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教師教學(xué)經(jīng)驗總結范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)經(jīng)驗總結范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)經(jīng)驗總結范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結1
一、激發(fā)興趣，感受成功、體驗歡快。
其中有一個(gè)班的同學(xué)由于習慣不好，成果不太幻想，隨著(zhù)班級的遞增，數學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的增多，學(xué)問(wèn)面的擴展，同學(xué)越來(lái)越感到學(xué)習數學(xué)的困難，應對形式多樣的解題方式更是無(wú)法應對，就學(xué)習終點(diǎn)來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我選擇實(shí)行的策略是先讓同學(xué)感到學(xué)數學(xué)不難：上課時(shí)我有意識的設計一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題叫學(xué)習困難的同學(xué)來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫忙下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學(xué)問(wèn)題不是太難，只要把握基本的方法是能夠觸類(lèi)旁通的；第一環(huán)節實(shí)施后，我選擇實(shí)行得其次步是在講課時(shí)把學(xué)問(wèn)生活化的方式，以同學(xué)常見(jiàn)的范例、時(shí)常接觸的身邊的數學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述。使同學(xué)感到學(xué)數學(xué)很有用，數學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì )出笑話(huà)，會(huì )影響自我的將來(lái)，要好好學(xué)數學(xué)，要學(xué)好數學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣；同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是堅持，一是留意從同學(xué)的作業(yè)上來(lái)反饋，將同學(xué)的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià)，再就是經(jīng)過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、同學(xué)評價(jià)等等，進(jìn)取發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)的共性得以張揚，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，讓同學(xué)體驗學(xué)數學(xué)和做數學(xué)的歡快，使同學(xué)從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，最終，我利用各種機會(huì )，時(shí)常給不一8 / 13樣層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與歡快。一年來(lái)，成效顯著(zhù)：首先是同學(xué)敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情景也有了較為明顯的好轉。一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校訓練教學(xué)工作方案，在連續推動(dòng)前進(jìn)我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認真學(xué)習新課程標準，留意和本教研組的.老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的相互溝通，結合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的學(xué)習狀況，制定教學(xué)方案，并按方案實(shí)施。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我進(jìn)取利用各種機會(huì )，學(xué)習訓練教學(xué)新理念，進(jìn)取參預網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，細心打理博客資料（課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我時(shí)常與同事們一齊探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，相互學(xué)習，共同提高。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)同學(xué)與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學(xué)提高。
親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與同學(xué)公正交往，建立“伴侶式”的深厚友情，努力關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的成長(cháng)。與同學(xué)多談心，幫忙同學(xué)解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，應對個(gè)別俏皮的同學(xué)，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的同學(xué)，我既要關(guān)愛(ài)大部分同學(xué)，又要應對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀同學(xué)與“學(xué)困生”互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，同學(xué)們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，同學(xué)的學(xué)習成果有了穩步提高。四、總結得失，以勵再戰。
1、取得的成果：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能完成了，同學(xué)們的學(xué)習興趣較以前提高了，學(xué)習的態(tài)度也轉變了不少。
2、存在的不足：部分同學(xué)多年來(lái)構成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)困生在起始班級的學(xué)問(wèn)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著(zhù)計算的效率與質(zhì)量，隨著(zhù)班級的增高表現也越來(lái)越明顯；學(xué)習成果雖然有所提高，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與同學(xué)學(xué)問(wèn)把握的反饋（作業(yè)、成果）使老師產(chǎn)生急躁的心情。
3、努力方向：今后，我將連續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，轉變急躁的心情，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習興趣、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機制；連續堅持與同學(xué)家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代訓練好，培育好，爭取個(gè)人成長(cháng)與同學(xué)成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
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如何激發(fā)職中同學(xué)對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì )作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文老師始終探究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為老師應在備課時(shí)作大量的預備工作，充實(shí)教材，關(guān)懷同學(xué)理解。
一、補充內容，培育情感
文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。老師在講授時(shí)就要充分考慮同學(xué)的理解力氣，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的心情”，僅靠讀讀，除了句子的`朗朗上口和構思的新巧外，同學(xué)很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體會(huì )到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓同學(xué)了解的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情感是很有必要的。
二、留意引導，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由老師的引導和同學(xué)的理解構成。沒(méi)有老師精確有序的引導，同學(xué)的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，同學(xué)對文中涉及古今中外的材料支配不是很明白，在教學(xué)中，我引導同學(xué)從穿插于寫(xiě)景狀物中的談?wù)撜Z(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷漫中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“寵愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中；就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì )方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包涵量大的作品，適當的補充當然可以使同學(xué)更好理解作品生活，但同學(xué)在驚奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)潔的背景介紹之后，即引導同學(xué)在生疏全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)看來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓同學(xué)熟識到人物出場(chǎng)對表現人物共性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，同學(xué)聽(tīng)。而職中同學(xué)的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的主動(dòng)性不高。如何讓他們自覺(jué)參預到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)覺(jué)在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓同學(xué)在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參預。課堂上，同學(xué)的主動(dòng)性很高，課堂氣氛也很活躍。
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一、在情境中學(xué)數學(xué)
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，同學(xué)解決的沖突問(wèn)題帶到確定情境中去。創(chuàng )設生活情境，激發(fā)同學(xué)探究規律的興趣，留意同學(xué)的情感與態(tài)度的培育。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習情感，同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數學(xué)學(xué)問(wèn)于玩�；顒�(dòng)和故事情境中，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)潔計算》一課可以接受應用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫(huà)情境導入，讓每個(gè)孩子在觀(guān)看圖中的各種價(jià)格，同學(xué)不知不覺(jué)主動(dòng)參預到數學(xué)活動(dòng)中去后，讓同學(xué)相互提問(wèn)題，相互解答，要求同學(xué)把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習中培育同學(xué)的提問(wèn)題意識和力氣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)受探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程，始終體驗著(zhù)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。從而進(jìn)展自己的認知結構，既有所學(xué)，又樂(lè )在其中。
二、增加同學(xué)自信，培育同學(xué)自主參預意識、參預力氣教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現素養教訓練的目標，必需處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。只有這樣才能確立同學(xué)學(xué)習的主體地位，形成以訓練學(xué)、以教促學(xué)局面。
1、讓全體同學(xué)參預教學(xué)活動(dòng)，人人都要動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手在教學(xué)過(guò)程中，需要老師轉變教學(xué)。
2、讓同學(xué)主動(dòng)探尋學(xué)問(wèn)規律，悟出道理，得出結論素養訓練要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探究相互溝通過(guò)程之中，放在揭示學(xué)問(wèn)形成的規律之上，讓同學(xué)通過(guò)對新學(xué)問(wèn)的`感知——概括——應用去發(fā)覺(jué)、把握規律。這既是同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，又是進(jìn)展力氣的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程，運用小組爭辯、口述過(guò)程、直觀(guān)演示等教學(xué)手段，達到了讓同學(xué)主動(dòng)探尋學(xué)問(wèn)規律的目的。
三、培育同學(xué)良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
老師都知道，對學(xué)校生來(lái)說(shuō)，培育良好的數學(xué)學(xué)習的習慣是很重要的。依據《數學(xué)課程標準》的四、讓同學(xué)在生活中感受數學(xué)數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。對學(xué)校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。在教學(xué)中，我努力拓展同學(xué)熟識數學(xué)、發(fā)覺(jué)數學(xué)的空間，重視同學(xué)對數學(xué)閱歷的積累，讓同學(xué)在學(xué)習數學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數數”前，由于同學(xué)剛入學(xué)，相互之間還比較生疏，我就設計了�！�
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時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的老師隊伍中的一份子，在學(xué)校，我主要擔當數學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)頭，面對不同的群體，性格迥異的同學(xué)，我轉變了原有的教學(xué)思路和訓練手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，現從以下幾個(gè)方面對工作總結如下：
一、留意激發(fā)興趣，引導同學(xué)主動(dòng)參預數學(xué)學(xué)習。
興趣是最好的老師，如何引導同學(xué)饒有興趣的參預到數學(xué)課的學(xué)習中來(lái)尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的同學(xué)感受到時(shí)間的匆忙消逝。在一些數學(xué)活動(dòng)中引導同學(xué)自己動(dòng)手制作觀(guān)看物體所需的小正方體模型，留意讓更多的同學(xué)參預到觀(guān)看物體的實(shí)踐中來(lái)。為同學(xué)供應超市購物等場(chǎng)景，讓同學(xué)感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活等等。為同學(xué)供應了主動(dòng)參預合作相互溝通的平臺。調動(dòng)同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性引導更多的同學(xué)全方位全過(guò)程的參預到數學(xué)課的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成同學(xué)的數學(xué)學(xué)問(wèn)和技能為動(dòng)身點(diǎn)，以形成同學(xué)基本的數學(xué)思想和方法為精髓。
二、留意課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
每個(gè)學(xué)期前我都對整冊數做全面的了解和分析，留意學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，留意結合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習習慣制訂了詳細的教學(xué)工作方案。做到上好每一節課，搞清每節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，留意和平行班的.老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導材料中取經(jīng)，吸取好的訓練教學(xué)方法為我所用，留意寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的同學(xué)能在寓教寓樂(lè )中輕松學(xué)數學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
三、留意反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學(xué)學(xué)問(wèn)要想結實(shí)把握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)留意個(gè)別輔導，探尋特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求同學(xué)能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好把握的同學(xué)準時(shí)輔導，找出不足與疏漏，準時(shí)補救。留意布置分層作業(yè)，針對不同的同學(xué)布置難易不同的作業(yè)。留意調動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(cháng)助同學(xué)、好同學(xué)關(guān)懷差同學(xué)的活動(dòng)，使得課后的練習與鞏固得以有效的實(shí)施。
四、留意個(gè)別輔導，準時(shí)轉化學(xué)困生。
在平常的訓練教學(xué)中，我堅持以表?yè)P鼓舞為主的正面訓練，對于學(xué)困生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真爭論造成其學(xué)習的困難的根本緣由，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展同學(xué)間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、理解力的增加慢慢進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭訓練的作用，讓家長(cháng)成為同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，我的數學(xué)訓練教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)訓練工義不容辭的責任。
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光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個(gè)學(xué)期的訓練教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順當的完成了開(kāi)學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。
經(jīng)過(guò)對新入學(xué)的同學(xué)調查中發(fā)覺(jué)，有將近80%的同學(xué)對語(yǔ)文的學(xué)習意義模糊，甚至有的同學(xué)持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這種觀(guān)點(diǎn)。對結果甚是驚異。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專(zhuān)語(yǔ)文的特點(diǎn)、學(xué)習的意義以及學(xué)習的方法，從而同學(xué)糊涂地熟識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎。
二、“嚴字當頭”嚴峻課堂紀律。
有相當一部分同學(xué)自約束力氣比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無(wú)形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開(kāi)頭就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準任憑講話(huà)、不準睡覺(jué)、不準搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必需帶書(shū)、必需帶筆、必需帶腦子。起初不免有違反者。對于這些同學(xué)嚴峻處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。
本校剛入學(xué)的同學(xué)語(yǔ)文基礎總體來(lái)說(shuō)比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些同學(xué)提升語(yǔ)文的興趣，接受應用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能實(shí)現教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)仔細琢磨課堂上接受應用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設置問(wèn)題，讓同學(xué)共同探討得出結論。二是轉換角色讓同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行授課，提升同學(xué)的端詳水準，同時(shí)也增加了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升同學(xué)的領(lǐng)悟力氣，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫(xiě)成劇本，讓同學(xué)當堂表演，取得了極佳的效果。
四、“雙管齊下”努力增加同學(xué)的閱讀興趣。
閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節，同時(shí)也是體現語(yǔ)文價(jià)值的重要表現之一。事實(shí)狀況我們的同學(xué)在書(shū)籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。這與我們的客觀(guān)實(shí)際有關(guān)，當更重要的是同學(xué)沒(méi)有閱讀興趣。那在這里接受應用的“強制培育模式”，在班級開(kāi)展文學(xué)學(xué)問(wèn)競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了同學(xué)的重視度。
五、考試求“活”。
考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習的效果，這里已經(jīng)脫離了應試訓練的.這種約束，所以接受應用單一的考試模式未免太過(guò)枯燥，也不能體現中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng )新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了同學(xué)的口語(yǔ)表達力氣并為以后的就業(yè)做了相應的預備，可以說(shuō)是一箭雙雕。
六、正面訓練和“軟性懲處”相結合力求塑造同學(xué)的良好品質(zhì)。
努力把自己打造成為同學(xué)心靈的“天使”，培育同學(xué)主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、努力進(jìn)取的精神面貌。時(shí)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在同學(xué)犯錯誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無(wú)聲”，從心靈上賜予感化，首先同學(xué)產(chǎn)生的是一種自責，最終會(huì )化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在同學(xué)面前表現出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無(wú)形中拉大了與同學(xué)的距離，讓同學(xué)產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
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