綜合能力的自我評價(jià)范文通用
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們經(jīng)常遇到需要寫(xiě)自我評價(jià)的情況，自我評價(jià)極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著(zhù)一個(gè)人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價(jià)。相信許多人會(huì )覺(jué)得自我評價(jià)很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的綜合能力的自我評價(jià)范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
能力在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和形成，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善。教師教學(xué)評價(jià)能力表現為，能夠正確分析、判斷、評價(jià)自身的教學(xué)行為;在預設的教學(xué)目標實(shí)施過(guò)程中，能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，做出適當的調整，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師教學(xué)自我評價(jià)能力，在教學(xué)目標設計、教學(xué)內容安排、課堂教學(xué)實(shí)施、課后教學(xué)行為等教學(xué)過(guò)程中能夠充分體現。
(一)、教育目標設計的評價(jià)能力
教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中具有定向、指導作用，要求以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。過(guò)去，人們主要把教學(xué)目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上，對教材以外的目標考慮較少。當前，根據新課程的要求，學(xué)生發(fā)展至少包含三方面：
(1)基礎目標，指課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德老師工作能力自我評價(jià)老師工作能力自我評價(jià)。要求陳述時(shí)具體、明晰，反映學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展規律。
(2)提高目標，主要表現為學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面。獨立性，指不受外部強迫與控制，獨立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動(dòng)性，指對現實(shí)的選擇和對外界適應的能動(dòng)性，體現在學(xué)生對學(xué)習的選擇性和對社會(huì )的適應性上，如有高的成就感，強的競爭意識，濃厚的學(xué)習興趣和求知欲，積極參與，以及較強的合作交往能力等;創(chuàng )造性，指對現實(shí)的超越，不僅表現出強烈的創(chuàng )新意識，而且具有創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)體驗目標。通過(guò)師生之間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
(二)、教學(xué)內容安排評價(jià)能力
設計科學(xué)合理的教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的教師用教材教而不是教教材
要求教師：
(1)傳授知識準確無(wú)誤，系統連貫，反映現代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果，并重視學(xué)生能力培養。
(2)編排合理，難易適中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望，引導學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
(4)體現教學(xué)內容的科學(xué)性、人文性和社會(huì )性的融合，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注群體間的社會(huì )交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響，陶冶人文精神，重視情感、意志、直覺(jué)等非理性因素。
(5)關(guān)注教學(xué)內容的實(shí)踐性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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