時(shí)，要著(zhù)重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過(guò)程中物體機械能的變化。這既是應用此規律解題的基本要求，也是與應用動(dòng)能定理解題的重要區別。
例2。將一個(gè)小物體以100J的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出。物體向上運動(dòng)經(jīng)過(guò)某一位置P時(shí)，它的動(dòng)能減少了80J，此時(shí)其重力勢能增加了60J。已知物體在運動(dòng)中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大?
引導學(xué)生分析思考：
(1)運動(dòng)過(guò)程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比例關(guān)系?
(2)小物體動(dòng)能、重力勢能以及機械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的變化，應該用什么力所做的功量度?
歸納學(xué)生分析的結果，教師明確指出：
(1)運動(dòng)過(guò)程中重力和阻力對小物體做功。
(2)小物體動(dòng)能變化用重力、阻力做功的代數和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過(guò)程中各力做功的比例關(guān)系可以通過(guò)相應能量的變化求出。
(4)根據物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)，物體動(dòng)能變化量大小ΔEk=80J，機械能變化量大小ΔE=20J。
例題求解主要過(guò)程：
上升到最高點(diǎn)時(shí)，物體機械能損失量為
由于物體所受阻力大小不變，下落過(guò)程中物體損失的機械能與上升過(guò)程相同，因此下落返回地面時(shí)，物體的動(dòng)能大小為
E′k=Ek0-2ΔE′=50J
本例題小結：
通過(guò)本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時(shí)應注意學(xué)習綜合運用動(dòng)能定理和物體機械能變化規律解決問(wèn)題的方法。
思考題(留給學(xué)生課后練習)：
(1)運動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過(guò)P點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?
五、小結
本小結既是本節課的第3項內容，也是本章的小結。
3。功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動(dòng)狀態(tài)的物理量，物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動(dòng)形式發(fā)生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。
(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過(guò)力做功的過(guò)程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過(guò)程中總是遵循能量守恒這一基本規律的。
六、說(shuō)明
本節內容的處理應根據學(xué)生具體情況而定，學(xué)生基礎較好，可介紹較多內容;學(xué)生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規律解題，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可。
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