《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結1

　　我校在20xx年初就承擔了省級十五規劃課題《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》的實(shí)驗任務(wù)，經(jīng)過(guò)一階段的研究與實(shí)踐，按照課題實(shí)驗方案，對照實(shí)驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段準備階段的實(shí)驗研究工作，取得了一定的研究成果。

　　一、宣傳發(fā)動(dòng)，加強課題研究意識

　　20xx年9月，校領(lǐng)導把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習等機會(huì )動(dòng)員教師們了解課題，參與課題，實(shí)踐課題。經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由教導主任全面負責，重點(diǎn)加強輿論宣傳，提高全體教師的思想意識。

　　通過(guò)開(kāi)題會(huì )以及業(yè)務(wù)學(xué)習等機會(huì )，組織教師學(xué)習有關(guān)《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》課題的實(shí)驗方案和研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。然后，我們組織“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”的辦法，同時(shí)，為了讓教師們開(kāi)眼界、長(cháng)見(jiàn)識。我們還派骨干教師到外地學(xué)習培訓，并要求回到學(xué)校開(kāi)展匯報系列活動(dòng)，將學(xué)習經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點(diǎn)帶面的作用。

　　二．組織學(xué)習，加強領(lǐng)頭示范作用

　　由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著(zhù)我校課題研究的不斷深入，我校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任任副組長(cháng)，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導小組，由校長(cháng)組織召開(kāi)課題領(lǐng)導小組會(huì )議，研究課題實(shí)施階段性計劃，及時(shí)總結研究經(jīng)驗，領(lǐng)導小組成員還認真組織教師學(xué)習有關(guān)理論，對實(shí)驗教師進(jìn)行集中培訓，使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和能力。幾個(gè)月來(lái)，我校在組織教師學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習等方式，了解、學(xué)習、認識《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》的現狀和方法。除此，我校還進(jìn)行了學(xué)生對教師、家長(cháng)對教師的民意測評打分工作，為下一步課題研究的順利開(kāi)展打下堅實(shí)基礎。

　　在研究中，我們意識到，抓好一支課題研究骨干隊伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起，著(zhù)力培養他們運用現代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長(cháng)起來(lái)，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

　　為了我校課題研究工作的開(kāi)展，校領(lǐng)導與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。校領(lǐng)導經(jīng)常聽(tīng)取課題小組的匯報，及時(shí)為課題研究工作出謀劃策，指導課題研究工作；課題小組定期召集課題領(lǐng)導小組成員，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結課題研究工作；教科室則重點(diǎn)指導骨干教師的備課和上課，把新的教學(xué)的方法和手段運用到課堂教學(xué)當中，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確，同時(shí)又密切協(xié)作。為我校課題研究工作取得的初步成績(jì)奠定了基�，F在，我校的課題研究工作開(kāi)始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉向全面推進(jìn)，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面。

　　三、理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展研究

　　在學(xué)習研究中，我們逐步認識到：有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統的解讀。既要理清教材中各個(gè)內容領(lǐng)域的編排線(xiàn)索，又要在細節上學(xué)會(huì )推敲。教師應深入研究教材對教學(xué)活動(dòng)所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就得心應手。

　　認真把握學(xué)生的學(xué)情。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習心理、心理品質(zhì)、認知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎等方面進(jìn)行了解。課題研究過(guò)程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話(huà)”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

　　明確樹(shù)立教學(xué)目標。有效的教學(xué)還必須樹(shù)立良好的目標意識，教師只有從觀(guān)念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數。目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節課的目標有了自己獨特的把握與準確的理解，才能不斷引導課堂教學(xué)向著(zhù)預期的目標前進(jìn)。

　　細化練習設計。學(xué)生負擔過(guò)重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習題訓練的機械、簡(jiǎn)單、重復與隨意性。為此，我們要求，教師每節課必須留足五分鐘讓學(xué)生當堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設計練習題，備課中必須寫(xiě)清楚當天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內容和題型；練習方式也作了調整，變集中大量的訓練為“小劑量多循環(huán)”的'作業(yè)，鞏固加深了練習效果。

　　加強集體備課。備課時(shí)我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個(gè)人分單元負責制，教師根據教材內容及自己的強項，主備的某單元或章節，并在組內先說(shuō)課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。對在實(shí)踐過(guò)程中出現的典型課例，對其進(jìn)行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實(shí)現資源共享。

　　四、反思總結，全面推進(jìn)，深化課題研究工作

　　為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗方案、課題實(shí)驗計劃、召開(kāi)了課題開(kāi)題會(huì )，全體實(shí)驗教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動(dòng)，開(kāi)展了十多次。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問(wèn)的技巧，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。朱小燕、錢(qián)小艷等老師的數篇教學(xué)研究論文在省級以上刊物發(fā)表，多位老師的論文在市論文評比中獲獎，張陸萍、顧偉老師在市基本功大賽中獲獎。

　　回顧總結過(guò)去的研究過(guò)程，我們基本感到滿(mǎn)意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結2

　　《如何提高課堂教學(xué)的有效性》研究課題在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，在一次次學(xué)習、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(cháng)的腳步聲。

　　本學(xué)期我們憑借一線(xiàn)教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗基地，通過(guò)學(xué)習交流及在課堂教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實(shí)驗情況和效果，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長(cháng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著(zhù)�，F將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì )匯報如下：

　　一、課題研究工作情況及進(jìn)展

　�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐并進(jìn)

　　理論是實(shí)踐的航標。因此進(jìn)行理論學(xué)習是我們課題組一定要堅持執行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專(zhuān)門(mén)充分的理論學(xué)習，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習滲透在平時(shí)的學(xué)習生活中，培養課題組成員做學(xué)習型教師的思想意識，養成學(xué)習的習慣。我們課題組教師長(cháng)期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，并在組內實(shí)現知識共享。在校領(lǐng)導的支持下，我們積極爭取機會(huì )讓教師們得到外出學(xué)習機會(huì )或是鍛煉展示的機會(huì )，促進(jìn)課題組成員的快速提高。聽(tīng)課的老師回校后都能熱心地向組內其他老師介紹學(xué)習內容與經(jīng)驗。傳播新學(xué)到的教學(xué)科研理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗，對課題研究過(guò)程中出現的疑難、困惑提出一些經(jīng)驗和建議，全組老師一起積極探討，對改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。

　�。ǘ�）制定課題計劃，例行課題組常規

　　每個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)就制定實(shí)驗計劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程。然后各組員再根據總計劃，有針對性地制定出具有個(gè)人特色的課題計劃，以便于每個(gè)人都能根據自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來(lái)開(kāi)展實(shí)驗。

　�。ㄈ�）研究活動(dòng)進(jìn)展

　　本學(xué)期將課堂合作學(xué)習活動(dòng)的片段作為研究的關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)這些教學(xué)片斷來(lái)對該活動(dòng)是否有效作出分析和判斷。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們能突出關(guān)注點(diǎn)，常常深入合作小組中進(jìn)行觀(guān)察，從而發(fā)現造成合作學(xué)習無(wú)效或效率低下的原因，及時(shí)地修正我們在合作學(xué)習中的一些不妥的教學(xué)行為。我們發(fā)現，以往很多的合作學(xué)習活動(dòng)中，教師都忽略了幾個(gè)相當重要的方面：如教師沒(méi)有引起學(xué)生要合作需要的意識；教師沒(méi)有參與意識，沒(méi)有發(fā)揮自己的指導、調控作用，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)置身事外；教師沒(méi)有培養學(xué)生良好合作行為的意識；教師的褒獎意識仍然停留在個(gè)人身上，使小組合作中困難生成為陪襯，失去興趣。本學(xué)期我們的實(shí)踐重點(diǎn)就是按照所發(fā)現的內容，對照自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況，再次有針對性地制定自己的訓練目標與教學(xué)策略，以課堂為基地，深入細致地實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，不但注重教師在合作學(xué)習活動(dòng)中的作用的發(fā)揮，而且全面地在教學(xué)中培養學(xué)生良好的合作學(xué)習品質(zhì)，提高合作學(xué)習的有效度，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本課題的研究初見(jiàn)成效，課題組的老師們都相當樂(lè )意將自己的成果對同事們進(jìn)行展示，同時(shí)接受同事們的建議或意見(jiàn)，以求更加完善。我們利用課題組活動(dòng)的機會(huì )將各自己的資料進(jìn)行整理、展示和交流、互價(jià)，在比較與觀(guān)摩中，彼此都覺(jué)得很受啟發(fā)。研討課，既為大家提供了教研的平臺，又為自己提供了鍛煉的機會(huì )。

【《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結】相關(guān)文章：

課題研究階段的總結02-10

《數學(xué)教學(xué)設計有效性研究》課題階段教學(xué)總結07-02

《在課堂上提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力》課題研究階段總結02-14

課題研究階段總結（精選23篇）10-26

數學(xué)課題研究階段總結02-13

課題中期研究階段總結07-22

課題研究階段性總結12-30

課題研究階段性總結11-10

小課題研究階段性總結11-07