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物理德育年度工作總結
時(shí)間不知不覺(jué),我們后知后覺(jué),辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果,你有什么感悟呢?想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。那么你有了解過(guò)工作總結嗎?下面是小編幫大家整理的物理德育年度工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
物理德育年度工作總結 1
伴隨著(zhù)新年鐘聲的臨近,這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿(mǎn)地畫(huà)上了一個(gè)句號。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我能按照自己制定的德育工作計劃進(jìn)行工作,注意自己的師德形象,重視對學(xué)生進(jìn)行品德教育,現將情況總結如下:
一、德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程
教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂物理課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì )到一種責任感,這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在初中物理教材中,有一些思想教育內容不占明顯的'地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)的有關(guān)知識時(shí)候,可以,這樣一方面學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會(huì )到。在教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行的教育。在教學(xué)的有關(guān)知識時(shí),可以介紹這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性,另一方面也可以學(xué)生培養不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神?梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在教學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透
教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習,合作性學(xué)習等。在物理中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,小制作,討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作探究學(xué)習法,這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念:學(xué)生們一起學(xué)習,既要為別人的學(xué)習負責,又要為自己的學(xué)習負責,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中,學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
四、利用教學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。堅持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則,關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對待學(xué)生,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學(xué)習有機結合,我們可以適當開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐。例如:學(xué)習噪聲的危害與控制后,我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭、周?chē)h(huán)境噪聲污染的來(lái)源,然后結合噪聲控制的方法提出建議,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)物理知識,又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),比如小發(fā)明競賽,講一講物理家小故事等,相信這樣一定會(huì )起到多重作用的。
教育工作雖然零碎繁瑣,但教育工作絕非小事,它關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(cháng)。也許,我永遠不會(huì )成為一個(gè)最優(yōu)秀的老師,但我會(huì )努力成為一個(gè)最盡職的老師。我還是堅持一句話(huà):沒(méi)有最好,只有更好!相信一切都會(huì )更好的。
物理德育年度工作總結 2
隨著(zhù)新課程標準的全面展開(kāi),教師一邊用新的課程觀(guān)去審視、反思傳統的教學(xué)模式,一邊積極探索如何構建新的課堂教學(xué)方法。而新課標又把德育工作放在首位。要求在教學(xué)中滲透德育,強調對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。很多教師認為,德育那是政治、語(yǔ)文、心理等課堂中或小學(xué)的思想品德課中才能得以滲透的,一些如數學(xué)、物理、化學(xué)等理科注重的邏輯思維,而不是德育,或者滲透起來(lái)很難。我卻不那樣認為,我認為所有的學(xué)科都可以滲透德育,關(guān)鍵是教師能否認識到一名現代的中學(xué)生應是先具備良好的道德素質(zhì),然后才具備豐富的文化知識。如果每位教師都真正做到“以人為本,以德為先”那么他在任何學(xué)科都能自覺(jué)的滲透德育了,一學(xué)期的物理教學(xué)中,我將德育的滲透在課堂教學(xué)中。
一、物理學(xué)家成材的示例
初中物理中涉及到很多的物理學(xué)家,他們都為物理學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻,且有很多的物理單位就是以他們的名字命名的。如:牛頓、帕斯卡、安培、伏打、瓦特、奧斯特、焦耳、歐姆、法拉第等等。在課下多查閱一下他們的資料,在課上講給學(xué)生們聽(tīng)。他們總結的每一個(gè)物理規律都是經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的實(shí)驗和夜以繼日的思索,以及對事物的好奇心。他們的成功無(wú)一不是經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力和具有堅韌不拔的性格。如牛頓忙于研究,把自己的懷表當成雞蛋放在鍋中煮;安培的成功與失;科拉頓的“跑”失良機等等。讓學(xué)生認識到,要想走上成功之路,要想成為對社會(huì )有用的人,必須要有恒心和毅力,學(xué)習如此、生活如此、做人也應如此。雖然我們不可能都成為科學(xué)家,但我們可以在生活和學(xué)習中的一點(diǎn)一滴去完善自己,培養自己的人格。
二、在課堂教學(xué)中滲透
物理中的知識都是與生活密切相聯(lián)系的,是與學(xué)生平時(shí)的生活環(huán)境息息相關(guān)的。那么我們可以聯(lián)系生活,結合所教知識對學(xué)生進(jìn)行方方面面的教育。
1、如:《物態(tài)變化》中自然現象的霧、露、霜、雨、雪的形成;及“霧淞”的美麗壯觀(guān);人工降雨形成等自然現象的講解,讓學(xué)生保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧,對大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。
2、如:《電流和電路》中家庭電路的組成,了解家庭電路中的各組成部件,了解科學(xué)中的.新型開(kāi)關(guān)??保險裝置中空氣開(kāi)關(guān),聲控和光控開(kāi)關(guān);新型測電筆的構造和使用;培養學(xué)生勇于探索日常用品或新器件中的物理學(xué)原理,培養將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
3、如:通過(guò)對《光的反射定律》、《焦耳定律》《牛頓第一定律》《歐姆定律》《凸透鏡成像規律》等自然規律的了解,使學(xué)生養成實(shí)事求是,尊重自然規律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權威,具有判斷能力。
三、在物理實(shí)驗中滲透
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。初中學(xué)生對實(shí)驗有著(zhù)天然的興趣,因此在課上應充分展示實(shí)驗的魅力。通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗和制作一些教具,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究的方法,培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識。增強探究未知世界的興趣和能力,以及培養學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān)。學(xué)生在分組實(shí)驗過(guò)程中,互相配合,團結協(xié)作,相互交流,改正了現在孩子的孤獨的性格,讓他們在合作中體會(huì )到幫助人的快樂(lè ),在交流中體會(huì )到自身的價(jià)值,在動(dòng)手中體會(huì )創(chuàng )造的魅力。
四、在課后輔導中滲透
課后是教師和學(xué)生互換角色的空間,在與學(xué)生的交流談話(huà)中可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,在批改學(xué)生的作業(yè)和試卷中也可以進(jìn)行滲透,F在的作業(yè)和批卷如果還停留在只簡(jiǎn)單的打分或寫(xiě)“閱”字的基礎上,那就起不到應有的效果了,一次批卷就是跟學(xué)生的一次交流,針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn),可以在卷面上寫(xiě)不同的鼓勵或批評的語(yǔ)言,如“你如果不馬虎,你比現在要優(yōu)秀得多”;“老師想信你,這次的發(fā)揮不太正常,下次不能再讓我失望了”;“你應改掉驕傲的小毛病”;“你如果能夠和同桌多團結一些,你的成績(jì)還會(huì )提高”等等。這些語(yǔ)言因為不是當著(zhù)面說(shuō)的,所以不會(huì )傷害到他的自尊心,很多學(xué)生對我說(shuō)非常愿意測驗或寫(xiě)作業(yè),起到的效果是很好的。有的同學(xué)甚至把我給他寫(xiě)的句子貼在桌面上,作為他學(xué)習和行動(dòng)上的座右銘。他們有時(shí)也會(huì )用書(shū)面的形式把對你的看法和心中存在的問(wèn)題反饋上來(lái),這樣老師能更好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。也能夠及時(shí)的做他的工作。
以上幾個(gè)方面是我想到的也做到的,還有很多想到但還沒(méi)做的,在以后的教學(xué)中逐漸總結、體會(huì )。
總之,學(xué)校的德育不是幾個(gè)管德育的老師坐在一起紙上談兵的談出來(lái)的,也不是靠幾個(gè)班主任的苦口婆心勸出來(lái)的,更不是把別的學(xué)校的經(jīng)驗生搬硬套管出來(lái)的,而是靠每個(gè)教師的一言一行帶出來(lái)的,每個(gè)教師在每個(gè)學(xué)科都自覺(jué)的灌輸,我想,一個(gè)學(xué)校的整體的德育也就會(huì )提高上來(lái)了。
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