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教師教育能力培訓總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的教師教育能力培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教育能力培訓總結1
今年我參加了中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓。本次培訓主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導老師對培訓中要注意的問(wèn)題及應該完成哪些具體內容進(jìn)行了安排，對于新的技術(shù)做了簡(jiǎn)要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時(shí)，它能讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機能力的學(xué)習。通過(guò)此次培訓我有以下收獲。
一、更新了觀(guān)點(diǎn)，提升了認識。通過(guò)培訓我有機會(huì )充實(shí)和健全自已，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升，是推動(dòng)我利用提升技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設計，單元教學(xué)實(shí)施、單元評價(jià)、研究性學(xué)習，主題問(wèn)題，專(zhuān)題問(wèn)題搞不清楚，通過(guò)學(xué)習解決了這些問(wèn)題。同時(shí)對于計算機的.操作問(wèn)題有了進(jìn)一步提升。
三、轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念。制定教學(xué)目標要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個(gè)別差異，同時(shí)完整的教學(xué)設計過(guò)程包含學(xué)習需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習內容分析，學(xué)習者分析，教學(xué)目標分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設計，教學(xué)評價(jià)要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習特長(cháng)都得以發(fā)揮。
四、讓我在分析案例中學(xué)會(huì )了追求。我們有過(guò)太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標的分析，對學(xué)生的分析，對重難點(diǎn)知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會(huì )了如何分析案例，推動(dòng)了學(xué)習和教學(xué)能力的提升，更讓我學(xué)會(huì )了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng )造，更是一種追求，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
五、培訓讓我學(xué)會(huì )了堅持。對于一個(gè)工作繁忙的教師來(lái)說(shuō)，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒(méi)有更多的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，大多學(xué)習時(shí)間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自身教育教學(xué)實(shí)踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會(huì )做好。
總之，希望自身學(xué)到的知識能很好地利用到教育教學(xué)中去。同時(shí)又有所想法：在整個(gè)中級培訓中涉及的內容很多，憑我們目前的知識水平，學(xué)起來(lái)真的很難很難，需要下較大功夫，而且還需要有人指點(diǎn)，才能學(xué)會(huì )。因此我認為對于這種培訓，要想學(xué)的更好，既節省時(shí)間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點(diǎn)知識點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì )學(xué)的很快。
總而言之，此次學(xué)習收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提升自身素質(zhì)水平能力的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養全面發(fā)展的學(xué)生。
教師教育能力培訓總結2
幾個(gè)月來(lái)，我參加了遼寧省本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓的網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我學(xué)到了很多。
單元信息化教學(xué)設計方面，我明白了，通常意義上的單元，都是和具體的學(xué)科相聯(lián)系的，但，學(xué)科本身是與知識技能相聯(lián)系的一個(gè)概念，它一般以特定的經(jīng)驗領(lǐng)域對不同的知識門(mén)類(lèi)進(jìn)行系統的劃分。新課程理念下，基于單元的學(xué)習主題通常是覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的，這就要求教師一方面能結合自身所在的學(xué)科，另一方面要能對其它學(xué)科知識領(lǐng)域有所關(guān)注，從而確定合適的學(xué)習主題，并巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，深化信息技術(shù)與課程整合，形成綜合性的、系統化的教學(xué)設計能力。
研究性學(xué)習設計能力方面，我明白了：不同的教學(xué)目標和內容需要不同的教學(xué)方式，在中小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域，有著(zhù)豐富的教學(xué)方式，我們將不同的教學(xué)方式歸納為授導型與探究型兩大類(lèi)，新課程主張培養學(xué)生的研究與創(chuàng )新能力，依然離不開(kāi)這兩種基本教學(xué)形式，在單元學(xué)習過(guò)程中，教師應該能根據目標的要求，設計有針對性的學(xué)習活動(dòng)，并通過(guò)適當的項目和問(wèn)題的設計，激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情與潛能。等等，同時(shí)，自身各方面能力也有了較大提升。
其一、思想認識得到了提升。
此次培訓，在每個(gè)學(xué)習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì )遇到的情況，通過(guò)對這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所明確提出的'要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自身的得失，提升認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提升學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
其二、現代教育技能得到了提升。
隨著(zhù)學(xué)校信息化的不斷建設和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應有的作用，是值得我們去思考和探究的，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了不錯的基礎。
其三、專(zhuān)業(yè)知識基礎得到了夯實(shí)。
作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能有效地利用到自身的實(shí)際教學(xué)中去。
雖然此次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)結束，但我更明白，學(xué)習室沒(méi)有止境的，要讓自身不被快速發(fā)展的信息社會(huì )所淘汰，我們必須不斷學(xué)習，使自身的教育技術(shù)能力不斷提升，才能真正成為優(yōu)秀合格的人民教師。
教師教育能力培訓總結3
短短的幾個(gè)月的教育技術(shù)能力中級網(wǎng)上培訓已經(jīng)接近了尾聲，通過(guò)這幾個(gè)月的培訓，提升了我對教育技術(shù)的認識，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，掌握了一定的現代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。
一、更新了觀(guān)點(diǎn)，轉變教學(xué)觀(guān)念，提升認識。
在這次培訓中，知道了從編寫(xiě)教學(xué)設計方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和了解信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)到形成完整的教學(xué)設計成果；從教學(xué)設計的實(shí)施評價(jià)反思到體驗單元教學(xué)設計等，學(xué)會(huì )了很多東西。這次培訓讓我有機會(huì )充實(shí)和健全自已，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升，是推動(dòng)我利用提升技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、培訓讓我學(xué)會(huì )了堅持，磨練了意志。
幾個(gè)模塊的學(xué)習要在這么短的時(shí)間內全部完成，對于一個(gè)工作繁忙的教師來(lái)說(shuō)，的確時(shí)間有點(diǎn)緊張，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒(méi)有更多的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，大多學(xué)習時(shí)間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自身教育教學(xué)實(shí)踐中去。如果不是時(shí)間緊，我根本沒(méi)有辦法堅持一直學(xué)完，而且每一模塊的作業(yè)都是自身認真思考，親自動(dòng)手做的，在做的過(guò)程中學(xué)到了信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅持一定會(huì )做好。
三、培訓讓我更深層次的了解了教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識、培養能力、提升素養。教學(xué)評價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據，制定科學(xué)的'標準，利用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結果進(jìn)行測定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。要根據學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習各種各樣的評價(jià)方法和評價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預期的效果，在實(shí)踐中不斷地積累利用的技巧和經(jīng)驗。只有通過(guò)評價(jià)，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況，學(xué)生才能真正的認識自身的學(xué)習水平，以便修正自身在學(xué)習中的偏差。我認為評價(jià)不但要覆蓋知識與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標，評價(jià)要避免評價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評，互評，把評價(jià)的權利還給學(xué)生，突出學(xué)生評價(jià)的主體地位。也要包含師評，在這個(gè)過(guò)程中除了要教師給予評價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用，結合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認識自身，改善自身，提升自身。同時(shí)用好量規評價(jià)，量規不但可以為學(xué)習者指明學(xué)習方向，兼顧不同程度的學(xué)生。同時(shí)也可以為不同的評價(jià)者提供統一的判斷標準。
總而言之，此次學(xué)習收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提升自身素質(zhì)水平能力的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養全面發(fā)展的學(xué)生。
教師教育能力培訓總結4
五天的“脫產(chǎn)培訓”結束了。走上講臺這么多年以來(lái)第一次這么老老實(shí)實(shí)的坐在學(xué)生的位置上聽(tīng)課，自身心里清楚：怎么也找不到當年坐在教室里聆聽(tīng)老師講課的感覺(jué)了，那就體驗一下當今學(xué)生的生活吧。
記得當年自身坐在教室學(xué)習的時(shí)候，那是真聽(tīng)老師講課，課堂上安靜，雖也有不安定的因素，也有不和諧的音符，但和今天是沒(méi)法比的，今天的環(huán)境對人們的誘惑太多了，學(xué)生的思想也活躍多了，象培訓的課堂一樣，由于種種原因，課堂上晚來(lái)的早走的，接打手機安排工作的，課堂顯得比較活躍，沒(méi)辦法！“產(chǎn)”是不能全“脫”的呀。
不愧是“教育技術(shù)能力培訓”，比自身的課堂講究多了，講課老師在一個(gè)屋里講，好幾個(gè)教室的學(xué)員都可跟著(zhù)聽(tīng)、看著(zhù)聽(tīng)，不用看黑板，看屏幕就搞定了。人家老師的水平就是高，半天三個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間，老師一個(gè)多小時(shí)就能講幾個(gè)專(zhuān)題，自身象小學(xué)生一樣感到老師真神奇，知道的`東西真多，自身真是該培訓了，要不就會(huì )讓這個(gè)時(shí)代把自身拋棄。
有的專(zhuān)題自身就象聽(tīng)天書(shū)一樣，老師講完以后自身大腦中是一片的空白。這讓我不禁想到了那些聽(tīng)我講課的學(xué)生，這么多年來(lái)一定也會(huì )有像我今天一樣聽(tīng)課的學(xué)生，他們在課堂上受著(zhù)我對他們的煎熬，他們是多么的痛苦和無(wú)奈，他們也是想學(xué)好的呀，想想自身這幾天來(lái)的聽(tīng)課，我今天更加清楚了自身在課堂該怎樣去做，該怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )，該怎樣讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
每個(gè)課題講完后就是學(xué)員自由練習，學(xué)員們是很認真的，這個(gè)時(shí)候我往往不知從何下手，左顧右盼之后和鄰機的同行們進(jìn)行切磋和交流——��！原來(lái)如此。但多數的時(shí)候想找老師解決個(gè)問(wèn)題卻難覓“芳影”。自身的課堂能這樣嗎？不會(huì )的，從來(lái)沒(méi)有的，也不敢呀！好在同行中也有“高手”，好在同行們不會(huì )鬧翻了天、不會(huì )打起來(lái)，老師對我們是真放心，我可放心不下自身的學(xué)生，課上從不敢輕易走出教室。有幾次想和老師探討幾個(gè)平時(shí)遇到的問(wèn)題，老師會(huì )委婉的告訴我：這不是今天咱培訓的專(zhuān)題、這個(gè)……考試不會(huì )有的。原來(lái)這里也是“應試教育”呀？當我們自身面對學(xué)生的時(shí)候能這樣回答嗎？
學(xué)員們來(lái)學(xué)習的態(tài)度還是非常積極的，也都有很高的熱情，都想趁自身能“脫產(chǎn)”的時(shí)段多來(lái)這里練習會(huì )兒，盡管很多老師是從下邊鄉里來(lái)，路途很遠，天氣也很熱，可時(shí)常會(huì )遇上機房鐵將軍把門(mén)，到點(diǎn)不開(kāi)，老師們會(huì )耐心的在樓梯角、臺階上、走廊里、等待，那怕是等上半小時(shí)到一小時(shí)他們也不說(shuō)什么，就是想說(shuō)也沒(méi)地方說(shuō)，也沒(méi)人理會(huì )，不就這么幾天嗎？忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。要是自身的課堂能這樣嗎？不行！千萬(wàn)不行的，百八十號人在等著(zhù)自身，哪有老師經(jīng)常遲到的？做老師的老師可以，做學(xué)生的老師是不可以的。
通過(guò)這幾天的培訓我了解了十幾個(gè)專(zhuān)題中的一些皮毛，我會(huì )慢慢的去消化吸收。通過(guò)幾天的培訓我也收獲了很多“教育技術(shù)能力”之外的東西，這些東西對自身今后的教學(xué)也將會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，也將會(huì )更加堅定自身的信念。
教師教育能力培訓總結5
我是20xx年暑期贛榆區教育技術(shù)中級培訓16班6組的組長(cháng)董淑玲，我很榮幸、也非常慶幸自身參加了此次教育技術(shù)能力中級培訓班的學(xué)習，掌握了很多新知識、結識了很多新朋友。
今年春季，贛馬小學(xué)分管信息技術(shù)工作的王校長(cháng)統計報名名單時(shí)，我由于在外地錯過(guò)了。今年暑假，看到王校長(cháng)發(fā)到贛馬小學(xué)業(yè)務(wù)群里的教育技術(shù)能力中級培訓的名單、培訓時(shí)間和分班安排，就抱著(zhù)試試看的態(tài)度，請王校長(cháng)幫忙聯(lián)系一下區電教館的分管領(lǐng)導盧主任，幸運的是，盧主任安排我在XX月15日到實(shí)驗中學(xué)補交學(xué)費并參加培訓。因此，我才有機會(huì )與贛榆區16班的主講老師和各位學(xué)員結緣，真是受益匪淺。
這次的'教育技術(shù)能力培訓給我最深的印象是：主講馬老師嚴謹的教學(xué)態(tài)度，學(xué)員高漲的學(xué)習熱情。
馬老師在講述各個(gè)模塊的知識時(shí)，深入淺出、循循善誘，讓我們對這次培訓的各種知識從懵懵懂懂到豁然開(kāi)朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習，我邊學(xué)邊按各模塊的作業(yè)要求做作業(yè)，學(xué)會(huì )了制作思維導圖、評價(jià)量規表、建主題網(wǎng)頁(yè)平臺和建立學(xué)習檔案袋……我想，這次培訓學(xué)到的本領(lǐng)，對于我今后的教育教學(xué)工作會(huì )帶來(lái)極大的幫助和便利，讓我在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)習成果評價(jià)等諸環(huán)節會(huì )更加從容、駕輕就熟。
XX月15日、16日兩天的面授培訓，讓我記憶深刻。各小組的學(xué)員同心協(xié)力、集思廣益，在各個(gè)環(huán)節的小組活動(dòng)中，出謀劃策、貢獻才藝，為本小組爭取加分。培訓現場(chǎng)氣氛活躍、熱烈，讓緊張的學(xué)習氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學(xué)員一起開(kāi)動(dòng)腦筋構思我們的組名、logo和口號，然后大家一起拿起畫(huà)筆，描繪出大家的集體智慧結晶，我馬上拿出手機拍下了這珍貴的一幕！小組活動(dòng)期間，大家瞬間就像擰成一股的繩子，讓我感受到了集體的力量，深刻地理解了團隊精神。在接下來(lái)的生活中，我可能會(huì )很快地融入很多不同的活動(dòng)中，扮演不同的角色，但我一定要像這次培訓中這樣去做：把集體榮譽(yù)和團隊合作放到第一位！培訓已經(jīng)接近尾聲，但作為一名新時(shí)期的教師，自我提升的腳步卻永不停止。我們只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念，才能跟上時(shí)代步伐，才能為贛榆區的教育事業(yè)貢獻力量！我堅信，贛榆區教育的前景會(huì )更美好！
教師教育能力培訓總結6
我有幸參加了本期“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓”，在為期50天的培訓中，按照培訓課程要求，采取“集中培訓、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習”的方式進(jìn)行，作為學(xué)員的我，通過(guò)認真收看視頻教學(xué)，聽(tīng)取輔導員講授，做好學(xué)習筆記、積極參加班級交流和互評。通過(guò)培訓學(xué)習，使我對現代教育技術(shù)理念得到了深刻的認識和理解。
一、感受
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所明確提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自身的得失，提升認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的'快捷性，有助于我提升學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習內容非常實(shí)用，像多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加重視用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。
二、收獲
作為一名數學(xué)教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反1思體會(huì )，幫助我認識并掌握了數學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并且能有效地利用到自身的實(shí)際教學(xué)中去
總之，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學(xué)習了全新的教育理念，也積累了很多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是陳舊教育觀(guān)念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不但學(xué)到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自身的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展自身教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設計理念利用到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng )造性的應用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)中，更好地為鄉村教育事業(yè)服務(wù)。
教師教育能力培訓總結7
本次教育技術(shù)培訓我的收獲甚多。較長(cháng)時(shí)間的在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)加強自我學(xué)習能力的平臺。在這次培訓中，我收獲了全新的理念，全新的知識，得到的很好的提升和鍛煉，對我的教學(xué)改革影響巨大，培訓讓我受益匪淺�，F將這次培訓總結如下：
雖然是沒(méi)有教材，只能靠在網(wǎng)上學(xué)習。但我還是很認真的去學(xué)。雖然說(shuō)這種遠程培訓不如集中培訓顯得正規，較少得到他人的理解和支持，但對于一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習的我來(lái)說(shuō)，還是一次相當難得的機會(huì )。更何況遠程培訓有其自身的優(yōu)勢�？梢宰悴怀鰬�(hù)，就可以享受較高級別的培訓帶來(lái)的財富；可以在不影響工作的情況下，利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習；可以讓學(xué)習者靈活掌握時(shí)間，在一定程度上不受時(shí)間和培訓老師的約束；由于學(xué)員可以自主安排時(shí)間學(xué)習，對學(xué)員的個(gè)人生活影響也很小，使學(xué)員更能放心的參與到培訓學(xué)習中來(lái)。這種培訓尤其對于中年以上的教師來(lái)說(shuō)更加適合。雖然是時(shí)間較緊張，工作再加上培訓學(xué)習挺累的，但對于愛(ài)學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，還是挺快樂(lè )的。必竟學(xué)有所成，學(xué)有所用是件讓人感到較為自豪的事情。如果往后有機會(huì )再參加這樣的培訓，我還樂(lè )意參加，我也期望其它的'老師能有機會(huì )參加這樣的的培訓。
在這次培訓中，通過(guò)學(xué)習理論，解讀案例，實(shí)踐操作，雖說(shuō)是有收獲，但也有不足。
一、教育思想有了更大的解放。
在過(guò)去的教育實(shí)踐中，由于種種原因，只重視向學(xué)生單純的傳授知識，忽略對學(xué)生能力和情感態(tài)度的培養，只重結果，不重過(guò)程。在教學(xué)形式上，只知以課時(shí)的形式的授課，不重視對主題單元的挖掘，忽略了對知識的整體把握。這一點(diǎn)隨著(zhù)教材的改變，雖然有所改變，但因為支持的理論和實(shí)踐較少，自身也沒(méi)有信心。通過(guò)這次培訓，使我加深了對課標的理解，對自身的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改變自身的教學(xué)。使我的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)更有學(xué)生科學(xué)素養的培養，不在像以前學(xué)自然那樣，學(xué)到的多數是知識，而不是探究的方法。教學(xué)不但要有授遞，更要有探究。要打破傳統教學(xué)的束縛，要改變過(guò)去的那種時(shí)空限制，向著(zhù)全空間的學(xué)習環(huán)境發(fā)展，向著(zhù)有利于學(xué)生的全面發(fā)展的方向發(fā)展。雖然是思想有所解放，但缺乏足夠的經(jīng)驗，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要一點(diǎn)點(diǎn)的摸索積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗。
二、學(xué)習了一些新的工具的使用方法。
思維導圖，是以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的名字，對它的作用和使用方法更是一無(wú)所知。這次培訓讓我對它有較為深入的了解，也學(xué)會(huì )了一些使用的方法�，F在用的還是較為得以應手的。microsoft frontpage XX雖然以前接觸過(guò)，但用的很少。這次通過(guò)建立主題資源網(wǎng)站，對它的使用方法也有所長(cháng)進(jìn)。評價(jià)量規工具的使用和設計也有了一點(diǎn)認識。這幾樣工作現在應當說(shuō)只知皮毛而已，還需要做深一步的研究。
三、積累的一些教學(xué)設計經(jīng)驗。
通過(guò)學(xué)習，對信息技術(shù)與課程整合、主題單元教學(xué)計劃設計、主題單元教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習設計和單元學(xué)習評價(jià)設計也有了些許的經(jīng)驗。雖然只是合格，但畢竟向前邁出了一步。不過(guò)這其中不有很多的問(wèn)題需要研究學(xué)習，尤其是在新的教學(xué)形式下的，時(shí)間的把握和學(xué)生的監控方面等方面的問(wèn)題，更要下大力去解決。今后還要繼續學(xué)習這方面的理論知識，研討這方面的案例，繼續向優(yōu)秀的設計邁進(jìn)。
這次培訓，還有很多的理論知識理解的不是很多，也有很多案例的精華沒(méi)有學(xué)習到，在今后的工作學(xué)習中，有時(shí)間還要翻出來(lái)重新研讀�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！比松愤�很長(cháng)，教學(xué)之路也許還有一段要走，在這漫長(cháng)而短暫的道路上，我要好好把握方向和節奏，盡自身的最大努力，為教育做出自身的貢獻。
教師教育能力培訓總結8
教育技術(shù)中級培訓將近結束，我的收獲甚多。網(wǎng)絡(luò )遠程培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)加強自我學(xué)習能力的平臺，使我收獲良多。
經(jīng)過(guò)第五期的計算機中級培訓學(xué)習，共參與八個(gè)模塊的學(xué)習，另外還有一次集中培訓學(xué)習。通過(guò)本次培訓學(xué)習使自身的教育教學(xué)理念，有了更深層次的提升，改變了傳統的課堂教學(xué)思維方式與觀(guān)念，使自身能與時(shí)俱進(jìn)，在信息時(shí)代發(fā)展，教學(xué)方法與技術(shù)手段，信息技術(shù)與課堂的整合，進(jìn)一步提升了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。在全國課程改革推進(jìn)，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，必須樹(shù)立終日學(xué)習性觀(guān)念，不斷學(xué)習，提升自身的理論水平與實(shí)踐能力，為國家教育人才的培養奠定不錯的基礎。
本次培訓采用比較先進(jìn)的培訓方式遠程教育學(xué)習，對于這種方式來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是一種全新的培訓模式。學(xué)習過(guò)程中，不同的教師與教師之間能互相學(xué)習交流，探討在教育改革中存在的具體問(wèn)題，探討在學(xué)習過(guò)程中，存在的具體問(wèn)題，探討在教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。討論的`問(wèn)題比較切合實(shí)際，能實(shí)現學(xué)為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現實(shí)目的之外，從長(cháng)遠的現實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，更有前瞻性。
本次培訓中所布置的作業(yè)，以及所學(xué)習的內容，為我們的學(xué)習活動(dòng)提供了一些案例典范，為我們自身的教學(xué)實(shí)踐提供了一些有益的模式和策略借鑒�！吨黝}單元設計及主題單元規劃思維導圖》作業(yè)的完成，使自身能把自身在培訓中所學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，鞏固了自身的學(xué)習成果。
《研究性學(xué)習方案》的制定、單元評價(jià)思維導圖制作、主題單元學(xué)習評價(jià)量規的設計、單元教學(xué)實(shí)施方案的設計等等這一系列作業(yè)，以及相關(guān)培訓知識的學(xué)習，使自身對新時(shí)期信息技術(shù)與課程整合使用有了全新的認識。改變自身平常教學(xué)中存在的對新時(shí)期教育教學(xué)評價(jià)模式與方法存在的誤區，更新了自身的教育教學(xué)觀(guān)念，必將為自身今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)際的幫助和有益借鑒。
通過(guò)本次培訓，使自身認識到在教育改革深入推進(jìn)的今天，應該教育觀(guān)念影響下而形成的課堂教學(xué)模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性調動(dòng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng )新意識。
隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的日益推進(jìn)，學(xué)校教育需要培養出大批適合社會(huì )主義現代化建設的高素質(zhì)的人才。在課堂教學(xué)中必須改變觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的理念，堅持以學(xué)生為主體，教師為指導，懂得并且在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的思想，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，想方設法，創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識。本次培訓學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和設計單元學(xué)習評價(jià)量規，單元教學(xué)實(shí)施方案等活動(dòng)，使自身深刻認識到學(xué)習過(guò)程中，不但要重視對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，還要重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，要注意科學(xué)性、合理性，能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識的興趣，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì )和掌握了學(xué)習學(xué)科知識的方法，才能使教師的教學(xué)達到事半功倍的效果。
本次網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，加強了自身的信息技術(shù)素養，使自身樹(shù)立了終身學(xué)習的理念。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與新編的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，在初步理解現代教育技術(shù)理論的基礎上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上詳細的文字介紹，相關(guān)案例的講解，信息技術(shù)與課程整合的一些技術(shù)性知識的講解，進(jìn)一步鞏固了自身平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò )知識，進(jìn)一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺(jué)自身的視野一下子擴充了好多。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(cháng)補短，大大提升了自我。
總之，本次培訓學(xué)習，最初曾感到一些畏懼，但最終通過(guò)培訓學(xué)習，其中的理念策略等使自身受益匪淺，必將使自身的英語(yǔ)課堂教育效率得到較大的提升，也將使自身的一生終身受益。
教師教育能力培訓總結9
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓，提升了對教育技術(shù)的認識，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，掌握了一定的現代教育技術(shù)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)學(xué)習，讓我深刻認識到信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻認識到提升自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。
二、深刻領(lǐng)會(huì )信息技術(shù)對推動(dòng)教育教學(xué)的重要意義。多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當前科技發(fā)展異常迅猛，我們每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習的積極和主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳腐的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提升學(xué)生自主學(xué)習的.能力。
五、網(wǎng)絡(luò )培訓對于我來(lái)說(shuō)是第一次，剛開(kāi)始還有一定的顧慮，擔心會(huì )有這樣那樣問(wèn)題不知該怎么樣解決，但隨著(zhù)培訓的進(jìn)行，我的顧慮慢慢消除了，因為我通過(guò)公告欄、QQ、瀏覽其它等方式解決了很多問(wèn)題，順利完成學(xué)業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流稍有不便，但也有其獨特之處
六、另外也要感謝各位老師的在線(xiàn)輔導和鼓勵。特別是李秀萍老師隨時(shí)在線(xiàn)輔導，用QQ的方式既便于聯(lián)系又便于交流，師生之間交流了不少問(wèn)題；作業(yè)批閱適時(shí)中肯；課件上傳受阻、網(wǎng)站出現故障都能在第一時(shí)間排查，方便了廣大學(xué)員的學(xué)習。
教師教育能力培訓總結10
二十天教育技術(shù)能力培訓即將結束，盡管面授和網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但對于從事教育工作的我來(lái)講，教育技術(shù)能力的培訓才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時(shí)間的學(xué)習中，讓我感受到了成功，體驗到教育技術(shù)的日新月異，認識到學(xué)習教育技術(shù)能力的必要性，現將一些體會(huì )作如下總結。
一、教育技術(shù)能力的培訓，要結合自身的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)實(shí)際。
在培訓的過(guò)程中，每次討論的開(kāi)展，每次作業(yè)的完成，都緊密地結合了自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)。沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)有對所任學(xué)科教材的深刻把握，是很難完成討論和作業(yè)的。一開(kāi)始第一次作業(yè)的完成，我不是要去學(xué)多少先進(jìn)的教育技術(shù)手段，而是不斷地去翻看教材、教參和教學(xué)設計，我自身都產(chǎn)生了這樣的困惑：我參加的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓還是教育技術(shù)能力培訓？到后來(lái)每次討論的參與、作業(yè)的完成，讓我認識到教育技術(shù)能力培訓的實(shí)效性：在培訓中緊密結合自身的學(xué)科教學(xué)，培訓才有意義。真正需要我們掌握的教育技術(shù)手段不是很多，反而是自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識如何有效地與先進(jìn)的教育技術(shù)手段融合，是擺在我們每一個(gè)參加教育技術(shù)能力中級培訓教師的重要課題。通過(guò)這樣的培訓，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自身的專(zhuān)業(yè)知識。只有充分挖掘教材，深刻領(lǐng)會(huì )教材設計意圖，才能把教學(xué)內容和現代教育技術(shù)手段有機結合。
二、教育技術(shù)能力的培訓，教育理念一定要更新。
在很多老師的心目中，教育技術(shù)能力就是多媒體課件在教學(xué)中的應用，就是到多媒體教室去上課。在培訓之前，我也有著(zhù)這樣的`認知。但當系統的參加完培訓后，學(xué)習了主題單元的教學(xué)設計、評價(jià)量規設計、研究性學(xué)習設計、站建設等。讓我充分地認識到，教育技術(shù)能力的培訓，教育觀(guān)念一定要更新，教學(xué)理念要更新。要具備現代教育理念，用建構主義等做理論基礎，才有可能理解新的教育技術(shù)能力。在學(xué)習中，很多是教育學(xué)、心理學(xué)的知識，很多新的教育理念的滲透，使我對教育技術(shù)能力培訓有了更全面的認識。只有是一名教育人，有相應的教育理論基礎和教學(xué)實(shí)踐的教師，才有可能在教育技術(shù)能力培訓中獲得成功。教育技術(shù)能力培訓絕不是信息技術(shù)的培訓，它首先是教師在教育理念上的一次培訓與更新。
三、教育技術(shù)能力的培訓，要服務(wù)于自身的課堂教學(xué)。
在培訓中，我還認識到教育技術(shù)能力培訓的一個(gè)明確目的，那就是教育技術(shù)手段是為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是為了展示教育技術(shù)手段而展示。不管是哪一個(gè)單元的學(xué)習，在培訓過(guò)程中，都在強調著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成果反饋和學(xué)習評價(jià)。都在關(guān)注著(zhù)教師的教學(xué)實(shí)施。因此，在培訓過(guò)程中，給了我很好的啟示：教育技術(shù)能力只有服務(wù)于自身的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮其功能，絕不能因為教育技術(shù)手段的應用反而忽視了學(xué)科特點(diǎn)。
同時(shí)在整個(gè)培訓過(guò)程中，衷心感謝張老師認真指導與幫助，張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長(cháng)為核心的學(xué)習小組成員的提醒與關(guān)心，感謝全班同學(xué)真誠的交流與評價(jià)。
教師教育能力培訓總結11
一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號。課程目標體現出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。
在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自身為學(xué)生已付出了很多，培訓中，我才明白自身是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì )問(wèn)自身三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì )愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師明確提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數學(xué)老師都將“種子課”視為數學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后�！薄拔覀儜摪褦祵W(xué)的感覺(jué)給學(xué)生�！弊鳛閿祵W(xué)教師，心中裝著(zhù)教育，就不會(huì )僅僅只關(guān)注知識；心中裝著(zhù)兒童，就不會(huì )僅僅只在意分數；心中裝著(zhù)成長(cháng)，就不會(huì )僅僅只在意自身的付出……
二、浸潤數學(xué)文化，展現數學(xué)魅力
“數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分”。在數學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數學(xué)思想、數學(xué)文化的教學(xué)，讓數學(xué)洋溢著(zhù)文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學(xué)。此次培訓，讓我們也感受到數學(xué)文化的精髓、數學(xué)的內在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數學(xué)謎語(yǔ)到現在數學(xué)在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學(xué)是美的`，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應該引導孩子在具體的數學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學(xué)的魅力，加強學(xué)好數學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(cháng)，讓他們的心靈和精神得到成長(cháng)，讓孩子們在濃厚的數學(xué)文化中生長(cháng)、收獲著(zhù)。
三、反思提升，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納明確提出了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：成長(cháng)：經(jīng)驗+反思。專(zhuān)家倡導我們不但僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化，持續化發(fā)展，就必須大力倡導教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實(shí)現教師在教學(xué)反思中不斷成長(cháng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會(huì )學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(cháng)了。
教師教育能力培訓總結12
山東省高中化學(xué)教育技術(shù)中級能力培訓今天正式啟動(dòng)，來(lái)自全省各地的10名專(zhuān)家和上海的國家團隊專(zhuān)家徐宏亮早早地進(jìn)入了戰備狀態(tài)。
在組長(cháng)孔令鵬專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，化學(xué)團隊于昨天地進(jìn)行了人員分工，并且活學(xué)活用，將分工用思維導圖表達出來(lái)，打印張貼上墻，在下午的省項目辦檢查中，獲得項目辦領(lǐng)導的一致贊揚！
化學(xué)組團隊本著(zhù)精益求精的原則，制作課程簡(jiǎn)報一絲不茍，組織材料扎實(shí)，每個(gè)人都參與，為了更好的展現簡(jiǎn)報內容，簡(jiǎn)報采用flash軟件制作，由省專(zhuān)家王鍵親自“操刀”，真正做到了圖文聲畫(huà)并茂，動(dòng)靜結合，既有文字，也有圖片，還有動(dòng)畫(huà)，還有聲音，若不是受容量限制，專(zhuān)家們還想把視頻呈現，最后只得作罷！和其他學(xué)科比較一下，化學(xué)團隊的簡(jiǎn)報是下了功夫的'，讓人眼前一亮的！值得表?yè)P的是，省專(zhuān)家樊勃生感冒了，頭疼難忍，一大早就外出買(mǎi)藥，仍堅持輕傷不下火線(xiàn)，他說(shuō)如果我不干了，整個(gè)項目的運轉就會(huì )受到影響！責任心不可謂不強！
教師教育能力培訓總結13
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的遠程網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習，教育技術(shù)能力中級培訓結束了。雖然培訓暫時(shí)告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。反思整個(gè)培訓的過(guò)程，充滿(mǎn)了緊張和收獲的喜悅。培訓的節奏緊湊，剛剛結束了一個(gè)模塊的學(xué)習，另一個(gè)模塊的學(xué)習又接踵而至。雖然感覺(jué)自身是一路在奔跑，但收獲的喜悅同樣陪伴了自身。在此，我就有關(guān)此次培訓的談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)感受。
一、豐富的學(xué)習資源，特有的在線(xiàn)學(xué)習的平臺和互動(dòng)交流，富于人性化的小組討論，這種學(xué)習方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強大魅力。本次培訓，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就把學(xué)習任務(wù)完成了，從時(shí)間到空間都給予學(xué)習者更大的自由，既能把學(xué)習學(xué)好，又不耽誤工作時(shí)間，在學(xué)習中，通過(guò)大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提升，分析評課的技能也提升了很多。建構主義理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助學(xué)習過(guò)程中其他人（包含教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。對于教育技術(shù)理論的學(xué)習需要有一個(gè)內化的過(guò)程。內化要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的認知結構，逐步建構形成個(gè)人教育知識，擴充和健全個(gè)人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。
二、培訓形式新穎有趣，培養了學(xué)員們的合作意識。這次的學(xué)習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，加強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。我們共享一個(gè)平臺，有優(yōu)秀的助學(xué)老師，有自身的小組，還有很多的學(xué)伴，大家都能在這平臺上進(jìn)行很好的互動(dòng)，助學(xué)老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價(jià)，對我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心，真正體會(huì )到了“一方有難八方支援”的感覺(jué)，每次學(xué)習之后都進(jìn)行反思，對自身將來(lái)的學(xué)習或者對學(xué)伴們的學(xué)習都是很有啟發(fā)的。
三、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。培訓中，自身動(dòng)手規劃主題單元，設計研究性學(xué)習方案，創(chuàng )建主題資源都讓自身感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長(cháng)。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習的經(jīng)驗與收獲，不受時(shí)間和空間的.限制，收獲頗豐。遠程教育過(guò)程中，每個(gè)模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時(shí)也比較長(cháng)，想偷懶都很難。作業(yè)的分數包含師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實(shí)施方案、思維導圖及評價(jià)量規到單元實(shí)施計劃都進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，今后我將會(huì )將這些知識利用到自身的教學(xué)實(shí)踐中，如在適當的時(shí)候利用思維導圖來(lái)幫助自身和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過(guò)程中注意多元的評價(jià)方式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀(guān)念接受一次洗禮，我會(huì )努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當的利用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現課程整合。
再次感謝上級領(lǐng)導給我們搭建這個(gè)平臺，創(chuàng )造這個(gè)學(xué)習機會(huì )，感謝主講老師的細致、耐心、及時(shí)的輔導，感謝在學(xué)習中給與我幫助的各位學(xué)友老師！
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