學(xué)校競聘上崗工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校競聘上崗工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我校的競聘上崗工作始于20xx年，其初衷是為了進(jìn)一步體現以人為本的精神，尊重教師在管理中的主體地位，激發(fā)教師工作積極性，創(chuàng )設更為和諧的有凝聚力的團隊，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。至今已實(shí)行三次，現將競聘上崗工作情況做一個(gè)初步的小結。
一、操作過(guò)程
我校將競聘上崗分為兩個(gè)類(lèi)別，一類(lèi)是普通教師的崗位競聘，另一類(lèi)是工勤管理崗位競聘。我校根據《中山區中小學(xué)競聘上崗試行辦法》指導意見(jiàn)，組成競聘工作領(lǐng)導小組和吸收了教師代表參加的工作小組，在充分聽(tīng)取了廣大教師的意見(jiàn)的基礎上制訂了《三十五中學(xué)教師及工勤崗位競聘試行方案》。
1、教師崗位競聘
教師崗位競聘我們分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：每學(xué)年開(kāi)始前，根據《任課教師雙向選擇制度》實(shí)施方案，首先由應參與"摘牌"的教師填寫(xiě)《工作意向表》，之后，學(xué)校根據分班數由領(lǐng)導班子挑選出能力和責任心強的教師，初步確定班主任人選，然后在全校公示，最終確定班主任名單。
第二階段：通過(guò)抓鬮方式確定班主任"摘牌"順序。抓鬮的學(xué)科分：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、體育、美術(shù)、音樂(lè )、信息、綜合（初一班主任共抓十二次鬮、初二班主任共抓十三次鬮、初三班主任共抓十二次鬮）。在分學(xué)科抓鬮時(shí)，如果遇到班主任任教這一學(xué)科，就去掉該班主任抓到的次序，由排在后面的班主任遞補上去。
第三階段：學(xué)校公布科任教師名單，確定學(xué)科教師的工作量，即語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科任教2個(gè)班為滿(mǎn)工作量，物理、化學(xué)學(xué)科任教3個(gè)班為滿(mǎn)工作量，也就是說(shuō)語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)教師每人最多可被選擇兩次，物理、化學(xué)教師最多可被選擇三次。
第四階段：舉行"任課教師雙向選擇大會(huì )"。首先，將備選的教師名單公布在黑板上，由校長(cháng)向全體教師公布當次雙向選擇的有關(guān)事項和要求，以及班主任"摘牌"順序。然后，由班主任根據抽簽順序，分年級、學(xué)科依次選擇本班的任課教師。在班主任選擇的同時(shí)，被選擇的科任教師對被選結果進(jìn)行表態(tài)，若達不成共識，班主任將進(jìn)行二次或更多次選擇，最后由班主任、任課教師簽訂合作協(xié)議。
2、工勤管理崗位競聘
工勤管理崗位競聘分六個(gè)步驟。
�。�1）根據區指導意見(jiàn)按指數設置競聘崗位，確定該崗位工作量或參考工作量。
�。�2）公布競聘崗位（崗位數量、資格條件及程序）。
�。�3）公開(kāi)報名（書(shū)面形式）。
�。�4）領(lǐng)導小組對申報者進(jìn)行資格審查后向全校公示候選人名單。
�。�5）公開(kāi)競聘并進(jìn)行民意測評。
�。�6）領(lǐng)導小組在民意基礎上作出選擇并公示結果。
二、教師競聘的優(yōu)勢與局限
1、優(yōu)勢
�。�1）擴大了教師自主選擇的視野，給了教師更大的自主空間。
�。�2）達到了教師自我激勵的目的，增進(jìn)了團隊間的信任，增強了團隊的凝聚力，由領(lǐng)導相馬進(jìn)而轉變?yōu)榻處熼g的賽馬，起到了一定的鞭策作用，產(chǎn)生了競爭效應。
�。�3）由于規則和過(guò)程相對公開(kāi)、公平、公正，教師的認可度高。
2、局限
�。�1）由于一所學(xué)校的教師資源有限，其選擇的余地還是有限的。
�。�2）優(yōu)質(zhì)教師資源稀缺，無(wú)論是抓鬮還是按班序摘牌均難以體現完全公平的原則。
�。�3）不管摘牌還是競聘，都不可避免的會(huì )造成教師之間的矛盾。
�。�4）部分教師在摘牌過(guò)程中存在提前拉關(guān)系打招呼的不正當競爭行為。
三、應當注意事項
根據我校在教師競聘工作中的'具體實(shí)踐來(lái)看，我們認為以下幾方面需值得關(guān)注。
首先，要做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作，要在工作伊始便獲得絕大多數教師的認可和支持。
其次，要有過(guò)程監控。要有預判，做好前期的摸底工作；要有溝通，了解每一個(gè)人的真實(shí)意愿和想法；要有調控，在合情合理的情況下，盡量不要發(fā)生落聘現象，爭取調動(dòng)每一個(gè)人的積極性和工作熱情，一旦有落聘現象發(fā)生，要做好教師思想工作，幫助這部分教師查找原因，幫助他們提高能力，給他們創(chuàng )設再上崗的機會(huì )；要有跟蹤，指導并幫助每一位教師不斷進(jìn)步和提高。
此外，最大限度發(fā)揮競聘上崗這項機制的關(guān)鍵還在于，要讓全體老師都了解和認同"游戲"的規則，鼓勵教師參與競爭，競爭的人多了，激勵作用才會(huì )更明顯，賽馬的效果才會(huì )更突出。一定要保證競聘過(guò)程的透明度，確保公平、公正、公開(kāi)的原則，真正做到由領(lǐng)導相馬向群眾集體相馬進(jìn)而到賽馬的轉變。
最后還要強調的一點(diǎn)是，崗位的競聘不應該是靜態(tài)的，應該是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結合，不是一錘子買(mǎi)賣(mài)。我校的教師競聘上崗有效期1至3年不等，但在這期間如出現教育教學(xué)成效差，學(xué)生、家長(cháng)反響大的教師，由班主任提出申請，學(xué)校將適當安排"二次摘牌"，即經(jīng)學(xué)校同意，班主任可終止與課任教師的協(xié)議，在一定的范圍內再次選擇。工勤人員也如此，原則上一聘兩年，如出現重大工作失誤或教師不滿(mǎn)意率過(guò)高的現象，同樣領(lǐng)導有權重新對其崗位公開(kāi)招聘（范圍局限在有此意向的在職教師）。
以上是我校在教師競聘上崗工作中的一些不成熟的做法，歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。
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