學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結1
蘇聯(lián)教育家彼德·洛夫斯基說(shuō)“教師的個(gè)性強有力的影響著(zhù)兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著(zhù)他們的生活。在教育中，一切都應以教育者的個(gè)性為基礎”。教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習、智能發(fā)展，而且影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
興趣是學(xué)生的內驅力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。農村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生遺忘現象比較嚴重，出現學(xué)時(shí)會(huì )，用時(shí)忘的現象。長(cháng)此以來(lái)，會(huì )導致一部分學(xué)生成績(jì)偏差，慢慢對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。
有效的課外活動(dòng)是用豐富多彩的游戲、對話(huà)、競賽來(lái)提高學(xué)習積極性，更重要的是把階段性的英語(yǔ)知識加以總結，為英語(yǔ)語(yǔ)言的信息加工提供機會(huì )。每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯(lián)系的.機會(huì )，使一些新的信息與原有的知識相聯(lián)系，把所有的孤立知識條理化、系統化。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現實(shí)，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展，僅靠純課堂內教學(xué)遠不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的需要，我們應樹(shù)立大課堂的教學(xué)觀(guān)，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，也是課堂教學(xué)的補充和延伸。為培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，教學(xué)形式要活潑多樣，機動(dòng)靈活。
教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此要常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會(huì )因此愛(ài)戴老師、尊重老師、愛(ài)聽(tīng)老師上課，從而愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結2
問(wèn)題一：發(fā)音不到位
朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì )在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿(mǎn)，短元音短促有力，長(cháng)元音要夠長(cháng)度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。
對策：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習慣、發(fā)音規則和漢語(yǔ)有很大的區別。所以，家長(cháng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫(xiě)問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯誤一般表現在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫(xiě)格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點(diǎn)符號缺少或少寫(xiě);單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫(xiě);首單詞的首字母不大寫(xiě)，專(zhuān)有名詞的首字母不大寫(xiě)。
對策：家長(cháng)需在孩子學(xué)習時(shí)反復示范輔導。通過(guò)口述、書(shū)寫(xiě)示范等方法指導孩子進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，逐漸養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆
隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間增加，學(xué)習內容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細節決定成敗，細節問(wèn)題不解決，會(huì )對孩子的學(xué)習進(jìn)步造成很大的阻礙。
對策：可以根據孩子當天所學(xué)習的內容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長(cháng)應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學(xué)的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。
問(wèn)題四：培訓機構琳瑯滿(mǎn)目 標準不統一
國內的小學(xué)生英語(yǔ)培訓仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的.原版教材，或在國外教材體系基礎上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習是以培養兒童對英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養孩子對英語(yǔ)的敏感和對英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專(zhuān)為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習造成障礙。語(yǔ)音的評價(jià)標準有三：準確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類(lèi)特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類(lèi)教材本身并非專(zhuān)為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習方式，像母語(yǔ)學(xué)習那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習到的語(yǔ)言在生活中得到運用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習慣。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結3
《課標》指出，“基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！背珜А案矣糜⒄Z(yǔ)，能用英語(yǔ)”，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。為全方位了解我市小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，有效提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中學(xué)以致用，實(shí)現新課標對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，進(jìn)一步提升我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。市教科所積極組織全縣區小學(xué)開(kāi)展20xx小學(xué)生英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)。
xx區教研室及各校英語(yǔ)教師高度重視此次大賽，自4月份動(dòng)員大會(huì )后，我城區各校英語(yǔ)學(xué)科負責人在教研室的組織下認真領(lǐng)會(huì )文件精神，仔細研讀比賽要求，積極組織學(xué)生參與“APP同步學(xué)”錄音訓練。我城區共17所小學(xué)參與，經(jīng)歷初賽共選拔出94名學(xué)生進(jìn)入城區復賽。其中三年級23人，四年級23人，五年級25人，六年級24人。
各賽手于6月6日全天，在東環(huán)路小學(xué)6樓錄播室展開(kāi)激烈角逐。復賽以自我介紹、才藝展示、配音展示，評委提問(wèn)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行6分鐘內展示。經(jīng)過(guò)評委的認真評審，評選出三年級組一等獎6人，二等獎7人，三等獎9人；四年級組一等獎7人，二等獎7人，三等獎9人；五年級組一等獎8人，二等獎8人，三等獎9人；六年級組一等獎7人，二等獎8人，三等獎9人。榮獲晉級市級比賽資格分別為：。
針對本次復賽情況，我將從四個(gè)方面進(jìn)行小結：
一、比賽文字稿
本次比賽文件中要求賽手需準備比賽用文字稿一式三份遞交評委。大多數學(xué)校能認真準備，并且呈現內容有完整的自我介紹、才藝展示、配音展示三個(gè)部分。排版合理，內容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白云小學(xué)有統一規格，同時(shí)突出學(xué)校的個(gè)性設計。在文字稿方面，一些學(xué)校存在的問(wèn)題有：其一，指導老師沒(méi)有為賽手準備文字稿；其二，文字稿內容不完整，一名賽手只有自我介紹，無(wú)其他的內容；其三，排版不合理，有的字體過(guò)大沒(méi)有雙面打印，導致有一名賽手的文字稿達三四頁(yè)；其四，部分老師可能讓學(xué)生自己準備，遞交的文字稿紙質(zhì)鄒巴巴。建議學(xué)校對文字稿進(jìn)行統一設計排版，規定字體大小。如讓學(xué)生自己準備的，老師最后一定要檢查避免缺漏。
二、背景課件
本次比賽多數學(xué)校都有背景課件輔助，用PPT軟件演示每個(gè)比賽環(huán)節。課件設計精美，富有朝氣。其中柳石三小學(xué)在每個(gè)比賽環(huán)節都設置了一個(gè)主幻燈，以便清晰的呈現比賽流程。在才藝展示講故事中，不少學(xué)校會(huì )根據故事內容分別展示繪本背景，畫(huà)面細膩生動(dòng)可見(jiàn)賽手有精心準備。存在的問(wèn)題是，其一，有兩所學(xué)校老師沒(méi)有為賽手準備PPT背景幻燈片，與其他賽手相比展示效果就會(huì )略顯單��；其二，背景音樂(lè )沒(méi)有調整好，聲音過(guò)大，影響學(xué)生的展示效果；其三，課件安裝時(shí)沒(méi)有檢測到位，出現中途無(wú)法播放的情況造成比賽超時(shí)。建議，老師為每位賽手都準備演示幻燈片，畢竟這是重要的外部包裝之一。安裝課件時(shí)定要檢查課件是否播放正常，最好是讓負責播放的老師來(lái)安裝課件，并調整好背景音樂(lè )的音量。
三、配音展示
本次比賽的配音展示，部分學(xué)校采用課文內容相關(guān)配音，部分學(xué)校采用電影趣配音。課文配音難度相對較低，因此賽手發(fā)揮比較穩定，一些學(xué)生能分角色模仿不同的`人物語(yǔ)氣，體現出學(xué)生對課文人物與情節的把握到位。電影趣配音的表現水平差異較大。其中白云小學(xué)陳玉燕采用BBc紀錄片配音，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與語(yǔ)法句型難度頗大，但賽手發(fā)揮自如語(yǔ)音語(yǔ)調平緩，語(yǔ)句流利很有播音員即視感。燎原路小學(xué)皺佳穎能完成一部完整的3分鐘以上動(dòng)畫(huà)短片配音，還是采用背誦的方式，讓評委驚嘆其背功了得。xx小學(xué)龐程萬(wàn)里的電影趣配音語(yǔ)氣模仿惟妙惟肖，生動(dòng)的演繹了三只小恐龍不同的語(yǔ)氣，活潑而可愛(ài)�？墒莻�(gè)別學(xué)校老師準備的電影趣配音難度高與學(xué)生的英語(yǔ)能力，造成學(xué)生無(wú)法跟上視頻的速度，中途多次中斷。
建議，老師為學(xué)生選取電影趣配音時(shí)根據學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習能力程度而定，過(guò)難會(huì )使學(xué)生挫敗，過(guò)于容易無(wú)法發(fā)揮學(xué)生應有的水平。老師對學(xué)生要有相應的指導，把握角色的性格特點(diǎn)，語(yǔ)氣特征，糾正發(fā)音是否準確，別讓學(xué)生自己琢磨不聞不問(wèn)。部分視頻沒(méi)有消音，影響評委老師對賽手語(yǔ)音辨別，如果無(wú)法消音請關(guān)閉聲音即可。配音視頻中無(wú)語(yǔ)言的留白時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，老師要把關(guān)剪切掉多余的地方避免超時(shí)。
白云小學(xué)陳玉燕BBc紀錄片配音表演
xx小學(xué)龐程萬(wàn)里趣配音表演
四、才藝展示
才藝展示環(huán)節中以唱歌和講故事為主，部分采用了童謠詩(shī)歌展示。表演唱歌的賽手對歌詞內容的把握準確，表現自信大方。東環(huán)路小學(xué)張皓雅載歌載舞，以活潑可愛(ài)的肢體動(dòng)作演繹歌曲內容。東環(huán)路小學(xué)鄭景勻，德潤小學(xué)楊李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，讓觀(guān)者眼前一亮。社灣中心校明曉玲自彈自唱，臺風(fēng)自然大方。箭盤(pán)山小學(xué)周容先語(yǔ)音清晰，表達流暢，對故事的演繹生動(dòng)到位。東環(huán)路小學(xué)林蘭欣抑揚頓挫的語(yǔ)調，優(yōu)美的體態(tài)，用一口流利的英語(yǔ)講述自己和鋼琴的故事，深深吸引在場(chǎng)所有人。
賽手們的表現有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞臺表現力，語(yǔ)調下沉過(guò)于平淡，聲音小，咬字不清發(fā)音含糊。其二，講述故事時(shí)眼神游離。不是眼珠子亂轉，就是一直看地板，講故事變成了背故事，與觀(guān)眾沒(méi)有眼神交流。其三，語(yǔ)速把握不夠好，說(shuō)得太快只注重講述，缺乏情感的融入。其四，賽手對歌曲調子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑調了。老師為學(xué)生的準備不充分，個(gè)別音樂(lè )不是伴奏而是原聲，這點(diǎn)老師一定要把關(guān)。其五，不知是否因為緊張，近半數賽手沒(méi)有表情，從頭到尾都是板著(zhù)臉。
建議，老師在指導時(shí)提示學(xué)生在舞臺上說(shuō)話(huà)語(yǔ)調要上揚，且一定要微笑。平時(shí)多給學(xué)生一些相應的表現機會(huì )。演講時(shí)視線(xiàn)要與觀(guān)眾有交流，不要看地或是東張西望這樣無(wú)視觀(guān)眾的舉動(dòng)。語(yǔ)速不宜過(guò)快，發(fā)音要清晰，咬字清楚�？梢跃徛f(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)速度一旦緩慢，情緒即可穩定，面部表情也得以放松，全身上下也能夠為之泰然自若。故事演繹不光是語(yǔ)言，可以適當搭配肢體動(dòng)作讓故事更加生動(dòng)，而表現力強的賽手都是老師一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作教出來(lái)的。如果選擇唱英文歌曲，建議選擇兒童類(lèi)歌曲。因為歐美成人流行歌曲嗓音特點(diǎn)較渾厚，發(fā)音靠后用到鼻腔比較多。而兒童唱歌時(shí)發(fā)音比較靠前集中在口腔部位，聲音感覺(jué)輕飄飄，沒(méi)有進(jìn)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的孩子不推薦演唱這類(lèi)歌曲。
通過(guò)此次比賽，我們進(jìn)一步了解我城區小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，有效提升在校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校為學(xué)生搭建展示的平臺，有效豐富學(xué)生學(xué)習生活拓寬視野，進(jìn)而養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣。此次活動(dòng)不僅學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣有所提高，更加強了家校之間的聯(lián)系，賽場(chǎng)等候區不乏家長(cháng)們關(guān)切的身影。有認真負責、盡心盡力的老師，有全力支持的家長(cháng)，相信孩子們會(huì )在未來(lái)的學(xué)習道路上走出自己的美麗人生，老師們會(huì )收獲更多的幸福。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結4
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了交流，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們掌握用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，真正做到學(xué)以致用。 本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是：調查學(xué)生在家所用的音像資料，利用情況如何。
然后針對所調查的結果，改變原來(lái)一刀切的方式方法，有的放矢的進(jìn)行課堂口語(yǔ)操練 以及作業(yè)方面對口語(yǔ)的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎上，本學(xué)期我們又制定了詳細的計劃，并作了細致的分工。肖金葉老師負責調查表格的制定以及各年級調查 結果的匯總；楊坤老師做了期中的匯報總結；董小梅老師、郝清華老師全面負責英語(yǔ)節的音像資料的匯總及編輯；董小梅老師執教一節研究課，舒莎老師、肖金葉老 師作詳細的評課；李雪華老師進(jìn)行期末總結匯報。
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用。
小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì )無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微 笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的 學(xué)習境地。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，教師首先要盡量用英語(yǔ)表達句子，善于用不同的句子來(lái)表達相同的意思。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂，學(xué)生應該在 教師創(chuàng )設的語(yǔ)境中學(xué)單詞，說(shuō)句子。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)一則有趣的.故事時(shí)學(xué)會(huì )幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規則和過(guò)程，而不 能只用手勢等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。啟蒙階段學(xué)生掌握好語(yǔ)音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明，一旦學(xué)生接受了錯誤的語(yǔ)音，是極難糾正的，因此每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應下苦功練就一口純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，做到語(yǔ)感強，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音語(yǔ)調標 準。所以，教師要以身作則，堅持收聽(tīng)英語(yǔ)節目，勤讀英語(yǔ)雜志、小說(shuō)等，課后多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習營(yíng)造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng) 和示范， 學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè )氛圍。
二、 營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。
“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標，讓學(xué)生從生活中學(xué)習英語(yǔ)知識，并把學(xué)到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要途徑。因此，通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以創(chuàng )設良好的外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)課內教學(xué)，達到課堂內外相結合的雙重效果。
所以，英語(yǔ)教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法 ，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的 感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
三、口頭作業(yè)設計。
俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語(yǔ)，內容可以是教科書(shū)上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養成天天學(xué)英語(yǔ)的良好習慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習打下基礎。
低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對話(huà)，也可以跟同學(xué)合作。內容可涉及：?jiǎn)?wèn)好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來(lái)老師很費時(shí)費力，但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅持。
中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話(huà)作業(yè)，內容跟平時(shí)所學(xué)各類(lèi)主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著(zhù)、交通、通訊以及旅游等。
到了高年級，老師主要布置創(chuàng )設對話(huà)，讓學(xué)生自主設計和編寫(xiě)各類(lèi)對話(huà)，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節假日、文娛、情感、體育、衛生、電腦、環(huán)保等等。
四、搭建展示平臺。
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并樂(lè )于展示自己。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè )。
在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動(dòng)，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng )造的語(yǔ)言氛圍中。 其中，打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等教學(xué)內容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強烈。當孩子們成功地扮演 完角色，他們會(huì )喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。
在我校，一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，教師必須營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，提供英語(yǔ)表演的舞臺，挖掘學(xué)生的表現力和表演欲 望。所以，在每節英語(yǔ)課正式上課前，很多老師都會(huì )抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或對話(huà)表演。演講和表演的內容、形式全部由學(xué)生自己編寫(xiě)、設計。到了上課時(shí) 間，這些學(xué)生都會(huì )自覺(jué)地上臺進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì )給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對話(huà)質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語(yǔ)節也為他們提供了展示自己口語(yǔ)的舞臺，那些流暢的語(yǔ)言以及出色的表演，讓臺下的小觀(guān)眾們贊嘆不已，也大大激發(fā)了他們參與的意識。
這是本學(xué)期我們課題組成員所作的研究，我們具體的作了一些工作，但還未能上升到理論上，所以在以后的探究中，要注意理論和實(shí)踐結合起來(lái)，讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結5
朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，也是說(shuō)好英語(yǔ)的前提，在小學(xué)階段學(xué)生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，通過(guò)朗讀課文，加深學(xué)生對課文內容的理解，倡導學(xué)生“敢用英語(yǔ)、能用英語(yǔ)”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平的提高和英語(yǔ)良好學(xué)習習慣的養成，并為其提供一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學(xué)區開(kāi)展了“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀及演講比賽”活動(dòng)。
現將活動(dòng)情況總結如下：
一、學(xué)生參與情況：
小學(xué)生英語(yǔ)朗讀比賽活動(dòng)是本期我區確定的一項重點(diǎn)工作，要求各校先開(kāi)展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進(jìn)行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動(dòng)的重要環(huán)節，要求學(xué)校在開(kāi)展校級比賽時(shí)提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學(xué)�；顒�(dòng)，并加強對活動(dòng)的過(guò)程管理，真正是活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，落到實(shí)處，取得成效。但是，少數學(xué)校特別有部分初小沒(méi)有組織開(kāi)展班級比賽和校級比賽，臨時(shí)指定幾名尖子生參加鎮級比賽，致使整個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與率很低，失去了活動(dòng)的`意義。
二、比賽過(guò)程組織
1、評委設置：
本次比賽在中學(xué)小學(xué)進(jìn)行，邀請各學(xué)校有經(jīng)驗的及優(yōu)秀英語(yǔ)教師擔任評委。
2、過(guò)程組織：
本次比賽要求每位參賽選手用英語(yǔ)朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學(xué)生基本情況提問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，然后參賽選手進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，根據所給的圖片和提示內容，用英語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)（準備時(shí)間為1分鐘，說(shuō)話(huà)時(shí)間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語(yǔ)交際20分，看圖說(shuō)話(huà)10分；三四年級朗讀課文80分，口語(yǔ)交際20分。
三、取得成績(jì)
大部分學(xué)生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學(xué)生發(fā)音比較準確，說(shuō)明大多數老師重視培養學(xué)生對課文的朗讀能力。
四、存在問(wèn)題
1、單詞發(fā)音不準。單元音不飽滿(mǎn)、不到位，雙元音被單元音化；單詞重音把握不準；語(yǔ)調錯誤，有不少同學(xué)把特殊疑問(wèn)句讀成升調，把一般疑問(wèn)句又讀成降調，升降調把握不準；節奏錯誤，句與句之間沒(méi)有停頓，句子中應該重讀的單詞讀不準；語(yǔ)速過(guò)快，以至于填詞、漏詞的現象較多
2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力太差，日常用語(yǔ)掌握不牢固。有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)，例如：Hou are you?Hou old are you?What is your name?等一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道怎樣回答。
3、看圖說(shuō)話(huà)能力太差。有一部分同學(xué)根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。
五、教學(xué)建議
1、教師要充分發(fā)揮自己良好的示范作用
英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習，不斷練習，以自身純正、優(yōu)美語(yǔ)音、語(yǔ)調來(lái)感染、熏陶學(xué)生，教師聲情并茂的朗讀會(huì )給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時(shí)要讓學(xué)生靜聽(tīng)并注意觀(guān)察口形。
2、要采用多種形式進(jìn)行課堂朗讀訓練
不要將課堂的英語(yǔ)朗讀僅僅當作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學(xué)生提供展示的機會(huì )，滿(mǎn)足他們的表現欲望。
3、要注意培養學(xué)生養成良好的朗讀習慣
小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過(guò)程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學(xué)生的有意注意。學(xué)生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽(tīng)不明白了。好學(xué)生也就會(huì )在潛移默化中學(xué)會(huì )連讀、失去爆破。注重培養學(xué)生按意群朗讀的習慣，指導學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正一個(gè)一個(gè)單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過(guò)程中要求學(xué)生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學(xué)過(guò)程中對于低年級的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習慣就是培養學(xué)生對單詞或句子的有意注意。
4、要建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望
開(kāi)展各種豐富多彩的朗讀活動(dòng)，讓朗讀比賽活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì )表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語(yǔ)朗讀明星”。根據上課學(xué)生回答問(wèn)題、朗讀課文、表演對話(huà)等，評選出“英語(yǔ)朗讀明星”，“英語(yǔ)朗讀進(jìn)步星”等。
5、老師要多傾聽(tīng)學(xué)生朗讀
由于時(shí)間的原因，老師在課堂上聽(tīng)每個(gè)學(xué)生朗讀的機會(huì )較少，因此對于學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題發(fā)現相對也少。因此在教學(xué)中應多創(chuàng )造機會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的單獨朗讀，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
6、要結合學(xué)生生活實(shí)際，想法設法創(chuàng )設更多的口語(yǔ)交際環(huán)境、情境，讓學(xué)生多說(shuō)多練，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力和看圖說(shuō)話(huà)能力。
當然，培養小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀及口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結6
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼，實(shí)習就要結束了，這段經(jīng)歷，對我對于教師的看法，對于后的工作的態(tài)度，都有著(zhù)很大的影響。
我實(shí)習的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著(zhù)活潑的氣息。實(shí)習的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報道后，我的帶教老師是周老師。她教學(xué)經(jīng)驗豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)，應該多向周老師請教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級,當時(shí)想到就要面對四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。
實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯愕。漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽(tīng)課。這是實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當嚴謹,備課很充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規定的聽(tīng)課是10節左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的'是想了解整個(gè)章節上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。而對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please!”這一句,一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細回憶一下她上課的步驟并結合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現講臺上上課的時(shí)候忘詞。對于那些細節部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是，當我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現還有其他的老師。當時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話(huà)語(yǔ)和自己的充分準備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì )兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’s me try!”那一瞬間，對學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結7
為活躍校園文化生活，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，搭建更廣闊的英語(yǔ)交流平臺，展示小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表演風(fēng)采。20xx年9月底，我校舉辦了首屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，本次比賽得到校長(cháng)以及各位班主任、英語(yǔ)老師的大力支持，達到了預期的目的，關(guān)注學(xué)生成績(jì)的同時(shí)更關(guān)注每一位學(xué)生的能力，為英語(yǔ)教學(xué)指明了努力的方向，突顯了我校的特色�，F將此次活動(dòng)的情況總結如下：
（一）比賽的基本情況
本次比賽本著(zhù)“全班人人參與”的原則，從五、六年級學(xué)生中選出4人參加學(xué)校的選拔賽，再從4進(jìn)1參加鎮級選拔賽，通過(guò)層層篩選、逐步淘汰，比賽有條不紊地進(jìn)行。本次口語(yǔ)比賽由任課老師組成的評委組現場(chǎng)打分，并通過(guò)口語(yǔ)對話(huà)真正考察了學(xué)生的實(shí)力。
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1、比賽選手準備充分。
參賽選手進(jìn)行了積極、認真的準備，大多學(xué)生能比較自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。尤其是我們欣喜的看到：校級選拔賽中幾位同學(xué)不僅口語(yǔ)表達得流利、交流的順暢，還在表達時(shí)添加了豐富的表情。這次口語(yǔ)比賽大部分同學(xué)都是做自我介紹，同學(xué)們的話(huà)題表述內容較充實(shí)、條理清晰，這說(shuō)明了孩子們平時(shí)還是很注重英語(yǔ)知識積累的。
2、人人參與，共同進(jìn)步。
五、六年級師生響應積極，參與熱情高。自發(fā)出通知以來(lái)的短短幾天內，五、六年級的全體學(xué)生積極參與。輔導教師也積極參與，認真輔導及準備。在比賽過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì )抓住機會(huì )，認真學(xué)習，力求進(jìn)步。
3、參賽選手從不同的側面展現了個(gè)人風(fēng)采。
在本次比賽中，有些選手有優(yōu)異的表現。有的學(xué)生講故事不僅落落大方，而且口語(yǔ)表達能力較強，語(yǔ)音、語(yǔ)調較準確；有的學(xué)生在展示過(guò)程中，加以豐富的肢體語(yǔ)言，和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，表演的有聲有色；有的學(xué)生在情景對話(huà)中反應敏捷，對答如流。尤其是五一班的同學(xué)兩項比賽內容表現都非常出色�？傮w來(lái)說(shuō)，參賽的選手都能自信地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，講故事和就某一話(huà)題進(jìn)行看題說(shuō)話(huà),使得整個(gè)比賽進(jìn)行的比較順利。通過(guò)這次比賽比較全面地反映了老師們在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎教學(xué)、發(fā)音教學(xué)和口語(yǔ)訓練。
（三）比賽中存在的不足
本次比賽不僅考查了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達水平，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。不過(guò)通過(guò)這次比賽我們也看出了存在的問(wèn)題：
1.大部分同學(xué)是在背，而不是在講，不能深刻體會(huì )故事的內涵。
2.部分同學(xué)語(yǔ)言平淡，不富有感召力。
3.部分選手的英語(yǔ)發(fā)音不準，重讀不恰當，長(cháng)短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時(shí)缺乏意群意識，沒(méi)有正確的停頓。
4.部分競賽者基本功不夠扎實(shí)，沒(méi)有掌握應有的英語(yǔ)水平及口語(yǔ)交際能力。
（四）對今后教學(xué)的.建議
針對以上問(wèn)題，我們可制定以下教學(xué)措施來(lái)全面提高學(xué)生的口語(yǔ)能力：
1.讓學(xué)生多觀(guān)看一些英語(yǔ)故事小短片，培養孩子們的語(yǔ)言表達能力。
2.開(kāi)展課前三分鐘。既可以演講，也可以朗讀。使不同層次的學(xué)生都能有所提高。
3.培養學(xué)生良好的習慣。教師不時(shí)鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。
我希望在以后的英語(yǔ)教學(xué)中老師們能引領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，通過(guò)模仿和強化練習，規范同學(xué)們的語(yǔ)音語(yǔ)調，讓同學(xué)們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這次口語(yǔ)比賽可以看出學(xué)生們是很喜歡學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的，那我們就給他們自信，并告訴他們“重在過(guò)程，而不是結果”，相信經(jīng)過(guò)他們一年的努力，明年的口語(yǔ)比賽會(huì )勝過(guò)今天。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結8
關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的調查報告
黃山學(xué)院初等教育學(xué)院
內容摘要：英語(yǔ)作為現在重多課程中非常困難的一門(mén)課，已引起了很大的重視。教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標。突出“以人為本”的教育思想，核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面，可以幫助學(xué)生從閱讀中獲取信息，有助于增強語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，提高閱讀，就能培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生發(fā)展打基礎，體現“以人為本”的思想�，F行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標和教材，不注重閱讀的培養，嚴重影響整個(gè)英語(yǔ)水平�，F在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)效果差，沒(méi)有一定的教學(xué)模式和目標，這對學(xué)生是不利的，所以一定要改變對提高英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀能力；興趣；教學(xué)
序言：閱讀的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識，領(lǐng)悟文章的內涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)境猜測詞義，培養邏輯思維能力，培養良好的閱讀習慣和興趣。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位。培養學(xué)生的閱讀能力可使學(xué)生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化，生活。所以我對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力這一問(wèn)題進(jìn)行調查研究，在進(jìn)行研究時(shí)要有實(shí)事求是的科學(xué)精神。以學(xué)生與教育教學(xué)的情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去分析和研究材料。堅持學(xué)習理論與實(shí)際應用的統一，深入研究有關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗，更新觀(guān)念，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學(xué)中落實(shí)。 許育紅
一、結果分析
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)影響著(zhù)學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣
1、教師的上課方式直接影響了教學(xué)效果。在聽(tīng)課的效率上，有60%的學(xué)生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現狀來(lái)看，教學(xué)效果不算很好，但也不差。有個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“老師上課很少管紀律，基本上是自己講課�！边�有的學(xué)
生說(shuō)：“老師上課時(shí)課堂不活躍，只是偶爾給我們做活動(dòng)�！边@一系列的回答，都說(shuō)明了教師的教學(xué)方式，教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的影響。小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力不高，必須要教師不斷提醒和監督，所以教師在上好課的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的感受。
2、教師的教學(xué)內容，作業(yè)布置對學(xué)生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學(xué)生是偶爾，33%的學(xué)生是經(jīng)常，7%的學(xué)生是從不。這個(gè)現象不是很好。說(shuō)明大多數教師在英語(yǔ)作文布置方面還是不夠重視，沒(méi)有把寫(xiě)作當成是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一種方法。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們老師基本上是幾個(gè)星期寫(xiě)一篇，而且也從來(lái)不點(diǎn)評�！边@足以體現教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度是非常不端正的。
�。ǘ┘议L(cháng)的管理也是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一方面
1、平時(shí)對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有強化。有63%的學(xué)生平時(shí)不看英語(yǔ)雜志，33%的學(xué)生會(huì )看，3%的學(xué)生偶爾會(huì )看。這一數據表明，很多學(xué)生平時(shí)很少把時(shí)間花在英語(yǔ)上面，這其實(shí)是家長(cháng)的問(wèn)題。家長(cháng)應該要不斷督促自己的孩子多看英語(yǔ)方面的書(shū)籍。
2、有60%的學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)閱讀是不重視的，40%的學(xué)生家長(cháng)會(huì )重視。家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的管理和重視程度是非常重要的，因為小學(xué)生自主學(xué)習不夠，所以家長(cháng)必須要對孩子負責。
�。ㄈ⿲W(xué)生自己不夠重視英語(yǔ)閱讀
1、有57%的學(xué)生是不喜歡英語(yǔ)的，只有43%的學(xué)生喜歡。當然造成這方面的原因有很多，但總之很多學(xué)生還是厭惡英語(yǔ)的
2、有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“英語(yǔ)又不是普通話(huà)，為什么要學(xué)呢？”很多學(xué)生不了解學(xué)習英語(yǔ)到底是為了什么，沒(méi)有明確的學(xué)習目標。有40%的學(xué)生是認為學(xué)英語(yǔ)是對自己有利，37%的學(xué)生是為了完成任務(wù)，23%的學(xué)生是想當外語(yǔ)翻譯�，F在英語(yǔ)作為一門(mén)非常重要的課程，如果不重視，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是不利的。
3、其實(shí)學(xué)英語(yǔ)單詞很重要，特別是閱讀題。如果不認識單詞，那么對整篇短文的理解就有很大問(wèn)題。據我調查，有43%的學(xué)生遇到生單詞是不管，有23%是聯(lián)系上下文猜測，34%的學(xué)生是查字典。學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度與學(xué)習成績(jì)是成正比的，平時(shí)多積累，就不會(huì )有很多單詞阻礙。
4、上課做筆記很關(guān)鍵，學(xué)英語(yǔ)就應該要多積累，一個(gè)上課從不做筆記的學(xué)生是不會(huì )學(xué)好英語(yǔ)的，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學(xué)生是偶爾做，23%的學(xué)生會(huì )做筆記，這一數據表明上課做筆記還有待加強。
5、學(xué)生的學(xué)習不僅僅是上課認真聽(tīng)，平時(shí)也應該要多花工夫。英語(yǔ)閱讀能力的提高必須要多做題目。有30%的學(xué)生每天從不做英語(yǔ)閱讀，33%的學(xué)生不足20分鐘，27%的學(xué)生是30～60分鐘，10%的學(xué)生是60分鐘以上，可見(jiàn)很多同學(xué)沒(méi)有在這方面引起重視，還必須加強。
二、對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在問(wèn)題原因的分析
�。ㄒ唬┙處煼矫�
1、課上，老師的上課方式不能激起學(xué)生的興趣，只是用比較古板的方式上課，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這對于學(xué)生聽(tīng)課效果是有很大影響的。
2、教師平時(shí)沒(méi)有督促學(xué)生多做閱讀題，作業(yè)布置的次數不夠多，學(xué)生缺少閱讀能力的鍛煉。
3、老師的反饋不夠及時(shí)，對于學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)有及時(shí)講評。
4、英語(yǔ)閱讀是培養學(xué)生各方面能力的`重要部分，盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)比較重視培養學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的承擔了詞匯、句型及語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)，常把大量的時(shí)間用于知識的傳授、掌握和操縱上，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致閱讀能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣不濃，只有少數學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)和故事書(shū)，很多學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)閱讀方面的書(shū)籍。
2、學(xué)生在閱讀文章時(shí)存在一定障礙，很多學(xué)生反應，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語(yǔ)法，時(shí)態(tài)上出錯，以致對文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學(xué)生在閱讀是跟根本看不懂。
3、學(xué)生對閱讀方法掌握不夠，學(xué)生沒(méi)有很好的方法去閱讀，缺乏指導與訓練。
4、學(xué)生的態(tài)度不端正，總覺(jué)得英語(yǔ)不是自己國家的語(yǔ)言，所以就抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。
5、學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量積累不夠。掌握一定詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎和條件，很多學(xué)生不重視平時(shí)的單詞積累，導致閱讀題看不懂。
6、學(xué)生的英美文化背景知道儲備不足。
三、建議
�。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)方法，拓展延伸閱讀教師應該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉移到語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x上來(lái)，重視知道的完整教授。借助網(wǎng)絡(luò )等搜集相關(guān)話(huà)題，讓學(xué)生有更多的閱讀機會(huì )，了解更多知識
�。ǘ﹦�(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
校內環(huán)境應布置出英語(yǔ)氛圍，比如說(shuō)在不同的學(xué)習領(lǐng)域張貼英語(yǔ)標語(yǔ)，懸掛英語(yǔ)格言，學(xué)校廣播站播放英語(yǔ)歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學(xué)校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)講故障比賽，朗讀比賽，知識競賽，英語(yǔ)歌曲大賽等等，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)，這樣學(xué)生才有欲望去學(xué)習。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創(chuàng )立英語(yǔ)圖書(shū)角，利用多媒體在課外收看英語(yǔ)節目等等。這樣學(xué)生在學(xué)校能感受英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，還能參與英語(yǔ)活動(dòng)。
�。ㄈ┻x取合適閱讀材料，培養英語(yǔ)閱讀習慣
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料應該簡(jiǎn)單，富有趣味性，如果是書(shū)籍應該配以插圖，話(huà)題也要豐富，講究趣，易，多，即材料有趣，語(yǔ)言容易，篇幅要短，量要大。通過(guò)讀故事，讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學(xué)習習慣，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀。
�。ㄋ模┯柧毿W(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧和策略，提高英語(yǔ)閱讀能力
適當教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法和技巧會(huì )幫助學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀時(shí)喜歡朗讀，但在課外閱讀的過(guò)程中最好的辦法是默讀，還要幫學(xué)生克服指讀等不良習慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標準還明確要求小學(xué)生應學(xué)會(huì )按照意群來(lái)理解文章，所以老師應該用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧。
�。ㄎ澹╅喿x教學(xué)與朗讀結合在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的初始階段，老師可以運用多媒體講故事給學(xué)生聽(tīng)，或放有聲錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的聲音中不知不覺(jué)地注意單詞
�。╅喿x教學(xué)與動(dòng)手結合
根據閱讀材料，有些活動(dòng)可讓學(xué)生親自動(dòng)手。如材料所描述的是一動(dòng)物，可以讓學(xué)生根據英語(yǔ)句子的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，畫(huà)圖。除此之外，根據適宜的材料，讓學(xué)生剪貼、做卡等。
�。ㄆ撸╅喿x教學(xué)與表演結合小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章后，為檢閱學(xué)生對文章的理解能力，教師可讓學(xué)生分成小組，通過(guò)表演的形式，搭建舞臺，使學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習的成就感。
�。ò耍╅喿x教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合閱讀教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)也是多種多樣的。教師可以讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。
�。ň牛┘议L(cháng)要監督自己的孩子學(xué)習英語(yǔ)，為孩子安排學(xué)習計劃，當然不能給孩子太多壓力。
�。ㄊ┡囵B學(xué)生善于積累的好習慣，教師應要求學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)養成記筆記的習慣。引導學(xué)生隨時(shí)記錄一些有用的詞、短語(yǔ)。
四、總結
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調查與研究，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題，我們需要做的事情還有很多。有些教師在指導學(xué)生閱讀時(shí)，沒(méi)有持之以恒的精神。我覺(jué)得要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力為目標，既遵循一定的教育規律，又不能局限于一定的模式。在形式多樣，活潑生動(dòng)的活動(dòng)中讓學(xué)生不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
參考文獻
百度 《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題》
附錄：
1、課題申請書(shū)
2、調查問(wèn)卷
3、階段性報告
4、初稿
5、總結性研究報告
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結9
今年我們組制訂的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)為：“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”，主要是五、六年級的學(xué)生參賽。
開(kāi)學(xué)初，我在我們組訂的英語(yǔ)報紙上看到了“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”的消息，免報名費，但是，又仔細一讀，每個(gè)參賽選手要訂閱全年的報紙，大約三十多元，這等于是有報名費的。在教研會(huì )上討論時(shí)，大家認為訂閱報紙錢(qián)數過(guò)多，訂閱的報紙也沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習，不如在五、六年級組織比賽作文，不收報名費，成為我們組的學(xué)科活動(dòng)，這一共識達成之后，我們五、六年級的四位英語(yǔ)教師就把任務(wù)布置下去了：題目自擬，題材不限，字數達50個(gè)單詞以上，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
我們給學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間是一個(gè)月。
十一月，我們的活動(dòng)正式開(kāi)展。經(jīng)過(guò)統計，此次作文比賽共收上來(lái)英語(yǔ)文章240余篇，其中五年級110篇，六年級130篇。經(jīng)過(guò)各位教師的評選，批改，共評出一等獎20人，二等獎50人，三等獎80人，鼓勵參與獎90人。各獎項已經(jīng)發(fā)了獎品作為獎勵。
本次活動(dòng)的舉行，五、六年級的學(xué)生參與性強，經(jīng)常有孩子來(lái)問(wèn)老師怎么選題，用什么時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，這個(gè)句型這樣寫(xiě)行不行，這句話(huà)中的這個(gè)詞能不能用別的詞來(lái)代替。他們寫(xiě)好以后，還請教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫(xiě)作文的過(guò)程當中，他們的詞匯增多了，句型運用更靈活了，就連書(shū)寫(xiě)也美觀(guān)了，許多學(xué)生有了收獲。
本次活動(dòng)的舉行，體現了小學(xué)英語(yǔ)課程標準的對學(xué)生的寫(xiě)的能力的'要求，并且高于新課標的要求，對學(xué)生的寫(xiě)作能力是個(gè)鍛煉，提高了他們寫(xiě)作的積極性，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學(xué)習態(tài)度發(fā)生了轉變。體現了新課標的要求。
本次活動(dòng)也有值得注意的地方：
一．學(xué)生的參與面再廣一些就好了；
二．教師先給范文，再讓學(xué)生摹寫(xiě)，對更多的學(xué)生是個(gè)鍛煉；
三．好的英語(yǔ)小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學(xué)生互相學(xué)習；
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結10
時(shí)間過(guò)得真快呀！轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。本學(xué)期我們英語(yǔ)老師都是在緊張而又充實(shí)中度過(guò)的。我擔任五一五二班和三五三六班的英語(yǔ)教學(xué)。 在教學(xué)中我力求做到扎實(shí)、有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益。上好每一節課，帶好每一個(gè)學(xué)生。三年級的學(xué)生比著(zhù)上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。大部分學(xué)生都會(huì )認真聽(tīng)講了，在學(xué)習上都有自己的學(xué)習方法和做題技巧了。還是有小部分的學(xué)生在這方面有待提高。五年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習方法和技巧，但有時(shí)候的學(xué)習狀態(tài)還需要調整.就比如說(shuō)五一班吧！五一班的差生和中等生較多，我得經(jīng)常調整我的狀態(tài)，及時(shí)調整他們的狀態(tài)。及時(shí)關(guān)注并了解他們，及時(shí)批評與表?yè)P，及時(shí)與他們溝通，更多的去關(guān)注他們。
這一學(xué)期我經(jīng)歷的一次教辦組織的研討課，使我多了一次鍛煉自己，提升自己的機會(huì )。在這節課上也發(fā)現了自己的不足和以后需改進(jìn)的方向。說(shuō)起這節課我得感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )，也感謝我們組的同事們的相互幫助，相互研討。在這里真心的說(shuō)聲：“謝謝！在這一學(xué)期我組也有多次外出學(xué)習的機會(huì )。在聽(tīng)、評課中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，也在聽(tīng)、評課中反思到自己的課堂，反思到自己存在的不足和問(wèn)題。
今后努力的方向：一多聽(tīng)課，多反思，取長(cháng)補短。
二培優(yōu)補差工作落到實(shí)處，爭取讓不同程度的'學(xué)生都有所收獲，都有所提高。對后進(jìn)生多些關(guān)心，多些愛(ài)心，多些表?yè)P。
三繼續培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四加強自身基本功的訓練。特別是課堂教學(xué)能力的訓練，做到精講精煉。注重對學(xué)生能力的培養。
五在教學(xué)上下工夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
每一次的工作總結對自己來(lái)說(shuō)都是一種成長(cháng)，反思。我也會(huì )在這種成長(cháng)反思中逐漸成為更優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，加油，相信自己。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結11
雖然烈日炎炎,但在彎塘路小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳里,依然座無(wú)虛席。6月25日，xx市教育局教科所舉辦的第三屆小學(xué)生英語(yǔ)才藝個(gè)人展示決賽在xx市彎塘路小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳舉行，xx市英語(yǔ)教研員張惠老師和蘭東梅老師以及英豪培訓中心的覃校長(cháng)擔任了本次比賽的評委。
今年的英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)分為初賽、決賽兩個(gè)階段進(jìn)行。為了開(kāi)展好這次競賽活動(dòng)，我校四位英語(yǔ)老師們進(jìn)行了精心的組織和部署，各班級積極響應，學(xué)生踴躍報名參加本校選拔賽。據統計，我校共有543名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上報名、手機下載APP參與到比賽中，有17名學(xué)生入圍城區復賽。經(jīng)過(guò)城區復賽后，有4名學(xué)生代表城區參加市級決賽。在準備決賽期間，我校英語(yǔ)組的老師嚴格按照評比標準，克服了期末復習工作繁重的困難，認真負責地對每位參賽選手進(jìn)行了細致的賽前指導。
此次決賽分上、下午兩場(chǎng)，上午是三、四年級的比拼，下午是五、六年級的高手對決。比賽共三個(gè)環(huán)節：自我介紹、配音和回答問(wèn)題。有來(lái)自四城區和六縣共100多名選手參加此次決賽。
在上午的比賽現場(chǎng)中，我校的選手三（1）班邱雨彤、四年級（2）班許遠哲、四（3）班覃悅瑩分別在動(dòng)畫(huà)片段《不把青蛙帶回家》、《參觀(guān)愛(ài)瑪的帳篷》、《里約大冒險》的配音中，以流利的口語(yǔ)、嫻熟的配合和幽默搞笑的表演贏(yíng)得了評委的一致好評。其中四（2）班許遠哲自我介紹之后給評委們展示了他的鋼琴獨奏，美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲獲得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。最后上場(chǎng)的是四（3）班覃悅瑩同學(xué)，她在《里約大冒險》配音中，把鸚鵡死里逃生后的感情活靈活現的表現出來(lái)，最終獲得90.67分。下午的比賽可謂是高手之間的較量。我校是五（1）班酷酷男生陳潤笙參加。由于身體原因，上臺后他有些緊張，自我介紹的語(yǔ)速略顯不穩定，但在《我是新來(lái)的彩蛋》配音中，他把幾只不同性格的鳥(niǎo)之間的對話(huà)通過(guò)自己的配音來(lái)展現出來(lái)，獲得了在場(chǎng)觀(guān)眾們的認可。
比賽圓滿(mǎn)的結束了。我們的`選手均獲得了二等獎。他們的比賽雖有許多的亮點(diǎn)，但也不乏一些需要整改的地方。例如學(xué)生的自我介紹不夠彰顯個(gè)性，以及課件的制作不精細，技術(shù)有待提高。
這場(chǎng)比賽的較去年相比有很大的創(chuàng )新與突破。體現在語(yǔ)言與音樂(lè )的完美結合，精美課件的背景烘托，令觀(guān)賞者為之驚嘆。小朋友們的童聲，加上語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速的模仿，和這些英語(yǔ)電影畫(huà)面組合在一起，讓在場(chǎng)的人都享受了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。
本次英語(yǔ)趣配音活動(dòng)的展示,不僅挖掘了學(xué)生的表演天賦,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。每一次的練習都能看到學(xué)生的進(jìn)步，相信這一次的破繭成蝶、大放異彩的演出也一定會(huì )讓他們在未來(lái)學(xué)習的道路學(xué)會(huì )克艱去難，用滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光正能量書(shū)寫(xiě)屬于他們的人生美景！
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結12
轉眼，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束了，回顧這學(xué)期英語(yǔ)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jì)，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，特將本學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結如下，以便以后能做到取長(cháng)補短，有所提高。
一、 教學(xué)方面
在教學(xué)過(guò)程當中用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)教師我們有責任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè )無(wú)窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，我大膽使用課外教材，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事，從而對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習英語(yǔ)的愉快。
二、利用多種教學(xué)方法
1、模擬交際情境。情境表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì )積極而精心地設計表演內容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習內容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?學(xué)生在這樣的情景表演中鍛煉了交際口語(yǔ)能力。
2、創(chuàng )設生活情境。人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì )語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì )，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)。如在教學(xué)《Do you like apple?》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂，學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識面。情境表演時(shí)除了真人表演的對話(huà)，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì )更好。
3、借助媒體情境。媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習的.興趣大增。很多時(shí)候對我們生活起實(shí)際作用的英語(yǔ)知識書(shū)本上并不一定有，所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識也是重要的內容之一。我通過(guò)多種途徑獲取各種英語(yǔ)資料來(lái)豐富學(xué)生的知識，例如讀英語(yǔ)小故事，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ)，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性！
以上就是本人在本學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作總結。許多地方還存在著(zhù)不足，希望在下個(gè)學(xué)期里，取得更好成績(jì)。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結13
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼，實(shí)習就要結束了，這段經(jīng)歷，對我對于教師的看法，對于后的工作的態(tài)度，都有著(zhù)很大的影響。
我實(shí)習的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著(zhù)活潑的氣息。實(shí)習的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報道后，我的帶教老師是周老師。她教學(xué)經(jīng)驗豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)，應該多向周老師請教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級,當時(shí)想到就要面對四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。
實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯愕。漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽(tīng)課。這是實(shí)習的`必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當嚴謹,備課很充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規定的聽(tīng)課是10節左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。而對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please!”這一句,一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細回憶一下她上課的步驟并結合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現講臺上上課的時(shí)候忘詞。對于那些細節部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是，當我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現還有其他的老師。當時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話(huà)語(yǔ)和自己的充分準備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì )兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’s me try!”那一瞬間，對學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結14
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在本人的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴厲服從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備先生，因材施教，致力實(shí)施課堂改革，踴躍探求小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)先生學(xué)習英語(yǔ)的興味，造就先生學(xué)習英語(yǔ)的踴躍性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自決心，同時(shí)造就先生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。上面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)狀況：
一、師德體現
平時(shí)踴躍參加全校教職工大會(huì )，認真學(xué)習學(xué)校下達的下級文件，關(guān)懷國內外小事，重視政管理論的學(xué)習。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。聽(tīng)從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，先生極易照樣接受，很少去甄別，因而，我本著(zhù)要對先生的'終身?yè)�，意識到必需要正視本人的言行�，F身說(shuō)法，才能為人師表。要求先生做到的，本人必須先做到。如果言行脫節，說(shuō)做不一，或者是要求先生這樣做，本人卻那樣做，只能惹起先生反感，形成頑劣影響。我深信擁有瘦弱的人格檔次，才能在先生中樹(shù)立威信、失去敬重，起到榜樣作用。
二、英語(yǔ)教學(xué)工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我依據他們各自不同的特色因材施教，著(zhù)重留意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真鉆研教材，力求精確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并重視參閱各種材料，制訂符合先生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)方式。留意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并始終演繹總結以進(jìn)步教學(xué)程度。
2、認真上好每一節課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè )、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)先生的求知欲，活躍課堂氣氛，限制地讓先生在輕松自主的學(xué)習氛圍中快樂(lè )求知，輕松學(xué)習，始終地鼓勵本人“English，ICando”“English，ICanSay”。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，留意聽(tīng)取先生的意見(jiàn)，及時(shí)了解先生的學(xué)習狀況，并有目的的對先生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，認真記錄，踴躍參與評課，學(xué)習各組教師的教學(xué)經(jīng)驗，致力探求適合本人的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習的機會(huì )，揚長(cháng)避短，收獲不少。
5、重視教育理論的學(xué)習，把一些先進(jìn)的理論使用于課堂，做到學(xué)有所用。半年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了三次公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使本人的教學(xué)程度失去很大的進(jìn)步，但也使我認識到了本人在教學(xué)方面的無(wú)余之處，半年教齡公開(kāi)課遭到各位老師的好評。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。因為經(jīng)驗頗淺，許多中央存在無(wú)余，宿愿在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指點(diǎn)下，取得更好問(wèn)題。
學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)總結15
一、調查對象
復甦小學(xué)六年級全體學(xué)生
二、調查背景
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生
的興趣�！迸d趣在學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)中則更要，對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個(gè)學(xué)生的對學(xué)習的興趣強烈，那對他的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，和小學(xué)生對英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì )產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，我特別對自己所執教的六年級的55名學(xué)生進(jìn)行了調查與分析，具體的調查內容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及原因；
2、小學(xué)生對課堂的看法；
3、小學(xué)生對英語(yǔ)課外活動(dòng)的看法。
4、 小學(xué)生對英語(yǔ)教師的看法。
三、調查結果和分析
1男生和女生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣差異較大
55名六年級學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過(guò)一半的女生喜歡學(xué)習英語(yǔ)，但是男生只有7人喜歡學(xué)習英語(yǔ)，大多數男生都選擇一般喜歡學(xué)習英語(yǔ)。女生喜歡學(xué)習英語(yǔ)主要是因為對英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習內容感興趣，而男生主要是因為覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)中，70%都是因為英語(yǔ)成績(jì)差，經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì )、升學(xué)和家長(cháng)老師的要求的原因。從數據可以看出，男生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數來(lái)自外部的任務(wù)和壓力，導致成績(jì)不佳。
2學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現及看法
在調查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現中，只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調查學(xué)生對英語(yǔ)課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語(yǔ)教師大多數講英文，而不是全英教學(xué)。82%的'學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課，而不是沒(méi)有引入就開(kāi)始一節英語(yǔ)課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展一節課和喜歡聽(tīng)教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣的措施時(shí)，人數較為平均，認為使用多媒體等教學(xué)手段、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓勵幫助和學(xué)習英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)整理歸納，發(fā)現學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會(huì )提高興趣，集中注意。
3學(xué)生對開(kāi)展課外活動(dòng)的有非常濃厚的興趣
在調查學(xué)生對課外活動(dòng)的興趣中，只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，可見(jiàn)小學(xué)生對課外活動(dòng)有著(zhù)非常大的興趣，而他們更喜歡開(kāi)展英語(yǔ)游戲這種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這其中的人數占了30人，也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調查發(fā)現，這個(gè)學(xué)校很少有開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣起著(zhù)重要的作用，然而活動(dòng)卻是很少，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動(dòng)，但是大多數學(xué)校會(huì )認為參加課外活動(dòng)會(huì )減少學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，會(huì )導致他們成績(jì)下降，所以課外活動(dòng)比較少。
4學(xué)生在課后對英語(yǔ)的學(xué)習
在英語(yǔ)學(xué)習困難方面的調查中，大部分學(xué)生在聽(tīng)力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì )遇到學(xué)習的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習上，47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì )主動(dòng)尋找機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì )預習和復習，而在請教老師問(wèn)題這個(gè)方面，卻只有49%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)請教老師問(wèn)題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間是遠遠不夠的，這代表大多數學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒(méi)有再尋找其他方式學(xué)習英語(yǔ)。在聽(tīng)力訓練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴(lài)書(shū)本。
5學(xué)生對英語(yǔ)教師的看法
大多數學(xué)生都希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴厲、責罵學(xué)生的人。
四、就調查報告結果淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)
教師可以在開(kāi)始一堂課之前，向學(xué)生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風(fēng)俗習慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師應該運用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫(huà)卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實(shí)物展現等，以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)做做中潛移默化地輕松學(xué)習。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂上進(jìn)行的各種交際活動(dòng)和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調查發(fā)現，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽(tīng)教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點(diǎn)：游戲的規則要明確，目的要有激勵性；游戲的設計要有趣味性和競爭性；游戲的內容要有針對性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn)；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習目的，學(xué)習動(dòng)機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設計游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師寓教于樂(lè )，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習。
2開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習。
課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，課外活動(dòng)是課堂學(xué)習的延伸和深入，課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習需要大量、反復的操練，長(cháng)期以往會(huì )讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開(kāi)展，而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機結合，學(xué)以致用。本調查結果顯示，英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)短劇、英文歌比賽以及英語(yǔ)手抄報都受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，是學(xué)生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3注重師生情感，培養學(xué)生的興趣
馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)郁的神色和憂(yōu)郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現出來(lái)�！睂W(xué)生上課往往具有很強的情感動(dòng)機，喜歡的教師，對其授課內容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習的積極性。調查發(fā)現，學(xué)生更喜歡他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴厲、責罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛(ài)學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)責備；多一些表?yè)P，少一些批評。當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，應該為之而表?yè)P。與此同時(shí)，教師應正面引導所謂的“學(xué)習困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時(shí)的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛(ài)心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、總結
興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生有了興趣之后，他就會(huì )有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習的動(dòng)力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現積極，在課后也會(huì )主動(dòng)尋找學(xué)習的機會(huì )，拓展他們的課外知識。他們會(huì )自覺(jué)預習復習，自覺(jué)完成作業(yè)，把更多的時(shí)間花在學(xué)習上。所以，要培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習。
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