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小學(xué)雙減作業(yè)管理總結范文（精選12篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)雙減作業(yè)管理總結范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 1
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的'提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 2
“雙減”的提出，大大減輕了家長(cháng)和學(xué)生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)對孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確�！半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進(jìn)行教研組內的深入分析與體悟，理清教學(xué)內容思路順序，做好充分的備課工作。認真備好每一堂，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結，提高課堂教學(xué)設計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運用教育教學(xué)技能，不斷反思，調整自己的`教學(xué)行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng)，豐富知識結構，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(cháng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 3
為了落實(shí)“雙減”政策，讓音樂(lè )教育浸潤每個(gè)孩子心靈，作為一名一線(xiàn)教師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
“音樂(lè )老師們先要從能力上完善自身�！p減’之后的音樂(lè )教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂(lè )美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè )學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè )老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�
學(xué)習和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè )課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè )器需要練習，我會(huì )根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)�，F有設施、器材等資源，開(kāi)展社團活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的'決心和力度。將減輕家長(cháng)的負擔，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著(zhù)教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 4
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的'好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 5
上級減負意見(jiàn)的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè )于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì )、勤練、常賽要求。
教會(huì )勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實(shí)現教會(huì )，利用活動(dòng)課實(shí)現常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現常賽。
自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級的體育課，每周三節的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì )，不管是線(xiàn)上教學(xué)期間還是現在，每天一小時(shí)的.陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準備開(kāi)展豐富的體育競賽
大力開(kāi)展豐富的體育競賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽，長(cháng)跑比賽。
�。ǘ┍緦W(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會(huì )有，今年特殊原因
會(huì )有所推遲，但是也會(huì )即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經(jīng)驗之上，繼續優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。
1、加強宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(cháng)早知道，早重視�，F已通知到各班學(xué)生。
2、早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì )已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。
3、組織好測試。
4、按時(shí)按點(diǎn)做好數據上傳工作。
5、做好數據分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項工作做好、做實(shí)，讓各級部門(mén)與學(xué)生和家長(cháng)都能滿(mǎn)意。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 6
雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學(xué)習的興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著(zhù)重感知美育的價(jià)值形成自己的認知觀(guān)。
不同的教學(xué)目標，設定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個(gè)方面進(jìn)行設計。
一、備課
六年級的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開(kāi)展。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的'內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
四年級的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng )作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。另外，結合六年級的學(xué)習情況，美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導、講解進(jìn)行創(chuàng )作，最后面批作業(yè)，輔導學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
六年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
四年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作精神、想象力和觀(guān)察力，從而培養學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美感知。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 7
“雙減”政策落地以來(lái)，我校積極響應，將作業(yè)管理作為教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節，全力為學(xué)生減負提質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，成效顯著(zhù)。
在作業(yè)總量控制上，學(xué)校構建了完善的作業(yè)統籌管理機制。成立由校長(cháng)牽頭，教導主任、學(xué)科教研組長(cháng)組成的作業(yè)管理小組，每周定期召開(kāi)會(huì )議，依據各年級課程標準與教學(xué)進(jìn)度，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等各科作業(yè)量進(jìn)行精細化預估與調控。例如，規定一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)每天平均不超過(guò)60分鐘，英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)20分鐘。各班級教師每日填寫(xiě)作業(yè)布置記錄單，詳細記錄作業(yè)內容、預估時(shí)長(cháng)，由班主任進(jìn)行匯總審核，確保作業(yè)總量不超標。同時(shí)，鼓勵教師布置分層作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)習能力學(xué)生的需求。如學(xué)習能力較強的學(xué)生，數學(xué)作業(yè)增加拓展性題目，鍛煉思維；基礎稍弱的'學(xué)生，則側重于基礎知識鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)難度中得到提升。
作業(yè)設計優(yōu)化方面，我校組織教師開(kāi)展多次專(zhuān)題培訓與研討活動(dòng)，深入學(xué)習“雙減”政策下作業(yè)設計的新理念、新方法。教師們打破傳統單一的書(shū)面作業(yè)模式，創(chuàng )新設計多元化作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)不再局限于抄寫(xiě)生字詞、背誦課文，而是增加了閱讀分享、手抄報制作、課本劇表演等實(shí)踐性作業(yè)。像學(xué)習完古詩(shī)詞單元，學(xué)生分組制作古詩(shī)詞手抄報，在收集資料、繪畫(huà)排版過(guò)程中，加深對詩(shī)詞的理解與喜愛(ài)；數學(xué)作業(yè)融入生活實(shí)際，布置測量家中物品長(cháng)度、面積，計算水電費等任務(wù)，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性；英語(yǔ)作業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)趣配音、英語(yǔ)對話(huà)創(chuàng )編等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)這些豐富多彩的作業(yè)形式，學(xué)生學(xué)習積極性大幅提高，知識綜合運用能力顯著(zhù)增強。
作業(yè)批改反饋環(huán)節，教師們秉持認真負責的態(tài)度。書(shū)面作業(yè)全批全改，批改時(shí)不僅關(guān)注答案對錯，更注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用鼓勵性評語(yǔ)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，委婉提出改進(jìn)建議。對于作業(yè)完成困難的學(xué)生，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導，耐心答疑解惑。定期開(kāi)展作業(yè)展評活動(dòng)，挑選優(yōu)秀作業(yè)在班級、年級展示，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。
然而，在推進(jìn)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，如部分教師在分層作業(yè)實(shí)施初期，對學(xué)生分層不夠精準，導致作業(yè)難度與學(xué)生實(shí)際能力匹配度欠佳；個(gè)別學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)評價(jià)標準不夠明確，影響學(xué)生參與積極性。后續我們將加強教師培訓，精準把握學(xué)生學(xué)情，細化作業(yè)評價(jià)標準，持續優(yōu)化作業(yè)管理，讓“雙減”政策在我校落地生根，為學(xué)生成長(cháng)賦能。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 8
“雙減”政策如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)教育的土壤，我校緊緊圍繞這一政策核心，深耕作業(yè)管理領(lǐng)域，致力于為學(xué)生打造輕松高效的學(xué)習環(huán)境，一學(xué)期下來(lái)，積累了諸多寶貴經(jīng)驗。
首先，精準把握作業(yè)總量是關(guān)鍵。學(xué)校制定了嚴格的作業(yè)公示制度，每天放學(xué)前，各班級將當日作業(yè)內容、預估時(shí)長(cháng)公示在教室黑板一角，方便學(xué)生、家長(cháng)知曉，同時(shí)接受學(xué)校與家長(cháng)監督。教師團隊在備課環(huán)節就充分考量作業(yè)量，同年級同學(xué)科教師協(xié)同備課，共同商討作業(yè)布置方案，避免重復性、機械性作業(yè)。比如在學(xué)習一篇新課文時(shí)，語(yǔ)文教師們整合資源，將字詞練習、課文理解等任務(wù)合理分配到預習、課堂練習與課后鞏固中，確保書(shū)面作業(yè)精簡(jiǎn)高效。針對中高年級學(xué)生，還設置了20分鐘的彈性作業(yè)時(shí)間，學(xué)生可自主選擇完成拓展閱讀、學(xué)科小探究等任務(wù)，培養自主學(xué)習能力。
作業(yè)設計創(chuàng )新是“雙減”落地的'核心驅動(dòng)力。我校鼓勵教師跨學(xué)科設計作業(yè)，打破學(xué)科界限，讓知識融會(huì )貫通。如在學(xué)習“植物的生長(cháng)”主題時(shí)，科學(xué)教師布置學(xué)生種植一盆植物，觀(guān)察記錄生長(cháng)過(guò)程，語(yǔ)文教師則引導學(xué)生寫(xiě)種植日記，美術(shù)教師要求學(xué)生為自己的植物畫(huà)一幅生長(cháng)畫(huà)像，英語(yǔ)教師讓學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)介紹植物特點(diǎn)。通過(guò)這樣的跨學(xué)科作業(yè)，學(xué)生從多個(gè)角度深入探究知識，提升綜合素養。此外，項目式作業(yè)成為我校作業(yè)改革亮點(diǎn)。以“家鄉的傳統文化”項目為例，學(xué)生分組開(kāi)展調研，通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪(fǎng)、采訪(fǎng)長(cháng)輩等方式，收集家鄉傳統美食、手工藝、民俗活動(dòng)等信息，最終以報告、PPT、實(shí)物展示等多種形式呈現成果。在此過(guò)程中，學(xué)生的團隊協(xié)作、信息搜集與處理、表達展示等能力得到全方位鍛煉。
在作業(yè)批改與輔導上，教師們做足功夫。除常規批改外，采用面批面改方式，每周至少對每位學(xué)生進(jìn)行一次面批，當面指出問(wèn)題，引導學(xué)生及時(shí)訂正。建立作業(yè)錯題本制度，要求學(xué)生將錯題整理成冊，分析錯誤原因，教師定期檢查，針對共性錯題在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生查漏補缺。同時(shí)，利用線(xiàn)上學(xué)習平臺，為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習資源，如微課視頻、拓展閱讀材料等，滿(mǎn)足學(xué)生課后多樣化學(xué)習需求。
但前行路上總有挑戰，如在跨學(xué)科作業(yè)實(shí)施中，部分教師學(xué)科融合能力不足，導致作業(yè)設計生硬；線(xiàn)上學(xué)習資源推送的精準度有待提高，未能完全貼合學(xué)生個(gè)體差異。未來(lái)，我校將加大教師培訓力度，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，借助大數據分析優(yōu)化資源推送，持續推進(jìn)作業(yè)管理改革，讓學(xué)生在“雙減”背景下茁壯成長(cháng)。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 9
自“雙減”政策落地實(shí)施以來(lái)，我校積極響應，將作業(yè)管理作為教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)，多舉措并行，致力于減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提升教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，已初見(jiàn)成效，現將作業(yè)管理工作總結如下：
一、強化制度建設，規范作業(yè)管理流程
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的作業(yè)管理專(zhuān)項領(lǐng)導小組，制定了詳細且具操作性的作業(yè)管理制度。明確規定各學(xué)科作業(yè)總量，一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)每天平均不超過(guò)60分鐘。教師布置作業(yè)需提前報備審核，審核內容涵蓋作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等，確保符合“雙減”要求。同時(shí)，建立作業(yè)公示制度，每日通過(guò)校內公告欄、班級微信群向家長(cháng)公示作業(yè)內容，接受各方監督，保障作業(yè)管理的公開(kāi)透明。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
各學(xué)科組教師集思廣益，摒棄傳統單一的書(shū)面作業(yè)形式，設計出多元化作業(yè)。語(yǔ)文科組增加了閱讀分享、詩(shī)詞朗誦、手抄報創(chuàng )作等作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養；數學(xué)科組引入數學(xué)游戲、生活中的數學(xué)問(wèn)題探究等作業(yè)，使抽象知識具象化；英語(yǔ)科組開(kāi)展英語(yǔ)配音、情景對話(huà)表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達欲望。分層作業(yè)也是一大亮點(diǎn)，根據學(xué)生學(xué)習能力分為基礎、提高、拓展三層，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中收獲成就感，例如在學(xué)習古詩(shī)詞時(shí)，基礎層學(xué)生背誦默寫(xiě)，提高層學(xué)生賞析詩(shī)意，拓展層學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞改寫(xiě)創(chuàng )作。
三、加強作業(yè)輔導，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
課后服務(wù)時(shí)段成為學(xué)生完成作業(yè)的“黃金時(shí)間”。教師充分利用這一時(shí)間段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的'作業(yè)輔導。針對學(xué)習困難學(xué)生，教師耐心講解知識點(diǎn)，手把手指導解題思路，幫助他們克服作業(yè)難題，逐步樹(shù)立學(xué)習信心；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師提供拓展性學(xué)習資料，引導他們進(jìn)行深度探究，拓寬知識視野。同時(shí)，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，成立學(xué)習小組，在交流討論中共同進(jìn)步，培養合作精神與溝通能力。
四、家校協(xié)同育人，引導正確作業(yè)觀(guān)念
通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等活動(dòng)，向家長(cháng)深入解讀“雙減”政策內涵，讓家長(cháng)明白減輕作業(yè)負擔并非降低學(xué)習質(zhì)量，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。倡導家長(cháng)在課余時(shí)間多陪伴孩子閱讀、運動(dòng)、參加社會(huì )實(shí)踐，培養綜合素質(zhì)，而非一味關(guān)注書(shū)面作業(yè)完成情況。家長(cháng)反饋良好，積極配合學(xué)校工作，親子關(guān)系也在共同活動(dòng)中愈發(fā)融洽。
回顧過(guò)往，我校在“雙減”作業(yè)管理方面取得了一定成績(jì)，但仍有進(jìn)步空間。未來(lái)，我們將繼續探索創(chuàng )新，持續優(yōu)化作業(yè)管理，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)筑牢根基。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 10
“雙減”政策如一場(chǎng)春風(fēng)，吹進(jìn)了校園，為教育教學(xué)帶來(lái)全新變革。我校緊扣政策要求，聚焦作業(yè)管理，深耕細作，切實(shí)為學(xué)生減負增效。以下是我校在作業(yè)管理方面的詳細總結：
在作業(yè)總量控制上，學(xué)校構建了嚴謹的管控體系。教務(wù)處按周編排各年級各學(xué)科作業(yè)計劃，精準分配每天作業(yè)時(shí)長(cháng)，教師嚴格遵照執行。為防止作業(yè)量超標，學(xué)校采用定期檢查與隨機抽查相結合的方式，對教師布置作業(yè)情況進(jìn)行監督。一旦發(fā)現問(wèn)題，立即督促整改，并將作業(yè)管理納入教師績(jì)效考核，確保政策落地不走樣。
作業(yè)設計質(zhì)量提升是關(guān)鍵。我校組織教師參加各類(lèi)作業(yè)設計培訓，學(xué)習前沿理念與優(yōu)秀案例，鼓勵教師自主創(chuàng )新。如今，跨學(xué)科作業(yè)成為新寵，如在學(xué)習歷史文化知識時(shí)，語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )學(xué)科聯(lián)動(dòng)，學(xué)生既要撰寫(xiě)相關(guān)文章，又要繪制歷史場(chǎng)景畫(huà)作，還要為其配樂(lè )，全方位調動(dòng)知識儲備，提升綜合素養。實(shí)踐性作業(yè)也大放異彩，科學(xué)課布置種植觀(guān)察日記，學(xué)生親手栽種植物，記錄生長(cháng)過(guò)程，將書(shū)本知識與生活實(shí)踐緊密相連，不僅加深了對知識的理解，還培養了觀(guān)察與動(dòng)手能力。
為保障作業(yè)完成效果，學(xué)校充分利用課后服務(wù)。一方面，安排專(zhuān)門(mén)的`作業(yè)輔導教師，他們巡回于教室之間，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，解決作業(yè)中的“攔路虎”。另一方面，設置自主閱讀、興趣拓展等區域，學(xué)生完成作業(yè)后可按需選擇，豐富課余生活。此外，教師定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)反饋，采用評語(yǔ)、面批、星級評定等多種形式，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
家校溝通方面，學(xué)校暢通渠道，定期向家長(cháng)匯報作業(yè)管理進(jìn)展，分享學(xué)生成長(cháng)點(diǎn)滴。針對家長(cháng)疑惑，及時(shí)答疑解惑，邀請家長(cháng)參與學(xué)校開(kāi)放日，親身體驗“雙減”下的課堂與作業(yè)模式。許多家長(cháng)從最初的擔憂(yōu)轉變?yōu)橹С�，主�?dòng)配合學(xué)校開(kāi)展親子閱讀、戶(hù)外實(shí)踐等活動(dòng)，為孩子營(yíng)造良好成長(cháng)環(huán)境。
展望未來(lái)，我校將以“雙減”為指引，持續探索更優(yōu)作業(yè)管理策略，助力每一位學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中茁壯成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)屬于他們的精彩篇章。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 11
“雙減”政策落地以來(lái)，我校積極響應，在作業(yè)管理方面進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐，致力于減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提升教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
一、強化制度保障，規范作業(yè)管理流程
學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的作業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師為成員，共同研討制定了《作業(yè)管理制度》。明確規定了各年級、各學(xué)科的作業(yè)總量控制標準，一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。同時(shí)，規范了作業(yè)的設計、布置、批改、反饋等環(huán)節流程，要求教師提前一周精心設計作業(yè)，填寫(xiě)作業(yè)設計單，經(jīng)年級組審核通過(guò)后方可布置給學(xué)生，確保作業(yè)的科學(xué)性、合理性。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教師們積極轉變作業(yè)設計理念，從傳統的單一書(shū)面練習向多元化、趣味性、實(shí)踐性作業(yè)轉變。語(yǔ)文科組設計了“讀書(shū)分享會(huì )”作業(yè)，學(xué)生讀完一本課外書(shū)后，制作讀書(shū)手抄報或錄制讀書(shū)視頻，分享自己的讀書(shū)心得，不僅提高了閱讀能力，還鍛煉了表達與動(dòng)手能力；數學(xué)學(xué)科開(kāi)展“生活中的數學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生測量家中物體的`長(cháng)度、面積，計算水電費等，將數學(xué)知識運用到生活實(shí)際，增強了學(xué)生對數學(xué)的應用意識；英語(yǔ)學(xué)科組織“英語(yǔ)趣配音”活動(dòng)，學(xué)生選擇喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音，在歡樂(lè )中提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。這些特色作業(yè)深受學(xué)生喜愛(ài)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
三、加強作業(yè)輔導，滿(mǎn)足學(xué)生差異需求
為了確保學(xué)生能在校內完成大部分作業(yè)，學(xué)校每天安排了專(zhuān)門(mén)的課后服務(wù)作業(yè)輔導時(shí)間。教師在教室里巡回指導，針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行一對一、面對面輔導，幫助學(xué)生及時(shí)解決困難，避免問(wèn)題積累。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師還會(huì )根據他們的實(shí)際情況，量身定制個(gè)性化輔導計劃，降低作業(yè)難度，增加基礎知識鞏固練習，讓他們在學(xué)習上逐步跟上隊伍；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供拓展性學(xué)習資料，鼓勵他們挑戰更高難度的題目，滿(mǎn)足他們的求知欲。
四、建立監督機制，保障作業(yè)管理落實(shí)
學(xué)校建立了作業(yè)監督檢查機制，定期對教師的作業(yè)布置、批改情況進(jìn)行檢查。檢查內容包括作業(yè)量是否超標、作業(yè)設計是否符合要求、批改是否認真及時(shí)、反饋是否到位等。檢查結果納入教師績(jì)效考核體系，對表現優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎勵，對存在問(wèn)題的教師及時(shí)督促整改。通過(guò)這種方式，有效保障了“雙減”作業(yè)管理各項措施的落實(shí)，確保政策不走樣。
通過(guò)一學(xué)期的努力，我校在“雙減”作業(yè)管理方面取得了顯著(zhù)成效。學(xué)生的課業(yè)負擔明顯減輕，課余時(shí)間更加充裕，能夠參加各種興趣活動(dòng)，綜合素質(zhì)得到了提升；教師的作業(yè)設計與教學(xué)能力也在實(shí)踐中不斷提高。未來(lái)，我們將繼續探索創(chuàng )新，持續優(yōu)化作業(yè)管理，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造更好的教育環(huán)境。
小學(xué)雙減作業(yè)管理總結 12
隨著(zhù)“雙減”政策穩步推進(jìn)，我校聚焦作業(yè)管理這一關(guān)鍵環(huán)節，多措并舉，全面發(fā)力，讓教育回歸本真，讓學(xué)生在減負中成長(cháng)。
在作業(yè)統籌協(xié)調方面，學(xué)校打破學(xué)科壁壘，建立了跨學(xué)科作業(yè)統籌機制。每周各學(xué)科組教師進(jìn)行集中研討，依據課程標準、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)情，合理規劃本周作業(yè)內容，確保各學(xué)科作業(yè)量均衡，避免學(xué)生出現作業(yè)扎堆、負擔過(guò)重的現象。例如，在學(xué)習“傳統文化”主題單元時(shí)，語(yǔ)文教師布置學(xué)生收集古詩(shī)詞、撰寫(xiě)傳統文化小作文；美術(shù)教師安排繪制傳統節日手抄報；音樂(lè )教師讓學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典傳統民歌。各學(xué)科相互呼應，既減輕了學(xué)生作業(yè)總量，又加深了學(xué)生對傳統文化的理解與感悟。
教師培訓賦能是提升作業(yè)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校定期組織“雙減”背景下作業(yè)設計與管理培訓活動(dòng)，邀請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，分享最新教育理念與作業(yè)設計策略。同時(shí)，開(kāi)展校內作業(yè)設計大賽、觀(guān)摩研討課等活動(dòng)，為教師提供交流展示平臺。教師們在培訓與實(shí)踐中，掌握了分層作業(yè)、彈性作業(yè)、項目式作業(yè)等多種設計方法。如在分層作業(yè)設計上，英語(yǔ)教師針對不同層次學(xué)生設計基礎鞏固、能力提升、拓展延伸三個(gè)層次的作業(yè)，學(xué)生可根據自身情況自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，獲得成就感。
家校溝通合作也為作業(yè)管理提供了有力支持。學(xué)校通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校講座等形式，向家長(cháng)宣傳“雙減”政策內涵，引導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，不再單純以分數衡量孩子的學(xué)習成果。鼓勵家長(cháng)利用課余時(shí)間，陪伴孩子閱讀、運動(dòng)、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，培養孩子綜合素質(zhì)。家長(cháng)們積極配合學(xué)校，在家監督孩子按時(shí)完成作業(yè)，合理安排作息時(shí)間，形成家校共育合力，保障了“雙減”政策在家校層面的順利實(shí)施。
此外，學(xué)校注重作業(yè)評價(jià)反饋的優(yōu)化。摒棄單純以對錯評價(jià)作業(yè)的方式，采用多元化評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的'思維發(fā)展、創(chuàng )新能力、努力程度等。教師不僅用紅筆批改對錯，還會(huì )寫(xiě)上鼓勵性評語(yǔ)，如“你的解題思路很新穎，繼續保持！”“這次作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大，加油！”等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與認可，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
回顧這一階段的“雙減”作業(yè)管理工作，我們看到了學(xué)生的笑臉更加燦爛，教師的教學(xué)更加從容，家校關(guān)系更加和諧。但我們深知，改革之路永無(wú)止境，未來(lái)我們將砥礪前行，不斷完善作業(yè)管理體系，為學(xué)生的美好未來(lái)奠基。
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