混凝土識圖實(shí)訓總結范文（精選5篇）

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的混凝土識圖實(shí)訓總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　混凝土識圖實(shí)訓總結 1

　　我院通過(guò)對建筑行業(yè)現狀的調查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識圖能力的匱乏，很多學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法馬上勝任自己的崗位工作。針對這一現狀，我院開(kāi)設了《平法識圖與1我院通過(guò)對建筑行業(yè)現狀的調查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識圖能力的匱乏，很多學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法馬上勝任自己的崗位工作。針對這一現狀，我院開(kāi)設了《平法識圖與鋼筋算量》課程，旨在加強學(xué)生識圖、審圖能力與鋼筋下料能力。在近兩年的《平法識圖與鋼筋計算》課程教學(xué)中，通過(guò)課程組老師的不斷摸索與嘗試，取得了較好的效果，一定程度上提高了學(xué)生的職業(yè)能力，獲得學(xué)生好評。

　　1.重構課程內容體系

　　圖紙作為工程師的語(yǔ)言，讀懂結構施工圖是建工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能，因此《平法識圖與鋼筋算量》課程成為建工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。在建筑制圖、房屋構造、施工技術(shù)、建筑結構、建筑工程概預算等前序課程的基礎上。通過(guò)學(xué)習本課程，要求學(xué)生能看懂平法表示的結構施工圖，能手工計算鋼筋工程量、熟練進(jìn)行鋼筋翻樣。

　　通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)家研討、企業(yè)調研，我院最終確定了以工作過(guò)程為導向的課程內容體系。課程內容體系主要分為單項職業(yè)能力培養體系和綜合職業(yè)能力培養體系。其中，單項職業(yè)能力培養體系，針對施工員的崗位職責，對其工作任務(wù)進(jìn)行分析，結合101圖集，根據建筑施工工藝流程劃分為多個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，具體體現學(xué)習1情境一：鋼筋混凝土梁構件平法識讀及鋼筋計算；學(xué)習情境二：鋼筋混凝土板構件平法識讀及鋼筋計算；學(xué)習情境三：鋼筋混凝土柱、墻構件平法識讀及鋼筋計算；學(xué)習情境四：鋼筋混凝土基礎構件平法識讀及鋼筋計算；學(xué)習情境五：鋼筋混凝土樓梯、雨篷等其他構件平法識讀及鋼筋計算。而綜合職業(yè)能力培養體系，是在學(xué)期末集中實(shí)訓1周（28學(xué)時(shí)），教師提供一套框架-剪力墻結構的實(shí)踐工程圖紙，要求學(xué)生對其中的一榀框架-剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計算。

　　2.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法

　　為了調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法。

　　針對課程特點(diǎn)，我們將任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)并結合其他教學(xué)方法。通過(guò)小任務(wù)來(lái)驅動(dòng)教學(xué)組織過(guò)程，以大任務(wù)來(lái)提升綜合職業(yè)能力，整體上提高了學(xué)生的崗位技能。如在學(xué)習情境一：鋼筋混凝土梁構件平法識讀及鋼筋計算中，將整個(gè)任務(wù)分解為多個(gè)小任務(wù)，見(jiàn)表一。

　　表一鋼筋混凝土梁構件平法識讀與鋼筋計算任務(wù)分解其中任務(wù)1.1—梁的鋼筋種類(lèi)，梁的鋼筋構造比較復雜，為了讓學(xué)生有比較直觀(guān)的視覺(jué)認識，收獲良好的教學(xué)效果，可以采納現場(chǎng)參觀(guān)法。首先布置任務(wù)，下發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生明確任務(wù)后去現場(chǎng)參觀(guān)，要求學(xué)生以組為單位在現場(chǎng)對每根梁內的鋼筋進(jìn)行認識并做好記錄，完成任務(wù)工單。

　　任務(wù)1.2—梁的平法標注，教師借助二維和三維的效果以多媒體教學(xué)講解梁平法標注的內容，再讓學(xué)生分組識讀梁的平法施工圖來(lái)強化學(xué)生識圖能力。

　　任務(wù)1.3—梁的鋼筋翻樣，學(xué)生通過(guò)查閱圖集和規范，了解梁節點(diǎn)構造要求，在實(shí)訓室內根據任務(wù)工單要求，根據圖紙要求對指定梁進(jìn)行鋼筋綁扎。

　　任務(wù)1.4—梁的鋼筋，學(xué)生分組根據梁平法施工圖計算出鋼筋用量。每次完成任務(wù)后，小組之間交換成果互評，互評完成后進(jìn)行檢查和小結。最后教師對學(xué)生的學(xué)習情況做出反饋和點(diǎn)評。點(diǎn)評過(guò)程既是總結所學(xué)知識、提出、解決問(wèn)題的過(guò)程也應該是學(xué)生學(xué)習和提高的過(guò)程。因此教師的點(diǎn)評總結是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，教師在點(diǎn)評中不僅要指出問(wèn)題的所在及解決的方法，還要比較總結各組的特點(diǎn)引導學(xué)生改進(jìn)不足提高能力。

　　通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生搜集資料的能力、分析問(wèn)題能力和專(zhuān)業(yè)技能都得到較大提高，同時(shí)同學(xué)之間相互交流和協(xié)助能力得到加強。循序漸進(jìn)的小任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，驅動(dòng)了學(xué)生對單個(gè)構件進(jìn)行識圖和鋼筋工程量計算，培養了學(xué)生對單個(gè)構件的識圖能力和鋼筋翻樣能力。為了提升學(xué)生對整套圖紙的識讀能力，在教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)大任務(wù)來(lái)全面提升學(xué)生的綜合識圖和鋼筋計算能力。在學(xué)期末最后一周對學(xué)生進(jìn)行集中訓練，由教師提供一套框架-剪力墻結構的'實(shí)踐工程圖紙，學(xué)生對其中的一榀框架-剪力墻進(jìn)1行鋼筋翻樣計算。這樣不僅訓練了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還使其方法能力和社會(huì )能力得到整體提升。

　　3.改革考核方式

　　為了適應現在高職教育進(jìn)展的需要，更好的考核學(xué)生掌握運用知識的能力，我們打破了傳統考核方式，在本課程上采取過(guò)程考核與期末考核相結合。其中過(guò)程考核以每次任務(wù)的完成情況來(lái)考核，占60%，過(guò)程考核由平時(shí)出勤40%+鋼筋翻樣30%+鋼筋計算30%組成，期末的基本常識和基本技能考核占40%。采取開(kāi)放式的考核方式后，學(xué)生學(xué)習的積極性得到提高，學(xué)生的職業(yè)能力得到深化。

　　4.結語(yǔ)

　　綜上所述，鋼筋平法識圖與鋼筋算量課程的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)實(shí)踐真正實(shí)現了由以教師為中心向以學(xué)生為中心，以課本為中心向以任務(wù)為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉變。我們在教學(xué)過(guò)程中不僅要體現教師的主導作用又體現了學(xué)生主體作用，這就需要我們靈活運用多種教學(xué)方法及手段將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　混凝土識圖實(shí)訓總結 2

　　在結束了混凝土識圖實(shí)訓后，我收獲了許多寶貴的知識與實(shí)踐經(jīng)驗，對混凝土結構識圖有了全新且深入的認識，這次實(shí)訓可謂是一段充實(shí)又難忘的學(xué)習歷程。

　　實(shí)訓伊始，面對一張張復雜的混凝土結構圖紙，我著(zhù)實(shí)有些迷茫，那些密密麻麻的線(xiàn)條、各式各樣的標注仿佛是一個(gè)個(gè)難解的謎題。但隨著(zhù)老師耐心的講解，我逐漸明白了圖紙的基本構成以及各部分所代表的含義。從最基礎的鋼筋標注，到混凝土構件的輪廓繪制，每一處細節都有著(zhù)嚴格的規范和特定的`表意。

　　在實(shí)際操作過(guò)程中，我們需要依據給定的圖紙去分析建筑的整體結構，判斷不同部位的混凝土構件類(lèi)型，像是柱子、梁、板等，并且要準確識別出其中鋼筋的配置情況。這要求我不僅要牢記識圖的理論知識，更要具備細致觀(guān)察和嚴謹分析的能力。通過(guò)不斷地對照圖紙去想象實(shí)際建筑中的樣子，我慢慢能將二維的圖紙在腦海中轉化為三維的結構模型，這讓我深深體會(huì )到了混凝土識圖的奇妙之處，也感受到了建筑從圖紙到實(shí)體的神奇轉變。

　　同時(shí)，實(shí)訓中遇到的諸多問(wèn)題也促使我不斷去查閱資料、向老師和同學(xué)請教。例如，在遇到復雜節點(diǎn)處鋼筋的交錯布置時(shí)，僅靠自己很難準確判斷其具體走向和連接方式，通過(guò)與大家的交流探討，我才恍然大悟，也進(jìn)一步加深了對相關(guān)知識的理解和記憶。

　　這次實(shí)訓讓我認識到混凝土識圖在建筑工程領(lǐng)域的重要性，它是后續施工、質(zhì)量檢測等工作的重要依據。而我自己也在這個(gè)過(guò)程中提升了空間想象能力、分析解決問(wèn)題的能力以及對專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用能力。我深知自己還有很多需要學(xué)習和提高的地方，但這次實(shí)訓無(wú)疑為我打下了堅實(shí)的基礎，我會(huì )帶著(zhù)所學(xué)繼續深入探索建筑領(lǐng)域的知識海洋。

　　混凝土識圖實(shí)訓總結 3

　　混凝土識圖實(shí)訓已經(jīng)畫(huà)上了句號，回顧這段實(shí)訓時(shí)光，我感慨萬(wàn)千，從中汲取到的知識與收獲的成長(cháng)都將成為我專(zhuān)業(yè)學(xué)習道路上的寶貴財富。

　　實(shí)訓期間，我們深入接觸到了各種各樣的混凝土結構圖紙，從簡(jiǎn)單的小型建筑圖紙到相對復雜的多層建筑圖紙，難度逐步遞增，對我們的`識圖能力也是極大的考驗。一開(kāi)始，看著(zhù)圖紙上縱橫交錯的線(xiàn)條和繁雜的標注符號，我感覺(jué)無(wú)從下手，那些看似簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組合背后卻蘊含著(zhù)復雜的建筑信息，稍不留意就可能解讀錯誤。

　　然而，隨著(zhù)對識圖規范和相關(guān)圖集的深入學(xué)習，我開(kāi)始能夠理清頭緒，順著(zhù)圖紙的脈絡(luò )去解讀每一個(gè)構件的信息。比如，通過(guò)梁的標注能夠清楚知道它的截面尺寸、配筋情況以及混凝土的強度等級等關(guān)鍵要素；從柱子的表示方法中準確判斷出其縱筋、箍筋的具體參數，進(jìn)而想象出柱子在建筑結構中的受力狀態(tài)和支撐作用。

　　在實(shí)際分析圖紙的過(guò)程中，團隊協(xié)作也發(fā)揮了重要作用。我們分組討論復雜結構部位的識圖問(wèn)題，每個(gè)人都能從不同角度提出見(jiàn)解，互相補充、互相啟發(fā)。當遇到大家都疑惑不解的地方，一起向老師請教，老師的專(zhuān)業(yè)講解往往能讓我們茅塞頓開(kāi)，對那些模糊的知識點(diǎn)瞬間清晰起來(lái)。

　　這次實(shí)訓讓我切實(shí)體會(huì )到了理論與實(shí)踐相結合的重要性，混凝土識圖不僅僅是看懂圖紙上的線(xiàn)條和文字，更是要能通過(guò)它去構建出整個(gè)建筑的實(shí)體模型，為實(shí)際施工提供精準指導。我也意識到自己要繼續加強對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高識圖的準確性和效率，為今后從事建筑相關(guān)工作做好充分準備，相信這次實(shí)訓所學(xué)都會(huì )在未來(lái)發(fā)揮重要作用。

　　混凝土識圖實(shí)訓總結 4

　　在結束了混凝土識圖實(shí)訓后，我收獲頗豐，對混凝土結構識圖有了更為深刻且全面的認識，同時(shí)自身的專(zhuān)業(yè)技能也得到了顯著(zhù)的提升。

　　實(shí)訓期間，我們接觸到了各種各樣的混凝土結構圖紙，從簡(jiǎn)單的梁、板、柱構件圖到復雜的建筑整體結構施工圖，每一張圖紙都像是一個(gè)等待被解讀的密碼，充滿(mǎn)了挑戰與奧秘。起初，面對那些密密麻麻的線(xiàn)條、繁多的標注以及各種符號，我著(zhù)實(shí)有些不知所措，感覺(jué)它們就像是一團亂麻，理不出頭緒。但隨著(zhù)老師的耐心講解以及自己不斷地鉆研、查閱資料，我逐漸掌握了識圖的要點(diǎn)和規律。

　　我明白了不同的線(xiàn)條代表著(zhù)不同的結構構件，粗實(shí)線(xiàn)往往表示的是剖切到的主要承重構件，比如柱子和梁的輪廓；而細實(shí)線(xiàn)可能就是一些次要的構造或者輔助線(xiàn)了。對于標注，它涵蓋了構件的尺寸、配筋情況以及混凝土的強度等級等關(guān)鍵信息，是讀懂圖紙、了解結構具體要求的重要依據。像鋼筋的標注，通過(guò)數字和符號的組合，就能清楚知道鋼筋的種類(lèi)、直徑以及間距等詳細參數，這讓我深深體會(huì )到圖紙標注的嚴謹性和精確性。

　　在實(shí)際操作環(huán)節，我們根據給定的圖紙進(jìn)行模型搭建或者結構分析，這進(jìn)一步加深了我對混凝土結構的理解。通過(guò)將二維的.圖紙轉化為腦海中的三維模型，我能更直觀(guān)地看到各個(gè)構件之間的連接關(guān)系以及它們在整個(gè)建筑結構中所起的作用。而且，在與同學(xué)們交流討論的過(guò)程中，大家不同的思路和見(jiàn)解也讓我拓寬了視野，發(fā)現了自己之前可能忽略的一些識圖細節。

　　這次實(shí)訓讓我認識到混凝土識圖是一項既需要扎實(shí)理論基礎又講究實(shí)踐經(jīng)驗積累的技能，它對于今后從事建筑相關(guān)工作至關(guān)重要。我也深知自己還有很多需要學(xué)習和提高的地方，我會(huì )繼續努力，把這次實(shí)訓所學(xué)更好地運用到后續的學(xué)習和未來(lái)的工作當中去。

　　混凝土識圖實(shí)訓總結 5

　　混凝土識圖實(shí)訓已然畫(huà)上句號，但這段充實(shí)而又富有挑戰的經(jīng)歷卻給我留下了深刻的印象，讓我在專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐能力方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　在實(shí)訓剛開(kāi)始時(shí)，看著(zhù)那些復雜的混凝土結構圖紙，內心滿(mǎn)是迷茫，只覺(jué)得圖紙上的各種圖形和字符交織在一起，讓人摸不著(zhù)頭腦。然而，隨著(zhù)深入學(xué)習，我慢慢發(fā)現了其中的門(mén)道。先是熟悉了圖紙的基本組成部分，了解到圖紙目錄能夠幫助我們快速定位需要查看的具體圖紙，設計說(shuō)明則詳細闡述了工程概況、采用的規范以及一些特殊的設計要求等關(guān)鍵內容，這些都是讀懂整套圖紙的基礎。

　　而后，重點(diǎn)對結構平面圖和剖面圖進(jìn)行了學(xué)習和分析。在結構平面圖中，能夠清晰看到各個(gè)樓層梁、板的布置情況，以及柱子的位置等信息，通過(guò)不同的編號可以對應查找相應構件的詳細配筋和尺寸標注。剖面圖則像是一把切開(kāi)建筑的. “手術(shù)刀”，讓我們清楚地看到內部結構的豎向關(guān)系，比如梁、板、柱在不同高度的連接與構造做法。我還學(xué)會(huì )了識別不同類(lèi)型鋼筋的表示方法，像箍筋、縱筋等在圖紙上都有各自特定的畫(huà)法和標注形式，這對于理解構件的受力性能和承載能力有著(zhù)重要意義。

　　在實(shí)踐操作過(guò)程中，我們通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的混凝土構件圖，將所學(xué)知識進(jìn)行了輸出，這個(gè)過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題，比如尺寸標注不準確、鋼筋表示有誤等，但也正是這些問(wèn)題促使我更加認真地去回顧理論知識，請教老師和同學(xué)，最終成功完成了繪制任務(wù)，對混凝土識圖也有了更透徹的領(lǐng)悟。

　　這次實(shí)訓讓我深刻體會(huì )到混凝土識圖在建筑工程領(lǐng)域的核心地位，它是溝通設計與施工的橋梁。我也更加明確了自己努力的方向，要不斷提升識圖能力，為今后投身建筑行業(yè)做好充分準備，讓自己在專(zhuān)業(yè)道路上走得更穩更遠。

【混凝土識圖實(shí)訓總結】相關(guān)文章：

識圖實(shí)訓報告12-21

識圖實(shí)訓報告07-28

建筑識圖實(shí)訓總結范文03-21

【實(shí)用】識圖實(shí)訓報告10-04

【推薦】識圖實(shí)訓報告10-04

建筑識圖實(shí)訓報告07-30

建筑制圖與識圖實(shí)訓總結02-19

識圖實(shí)訓報告（精選12篇）09-21

建筑電氣識圖實(shí)訓報告06-24