教師素養培訓總結通用

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師素養培訓總結通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師素養培訓總結通用1

　　我有幸參加了在開(kāi)福區北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)素養大賽”的觀(guān)摩活動(dòng)，用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無(wú)窮魅力，一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂，聽(tīng)了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀(guān)摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現場(chǎng)問(wèn)答，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的數學(xué)素養，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。

　　這次大賽的賽制是每個(gè)地區派一個(gè)代表隊，整個(gè)比賽都是評委當場(chǎng)打分，當場(chǎng)出成績(jì)。四個(gè)比賽項目只有才藝表演是事先準備，現場(chǎng)問(wèn)答是當場(chǎng)抽題，只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言，上課環(huán)節從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養。

　　這些都是從各個(gè)地區選送的精英選手，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)沉著(zhù)的表現，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒(méi)有想到數學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數學(xué)故事是最多的展現形式，還有數學(xué)魔術(shù)，數學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈（從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數學(xué)美）。他們把數學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著(zhù)輕快的音樂(lè )，一個(gè)個(gè)節目精彩紛呈，不時(shí)引來(lái)觀(guān)眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場(chǎng)問(wèn)答，這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì )出現的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說(shuō)，我對于教學(xué)理論的學(xué)習之路還很長(cháng)。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當，學(xué)習方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深入學(xué)習新課標，扎實(shí)研究教材，加強師德師風(fēng)的學(xué)習，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì )。

　　一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離

　　課前老師們都是先與同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的'距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《比賽場(chǎng)次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國球是什么，然后再問(wèn)喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題，以這一問(wèn)題創(chuàng )設情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。

　　二、深挖教材，創(chuàng )設有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)

　　創(chuàng )設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng )設了情境，把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是根據小學(xué)生的特點(diǎn)，設置他們感興趣并且容易操作的游戲，調動(dòng)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（PPT）如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中，過(guò)程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過(guò)程中，進(jìn)行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著(zhù)冷靜，從容微笑，耐心的等待學(xué)生的回答，不理想的時(shí)候靈活的加以引導，最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標的主線(xiàn)上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(cháng)久的磨礪才能擁有的。

　　三、重視學(xué)習方法與思維能力的培養

　　教學(xué)不但要授之以魚(yú)，而且要授之以漁。數學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導學(xué)生采用變的思維方式，在引導學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中，設置把長(cháng)方形漸拉的這一過(guò)程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(cháng)方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長(cháng)乘寬），讓學(xué)生從堅信自己，到懷疑自己，再到發(fā)現問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在親歷中建構，在提升中質(zhì)疑，充分體現了把課堂的主動(dòng)權還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。

　　四、教師語(yǔ)言有魅力。

　　這4位老師語(yǔ)言形象親切，將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽(tīng)課的老師，聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她注意情緒導向，做到引而不發(fā)�！澳愕囊馑嘉颐靼�，但是有的同學(xué)可能還不太清楚，我請同學(xué)幫你補充一下好嗎？親切的話(huà)語(yǔ)既保護了學(xué)生的與積極性，同時(shí)又積極引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯誤。評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；你的表達特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深?lèi)?ài)鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

　　通過(guò)聽(tīng)了這4節課后，我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師自己還走很長(cháng)的路要走，尤其是知識素養答題，讓人覺(jué)得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多讀書(shū)，作為教師，為了自己我們必須堅持讀書(shū)，從一定意義上說(shuō)，堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。

　　當然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習的�，F代社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高了，聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

教師素養培訓總結通用2

　　首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，把這次寶貴的培訓機會(huì )給了我，讓我有了學(xué)習和提升自己專(zhuān)業(yè)素養的機會(huì )。我很珍惜這次培訓機會(huì )，在這次培訓過(guò)程中，每天我都是用心在學(xué)，認真在思考，在總結反思，希望自己能在培訓中有所收獲，并且希望這次培訓經(jīng)歷能發(fā)揮實(shí)效，助我成長(cháng)。

　　這次培訓有以下幾種方式：知名專(zhuān)家講座學(xué)習、觀(guān)摩課學(xué)習和評課研討、教研員與學(xué)員互動(dòng)研討等。專(zhuān)家們的講座內容包括兩個(gè)方面，一是教師專(zhuān)業(yè)標準以及怎樣走專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。二是如何進(jìn)行有效課堂設計和怎樣實(shí)施有效課堂。

　　其實(shí)，無(wú)論是在北師大的國培還是在w上的國培，提得最多的就是教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；有位在w上國培的專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，一名專(zhuān)業(yè)素養較低的教師，無(wú)論怎樣努力，都不可能創(chuàng )造出高效的課堂教學(xué)來(lái)。所以，教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素養是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓中。華應龍老師臨時(shí)將他講座的內容“教學(xué)設計金點(diǎn)子的由來(lái)”改為了“我是數學(xué)”�！拔沂菙祵W(xué)”這個(gè)內容主要講述了他自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。他說(shuō)他給我們講這個(gè)內容是因為他經(jīng)常到貴州，了解到貴州的很多教師對自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規劃，很多教師都是在沒(méi)有評到高級職稱(chēng)前還有點(diǎn)追求，等到拿到高級職稱(chēng)了，下一個(gè)職稱(chēng)高高的夠不著(zhù)，所也就不再有任何追求了，由于沒(méi)有追求，就會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至討厭教書(shū)這個(gè)工作。他聽(tīng)說(shuō)是給貴州的教師講課，就臨時(shí)

　　改課給我們講了他的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路吧！另外一位專(zhuān)家吳忠憲老師也給我們介紹她的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。正是吳正憲老師、華應龍老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路深深地感動(dòng)著(zhù)我們，這兩位專(zhuān)家都是來(lái)自一線(xiàn)教師，都在鄉村小學(xué)任過(guò)教，可是他們卻在自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中不懈努力的追求著(zhù)，最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專(zhuān)家，教育家，并且還帶動(dòng)著(zhù)周?chē)�的教師共同進(jìn)步。歸根結底這是因為他們酷愛(ài)教育事業(yè)，把教育事業(yè)當成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習，不斷地實(shí)踐，不斷地反思總結，不斷地研討提升。這種不懈追求專(zhuān)業(yè)素養的精神值得我們廣大教師學(xué)習和敬佩。正是他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷讓我有了提升自己專(zhuān)業(yè)素養的打算。

　　在另一位專(zhuān)家鮑傳友教授的講座“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及其生涯規劃”所涉及的內容中，又讓我們明白了教師的專(zhuān)業(yè)標準是什么？要做一個(gè)標準的教師，首先應具備的是良好的師德，擁有正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，具備健全的人格，有良好的'品德修養，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，還應該具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，它包括學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、其他相關(guān)的通性知識、學(xué)生發(fā)展知識等等，這些知識綜合起來(lái)才能構成教師的專(zhuān)業(yè)知識。另外，一名專(zhuān)業(yè)教師還應該具備與人溝通與合作，反思與總結、研討與改進(jìn)的發(fā)展能力，這樣，才能讓自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識和教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)水準才會(huì )越來(lái)越高。w上國培中有位專(zhuān)家就講到，你要想搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目，你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己，很多學(xué)生會(huì )因為不喜歡老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師還應該具備合作、民主、仁慈，寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無(wú)私、有幽默感、言行一致、對學(xué)生問(wèn)題有研究興趣、衣著(zhù)得體等受學(xué)生歡迎的個(gè)性品質(zhì)。

　　材的目標要求理解不夠通透、對學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對一節課中的預設和生成產(chǎn)生的問(wèn)題不能正確處理、對現代化教學(xué)手段使用比較陌生，教學(xué)藝術(shù)及語(yǔ)言組織能力和課堂調控能力都相差較遠。這些差距都讓我有了有立足現實(shí)，改變自我的意識和愿望。專(zhuān)家們相應的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課，包括很多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對教材的解讀是否通透，對學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹，是否能根據你所掌握的情況設計出合理的能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預設和生成產(chǎn)生的問(wèn)題。隱性的就是教師的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言組織能力，突發(fā)事件的應變能力，教師自身的人格魅力，對學(xué)生的關(guān)注程度等等，它們都直接或間接影響著(zhù)教師的有效課堂教學(xué)設計和對教學(xué)設計的有效實(shí)施及對課堂的有效掌控。綜上所述，其實(shí)又回到了教師的專(zhuān)業(yè)素養上，只有有了較高的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水準，這些問(wèn)題才有可能隱忍而解，否則，將會(huì )一切都是空談。

　　短短的十天培訓雖然不能說(shuō)讓我的教學(xué)能力會(huì )有多大的進(jìn)步，但是這十天快樂(lè )而緊張的培訓豐富了自己的知識，開(kāi)闊了自己的視野，改變了自己的思想意識，讓自己在今后的工作中為提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，增強教育教學(xué)能力找到了方法，明確了方向。同時(shí)激活了自己的思想，有了愿意去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，搞好教育教學(xué)工作的沖動(dòng)和欲望。

　　珍貴的培訓結束了，我認為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路才剛剛起航，感謝專(zhuān)家們給我們引領(lǐng)了起航后要走的方向和路線(xiàn)，我們會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向不懈努力地走下去。

教師素養培訓總結通用3

　　我校的教師積極響應上級領(lǐng)導的要求積極參加學(xué)科素養培訓，并取得了相應的成績(jì)。本學(xué)期我校加大了教師培訓的督導力度，大部分教師都能認真學(xué)習，積極完成w上的學(xué)習任務(wù)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，取得了不錯的教學(xué)效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習目的教育

　　明確學(xué)習目標開(kāi)學(xué)初，根據有關(guān)精神，我校先后多次組織教師召開(kāi)會(huì )議，通過(guò)認真學(xué)習上級有關(guān)教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。讓教師集中學(xué)習認識到教師學(xué)科素養是教師的基本專(zhuān)業(yè)素養，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓的重要載體。使老師們深刻地體會(huì )到學(xué)習是一種自身需求，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，從而確定學(xué)習信心。并組織教師認真剖析自身的不足，擬訂學(xué)習目標和方向。老師們根據w上培訓要求從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程改革等方面進(jìn)行了學(xué)習和實(shí)踐。

　　二、規定學(xué)習時(shí)間，保證學(xué)習效果

　　為了使學(xué)科素養培訓活動(dòng)有效的開(kāi)展，首先我們在學(xué)習時(shí)間上做出了保證。除了老師們根據計劃自己安排學(xué)習時(shí)間外，每周學(xué)校還統一安排了一次自學(xué)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內，老師們集中在微機室進(jìn)行學(xué)習，并認真進(jìn)行討論、交流。每月不間斷，堅持把握好學(xué)習時(shí)間。為了進(jìn)一步促進(jìn)老師的自學(xué)，每月由教導處對老師們的學(xué)習情況進(jìn)行檢查，如發(fā)現教師學(xué)習不夠積極，我們會(huì )在教研組研討會(huì )上組織教師交流自己的學(xué)習體會(huì )和心得，并對應學(xué)習內容進(jìn)行評估，及時(shí)反饋。使自學(xué)活動(dòng)成為促進(jìn)提高的有效過(guò)程。

　　三、從理論學(xué)習到實(shí)踐應用

　　教師的相互學(xué)習不僅在書(shū)本，更在課堂。而學(xué)習的成效展現最為突出的更在課堂。為了有效促進(jìn)教師的學(xué)習實(shí)踐，每個(gè)學(xué)科的學(xué)習主要由各教研組根據本學(xué)科和教研組特點(diǎn)制定研究主題，主要以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)和提升課堂教學(xué)效率為主題進(jìn)行研討交流實(shí)踐。并有教研組長(cháng)具體組織教師參加研討交流并通報學(xué)習情況。學(xué)校還擬訂了教師聽(tīng)課評課制度，要求老師們堅持互相學(xué)習，間周至少要聽(tīng)一節課，還要作出中肯的評價(jià)。同時(shí)，開(kāi)展了說(shuō)講評于一體的科研活動(dòng)，在相互觀(guān)摩中學(xué)習，在課堂展示中體現自我提高學(xué)習的效果，在課堂展示中提高自己的教學(xué)技能。

　　四、制定學(xué)習措施，保障學(xué)習效果

　　為讓本次培訓收到良好的效果，我校制定了一下保障措施。

　�。ㄒ唬┲贫ㄝT城二中學(xué)科素養培訓領(lǐng)導小組。組長(cháng)是校長(cháng)擔任，副組長(cháng)是副校長(cháng)主抓，組員是教導處工作人員和教研組長(cháng)。領(lǐng)導小組負責教師學(xué)科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。

　�。ǘ�）軹城二中定期召開(kāi)工作例會(huì )，通報應該學(xué)習的內容和指導教師做好學(xué)習；發(fā)現學(xué)習不力的教師，領(lǐng)導小組成員要跟蹤督導，保證教師認真學(xué)習。

　�。ㄈ�）學(xué)校要根據校本培訓主題及安排，結合本校實(shí)際，有效整合常規教學(xué)教研工作，開(kāi)展豐富多元、富有特色的.教師學(xué)科素養研修活動(dòng)，力求把培訓、考核、比賽各個(gè)環(huán)節做實(shí)做細做精，做出實(shí)效。

　�。ㄋ模�學(xué)校將教師學(xué)科素養提升行動(dòng)納入常規考核，作為教師績(jì)效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進(jìn)有力成績(jì)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學(xué)科素養培訓的教研組，當年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評。

　　五、注重學(xué)習總結，在反思中尋求進(jìn)步。

　　學(xué)習基本結束，老師們將自己的學(xué)習過(guò)程做出了整體回顧，寫(xiě)出了個(gè)人課堂素質(zhì)分析和總結，并對自己的學(xué)習效果做自我評價(jià)。每位教師都根據自己的實(shí)際情況，進(jìn)行了反思，總結收獲反思不足，并上交學(xué)習小結和一篇教學(xué)設計。學(xué)科素養培訓雖然已經(jīng)結束，但教師自學(xué)還將持續有效的開(kāi)展，教師不僅要向書(shū)本學(xué)習知識，還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長(cháng)。向實(shí)踐學(xué)習，向自己的教育對象學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)，向家長(cháng)學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習這樣才會(huì )實(shí)現教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì )達到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

教師素養培訓總結通用4

　　為期一個(gè)月的脫產(chǎn)培訓即將結束，靜下心來(lái)，回眸思之，我問(wèn)自己：腦海中還剩下些什么？邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味，嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟，或許對今后的成長(cháng)有些許幫助。

　　一、認清角色——骨干教師。

　�。�1）對“教師”角色的再認識�！皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！彪m然，近些年來(lái)，人們對韓愈《師說(shuō)》中這句對“教師角色”的話(huà)有疑義，但我認為，它之所以能長(cháng)久以來(lái)被人們廣為流傳，必定有其存在的價(jià)值。特別是“解惑”一詞，用得十分精妙。那么，怎樣才是數學(xué)上的“解惑”呢？葉柱老師分析得真好：“先有惑，再有解；沒(méi)有惑，無(wú)需解；不同的惑，不同的解；豐富的惑，多樣的解”。這不是課堂的源動(dòng)力嗎？

　�。�2）對“骨干教師”的再認識�！肮歉山處煛币酁椤懊�”師，有一點(diǎn)名氣的老師。那么，名師名在何處呢？金瑩老師認為，名師應該體現在以下幾個(gè)方面：首先，體現在課堂上；

　　其次，體現在科研上；再次，體現在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上；第四，體現在所教學(xué)生的全面發(fā)展上。如果“學(xué)生喜歡你，家長(cháng)信任你，同行信服你，領(lǐng)導依賴(lài)你�！蹦銦o(wú)疑就是一位名師。反思自己，我能做到這四點(diǎn)嗎？不能，我要改進(jìn)的還有很多。

　　二、認清課堂——提升自己專(zhuān)業(yè)素養的平臺。

　　何文忠老師認為：作為一名數學(xué)教師，應該做到“須入乎其內——教師技能精益求精；應出乎其外——教師觀(guān)念高瞻遠矚�！眱刃奚�，外修技，方可在教學(xué)中游刃有余。那么，怎樣才能提升自己的專(zhuān)業(yè)素養呢？有一位老師說(shuō)得真好：“教師的主戰場(chǎng)永遠都在課堂”，以課堂為本，扎根課堂，用好課堂，方能在實(shí)質(zhì)上提升自己的教學(xué)素養。

　�。�1）扎根課堂，探究教學(xué)模式新法�！缎抡n標》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一�？梢�(jiàn)，把“學(xué)生學(xué)”放在“教師教”的前面，體現了“學(xué)生”為根本，學(xué)生學(xué)得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎，“以學(xué)定教，先學(xué)后教”新模式自然應運而生。這種教學(xué)新模式突顯了“學(xué)生自主學(xué)習”的作用，突出了“新舊知識的最近發(fā)展區”，促使學(xué)生“有效、高效、優(yōu)效”的學(xué)習。

　�。�2）扎實(shí)課堂，精細研讀教材�！斑@法那法，讀不懂教材就沒(méi)法；

　　千教萬(wàn)教，教不好教材就白教�！甭�(tīng)了沈佩峰老師不斷改進(jìn)教學(xué)設計的背后故事，更讓我覺(jué)得自己應該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個(gè)例子”，但我們不可在沒(méi)認清其用意之前隨意“更改教材”、“調整編排”。只有在充分理解編者的意圖，找準其“背后的故事”——數學(xué)知識的先后聯(lián)系，在課本例子不是很貼切的情況下，才能選用更為合適的素材。

　�。�3）扎進(jìn)課堂，進(jìn)行教例研究。陳亞明老師認為：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)可分為這樣三個(gè)階段：第一階段：關(guān)注教學(xué)自我。教師重在站穩課堂，傳授知識，完成任務(wù)；

　　第二階段：追求教育理念。上“好課”，聽(tīng)課交流，模仿嘗試；第三階段：關(guān)注教學(xué)有效性（我的數學(xué)教學(xué)思維怎樣）。關(guān)注教學(xué)的生成，關(guān)注教學(xué)的本源（數學(xué)的本質(zhì)）。作為骨干教師的我們，做一些教例研究，必定可以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，特別是對數學(xué)的再認識，對學(xué)生的再認識，對教學(xué)的再認識。最終實(shí)現“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)方案走；帶著(zhù)行動(dòng)的結果來(lái)，帶著(zhù)新的方案走……”

　　三、認清自己——找準自身發(fā)展的現實(shí)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。

　　本次培訓的目的終究是自己未來(lái)的.發(fā)展，要發(fā)展首先得找準自己“現在哪兒”，“走向哪兒”，“連接點(diǎn)又在哪兒”，這些問(wèn)題很有價(jià)值，卻很難定位。

　�。�1）現在哪兒？從教十年有余，對學(xué)生有了一定的理解，對數學(xué)有了一定的理解，對教學(xué)工作有了一定的認識。自己已經(jīng)評上了小學(xué)高級職稱(chēng)，當學(xué)校中層已近七年。平實(shí)的這一切，腳踏實(shí)地的做著(zhù)平凡的工作。從教若干年后，自己對數學(xué)教學(xué)有了新的認識，一些新的想法也就產(chǎn)生了。數學(xué)該怎樣教？學(xué)生該怎樣學(xué)？我該怎樣提升自己？等等問(wèn)題時(shí)常云繞耳畔，基于這樣的思考，發(fā)表過(guò)數學(xué)文章若干，還有幸被評為“教壇新秀”稱(chēng)號，別人都說(shuō)這是努力的結果。

　�。�2）走向哪兒？我深知，“成績(jì)永遠只是過(guò)去式�！比欢�我的未來(lái)在哪兒？我卻無(wú)從知曉。為師40年，怎樣有意義地渡過(guò)這段時(shí)間？有時(shí)假想：將來(lái)最多做個(gè)校長(cháng)吧，但疲于學(xué)�！肮芾砉ぷ鳌�；

　　將來(lái)最多做個(gè)“數學(xué)名師”吧，但要累于探索與創(chuàng )新，還要樂(lè )于做“孤獨的戰士”，為“家人犧牲很多時(shí)間”，值嗎？基于這樣的思考，自己總徘徊不定。我想，在接下去的30年，我會(huì )扎根于數學(xué)教學(xué)一線(xiàn)，因為這兒才是我所喜愛(ài)的工作。平時(shí)還要多加學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不“誤人子弟”，有機會(huì )向更高層次前行……

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