幼師讀書(shū)交流活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的幼師讀書(shū)交流活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
一、明確目標，強化組織
首先我們通過(guò)調查，了解教師當前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書(shū)活動(dòng)有序、有效、深入地開(kāi)展掌握第一手資料。在此基礎上，我們提出教師的讀書(shū)活動(dòng)目標：
1．積累知識，成為更有思想的教師�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習，提升理論和實(shí)踐水平，養成隨時(shí)記錄的習慣，提高思考的深度與廣度，優(yōu)化自己行走的方式。
2．熏陶品格，成為更有涵養的教師�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，通過(guò)品讀，多沾書(shū)氣，多聞書(shū)香，與書(shū)為友，培養讀書(shū)興趣，養成讀書(shū)習慣，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。
3．表達自我，成為更有魅力的教師�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，積極動(dòng)手動(dòng)腦，在各級各類(lèi)活動(dòng)中能有好的表現，能有文章發(fā)表或獲獎，組織活動(dòng)的水平有明顯提高。
為了達到這個(gè)目標，我園成立了以園長(cháng)為組長(cháng)，副園長(cháng)為副組長(cháng)，中層、年級組長(cháng)為組員的領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組根據活動(dòng)目的，層層落實(shí)責任，分配任務(wù)，使得讀書(shū)活動(dòng)有部署、有檢查、有總結，確保了讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。
為了讓讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施：
1．積極向老師們推薦好書(shū)閱讀。我們投入大量經(jīng)費，為教師訂閱幼兒教育雜志、報刊，購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。20xx年度我園在辦公經(jīng)費不足的情況下節省其他開(kāi)支，共投入經(jīng)費壹萬(wàn)壹仟元左右，訂閱、購置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報》等。在此基礎上，我們針對保教工作的需要，在教師每周自主閱讀的基礎上，精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍，包括教育專(zhuān)著(zhù)、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書(shū)籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強教學(xué)技能。
2．積極開(kāi)展自主閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人自我建構的過(guò)程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，每學(xué)年認真閱讀3本以上由推薦的書(shū)目，主要是一些教育名著(zhù)，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，走近當代教育家。
3．勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)。在讀書(shū)的基礎上，結合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書(shū)心得、教育隨筆；每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，保證讀書(shū)效果。同時(shí)，積極動(dòng)筆，踴躍投稿。
4．積極組織開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)。讀書(shū)需要交流，共讀需要營(yíng)造良好的氛圍。暑假里，大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書(shū)，并于7月28日開(kāi)展“提高認識，優(yōu)化教育”暑期讀書(shū)沙龍活動(dòng)。這學(xué)期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》，這本書(shū)內容豐富，又是外國的翻譯作品，語(yǔ)言習慣跟我們極為不同。為了降低讀書(shū)難度，我們首先在小組內開(kāi)展分章節閱讀交流活動(dòng)，組內教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享；在此基礎上，開(kāi)展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書(shū)活動(dòng)中，營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。
5．拓展交流空間。除積極與校內外教師面對面的交流讀書(shū)心得之外，我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼QQ群、快樂(lè )讀書(shū)群，在幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設了“讀書(shū)心得”欄目，為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書(shū)心得的平臺。
6．借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去，開(kāi)闊視野，多看、多聽(tīng)、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹(shù)，就驅車(chē)前往，在浦南，我們觀(guān)摩高質(zhì)量的閱讀課；聆聽(tīng)林劍萍園長(cháng)《關(guān)于早期閱讀課程的構建》精彩講座；學(xué)習浦南在環(huán)境布置上充分體現著(zhù)尊重和關(guān)愛(ài)兒童的理念，處處滲透著(zhù)“閱讀”的重要性。此次學(xué)習，老師們收獲很大，啟發(fā)很多，他們的經(jīng)驗是：選擇閱讀作為創(chuàng )建幼兒園特色的突破口，以課題研究來(lái)支撐；持之以恒，營(yíng)造閱讀氛圍，養成閱讀習慣；與時(shí)俱進(jìn)，深入發(fā)展，擴大區域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái)，用到我們的工作實(shí)踐中去。
7．表彰讀書(shū)先進(jìn)。我們定期考慮教師的讀書(shū)情況，主要以學(xué)習計劃和總結、學(xué)習心得質(zhì)量的高低作為指標，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展列入評優(yōu)評先和年終考核。在這個(gè)過(guò)程中，逐步培育讀書(shū)典型，引領(lǐng)讀書(shū)活動(dòng)走向深入。
二、在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì )
1．讀書(shū)很辛苦，特別是一些老外寫(xiě)的書(shū)，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好。
2．帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，到書(shū)中去尋找答案；看書(shū)自覺(jué)不自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際，感覺(jué)書(shū)就是為自己寫(xiě)的，有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺(jué)。
3．對教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說(shuō)不，多了解兒童為什么，少冷漠，多一點(diǎn)發(fā)自?xún)刃牡南矏偤蛺?ài)。
4．讀了書(shū)，知道了教育行為背后的理論，知道了為什么。
5．有了教育夢(mèng)想，瑞吉歐的教育是我們追求的方向，要改變傳統的教學(xué)方式和模式，多觀(guān)察，多記錄，多生成。
三、收獲
1．教師的務(wù)水平有了提高。讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，在省市區各類(lèi)比賽暫露頭角，組織活動(dòng)的能力有了提高，活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。
2．和諧的團隊建設初見(jiàn)成效。共同的喜好凝聚人心，讀書(shū)活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離，打破了教室間的壁壘，促進(jìn)了幼兒園教師團隊的整體發(fā)展。一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成�，F在全園上下有了一個(gè)共同的目標：把幼兒園建設得紅紅火火。
當然，在一年多的讀書(shū)交流活動(dòng)中，我們也存在著(zhù)不少的困惑與不足。如：
1．老師閱讀的氛圍初步形成，但是，閱讀的習慣還需進(jìn)一步養成，閱讀的深度有待挖掘。
2．如何把學(xué)到的理論知識靈活運用到保教工作中，還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。
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