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學(xué)科建設總結（精選18篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)科建設總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)科建設總結 1
二十世紀90年代中后期，我校把教育信息化作為推進(jìn)教育現代化的重點(diǎn)工程來(lái)建設。多年來(lái)，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，我校積極創(chuàng )造條件，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于探索，努力構建學(xué)校信息化教育體系，健全和理順信息化教育管理體制，進(jìn)一步加強對信息化教育的領(lǐng)導，從而推動(dòng)信息化教育在我校健康發(fā)展�，F從四個(gè)方面總結如下：
一、加大硬件建設是教育信息化創(chuàng )新的基礎。
隨著(zhù)教育信息化的推進(jìn)和學(xué)校的發(fā)展，促使學(xué)校必須加強現代教育技術(shù)硬件建設。為此我校信息化工作領(lǐng)導小組在縣教育局領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在縣信息中心的指導下，結合學(xué)校實(shí)際和特色發(fā)展的需要，提出了設備配置與技術(shù)培訓同步進(jìn)行、設備配置跟隨技術(shù)進(jìn)步的分層發(fā)展策略，逐步使學(xué)校在計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )應用中，基本上做到了超前規劃，合理購置，留有空間，使設備功能既得到充分發(fā)揮，又避免了無(wú)效設置和因技術(shù)發(fā)展引起的浪費現象。按照縣教育文體局《關(guān)于信息教育硬件建設標準的意見(jiàn)》和《連云港小學(xué)實(shí)施教育信息化工程規劃》的要求，我校制定了教育信息化實(shí)施目標和實(shí)施措施，因地制宜，分步推進(jìn)，有計劃、有步驟的改進(jìn)設備設施，為教育信息化的實(shí)踐運作提供物質(zhì)保障。同時(shí)，我校對每年的信息化建設目標及經(jīng)費進(jìn)行了年度預算，并有量化，目前達到了硬件投入占學(xué)校設施設備總投入的30%，逐步使軟、硬件投入比為1：1，從而保證分層建設策略的順利實(shí)施。
目前我校已投入使用的千兆校園網(wǎng)，可以擁有60G的網(wǎng)上教學(xué)資源庫，校園網(wǎng)連通154個(gè)終端。并通過(guò)10兆光纜連接互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現寬帶接入。20xx年10月我校新建了絡(luò )教室，添置了液晶投影儀、視頻展示臺、數碼攝像機等制作傳輸設備。網(wǎng)絡(luò )教室向師生開(kāi)放，供師生電子閱覽、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等活動(dòng)。每天中午學(xué)生都可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽下載信息。學(xué)校除為每個(gè)教師辦公室配備一臺臺式電腦和筆記本電腦外，還建立教師課件制作室，同時(shí)實(shí)現校園管理辦公自動(dòng)化，均接上寬帶。學(xué)校網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可使用計算機數與在校學(xué)生數之比達1:7.9。
學(xué)校十分重視各類(lèi)教學(xué)光盤(pán)資料的添置，近兩年，共添置素材資料類(lèi)、學(xué)科課程類(lèi)、活動(dòng)課程類(lèi)等光盤(pán)共計146片。
教育信息化硬件設備的投入，為學(xué)校的發(fā)展搭建了更廣更新的平臺。我校3至6年級班班開(kāi)設信息技術(shù)課，學(xué)生上課做到二人一機。
二、抓好師資隊伍建設是教育信息化實(shí)施的保證
要落實(shí)教育現代化的目標，加快教育信息化進(jìn)程，必須建設一支具有創(chuàng )新意、掌握現代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍，這是實(shí)施教育信息化的保證。因此學(xué)校在信息化建設規劃時(shí)，清楚地認識到轉變觀(guān)念的重要性。學(xué)校首先建立了有校長(cháng)掛帥，分管主任具體負責，教科、教研、技術(shù)等相關(guān)部門(mén)參與的學(xué)校信息化領(lǐng)導小組，先從思想上統一認識，大家認識到培養一支教育觀(guān)念新、信息技術(shù)過(guò)硬的師資隊伍，是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程不可缺少的重要因素。從而使教師能自覺(jué)地用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
20xx年，我校被正式啟動(dòng)新一輪的`發(fā)展之際就把教師隊伍建設放在頭等重要地位，首先要求信息技術(shù)教研組按照教育部規定的高標準，結合年級特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)驗、特色的需要，制定切合實(shí)際的教學(xué)計劃，特別注意各年級的教學(xué)銜接內容，認真組織教學(xué)，使全校每位學(xué)生都會(huì )上網(wǎng)瀏覽搜索信息。信息技術(shù)教研組還率先實(shí)行電子備課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )共享。并通過(guò)參與縣級、校級定期的教研培訓，不斷提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)校教導處定期通過(guò)競賽和調研等形式考查學(xué)生應用信息技術(shù)能力的情況。
學(xué)校鼓勵參與縣級對45周歲以下教師進(jìn)行的全員信息技術(shù)應用能力培訓考核。20xx年3月我校被評為“信息化實(shí)驗學(xué)�！�，又一輪的教育信息化創(chuàng )新開(kāi)始了，全校45周歲以下的教師全員通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)應用培訓和考試，做到持證上崗并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的晉升掛鉤，同時(shí)，我校還構建了以校本培訓為基礎的包括繼續教育培訓、課題研究培訓、學(xué)歷培訓等全方位、多層次的隊伍建設模式。
1.以實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合為驅動(dòng)。
學(xué)校責成信息技術(shù)教研組組織教師培訓。從專(zhuān)職計算機教師指導具有一定計算機應用能力的一線(xiàn)教師學(xué)習課件制作開(kāi)始，使教師在學(xué)會(huì )各種工具軟件的過(guò)程中掌握計算機的應用，逐步到掌握基于資源的課程設計。以課件開(kāi)發(fā)作為任務(wù)驅動(dòng)，在專(zhuān)職教師的合作學(xué)習中，形成了學(xué)校教育信息化的骨干隊伍，建立了校課件制作中心。95%以上的教師，能把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成為自我進(jìn)修的一種手段，基本上都會(huì )操作計算機，努力實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合教學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)效率。
2.以課題研究作加速
我們認為開(kāi)展基于信息技術(shù)的科研課題的實(shí)驗研究，是加速教師隊伍建設的重要舉措。我校承擔了省級課題“網(wǎng)絡(luò )教育對小學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習的影響研究”，實(shí)驗使一線(xiàn)教師們始終跟蹤國內外最新研究成果，不斷提升理論水平，自覺(jué)以先進(jìn)的教育思想、理念指導實(shí)驗研究，使實(shí)踐不斷獲得新的動(dòng)力，也使教師們在實(shí)踐中成熟，在研究中成長(cháng)。
3、以網(wǎng)站建設顯特色
學(xué)校校園網(wǎng)投入使用已近兩年，在使用中，信息技術(shù)領(lǐng)導小組更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資源的建設和充分利用，重視網(wǎng)管人員的定期培訓，以提高網(wǎng)絡(luò )運行的安全和效率。為了使學(xué)校網(wǎng)站得到持久而穩定地運行，滿(mǎn)足校內外訪(fǎng)問(wèn)主頁(yè)的需求，同時(shí)也為了校內課件資源有個(gè)集中管理的“家”，我校重新整理了學(xué)校網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)路，并且鼓勵教師充分利用學(xué)校教育資源庫，實(shí)現電子備課。每月各學(xué)科教研組上載示范課例，優(yōu)秀課件，實(shí)現教學(xué)資源的共享。我們學(xué)校的網(wǎng)站以加強學(xué)校、家庭、社會(huì )之間相互溝通，密切合作為目的，開(kāi)辟了三大頻道：學(xué)生頻道、教師頻道、家長(cháng)頻道，并以“雙語(yǔ)”、“信息技術(shù)”兩大教學(xué)特色為主，其中為學(xué)生搭建能夠充分展示自己個(gè)性的舞臺，設立了“個(gè)人主頁(yè)”、“每周一賽”、“小問(wèn)號俱樂(lè )部”等板塊內容，點(diǎn)擊“個(gè)人主頁(yè)”便可瀏覽到網(wǎng)頁(yè)制作小組學(xué)生制作的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；而為教師提供了資源共享的平臺，其中有“教研論文”“教學(xué)資源”等，點(diǎn)擊教師主頁(yè)，可以進(jìn)入教師制作的教研組網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；在家長(cháng)頻道中為家長(cháng)們提供許多有關(guān)正確培育教育孩子的經(jīng)驗方法。聊天室則成為師生交流的空間。學(xué)校網(wǎng)站有網(wǎng)管人員負責，定期更新。校園網(wǎng)積極地調動(dòng)著(zhù)教師、學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和無(wú)窮創(chuàng )造力。學(xué)校對師生參與資源庫建設所做出的成績(jì)予以相應獎勵，并在六認真考核、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等政策中有所體現。
為了加強校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡(luò )使用安全，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò )管理領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )安全全面負責，制定了《計算機網(wǎng)絡(luò )教室安全保衛制度》、《計算機網(wǎng)絡(luò )教室管理制度》、《師生上網(wǎng)須知》等制度，學(xué)校網(wǎng)管員具體負責管理網(wǎng)絡(luò )，要求從制度和技術(shù)兩方面對校園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行管理，確保網(wǎng)絡(luò )安全。
三、信息化教育為課程改革實(shí)驗推波助瀾。
教師們在信息技術(shù)與課程整合的探索中，自覺(jué)結合省級立項課題的研究，充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)改革的實(shí)驗，例如在英語(yǔ)活動(dòng)課，語(yǔ)文閱讀課，數學(xué)概念課上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )氛圍下的教與學(xué)的研討，探索課堂教學(xué)新模式。學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導小組在教科室的配合下，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐后的反思，組織網(wǎng)絡(luò )討論，諸如：“網(wǎng)絡(luò )究竟能為教育做些什么？”“你為什么用這個(gè)課件？用這些先進(jìn)設備想解決什么問(wèn)題？”從而避免教師在越來(lái)越多的課程運用電腦與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中成為盲目的“設備操作員”。學(xué)校還積極探索TST綜合實(shí)踐活動(dòng)，在《走進(jìn)校園》主題活動(dòng)中，學(xué)生能熟練運用信息技術(shù)自主查尋瀏覽網(wǎng)上的相關(guān)資料，通過(guò)BBS進(jìn)行討論交流，為學(xué)校的建設出謀劃策。在進(jìn)行“讓我們共同保護環(huán)境”的主題活動(dòng)中（照片），教師設計組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理，從不同角度了解全球環(huán)境面貌，再利用電腦作品的形式把自己對環(huán)境的認識展現出來(lái)。這一學(xué)習過(guò)程讓學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合實(shí)踐能力得到了充分發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò )的支持下，學(xué)生將從傳統的接受式學(xué)習中解脫出來(lái)，在活動(dòng)中深受教育、
展示才華，掌握了書(shū)本中的知識，提高了學(xué)習的能力。如今，學(xué)生不必再從教師的桶里舀水，而是去大海里自己取水。教師則感到自己把信息技術(shù)自然平和地運用到教育教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng )造了更多的發(fā)展空間與機會(huì )。自身也從一個(gè)“教書(shū)匠”轉變?yōu)橐粋�(gè)“掌握教育信息化技術(shù)的新型教師”。成功的體驗會(huì )成為不竭的動(dòng)力，鼓舞更多教師不斷地探索信息技術(shù)與教育整合的有效途徑。
四、信息化教育資源的建設，碩果累累
近幾年來(lái)，隨著(zhù)信息化建設的逐步推進(jìn)，我校從教育觀(guān)念現代化、教育內容現代化、教育方法現代化、教育手段現代化、教育管理現代化、教師隊伍現代化六個(gè)方面積極探索構建教育現代化的框架體系，并以教育科研為先導，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平，取得了一定的成績(jì)。
20xx年我校在進(jìn)行計算機輔助各科教學(xué)的基礎上，開(kāi)始了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式的研究。并制定了省級“十五”立項課題《網(wǎng)絡(luò )教育對小學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習的影響》的課題研究。我們要求全體教師參與課題研究，特別是在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索，特別要求在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常運用信息技術(shù)，并及時(shí)總結經(jīng)驗得失。
兩年來(lái)，我們在計算機輔助教學(xué)和教育信息化工作方面已初見(jiàn)成效。20xx年11月楊勝利老師撰寫(xiě)的《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)信息技術(shù)課程的教與學(xué)的研究》獲“市中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的
教與學(xué)研究性學(xué)習研討會(huì )”論文評選三等獎；20xx年12月張戈老師撰寫(xiě)的《以信息化帶動(dòng)現代化實(shí)現教育戰略的轉變》一文在省中小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源建設和應用研討會(huì )上交流;20xx年5月程萬(wàn)寬、高建老師在縣小學(xué)數學(xué)課件評比中分別獲二、三等獎;20xx年6月徐恒余老師撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課中創(chuàng )新教學(xué)的新視野》榮獲市電教論文二等獎;20xx年6月李帥老師設計的《東方之珠》在縣信息技術(shù)與課程整合教學(xué)論文比賽中獲二等獎;20xx年9月董自廣老師的《我家跨上信息高速路》在“全國小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力比賽中”獲三等獎。
同時(shí)，近兩年來(lái)我校學(xué)生在各類(lèi)信息技術(shù)比賽活動(dòng)中成績(jì)斐然，20xx年陸蓓菁、王曉聘同學(xué)在省青少年信息學(xué)奧林匹克信息技術(shù)應用競賽中獲二等獎，同學(xué)們積極參與學(xué)校資源建設，自制網(wǎng)頁(yè)、素材，20xx年6月趙明霞同學(xué)在省青少年信息學(xué)奧林匹克信息技術(shù)應用競賽電子小報中獲縣一等獎，陳歆怡、潘乃瑾同學(xué)在縣“讓我們成為網(wǎng)絡(luò )好孩子”欄目小主持人活動(dòng)評比中獲“優(yōu)秀制作獎”。
在實(shí)施信息化教育的過(guò)程中，我們還會(huì )遇到許多困難，但是，我們知道：教育信息化必將對推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現教育跨越式發(fā)展產(chǎn)生前所未有的影響，我們必須緊緊抓住這個(gè)契機，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng )出自己的品牌。通過(guò)教育信息化工程的實(shí)施，我們的目標是：在今后的三年內，將建設一支具備對信息開(kāi)發(fā)、收集、處理、應用能力的高素質(zhì)教師隊伍，建立一個(gè)能為教學(xué)提供豐富內容的信息教育資源庫，培養一群會(huì )實(shí)踐能創(chuàng )新的學(xué)生，與日俱進(jìn)迎接信息化社會(huì )對學(xué)校的挑戰。
學(xué)科建設總結 2
本人熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，熱愛(ài)教育事業(yè)，擁護黨的各頂路線(xiàn)、方針、政策，遵紀守法。特別是自任現職以來(lái)，認真學(xué)習相關(guān)法律法規；認真學(xué)習黨的十八；忠實(shí)黨和國家的教育方針，堅持四項基本原則，團結同志，遵守紀律。在實(shí)際工作中，注重師德修養，愛(ài)崗敬業(yè)。既教書(shū)，又育人，辛勤耕耘。出色地完成了學(xué)校分配的.各項工作任務(wù)。
一、在參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)科建設上，主要做了以下工作：
1、承擔本學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程。
2、積極爭取主持或參與省部級以上科研項目。
3、在本領(lǐng)域開(kāi)展理論與實(shí)踐問(wèn)題研究，積極撰寫(xiě)高水平學(xué)術(shù)論文、論著(zhù)。
4、承擔或參與教學(xué)、科研和學(xué)科建設等方面的工作及其它公益活動(dòng)。
5、積極參與學(xué)術(shù)團隊建設。
二、在本科教學(xué)工作和指導學(xué)生上，主要做了以下工作：
1、積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，探索教學(xué)考試改革，教學(xué)效果良好。
2、積極爭取教學(xué)研究項目。
3、主動(dòng)撰寫(xiě)并出版《品牌管理》教材。
4、承擔本科及研究生的學(xué)年論文、畢業(yè)論文指導。
5、指導本科生參加營(yíng)銷(xiāo)案例大賽。
在科研上，本年度作為主持人按照原自然科學(xué)基金項目申報書(shū)，主要研究了消費者多代高科技易逝品的購買(mǎi)行為，通過(guò)問(wèn)卷和相關(guān)實(shí)驗設計，對影響消費者選擇行為的關(guān)鍵因素和路徑進(jìn)行了探索性分析。
學(xué)科建設總結 3
羅陽(yáng)鎮中心小學(xué)數學(xué)教研組共有41位成員，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師15名，全組平均年齡還不足35周歲。因為年輕才充滿(mǎn)活力、才敢于創(chuàng )新，敢于做數學(xué)課堂教學(xué)的“弄潮兒”。長(cháng)期以來(lái)，教研組成員在贛榆縣教研室專(zhuān)家的關(guān)心、指導下，積極、主動(dòng)、深入、有效地開(kāi)展小學(xué)數學(xué)新課改實(shí)踐，逐漸形成了“細、實(shí)、嚴、緊”的教研組文化，并且在數學(xué)學(xué)科建設工作方面取得了可喜的成績(jì)。
一、組織管理
為了在全校形成良好的教學(xué)研究氛圍，使研究制度化、日�；�、深入化，學(xué)校建立了比較完善的學(xué)科教研管理制度，如：“單周四下午年級組集體備課、雙周四下午教研組活動(dòng)制度”、每節課后的“教后反思制度”促使每一位教師在日�；慕虒W(xué)實(shí)踐中提升自身的反思研究意識和能力；每周的“課改工作例會(huì )制度”每個(gè)月的“課題研究匯報制度”以及學(xué)期末的“新教師匯報制度”等等為每一位教師的發(fā)展搭建了廣大的舞臺。為了鼓勵教師積極參與數學(xué)學(xué)科教研工作，讓教學(xué)研究與學(xué)校生活有機融合，使研究成為學(xué)校發(fā)展的內動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，積極參與學(xué)科教研工作。學(xué)校教科室也給予數學(xué)教研組很大的支持與幫助，經(jīng)常創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。教導處也會(huì )盡量幫助合理安排調代課，確保每一位教師學(xué)習、研討的時(shí)間。尤其是近一年多來(lái)，數學(xué)教研組在教導處的引領(lǐng)下，研究意識更加主動(dòng)、研究方向更加明確了。
二、教學(xué)實(shí)踐
課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地。教師只有在課堂教學(xué)中不斷的摸爬滾打，才能逐漸成長(cháng)起來(lái)�；谶@樣的認識，教研組根據我鎮小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，總結成功的經(jīng)驗，反思存在的問(wèn)題；再學(xué)習縣教研室的計劃，領(lǐng)悟精神、明確任務(wù)；，結合教研組實(shí)際情況在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上具體規劃本學(xué)科的計劃。力求計劃有創(chuàng )新，切實(shí)可行，而且確能解決一些問(wèn)題。其中以每個(gè)學(xué)期“我評人人、人人評我”專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為中心，確保每一位成員都上一堂課，每一位成員都評大家課。
為使教研組計劃不產(chǎn)生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實(shí)推進(jìn)”成了教研組長(cháng)工作的目標�！把芯繉�(shí)踐、體驗成長(cháng)”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。在每周四下午規定的集體備課、集體活動(dòng)時(shí)間，大家總能珍惜寶貴的時(shí)間按照活動(dòng)方案開(kāi)展有主題、有系列的活動(dòng)，并做好詳盡的記錄。每一位教師、每一節課都要有進(jìn)步，要有一個(gè)亮點(diǎn)，要有一次突破，“說(shuō)課做課評課”三環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，要求為每一次的活動(dòng)都畫(huà)上句號。過(guò)去的三年中，我鎮數學(xué)教研組一共開(kāi)展大大小小的教研活動(dòng)近70次，全組開(kāi)設研究課接近200節，“學(xué)課說(shuō)課做課評課”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽(yáng)鎮小學(xué)數學(xué)教師的工作常態(tài)。在三年中，每一位數學(xué)教師至少上過(guò)三節研討課，每次都有所突破，有一點(diǎn)進(jìn)步，從教研組整體到教師自身都在要求著(zhù)教師在課堂中有改變、有成效、有思路。因此也就形成了每天無(wú)論是課前還是課后，同一年級兩三個(gè)人碰在一起，也會(huì )很自然地根據學(xué)生的表現，根據教學(xué)效果開(kāi)始對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思。而且同一年級的幾個(gè)班常常故意錯開(kāi)課時(shí)，有備課組長(cháng)統籌安排，對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤研究，通過(guò)不同變量的調整，來(lái)觀(guān)察和分析問(wèn)題原因，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
三、教學(xué)研究
為了更好地開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)研究，多次邀請市縣名師李其進(jìn)校長(cháng)、祁昌志老師到我們學(xué)校，深入課堂，精心指導我們開(kāi)展教學(xué)研究，從教材的研讀、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)資源的捕捉利用到教學(xué)后的反思重建，大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，每次活動(dòng)都能讓我們有豁然開(kāi)朗的喜悅。同時(shí)我們也借助數學(xué)課程改革的推進(jìn)，自覺(jué)認真地學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并基于教師中急需解決的現實(shí)問(wèn)題開(kāi)展校本研究。圍繞課堂教學(xué)改革開(kāi)展課題研究，數學(xué)教研組老師做了大量的工作。為了讓課題研究的探索更深入、更有效，我們的教學(xué)研究活動(dòng)注重貼近農村小學(xué)實(shí)際，符合數學(xué)課堂教學(xué)規律，力爭在課程改革中有所突破和創(chuàng )新。為讓此項工作做得更有效，更好地為數學(xué)課堂服務(wù)，我鎮數學(xué)教研組舉全組之力，確定了三個(gè)研究主題：《農村小學(xué)數學(xué)教師校本研修的有效性研究》、《小學(xué)數學(xué)課堂中教學(xué)限度的研究》、《小學(xué)數學(xué)課堂中學(xué)生第三語(yǔ)言的培養與研究》，這三個(gè)課題研究跨越了兩個(gè)學(xué)期，已初見(jiàn)成效。除了集中精力，重點(diǎn)突破之外，又注重了教師的主觀(guān)能動(dòng)性，積極引領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究。在近三年中，數學(xué)教研組成員共有1個(gè)市級課題、12個(gè)縣級課題立項，正在有序進(jìn)行實(shí)施。
在日常的教學(xué)研究中，數學(xué)組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習的典范，對年輕數學(xué)教師的迅速成長(cháng)起著(zhù)不可估量的促進(jìn)作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實(shí)一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調能力的同時(shí)，也提升了整個(gè)教研組的品位。
四、發(fā)展績(jì)效
在過(guò)去的三年中，我校的數學(xué)教學(xué)取得了長(cháng)足的.進(jìn)步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。王緒才主任在農村小學(xué)數學(xué)教師的校本研修方面有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。年輕的教師們也在市、縣各級課堂教學(xué)比賽中脫穎而出，其中在小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能比賽中獲市級獎3人、縣級一等獎2人、縣級二等獎15人次。老師們還積極參與各級各類(lèi)論文的評比活動(dòng)，共有120余篇論文在全國、省、市獲獎或發(fā)表。如今，52位數學(xué)教師中，有江蘇省小學(xué)優(yōu)秀青年教師2名，市骨干教師1名，市“三三三工程”骨干教師培養對象3名，市優(yōu)秀教育園丁1名，贛榆縣教育先進(jìn)工作者3名，贛榆縣骨干教師1名，贛榆縣小學(xué)教壇新秀2名，骨干引領(lǐng)、梯隊漸進(jìn)的師資隊伍基本形成。20xx年還被評為“贛榆縣優(yōu)秀教研組”。在這三年中，我校的學(xué)生也在省市各級各類(lèi)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。而這些成績(jì)的取得都離不開(kāi)縣教研室領(lǐng)導專(zhuān)家的悉心指導，也得益于教師日常的教學(xué)研究。
五、學(xué)科基地建設發(fā)展設想
在全體教研組成員的共同努力之下，我鎮的數學(xué)教學(xué)工作有了長(cháng)足的進(jìn)步。正因為有進(jìn)步，也讓我們在發(fā)展中看到了自身的不足。
1.教學(xué)經(jīng)驗理論化的能力亟待提高。
我們多數教師的教學(xué)經(jīng)驗都比較豐富，也有自己的獨到見(jiàn)解，在平時(shí)的研討中常常會(huì )閃現一些瞬間的精彩，但很少能把自己的教學(xué)經(jīng)驗系統化、理論化，難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。缺乏成功經(jīng)驗以及存在問(wèn)題背后的理論支撐更深入的研究。
2.教師的數學(xué)學(xué)科素養急需進(jìn)一步提高。
我們中的許多老師，較多的是憑經(jīng)驗在教學(xué)，對數學(xué)學(xué)科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地站在數學(xué)論的高度解讀教材、設計教學(xué)、組織教學(xué)、反思教學(xué)、重建教學(xué)，對教師們來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。
3.數學(xué)教師隊伍的建設比較困難。
目前，教師關(guān)注的還是自己每天在做的事，對實(shí)踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀(guān)上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。而且作為農村小學(xué)數學(xué)教師，面對的學(xué)生和知識更新的途徑較單一，特別是在課程改革已深入進(jìn)行，并著(zhù)手修訂的今天，進(jìn)一步加強師資隊伍建設非常困難。
基于上面提出的三個(gè)問(wèn)題，我們制定了今后發(fā)展設想：
1.為提升教師對實(shí)踐經(jīng)驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經(jīng)驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過(guò)程性資料的積累，要在活動(dòng)后進(jìn)行再思考，形成有理論支撐的書(shū)面總結，及時(shí)提升。讓研究成果、教學(xué)經(jīng)驗理論化。
2．為提高教師自身數學(xué)學(xué)科基本素養，教研組將創(chuàng )造條件，為教師進(jìn)一步拓寬視野，組織學(xué)習數學(xué)理論、數學(xué)哲學(xué)方面的書(shū)籍等。幫助數學(xué)教師充實(shí)學(xué)科知識，因為學(xué)科知識上的厚實(shí)才能為數學(xué)教師帶來(lái)專(zhuān)業(yè)知識上的豐實(shí)。也才能得心應手地引領(lǐng)學(xué)生整體把握數學(xué)知識的內在結構，對教材做到符合學(xué)生認知規律的有效重組。
3．組織開(kāi)展不同層面（備課組層面、教研組層面、學(xué)校層面）的數學(xué)學(xué)科活動(dòng)，為不同層次的教師搭建開(kāi)放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個(gè)人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實(shí)現不同的發(fā)展，讓每一個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)教研組的持續發(fā)展。
如何更好地開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)，是擺在我們全體教研組成員面前的一個(gè)重大課題，也是我鎮全體數學(xué)教師的共同心聲，我們迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地，期待教研室專(zhuān)家的糾偏與指導，以使得羅陽(yáng)鎮小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作獲得更好的發(fā)展，取得更多的成效。
學(xué)科建設總結 4
三年來(lái)，我縣在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合是市、縣教研部門(mén)的教研工作，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認真學(xué)習《科學(xué)(36年級)課程標準》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在縣教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷與重視下，我們科學(xué)教研組全體成員團結協(xié)作、互幫互助，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了一切學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng )新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校里創(chuàng )新精神與鉆研精神最強的一個(gè)團隊。兩年來(lái)，我校在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認真學(xué)習《科學(xué)(36年級)課程標準》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在不斷的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“，成為羅陽(yáng)小學(xué)的一面努力向上的旗幟！在教師們的共同努力下，較圓滿(mǎn)地完成了近三年的工作任務(wù)�，F近三年的主要工作總結匯報如下：
一、加強學(xué)習，轉變教師觀(guān)念
科學(xué)課的宗旨就是從小培養學(xué)生的科學(xué)素養。為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們科學(xué)學(xué)科教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，從“以知識傳授為核心”的教學(xué)觀(guān)念轉變?yōu)椤耙耘囵B學(xué)生科學(xué)素養為目的、以培養學(xué)生探究能力為核心”的新的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念。這是人才培養的需要，也是社會(huì )發(fā)展的要求。為此，我校要求科學(xué)科老師認真學(xué)習《科學(xué)課程標準》的有關(guān)內容，學(xué)習相關(guān)的理論文獻和文章。通過(guò)學(xué)習，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，用新觀(guān)念去指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
二、組織教師參加科學(xué)學(xué)科培訓，促進(jìn)骨干教師和青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
按照上級的安排，組織部分骨干教師及青年教師參加省級四配套工程的培訓。每一年都組織教師參加小學(xué)科學(xué)學(xué)科研討會(huì )，組織教師參加縣小學(xué)科學(xué)科教材培訓。通過(guò)培訓，提高教師的理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。為了全鎮能夠順利進(jìn)行科學(xué)課的常規教學(xué)，我校組織中心校專(zhuān)職教師送課活動(dòng)，在每學(xué)年的公開(kāi)周活動(dòng)中，要安排科學(xué)公開(kāi)課，由骨干教師為全縣科學(xué)學(xué)科教師開(kāi)觀(guān)摩課。課后和教師一起分析思路及反思教學(xué)，共同探討在教學(xué)中如何設計教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生的發(fā)展�？茖W(xué)公開(kāi)課為全鎮科學(xué)教師提供了觀(guān)摩、研討的平臺，使教師們在常規課的基礎上有發(fā)展，使全鎮的科學(xué)教學(xué)水平有一個(gè)較明顯的進(jìn)步，使青年教師快步成長(cháng)。
三、抓好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的常規教學(xué)工作
1、各校能按教學(xué)計劃的要求，開(kāi)足每周兩節科學(xué)課，安排好實(shí)驗總表。各年級都能制訂科學(xué)教學(xué)計劃。村級小學(xué)也成立科學(xué)教研組，并要求教研組定時(shí)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)常規檢查，同時(shí)做好記錄。
2、重視對實(shí)驗室和儀器室的管理�？茖W(xué)學(xué)科的教師能熟練地使用教學(xué)儀器和教具。教學(xué)儀器有總帳、明細帳。健全了實(shí)驗室規則、儀器室規則、外借制度、領(lǐng)用制度、賠償制度等。儀器室做到分類(lèi)、定柜、定位、編號，并標明儀器名稱(chēng)、型號、廠(chǎng)家、數量，存放科學(xué)整齊。儀器、藥品分類(lèi)管理，無(wú)混放，有危險品專(zhuān)柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能?chē)栏衤鋵?shí)入庫驗收、領(lǐng)用、外借以及賠償制度等。按制度執行，定期整理清點(diǎn)，做到管理規范，存放科學(xué)，勤擦洗，確保實(shí)驗室、儀器室的清潔整齊。
3、各校能做好科學(xué)學(xué)科教學(xué)資料的管理工作�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)文件資料歸檔，各種說(shuō)明書(shū)裝訂成冊，各項材料基本齊全。
四、取得的成果和今后打算
兩年來(lái)，我�？茖W(xué)學(xué)科工作取得了一定的成果�？茖W(xué)學(xué)科教師積極撰寫(xiě)論文，有5篇科學(xué)論文送市評審并獲獎積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，組織縣級觀(guān)摩公開(kāi)課4節，受到了校領(lǐng)導和教師的好評。今后將進(jìn)一步開(kāi)展扎實(shí)有效的理論和實(shí)踐相結合的學(xué)科培訓。加強對骨干教師和青年教師的追蹤培養，使他們不斷成長(cháng)，發(fā)揮其帶頭作用。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，調動(dòng)各�？茖W(xué)學(xué)科教師的教研積極性，提供科學(xué)學(xué)科教師展示自己的機會(huì )，結合教研工作探索提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的新方式。
五、存在問(wèn)題
1．關(guān)于組織有效的教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題
在當前的科學(xué)課中，學(xué)生的活動(dòng)多了，隨之而來(lái)的是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)有效性的問(wèn)題。要使學(xué)生的活動(dòng)有效，就不能走過(guò)場(chǎng)，最基本的條件是要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，教師在教學(xué)設計時(shí)就要充分考慮到這點(diǎn)。有效的教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生有高水平的思維活動(dòng)。因此，要研究如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)和采取有效的教學(xué)策略。
2．關(guān)于觀(guān)察、實(shí)驗的.設計問(wèn)題
科學(xué)學(xué)科既是一門(mén)精確的理論學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，它的實(shí)踐操作性很強。它通過(guò)實(shí)驗來(lái)建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現象，及其基本規律。實(shí)驗教學(xué)是自然學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。但是實(shí)驗的設計是個(gè)較大的問(wèn)題。教師要花費很多時(shí)間和精力，甚至需購買(mǎi)一些實(shí)驗材料，但學(xué)校目前還沒(méi)相應的機制鼓勵教師這樣做。
3．關(guān)于建立一支穩定的專(zhuān)業(yè)化的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊伍問(wèn)題
我鎮只有兩所所學(xué)校安排專(zhuān)職科學(xué)學(xué)科教師，其它學(xué)校都是兼職的，并且不夠穩定。當前對科學(xué)課教師的專(zhuān)業(yè)化要求更高了。因此，要結合教研工作探索提高小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平，建立一支穩定的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊伍。
面對嚴峻的形勢和對比其他學(xué)校的發(fā)展狀況以及當前的教育包括學(xué)科建設在內的的均衡發(fā)展要求，還有需要不斷面對的社會(huì )對教育日益拔高的素質(zhì)教育呼聲和要求；學(xué)校領(lǐng)導形成共識從學(xué)科建設和學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，我們是有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也要上。
盡管由于歷史和現實(shí)的種種原因，我們的差距還客觀(guān)存在，但這阻止不了我們在科學(xué)學(xué)科建設和發(fā)展上已經(jīng)邁出的步伐。相信有縣教研室領(lǐng)導的關(guān)注，支持，有以張校長(cháng)為中心的學(xué)校行政的正確決策，我們羅陽(yáng)小學(xué)的科學(xué)學(xué)科建設步伐一定會(huì )乘著(zhù)東風(fēng)而邁的得更加穩健、從容。面對種種問(wèn)題，我們想的還很膚淺，急需教研室專(zhuān)家的進(jìn)一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對未來(lái)充滿(mǎn)信心，相信必將在教研室專(zhuān)家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩健。
學(xué)科建設總結 5
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)聽(tīng)課、評課、檢測等手段發(fā)現：不同學(xué)段往往都會(huì )出現學(xué)科間發(fā)展不平衡的現象。有的學(xué)科在不同年級教學(xué)成績(jì)都落后；有的學(xué)科在有些年級教學(xué)成績(jì)落后，而在有些年級反而教學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀。這種情況如果不及時(shí)采取措施，就會(huì )導致大量學(xué)生偏科，從而產(chǎn)生弱科現象，直接影響到年級、學(xué)生整體學(xué)習水平的提高。產(chǎn)生弱科現象的原因是多方面的，但歸根結底是教師素質(zhì)問(wèn)題。針對這個(gè)現象，我們采取了如下措施：
第一、加強教師備課，用心進(jìn)行教學(xué)。各教師在備課時(shí)，要充分發(fā)揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過(guò)程中的感悟或遇到的問(wèn)題，要進(jìn)行即時(shí)性的交流，每位教師所講的每節課都要以構建高效課堂、解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：用講授時(shí)間、課堂提問(wèn)的有效性，來(lái)思考組織教學(xué)的有效性，怎樣讓學(xué)生自主、互動(dòng)、合作學(xué)習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時(shí)反饋？怎樣預測學(xué)生的疑點(diǎn)和易混點(diǎn)？把高效落實(shí)在備課中，努力實(shí)現教學(xué)方式的根本改變。
第二、追蹤聽(tīng)評課，解剖分析薄弱課堂。學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的聽(tīng)評課領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽(tīng)評課。以隨堂聽(tīng)課的形式，每周聽(tīng)評2-3節課，即聽(tīng)即評。授課教師一般在2-3天前接到聽(tīng)課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時(shí)的教學(xué)設計思路和自己本節課教學(xué)感受，主要說(shuō)明自己是在哪些問(wèn)題的引領(lǐng)下，組織學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習的。然后評課小組成員進(jìn)行評課，主要評價(jià)高校課堂的落實(shí)情況，開(kāi)誠布公的指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì )的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。授課教師根據評課小組的評課意見(jiàn)，進(jìn)行自我改進(jìn)完善，等候評課組的追蹤聽(tīng)評。評課小組對不過(guò)關(guān)課堂的追蹤直到達標為止。
第三、追蹤成績(jì)分析，檢測弱科發(fā)展狀況，強化教師自修與培訓。薄弱學(xué)科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤檢測和成績(jì)分析。對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績(jì)，進(jìn)行縱向、橫向分析，肯定成績(jì)，發(fā)現問(wèn)題，這樣薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學(xué)，鼓勵和強化薄弱學(xué)科教師自修與培訓。
第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調作用，力促薄弱學(xué)科的轉變。我們讓班主任從如下幾個(gè)方面來(lái)協(xié)調：首先，開(kāi)好分析會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽(tīng)課、練習、興趣等方面。其次，樹(shù)標、傳經(jīng)、請導師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生獲優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進(jìn)。再次，利用與家長(cháng)交流這一契機來(lái)促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導家長(cháng)牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注薄弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時(shí)解困，從學(xué)法上追蹤輔導，從練習上適度強化。最后一點(diǎn)，協(xié)調直接相關(guān)的'各學(xué)科教師，人人手中都有幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽(tīng)、說(shuō)、練，及時(shí)進(jìn)行交流談心，面對面、心對心的進(jìn)行輔導。實(shí)踐告訴我們，在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )轉型時(shí)期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長(cháng)家教素養，挖掘家長(cháng)的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習的樂(lè )趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。
第五，想名師學(xué)習，發(fā)揮名師效應。我們組織教師向名師學(xué)習的主要途徑有三條，一是到學(xué)校內學(xué)。近幾年來(lái)，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過(guò)程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買(mǎi)的有價(jià)值的教輔資料，每學(xué)期末以學(xué)科為單位，由教研組長(cháng)負責，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時(shí)到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽，并可以隨時(shí)借閱，不讓有價(jià)值的資料在輔助教學(xué)資料庫里睡覺(jué)，真正地實(shí)現教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽(tīng)。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開(kāi)課，弱科教師研究課。先聽(tīng)骨干教師講的公開(kāi)課，感知、學(xué)習名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結合，突出重點(diǎn)，逐步提高。三是按時(shí)參加教研活動(dòng)，寫(xiě)好活動(dòng)記錄與聽(tīng)課反思，定時(shí)交流，借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，提高自己。
第六，對弱學(xué)科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無(wú)論是召開(kāi)全體教師會(huì )或者弱科教師會(huì )時(shí)都注意在“弱科”前加一個(gè)定語(yǔ)“暫時(shí)”或“目前”，稱(chēng)做“暫時(shí)薄弱學(xué)科”或“相對薄弱學(xué)科”。只要有進(jìn)步就表?yè)P、鼓勵，不僅經(jīng)常拿起表?yè)P的武器，還要經(jīng)常拿起獎勵的武器，不僅與常規績(jì)效掛鉤，還要在各種待遇上體現。
學(xué)校領(lǐng)導特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學(xué)習與創(chuàng )新蔚然成風(fēng)氣，充分調動(dòng)教師工作的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)內部管理工作更加科學(xué)規范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設一所理想的人文校園而努力。
學(xué)科建設總結 6
本學(xué)科貫徹“法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)連通，理論與實(shí)踐結合”的原則，致力于將法學(xué)學(xué)科建設成為“財經(jīng)特色鮮明，研究方向清晰，理論視野開(kāi)闊，成果實(shí)效突出”,在吉林省乃至全國財經(jīng)高校法學(xué)領(lǐng)域形成優(yōu)勢特色的學(xué)科。在20xx年度上半年，本學(xué)科在遵循學(xué)�！疤嵘|(zhì)量、凸顯特色”的發(fā)展規劃下，深化教學(xué)、科研工作方面的開(kāi)展，均取得了一定成績(jì)。與此同時(shí)，本學(xué)科在發(fā)展中也面臨著(zhù)尚需解決的問(wèn)題，在從將本學(xué)科建設成為全省優(yōu)勢特色學(xué)科的發(fā)展視野下來(lái)看，下一步工作思路應將重點(diǎn)置于規劃全國卓越法律人才基地建設、啟動(dòng)吉林省公檢法司系統法律專(zhuān)家服務(wù)工作站、強力提升科研水平、進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、提高司法考試通過(guò)率等工作上。
一、目前學(xué)科建設的現狀
1、教師隊伍建設成效顯著(zhù)
在教師隊伍建設方面，本學(xué)科加大了師資隊伍建設的力度，教師隊伍的職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結構得到了較大的改善。具體來(lái)看，一是加強高素質(zhì)人才的培養。 20xx年1月以來(lái)，有1名青年教師取得博士學(xué)位，另有1名青年教師考取法學(xué)博士研究生；同時(shí)，本學(xué)科繼續鞏固與吉林大學(xué)、吉林省社會(huì )科學(xué)院的合作關(guān)系，提高了法學(xué)院師資隊伍的整體素質(zhì)；二是通過(guò)主辦或協(xié)辦全國性法學(xué)論壇等形式，為教師獲取學(xué)術(shù)信息，掌握法學(xué)理論前沿創(chuàng )造良好的外部條件；三是本學(xué)科教師考核評價(jià)機制運行良好，以規范的管理方法確保了教師整體教學(xué)水平的提高。
2、科學(xué)研究總體水平進(jìn)一步提高
在科學(xué)研究上，截止目前，本學(xué)科在上半年度的建設工作中取得了顯著(zhù)的成績(jì)。在部省級科研項目申報上均有突破，獲得2項教育部項目、1項中國法學(xué)會(huì )項目（部級）、7項吉林省社科規劃項目、1項吉林省教育廳青苗計劃項目以及其他級別項目多項，科研項目累計經(jīng)費達到20萬(wàn)元；在論文成果上，共計發(fā)表論文21篇。整體來(lái)看，本學(xué)科的科研工作在20xx年上半年度有大幅度提升，且在科研項目工作上有質(zhì)的突破。
3、人才培養質(zhì)量逐步提升
在人才培養方面，本學(xué)科致力于將學(xué)生培養成為“精法律，通財經(jīng)，懂管理”的具有多學(xué)科素養和較強適應能力的應用型、復合型人才。20xx年，應屆畢業(yè)生通過(guò)司法考試的比率在10%以上，居吉林省省屬高校第一位；20xx年，應屆畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上。
4、全國卓越法律人才基地的申報
在20xx年7月由教育部和中央政法委聯(lián)合發(fā)起的全國“卓越法律人才計劃”申報中，本學(xué)科依托民商法、稅法等特色學(xué)科的優(yōu)勢，入選首批60所“實(shí)用性復合型卓越法律人才基地”庫。這對于本學(xué)科的發(fā)展具有里程碑式的意義，不僅奠定了本學(xué)科在財經(jīng)類(lèi)法學(xué)科中的優(yōu)勢地位，更進(jìn)一步的開(kāi)拓了未來(lái)發(fā)展的空間。
5、主辦全國性大型學(xué)術(shù)會(huì )議
在本年度的學(xué)科建設發(fā)展中，不僅支持教師積極參加全國商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、證券法學(xué)、保險法學(xué)等領(lǐng)域的年會(huì )，更于20xx年7月成功主辦全國第一屆地方法治建設理論與實(shí)踐研討會(huì )。本次會(huì )議邀請到來(lái)自中國政法大學(xué)、南京師范大學(xué)、貴州省社科院、吉林省高級人民法院等全國各地的財經(jīng)類(lèi)高校和社科院所的領(lǐng)導及知名專(zhuān)家近百人，就“地方法治建設理論與實(shí)踐問(wèn)題”展開(kāi)為期兩天的會(huì )議，對于本學(xué)科的長(cháng)遠發(fā)展和進(jìn)一步擴大在全國財經(jīng)類(lèi)法學(xué)院校中的影響具有重要意義。
二、存在的問(wèn)題
1、民法方向師資力量薄弱
本學(xué)科在民法方向的師資建設上仍顯力量薄弱，亟需通過(guò)外部人才引進(jìn)的方式充實(shí)優(yōu)秀的青年學(xué)者。財經(jīng)法是本學(xué)科形成優(yōu)勢特色學(xué)科和持續性發(fā)展的重要根基，民法作為財經(jīng)法的基礎更顯得尤為重要。目前來(lái)看，本學(xué)科民法方向的青年博士處于空白，需要盡快從外部引入1或2名具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀的.民法方向博士，繼而為民法及財經(jīng)法的發(fā)展奠定堅實(shí)的后備性基礎。
2、“雙師”型教師仍然匱乏
本學(xué)科的“雙師”型教師仍顯匱乏，從當下的學(xué)科建設和長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看均需要大力充實(shí)“雙師”型教師。培養“復合型、應用型”高端財經(jīng)法律人才是本學(xué)科培養體系的目標，而“雙師”型教師是這一培養模式的核心所在。目前，除法院、檢察院之外，更需要從政法委、公安機關(guān)、司法局、證監局、商業(yè)銀行、大型律師、企業(yè)等單位聘請實(shí)務(wù)型專(zhuān)家任“雙師”型教師，以拓展和完善教師隊伍的多元化建設。
3、硬件環(huán)境亟需改進(jìn)
本學(xué)科軟件環(huán)境的建設正在逐步更新，同樣，硬件環(huán)境更需要同學(xué)科的發(fā)展需求保持一致。從本學(xué)科教師隊伍建設、學(xué)生培養模式、科研工作目標等工作來(lái)看，需要建設出一流的現代化集法學(xué)教學(xué)、科研為一體的多媒體教室。
4、資金支持力度仍顯匱乏
本學(xué)科的發(fā)展需要大量的資金投入建設，目前資金的支持力度仍顯匱乏。優(yōu)勢特色學(xué)科的建設需要在引進(jìn)優(yōu)秀教師、激勵科研工作、改善硬件環(huán)境、提供教師出國或國內進(jìn)修機會(huì )、資助教師參加國內和國外學(xué)術(shù)會(huì )議、提供學(xué)生實(shí)習場(chǎng)所和參加模擬法庭競賽等多個(gè)方面投入資金。本學(xué)科應更進(jìn)一步從學(xué)校、社會(huì )和相關(guān)領(lǐng)域籌集資金以支持本學(xué)科的高速發(fā)展。
三、下一步工作思路
1、規劃全國卓越法律人才基地建設
全國卓越法律人才培養基地的建設是本學(xué)科未來(lái)發(fā)展的方向和建設核心，學(xué)科的發(fā)展規劃路徑和具體方式均應配合卓越法律人才培養基地的建設需求。將從卓越法律人才基地中法律人才的選拔、培養模式的規劃、多元化課程的設計、師資隊伍的配備、法律學(xué)生就業(yè)的推薦和跟蹤等方面來(lái)規劃全國卓越法律人才培養基地的建設。
2、啟動(dòng)吉林省公檢法司系統法律專(zhuān)家服務(wù)工作站
吉林省公檢法司系統法律專(zhuān)家服務(wù)工作站的建設，是回應和配合“雙師型教師、卓越法律人才基地建設”的要求和需求。目前，本學(xué)科已經(jīng)擬定在遼源政法委、XX市法學(xué)會(huì )聯(lián)合主導下設立XX市法律專(zhuān)家服務(wù)工作站，未來(lái)將在全省范圍內有所選擇建設多個(gè)具有代表性的法律專(zhuān)家服務(wù)工作站。
3、強力提升科研水平
科研水平的強力提高不僅是建設高水平法學(xué)科的基礎和衡量標準，更是使本學(xué)科躋身全國財經(jīng)法學(xué)科前列的重要支撐。在遵循學(xué)�！皩W(xué)科水平提升年”規劃的前提下，細化分析和落實(shí)學(xué)校所下達的20xx年度科研任務(wù)，力爭按時(shí)完成學(xué)校的科研任務(wù)。
4、進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量的提升是建設優(yōu)勢特色學(xué)科的重要保障。卓越法律人才培養基地的規劃和建設一定程度上以提升教學(xué)質(zhì)量、培育復合型及應用型人才為核心而展開(kāi)，由此可見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高位置極為重要。對此，本學(xué)科將鼓勵教師參加教學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議和研討會(huì )，積極學(xué)習外部經(jīng)驗以審視自身教學(xué)環(huán)節尚待完善之處，以更進(jìn)一步的服務(wù)于培養財經(jīng)法律特色的復合型及應用型人才的教學(xué)模式和課程。
5、提高司法考試通過(guò)率
司法考試通過(guò)率是衡量和印證本學(xué)科培育應用型人才和復合型人才的一個(gè)極為重要的實(shí)務(wù)性標準。在繼20xx年本學(xué)科司法考試通過(guò)率逐年提高的基礎上，積極聯(lián)結校外司法考試輔導班，并引導教師在授課模式中加入司法考試知識，以更近一步從學(xué)生校內授課、校外輔導兩個(gè)層面來(lái)提高通過(guò)司法考試通過(guò)率。
學(xué)科建設總結 7
一、工作交接，職能明確
自學(xué)科建設與實(shí)驗設備處x月份成立以來(lái)，很快完成了工作交接，制定了“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作方針。根據學(xué)校職能的劃分，落實(shí)了有關(guān)崗位職責，雖然在編人員僅x人（其中返聘人員x人），所有人員簽訂了工作承諾書(shū)。x月xx日，設備處辦公室遷至天朗氣清三樓，迅速全面展開(kāi)了各項工作。在工作中，該處工作人員加強了與計財處、審計處、監察處、教務(wù)處、研究生處、國資處等部門(mén)的工作交流與合作，將實(shí)際調研與創(chuàng )新發(fā)展有機結合。
二、了解現狀，著(zhù)眼全局
結合我�！皒xxx年校經(jīng)費開(kāi)支計劃”，深入到生科學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、資環(huán)學(xué)院、計科學(xué)院、文學(xué)院、草堂校區等各部門(mén)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)地調研，通過(guò)與學(xué)院實(shí)驗室負責人、實(shí)驗室工作人員的進(jìn)一步交流，初步了解各學(xué)院實(shí)驗室基本現狀與儀器設備使用情況，與各學(xué)院深入交換意見(jiàn)，并努力解決一些實(shí)際問(wèn)題，受到各單位的好評。在各學(xué)院實(shí)驗室建設規劃方面，提出了“教學(xué)必需、基礎優(yōu)先、全局協(xié)調、聯(lián)合共享、量化目標、重點(diǎn)建設”的規劃思路，在實(shí)驗室具體建設方面，提出“學(xué)科－設備－隊伍－目標－管理”各環(huán)節緊密相扣的系統性建設思路，得到了各學(xué)院領(lǐng)導的共識。通過(guò)實(shí)際調研，初步了解了我校實(shí)驗室現狀，完成了“關(guān)于實(shí)驗室現狀初步調研的報告”，為進(jìn)一步規范實(shí)驗室建設、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、深入實(shí)際，積極應對
面對各教學(xué)單位的教學(xué)科研設備的.不同需求，在經(jīng)過(guò)充分的實(shí)際調研后，對于日常教學(xué)必需設備，積極開(kāi)展有關(guān)工作，追求效率與質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的關(guān)心配合下，設備處僅用了x個(gè)半月的時(shí)間，就完成了由政府需多半年才能完成的一批電腦采購工作，快速建立了嶄新的“圖書(shū)館電子閱覽室”。由于西部信息建設網(wǎng)計劃合同的多種約束，使得我校一批網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器設備不能如愿采購，經(jīng)多方洽談，節省經(jīng)費近x萬(wàn)元，迅速完成該項工作。另外，資環(huán)學(xué)院學(xué)生實(shí)習所急需的水準儀，經(jīng)部門(mén)人員的加班加點(diǎn)不懈努力，迅速、及時(shí)地將其從上海運回，保證了實(shí)習的順利進(jìn)行，并為我校節省了設備經(jīng)費兩萬(wàn)余元。突出了“高效、優(yōu)質(zhì)”的工作理念。
四、網(wǎng)絡(luò )管理，突出高效
在部門(mén)經(jīng)費和人員條件極其緊張的情況下，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處克服一切困難創(chuàng )建了自己的網(wǎng)站,搭建了網(wǎng)絡(luò )管理軟硬件平臺，部分儀器設備及管理功能初步實(shí)現網(wǎng)絡(luò )管理。同時(shí)，該部門(mén)積極申報了題為“實(shí)驗室儀器設備網(wǎng)絡(luò )管理與效益評估體系”省級教改項目，推進(jìn)實(shí)驗室儀器網(wǎng)絡(luò )化管理，進(jìn)一步提高管理效率。
五、借鑒學(xué)習、加強合作
學(xué)科建設與實(shí)驗設備處已同四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西南民族學(xué)院、成都理工大學(xué)、成都信息工程學(xué)院等多所高校在學(xué)科建設與實(shí)驗室管理方面建立了友好合作關(guān)系。在實(shí)驗設備管理，評估等方面借鑒了兄弟院校成功經(jīng)驗，為推進(jìn)我校實(shí)驗設備管理的信息化、數字網(wǎng)絡(luò )化方面做了大量的工作。
由于我處人員配備不齊，在學(xué)科建設工作方面開(kāi)展甚少。x月下旬，在昆明參加了“全國高校定位與發(fā)展研討會(huì )”，了解了全國高校發(fā)展形式，結合我校特色，展開(kāi)了調研工作。對怎樣進(jìn)行我校學(xué)科發(fā)展和規劃工作，有了初步的思路。在校內，積極協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門(mén)做好申報博士、碩士點(diǎn)工作；在校外，為學(xué)科發(fā)展牽線(xiàn)搭橋，引人四川聚龍軟件外包裝公司同計算機學(xué)院聯(lián)合專(zhuān)業(yè)建設，引入四川日報網(wǎng)絡(luò )傳媒發(fā)展有限公司同我校省級計算機軟件重點(diǎn)實(shí)驗室技術(shù)合作，意向性簽訂了共同發(fā)展計劃，加強了我校重點(diǎn)實(shí)驗室對外開(kāi)放和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
六、面臨困難，迎接挑戰
學(xué)科建設與實(shí)驗設備處是負責協(xié)調學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規劃和實(shí)驗室建設規劃，負責全校教學(xué)科研實(shí)驗儀器設備、材料的采購、驗收、評估、維護等實(shí)驗室建設工作，并協(xié)調管理各學(xué)科、各級實(shí)驗室工作的職能部門(mén)。以“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作作風(fēng)，不斷創(chuàng )新，追求卓越的服務(wù)精神，竭誠為各院系、研究所創(chuàng )造良好的實(shí)驗室建設環(huán)境，全面推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，是學(xué)科建設與實(shí)驗設備處的最終目標。要完成這一重要的職能，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處面臨著(zhù)人員少、業(yè)務(wù)經(jīng)費嚴重不足的困難，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處將保持良好的開(kāi)端，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持及相關(guān)部門(mén)的密切配合，有信心、有決心完成學(xué)校委托的各項任務(wù)。我們誠請全校師生員工提出寶貴意見(jiàn)和建議，共同開(kāi)創(chuàng )四川師范大學(xué)學(xué)科建設與實(shí)驗室建設新局面.
學(xué)科建設總結 8
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習語(yǔ)文是生活、學(xué)習、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發(fā)展和自我實(shí)現的需要。加強學(xué)科建設工作，是課程改革的重要內容之一。
學(xué)校擁有一支有活力、有精力、更有實(shí)力的語(yǔ)文教學(xué)團隊。全校共有58位語(yǔ)文教師，平均年齡32歲左右，平均教齡約12年。其中小學(xué)高級教師33人，中學(xué)高級教師4人。研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷53人。區級教學(xué)能手以上稱(chēng)號的教師29人，占全組教師的50%。近三年來(lái)，學(xué)校將語(yǔ)文學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科建設的一個(gè)項目，立足規范，堅持創(chuàng )新，把握重點(diǎn)，關(guān)注發(fā)展，積極追求有品質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)，努力提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養�，F將工作總結如下：
一、立足規范，知行合一，唱響學(xué)科建設的“主旋律”
規范是衡量日常教學(xué)工作是否有效的前提，只有在思想上堅持規范不動(dòng)搖，在行動(dòng)上讓規范成為習慣，才能做到知行合一，從而為語(yǔ)文學(xué)科建設正常有序地開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。
1.學(xué)習“新課程標準”，強化思想認識
《課程標準》是廣大教師使用新教材、新教法以及開(kāi)展課堂教學(xué)改革的基本依據。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語(yǔ)文學(xué)科組堅定不移地將《語(yǔ)文課程標準》作為教師的必備必學(xué)資料。特別是在新修訂版的《語(yǔ)文課程標準》頒布以后。學(xué)校更是掀起了學(xué)習的熱潮，一方面邀請專(zhuān)家開(kāi)展講座，集中學(xué)習，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學(xué)習，領(lǐng)會(huì )內涵。在此基礎上，學(xué)校還通過(guò)實(shí)施“課標考核”活動(dòng)，幫助教師強化思想認識，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，準確把握語(yǔ)文課程改革的方向。
2.落實(shí)“七認真細則”，細化工作要求
在語(yǔ)文學(xué)科的日常工作管理上，學(xué)校組織精干力量制定出臺了“語(yǔ)文學(xué)科七認真細則”，分別在“上課、備課、作業(yè)、考試、輔導學(xué)生、課外活動(dòng)、指導自學(xué)”七個(gè)方面作出了明確細致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊，供老師隨時(shí)翻閱，隨時(shí)對照，以此指導教師們規范地開(kāi)展語(yǔ)文常規工作。為了使“七認真細則”落到實(shí)處，學(xué)校每月都會(huì )開(kāi)展至少一次“七認真”工作檢查。對于檢查中出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，積極指導整改。學(xué)期末，學(xué)校還會(huì )開(kāi)展“教學(xué)七認真優(yōu)秀教師”的評選，樹(shù)立典型，帶動(dòng)廣大教師進(jìn)一步細化工作要求，不斷提升日常教學(xué)工作的品質(zhì)。
3.貫徹“二十條認定”，優(yōu)化行為規范
為了進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)走向規范。學(xué)校經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)了《教學(xué)事故認定二十條》文件，要求教師們嚴格遵守課堂行為規范，以高尚的師德師風(fēng)積極營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得有效�！督虒W(xué)事故認定二十條》對日常教學(xué)中容易出現的錯誤行為進(jìn)行界定，分為“一般教學(xué)事故”、“重大教學(xué)事故”、“嚴重教學(xué)事故”。教學(xué)事故的處理與教師的績(jì)效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學(xué)秩序，樹(shù)立了良好的教學(xué)風(fēng)氣。
二、堅持創(chuàng )新，教研合一，挖掘學(xué)科建設的“源動(dòng)力”
從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)際問(wèn)題入手，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究能為語(yǔ)文學(xué)科的建設提供源源不斷的動(dòng)力。結合以往工作的經(jīng)驗，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語(yǔ)文學(xué)科建設工作走向深入。
1.組織“輪教課”活動(dòng)，在對比中汲取長(cháng)處
開(kāi)展課堂教學(xué)研究是提升教師教學(xué)水平的途徑之一。學(xué)校每學(xué)期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔至少一節教學(xué)研究課。為了使課堂教研活動(dòng)更有可比性、更具互補性。各年級均以“同題異構”的形式開(kāi)展“輪教課”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評析交流。學(xué)校還建立了學(xué)科組教研博客平臺，要求執教老師及時(shí)上傳教學(xué)設計稿，聽(tīng)課老師積極參與回帖評課。從而以網(wǎng)絡(luò )教研的形式讓老師們在對比學(xué)習中評析課堂教學(xué)，在互幫互助中共同成長(cháng)。
2.重視“點(diǎn)調研”工作，在剖析中查找不足
為了全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，杜絕發(fā)展中的“短板現象”。在學(xué)科建設中，學(xué)校積極落實(shí)“點(diǎn)調研”的措施，組織骨干教師團隊不定期地對薄弱年級、薄弱教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行調研督導，內容包括備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等方面。對于調研中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)以教研組、備課組為單位展開(kāi)研討，大家一起幫助查找不足，尋找問(wèn)題的根源，制定改進(jìn)的措施。從而實(shí)現同步發(fā)展，均衡發(fā)展。
3.開(kāi)展“小課題”研究，在反思中總結提升
開(kāi)展“小課題”研究是解決教師在教學(xué)工作中出現困惑的一種有效的形式。
在學(xué)科建設工作中，學(xué)校重視推動(dòng)課題研究的開(kāi)展。近年來(lái)，語(yǔ)文組教師已先后申報立項了《在小學(xué)中高年級開(kāi)展“哲理性散文”的教學(xué)實(shí)踐研究》、《在小學(xué)低年級開(kāi)展“微型日記”的'實(shí)踐研究》等12項小課題。在各個(gè)課題主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員從遇到的困惑出發(fā)，積極探尋行之有效的方法，切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題。不僅促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也極大地豐富了校本教研的內涵。
三、把握重點(diǎn)，讀寫(xiě)合一，聚焦學(xué)科建設的“生命場(chǎng)”
課堂是生命成長(cháng)的精神驛站，是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此敞開(kāi)心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場(chǎng)。在推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們從語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，以人為本，以學(xué)定教，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1.“整體策略”引路
結合區域教學(xué)改革工作，我校從學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)科教學(xué)的已有研究成果，推出了“少教多學(xué)”的整體教學(xué)策略。目的是要求教師還權于學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間權、空間權、體驗權，讓學(xué)生有機會(huì )自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。而教師則是啟發(fā)性地“教”、針對性地“教”、創(chuàng )造性地“教”、發(fā)展性地“教”，從而為學(xué)生的學(xué)習提供必要而適當的幫助。在整體策略的引領(lǐng)下，教學(xué)內容得以合理取舍，教學(xué)時(shí)間得以科學(xué)分配。教師對語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行了重新審視梳理，激活了學(xué)生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2.“主題研討”探路
學(xué)生的語(yǔ)言感悟、理解和表達能力是語(yǔ)文素養培養的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。為此，我們有針對性地開(kāi)展“主題研討”活動(dòng)，積極倡導“讀寫(xiě)合一”的教學(xué)思路。突出以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。教研組每學(xué)期定制“閱讀套餐”，為學(xué)生提供必讀與選讀書(shū)目，堅持開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展視野民、積累語(yǔ)言。平時(shí)的教學(xué)中，注重以文本為例，關(guān)注語(yǔ)言范式與表達方式，積極開(kāi)展隨堂練筆。同時(shí)，各備課組還通過(guò)“循環(huán)日記”、“作文報”、“班刊”等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生的習作提供展示的平臺。從而有機地加強閱讀與寫(xiě)作的結合，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
3.“技能培訓”鋪路
一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。結合學(xué)校的“師資隊伍建設年”要求，語(yǔ)文組先后開(kāi)展了寫(xiě)“下水文”、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等方面的學(xué)科基本技能培訓與考核。通過(guò)“寫(xiě)下水文”的培訓與考核，幫助老師深刻領(lǐng)會(huì )習作教學(xué)要求，取得切實(shí)的寫(xiě)作經(jīng)驗。從而更有針對性地指導學(xué)生寫(xiě)作，提升作文的點(diǎn)評質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文教師在互聽(tīng)、互學(xué)、互評、互助中加強課堂教學(xué)的分析與診斷，總結分享成功的經(jīng)驗，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
四、關(guān)注發(fā)展，內外合一，搭建學(xué)科建設的“大舞臺”
語(yǔ)文的外延即生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強調廣泛開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展的根本途徑。為此，我們注重課內學(xué)習知識與課外鍛煉技能的結合，積極搭建學(xué)科建設的“大舞臺”，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
1.精心設計個(gè)性作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔
為了能夠讓學(xué)生實(shí)現從“要我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的轉變，我們推出了個(gè)性化作業(yè)。低年段側重于體驗性作業(yè)的設計，以說(shuō)一說(shuō)、賽一賽、演一演的形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語(yǔ)言。中年段側重于實(shí)踐性作業(yè)的設計，讓學(xué)生在觀(guān)察、采訪(fǎng)、調查等實(shí)踐過(guò)程中運用語(yǔ)言。高年段側重于綜合性作業(yè)的設計，通過(guò)“3+X套餐”，“智慧闖關(guān)”等作業(yè)，指導學(xué)生歸納梳理，積累語(yǔ)言。個(gè)性化作業(yè)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在內容和形式上給學(xué)生留有自主選擇的空間，真正為學(xué)生的學(xué)業(yè)減負，讓他們能“輕裝上陣”。
2.精心組織節日活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活
“書(shū)香節”是我�！拔宕蠊澣铡被顒�(dòng)之一，每年的秋學(xué)期都會(huì )開(kāi)展一次這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。每屆的書(shū)香節，全體語(yǔ)文老師都會(huì )發(fā)揮集體的智慧，共同商討確定活動(dòng)主題，安排活動(dòng)內容。備課組認真制定活動(dòng)方案，落實(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。書(shū)香節期間，既有靜態(tài)展示活動(dòng)，如舉行優(yōu)秀習作展、讀書(shū)小報展、書(shū)法作品展、讀書(shū)摘記展等。又有動(dòng)態(tài)表演活動(dòng)，如主題演講、讀書(shū)知識競賽、講故事比賽等。雖然每年的活動(dòng)主題不同、內容不同、形式不同，但是帶給學(xué)生的快樂(lè )與自信卻是相同的。通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了鍛煉，語(yǔ)文學(xué)習生活也愈發(fā)得快樂(lè )精彩。
3.精心打造特色項目，彰顯學(xué)生獨特個(gè)性
在語(yǔ)文學(xué)科的建設上，我們還以學(xué)校的主課題《國際理解教育提升學(xué)生素養的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，積極開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”特色項目推進(jìn)工作。一方面，在學(xué)校的活動(dòng)課程中開(kāi)設經(jīng)典誦讀課，指導學(xué)生讀經(jīng)典、吟經(jīng)典、品經(jīng)典。另一方面，組織學(xué)生開(kāi)展每日誦讀經(jīng)典活動(dòng)。要求各班語(yǔ)文老師認真制訂經(jīng)典誦讀目錄，并在班級開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”欄目，及時(shí)更新內容，指導學(xué)生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學(xué)校的“國際理解教育周”活動(dòng)，組織學(xué)生講經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等。從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的特色項目中，傳承經(jīng)典、品味文化、彰顯個(gè)性、發(fā)展素養。
近三年來(lái)，我校通過(guò)加強語(yǔ)文學(xué)科建設，有效地促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升，實(shí)現了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，也使得教師的成長(cháng)步伐變得更加堅實(shí)。但是的推進(jìn)學(xué)科建設的過(guò)程中，我們深知：在學(xué)生的自學(xué)能力培養上，在教師的專(zhuān)業(yè)素養提升上，在對學(xué)科本質(zhì)的把握上，在對學(xué)業(yè)能力的評價(jià)上，在教學(xué)品牌的樹(shù)立上，在教學(xué)研究的深入上，還有很長(cháng)的路要走。在今后的工作中，我們將會(huì )不斷地改進(jìn)自身的工作，敢于剖析，勇于實(shí)踐，在學(xué)習中借鑒，在借鑒中創(chuàng )新，努力使我校的語(yǔ)文學(xué)科建設工作再上新的臺階。
學(xué)科建設總結 9
抓薄弱學(xué)科建設，促教師素質(zhì)提高為了消除學(xué)校發(fā)展的障礙，今學(xué)年學(xué)校把教學(xué)工作的重心下移到了薄弱學(xué)科建設上，努力提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)成績(jì)，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。所謂薄弱學(xué)科，是指組內教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平整體不高的學(xué)科。加強薄弱學(xué)科建設，有利于均衡各學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)成績(jì)，為了將薄弱學(xué)科的建設落到實(shí)處，收到理想的效果，學(xué)期初，學(xué)校出臺了“加強薄弱學(xué)科建設的實(shí)施意見(jiàn)”，采取得力措施，突破薄弱學(xué)科教學(xué)�，F將學(xué)校加強薄弱學(xué)科建設的做法簡(jiǎn)單做以介紹：
第一，加強薄弱學(xué)科的集體備課，讓薄弱學(xué)科的教師使用統案進(jìn)行教學(xué)。
集體備課是教師備課的關(guān)鍵和重點(diǎn)，是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，在加強薄弱學(xué)科建設過(guò)程中，我們以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)性交流相結合的集體備課的形式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成能有效指導教學(xué)的統案，并使薄弱學(xué)科教師共享集體智慧，使用統案進(jìn)行教學(xué)。
1：是確定集體備課時(shí)間。學(xué)期初備課組要以級部為單位確定出集體備課的時(shí)間，并上報課評處備案。
2：是每單元確定一名主講教師，負責單元教學(xué)內容的分析。在集體備課（定時(shí)的集體備課）時(shí)，主講人要將自己對本單元教學(xué)目標的確定、教學(xué)內容的基礎點(diǎn)、重疑難點(diǎn)以及挖掘出來(lái)的“真問(wèn)題”等進(jìn)行分析講解。同時(shí)備課組成員要充分進(jìn)行討論交流，發(fā)揮備課組全體成員的智慧，群策群力，將每一單元、每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，并對挖掘出來(lái)的“真問(wèn)題”進(jìn)行梳理、分類(lèi)，總結突破思路，形成統案。
3：是集體備課時(shí)，備課組成員輪流主講，最后由備課組長(cháng)根據集體備課的情況，有計劃地進(jìn)行分工，分頭整理出統案（每周二節），并打印出來(lái)，提前一周分發(fā)給其它備課組成員。教師必須使用統案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過(guò)程中的感悟或遇到的問(wèn)題，要進(jìn)行即時(shí)性交流（不定時(shí)的集體備課）。
4：是每位教師所講的每節課都要以構建優(yōu)質(zhì)課堂、解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效益為首要目標，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：講授時(shí)間，課堂提問(wèn)的有效性，用真問(wèn)題組織教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習，精講多練，當堂檢測，及時(shí)反饋加強研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提高方式的根本轉變。
第二，抓追蹤聽(tīng)評課，解剖分析薄弱課堂。
要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。薄弱學(xué)科教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問(wèn)題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到精講多練，當堂檢測，及時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節。為了提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的聽(tīng)評課領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽(tīng)評課。以調度課的形式，每周聽(tīng)評23節課，即聽(tīng)即評，同時(shí)檢查是否使用統案進(jìn)行教學(xué)。授課教師一般在23天前接到聽(tīng)課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時(shí)的教學(xué)設計思路和自己本節課教學(xué)感受，主要說(shuō)明自己是在哪些“真問(wèn)題”的引領(lǐng)下，組織學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習的。然后評課小組成員進(jìn)行評課，主要評價(jià)“三講三不講”的落實(shí)情況，開(kāi)誠布公地指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì )的、哪些是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的、哪些是講了學(xué)生也不會(huì )的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。授課教師根據評課小組的評課意見(jiàn)，進(jìn)行自我改進(jìn)完善，等候評課組的追蹤聽(tīng)評。評課小組對不過(guò)關(guān)課堂的追蹤直至課堂達標為止。
第三：追蹤成績(jì)分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展狀況。
薄弱學(xué)科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我們在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤檢測和成績(jì)分析。階段性考試（學(xué)校統一組織的）、期末考試（教科院統一組織的）結束以后，課評處及時(shí)依據成績(jì)，采用比值法對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績(jì)，進(jìn)行縱向、橫向分析。所謂“比值法”，就是用每次考試每位教師的教學(xué)成績(jì)比上同學(xué)科最高教學(xué)成績(jì)得出的比值，然后用“比值差”來(lái)衡量教師教學(xué)成績(jì)的進(jìn)步（或落后）幅度的作法。具體操作程序是：先算出薄弱學(xué)科每位教師的起始比值，也就是學(xué)生剛分班時(shí)的成績(jì)比值。然后，用每位教師在分班后第一次學(xué)校組織的考試成績(jì)比值與起始比值相比較，若大于起始比值說(shuō)明進(jìn)步了，若小于起始比值說(shuō)明后退了。當進(jìn)行第二次統一考試后，及時(shí)算出成績(jì)比值，與對應分班后第一次成績(jì)比值相比較，若差大于零，說(shuō)明進(jìn)步了，若差小于零，說(shuō)明落后了。每位教師既可以將比值縱向比較分析（自己與自己比較），看進(jìn)步（或落后）的幅度，又可以將比值橫向比較分析（備課組內教師相互比較），看誰(shuí)的進(jìn)步幅度大，學(xué)校將每位教師的“進(jìn)步幅度和”納入績(jì)效考核，激勵教師上進(jìn)。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的`課堂教學(xué)。
第四：充分發(fā)揮班主任的協(xié)調作用，力促薄弱學(xué)科的轉變。我們讓班主任從如下幾個(gè)方面來(lái)協(xié)調：首先，開(kāi)好分析會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽(tīng)課、練習、興趣等主面。其次，樹(shù)標、傳經(jīng)、請導師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進(jìn)。再次，利用密切協(xié)作家長(cháng)課程實(shí)驗這一契機來(lái)促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導家長(cháng)牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時(shí)解困，人人手中都有幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽(tīng)、說(shuō)、練，及時(shí)進(jìn)行交流談心，面對面、心對心地進(jìn)行輔導。實(shí)踐告訴我們，在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )轉型時(shí)期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長(cháng)家教素養，挖掘家長(cháng)的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習的樂(lè )趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要優(yōu)生學(xué)途經(jīng)。薄弱學(xué)科教師認真備課，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握情況，這對提高學(xué)生的成績(jì)是很有幫助的
第五：與名師結伴同行，以學(xué)習促提高學(xué)校積極為薄弱學(xué)科教師創(chuàng )造條件，促其業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。一是薄弱學(xué)科教師隨時(shí)可到學(xué)校多功能輔助教學(xué)資料庫查看名師的優(yōu)秀備課、優(yōu)秀學(xué)案設計、優(yōu)秀試題錦等，并結合自己的教學(xué)實(shí)際每周設計三個(gè)優(yōu)秀學(xué)案，出一套高質(zhì)量的達標題。二是與名師結對子，經(jīng)常走進(jìn)名師課堂，虛心向名師學(xué)習，每周寫(xiě)不少于千字的教學(xué)反思。三是充分利用周六研究課走出去學(xué)，寫(xiě)好聽(tīng)課后的反思，并借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，提高自己。
第六：建立激勵機制，提高教師的教學(xué)熱情。
薄弱學(xué)科經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化之后，對進(jìn)步較大的學(xué)科，學(xué)校按照獎勵制度進(jìn)行獎勵。獎勵制度的實(shí)施，很大程度上提高了教師的教學(xué)積極性，加強了備課組教師的團結合作意識。當然，僅僅獎勵是不夠的，蘇藿姆林斯基說(shuō)："在聽(tīng)課過(guò)程中應當把實(shí)際材料加以概括，有助于形成集體的教育信念，提高教育技巧，鼓勵創(chuàng )造性的探索。"對此，學(xué)校幫助有教學(xué)個(gè)性的老師進(jìn)行課堂教學(xué)的理想設計，并在全校范圍進(jìn)行精彩示范活動(dòng)。
總之，在學(xué)科建設中我們不是要給哪一門(mén)學(xué)科戴上薄弱的帽子，而是想通過(guò)以上措施來(lái)優(yōu)化我校相對薄弱的學(xué)科，提高教學(xué)效果，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭，更進(jìn)一步。
學(xué)科建設總結 10
一年來(lái)，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設以山西省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設為指導，以開(kāi)展課題實(shí)驗研究為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)技能；以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介，豐富學(xué)科交流資源；以讀書(shū)活動(dòng)為舉措，構建學(xué)生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結，形成適合我市特色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化和課程體系，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校內涵發(fā)展服務(wù)。
一、深入開(kāi)展課題實(shí)驗研究，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革
xxxx年4月，我市全面啟動(dòng)了“全國小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗與研究”課題實(shí)驗，力圖通過(guò)對本課題大單元整體教學(xué)“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫(xiě)》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語(yǔ)文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗的開(kāi)展，要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學(xué)目標，以“自學(xué)導航主問(wèn)題設計”為目標導向，以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習方式，以教師以讀代講，讀中引導點(diǎn)撥，學(xué)生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略，在課堂上做到少提問(wèn)，多讓學(xué)生讀書(shū)感悟，少講解，多讓學(xué)生分享展示，少做題，多讓學(xué)生做閱讀批注，完成由傳統一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習4篇課文到現在14課時(shí)學(xué)習25篇文章的學(xué)習，拓展和豐富單元主題的學(xué)習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴峻的挑戰。
第一，培訓指導，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在xx市第四實(shí)驗小學(xué)開(kāi)題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專(zhuān)家對課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng)，讓實(shí)驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網(wǎng)絡(luò )教研，引領(lǐng)課題開(kāi)展。開(kāi)題培訓之后，各實(shí)驗區、實(shí)驗校結合本校實(shí)際，有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無(wú)從下手�？傉n題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課教研，讓實(shí)驗教師從課型的各個(gè)環(huán)節入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過(guò)“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開(kāi)展。
第三，觀(guān)課議課，形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來(lái)，課題工作室老師深入課題實(shí)驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓練重點(diǎn)，自學(xué)導航主問(wèn)題的設計，教師的以讀代講，學(xué)生的交流展示等細節入手，通過(guò)觀(guān)課議課，和實(shí)驗教師交流，跟蹤實(shí)驗教師課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型，并通過(guò)觀(guān)課議課，培養課題實(shí)驗骨干教師，打造課題實(shí)驗先進(jìn)校，引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。
第四，跨區域課題實(shí)驗校聯(lián)片教研，推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據市級課題組三年行動(dòng)規劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個(gè)縣（市、區）就近區域劃分成五個(gè)片區，進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過(guò)“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗和課型研究的策略方法，使課題健康實(shí)施。
二、搭建活動(dòng)平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的.提高。
一是搭建小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽平臺。以“厚積薄發(fā)，五項技能提升教師素養；聚賢匯才，一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題，開(kāi)展每年一屆的小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦，歷時(shí)3天，從流程設計、環(huán)節安排、選手展示、素養答辯、評委點(diǎn)評、現場(chǎng)插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，新絳西街小學(xué)王瑞紅老師代表xx市參加教育部“七彩語(yǔ)文杯”語(yǔ)文教師素養大賽山西省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表山西省參加xxxx年11月份全國小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學(xué)期定期定主題開(kāi)展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級語(yǔ)文老師，在運師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，為低年級的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指明了方向，提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗�？鐓^域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實(shí)驗骨干教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
三、落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)，構建學(xué)生閱讀課程體系。
我市小學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生“讀書(shū)和寫(xiě)字”為抓手，構建小學(xué)語(yǔ)文課程體系，學(xué)生讀書(shū)結合主題閱讀實(shí)驗的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實(shí)驗校每節課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累，每?jì)芍苓M(jìn)行一次班級讀書(shū)積累分享展示，每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書(shū)的閱讀使課外閱讀課內化，課內閱讀課程化。
四、堅持語(yǔ)文能力分項測查，促進(jìn)課程規范實(shí)施
我們堅持每學(xué)期對市直六所小學(xué)學(xué)生的識字、寫(xiě)字、課文朗讀和背誦、習作、閱讀等語(yǔ)文能力進(jìn)行分項測查，落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩(shī)文”，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程規范實(shí)施。
學(xué)科建設總結 11
隨著(zhù)全國高校定位與發(fā)展研究不斷深入，加強學(xué)科建設與實(shí)驗室建設工作將成為我校今后的工作重中之重，在兩者相輔相成并不斷協(xié)調發(fā)展與完善進(jìn)程中，我�！皩W(xué)科建設與實(shí)驗設備處”應運而生。學(xué)科建設與實(shí)驗設備處的成立，標志著(zhù)我校在學(xué)科建設與實(shí)驗室建設方面創(chuàng )立了一個(gè)新的起點(diǎn)，不僅更好地促進(jìn)我校各學(xué)科協(xié)調發(fā)展、實(shí)驗建設的各項工作順利開(kāi)展，并開(kāi)啟了學(xué)科建設、實(shí)驗室建設的新格局。學(xué)科建設與實(shí)驗設備從4月份才正式開(kāi)展工作，兩個(gè)月來(lái)全面展開(kāi)了系列工作，取得了良好的開(kāi)端，主要工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、工作交接，職能明確
自學(xué)科建設與實(shí)驗設備處3月份成立以來(lái)，很快完成了工作交接，制定了“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作方針。根據學(xué)校職能的劃分，落實(shí)了有關(guān)崗位職責，雖然在編人員僅3人（其中返聘人員1人），所有人員簽訂了工作承諾書(shū)。4月16日，設備處辦公室遷至天朗氣清三樓，迅速全面展開(kāi)了各項工作。在工作中，該處工作人員加強了與計財處、審計處、監察處、教務(wù)處、研究生處、國資處等部門(mén)的工作交流與合作，將實(shí)際調研與創(chuàng )新發(fā)展有機結合。
二、了解現狀，著(zhù)眼全局
結合我�！癤X年校經(jīng)費開(kāi)支計劃”，深入到生科學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、資環(huán)學(xué)院、計科學(xué)院、文學(xué)院、草堂校區等各部門(mén)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)地調研，通過(guò)與學(xué)院實(shí)驗室負責人、實(shí)驗室工作人員的進(jìn)一步交流，初步了解各學(xué)院實(shí)驗室基本現狀與儀器設備使用情況，與各學(xué)院深入交換意見(jiàn)，并努力解決一些實(shí)際問(wèn)題，受到各單位的好評。在各學(xué)院實(shí)驗室建設規劃方面，提出了“教學(xué)必需、基礎優(yōu)先、全局協(xié)調、聯(lián)合共享、量化目標、重點(diǎn)建設”的規劃思路，在實(shí)驗室具體建設方面，提出“學(xué)科－設備－隊伍－目標－管理”各環(huán)節緊密相扣的系統性建設思路，得到了各學(xué)院領(lǐng)導的共識。通過(guò)實(shí)際調研，初步了解了我校實(shí)驗室現狀，完成了“關(guān)于實(shí)驗室現狀初步調研的報告”，為進(jìn)一步規范實(shí)驗室建設、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、深入實(shí)際，積極應對
面對各教學(xué)單位的教學(xué)科研設備的不同需求，在經(jīng)過(guò)充分的實(shí)際調研后，對于日常教學(xué)必需設備，積極開(kāi)展有關(guān)工作，追求效率與質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的關(guān)心配合下，設備處僅用了1個(gè)半月的時(shí)間，就完成了由政府需多半年才能完成的一批電腦采購工作，快速建立了嶄新的“圖書(shū)館電子閱覽室”。 由于西部信息建設網(wǎng)計劃合同的多種約束，使得我校一批網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器設備不能如愿采購，經(jīng)多方洽談，節省經(jīng)費近4萬(wàn)元，迅速完成該項工作。另外，資環(huán)學(xué)院學(xué)生實(shí)習所急需的水準儀，經(jīng)部門(mén)人員的加班加點(diǎn)不懈努力，迅速、及時(shí)地將其從上海運回，保證了實(shí)習的順利進(jìn)行，并為我校節省了設備經(jīng)費兩萬(wàn)余元。突出了“高效、優(yōu)質(zhì)”的工作理念。
四、網(wǎng)絡(luò )管理，突出高效
在部門(mén)經(jīng)費和人員條件極其緊張的情況下，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處克服一切困難創(chuàng )建了自己的'網(wǎng)站， 搭建了網(wǎng)絡(luò )管理軟硬件平臺，部分儀器設備及管理功能初步實(shí)現網(wǎng)絡(luò )管理。同時(shí)，該部門(mén)積極申報了題為“實(shí)驗室儀器設備網(wǎng)絡(luò )管理與效益評估體系”省級教改項目，推進(jìn)實(shí)驗室儀器網(wǎng)絡(luò )化管理，進(jìn)一步提高管理效率。
五、借鑒學(xué)習、加強合作
學(xué)科建設與實(shí)驗設備處已同四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西南民族學(xué)院、成都理工大學(xué)、成都信息工程學(xué)院等多所高校在學(xué)科建設與實(shí)驗室管理方面建立了友好合作關(guān)系。在實(shí)驗設備管理，評估等方面借鑒了兄弟院校成功經(jīng)驗，為推進(jìn)我校實(shí)驗設備管理的信息化、數字網(wǎng)絡(luò )化方面做了大量的工作。
由于我處人員配備不齊，在學(xué)科建設工作方面開(kāi)展甚少。3月下旬，在昆明參加了“全國高校定位與發(fā)展研討會(huì )”，了解了全國高校發(fā)展形式，結合我校特色，展開(kāi)了調研工作。對怎樣進(jìn)行我校學(xué)科發(fā)展和規劃工作，有了初步的思路。在學(xué)校內，積極協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門(mén)做好申報博士、碩士點(diǎn)工作；在學(xué)校外，為學(xué)科發(fā)展牽線(xiàn)搭橋，引人四川聚龍軟件外包裝公司同計算機學(xué)院聯(lián)合專(zhuān)業(yè)建設，引入四川日報網(wǎng)絡(luò )傳媒發(fā)展有限公司同我校省級計算機軟件重點(diǎn)實(shí)驗室技術(shù)合作，意向性簽訂了共同發(fā)展計劃，加強了我校重點(diǎn)實(shí)驗室對外開(kāi)放和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
六、面臨困難，迎接挑戰
學(xué)科建設與實(shí)驗設備處是負責協(xié)調學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規劃和實(shí)驗室建設規劃，負責全校教學(xué)科研實(shí)驗儀器設備、材料的采購、驗收、評估、維護等實(shí)驗室建設工作，并協(xié)調管理各學(xué)科、各級實(shí)驗室工作的職能部門(mén)。以“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作作風(fēng)，不斷創(chuàng )新，追求卓越的服務(wù)精神，竭誠為各院系、研究所創(chuàng )造良好的實(shí)驗室建設環(huán)境，全面推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，是學(xué)科建設與實(shí)驗設備處的最終目標。要完成這一重要的職能，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處面臨著(zhù)人員少、業(yè)務(wù)經(jīng)費嚴重不足的困難，學(xué)科建設與實(shí)驗設備處將保持良好的開(kāi)端，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持及相關(guān)部門(mén)的密切配合，有信心、有決心完成學(xué)校委托的各項任務(wù)。我們誠請全校師生員工提出寶貴意見(jiàn)和建議，共同開(kāi)創(chuàng )四川師范大學(xué)學(xué)科建設與實(shí)驗室建設新局面。
學(xué)科建設總結 12
積極配合精心組織通力合作為我市普通高中學(xué)科基地建設再盡力普通高中學(xué)科基地建設能夠為我市教育專(zhuān)家、教學(xué)骨干和名師搭建了一個(gè)強強聯(lián)手的工作平臺，這個(gè)平臺能夠使那些甘愿為我市教育改革和發(fā)展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專(zhuān)家、骨干、名師們更好地潛下心來(lái)推進(jìn)課改，研究高考，引領(lǐng)教研，培養新人。于此同時(shí)，也能夠更好地強化教育教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。普通高中學(xué)科基地建設是推動(dòng)我市普通高中教育改革和發(fā)展的有力抓手，我局圍繞這個(gè)中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進(jìn)工作。
一、積極配合，及時(shí)申報。
xx縣教育局自接到白銀市普通高中學(xué)科基地建設文件起，就及時(shí)召開(kāi)了由教育局相關(guān)領(lǐng)導和四所高中校長(cháng)參加的聯(lián)席專(zhuān)題會(huì )議，明確了學(xué)科基地建設的指導思想、職能任務(wù)和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強勢學(xué)科之所在，確定了強勢學(xué)科和申報學(xué)校，積極組織完成了申報工作。
二、督促指導，迎接評估。
3月份，局主管領(lǐng)導及教育股、教研室有關(guān)成員對申報學(xué)校的有關(guān)硬件和軟件建設進(jìn)行了系統檢查，令其添缺補漏，直至基本完善。又熱情配合基地建設專(zhuān)業(yè)指導小組專(zhuān)家對申報學(xué)校及其基地進(jìn)行了調研評估。
三、劃撥經(jīng)費，兌現承諾。
4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學(xué)科基地，并同時(shí)掛牌。教育局立即兌現承諾，劃撥給了這兩個(gè)基地活動(dòng)經(jīng)費各2萬(wàn)元。同時(shí)也調查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開(kāi)后所存在的空難。
四、通力合作，精技博能。
5月份，縣教育局按照學(xué)科基地建設領(lǐng)導小組的安排，及時(shí)通知本縣有關(guān)各學(xué)科基地成員按時(shí)參加本年度工作任務(wù)安排會(huì )議。
6月份至10月份，組織全縣高中教師及時(shí)參加新課程改革實(shí)驗培訓會(huì )、學(xué)習會(huì )，聽(tīng)取銀川教學(xué)專(zhuān)家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學(xué)校有個(gè)負責人及骨干教師外出考察。
11月份，教育局派專(zhuān)人與語(yǔ)文基地主任吳貴棟校長(cháng)、生物基地主任肖進(jìn)忠校長(cháng)及其中心組負責人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團到江蘇南通考察學(xué)習，走進(jìn)名校，走進(jìn)課堂，了解了各個(gè)學(xué)校的課堂模式及辦學(xué)特色，汲取了南通市19年來(lái)學(xué)科基地建設的第一手可操作性的資料和經(jīng)驗；組織全縣高三教師在一中參加“xx縣高考備考暨高效課堂模式推進(jìn)動(dòng)員大會(huì )”；組織全縣高三生物教師、備課組長(cháng)及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學(xué)科基地開(kāi)展的由師大附中專(zhuān)家主講的高考備考及高效課堂研討會(huì )。
12月份，組織全縣高三語(yǔ)文教師、備課組長(cháng)及教研員在一中全程參與我市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地開(kāi)展的'由銀川一中教學(xué)專(zhuān)家主講的高考備考及高效課堂觀(guān)摩會(huì )、研討會(huì )。
不論是外出考察學(xué)習，還是請專(zhuān)家來(lái)傳經(jīng)送寶，總之，都帶來(lái)了教育發(fā)達地區先進(jìn)的教學(xué)理念及改革思路，給學(xué)科基地以及我縣高中學(xué)校注入了新的思想、新的活力，進(jìn)一步促進(jìn)了廣大教師開(kāi)創(chuàng )、建設高效課堂新技能的提高，對我縣乃至我市推進(jìn)課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的作用。
設立在我縣一中的白銀市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地和設立在我縣二中的白銀市普通高中生物學(xué)科基地都還在初創(chuàng )階段，一定還存在或大或小的問(wèn)題和困難，但我們一定會(huì )和市上共同呵護、扶植，有效克服困難，使其科學(xué)發(fā)展。爭取為科學(xué)整合、全面發(fā)揮我市的語(yǔ)文、生物教育教學(xué)優(yōu)勢而再盡綿薄之力。
學(xué)科建設總結 13
一、工作目標
以國家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以楓涇中學(xué)研究基地，充分發(fā)揮由區首席教師、學(xué)科導師、學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科研究團隊的指導、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研訓活動(dòng)。促進(jìn)區域范圍內的語(yǔ)文課程建設、語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率，培養區域范圍內一定數量的語(yǔ)文骨干教師，總結語(yǔ)文課程建設研究成果，提煉語(yǔ)文課程建設研究經(jīng)驗。
二、研究?jì)热?/strong>
1、研究教學(xué)內容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內容的適切性。
2、研究教學(xué)方法。重點(diǎn)圍繞探究式課堂教學(xué)展開(kāi)具體教學(xué)方法的研究，并期望為探究性學(xué)習在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。
3、研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(cháng)的途徑和方法。
4、研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)階段
第一階段：20xx年12月—20xx年1月
本階段主要工作為對楓涇中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設情況作初態(tài)評估，發(fā)現和診斷楓涇中學(xué)初、高中語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉楓涇中學(xué)教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養對象，并向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)反饋。
在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間每周一整天，聽(tīng)了初中四個(gè)年級共16位語(yǔ)文老師的課，課后對每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。
根據項目組成員的分析，在16節課中，較好的課有6節，占37.5%，一般的課有7節，占43.75%，較差的課有3節，占18.75%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽(tīng)完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準備都很認真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽(tīng)課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現了楓涇中學(xué)初中語(yǔ)文組存在的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學(xué)生的生成的內容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動(dòng)內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團隊的`力量。
4、語(yǔ)文組教師的話(huà)語(yǔ)系統有問(wèn)題。
第二階段：20xx年2月—20xx年4月
為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用項目組成員示范教學(xué)的形式，由4位導師和學(xué)科骨干教師輪流開(kāi)課，項目組成員和楓涇中學(xué)所有初中語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再?lài)@“教學(xué)內容的確定”這一主題集中研討。一開(kāi)始，就項目組的老師發(fā)言，楓涇中學(xué)只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和四個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(cháng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把初一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設對象進(jìn)行指導和幫助。
我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點(diǎn)培養對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導。受陸旭東校長(cháng)委托，其中一名工作未滿(mǎn)一年的新教師由我親自帶教。
1、參與楓涇中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題、學(xué)科質(zhì)量分析和學(xué)科教研組活動(dòng)，幫助和指導楓涇中學(xué)和輻射片內語(yǔ)文教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)管理能力。
2、組織楓涇中學(xué)及片內的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學(xué)為中心的片內課堂教學(xué)研修活動(dòng)。
3、加強個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗和宣傳、輻射成功的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗。
4、指導楓涇中學(xué)及輻射學(xué)校初高、中畢業(yè)班語(yǔ)文復習工作。
通過(guò)聽(tīng)課和評課討論，我們對楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的情況和每一位教師課堂教學(xué)的情況有了基本的了解。學(xué)期結束以前，我們還將與楓涇中學(xué)語(yǔ)文組一起對期末考試作質(zhì)量分析，并完成初態(tài)評估報告，提出改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的措施，確定重點(diǎn)培養的對象。下學(xué)期上半學(xué)期，項目組所有成員開(kāi)課，結合開(kāi)課開(kāi)展教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)內容的把握問(wèn)題。下半學(xué)期，項目組部分成員和楓涇中學(xué)重點(diǎn)培養的青年教師結對同課異構，結合開(kāi)展研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討探究式課堂教學(xué)的教學(xué)方法問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，我們將請輻射學(xué)校和導師帶教的語(yǔ)文教師一起參加。在這過(guò)程中，還將積累優(yōu)秀案例和其他有用的資料。
區本教材《金山人文讀本》編寫(xiě)項目組也已經(jīng)開(kāi)展了專(zhuān)題研討、資料查尋、實(shí)地走訪(fǎng)等活動(dòng)。
20xx年12月27日，編寫(xiě)組人員走訪(fǎng)了“金山衛南門(mén)日軍登陸點(diǎn)”、“萬(wàn)壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀念碑”、“長(cháng)橋羊肉村”等，并收集有關(guān)文史資料。在研討、資料收集以及走訪(fǎng)的過(guò)程中，編寫(xiě)組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動(dòng)。
我們設想，在20xx年5月前，編寫(xiě)組人員實(shí)地走訪(fǎng)金山的所有人文景觀(guān)，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫(xiě)、編輯《金山人文讀本》。設想將采用多種視覺(jué)反映的金山文化。
語(yǔ)文課程建設基地的其他幾個(gè)項目也已開(kāi)始活動(dòng)，這里就不再一一介紹。
學(xué)科建設總結 14
一、學(xué)科基地工作的總目標
基地將貫徹落實(shí)市教育局《連云港市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)引領(lǐng)方案》的精神，以學(xué)科基地建設為載體，認真開(kāi)展學(xué)校校本教研活動(dòng)，以“提高教師鉆研教材和創(chuàng )新使用學(xué)案能力，探索實(shí)踐‘六模塊’建構式課堂”為研究重點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)校數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打造出一批學(xué)科名師，進(jìn)一步提高學(xué)校的數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，依托基地學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，整合學(xué)科資源，為促進(jìn)全縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科的發(fā)展和縣域學(xué)科建設的創(chuàng )新做出應有的貢獻。
二、學(xué)科基地的總體設想
依托教育資源，整合全校數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師資源，進(jìn)一步規范學(xué)科教學(xué)的常規落實(shí)，深入展開(kāi)學(xué)�？傉n題《有效學(xué)習下的小學(xué)探究性學(xué)習方案的`實(shí)踐與研究》的繼續研究，以“兩周一次的集中校本教研活動(dòng)為主，小范圍骨干老師專(zhuān)題研磨為深入”的活動(dòng)開(kāi)展方式，提高學(xué)校數學(xué)老師的教研、教學(xué)和反思能力，促進(jìn)學(xué)校數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力提高全校小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，借助市、縣教研室專(zhuān)家、學(xué)者的力量，不斷解決目前學(xué)校課題研究中的存在的問(wèn)題和困惑。具體體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮幏痘亟ㄔO的常規管理——規定動(dòng)作做到位。
1、把學(xué)科基地建設納入學(xué)校整體工作中，定期自查討論、研究各項工作的開(kāi)展，為縣教研室研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分析學(xué)情，提供第一手的學(xué)科建設資料。
2、進(jìn)一步加強基地學(xué)校的常規管理，特別是抓好“備課關(guān)”。要求45周歲以下使用學(xué)案的數學(xué)學(xué)科教師，創(chuàng )新使用學(xué)案，根據學(xué)案情況再進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整的備課模式進(jìn)行。
3、加強學(xué)科質(zhì)量的有效監控，特別是學(xué)困生的跟蹤管理。
�。ǘ┳鰧�(shí)、做細、做精校本教研活動(dòng)——自選動(dòng)作創(chuàng )特色。
1、做實(shí)——“研教材、悉學(xué)生、用學(xué)案”，有效促進(jìn)學(xué)科教師鉆研教材的能力。
2、做精——研究以“學(xué)案導學(xué)”為途徑的課堂結構，促進(jìn)學(xué)科教師的教學(xué)和教科研能力。
3、做細——創(chuàng )建好基地網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現區域資源共享，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和反思能力，并發(fā)揮示范和輻射作用。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設，促進(jìn)學(xué)科教師快速成長(cháng)。
1、繼續開(kāi)展學(xué)科組的“師徒結對”活動(dòng)。
2、充分發(fā)揮縣、校級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的引領(lǐng)作用。
3、“架橋、搭臺”為基地青年教師提供學(xué)習成長(cháng)和展示才華的平臺。
�。ㄋ模├猛庠�，不斷提升學(xué)科教學(xué)和教育研究水平，保證基地活動(dòng)開(kāi)展的有效性。
1、邀請省、市專(zhuān)家、名師來(lái)校指導，促進(jìn)基地活動(dòng)開(kāi)展的有效。
2、進(jìn)一步溝通與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系，促進(jìn)區域學(xué)科共同推進(jìn)。
三、最近工作重點(diǎn)
1、加強學(xué)科基地班子的建設，努力創(chuàng )建基地建設的網(wǎng)絡(luò )平臺。
2、配合教導處、教科室，做好學(xué)科常規工作認真落實(shí)，特別是抓好“備課關(guān)”。
3、認真開(kāi)展好兩周一次的校本教研活動(dòng)，繼續進(jìn)行鉆研教材、修改學(xué)案，進(jìn)一步研究學(xué)案導學(xué)的課堂結構。
4、組織數學(xué)青年教師基本技能競賽。
5、組織開(kāi)展數學(xué)專(zhuān)題學(xué)習與研究。
6、組織各教研組長(cháng)去兄弟學(xué)校學(xué)習學(xué)科基地建設。
7、邀請教研室等專(zhuān)家作有關(guān)數學(xué)專(zhuān)題報告。
8、繼續開(kāi)展幫扶送教到�；顒�(dòng)。
學(xué)科建設總結 15
隨著(zhù)課程改革的深入，我校體育學(xué)科組的建設以深化課改為契機，以體育教材教法研究為依據，以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐為主要形式，努力構建有利于體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生體育素養發(fā)展的務(wù)實(shí)有效的體育課堂教學(xué)，制定了學(xué)科發(fā)展規劃，圍繞和諧教研氛圍，發(fā)揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)行為的有效改進(jìn)、探尋集體備課和個(gè)性化教學(xué)有效結合，積極參與校園文化建設等方面展開(kāi)。下面作簡(jiǎn)要總結。
一、指導思想
以教育部《全日制九年義務(wù)教育體育課程標準》和有關(guān)體育教育理論為指導，以提升小學(xué)體育教師的課程實(shí)施能力為重點(diǎn)，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實(shí)施、評價(jià)三個(gè)環(huán)節入手，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生全面、持續、和諧地共同發(fā)展。
二、近三年學(xué)科基地建設情況
我校體育學(xué)科組是一支蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開(kāi)拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個(gè)勤奮團結、充滿(mǎn)活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng )新的集體，全鎮15位體育專(zhuān)兼職教師的平均年齡30歲，均為專(zhuān)科以上學(xué)歷。年輕才充滿(mǎn)活力、才敢于創(chuàng )新。長(cháng)期以來(lái)，教研組成員在“二期課改”理念帶動(dòng)下，在贛榆縣教研室專(zhuān)家的關(guān)心、指導下，積極、主動(dòng)、深入、有效地開(kāi)展了各種學(xué)習、研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了體育學(xué)科的整體實(shí)力和教育教學(xué)質(zhì)量，并且在羅陽(yáng)體育學(xué)科建設工作方面取得了可喜的成績(jì)。
1、組織管理
為了在全校形成良好的體育教學(xué)研究氛圍，使教學(xué)研究制度化、日�；�、深入化，學(xué)校建立了比較完善的學(xué)科教研管理制度，保證了每一位教師每周有固定的學(xué)習研究時(shí)間和空間，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。為了鼓勵教師積極參與體育學(xué)科教研工作，讓教學(xué)研究與學(xué)校生活有機融合，使研究成為學(xué)校發(fā)展的內動(dòng)力，學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，積極參與體育學(xué)科教研工作。學(xué)校教科室也給予體育學(xué)科組很大的支持與幫助，經(jīng)常創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，教導處也在校內定期組織全體體育老師研究教材，探討教法，學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提升教學(xué)效果。尤其是近一年多來(lái)，體育學(xué)科組在中學(xué)高級教師張來(lái)震校長(cháng)的引領(lǐng)下，研究意識更加主動(dòng)、研究方向更加明確了。
2、教學(xué)實(shí)踐
“提前思考、提前規劃”是贛榆縣教研室領(lǐng)導的工作作風(fēng)，上級的管理理念也潛移默化地影響著(zhù)我們。每個(gè)學(xué)期，我們都抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間舉行“回顧反思規劃展望”的專(zhuān)題沙龍，大家圍坐在一起先回顧上學(xué)期的研究歷程，總結成功的經(jīng)驗，反思存在的問(wèn)題；再學(xué)習市、縣教研室的計劃，領(lǐng)悟精神、明確任務(wù)；最后基于市、縣教研室的計劃，結合學(xué)�？傆媱澓徒萄薪M實(shí)際情況在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上具體規劃本學(xué)科的計劃。力求計劃有創(chuàng )新，切實(shí)可行，而且確能解決一些問(wèn)題。
為使教研組計劃不產(chǎn)生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實(shí)推進(jìn)”成了體育教研組長(cháng)工作的目標�！把芯繉�(shí)踐、體驗成長(cháng)”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。我們堅持以校為本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�、旁谥朴営媱潟r(shí)就確定好主題，到組到人、分期分步實(shí)施，如針對學(xué)科特點(diǎn)提出“如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”等，每次活動(dòng)都有主題，有教案、有說(shuō)案、有評案、有活動(dòng)評比結果、有活動(dòng)記錄，一次活動(dòng)解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫(xiě)出經(jīng)驗材料和反思材料。
�、剖侨 敖�(jīng)”，學(xué)校派出學(xué)習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會(huì )時(shí)，有匯報教案，有說(shuō)課稿，并有外出學(xué)習心得，有教研聽(tīng)課筆記，評課稿，有評比結果，有教研記錄，有反思材料。
�、鞘恰笆痉丁�，學(xué)校充分利用每年評選出的學(xué)科帶頭人，“骨干教師”、“優(yōu)質(zhì)課教師”每期必上好1－2節有質(zhì)量的示范課，要求有示范教案，有說(shuō)課稿，教師評課稿，有示范結果，有記錄，有反思材料。
�、冉Y合分等定級，大力開(kāi)展人人講好一節課活動(dòng)，每學(xué)期每人必準備一節優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質(zhì)量。
過(guò)去的三年中，我校體育組一共開(kāi)展大大小小的教研活動(dòng)近30次，全組開(kāi)設研究課接近60節，“學(xué)聽(tīng)說(shuō)評”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽(yáng)教師的工作常態(tài)。除了學(xué)科組的“規定活動(dòng)”，年級組還有“自選活動(dòng)”，每天無(wú)論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會(huì )很自然地根據學(xué)生的表現，根據教學(xué)效果開(kāi)始對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思。而且同一年級的幾個(gè)班常常故意錯開(kāi)課時(shí)，有教研組長(cháng)統籌安排，對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤研究，通過(guò)不同變量的調整，來(lái)觀(guān)察和分析問(wèn)題原因，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
3、教學(xué)研究
羅陽(yáng)體育學(xué)科組一直以新的教育理念為指導，以倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把“優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程（方法、訓練等）、教學(xué)評價(jià)”作為系統工程來(lái)抓，不斷提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。我們把體育學(xué)科的著(zhù)力點(diǎn)定位在課堂教學(xué)的研究上，力求將新課程的教學(xué)理念落實(shí)到每節課上，落到每個(gè)學(xué)生的身上，使每一個(gè)學(xué)生得到主動(dòng)、和諧和全面的發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)王儒恩教研員也多次來(lái)到我們學(xué)校，深入課堂，精心指導我們開(kāi)展體育教學(xué)研究，從教材的研讀、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)資源的捕捉利用到教學(xué)后的反思重建，大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，每次活動(dòng)都能讓我們有豁然開(kāi)朗的喜悅。同時(shí)我們也借助“新課程改革”、“新基礎教育研究”的東風(fēng)，自覺(jué)認真地學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并基于教師中急需解決的現實(shí)問(wèn)題開(kāi)展校本研究。
期初詳細制訂好教學(xué)計劃，建立好教學(xué)活動(dòng)臺帳，開(kāi)展了“備、說(shuō)、教、研、思”的系列研討活動(dòng)。做到每位教師上一堂課改研討課，每位教師評一節課，每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。例如通過(guò)聽(tīng)課，我們看到幾乎所有的教師在課堂教學(xué)中都采取了小組合作學(xué)習的形式，這說(shuō)明教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂，但是，我們發(fā)現，大多數小組合作學(xué)習僅僅停留于形式上，學(xué)習的有效性較差。為此，我們召集有關(guān)教師進(jìn)行了專(zhuān)題研究，共同探討提高其有效性的途徑。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、反思和學(xué)習，我們提出了小組合作學(xué)習的基本策略，
一是先培養習慣，再分組學(xué)習。
二是培養體育骨干，師生共同管理。
三上是采用個(gè)別教育，巧排障礙。
四是游戲化教學(xué)與激勵相結合，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生。
幾年來(lái)，在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)“前有研讀，中有實(shí)踐，后有提升”的教研活動(dòng)方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程中獲得真切的感悟，引領(lǐng)教師們通過(guò)日常的、專(zhuān)題性的教學(xué)研究活動(dòng)獲得實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。
在日常的教學(xué)研究中，羅陽(yáng)體育學(xué)科組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習的典范，對羅陽(yáng)年輕教師的迅速成長(cháng)起著(zhù)不可估量的促進(jìn)作用。召集一次次研討，落實(shí)一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調能力的同時(shí)，也提升了整個(gè)教研組的品位。
4、發(fā)展績(jì)效
在過(guò)去的三年中，我校的體育教學(xué)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。王統法身為羅陽(yáng)小學(xué)教導副主任，每學(xué)期都承擔體育教研的任務(wù)。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與體育學(xué)科建設。年輕的教師們也在各級課堂教學(xué)比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類(lèi)論文的.評比活動(dòng)及課題研究，年輕的教師們也在全國、省、市、縣等各級各類(lèi)教育主管部門(mén)組織的活動(dòng)中脫穎而出。黃桂琴老師在省優(yōu)質(zhì)課中獲二等獎。李大偉老師被多次評為縣優(yōu)秀教練員，王統發(fā)老師是省萬(wàn)名體育骨干教師培養對象。黃桂琴老師在市基本技能比賽中獲一等獎。老師們還積極參與各級各類(lèi)論文的評比活動(dòng)，有近幾十篇論文在全國、省、市獲獎或發(fā)表。在這三年中，我校在縣田徑運動(dòng)會(huì )、乒乓球、象棋等各類(lèi)體育比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。而這些成績(jì)的取得都離不開(kāi)縣教研室領(lǐng)導專(zhuān)家的悉心指導，也得益于教師日常的教學(xué)實(shí)踐。
三、學(xué)科基地建設發(fā)展設想
三年來(lái)，我們取得了可喜的進(jìn)步，但是，我們也清楚地認識到自身的不足。
1、教師對實(shí)踐經(jīng)驗的總結提升能力較弱。
能始終持之以恒關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，并對此進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結、提升的老師還占少數。在平時(shí)的研討中常常會(huì )有一些獨到的見(jiàn)解，閃現一些瞬間的精彩，但這些美麗的珍珠散落在每個(gè)角落，沒(méi)有串成耀眼的項鏈。因此常常是大張旗鼓地操作，產(chǎn)生一些零星的思考，雖有一些操作的跟進(jìn)，但對成功經(jīng)驗以及存在問(wèn)題背后的理論支撐缺乏更深入的研究。
2、教師的體育學(xué)科素養急需進(jìn)一步提高。
我們中的許多老師，較多的是憑經(jīng)驗在教學(xué)，對體育學(xué)科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地解讀教材、設計教學(xué)、組織教學(xué)、反思教學(xué)、重建教學(xué)，對教師們來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。
3、教師隊伍的建設要再創(chuàng )新高比較困難。
目前，教師關(guān)注的還是自己每天在做的事，對實(shí)踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀(guān)上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。且體育組少數老師年齡也在逐年增長(cháng)，已經(jīng)過(guò)了生龍活虎、精力旺盛的年齡。要保持當年的熱情，進(jìn)一步提升師資隊伍建設非常困難。
基于上面提出的三個(gè)問(wèn)題，我們制定了后三年的發(fā)展設想：
1、為提升教師對實(shí)踐經(jīng)驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經(jīng)驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過(guò)程性資料的積累，要在活動(dòng)后進(jìn)行再思考，形成有理論支撐的書(shū)面總結，及時(shí)提升。讓研究成果、經(jīng)驗很好地傳承。
2、為提高教師自身體育學(xué)科基本素養，教研組將創(chuàng )造條件，為教師進(jìn)一步拓寬視野，組織學(xué)習，幫助各位教師把體育知識技能加強，因為體育知識上的厚實(shí)才能為體育教師帶來(lái)專(zhuān)業(yè)知識上的豐實(shí)。也才能得心應手地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，對教材做到符合學(xué)生認知規律的有效重組。
3、組織開(kāi)展不同層面（備課組層面、教研組層面、學(xué)校層面）的體育學(xué)科活動(dòng)，為不同層次的教師搭建開(kāi)放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個(gè)人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實(shí)現不同的發(fā)展，讓每一個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)教研組的持續發(fā)展。
面對種種問(wèn)題，我們想的還很膚淺，急需教研室專(zhuān)家的進(jìn)一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對未來(lái)充滿(mǎn)信心，相信必將在教研室專(zhuān)家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩健。
學(xué)科建設總結 16
20xx年，梅林小學(xué)把非遺文化傳承“三進(jìn)”研究（進(jìn)校園、進(jìn)課程、進(jìn)課堂）作為高效課堂創(chuàng )建研究的主題是，選取了《絲竹神韻》校本課程體系建設作為研究?jì)热�，現將我們學(xué)校研究情況作以下幾個(gè)方面的匯報：
一、校本課程《絲竹神韻》步入正軌、影響更廣。
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步完善了校本課程的編班，整理了學(xué)員名單，明確了各班專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)任教師、管理教師與參與教師的分工與責任；本學(xué)期，校本課程按課表正常運行。學(xué)生練習宜昌絲竹曲目《南正宮》、《萬(wàn)年歡》、《小開(kāi)門(mén)》、《粉合蓮》的主旋律。3月，湖北漢川市教研室一行到我校參觀(guān)基地學(xué)校創(chuàng )建情況。各位領(lǐng)導和教研員們對我校取得的成果高度贊賞。4月，我校絲竹樂(lè )團參加宜昌市藥材科技節演出并獲得好評。5月，我校舉行“宜昌絲竹”進(jìn)課堂成果展示。110名絲竹學(xué)員集體合奏了宜昌絲竹曲目《南正宮》、《萬(wàn)年歡》、《小開(kāi)門(mén)》、《粉合蓮》；二胡、琵琶、中阮等7個(gè)樂(lè )器小組分別進(jìn)行了技能展示，深受家長(cháng)的喜愛(ài)。
二、提教師素養、促課堂質(zhì)量。
開(kāi)學(xué)之初，全校教師進(jìn)行培訓，各教研組分組學(xué)習新課標、教學(xué)設計和說(shuō)課等資源，提升老師的學(xué)科素養。3月13日，學(xué)校集中進(jìn)行了教學(xué)設計和說(shuō)課競賽。4月8日，我校承辦了鴉龍片區語(yǔ)文教師說(shuō)課決賽活動(dòng)。4月，組織我校教師參加20xx年曬課教師的錄制、曬課工作。周小玲、林濤參加區級優(yōu)課賽課。4月17日，組織語(yǔ)文、信息、體育教師參與20xx年春基地教研工作。我校六年級調研考試的`成績(jì)喜人，5月7日，鴉龍片區六年級調研檢測質(zhì)量分析會(huì )在我校召開(kāi)。5月13日，研訓中心數學(xué)組成員帶領(lǐng)城區學(xué)校的三位骨干教師送課到我校，開(kāi)展教研活動(dòng)。并對我校美術(shù)教師小濤進(jìn)行了磨課指導；5月19日，我校美術(shù)教師林濤晉級并完成市級“一師一優(yōu)課”的錄制工作。
學(xué)科建設總結 17
20XX年，按照部門(mén)預算的安排，由廣西優(yōu)質(zhì)農產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù)中心承擔了有機特色農業(yè)示范基地建設項目實(shí)施任務(wù)，在自治區農業(yè)廳領(lǐng)導的高度重視和支持下，我中心把發(fā)展有機特色農業(yè)產(chǎn)業(yè)作為促進(jìn)農業(yè)增效、農民增收、農村經(jīng)濟增長(cháng)的`一項重要工作來(lái)抓，及時(shí)落實(shí)項目建設任務(wù)，制定項目實(shí)施方案，建立相應的項目目標管理責任制，經(jīng)過(guò)一年的精心組織和實(shí)施，項目取得了良好的成效，現總結如下：
一、項目基本情況
本項目以開(kāi)發(fā)有機特色食品、發(fā)展高層次的有機農業(yè)生產(chǎn)示范為主，在廣西開(kāi)發(fā)建立有機茶、有機水果、有機蔬菜生產(chǎn)示范基地，項目總投資2000萬(wàn)元，其中：
1、專(zhuān)家咨詢(xún)、培訓、宣傳等費用開(kāi)支1000萬(wàn)元，其中：
�。�1）聘請中國農業(yè)大學(xué)有機農業(yè)專(zhuān)家技術(shù)指導等咨詢(xún)費8萬(wàn)元；
�。�2）在全區分別舉辦有機茶、有機水果、有機蔬菜生產(chǎn)技術(shù)培訓班需經(jīng)費6萬(wàn)元；
�。�3）通過(guò)《走進(jìn)農家》節目、報紙、報刊等宣傳有機農業(yè)、推廣有機栽培技術(shù)資料費6萬(wàn)元。
2、購置有機施肥配方設計、資料收集與整理、統計分析、宣傳等專(zhuān)用設備200萬(wàn)元，其中：傳真機1臺，臺機計算機5臺，數碼相機2臺。
3、有機茶生產(chǎn)示范基地2000畝，補助180萬(wàn)元；
4、有機水果生產(chǎn)示范基地100畝，補助200萬(wàn)元；
5、有機蔬菜生產(chǎn)示范基地200畝，補助300萬(wàn)元。
有機農產(chǎn)品生產(chǎn)示范基地建設補助費主要用于認證費、改善基地灌溉用水，土壤改良，購置有機生產(chǎn)必需的生產(chǎn)資料，有機生物肥、有機農藥試驗示范等費用。
二、建設項目進(jìn)展情況
1、組織技術(shù)力量開(kāi)展適用施肥配方及核心管理措施的設計與開(kāi)發(fā)工作。全年分別在茶葉、蔬菜、水果、瓜類(lèi)、香料等農業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)行施肥配方及核心管理措施的設計與試驗，并取得了可喜的成果；順利完成了《廣西有機茶葉生產(chǎn)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)》課題的結題驗收工作；為了更好地指導生產(chǎn)，組織人員完成了《有機白毫茶生產(chǎn)加工技術(shù)和質(zhì)量管理》一書(shū)，并印刷成冊5000冊，已經(jīng)免費發(fā)放給農民共3000冊。
2、加強技術(shù)指導，做好業(yè)務(wù)技術(shù)培訓工作，提高管理技術(shù)人員的服務(wù)能力。項目聘請的首席專(zhuān)家杜相革博士到各示范點(diǎn)檢查、技術(shù)指導4次；每個(gè)示范點(diǎn)指定一名技術(shù)干部蹲點(diǎn)督查建設工作；管理人員定期每月檢查一次；全年開(kāi)展有機技術(shù)培訓3期，共培訓了20人次。
學(xué)科建設總結 18
一、指導思想和工作目標
我校小學(xué)數學(xué)學(xué)科基地認真貫徹市教研室學(xué)科教研基地建設的工作思路，將學(xué)科教研基地建設作為提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手和骨干教師培養的重要渠道。積極開(kāi)展教育教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的研究，加強學(xué)科教學(xué)教研團隊建設，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高及教師素質(zhì)的提升。一年來(lái)，全體中心組成員積極進(jìn)取，團結協(xié)作，默默奉獻，完成了各項任務(wù)�，F將工作簡(jiǎn)要小結如下：
二、主要工作
�。ㄒ唬�、調整學(xué)科團隊，明確職責。
為加強學(xué)科基地工作的過(guò)程管理，組織機構由領(lǐng)導小組、專(zhuān)家顧問(wèn)小組和核心成員組構成。
領(lǐng)導小組組長(cháng)：督促、檢查研究進(jìn)程，提供人力、物力保障，參與研究工作。
專(zhuān)家顧問(wèn)小組：負責學(xué)科基地研究的引領(lǐng)與把關(guān)。
研究小組組長(cháng)：撰寫(xiě)方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù)；負責數學(xué)學(xué)科理論、技術(shù)培訓（收集材料、主持培訓）；負責向課題主管門(mén)提交的各項研究計劃、總結以及學(xué)科基地研究制度建設。
核心組成員：
傅老師：負責數學(xué)教研活動(dòng)圖片信息的收集、歸類(lèi)整理和上傳信息至課題博客及網(wǎng)站和論壇；負責學(xué)生作品的收集。
紀老師：負責數學(xué)學(xué)科的'教研活動(dòng)的通知、內容記錄、簽到薄及獲獎證書(shū)的收集。
李老師：負責教師備課筆記、各類(lèi)總結、計劃、調查問(wèn)卷的收集工作。
白老師：負責課題研究過(guò)程中檔案資料的打印、歸類(lèi)、歸檔工作。
其他研究人員：承擔研究中部分教案、教學(xué)設計、課件等資料收集、保管,以及學(xué)生作品收集。
�。ǘ�、認真扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)
1、20xx年2月17日下午，召開(kāi)了所有中心組成員會(huì )議。會(huì )議主要內容是針對市教研室張莉主任在上學(xué)期末來(lái)我校調研時(shí)提出的指導性意見(jiàn)進(jìn)行部署。
2、備課實(shí)行集體備課，先分頭準備，再集思廣益，形成最佳的教學(xué)設計，再走進(jìn)課堂。在年級組長(cháng)的帶領(lǐng)下，充分利用休息時(shí)間，克服一切困難，加班加點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成了集體備課任務(wù)�，F在小學(xué)數學(xué)學(xué)科基地各年級都有一套完整的教案、課件、課堂測評。為了方便老師們使用，教案全部上傳到了共享里，課件上傳了一部分（上傳速度太慢）等等。
3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
�。�1）積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每周星期四晚上是我們數學(xué)學(xué)科基地教研時(shí)間。每周一個(gè)主持人（由中心組成員擔任），一個(gè)主題內容。全體中心組成員都能積極參加，暢所欲言，把自己的經(jīng)驗與大家分享，教學(xué)中遇到的問(wèn)題相互探討，每次教研氛圍都很濃烈。全年共開(kāi)展了30余次教研活動(dòng)，每次都能及時(shí)把教研活動(dòng)的資料進(jìn)行總結，并上傳到共享里和基地博客里。
除規定時(shí)間交流外，我們的數學(xué)老師平時(shí)在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，也能在QQ群里提出來(lái)，大家毫無(wú)保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互探討，積極交流，真正達到了共學(xué)、共研、共提高的教研目標。
�。�2）積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。本學(xué)年我們組織安排示范課12節、教改課30節，青年教師推門(mén)課14節。要求每人聽(tīng)課不少于40節。每節課后都進(jìn)行評課教研。
�。�3）注重外出學(xué)習。學(xué)校每學(xué)期派出教師10多人次外出學(xué)習，先后去過(guò)保定、德州、泰安等地，吸納外地先進(jìn)的教改經(jīng)驗和全國名師的教改精華，再通過(guò)交流會(huì )將經(jīng)驗傳達到每位教師。
�。�4）認真做好教師的培訊工作。一年來(lái)，所有數學(xué)教師參與的培訓共四次，主題分別是《怎樣有效的聽(tīng)課、評課》、《怎樣進(jìn)行集體備課》、《新課程標準下的課堂實(shí)踐》、《“三梳雙問(wèn)”課堂教學(xué)模式的實(shí)施》。
�。�5）定期請市、區教研室領(lǐng)導來(lái)我校指導工作。每學(xué)期至少組織兩次大型教研活動(dòng)，內容豐富，既有理論學(xué)習又有課堂教學(xué)展示，最后請市教研室趙洪生老師，區教研室劉文成主任，教研員張煒提出指導性意見(jiàn)。
�。�6）加強數學(xué)課題研究。目前有兩項數學(xué)課題正在研究中，一項是市級課題《數學(xué)課堂練習設計有效性的研究》；一項是省級課題《小學(xué)數學(xué)課堂“三梳雙問(wèn)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的研究》。
三、存在的問(wèn)題和不足
1、加強課題的開(kāi)發(fā)。
2、由于教師工作任務(wù)重，少數老師很少參加教研，很少參與討論，等待坐享其成。
3、教研工作沒(méi)有常態(tài)化。
今后，我們的工作要在教研室的指導下，發(fā)揮中心組成員的作用，不斷改進(jìn)，不斷提高。
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