初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，背誦全文。
2、對比學(xué)習，理解“大同”社會(huì )跟陶潛描繪的“世外桃源”的相似之處。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)：反復朗讀，背誦全文。
4、難點(diǎn)：理解“大同”社會(huì )跟陶潛描繪的“世外桃源”的相似之處。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程和步驟：
一、導入(復習提問(wèn))
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《大道之行也》，并且要求大家回家背誦下來(lái)。大家還記得這篇文章說(shuō)的是一個(gè)什么社會(huì )嗎?
生：大同社會(huì )。
師：是的，大同是指什么?用課文的句子回答。
生：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
師：好，我們來(lái)把這一句背下來(lái)，大家合上課本。還沒(méi)背下來(lái)的同學(xué)看著(zhù)大屏幕。(PPT演示：大道之行也，，選，講。)
生：背誦。
師：大同又是指什么?用課文的句子回答。
生：是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。
師：好，我們再把這一句背下來(lái)�？创笃聊�。(PPT演示：是故，，故，是謂大同。)
生：背誦。
師：那么，大同社會(huì )的特點(diǎn)是什么呢?也是用課文的句子回答。這次全班同學(xué)一起回答。
生：故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。
師：大家把這兩句背下來(lái)�？创笃聊�。(PPT演示：故，，使，，，矜、、、、廢疾者皆有所養，男，。貨惡其棄于地也，;力惡其不出于身也，。)
同學(xué)們背的還不夠熟悉，再背一遍。
(大家有沒(méi)有信心把全文背出來(lái)?試背全文。PPT演示)
二、課文分析
(一)拓展延伸：思考：“大同”社會(huì )跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處?
師：前不久，我們學(xué)過(guò)《桃花源記》。作者描繪了一個(gè)沒(méi)有階段，沒(méi)有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂(lè )的社會(huì )，是但是的'黑暗社會(huì )的鮮明對照，是作者及廣大勞動(dòng)人民所向往的理想社會(huì )。那么“大同”社會(huì )跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方?“世外桃源”的境界顯然是根據“大同”社會(huì )的體制構想出來(lái)的，是藝術(shù)地再現“大同”社會(huì )的生活風(fēng)貌。大家對比一下兩篇課文，找找看，“大同”社會(huì )和“世外桃源”有什么相同之處。
好，現在我們有請男同學(xué)讀一遍課文。讀的過(guò)程中，同學(xué)們思考老師提的問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，老師歸納。
�、偶耐辛俗髡邔ΜF實(shí)世界的不滿(mǎn)和對理想社會(huì )的憧憬，反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望，發(fā)出了人民的心聲。
�、茝摹包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因為受到全社會(huì )的關(guān)愛(ài)，生活極其幸福，這就是“大同”社會(huì )中“老有所終”“幼有所養”了(由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人也同樣受到社會(huì )的照顧)。
�、恰巴恋仄綍�，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人”可見(jiàn)桃花源環(huán)境優(yōu)美，氣氛寧靜，在這里，沒(méi)有兵火征戰，沒(méi)有爾虞我詐。人人勞動(dòng)，自食其力。由此可看出這就是大同社會(huì )中的“講信修睦”和“男有分，女有歸”……
(二)談一談你心目中的理想社會(huì )是什么樣子的?為此，我們應該做出哪些努力?
師：我們說(shuō)呀，大同社會(huì )是可望而不可及的，但我們在某些方面可以觸手可及了，有很多方面已經(jīng)變成了事實(shí)。但時(shí)代是要不斷進(jìn)步的。同學(xué)們，你們是未來(lái)社會(huì )的真正主人，帶著(zhù)對大同社會(huì )的認識，和對現實(shí)社會(huì )的理解，以及帶著(zhù)對未來(lái)社會(huì )的憧憬，我們暢想一下，我們心目中的理性社會(huì )是什么樣子的。
剛剛男同學(xué)讀了一遍課文，現在，有請女同學(xué)來(lái)讀一遍課文，讀的過(guò)程中，同學(xué)們思考老師提的問(wèn)題。
現在小組討論這兩個(gè)問(wèn)題，四人一個(gè)小組，開(kāi)始討論。
好，我們暢想一下我們心目中的理性社會(huì )，為了這樣的理想社會(huì )，我們應該怎么做?誰(shuí)先說(shuō)?(我們現在處于一個(gè)和諧社會(huì )，大家都坐在溫暖的大教室里學(xué)習，可是還是存在一些地方并不是這樣的，那么你們覺(jué)得怎樣的社會(huì )才會(huì )使世界上每一個(gè)角落都是和諧美好的呢?)
學(xué)生自由發(fā)言。老師(形成板書(shū))總結：
1、互幫互助，一方有難八方支援
2、誠信
3、沒(méi)有戰爭，科技高速發(fā)展
4、保護環(huán)境
5、人人盡其所能為社會(huì )貢獻自己一份力量
6、開(kāi)發(fā)山區，使貧窮的孩子也能像我們一樣，在溫暖的大教室里讀書(shū)
7、社會(huì )平等，沒(méi)有地位高低的差異
(三)總結(全班再背誦一次課文)
PPT演示：大道之行也，，選，講。
故，，使，，，矜、、、、廢疾者皆有所養，男，。貨惡其棄于地也，;力惡其不出于身也，。是故，，故，是謂大同。
(四)作業(yè)：完成練習冊相應練習題。
三、板書(shū)設計
大道之行也
《禮記》
暢談心目中的理想社會(huì )：
1、互幫互助，一方有難八方支援
2、誠信
3、沒(méi)有戰爭，科技高速發(fā)展
4、保護環(huán)境
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計2
【目標導航】
1．收集、誦讀課內外經(jīng)典作品，培養閱讀經(jīng)典作品的愛(ài)好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內外經(jīng)典作品的篇章結構和寫(xiě)作技巧，掌握仿寫(xiě)的基本知識和方法，學(xué)會(huì )使用恰當的修辭、句式、結構和寫(xiě)法，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎上，運用仿寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。
【寫(xiě)作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫(xiě)法。安排好文章結構與線(xiàn)索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語(yǔ)言、表現手法等方面，有目的`地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？問(wèn)題主要出在要求不當上。學(xué)習總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習作亦是如此。學(xué)習寫(xiě)作，我們最應先了解“我可以寫(xiě)些什么”，然后是“我可以怎樣去寫(xiě)”，而不是“怎樣能寫(xiě)出一篇好文章”。
學(xué)習寫(xiě)作，從學(xué)習范文開(kāi)始。因為范文可以直觀(guān)地告訴我們如何運用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀(guān)事物，表現內心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng )新
“模仿是創(chuàng )造的第一步，又是學(xué)習的最初形式�！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫(xiě)起步學(xué)習作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話(huà)。一下車(chē)，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀了，現在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì )兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車(chē)開(kāi)去，一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會(huì )有楓城之稱(chēng)。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了�！逼�(chē)拐進(jìn)草坪，離車(chē)庫還有三四米，車(chē)庫門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買(mǎi)這座大房子時(shí)，孩子們還上著(zhù)學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們在靠籬笆的一張白色長(cháng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長(cháng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。
也許是沒(méi)出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會(huì )出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著(zhù)，她又指著(zhù)花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)拉回來(lái)的。那是我們家的‘北�！��！�
說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著(zhù)卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(cháng)凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意，陣陣悠悠思鄉情�！稐椇恕肥侵�(zhù)名作家蕭乾的作品，寫(xiě)于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉之情。文章不長(cháng)，但運用了多種寫(xiě)作技巧：
�。�1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。
�。�2）巧妙襯托。揭開(kāi)謎底前，作者先交待家境：住楓樹(shù)叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那么強烈！
�。�3）詳略得當。老同學(xué)思鄉，布置了一個(gè)“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過(guò)，地攤上買(mǎi)的，得來(lái)并不費工夫，略寫(xiě)；唯獨假山石來(lái)之不易，最能體現思鄉之情，詳寫(xiě)。
�。�4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易：開(kāi)車(chē)；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買(mǎi)下；用汽車(chē)拉回——購置成本很高，寫(xiě)作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫(xiě)，同學(xué)們并不陌生，也覺(jué)得不是很難，但如何將仿寫(xiě)寫(xiě)好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫(xiě)作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當堂寫(xiě)出的作文來(lái)看，確實(shí)有所收獲。
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，借助注釋讀懂課文大意，理清課文層次。
2、領(lǐng)會(huì )本文的豐富，理解“天下為公”。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂全文大意，積累詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：抓住“天下為公”，領(lǐng)會(huì )全文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程和步驟：
一、導入(4分鐘)
首先，老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事，在我們的唐代，有一個(gè)商人，路過(guò)一個(gè)叫武陽(yáng)的地方，丟掉了他的包袱，所以他很沮喪，很生氣。他把這件事跟當地的人講，一個(gè)當地人就和他說(shuō)：“老兄，不要著(zhù)急，你丟的包袱在我們武陽(yáng)一定能找到�！彼捅е�(zhù)試試看的態(tài)度，沿路返回，果然，發(fā)現那件衣服還在那里，而且沒(méi)有動(dòng)過(guò)的痕跡。后人根據這個(gè)故事，歸納了一個(gè)成語(yǔ)，哪位同學(xué)知道這個(gè)成語(yǔ)?(路不拾遺)
路不拾遺形容社會(huì )風(fēng)氣很好。還有一個(gè)成語(yǔ)和這個(gè)成語(yǔ)的含義很接近，說(shuō)呀，晚上不用關(guān)大門(mén)，也不用擔心小偷會(huì )偷你家的東西。這個(gè)成語(yǔ)是什么?(夜不閉戶(hù))
路不拾遺，夜不閉戶(hù)，打一*。有誰(shuí)知道這部*是什么?(提示：那是04年熱播，由葛優(yōu)，劉德華，劉若英主演的賀歲片)(天下無(wú)賊)
路不拾遺，夜不閉戶(hù)，天下無(wú)賊，可以說(shuō)使我們中國幾千年來(lái)的夢(mèng)想。在兩千多年前，我們的孔圣人也提出了一種社會(huì )模式，他稱(chēng)之為大同社會(huì )。大同社會(huì )完全可以做到路不拾遺，夜不閉戶(hù)，天下無(wú)賊。那么，大同社會(huì )到底是怎樣一種社會(huì )呢?它具有什么特征呢?今天，我們就走進(jìn)選自《禮記》的《大道之行也》(板書(shū)：大道之行也《禮記》)
二，課文分析
(一)作品介紹。
《禮記》，儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著(zhù)加以輯錄、編纂而成，共49篇。禮運，《禮記》篇名，大約是戰國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問(wèn)的著(zhù)作。
(二)教師示范朗讀課文。(2分鐘)
同學(xué)們看課文，老師先給同學(xué)們讀一遍，在老師讀的過(guò)程中同學(xué)們注意一下讀音和停頓，用筆勾畫(huà)一下。
課文有一些字的讀音需要大家注意的：
選賢與(jǔ)能(通“舉”，選拔)
講信和睦(mù)(和睦)
故人不獨親其親(以……為親，奉養)
幼有所長(cháng)(zhang)(成長(cháng))
矜(guān)、寡、孤、獨、廢棄者
男有分(fèn)
貨惡(wù)其棄于地也
盜竊(qiè)亂賊而不作
(三)全體學(xué)生朗讀課文(1分鐘)
請大家記住以上讀音，朗讀課文，把課文讀順，注意停頓和語(yǔ)氣。
(四)指導朗讀(3分鐘)
大家看課文，剛剛有一些同學(xué)停頓不對的，我們看第二行，“故人不獨親其親”中，“故”，它是表示提頓的，所以的意思，這里有一個(gè)小的停頓�！叭恕笔鞘箘�(dòng)者，統領(lǐng)以下兩句，也有一個(gè)小的停頓。所以這一句應這樣讀：“故/人/不獨親其親”跟老師讀。好，下面一句，“矜、寡、孤、獨廢疾者皆有所養”這個(gè)“者”也是表示提頓，也要停頓一下。讀成“矜、寡、孤、獨廢疾者/皆有所養”。接下來(lái)“男有分，女有歸”這里的“男”和“女”都有強調作用，所以在“男”和“女”后面都要停頓，“男/有分，女/有歸”，大家讀。下面“貨/惡其棄于地也，不必藏于己;力/惡其不出于身也，不必為己”“貨”和“力”也是應該強調的，所以“貨”和“力”后面要有小的停頓�！笆枪省北硎境猩峡偨Y的，也要停頓，“是故/謀/閉而不興”讀。下一行的“故”也是一樣，“故/外戶(hù)而不閉”讀。
好，同學(xué)們根據老師的強調的停頓和要注意的注意，把全文再讀一遍。首先請男同學(xué)朗讀全文，女同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)有沒(méi)有讀的不準確的地方。(PPT演示)沒(méi)有做好筆記的同學(xué)可以看大屏幕。
老師評價(jià)(讀得不錯，剛剛老師強調的停頓，大部分都能讀準了。)找出讀不到位的地方。
下面有請女同學(xué)朗讀全文，這回到男同學(xué)認真聽(tīng)，找找看有沒(méi)有都不到位的地方。我們女同學(xué)可不能輸給男同學(xué)哦。
老師評價(jià)。找出讀不到位的地方。
(播放PPT，顯示劃分停頓的全文：
大道之行也，/天下為公，選賢與能，講信修睦。故/人/不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜、寡、孤、獨、廢疾者/皆有所養，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必藏于己;力/惡其不出于身也，不必為己。是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊而不作，故/外戶(hù)而不閉，是/謂/大同。)
(五)學(xué)生默讀課文，根據課文注解自主翻譯課文。(10分鐘)
按照我們學(xué)文言文的經(jīng)驗，大家覺(jué)得接下來(lái)我們要做什么?(翻譯)沒(méi)錯，就是翻譯�，F在請大家默讀課文，一邊讀，一邊根據課文注解翻譯課文，畫(huà)出自己不會(huì )翻譯的字詞。好，開(kāi)始默讀。
相信大家已經(jīng)翻譯完了，現在我請四位同學(xué)翻譯全文，每人翻譯一句。
1、第一句，“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”：大道，古代指政治上的理想，在這里可以直譯�！盀楣钡囊馑际菫槿藗兯灿�，“天下為公”可反以為“天下是人們所共有的”�！斑x賢與能，講信修睦”注解有翻譯。注意“與”(jǔ)通“舉”，選拔的'意思�！澳馈�(mù)和睦的意思。那么這一句可翻譯為：把有賢德、有才能的人選出來(lái)給大家辦事，人人講求誠信，崇尚和睦。
2、第二句，“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸�！贝蠹易⒁鈨蓚�(gè)“親”和兩個(gè)“子”，“親其親”跟“子其子”是對文，前一個(gè)“親”用作動(dòng)詞，以……為親，引申為“奉養”，后一個(gè)“親”是名詞，“父母”，第一個(gè)“子”是用作動(dòng)詞，以……為子，引申為“撫育”，后一個(gè)子是“子女”的意思�！澳杏蟹�，女有歸”這句要注意，“分”是“職分”指職業(yè)、職守。歸，女子出嫁。連起來(lái)就可以翻譯為：因此人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女。要使老年人能忠其天年，中年人能為社會(huì )效力，孩子能順利成長(cháng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養。男子要有職業(yè)，女子要及時(shí)婚配。
3、第三句，“貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己”：這一句書(shū)本有翻譯，這里要注意惡(wù)是憎惡的意思，不讀è。
第四句，“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同”：這一句要注意“興”(xīng)是“發(fā)生”的意思，不讀xìng，“亂”是指造反，“賊”是指害人。作，興起。外戶(hù)，泛指大門(mén)。閉，用門(mén)閂插門(mén)。大同，指理想社會(huì )。所以，這一句可以翻譯為：這樣一來(lái)，就不會(huì )有人搞陰謀，不會(huì )有人盜竊財物和興兵作亂，家家戶(hù)戶(hù)都不用關(guān)大門(mén)了，這就叫做大同社會(huì )。
(六)精讀課文。(15分鐘)
1、通過(guò)翻譯全文，我們大概了解了課文內容�？鬃訛槲覀兠枥L了理想的社會(huì )南圖，他在這篇短文里邊用了兩個(gè)名詞，同學(xué)們找一找，一個(gè)是大道，另一個(gè)是什么?(大同)。同學(xué)們考慮看看，大道指什么?大同又指什么?文中是不是有兩句話(huà)分別概括了這兩個(gè)詞?
現在，有請全班男同學(xué)朗讀一遍課文。(學(xué)生讀完)“大道”指什么?哪位同學(xué)找到了?(“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦�！薄按蟮馈笨梢岳斫鉃橹卫砩鐣�(huì )的準則)我們讀一遍這一句。
“大同”呢?(“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同�！薄按笸笨梢岳斫鉃槿祟�(lèi)的理想社會(huì )。)我們把這一句讀一遍。
2、可以說(shuō)，大道是一種社會(huì )理想，大同是一種理想社會(huì )，大道和大同課文分別用第一句話(huà)和最后一句話(huà)。開(kāi)始的大道是總領(lǐng)全文，最后的大同總領(lǐng)全文，那么就剩下中間部分了，中間的部分可以說(shuō)是對大同社會(huì )的描摹。好現在我們來(lái)看看中間部分，中間部分分寫(xiě)了大同社會(huì )那幾個(gè)特點(diǎn)?把這種社會(huì )風(fēng)貌想象出來(lái)。
3、好，現在我們來(lái)這樣安排，中間部分以句號為準，有多少句?(兩句)那我們女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句，好不好?
(女同學(xué)讀完第一句)大家展開(kāi)想象，歸納這樣的社會(huì )風(fēng)貌特點(diǎn)。首先我們看前六分句：“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養�！边@樣的社會(huì )社會(huì )風(fēng)貌特點(diǎn)是什么呢?(人人受到社會(huì )的關(guān)愛(ài))(板書(shū))再看下面的“男有分，女有歸”，男子有職務(wù)，女子有歸宿，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，是什么呀?(安居樂(lè )業(yè))(人人都能安居樂(lè )業(yè))(板書(shū))
(男同學(xué)讀完第二句)誰(shuí)來(lái)歸納一下?“貨惡其棄于地也，不必藏于己”說(shuō)的是人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心，不會(huì )將它據為己有：也就是說(shuō)貨物是誰(shuí)的?(公家的)對，是公家的，人們不會(huì )浪費，不會(huì )據為己有。也就是“貨盡其用”。(板書(shū))那另一方面，人們怎么做呢?“力惡其不出于身也，不必為己”說(shuō)的是人們在共同勞動(dòng)中以不出力或不出力為恥，都能盡全力地工，卻沒(méi)有“多得”的念頭，也就是說(shuō)，人人都能盡自己的一份力量做事，人盡其力。(板書(shū))
相信大家對全文的結構已經(jīng)有一個(gè)大致的了解了。(PPT演示全文結構)
(七)全班再次朗讀課文(1分鐘)
同學(xué)們，通過(guò)我們的分析，我們對大同社會(huì )已經(jīng)有了比較深刻的認識�，F在再一次朗讀全文，帶著(zhù)對美好社會(huì )的向往之情來(lái)讀，好，開(kāi)始讀。
(八)拓展延伸(3分鐘)
“大同”是一個(gè)儒家的理想的社會(huì )，這個(gè)理想社會(huì )在小生產(chǎn)的基礎上不可能成為現實(shí)。但古今中外許多進(jìn)步思想家和社會(huì )改革家向往這一目標。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過(guò)、奮斗過(guò)?(1、洪秀全，2、孫中山)
大家學(xué)過(guò)近代史就知道，洪秀全領(lǐng)導了近代的農民起義，他為和諧社會(huì )付出了自己的一份力量，他說(shuō)過(guò)：““有飯同吃，有衣同穿，有田同耕，有錢(qián)同使;無(wú)處不保暖，無(wú)處不均勻�！蹦敲�，孫中山呢?他說(shuō)過(guò)一句很出名的話(huà)，大家記得嗎?是“革命尚末成功，同志仍需努力”當然，歷有許多愛(ài)國者提出過(guò)建立和諧社會(huì )的口號和設想，大家在學(xué)歷史的過(guò)程中可以留意一下，或者課下查閱資料，了解一下。
(八)課堂小結(1分鐘)
好了，同學(xué)們，《大道之行也》這篇課文為我們描繪了一幅宏偉的社會(huì )藍圖。在那里，人們生活并快樂(lè )著(zhù)。盡管這個(gè)理想社會(huì )在當時(shí)不可能成為現實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì )改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。我們是新時(shí)代的*人，就讓我們齊心協(xié)力，為實(shí)現這個(gè)美好的夢(mèng)而加倍努力吧!
(九)作業(yè)：
1、思考：“大同”社會(huì )跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處?
2、背誦全文。
三、板書(shū)設計
大道之行也
《禮記》
1、人人都能得到關(guān)愛(ài)
大道2、人人都能安居樂(lè )業(yè)大同社會(huì )
3、貨盡其用，人盡其力
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計4
【學(xué)習目的】
1、熟讀成誦，把握字詞。
2、合作探究，大同思想。
3、聯(lián)系生活，理解提升。
【學(xué)習時(shí)間】
一課時(shí)。
【學(xué)習準備】
熟讀課文，掃清文字障礙。
【教學(xué)設計】
一、理想社會(huì )，交流引讀
同學(xué)們，我們看了桃花源記中的安樂(lè )生活，你烈的感受是什么呢?
《桃花源記》給我們描繪出了一幅理想社會(huì )的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類(lèi)似的理想社會(huì )的畫(huà)卷。今天，我們來(lái)學(xué)習其中的一篇《大道之行也》。(板書(shū)課題及作者)
二、熟讀成誦，積累理解
1、讀一讀：
�、沤處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
�、茖W(xué)生仿讀并注意文中停頓：
�、俅蟮乐幸玻河锰犷D語(yǔ)氣讀，表明以下三句即大道的
�、� “天下”三句用分列語(yǔ)氣讀，要讀出層次感。有些字有統領(lǐng)作用，如“故人不獨”中，“人”統領(lǐng)以下兩句，“使老有所終”中，“使”統領(lǐng)以下四句，其后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀(guān)念，此兩字后亦當作一頓。
�、� “不必為己”后停頓稍長(cháng)，收一層文意
�、� “故外戶(hù)而不閉”后停頓稍長(cháng)
�、菽┚涫侨慕Y論，要一字一頓，字字分明、語(yǔ)氣肯定。
�、菍W(xué)生朗讀并試著(zhù)背誦。
2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。
�、糯蟮乐幸玻菏┬�
�、七x賢與能：通“舉”
�、侵v信修睦：培養
�、裙嗜瞬华氂H其親：獨，單獨。親，以…為親
�、神妫篻uān老而無(wú)妻的人
�、式杂兴B：供養
�、四杏蟹郑篺èn職分，指職業(yè)
�、特洂浩錀売诘匾玻涸鲪�
�、筒槐夭赜诩海核讲�
�、沃\閉而不興：發(fā)生
�、媳I竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起。
3、理一理：全文可分為三層。
第一層：總領(lǐng)全文。
第二層：闡述大同社會(huì )基本特征。
第三層：總結全文。
4、議一議：我們該如何理解大道、大同、大道之行也?
大道，可以理解為治理社會(huì )的準則;
大同，指儒家的理想社會(huì )或人類(lèi)社會(huì )的階段。
大道之行也，是指執政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì )。
天下為公：天下是公有的(天下是天下所有人的天下)
(這幾個(gè)概念是理解課文內容的關(guān)鍵)
三、合作探究，大同思想
1、本文闡述的大同社會(huì )有什么特點(diǎn)?
�、湃巳硕寄苁艿饺鐣�(huì )的`關(guān)愛(ài)。
�、迫巳硕寄馨簿訕�(lè )業(yè)。
�、秦洷M其用，人盡其力。
2、怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現“大同”?
天下為公;選賢任能;講信修睦。
3、如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì )的思想意義?
“大同”社會(huì )是以“五帝之世”的傳聞為依據，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì )的模式，建立一個(gè)合理的社會(huì )，以消除現實(shí)社會(huì )中的黑暗現象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。
四、體驗反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：聯(lián)系伊拉克目前硝煙四起的局勢，今天你又是如何認識“大同”社會(huì )的?你覺(jué)得我們該怎樣做才能早日實(shí)現大同?
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
五、總結存儲，課外延伸
1、總結存儲：
盡管這樣的理想社會(huì )在當時(shí)的社會(huì )條件下不可能成為現實(shí)，但它卻成為我國社會(huì )思想的一份寶貴財富，兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我們更要加強國防的建設，以更好地維護世界和平。
2、課外延伸：
�、疟痴b默寫(xiě)課文。
�、� “大同”社會(huì )跟陶淵明所描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處?
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗誦課文。
2、把握作者喜愛(ài)橋的原因，掌握文中的事例。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，引趣激思
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里?讓我們隨著(zhù)畫(huà)家，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
作者簡(jiǎn)介：吳冠中教授，是當代的畫(huà)家，在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，初步感知內容
(1)辨清字形，讀準加點(diǎn)字字音。
每學(xué)一課書(shū)之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的字的讀音?
煞風(fēng)景(一聲)和諧點(diǎn)綴籠統脂粉纖細(首字母為x)
(2)詞語(yǔ)解釋
駐足、史詩(shī)、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里
2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。(多媒體顯示問(wèn)題組)
(1)在作者眼中橋美在何處?
(2)為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子?
(3)出示圖片，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅畫(huà)，并說(shuō)明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
(1)并不著(zhù)眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話(huà)我們如何理解，是不是與我們平時(shí)說(shuō)話(huà)有些不同，理解起來(lái)有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺(jué)得這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么?學(xué)生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來(lái)，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用” 。)
(2)舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下石橋;水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
(3)提示：畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的'搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
三、研讀與賞析
1、通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、公用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)嗎?
教師示范：烏鎮石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
2、學(xué)生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學(xué)們小組交流，用最美的語(yǔ)言來(lái)描述。
學(xué)生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在__環(huán)境中，它給我的感受是__”的句式說(shuō)話(huà)。
四、美句賞析
1、(過(guò)渡)吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
(1)找出意蘊豐富的語(yǔ)句，反復朗讀，體味句子的情味。
(2)先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析：
�、倜┒芄枢l烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現不做石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會(huì )感到發(fā)悶的，也不會(huì )做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷周?chē)h(huán)境，或者說(shuō)自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
�、跓o(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯;同時(shí)，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。
五、拓展提升
1、(過(guò)渡)我們從《橋之美》中體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
學(xué)生思考，討論明確：
(1)相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對象;均采用總分總的結構形式;都用了舉例子的方法。
(2)不同點(diǎn)：內容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
語(yǔ)言上，《橋之美》是一片帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國石拱橋》是較為規范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。
六、課文小結
七、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現紙上。
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計6
1教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、了解消息的基本知識，培養學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、掌握新聞的特點(diǎn)、結構形式。
3、理清新聞的內容、要素、結構，體會(huì )語(yǔ)言的真實(shí)準確。
情感目標：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
2學(xué)情分析
學(xué)生對于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識向學(xué)生介紹清楚，然后理論和文章相結合，更好更深入的理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結構，了解導語(yǔ)的作用。
難點(diǎn)：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會(huì )新聞?wù)Z(yǔ)言的準確性、簡(jiǎn)潔性。
4教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，簡(jiǎn)介消息。
俗話(huà)說(shuō)：足不出戶(hù)，能知天下事�，F代社會(huì )中我們可以依靠什么知曉天下大事呢?生答：“新聞聯(lián)播”、《人民日報》等。
是的，我們通過(guò)電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等途徑知道天下大事，了解世界變化。那第1課屬于哪種類(lèi)型的報刊文章?生答：新聞、消息。
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習這則新聞：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》
明確學(xué)習目標
二、了解新聞知識，把握結構特點(diǎn)。
(一)新聞的概念
新聞是滿(mǎn)足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現的事實(shí)的報道。
新聞?dòng)袕V義和狹義兩種
廣義的新聞泛指出現在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò )等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實(shí)的報道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪(fǎng)、調查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。
狹義的新聞專(zhuān)指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，及時(shí)迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。
(二)新聞的結構
新聞的結構由五部分構成，即標題(分為:正標題、副標題、引標題)、導語(yǔ)、主體、背景、結語(yǔ)。
標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)。必須簡(jiǎn)明、準確地概括消息內容，幫助讀者理解報道的事實(shí)。一般包括主標題、副標題、引標題。主標題：概括和說(shuō)明主要事實(shí)和思想內容。引標題：提示消息的思想意義或交代背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。副標題：提示報道的事實(shí)結果，或作內容提要。
導語(yǔ)：是新聞的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內容。導語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。
主體：是新聞的主干部分。承接導語(yǔ)之后，對導語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導語(yǔ)的所概括的內容，表現新聞的主題思想。
背景：是新聞的發(fā)生的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
結語(yǔ)：是新聞的最后一段落或最后一句話(huà)。背景和結語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。
三、朗讀新聞，把握結構
(一)分析本消息的結構
我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江(標題)
【新華社長(cháng)江前線(xiàn)二十二日二時(shí)電】(電頭)
英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(cháng)江(導語(yǔ))
渡江戰斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(cháng)江防線(xiàn)，遇著(zhù)人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(cháng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。(主體)
人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。(結語(yǔ))
(二)新聞的電頭
“新華社長(cháng)江前線(xiàn)1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么?在新聞中起什么作用?
答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。
電頭的作用：表明材料真實(shí)，報道及時(shí)。
(三)著(zhù)名通訊社名稱(chēng)
新華社(中國)美聯(lián)社(美國)路透社(法國)
塔斯社(俄羅斯)共同社(日本)
(四)新聞的要素
1、六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、分析新聞的六要素。
這是一篇動(dòng)態(tài)消息，請指出本文所包含的五個(gè)要素。
時(shí)間：二十一日。
地點(diǎn)：長(cháng)江前線(xiàn)。
人物：敵我雙方。
事件起因：解放軍渡江解放全中國。
事件結果：三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(cháng)江。
(五)新聞在表達方式上的特點(diǎn)：
以記敘為主，可適當議論。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
(一)字斟句酌，體會(huì )新聞的特點(diǎn)。
1、據了解，渡江戰役要有百萬(wàn)大軍渡江，那么，標題中的“三十萬(wàn)大軍”改為“百萬(wàn)大軍”行不行?
不行。因為新聞必須具有真實(shí)性。
2、那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫(xiě)新聞發(fā)表，不可以嗎?
不可以，因為這樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國人民。新聞必須具有及時(shí)性。
(二)品析語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。
從理論上說(shuō)，新聞只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀(guān)的。但是，完全中立的，客觀(guān)的，不帶主觀(guān)價(jià)值判斷的“事實(shí)”是不可能存在的，請你判斷記者傾向哪一方，從哪些傾向詞句可以看出?這其中蘊含了一種什么樣的情感?
摧枯拉朽、軍無(wú)斗志、紛紛潰退等詞語(yǔ)描繪了國民黨反動(dòng)派的防線(xiàn)崩潰。萬(wàn)船齊放、直取(對岸)、突破(地陣)、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰斗等描述了人民解放軍的英勇善戰�！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔θ嗣窠夥跑姷馁澝乐�。
拓展延伸。
1、介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國際共產(chǎn)主義運動(dòng)卓越的領(lǐng)導者，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、戰略家、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開(kāi)拓者，是近代以來(lái)中國偉大的愛(ài)國者和民族英雄，是中國共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導集體的核心，是領(lǐng)導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩(shī)人，書(shū)法家。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一;時(shí)代雜志將他評為20世紀最具影響力的100個(gè)人物之一。
2、2、欣賞名句
毛澤東最廣為流傳的幾句話(huà)：
最鼓舞人心的一句話(huà)--星星之火，可以燎原!
最豪邁最傲氣的一句話(huà)--一切反對派都是紙老虎!
一條千古不變的真理--槍桿子里面出政權!
最謙虛的一句話(huà)--這只是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步!
最震撼人心的一句話(huà)--人不犯我，我不犯人!
最充滿(mǎn)信任的一句話(huà)--你辦事我放心!
最無(wú)奈的一句話(huà)--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!
當堂檢測
一、填空。
1、新聞的主要結構有：標題、導語(yǔ)、主題
2、新聞的特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性
3、這則消息的`題目概括了消息的主要內容，“三十萬(wàn)大軍”突出了：人民解放軍的宏大氣勢
“勝利南渡”點(diǎn)明了：渡江已取得勝利
二、語(yǔ)言運用。
用一句話(huà)概括新聞的主要信息。
為了引導學(xué)生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)，在成都三原外國語(yǔ)學(xué)校舉行�；顒�(dòng)當天，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動(dòng)的同學(xué)一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠離精神污染。有“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)在三原外國語(yǔ)學(xué)校舉行。(意思對即可)
三、作業(yè)。
請你就校園內發(fā)生的事情擬寫(xiě)一則消息，200字左右。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江
教學(xué)目標：
知識與技能：
準確認讀并理解“銳不可當、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語(yǔ)。
了解新聞消息的特點(diǎn)，明確新聞結構的五部分。
培養學(xué)生閱讀探究的能力。
過(guò)程與方法：
分析課文，把握新聞的結構和要素。
通過(guò)朗讀，體會(huì )本文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
增進(jìn)對新中國創(chuàng )建歷史的了解，引導學(xué)生接受革命傳統教育，學(xué)習革命前輩英勇奮斗的精神。
認識渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻，珍惜現在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。
分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生接受革命傳統教育。
培養學(xué)生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫(xiě)作。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、情境導入，走進(jìn)新聞
同學(xué)們，在現實(shí)生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊以及他人的傳話(huà)等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶(hù)，便可了解國內外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來(lái)共同研讀兩篇來(lái)自于解放戰爭時(shí)期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、自讀課文，整體感知
1快速朗讀第一則新聞，讀準字音，讀出感情氣勢，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內容。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。
2快速默讀第一則新聞，理清結構和要素。
(1)新聞的結構：
標題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江。
導語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍……均是人民解放軍的渡江區域。
主體：二十日夜起，……課文最后。
第一層(二十日夜起……已渡過(guò)三十萬(wàn)人)：寫(xiě)中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數。
第二層(二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用)：寫(xiě)西路軍渡江的情況，并加以評價(jià)。
第三層(湯恩伯認為……結束)：寫(xiě)東路軍渡江的情況。
(2)新聞的要素(即記敘的六要素)：
人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍;時(shí)間——1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí);地點(diǎn)——西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的戰線(xiàn);事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(cháng)江，進(jìn)而解放全中國;經(jīng)過(guò)——分三路橫渡長(cháng)江;結果——人民解放軍全線(xiàn)告捷(渡過(guò)35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區)。
3朗讀第一則新聞，回答問(wèn)題。
(1)標題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數還是虛數?
百萬(wàn)是實(shí)數。其中東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)�？梢�(jiàn)新聞的真實(shí)性很重要。
(2)導語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
從渡江的作戰兵力、詳細區域和戰役的全局情況三個(gè)方面來(lái)總領(lǐng)了全文。
(3)三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東?采用現在的順序有什么考慮?
本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線(xiàn)敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著(zhù)中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰，文勢涌起高潮：東路軍的戰況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京;因此在報道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫(xiě)了戰斗情況;二是更詳盡地寫(xiě)了戰果。
(4)本文中的議論句(此種情況……都很泄氣)有何作用?
這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
三、品讀課文，品味語(yǔ)言
1比較閱讀甲、乙兩句話(huà)，體會(huì )句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
甲：二十日夜起，長(cháng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線(xiàn)，到達繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區，共渡過(guò)了三十萬(wàn)人。
乙：二十日夜起，長(cháng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區，二十四小時(shí)內即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
“越過(guò)”只寫(xiě)出了“經(jīng)過(guò)”，“突破”表現了經(jīng)過(guò)戰斗所取得的進(jìn)展�！暗竭_”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”“共”只表示一般的總結性的統計，“二十四小時(shí)內即已”強調了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。所以，乙句的語(yǔ)言更加準確恰當。
2比較閱讀甲、乙兩句，結合加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)表達效果。
甲：現在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，剩下的二十三日可渡完。
乙：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完�！艾F在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊含其中�！笆Ｏ碌摹比菀桩a(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊，這個(gè)詞用在報道戰況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語(yǔ)言準確，語(yǔ)言色彩恰當。
3比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。
甲：結果就在二十一日那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時(shí)間。而乙句則充滿(mǎn)了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰”的，結果不但無(wú)戰可“督”，而且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語(yǔ)言愛(ài)憎分明，褒貶有別。
四、進(jìn)入演播廳，角色體驗
如果你來(lái)當《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》這則新聞的播音員，你在重音、語(yǔ)調、情感、節奏上應如何處理?
全文的朗讀基調為慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈�！皼_破、橫渡、均是、英勇善戰、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅�！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲�！安涣�，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了�！睉x出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。
五、總結存儲，課外延伸
學(xué)習了本文，請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結。教師要根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
為了培養學(xué)生提高閱讀新聞的質(zhì)量和速度，教師準備報紙，先讓學(xué)生相互提問(wèn)，辨別任意一則新聞標題中的正標、副標和引標;辨別導語(yǔ)、主體與電頭;辨別新聞的六要素
初中八年級語(yǔ)文教學(xué)設計7
一、教材簡(jiǎn)析：
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版20xx年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。
二、教學(xué)目標
知識與能力
【1】初步學(xué)會(huì )運用新聞的基本知識寫(xiě)新聞，體會(huì )新聞的特點(diǎn)。
【2】學(xué)習新聞寫(xiě)作中將感情蘊含其中的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準確、精煉的語(yǔ)言
【2】把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來(lái)之不易。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
【2】認識中國人民解放軍英勇善戰創(chuàng )造了人類(lèi)戰爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明、準確、精煉的語(yǔ)言
難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
四、教學(xué)方法
運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習相結合的方法。
五、教學(xué)用具
本文是一篇標準的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導學(xué)生進(jìn)入意境。
六、教學(xué)過(guò)程
一)創(chuàng )設情景，導入新課。
播放百萬(wàn)雄師橫渡長(cháng)江相關(guān)紀錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執行最高統帥毛澤東同志“向全國進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(cháng)達一千余華里的戰線(xiàn)上發(fā)動(dòng)了渡江戰役，國民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(cháng)江防線(xiàn)一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動(dòng)派政權的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的全面報道前線(xiàn)戰況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
二)檢查預習略
三)整體感知，自主探究。
自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍
時(shí)間：從20日午夜——21日
地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間
起因：發(fā)起渡江戰役
經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區。
結果：渡過(guò)長(cháng)江
聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結構。
【1】思考、討論、交流
用一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內容。
用一小段話(huà)說(shuō)出這則新聞的內容。
用一大段話(huà)或幾小段話(huà)說(shuō)出這則新聞的內容。
【2】新聞的結構是什么?
標題，導語(yǔ)，主體。
找出電頭簡(jiǎn)要分析內容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰役在迅速發(fā)展之中，體現了新聞的真實(shí)準確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
【2】)文章還有哪些內容能體現新聞的'真實(shí)準確的特點(diǎn)?
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(cháng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現了這一特點(diǎn)。
【3】文章還有哪些內容能體現新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?
“不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
小結：這則消息文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言有力度，準確報道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江的事實(shí)。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
四)用相同的方法畫(huà)出《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》電頭、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)及新聞的六要素
五)精讀課文，小組探究。
文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江?
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫(xiě);其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫(xiě)在前，東路單寫(xiě)在后。
【2】先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍，然后寫(xiě)東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰略部署。根據時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
文章主體部分哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，那些部分寫(xiě)的細致，為什么這樣安排?
【1】中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉入下文。
【2】西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因為渡江正在進(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。
【3】東路軍寫(xiě)得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來(lái)之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫(xiě)了戰斗情況;二是更詳盡地寫(xiě)了戰果。
【4】作用：三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。
找出文中體現人民解放軍所向披靡、銳不可當的詞語(yǔ)。
“沖破”“橫渡”用詞非常準確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當的氣勢。
找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。
(1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。
(2)體會(huì )議論性語(yǔ)句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨反動(dòng)派拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內容。
六)總結歸納。
主題思想：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》報道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江的情況，表現人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》報道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(cháng)江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現了我軍戰士銳不可當、所向披靡的英雄氣概。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》
@語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結構的導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字。
@層次清楚，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
@詳略得當。
本責消息報道各戰線(xiàn)時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對東路軍的戰況寫(xiě)得比較詳細突出。這是因為東線(xiàn)敵人的防線(xiàn)比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強�！备匾氖�，這一地區在戰略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫(xiě)了戰斗情況，二是更詳盡地寫(xiě)了戰果。
@敘議結合。
在報道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國民黨反動(dòng)派政權必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。
@運用一系列動(dòng)詞增強文章的表現力。
運用一系列動(dòng)詞，語(yǔ)言精當，極富表現力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞，準確地表現出我軍英勇善戰、節節勝利的英雄氣概和戰斗豪情。
七)課堂練習
依據前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫(huà)出標題、導語(yǔ)、主體。
我軍橫渡長(cháng)江情景
新華社長(cháng)江前線(xiàn)1949年4月23日電前線(xiàn)記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長(cháng)江時(shí)的情景稱(chēng)：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數道火線(xiàn)飛向南岸，接著(zhù)整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著(zhù)，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿(mǎn)當地的居民、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著(zhù)火光掩映的江面，等候著(zhù)。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數船只繼續從各港口涌出來(lái)，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò )的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著(zhù)。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數民工忙著(zhù)把無(wú)數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著(zhù)大軍運過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了!”“老鄉們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”
(原載1949年4月25日《東北日報》，有改動(dòng))
八)作業(yè)：
仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇消息，報道我校8月31日報道情況。
結構：標題+導語(yǔ)+主體
九)附板書(shū)設計
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》
一、標題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江
二、導語(yǔ)：概括主要內容：我軍順利渡江
三、主體：闡述具體內容：我軍渡江情況
四、結語(yǔ)：概括全文內容：英雄式的戰斗
人民必勝敵軍必敗
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
一、標題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江(氣勢磅礴)
二、導語(yǔ)：人員、人數、戰線(xiàn)、區域、結果(簡(jiǎn)明)
三、主體：
中路軍
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