大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結1
在深圳南山實(shí)驗集團麒麟小學(xué)兩個(gè)月的實(shí)習期是那么的快，似乎在轉眼間就結束了，這兩個(gè)月的我在忙碌中度過(guò)，但卻非常的充實(shí)、快樂(lè )。兩個(gè)月的時(shí)間讓我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，比如：如何面對學(xué)生、如何實(shí)際的掌控一個(gè)班級、如何處理學(xué)生之間的矛盾等等。
實(shí)習期我所在的年級是二年級，在這個(gè)實(shí)習的階段我肩負著(zhù)兩個(gè)身份，一個(gè)是老師，為學(xué)生講解書(shū)本知識的老師；另一個(gè)是學(xué)生，學(xué)習師傅上課技巧的學(xué)生。在這兩個(gè)身份中的轉換也需要自己的努力。
第一周我主要幫師傅批批作業(yè)、聽(tīng)師傅上課。這一次我是以一位“老師”的身份去聽(tīng)課，所以聽(tīng)課的內容也改變了，不再是只聽(tīng)所講的知識內容，而是學(xué)習師傅是如何上課的，學(xué)習她是如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間的等等。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師不僅對知識的把握很重要，還有對班級學(xué)生的課堂紀律、積極性的調動(dòng)等都很重要。從第二周開(kāi)始，我除了聽(tīng)師傅和其他老師的課、幫師傅批改作業(yè)以外，我也開(kāi)始登上講臺。從剛開(kāi)始講講練習上的作業(yè)到后來(lái)講新授課，一共上了15節課，其中有9節是新授課，1節是公開(kāi)課。通過(guò)自己上課，讓我對上課有了進(jìn)一步的認識。備課時(shí)，一是備教材，要多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進(jìn)行分析整合，使知識更具整體性、系統性；二是備學(xué)生，要充分考慮學(xué)生是怎么想的，會(huì )怎么回答等。另外，授課時(shí)，要根據授課內容的特點(diǎn)，結合班級學(xué)生的實(shí)際，靈活選用任多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如：同桌互學(xué)、小組討論、讓學(xué)生上黑板做等等，這樣可以提高學(xué)生的上課積極性。當然，上課時(shí)還要會(huì )隨機應變，會(huì )根據實(shí)際的情況隨時(shí)改變教學(xué)的順序，來(lái)達到較好的教學(xué)效果。實(shí)習期間另一項工作就是班主任工作，學(xué)習師傅是如何管理班級的。在課間我沒(méi)事就會(huì )呆在班級，和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，從中觀(guān)察孩子的心理特點(diǎn)，找到對其管理的最佳途徑。不管是班會(huì )還是家長(cháng)會(huì )，我都全程參與，提供自己的想法，幫助師傅做一些力所能及的事情，學(xué)習她如何組織好一次有意義的班會(huì )，如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通等等。在小學(xué)里，班主任還是學(xué)生的榜樣，因為小學(xué)生的“向師性”很強，教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴，成為他們欽佩和表率。因此，班主任要重視自己的一言一行，力求成為學(xué)生的榜樣。
此外，實(shí)習期間，我還幫助學(xué)校分擔了其他方面的一些工作，比如上了四節校本課程科技課，校訂了要出版的文章，展板的布置，微視頻的錄制等等。
以上我主要匯報的是我在實(shí)習期間所做了哪些具體的工作，分別有哪些收獲。下面我再和大家分享一下南山實(shí)驗學(xué)校的一些獨特的教學(xué)探索，供我們這些今后的準教師們借鑒。第一個(gè)是他們學(xué)校的實(shí)驗班開(kāi)始嘗試選擇具有獨特學(xué)習優(yōu)勢的平板電腦開(kāi)展教學(xué)。平板電腦的便攜性讓學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習成為現實(shí)，教室不再是師生學(xué)習的唯一場(chǎng)所。就拿我實(shí)習的語(yǔ)文這一科目來(lái)說(shuō)，在充分發(fā)揮平板電腦的觸屏學(xué)習、繪寫(xiě)融合、分享便捷等新技術(shù)優(yōu)勢的基礎上，提出了語(yǔ)文學(xué)習要培養學(xué)生“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫(xiě)—繪”五項語(yǔ)文學(xué)習能力。在低年級進(jìn)行“閱讀、寫(xiě)作、繪畫(huà)協(xié)同發(fā)展”的探索，突出“圖畫(huà)”對兒童學(xué)習的作用，并有效融合繪畫(huà)與習作教學(xué)，順應低齡兒童“圖視化”、“可視化”的認知特點(diǎn)，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內涵，創(chuàng )新語(yǔ)文學(xué)習模式。例如，在我所在的二年級的孩子們學(xué)習了《人不長(cháng)大該多好》這首詩(shī)歌后，學(xué)生就開(kāi)始仿照創(chuàng )作自己的詩(shī)歌，并根據自己要表達的意境，運用“畫(huà)板”軟件為詩(shī)歌配畫(huà)，圖與文的有效融合，意義相互補充，這樣左右腦相結合的立體創(chuàng )作對兒童的想象力、言語(yǔ)表達力等都有很好的促進(jìn)。
無(wú)線(xiàn)互聯(lián)讓學(xué)習者對豐富資源的獲取更為便捷，并帶來(lái)全新的人機互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，從而使閱讀方式、溝通方式、學(xué)習方式和教學(xué)方式發(fā)生重大變革。我想由于條件有限，現在對于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)可能都達不到這樣的條件，但是只要我們有這個(gè)意識，在不久的將來(lái)條件可以達到時(shí)就可以跟進(jìn)時(shí)代的步伐，做的更好。
第二點(diǎn)我很欣賞的一點(diǎn)也是值得我們反思的一點(diǎn)就是他們教師之間的資源共享。由于知識容量大，在教學(xué)素材的收集方面，教師如果單槍匹馬，往往要花費很多時(shí)間，遠遠超過(guò)課堂教學(xué)的時(shí)間。南山實(shí)驗學(xué)校的教師在這方面做得就很好，每個(gè)年級組，每個(gè)分校，整個(gè)南山實(shí)驗集團都有不同的文件夾，教師把自己收集到的資源放到共享的文件夾里，凡是學(xué)校的教師都可以去下載別的老師上傳的資源。教師得這種做法，不僅不是把自己的勞動(dòng)成果讓別人占用了，反而通過(guò)教師的共同努力，收集起教學(xué)所需要的各種素材，既豐富了教學(xué)資源，也減輕了教學(xué)負擔，使教室們實(shí)現共同進(jìn)步。
總之，兩個(gè)月的實(shí)習我感覺(jué)自己的收獲非常大，不管是在教學(xué)還是在與人相處方面都得到了很大的成長(cháng)，我想這為我正式邁入工作打下了一個(gè)更加穩固的基礎，讓我今后在教師的道路上走的更好、更遠。
大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結2
本學(xué)期的實(shí)習正式開(kāi)始了。這一次，我被分配在東方小學(xué)的實(shí)習小隊中。東方小學(xué)外觀(guān)不大，可麻雀雖小，五臟齊全。教室寬敞，環(huán)境優(yōu)美，設備齊全。這一次我選擇的實(shí)習方向為小學(xué)語(yǔ)文，帶我的實(shí)習指導老師是非常有經(jīng)驗的五年級二班的段老師。
下面我將具體談?wù)勎以趯?shí)習期間的一些感受與收獲：
因為我沒(méi)有具體明確我的專(zhuān)業(yè)方向，所以我常常去串班聽(tīng)許多數學(xué)老師的課。令我印象最深刻的是五年級的許老師。雖然許老師年紀很輕，但是她的數學(xué)課完全沒(méi)有年輕老師的一些課那樣讓人會(huì )挑出許多詬病。我很喜歡她的教學(xué)方法，她的數學(xué)課堂上她能將眾多教學(xué)方法有機融合，其中包括講解法，舉例說(shuō)明具體化，讓孩子們一邊學(xué)一邊將好的學(xué)習方法銘記心中或將學(xué)習規律記錄在案，交談法等方法。在她的課上，孩子們都表現得特別積極，可以說(shuō)她的課都非常成功。在課堂中教師與學(xué)生都是一堂課的重要參與者。我們不能光要求學(xué)生在上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言，在很多時(shí)候，我們必須自己反思自己的課是否吸引孩子們，孩子們是否聽(tīng)懂了你的教授的內容這些問(wèn)題。還有就是，許老師非常注重孩子們的行為習慣。她會(huì )在學(xué)生回答的時(shí)候提醒其他學(xué)生認真聽(tīng)，尊重別人。時(shí)時(shí)刻刻規范他們的回答語(yǔ)言，例如，“我認為？”，“同學(xué)們，我的答案是？”，“我有補充，我覺(jué)得應該是？”。這些回答語(yǔ)充分表現了作為一個(gè)合格的小學(xué)老師不光注意學(xué)生的思維能力的培養，還應特別注意學(xué)生語(yǔ)言的規范。象做數學(xué)的應用題，首先孩子們必須讀懂題意，那么這時(shí)候必須考驗學(xué)生的語(yǔ)言功底了。只有讀懂題意，才能去判斷數量關(guān)系，從而列出算式。
我認為在小學(xué)期間語(yǔ)言素質(zhì)的培養是很有必要的。數學(xué)她不光是聯(lián)系到數字，同時(shí)它也在與文字打交道。無(wú)論是什么學(xué)科，它們之間都存在了或多或少的聯(lián)系。它們的基本教學(xué)模式都可以相互借鑒，只是在側重上有一些區分。
我的指導老師段老師是一位教學(xué)能力非常強的老師。她的課堂上有許多地方和許老師是相似的。她們都會(huì )在重要的地方讓學(xué)生做標注，規范學(xué)生的語(yǔ)言，課堂中的內容不拘泥于課本，聯(lián)系生活。這些都是我今后學(xué)習探索過(guò)程中所需要注意的。
作為一名合格的小學(xué)老師，我要學(xué)習的地方還有太多！例如如何做好以為好的班主任的方面。很坦率的說(shuō)，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì )主動(dòng)了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論指導班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通。從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。
例如上課方面，沒(méi)有很好地控制時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識外，還應激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
然而，學(xué)習是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)，明確自身所存在的不足。備課時(shí)，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長(cháng)根據實(shí)際教學(xué)需要設計出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。我還了解到在好的課堂學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的`單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把依然不會(huì )的學(xué)生集中起來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)把信息反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
每個(gè)年級所對應的教育目標都不同，我們必須認真反復研究教案。更加注意的是我們不光背教案，還應該背學(xué)生。畢竟他們才是課堂的主人。
在這次實(shí)習中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時(shí)也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。通過(guò)這一次的實(shí)習，我真的收獲了許多知識，同時(shí)也更加堅定了我成為一名優(yōu)秀小學(xué)老師的決心。
大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結3
關(guān)于實(shí)習，之前有太多設想，仿佛實(shí)習就是一部戲劇，一定充滿(mǎn)意外還會(huì )發(fā)生各種好玩的有意義的事情�？偸瞧诖軓倪@次實(shí)習中得到更多有價(jià)值的東西，仿佛這次實(shí)習真的會(huì )改變我很多，真的會(huì )使我到達一個(gè)更高的階段，好像有了這次實(shí)習我就不一樣了，有資本有經(jīng)驗有能力說(shuō)我可以，我什么都能做！也許我想要的太多了，太功利，目的性太強了，我把實(shí)習更多的看成了一種途徑，一種能使自己將來(lái)找工作或其他的更順利更出彩的手段，所以，剛開(kāi)始的時(shí)候才會(huì )失望。想得到更多而不是想付出想做點(diǎn)什么對別人更有益，這并不會(huì )使人快樂(lè )，相反更多的是痛苦傷心吧！豈止是實(shí)習這件短暫的經(jīng)歷，在生活中也一樣！很抱歉說(shuō)這么多好像與實(shí)習無(wú)關(guān)的事情，其實(shí)，實(shí)習已經(jīng)是我這段時(shí)間生活的一部分，它與每件事聯(lián)系在一起，引發(fā)我很多思考。
從踏進(jìn)教室的那一刻，看著(zhù)那么多陌生的面孔，有一瞬間我不知道我的身份是什么。但是，我清楚的意識到這和自己想象的情景完全不一樣。什么是如坐針氈，什么是坐立不安，尷尬，困窘，不知所措，這些詞一下進(jìn)入我的腦海，而我也完全體會(huì )到了這些詞所刻畫(huà)的意象，我就是個(gè)活生生的例子。我努力讓自己顯得輕松自如，因為我不能失了我這個(gè)實(shí)習老師的顏面。除了按老師所要求的做之外，我大部分時(shí)間就是觀(guān)察，觀(guān)察老師的講課方式，然后記下來(lái)，這是我寶貴的實(shí)習筆記。對于老師的講課方式，我雖然早就親身經(jīng)歷過(guò)，可把這些從記憶深處挖出來(lái)，整理一番卻也是不容易的。
首先，考勤————自以為是的高傲的惰性行為使我痛定思痛。第一次作為旁聽(tīng)的實(shí)習生坐在教室里，看問(wèn)題反倒不那么主觀(guān)情緒化了，也許因為覺(jué)得發(fā)生的這些事與我關(guān)系甚少吧！所以，客觀(guān)的看問(wèn)題，我自認為很清醒理智。老師在課堂的最開(kāi)始總要進(jìn)行不可避免的一個(gè)點(diǎn)名環(huán)節，曾經(jīng)這使我們同學(xué)很頭疼，不止是我自己。想逃課偷懶幾乎不可能，總要進(jìn)行周密的刻意安排計劃甚至撒謊的努力，大費周折后帶來(lái)的有時(shí)候并不是快樂(lè )，這點(diǎn)大家總能夠理解�，F在看著(zhù)老師點(diǎn)名，我保證并不是幸災樂(lè )禍的心態(tài)認為自己終于擺脫了這項精神刑罰。
但是，我確實(shí)認識到對于某些學(xué)生的必要性。既然課堂是集體活動(dòng)的行為就必須制定一些規定來(lái)維持秩序，因為人類(lèi)的惰性所在，而且不知道何時(shí)迸發(fā)，規章制度更是約束甚至強迫學(xué)生的一項好方法，它的必要性不是法律的嚴苛，而更像道德的作用。我們總把自己想像成好人或者起碼對社會(huì )或他人無(wú)害的人，其實(shí)，如果沒(méi)有法律、道德、條約規定的約束，我們誰(shuí)又能保證會(huì )比現在更好，更有自由做自己想做的事呢！想到這里，我第一次對打考勤這件事感到理解甚至推崇了！而且作為對老師的尊敬，能夠按時(shí)到教室學(xué)習或者對不能來(lái)聽(tīng)課表示應有的歉意，（因為每個(gè)人總有一些意外事件要處理，考勤也是考慮到這點(diǎn)并允許的），這是每個(gè)學(xué)生最起碼的為人準則。不能放逐自己的惰性，對此加以控制和約束更容易使人成功吧！作為成功道路上的推助力，學(xué)校、老師總是在不被理解的默默的堅持的付出一定很辛苦吧，沒(méi)有在彼時(shí)意識到這一點(diǎn)的我們，希望現在的感恩不會(huì )太遲！
其次，默寫(xiě)單詞與背誦課文————促使學(xué)生課后練習的妙方。眼高手低是學(xué)生包括我的一個(gè)經(jīng)常會(huì )犯的錯誤。從小到大，有多少次我們沒(méi)有按照老師的要求認真的把拼音、筆畫(huà)、漢字到后來(lái)的英語(yǔ)單詞仔仔細細的寫(xiě)了一遍遍，我們有多少次沒(méi)有認真的背誦那些精美的文章段落，以至于，我們不止一次的發(fā)現很簡(jiǎn)單的漢字我們總是少了或者任意增加了一筆，發(fā)現本應該張口就來(lái)的句子抓破頭皮也不能想起來(lái)，面對那因為自己疏忽而可憐的分數，我們忍不住感嘆：書(shū)到用時(shí)方恨少！小考小傷心，大考大傷心，高考就徹底失望后悔啦！進(jìn)入大學(xué)之后之所以會(huì )有人無(wú)聊虛度時(shí)光，多半以為嚴格的教學(xué)方式?jīng)]有了，老師徹底放手后就全部依賴(lài)學(xué)生自己了，這的確是一個(gè)艱難的轉變與考驗。沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有分數的壓力，我們已經(jīng)把那些死記硬背的古人方式拋棄了。在實(shí)習的過(guò)程中再次感受到這種方法真是意外，但是，卻也看到了這種方法的重要性。放學(xué)后就解放的學(xué)生，沒(méi)有作業(yè)的話(huà)會(huì )看看電視打打游戲吧，這樣學(xué)到的知識也就小三到九霄云外了吧。
有作業(yè)的話(huà)，便不會(huì )那么毫無(wú)顧忌的瘋玩，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生希望因為沒(méi)有完成作業(yè)被老師批。而且，如果下節課檢查背誦或者默寫(xiě)單詞，學(xué)生便會(huì )用心記住這些東西，畢竟沒(méi)人愿意在全班同學(xué)面前丟臉，相反，做的好的話(huà)得到的不止是這些知識，那美美的驕傲與虛榮一定讓人一天都心情舒暢的。越是簡(jiǎn)單的記憶性的東西越要小心，似曾相識的感覺(jué)可不適合學(xué)知識，學(xué)知識永遠要爛熟于心。跟交朋友一樣，經(jīng)常聯(lián)系經(jīng)常見(jiàn)面的通常關(guān)系都特別親密，起碼會(huì )很熟悉，而一直不聯(lián)系的朋友再好也會(huì )變得越來(lái)越陌生，感情越來(lái)越淡的。所以，跟知識交朋友要經(jīng)常見(jiàn)面，這樣你們更了解彼此啊，用得到的時(shí)候它肯定會(huì )挺身而出的！現在就想給老朋友打電話(huà)啦！言歸正傳，這種默寫(xiě)單詞，背誦課文等的方法雖然機械，但是很有效，而且也沒(méi)有比這個(gè)更好的方法啦，不是嗎？客服眼高手低的毛病，簡(jiǎn)單不一定做對，大意失荊州，熟能生巧，誰(shuí)明白誰(shuí)得益！
接下來(lái)是關(guān)于詞匯以及課文的一些記憶方法————大聲朗讀。記單詞永遠是最頭疼的了，那么多，長(cháng)的也大同小異，怎么準確記住它們很難卻是不得不做的。古人曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。我想這句話(huà)用在學(xué)習英語(yǔ)上面也是非常適合的。通過(guò)朗讀不僅可以讓?xiě)卸璧淖彀瓦\動(dòng)，熟悉單詞的發(fā)音，培養語(yǔ)感，還可以是你在聆聽(tīng)自己的聲音的時(shí)候不知不覺(jué)的愛(ài)上英語(yǔ)，我想這才是最重要的，因為大家都知道這句話(huà)：興趣是最好的老師。
而且通過(guò)讀，我們能夠加強大腦記憶，鞏固已形成的大腦印象，增強對內容的概念認識。英語(yǔ)的學(xué)習并不是孤立的，聽(tīng)、說(shuō)、、讀、寫(xiě)各項技能一個(gè)都不能少，否則就不能成為真正的學(xué)過(guò)英語(yǔ)。中國學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的一個(gè)嚴重問(wèn)題就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”，理論知識都很好，甚至考試每次都拿高分，但就是說(shuō)不出口。原因很簡(jiǎn)單，平時(shí)練習太少，根本不讀只是硬生生的記住一些知識點(diǎn)。在這個(gè)注重應用的社會(huì )，恐怕不行，這點(diǎn)也早就被人們意識到了。如何練就標準地道的美式發(fā)音，我想除了多讀多練再無(wú)他法了吧！把自己置身于一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下，這樣在實(shí)際生活中就不會(huì )因為突然開(kāi)口講話(huà)而緊張，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候甚至學(xué)習的時(shí)候，把自己想象成一個(gè)英語(yǔ)國家的人，英語(yǔ)就是你的母語(yǔ)，用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)就是用母語(yǔ)說(shuō)話(huà)，理所當然！這樣長(cháng)久的練習，不僅學(xué)生掌握已學(xué)的知識，還會(huì )在練習的過(guò)程中意外收獲一些固定用法和地道的習語(yǔ)，就這樣在熟悉自己聲音的時(shí)候，英語(yǔ)學(xué)習也會(huì )變得更生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單而不斷進(jìn)步吧！所以，學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)，在你覺(jué)得枯燥無(wú)味的時(shí)候，不妨試試朗讀英語(yǔ)。大聲說(shuō)出來(lái)，它就是屬于你的了，更多的樂(lè )趣也會(huì )很隨之而來(lái)，所以，多讀多背絕對是沿用至今的一個(gè)好方法。很高興在實(shí)習的時(shí)候還能再次感受這種教與學(xué)的方法。
大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結4
我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮高柳初級中學(xué)初二年級實(shí)習了40天。本次實(shí)習目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能。了解現今初中生和教育的現狀。實(shí)習內容是語(yǔ)文課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習期間，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在實(shí)習期間的教學(xué)情況總結。
一、聽(tīng)課，虛心求教
怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課，認真學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗，我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)地學(xué)習。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì )不受感染。
二、備課，備教材、備學(xué)生、備教法
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
1、備教材
要做到在快樂(lè )中學(xué)習，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細節問(wèn)題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。我覺(jué)得如果準備時(shí)間充裕的話(huà)，講課時(shí)會(huì )發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應根據教學(xué)內容的性質(zhì)、重要性和大多數學(xué)生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
2、備學(xué)生
一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
3、備教法
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！币虼�，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進(jìn)行引導比較好，有的用電教手段比較直觀(guān)形象等等，每節課都有比較適宜的方法，在備課時(shí)我都認真的進(jìn)行研究。
4、備課的體會(huì )
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、授課，啟發(fā)興趣，創(chuàng )新方法
1、課堂教學(xué)
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準備不充分，文章線(xiàn)索沒(méi)有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師后來(lái)說(shuō)，老師應該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。
在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等；以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣，“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。閃耀著(zhù)智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現力；以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣，誠然，中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號；以形象幽默的漫畫(huà)激發(fā)興趣，漫畫(huà)，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著(zhù)豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。
2、課后輔導
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
3、作業(yè)批改
批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯誤，在批語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明，為了不浪費時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據學(xué)生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無(wú)錯字和內容的分量對初二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，因為這是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話(huà)，如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習，不關(guān)心作文的內容，就會(huì )失去了解學(xué)生內心世界的絕好機會(huì )。作為教師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當教書(shū)匠，要當教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導思想。
4、授課的體會(huì )
上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在實(shí)習期間的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
大學(xué)生教學(xué)的實(shí)習總結5
很幸運，這次實(shí)習的學(xué)校是我的母�！獂x中學(xué)，帶著(zhù)興奮激動(dòng)的心情，三年后我再次踏入xx中學(xué)了，而這次扮演的角色不再是學(xué)生，而是生物實(shí)習老師。在實(shí)習期間，我主要是在教學(xué)工作、班級管理、教育調研這三方面學(xué)習。
在教學(xué)工作中，我的指導老師是鄧老師和竇老師，而我負責的班級是高一（14）——（16）班，擔任高一（16）班的副班主任。在實(shí)習過(guò)程中，我上了核酸、細胞中糖類(lèi)與脂質(zhì)、細胞核3節新課，重復課15節；檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗，2節重復課；評講月底模擬考試卷，5次重復課；課外活動(dòng)3節，制作葉脈書(shū)簽；監考物理、數學(xué)、英語(yǔ)、生物4門(mén)學(xué)科。
在上課中，每一次我要準備好教案、教學(xué)課件，然后請指導老師指導課件并進(jìn)行試講。試講過(guò)后根據指導老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改，接著(zhù)進(jìn)入真正的課堂。每次上課的時(shí)候，指導老師都會(huì )坐在課室后面，做評課筆錄，下課后馬上給我建議進(jìn)行修改。長(cháng)期的這樣訓練，我不再對上課產(chǎn)生恐懼感覺(jué)，反而更喜歡上課。這次的實(shí)習中，教學(xué)中我學(xué)習最深的有四點(diǎn)：1、需要通過(guò)教師用書(shū)、教材、練習冊詳細分析教材，確定重難點(diǎn)、教學(xué)目標；2、講課時(shí)，語(yǔ)言要有針對性，簡(jiǎn)明通俗，可聯(lián)系生活中例子；3、以學(xué)生為主導，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，可通過(guò)提問(wèn)、練習；4、培養學(xué)生發(fā)散思維能力，從提問(wèn)入手。
在實(shí)驗課中，進(jìn)行預實(shí)驗是非常必須的。在檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗中，將糖類(lèi)與蛋白質(zhì)實(shí)驗原理講清楚是非常重要的，而且學(xué)生也經(jīng)�；煜@兩種有機物鑒定的步驟。在實(shí)驗過(guò)程中，有些學(xué)生的試驗結果并不是所想的一樣，那就需要我們老師提前做好準備。
評講試卷是我第一次的經(jīng)歷，本來(lái)以為評講試卷是很簡(jiǎn)單的事情，但是事情并非如此。由于試卷是比較簡(jiǎn)單的，所以只需要用一節課的時(shí)間就要把試講評講完畢。評講試卷前，我先需要查看每個(gè)班每選擇題的正確率，正確率一般低于70%就需要評講，但有時(shí)也需要結合題目、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷。對于非選擇題，就需要查看每個(gè)同學(xué)每一道題目的得分，將得分較低的題目進(jìn)行詳細評講。但是在評講試卷的時(shí)候，卻不是這樣的，我卻語(yǔ)言比較啰嗦，沒(méi)有一針見(jiàn)血把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，導致時(shí)間不夠，經(jīng)過(guò)第一次的教訓，我之后的4個(gè)班評講試卷都有很大的進(jìn)步。
課外活動(dòng)中，主要是負責教學(xué)生制作葉脈書(shū)簽。由于這是需要動(dòng)手的，而且新奇，同學(xué)們都非常感興趣。我向他們展示了制作的過(guò)程，指導他們制作葉脈書(shū)簽，并進(jìn)行裝飾。從這里感覺(jué)高中生還是非常喜歡親自動(dòng)手制作作品，以后可多舉辦這些活動(dòng)。
在這次實(shí)習中，我也帶領(lǐng)學(xué)生參與XX區“詹天佑”杯比賽。我們是以垃圾分類(lèi)為主題，在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)、環(huán)保作品大賽、葉脈書(shū)簽制作、調查問(wèn)卷等內容，在這個(gè)過(guò)程中，是非常累的，我們一起中午不休息，熬夜、一起開(kāi)展活動(dòng)等等，即使累，但學(xué)會(huì )了在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，也為我以后參賽提供了好貴的經(jīng)驗。
而在管理班級中，我每天都是負責巡查早晚讀、公區、晚自修以及處理班上的小事情。這些日常的工作中，我基本上非常熟悉了班主任的工作，為我以后的工作提供良好的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，給我尤其深的是班上的一個(gè)宿舍發(fā)生了盜竊事件。碰巧我們的班主任剛好請假回家了，而我作為副班主任，必需負責處理這件事情。首先，我們是現在攝像室觀(guān)看這個(gè)宿舍一天的錄影，發(fā)現只有這個(gè)宿舍的同學(xué)出入，并沒(méi)有其他人，所以宿舍的同學(xué)嫌疑是最大的。所以，我只能跟宿舍的同學(xué)做思想工作。但是，這樣好像并沒(méi)有收獲。最后，同學(xué)的手機還是消失得無(wú)影無(wú)蹤。放假回來(lái)后，同學(xué)仔細觀(guān)察舍友的言行舉止，有了一個(gè)懷疑的對象，他希望我能夠跟那個(gè)學(xué)生談?wù)�。當時(shí)我想應該了解一下那位同學(xué)，想主動(dòng)跟他談。幸好班主任及時(shí)了解情況，制止了我們這種想法。因為我們沒(méi)有確鑿的證據，所以不可以單獨跟同學(xué)，這樣會(huì )傷害一個(gè)學(xué)生的自尊心。后來(lái)我細細地想，是自己太沖動(dòng)了，沒(méi)有想到即使我沒(méi)有懷疑他只是跟他聊聊，也會(huì )傷害到他的。因此，從此我學(xué)會(huì )了要好好保護學(xué)生的自尊心，不可亂來(lái)。
在教育教研中，我們跟隊友一起做好調研的方案，一起分工合作。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)習團結與分工的本質(zhì)。這個(gè)也為我們將來(lái)工作提供了幫助。
在這次的實(shí)習中，我收獲的最大的就是教學(xué)與班級管理，因為我真真正正參與到其中了，這是我的寶貴經(jīng)驗，為我以后的教學(xué)提供了非常好的幫助。
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