健康教育總結[通用13篇]

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的健康教育總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　健康教育總結 篇1

　　一、基本情況

　　朱某：男，心理健康教育個(gè)案總結。好動(dòng)，不遵守紀律，注意力不集中，在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習。作業(yè)常常拖欠，不能按時(shí)完成。作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫(huà)。成績(jì)較差�？刂撇蛔∽约旱男袨�，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學(xué)打架，喜歡向老師告狀，老師批評別的同學(xué)，顯得很高興。老師批評他時(shí)，對立情緒很強，表現出不服氣的樣子，會(huì )拿同學(xué)的錢(qián)和物品。

　　二、調查分析

　　家庭素因。人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，顯而易見(jiàn)，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可低估的影響。朱某：父母離異，因此，朱某深受父親和二伯的寵愛(ài)。父親連小學(xué)都未畢業(yè)，在學(xué)習上難以給孩子幫助，母親再婚，家庭經(jīng)濟生活不是很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其養成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的主要原因。

　　學(xué)校教育因素。傳統的教育方法也是造成問(wèn)題的原因之一�，F行的教材難度偏大，要求偏高，受應試教育的束縛，教師在制定教學(xué)目標時(shí)，往往容易忽視學(xué)生的個(gè)別差異，撇下中下學(xué)生的`實(shí)際知識水平，搞“一刀切”和“齊步走”，使中下學(xué)生跟不趟，造成兩極分化，健康教育工作總結《心理健康教育個(gè)案總結》。在應試教育的條件下，教師往往又以分數為唯一標準評價(jià)學(xué)生，自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生重智輕德，分數至上的消極現象，看不到“潛能生”的優(yōu)點(diǎn)，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外，教師對學(xué)生的注意程度，喜歡程度，表?yè)P次數，無(wú)形之中產(chǎn)生了不良的影響。教師對學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評，學(xué)生的學(xué)習積極性就差，學(xué)習成績(jì)也就下降，有些教師對他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán)，有的教師甚至岐視“潛能生”，冷嘲熱諷。過(guò)多的失敗與挫折，使得這些學(xué)生自信心低落，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言，由于學(xué)習上不努力，考試老是不合格，又愛(ài)惹事生非，不守紀律，常使集體榮譽(yù)受損，成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”。老師的批評，同學(xué)的指責加深了他們自卑心理，對自己沒(méi)有信心，對學(xué)習不感興趣，最后導致自暴自棄。

　　三、教育對策：

　　1、點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈

　　后進(jìn)生因功課不好，屢犯過(guò)失而長(cháng)期受到老師的批評，同學(xué)的冷落，家長(cháng)的訓斥，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學(xué)習和學(xué)校教育活動(dòng)缺乏熱情和興趣;同時(shí)，為尋求一時(shí)的心理滿(mǎn)足，達到暫時(shí)的心理平衡，就設法從另一方面表現自己，于是又出現各種行為問(wèn)題，招致更多的批評與指責。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈，點(diǎn)亮他們心中希望的明燈，激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來(lái)。

　　教育片段

　　朱某雖然有許多不良習慣，但他有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別愛(ài)勞動(dòng)。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的臟活，他都很樂(lè )意去做。在競選班干部時(shí)，我事先就找他談話(huà)，讓他去競選，他聽(tīng)了拼命搖頭，覺(jué)得老師在和他開(kāi)玩笑，經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導，他才輕聲地說(shuō)“我試試吧”。第二天當他站上講臺時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑，他猶豫了，我忙對他說(shuō)：“這是同學(xué)們?yōu)槟愕挠職舛�渴采，不信，你把你競選的理由說(shuō)完，同學(xué)們肯定會(huì )為你鼓掌�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我這么一說(shuō)都安靜下來(lái)聽(tīng)他講了，當他說(shuō)完理由，同學(xué)們都鼓起掌，他也笑了。終于，他當上了衛生委員，每天都主動(dòng)留下來(lái)打掃衛生，后來(lái)還被評為“衛生小標兵”。

　　信心不是天生就有的，而是志向、經(jīng)驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志，但對于成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學(xué)生有一個(gè)成功的開(kāi)始，我們就能一步步引導他們走向成功。

　　健康教育總結 篇2

　　搞好心理健康教育能使學(xué)生的心靈得到了釋放，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，保持健康的心理。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們肩負著(zhù)培養下一代健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)的重任。因此，心理健康教育成為學(xué)校教育的重要工作，也是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。接下來(lái)對我校本學(xué)期心理健康工作總結如下：

　　一、更新教育理念，提高教師的服務(wù)意識。

　　1、在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。

　　2、加強師資理論水平提升，參加有關(guān)心理健康的學(xué)習培訓，為實(shí)施心理健康教育奠定基礎

　　二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。

　　我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透，結合到班會(huì )、隊會(huì )中進(jìn)行熏陶等，從而發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，使學(xué)生潛移默化地接受教育，實(shí)現多方位的教育。

　　2、豐富校園文化、通過(guò)活動(dòng)推進(jìn)教育。

　　我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為老師和學(xué)生搭建表現才華的舞臺，來(lái)培養老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，調節老師和學(xué)生的身心健康，并通過(guò)各種競賽活動(dòng)培養了大家良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期，我們開(kāi)展了校級的體操比賽、一二、九歌詠比賽、趣味親子活動(dòng)、心理健康知識競賽、手抄報評比等，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中團結協(xié)作、精神飽滿(mǎn)，收獲樂(lè )趣。

　　3、利用各種設施，宣傳心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用學(xué)校的各種現代化設施，充分利用晨會(huì )、國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等渠道，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康宣傳教育。

　　4、充分利用學(xué)校的心理活動(dòng)室，設立悄悄話(huà)信箱，對個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續的.輔導。特別是一些學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，

　　家庭條件差、父母離異的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，幫助學(xué)生排解心中困擾，進(jìn)行心理健康輔導。

　　三、充分發(fā)揮家校教育力量，進(jìn)行心理健康教育。

　　小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的。心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素。心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的，因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育。

　　許多老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)的過(guò)程中發(fā)現，不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等多種途徑，宣傳有關(guān)心理健康知識；展開(kāi)親子對話(huà)、積極家庭治療等方式加深家長(cháng)對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內部良好氛圍的形成。

　　四、注重材料歸檔，便于開(kāi)展工作

　　建立建全健康檔案，收集有關(guān)心理健康材料，我校對學(xué)生(特別是后進(jìn)生,特殊學(xué)生)心理發(fā)展變化特點(diǎn)、健康卡記錄等材料都集中保存,建立心理檔案。這樣有利于教師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，便于有針對性地進(jìn)行心理輔導。

　　總之，我校結合學(xué)校實(shí)際，全方位、多層次、多渠道開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)，增強教師和學(xué)生應對挫折的能力，培養學(xué)生成為可持續發(fā)展的人。

　　健康教育總結 篇3

　　本學(xué)期學(xué)校根據高中學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，實(shí)現了“助人自助”的教育目標，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　一、心理輔導課

　　心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，我主要安排了適合學(xué)生實(shí)際需要的內容如：“調整你的情緒、情感”，“溝通無(wú)處不在”，“不同人的氣質(zhì)類(lèi)型”，“心理問(wèn)題并不可怕”等等，使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調整了學(xué)生對心理問(wèn)題的不正確認識，消除了心理困惑。不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設計方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統教學(xué)模式，采用了心理座談的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上充分放松，盡情的發(fā)表自己的心中感想，教師重在引導，用現實(shí)的故事、激勵的影片對學(xué)生進(jìn)行疏導性教育，贏(yíng)得了學(xué)生的喜歡。

　　從中我也發(fā)現學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”、視頻教學(xué)等手段，這樣不但學(xué)生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟，使教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　二、心理個(gè)別輔導

　　本學(xué)期繼續對學(xué)生開(kāi)放心理個(gè)別輔導，就目前心理輔導現狀，學(xué)生的心理困惑主要表現如下方面：交往適應、學(xué)習困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習問(wèn)題、交往問(wèn)題、情感問(wèn)題所占比重大。

　�。ㄒ唬�學(xué)習問(wèn)題

　　從咨詢(xún)問(wèn)題來(lái)看，學(xué)習問(wèn)題是重點(diǎn)高中學(xué)生的主要心理問(wèn)題。主要表現在學(xué)習欲。望下降，學(xué)習成就感的缺乏和學(xué)習方法不正確3個(gè)方面。學(xué)習欲。望就是學(xué)習的`需要和愿望，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習行為的內部力量，學(xué)習欲。望的高低直接影響著(zhù)學(xué)習成績(jì)的好壞。咨詢(xún)中，很多學(xué)生談到：進(jìn)入一中后，整個(gè)人變得懶散，不想學(xué)習。馮文廣等[3]對全國百所重點(diǎn)高中生學(xué)生心理健康狀況調查表明，9.1%的學(xué)生“經(jīng)�！庇胁幌肷蠈W(xué)的想法，41.9%的學(xué)生“有時(shí)”有不想上學(xué)的想法；案例中，還有一種求詢(xún)現象比較常見(jiàn)，一些學(xué)生在初中、小學(xué)時(shí)成績(jì)優(yōu)異，而在高中學(xué)習成績(jì)不能排在前列，不再被老師重視、同學(xué)注目了，他們大多更加努力地去學(xué)習，但由于種種原因，成績(jì)提高不多或是難以提高，即他們?yōu)橹�付出多，卻得不到相應的回報，體會(huì )不到成就感。而他們努力仍不能進(jìn)步的原因可能是沒(méi)有找到合適的方法。因此，在學(xué)校心理健康教育及咨詢(xún)中要加強對學(xué)生學(xué)習心理的干預和發(fā)展性輔導，重點(diǎn)是高一和高三。

　�。ǘ�）人際關(guān)系問(wèn)題

　　僅次于學(xué)習困擾的第二大問(wèn)題是人際關(guān)系。高中生在人際關(guān)系方面的問(wèn)題主要表現在三個(gè)方面，即親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問(wèn)題所占比例大，可能與青春期的學(xué)生，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨生子女，自我中心意識重，生活及學(xué)習中又缺少人際交往鍛煉有關(guān)；再加上我校是寄宿制學(xué)校，同學(xué)相處時(shí)間多，自然摩擦也比較多，高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現的矛盾而感到苦惱；與異性交往時(shí)容易因輿論、流言而盡量減少這種交往，并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過(guò)程中，由于性格的原因，難以和他人交往，一些嚴重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生。

　　親子關(guān)系主要體現在父母期望值過(guò)高、與父母溝通困難、父母不和等方面，與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴(lài)較多有關(guān)，一方面由于高中生一般很少與父母交流內心想法及自己的疑惑和困難，另一方面在于父母期望過(guò)高，對子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映，周末回家父母問(wèn)的都是學(xué)習上的事情，總是要他們努力在努力，事實(shí)上他們在學(xué)校已經(jīng)很認真了；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往。

　　高中生在學(xué)習生活中遇到老師的不公平對待，容易產(chǎn)生煩惱，影響他們的學(xué)習，但師生關(guān)系問(wèn)題在所有咨詢(xún)的人際關(guān)系問(wèn)題中僅占5.9%。這可能與生源不同有關(guān)，在重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來(lái)的學(xué)習好的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的，所以教師對學(xué)生的偏愛(ài)程度不明顯；而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習好的尖子生來(lái)決定，所以教師就會(huì )不同程度地對學(xué)習好的學(xué)生“偏愛(ài)”，與學(xué)習不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。

　　人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，它反映了個(gè)人滿(mǎn)足其社會(huì )需要的心理狀態(tài)，是考察個(gè)體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現。因此，我們要針對重點(diǎn)高中學(xué)生的特點(diǎn)，以同伴關(guān)系輔導為重點(diǎn)，引導學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）情緒波動(dòng)呈現兩極性

　　從咨詢(xún)記錄來(lái)看，一些生活、學(xué)習中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，特別是他們的自我評價(jià)容易走向極端，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來(lái)詢(xún)者反映在他們情緒持續低落時(shí)會(huì )覺(jué)得很渺茫、人生沒(méi)有意義，甚至出現希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期，身體發(fā)育雖接近成熟，但心理成熟卻相對滯后，故面對各種壓力時(shí)情緒問(wèn)題就會(huì )更突出，再加上重點(diǎn)高中學(xué)生都非常優(yōu)秀，競爭激烈，極易導致不平衡心理，從而影響情緒。因此，提高重點(diǎn)高中學(xué)生自己的情緒調控能力非常重要，同時(shí)，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)提供干預，以免發(fā)生校園危機事件。

　　三、其他宣傳方式

　　1、開(kāi)展了以“關(guān)注心理健康，構建和諧校園”為主題的第xx屆心理健康教育宣傳活動(dòng)周。

　　2、組織校級心理社團心靈驛站開(kāi)展了多次同伴心理輔導活動(dòng)。

　　3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。

　　健康教育總結 篇4

　　在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

　　一、加強自身修養，樹(shù)立楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的`自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

　　1、心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。

　　2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。

　　3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng )造性學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節、黑板報、班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。

　　5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達到了心理健康課開(kāi)設目的了。

　　健康教育總結 篇5

　　心理健康教育是社會(huì )主義精神文明建設的核心，離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證�，F代社會(huì )要求現代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識去適應社會(huì )需求，健全人格，努力達到“德智心體”全面發(fā)展。

　　一、“人性化”教育

　　在實(shí)驗中我們深深感覺(jué)到，把學(xué)生當作人看待不能當作知識容器，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的'師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進(jìn)：

　　[1]課堂教學(xué)過(guò)程中，教師多設計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題，減少在講臺上面講的時(shí)間，據心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談?dòng)懻�，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標的理念。

　　[2]為了使學(xué)生達到教育的預期目的，教師的賞識要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其現代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學(xué)生欣賞之處，識學(xué)生整體，有的放矢地運用“賞識”，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，應該成為辨證地操行“賞識”教育的一種重要思想。

　　二、“個(gè)性化”教育

　　在研究過(guò)程中我們還認識到，一定要張揚學(xué)生的個(gè)性，過(guò)去張揚是貶義詞，誰(shuí)一表現就說(shuō)人家張揚，出風(fēng)頭，現在就怕你不突出，我們要在教學(xué)中培養學(xué)生的批判性，創(chuàng )造性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學(xué)

　　生創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識，（根據大綱的意思，教會(huì )學(xué)生知識，）而且要有課程意識，教什么怎么教的問(wèn)題。要創(chuàng )造學(xué)生的個(gè)性，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養他哪方面的特長(cháng)，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀(guān)念。三體驗式心理健康教育具體做法

　　1、結合月考前后召開(kāi)”不怯場(chǎng)”，抗挫折”等心育班會(huì )，并上交記實(shí)

　　2、在教學(xué)中挖掘心育方法，滲透在自己的教學(xué)中，寫(xiě)在教案上。

　　3、教師進(jìn)課堂要微笑，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氛圍

　　4、課堂結束要有啟發(fā)性，創(chuàng )造性。學(xué)生愉快的離開(kāi)課堂。

　　5、作業(yè)批改要有感情，鼓勵性的文字。

　　6、心理輔導設計，除講的教材外，熱點(diǎn)問(wèn)題不可忽視。

　　7、班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展依賴(lài)信箱通道提供的共性問(wèn)題，進(jìn)行心理健康輔導�！暗掠�”工作是倫理性，社會(huì )性的教育，“心育”工作是人的社會(huì )性和自然性的教育“。心育”教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學(xué)生的心靈健康，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在生活的點(diǎn)滴中取感受、感知、成長(cháng)。

　　健康教育總結 篇6

　　健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，健康是幼兒的幸福之源；離開(kāi)健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專(zhuān)心學(xué)習,甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏(yíng)得了時(shí)間。因此，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，要依據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有計劃有目的的進(jìn)行。

　　本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)當成首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的努力，孩子們在生活習慣，身體保健及鍛煉中，在原有的基礎上增進(jìn)了不少，現將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結：

　　身體發(fā)展方面：

　　孩子們能協(xié)調地進(jìn)行模仿操，協(xié)調地進(jìn)行走、跑、鉆，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對大型玩具的興趣更加濃厚，并能協(xié)調地在大型玩具上進(jìn)行活動(dòng)，個(gè)別幼兒還克服了膽小，體驗到了大玩的樂(lè )趣。本學(xué)期，我們以“陽(yáng)光運動(dòng)會(huì )”為載體，積極鼓勵和引導各班幼兒參加體育運動(dòng)項目地練習和比賽。運動(dòng)會(huì )緊張而愉快，幼兒們通過(guò)運動(dòng)會(huì )鍛煉了身體，發(fā)展了動(dòng)作，培養了競爭意識，取得了良好的效果。

　　生活、衛生習慣方面：

　　孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提高，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習和實(shí)踐，絕大多數孩子學(xué)會(huì )了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)單的衣物。大小便在身的`情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時(shí)分，孩子們能較安靜、及時(shí)入睡。另外，孩子們基本能學(xué)會(huì )自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不浪費，但部分幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì )把米粒撒在桌面和地面，需要繼續引導與提醒。

　　安全和自我保護方面：

　　幼兒經(jīng)過(guò)老師的提醒與引導，已經(jīng)開(kāi)始有了一定的安全意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨便關(guān)門(mén)，不把尖銳的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、慢慢地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習相關(guān)安全逃生知識，觀(guān)看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進(jìn)行火災安全疏散演活動(dòng)，請來(lái)了消防局的指戰員為孩子們現場(chǎng)表演消防車(chē)滅火過(guò)程，了解了消防車(chē)的裝備等等，生動(dòng)形象地消防知識和消防活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象，加強了幼兒的消防意識，提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識不是很牢固，具有反復的特性，因此還需老師進(jìn)行不斷的提醒與加強。

　　心理健康方面：

　　孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進(jìn)，通過(guò)創(chuàng )設良好的環(huán)境與氛圍，孩子們開(kāi)始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂(lè )，交流的機會(huì )也日漸增多，活潑開(kāi)朗的性格在每個(gè)孩子身上有了一定的體現。他們愿意上幼兒園，并能積極參與幼兒園的各項活動(dòng)，體驗著(zhù)幼兒園生活的樂(lè )趣。

　　陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時(shí)機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會(huì )能力讓我們一起來(lái)作出不懈的努力，幫助孩子們快樂(lè )成長(cháng)！

　　健康教育總結 篇7

　　能被推薦參加全國心理健康教育培訓，我感到很高興。在一個(gè)半月的繁忙的工作中，我抽出時(shí)間學(xué)習了必修的兩門(mén)課程：《教師心理問(wèn)題的自我調適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調適》。遠程教育要求十多分鐘刷新一次，我也就聚精會(huì )神地在電腦前認真收看專(zhuān)家講座的視頻；通過(guò)發(fā)帖和回帖，認真地和同仁們交流學(xué)習上工作上的心得；在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，強化學(xué)習，力求學(xué)有所獲。通過(guò)學(xué)習我有了以下的認識：

　　一、生活中要及時(shí)調整自己，保持良好的心態(tài)。

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，在競爭日益激烈的今天，有一個(gè)良好的心態(tài)，顯得至關(guān)重要，因為只有擁有一個(gè)健康的心態(tài)，則無(wú)論你在春風(fēng)得意之時(shí)，還是在艱難困苦之中，才能坦然面對。進(jìn)而真正享受健康的人生。要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須得有一種快樂(lè )的處世態(tài)度，要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)經(jīng)營(yíng)人生。享受人生。要有一種追求名利，而又不僅僅為了名利，努力做事，但又不就想達到某種所目的境界。要以寬容�；磉_。愉悅的心態(tài)去看待周?chē)�的一切。當發(fā)現自己的力量無(wú)法改變身邊的某種局面時(shí)，要及時(shí)調整自己的心態(tài)來(lái)盡快適應那里的一切。而要達到這一點(diǎn)就要具備以下幾點(diǎn)：一有寬廣的胸懷：仁者愛(ài)人，只有博愛(ài)的人才會(huì )善待自己，善待他人。二要看到事情積極的一面：一樣的事情具有不同心態(tài)的人看到的結果是不一樣的。三要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須還有一顆平和的心。"心靜自然涼"如果人的心態(tài)。心境能夠坦然。恬靜。積極健康。但是在物欲橫流的今天做到這點(diǎn)實(shí)在不容易。我們在不懈追求名譽(yù)。地位。金錢(qián)等身外之物的同時(shí)，也積累了太多的煩惱。自卑。壓力甚至是仇恨。所以要達到陶淵名的心態(tài)，就得對自己的心理進(jìn)行一次洗滌，淡漠種種欲望，漠視種種誘惑，把自己融如大自然之中做到"榮辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意漫觀(guān)天外云卷云舒。

　　二、要多種方式克服職業(yè)倦怠。

　　其實(shí)所有的職業(yè)都會(huì )有職業(yè)倦怠，并不僅僅是教師這個(gè)職業(yè)。有些人把它只歸結為待遇的低下和工作時(shí)間過(guò)長(cháng)、責任重大是不妥當的，至少是不全面的。我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )關(guān)注工作中的興奮點(diǎn)，培養自己的幸福感。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據了核心部分，假如在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師，既是教育事業(yè)的必須，也是教師個(gè)體生命的必須。就應該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái)。自我認同和幸福感同屬于人的精神世界，無(wú)法外在強制，只能是內發(fā)的，只能起于自我認同，終達于內心幸福。我們要樂(lè )教樂(lè )育，與有朝氣的學(xué)生在一起幸�？鞓�(lè )。其次要要善于獎勵自己、肯定自己。保持樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度，就是要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一丁點(diǎn)的成績(jì)，也要積極地進(jìn)行自我肯定。第三要努力塑造積極的自我。在工作中，應有意識地挑戰自我，探索新的工作模式。如形成自己獨特的風(fēng)格、歸納出獨到的工作方法、研究創(chuàng )造出獨具個(gè)性的理論成果等，努力成為崗位專(zhuān)家。這樣，就會(huì )大大增強事業(yè)的成就感和魅力感。當職業(yè)成為一個(gè)人研究的對象時(shí)，那就會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè )趣，其自我的價(jià)值感就會(huì )增強。最后也可以開(kāi)展豐富多彩的文化生活。豐富多彩的文化生活可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)、調節一個(gè)人的情緒�？梢酝度氲阶约合矏�(ài)的運動(dòng)中放松疲憊的身心，或者從事自己的業(yè)余愛(ài)好，充實(shí)的業(yè)余生活能夠讓人更加積極樂(lè )觀(guān)，而把這種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度帶入到工作中，工作效率也會(huì )得到提高。

　　三、既要關(guān)心自己的'心理健康，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。認真學(xué)習心理健康輔導知識，為學(xué)生提供力所能及的幫助。當然也有許多的遺憾：自己出了幾天差，把學(xué)習給耽誤了一些，作業(yè)沒(méi)有做起，等上交的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了時(shí)間，交不上去了。跟其他的同行交流的太少等等。但自己以后一定要繼續學(xué)習，既為了工作，為了學(xué)生，更為了自己。在此要真誠感謝為我們提供學(xué)習機會(huì )的相關(guān)人士，謝謝您們對老師身心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我的學(xué)習生活更充實(shí)，更完美！

　　健康教育總結 篇8

　　為了科學(xué)普及糖尿病健康教育知識和加強醫、護、患交流互動(dòng)，讓糖尿病患者接受我科先進(jìn)治療理念和科學(xué)治療方法，一起來(lái)改變糖尿病。我科一直堅持了每月一次的健康知識講座，主要針對門(mén)診和出院后幾月的糖尿病患者，這樣的知識講座猶如醫、護、患之間搭起的一座立交橋，立交橋就是醫、護、患三方定期會(huì )合的地方，我們和病友之間猶如老朋友似地，為了防止感情淡化和生疏，總要抽時(shí)間聚聚，了了家常，談?wù)勑�，而我們和病友之間永不變的話(huà)題核心：抗糖尿病，提高生活質(zhì)量，病著(zhù)也要快樂(lè )著(zhù)，你的一生都有我們做伴。

　　8月25日下午，我們如期開(kāi)展了今年的第八次糖尿病教育大講座，我們采用了國際糖尿病看圖對話(huà)工具對患者進(jìn)行教育，這有別于傳統的教育方法，患者的參與性極強，教育者起引領(lǐng)、輔導作用，李紅護士長(cháng)去成都學(xué)習回來(lái)就對我們傳達了目前患者首推的教育理念和工具，著(zhù)重培訓了看圖對話(huà)教育工具的運用，目前，我們是第三次沿用看圖對話(huà)工具對患者進(jìn)行教育，一次比一次熟練和成功。預計在九月，我們將在綿陽(yáng)舉行一次兄弟和基層內分泌科護士的看圖對話(huà)工具教育的培訓班。

　　看圖對話(huà)工具總共四副圖，分別是：1、與糖尿病同行;2、什么是糖尿病;3、健康飲食和運動(dòng);4、和胰島素同在。這四副圖是由國際知名糖尿病廠(chǎng)商美國禮來(lái)公司贊助的。為了多元化增強糖尿病醫患互動(dòng)，不僅僅在于多與醫生多溝通，多交流，更重要是要用先進(jìn)的糖尿病教育理念和知識去武裝頭腦，科學(xué)認識糖尿病，在醫、護、患交流互動(dòng)和經(jīng)驗分享的過(guò)程中，使眾多糖尿病患者樹(shù)立起群體抗糖的決心，分享科學(xué)抗糖的經(jīng)驗。已連續參加三次看圖對話(huà)工具教育的.蒲阿姨告訴病友們：糖尿病首先要重視飲食和運動(dòng)調理，這是最重要的也是最基本的，要多學(xué)習多掌握糖尿病的知識，經(jīng)常監測血糖，調整好自己的心態(tài)，堅持下去，就一定能取得抗糖的勝利。中心醫院健康大講堂可以說(shuō)是一個(gè)非常有意義的善舉，它使眾多糖尿病患者了解糖尿病并且戰勝糖尿病。糖尿病人通過(guò)護士老師的詳細講解，也更好的、科學(xué)系統地了解了糖尿病及相關(guān)預防保健知識，這樣的活動(dòng)是十分有意義的，應該多多舉行。

　　健康教育總結 篇9

　　心理健康教育是當代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個(gè)人心理各方面以及和社會(huì )環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調、統一的狀態(tài)。心理健康的人，情緒愉悅穩定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制�，F代心理學(xué)表明：健康心理是一個(gè)人智力和人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應社會(huì )的前提，是一個(gè)人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。眾所周知，幼兒教育的內容也是全面的，它包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育，《綱要》把它們相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。在這諸多的教育內容中，健康被放在了第一位，對幼兒的健康教育提出了具體要求，指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。同時(shí)還強調“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。但是發(fā)現班上有很多幼兒存在著(zhù)獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng )造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問(wèn)題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。因此，重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒園教育無(wú)法回避的課題。那么，幼兒園該如何進(jìn)行幼兒心理健康教育呢？

　　一、確立幼兒心理健康的教育目標。

　　幼兒教育是關(guān)乎人的一生發(fā)展的教育，心理健康教育自然也不例外，因此一定要確立一個(gè)長(cháng)遠的教育目標。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒期心理健康教育的目標為：

　　1.能關(guān)心周?chē)�世界的各種事物和現象，有較好的觀(guān)察、注意、想象、概括、分析能力、有較強的求知欲，并能認識自己和周?chē)�世界中各種事物和現象的關(guān)系。

　　2.能與父母、老師、小朋友表達、交流自己的想法和感受。

　　3.做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不懼怕失敗和挫折。

　　4.有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣。

　　5.能主動(dòng)參與集體活動(dòng)，敢于自我表現。

　　6.和小朋友友好相處、平等合作、樂(lè )意關(guān)心他人、富有同情心。

　　7.有一定的自我評價(jià)能力和自我約束能力。

　　8.遇到困難能主動(dòng)想辦法解決。

　　9.能接受教師和家長(cháng)的勸導，不任性。

　　二、探索幼兒心理健康教育的方法和途徑。

　　1.加強學(xué)習，提高認識。

　　作為一個(gè)幼兒教師，承擔著(zhù)啟蒙教育的重任，雖然已有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎，但在幼兒心理健康教育方面，大部分的老師還是一個(gè)薄弱環(huán)節，因此，必須加強學(xué)習。在理論上要系統地學(xué)習心理健康教育的`概念、特點(diǎn)、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規律，提高對幼兒心理健康教育的認識，增強從事心理健康教育的自覺(jué)性，從而提高所需知識和能力，要翻閱大量有關(guān)心理健康教育的資料，使得幼兒心理健康教育規范化、科學(xué)化。

　　2.心理健康教育與教學(xué)實(shí)際相結合。

　　心理健康教育是雖然一個(gè)新課題，但這種現象卻由來(lái)已久,只是以前沒(méi)有引起足夠的重視而已。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，信息技術(shù)的高度發(fā)達，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì )的不斷進(jìn)步。但同時(shí)，很多不良現象也以迅雷不及掩耳之勢撲面而來(lái)，在我們還沒(méi)有來(lái)得及做出反應時(shí)，它的負面影響已讓我們措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高，向我們敲響了警鐘：青少年的心理健康問(wèn)題已刻不容緩！作為幼兒教育工作者，如果能重視幼兒心理健康教育，把它和保教工作聯(lián)系起來(lái)，與自身的保教實(shí)踐結合起來(lái)進(jìn)行探索、研究。如：語(yǔ)言活動(dòng)中有意識地培養幼兒的表述能力，讓幼兒能在老師和小朋友面前表達、交流自己的感受和想法；音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒的合群性；美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的交往、合作能力等，將教科研和心理健康教育融合起來(lái)。這樣，將會(huì )給中小學(xué)教育打下一個(gè)良好的基礎。

　　健康教育總結 篇10

　　一、被督導單位：

　　二、督導方法和內容

　　現場(chǎng)查閱、抽查服務(wù)對象、詢(xún)問(wèn)醫護人員等方法進(jìn)行督導。對各單位檢查中存在的問(wèn)題提出具體整改措施。

　　三、督導內容

　　1. 農村婦女“宮頸癌、乳腺癌”免費普查項目

　　2. 免費增補葉酸預防神經(jīng)管缺陷項目

　　3. 農村婦女住院分娩補助項目

　　4. 預防艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播工作

　　5. 新生兒疾病篩查

　　6. 新生兒出生缺陷免費篩查

　　7. 住院分娩孕產(chǎn)婦和嬰幼兒保險工作

　　8. 出生醫學(xué)證明管理

　　四、存在的問(wèn)題及建議

　　(一)、重大公共衛生服務(wù)項目婦幼衛生項目

　　主要問(wèn)題：

　　1、增補葉酸預防神經(jīng)管缺陷項目宣傳工作力度不夠，服務(wù)人群對相關(guān)知識知曉率較低。全區葉酸發(fā)放量較少。

　　2、農村婦女“宮頸癌、乳腺癌”免費普查項目宣傳工作欠佳，免費普查人群“兩癌”相關(guān)知識知曉率較低。

　　3、“兩癌”普查陽(yáng)性檢出率較低，初篩異�；颊咦鲞M(jìn)一步檢查的`人數有待提高，陽(yáng)性患者隨訪(fǎng)工作需進(jìn)一步加強。

　　4、“兩癌”普查檢查個(gè)案登記表填寫(xiě)缺項、不完整。個(gè)別普查機構“兩癌”普查缺少知情同意書(shū)，未建立“兩癌”普查陽(yáng)性隨訪(fǎng)登記本等問(wèn)題。

　　健康教育總結 篇11

　　為響應學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生心理健康教育的號召，在學(xué)校心聆工作室的指導下，在全校學(xué)生的廣泛參加下，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、主動(dòng)向上的校內氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的影響�，F詳細總結如下：

　　1、建立心理檔案，做好個(gè)案詢(xún)問(wèn)

　　我校的心聆工作室，仔細做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了新生適應新調查及適應性團體輔導活動(dòng)；對于心理問(wèn)題嚴峻的學(xué)生，剛好反饋給該生班主任，并通過(guò)溝通，主動(dòng)找尋癥結所在，有針對性地做好個(gè)案詢(xún)問(wèn)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好處理。

　　2、豐富團體輔導活動(dòng)，增加心理氛圍

　　在初一年級的適應性活動(dòng)、初二年級的.心情與學(xué)習風(fēng)格活動(dòng)、初三年級的舒緩壓力活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參加效果顯著(zhù)，紛紛表示想參加更多的此類(lèi)活動(dòng)。 除此之外還以家長(cháng)會(huì )的形式，向家長(cháng)宣揚心理健康對學(xué)生健康成長(cháng)的重要性。

　　3、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎

　　我校的3位兼職心理老師參與了心理老師進(jìn)階培訓，學(xué)習了“OH卡牌”的相關(guān)學(xué)問(wèn)與技巧。 還有三名年輕班主任參與了才智老師訓練營(yíng)，學(xué)到了許多好用的學(xué)問(wèn)以及和學(xué)生溝通的技巧，也敏捷的運用到了日常教學(xué)中去。

　　還有老師參與蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學(xué)等活動(dòng)，表示受益匪淺。

　　20xx年9月至20xx年12月，我校通過(guò)團體活動(dòng)和個(gè)案詢(xún)問(wèn)相結合，向全體師生傳達了將心理健康教育工作長(cháng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性的理念。然而，隨著(zhù)工作的不斷深化，問(wèn)題也凸顯出來(lái)。其中心理老師的人數是首要問(wèn)題，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊伍之中來(lái)。

　　健康教育總結 篇12

　　本年度，依據我公司年初制定的控煙工作方案，我們通過(guò)健康訓練、黑板報、開(kāi)展各種活動(dòng)等多種形式，向公司員工主動(dòng)宣布傳達吸煙有害健康等學(xué)問(wèn)，認真學(xué)習有關(guān)衛生常識和健康促進(jìn)學(xué)問(wèn)，充分熟識到吸煙的危害和控煙的意義，嚴格執行控煙規定，公共場(chǎng)所無(wú)人吸煙，住戶(hù)禁煙、控煙意識增加。我們主要做了以下幾項工作。

　　一、制度健全

　　在創(chuàng )衛控煙領(lǐng)導小組的`統一組織下，親自負責，辦公室制訂方案，組織實(shí)施，進(jìn)一步完善控煙制度，并責成辦公室主任專(zhuān)程負責，不定期的巡察、檢查。

　　二、出臺控煙措施

　　1、成立控煙小組

　　2、提倡不吸煙、不相互敬煙。

　　3、公共場(chǎng)所嚴禁吸煙。

　　4、凡貼有禁煙標志的禁煙區，撤去煙具，嚴禁吸煙。如發(fā)覺(jué)有違反者，禁煙小組有權對其進(jìn)行勸阻、訓練。

　　5、辦公室人員有義務(wù)對其他人員宣布傳達吸煙對健康的危害。

　　三、加大宣布傳達力度，收效顯著(zhù)

　　充分利用學(xué)習、開(kāi)展活動(dòng)、宣布傳達欄、會(huì )議等多種形式，對員工開(kāi)展吸煙有害健康的宣布傳達訓練，提高員工的控煙學(xué)問(wèn)，培育員工不吸煙行為的好習慣，增加自我保健意識和力氣。同時(shí)，還利用政治學(xué)習及各種活動(dòng)，開(kāi)展的控煙、戒煙訓練，進(jìn)一步提高控煙力氣。

　　四、人人參預控煙活動(dòng)

　　人人爭做控煙的主人，相互監督。有力地提高了控煙責任感，增加了控煙力氣。

　　五、控煙宣布傳達遍及單位和家庭

　　在5月31日世界無(wú)煙日，出專(zhuān)欄主動(dòng)宣布傳達吸煙有害健康的科學(xué)學(xué)問(wèn)和國家對控煙工作有關(guān)法規，領(lǐng)先提議規勸單位家屬戒煙、控煙。同時(shí)宣布傳達控煙措施、吸煙危害等，建議其家屬們控煙、戒煙，以身作則養成不吸煙的習慣做表率。

　　健康教育總結 篇13

　　1月31日是第xx屆“世界防治麻風(fēng)病日”和第xx屆“中國麻風(fēng)節”。

　　為進(jìn)一步提升公眾對麻風(fēng)病的認知和關(guān)注，1月31日上午，高密市疾控中心派出4名專(zhuān)業(yè)人員，到時(shí)代廣場(chǎng)與高密市60余名其他醫療衛生單位的`同志一起，開(kāi)展了麻風(fēng)病防治健康教育宣傳�；顒�(dòng)現場(chǎng)通過(guò)懸掛橫幅、發(fā)放宣傳單頁(yè)及現場(chǎng)講解的方式，向群眾宣傳講解了麻風(fēng)病的防治知識。本次宣傳活動(dòng)，共免費發(fā)放“麻風(fēng)病防治知識”宣傳折頁(yè)400余份，宣傳手提袋300余個(gè)，參與群眾達400余人。通過(guò)此次宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步普及了麻風(fēng)病防治知識，以期逐步消除群眾對麻風(fēng)病患者的歧視和偏見(jiàn)，營(yíng)造全社會(huì )共同參與，關(guān)愛(ài)麻風(fēng)病患者的良好氛圍。

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