小學(xué)數學(xué)期中工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)期中工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)期中工作總結1
本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備課，寫(xiě)好教案
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)互動(dòng)
增強教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)期中工作總結2
為了使復習課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果，快樂(lè )學(xué)習提供上海小學(xué)數學(xué)期中測試復習總結，在充分了解學(xué)情的基礎上制訂切實(shí)可行的復習計劃。
1、復習前探測，找準存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，在復習每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況，照準學(xué)生在該板塊學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準各知識點(diǎn)容易出錯的原因。老師復習時(shí)就能做到心中有數，對癥下藥。
2、歸納、整理、理清復習結構網(wǎng)絡(luò )。在全面了解學(xué)生的學(xué)習情況后，我們教師反復閱讀大綱和教材，弄清重點(diǎn)章節，以及每一章節的復習重點(diǎn)。制訂復習計劃時(shí)，要切實(shí)把握復習的具體內容，貫徹落實(shí)大綱的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強復習的針對性。著(zhù)手編寫(xiě)復習課教學(xué)計劃時(shí)，重點(diǎn)理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡(luò )，建議以三步進(jìn)行
�。�1）根據教材的幾大板塊安排進(jìn)行復習
�。�2）再分概念、計算、應用題三大塊進(jìn)行訓練；
�。�3）最后適當進(jìn)行綜合訓練。切實(shí)保證復習效。
分類(lèi)整理，梳理、強化復習的系統性
1、復習時(shí)應建立了基礎知識結構網(wǎng)絡(luò )。
讓學(xué)生重新去品味基礎知識、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復習課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統原理的指導下，引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理，把分散的知識綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
如分數的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關(guān)系、分數的大小比較，分數的分類(lèi)與互化，以及分數的基本性質(zhì)與應用，有一個(gè)系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規律、比的基本性質(zhì)與之結合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì )貫通。做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
2、辨析比較，區分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數和奇數的比較；合數和偶數的比較；質(zhì)數和質(zhì)因數；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識的內在聯(lián)系
在整個(gè)復習過(guò)程中，不要只顧單一的知識總復習，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來(lái)，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問(wèn)題，也可以看成是歸一問(wèn)題，還可以看成是比，一題多解可以培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。
有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習題，題目的類(lèi)型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復習時(shí)，要引導學(xué)生從不同的角度去思考，引導學(xué)生對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識融會(huì )貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復習中的重難點(diǎn)
我認為，小學(xué)畢業(yè)復習中的最難點(diǎn)是應用題，在復習中特別要多下工夫。對應用題的復習，我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）、分類(lèi)復習
小學(xué)的應用題，按知識性分類(lèi)，可以分為一般應用題、平均數應用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等；按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應用題、復合應用題，比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類(lèi)。復習時(shí)按照一定的標準，根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復習，弄清各種應用題的基本解題方法。
�。�2）、針對本班的實(shí)際情況，對學(xué)生掌握得不好的'一類(lèi)或幾類(lèi)應用題加大力度訓練，精心設計練習題，注意內容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì )”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強的解題能力。
小學(xué)數學(xué)期中工作總結3
昨天全年級進(jìn)行了半期測試，回想起考試的那一幕，場(chǎng)面還真的有點(diǎn)嚇人：全年級7個(gè)班，班班都進(jìn)行了單人單座，不大的活動(dòng)廳里擠滿(mǎn)了各班的半數學(xué)生�？粗�(zhù)孩子們凍得瑟瑟發(fā)抖的樣兒，我只好讓他們背上書(shū)包以供取暖。連教導主任竟然連本班的草稿紙都統一提供。真不明白一個(gè)小學(xué)教育為什么竟整的比高考還高考？不是常常說(shuō)新的教學(xué)理念嗎？不是常常要求我們要落實(shí)有效教學(xué)嗎？難道這樣的模式就是有效教學(xué)的體現？就是真正的以人為本？我不懂，也不想弄明白。因為在殘酷的考試成績(jì)面前，我只有學(xué)會(huì )裝糊涂。
通覽本班的試卷，有太多的讓我吃驚：平時(shí)數學(xué)特別拔尖的人居然僅僅得90分；數學(xué)組長(cháng)竟然有三道應用題沒(méi)做；平時(shí)最認真的同學(xué)也僅僅及格。最可氣的是竟然還有那么幾個(gè)人王不及格！這在以前可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事兒。尤其是本學(xué)期合并校分來(lái)的一個(gè)學(xué)生，居然只得了15分，將我的努力瞬間化為灰燼。此情此景，我還有什么動(dòng)力可言？每年的六年級為了追求教學(xué)質(zhì)量，給畢業(yè)班老師規定每班的及格率必須達到100%，優(yōu)生率達到85%以上等等，面對明年六年級的教學(xué)目標我怎能實(shí)現？既然如此，分配轉學(xué)生的時(shí)候為什么不相對公平一些？導致現在好的班越來(lái)越好，差的班越來(lái)越糟糕，上演了現代版的“精彩極了”和“糟糕透了”。
客觀(guān)情況既然存在，我只有盡全力去適應、去彌補，盡量縮小班級之間的差距。為此我將在后半期的教學(xué)中更加嚴格一些，對待后進(jìn)生的時(shí)間更多一些，強化學(xué)生的基礎訓練，昧著(zhù)自己的良心以成績(jì)?yōu)樯仙暇�(xiàn)去折磨學(xué)生，干著(zhù)自己本就特別討厭的死整。因為在偌大的學(xué)校里，在眾多的同事面前，我清高不起來(lái)，只有這樣去做，唯一能做的就是用成績(jì)說(shuō)話(huà)。
1、訓練學(xué)生的自覺(jué)性，
2、強化學(xué)生數學(xué)方法的滲透。
3、邊上新課邊進(jìn)行知識的梳理與歸納。
4、以?xún)?yōu)帶差，促全班齊努力。
5、基礎知識確保扎實(shí)、并能靈活運用。
6、平靜中時(shí)刻反思自己的教學(xué)，及時(shí)改進(jìn)。
7、利用好班級qq群，每天將有進(jìn)步的、表現好的及時(shí)予以公布。
8、與后進(jìn)生家長(cháng)取得聯(lián)系，實(shí)行雙管齊下。
希望用自己的努力換來(lái)應有的結果。
小學(xué)數學(xué)期中工作總結4
這次數學(xué)期中考試，我很幸運地考了個(gè)好成績(jì)：100分。取得好成績(jì)，雖然不是件容易的事，但如果平時(shí)能努力做到以下幾點(diǎn)，提高成績(jì)就不難：
一、上課聽(tīng)講要專(zhuān)心
只有40分鐘，要學(xué)習的新知識很多，如果思想不集中，一些重難點(diǎn)的知識你可能就不理解。因此上課時(shí)，一定要做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，這樣才能更好吸收新知識，對于預習中不懂的問(wèn)題更要多加注意，多聽(tīng)、多問(wèn)、多思考。
二、作業(yè)書(shū)寫(xiě)要認真
作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是考查你今天學(xué)的新知識是不是掌握好了。所以，對待作業(yè)不能馬虎，一定要認真審題，細心解答。如果作業(yè)有錯誤，要及時(shí)訂正。
三、考前復習講方法
復習包括很多內容，首先是一些概念公式的記憶，接著(zhù)是理解和應用所學(xué)知識，有些知識的應用還要學(xué)會(huì )聯(lián)系生活。對自己平時(shí)掌握不好，出錯多的內容要多花時(shí)間復習。如果有條件可以讓爸爸媽媽出幾道題來(lái)考考自已，活學(xué)活用。
四、單元總結要及時(shí)
單元測試是對一個(gè)階段所學(xué)內容進(jìn)行考查，考試中出錯的地方，往往是你還沒(méi)弄清楚的知識，應及時(shí)進(jìn)行訂正總結，避免下次再出錯。
除了以上幾點(diǎn)，我特別要提醒大家的是：平時(shí)一定要養成認真計算的好習慣，千萬(wàn)別讓馬虎鉆了空子哦！如果你也想進(jìn)步，和我一起努力吧！
小學(xué)數學(xué)期中工作總結5
試題主要由填空、選擇、計算、應用題、動(dòng)手操作構成。試題題型多、考查角度靈活。該題貼近身邊生活現象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現實(shí)的情境展示數學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數學(xué)知識，建立解決問(wèn)題的模型。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習數學(xué)的興趣濃了。
本次試題更加注意計算過(guò)程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過(guò)程，這與現代社會(huì )數學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數小學(xué)數學(xué)期中總結（2）學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學(xué)即生活”的理念，引導教學(xué)以生活為基礎，以學(xué)習到的數學(xué)知識為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，試題在強調思維能力的同時(shí)，仍然沒(méi)有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學(xué)教學(xué)的一項重要內容。合理的計算、是學(xué)生良好的數感、思維能力的體現。
計算題大多數學(xué)生計算能力強，能熟練應用解題技巧進(jìn)行計算。學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。找不到規律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對數學(xué)觀(guān)察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。學(xué)生在觀(guān)察物體上有些欠缺。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對觀(guān)察物體教學(xué)不夠細心。應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應用題拋開(kāi)。所以這套試題應用題的難度不是很大。
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
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