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一個(gè)熟悉的人作文8篇(薦)
在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的一個(gè)熟悉的人作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
學(xué)生的生活世界從班級、學(xué)校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會(huì )感到特別親切，是他們樂(lè )于表達的人和事。
到了第二學(xué)段，寫(xiě)一個(gè)人是小學(xué)四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的，寫(xiě)出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
目標分析
第二學(xué)段的習作教學(xué)，課程標準有“觀(guān)察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚”“愿意與他人分享習作的快樂(lè )”等要求，根據 “我熟悉的一個(gè)人”習作片段教學(xué)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，學(xué)習寫(xiě)人的方法。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，注意總結寫(xiě)作方法的習慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫(xiě)社會(huì )生活畫(huà)面，重點(diǎn)是寫(xiě)人。因為人是生活的主人公，寫(xiě)人，特別要指導學(xué)生從觀(guān)察細節著(zhù)眼，去發(fā)現人物的特點(diǎn)，捕捉一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句感人的話(huà)語(yǔ)。觀(guān)察得細，才能寫(xiě)得具體。所以，我確定這一節課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
通過(guò)觀(guān)察，描寫(xiě)學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫(xiě)人的課文也不在少數。在學(xué)習課本上的一些范文后，對寫(xiě)人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫(xiě)素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來(lái)，能激發(fā)表達的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著(zhù)形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識。習作教學(xué)，多數學(xué)生對習作有著(zhù)濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤(pán)的考慮，需要精心設計，進(jìn)行指導，保證學(xué)生觀(guān)察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結：
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細體會(huì )為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì )描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的.快樂(lè )之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話(huà)是描寫(xiě)我表弟的，你認為寫(xiě)得好不好?為什么?哪些地方寫(xiě)得生動(dòng)?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生認識到寫(xiě)好人物可以從外貌描寫(xiě)入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結，明確本節課的要求
1. 教師小結：寫(xiě)人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀(guān)察你熟悉的一個(gè)人，注意看清這個(gè)人的身材、長(cháng)相、穿戴、神態(tài)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
�。�2）內容要具體，用詞要準確，語(yǔ)句要通順。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生明白，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現出來(lái)的；出示要求，能讓學(xué)生明白本節課要做什么，達到什么目標。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
1.你認為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請大家根據你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文，在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內交流體會(huì )。
6.寫(xiě)一個(gè)片段，要求在十分鐘內完成。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據特點(diǎn)選生活素材，指導選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè )。）
五、打草稿，教師巡視
1.學(xué)生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫(xiě)。
2.教師巡視，指導。
3.同桌互改片段草稿，反復讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評一評。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生從片段入手，當堂完成，既能發(fā)現學(xué)生習作的取材、語(yǔ)言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評議中得到改進(jìn)和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著(zhù)寫(xiě)下去，完成習作。
�。ㄔO計意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚，實(shí)現樂(lè )于表達、善于表達的目標。）
板書(shū)設計：
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
我最熟悉的人是李岱玲，她愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作，是我們班的一個(gè)小作家。
她愛(ài)讀書(shū)，幾乎把所有的零花錢(qián)都拿來(lái)買(mǎi)書(shū)，每到晚上寫(xiě)完作業(yè)，都要看會(huì )兒書(shū)。她也愛(ài)買(mǎi)書(shū)，她有一個(gè)小書(shū)櫥，里面擺滿(mǎn)了各種各樣的課外讀物。每次和爸爸媽媽一起逛街，她都忘不了去書(shū)店看看，買(mǎi)回自己喜歡的書(shū)，她就如愿以?xún)斄�。她把�?shū)店當成了她的“淘寶網(wǎng)”。
她愛(ài)寫(xiě)作，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她能寫(xiě)完兩三本日記本呢！每到日記朗讀課，她都第一個(gè)登上講臺朗讀自己的日記，一篇、兩篇、三篇??她幾乎占領(lǐng)了整個(gè)日記朗讀課。讀到精彩處，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。而且班里、學(xué)校里發(fā)生的有趣的.事，她都會(huì )第一時(shí)間記錄下來(lái)，等待著(zhù)下一周的日記朗讀課。 她是我們班的小作家，一個(gè)名副其實(shí)的小作家，一個(gè)鼎鼎有名的小作家。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
我這一生中，最熟悉的人就是生我養我之人，我那可愛(ài)的媽媽。她的舉手投足，音容笑貌，在四千多日的沉淀中，早就清晰無(wú)比地刻畫(huà)在我的腦中，呼之欲出，揮之不去，我就索性大筆一揮，把媽媽的形象留在了紙上。
>我的媽媽?zhuān)此剖制胀ǎ荷砩弦患G色防風(fēng)防水“狼爪”沖鋒衣；下穿一條西部蘋(píng)果藍色牛仔褲；腳下常踏一雙阿迪達斯淺灰旅游鞋。所帶飾品則有頸下松脂琥珀項鏈；手腕上一個(gè)透亮玉鐲隱隱閃光。雙眼雪亮，洞察秋毫；青絲稍短，更顯利落；身材適中，皮膚紅潤。真個(gè)“威嚴深藏卻不露，音容笑貌見(jiàn)性情�！钡谶@看似平靜的表面下，卻潛藏著(zhù)幾大鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
媽媽向來(lái)是個(gè)毫不遮遮掩掩，做事光明磊落的人。這從她的聲音就可以窺探出來(lái)。媽媽的.聲音非常響亮，且中氣充盈，言辭則大大方方，極富“京味兒”。那京腔京調京韻，簡(jiǎn)直就是一門(mén)最美妙的語(yǔ)言藝術(shù)。還記得有一次考試，我取得驕人的佳績(jì)后，媽媽就開(kāi)始念叨：“嘿，兒子，你表現得很好，這回發(fā)揮得真棒，值得鼓勵�！边�沒(méi)等我張嘴，后面的措詞已經(jīng)像滾滾長(cháng)江水一般涌來(lái)，“太好了，祝賀你。也不知道你怎么考得這么好，絕對的超常發(fā)揮。嗯，作為獎賞，我給你買(mǎi)上一份>禮物。說(shuō)吧，想要什么？”而后，媽媽的語(yǔ)速便由慢至快，越來(lái)越激動(dòng)，娓娓之聲仿佛“大珠小珠落玉盤(pán)”一般動(dòng)聽(tīng)。
有威嚴的人往往從不拐彎抹角。媽媽就是一個(gè)這樣的人物�；蛟S是因為職業(yè)的需要，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一副神情，每一段語(yǔ)言，仔細咀嚼一番竟會(huì )產(chǎn)生別樣的權威性。一次與媽媽閑聊：“媽?zhuān)膶W(xué)生一定對您敬畏有加吧�！薄澳鞘钱斎��！眿寢屄冻鲆粋�(gè)嚴肅的笑容，可由于我的一句話(huà)而變得有些得意，嘴角一個(gè)勁兒地向上翹，可仍是那般自然，那種天生的威嚴使我也不敢嬉笑了。所幸，媽媽繃著(zhù)的臉松弛了下來(lái)，眉毛一挑，
又露出了笑容�，F在一想，這兩個(gè)笑似乎也不是天差地別般不同。
我的媽媽就是這樣一個(gè)人，她的性格將她裝點(diǎn)得更加美麗，更加與眾不同。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
一、說(shuō)教材
《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語(yǔ)文園地二的“習作”。本次習作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語(yǔ)交際后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學(xué)習內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：中年級習作教學(xué)應讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )；應注重學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖澜�，能不拘形式的�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本次習作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習作，對于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習作有一定的難度。本單元的課文寫(xiě)的是距離學(xué)生很遙遠的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受�？梢酝ㄟ^(guò)本次習作——寫(xiě)熟悉的人的`一件事，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)他的一件讓你印象深刻，最受感動(dòng)的事，培養學(xué)生習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和課標要求，結合單元目標及學(xué)生的認知能力，我將本節課的教學(xué)目標設置如下：
1、寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
把事情寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順，學(xué)習正確運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1、創(chuàng )設情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。
2、引導點(diǎn)撥法——學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)。
3. 討論、展示法——評議交流，認真修改。從學(xué)生說(shuō)身邊熟悉的人的事入手，從口頭說(shuō)到書(shū)面寫(xiě)，有序的提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。 學(xué)法：
引導學(xué)生運用“說(shuō)、寫(xiě)、評”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習。
七、說(shuō)課前準備
1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。
2、布置學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。
3．準備課件。
八、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，導入新課
今天我們就來(lái)回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰(shuí)的什么事？（指名學(xué)生回答。）
今天我們就來(lái)進(jìn)行第二單元的習作：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。（板書(shū)：熟悉的人的一件事）。請同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點(diǎn)。（板書(shū)：明確要求）
出示學(xué)習目標：
寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習教材時(shí)，也是學(xué)習習作方法。）
�。ǘ┢纷x例文，學(xué)習寫(xiě)法
出示例文《我不能失信》，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)突出宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。（師板書(shū)：善于表達）
設計理念：選擇教材上的文章為了消除學(xué)生的陌生感初步學(xué)習描寫(xiě)人物的一些習作方法。
�。ㄈ┗貧w生活，精選材料
1.創(chuàng )設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂(lè )。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？
學(xué)生想好后小組交流，老師相機指導。
2、緊扣要求，強調“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也值得寫(xiě)。
3、篩選材料
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標準，小組交流后全班交流。教師隨機點(diǎn)評。
4、小結：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細節。（板書(shū)：精選材料）
設計理念：三年級雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆起稿
通過(guò)學(xué)生討論交流讓學(xué)生動(dòng)筆起稿，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┰u議交流
1、學(xué)生展示習作。
2、師生共同評議。（制定標價(jià)標準：從習作內容清楚，句子通順，常用標點(diǎn)符號的使用進(jìn)行評議。）
�。ò鍟�(shū)：內容清楚 句子通順 學(xué)用標點(diǎn)）
設計理念：只有調動(dòng)學(xué)生的表現欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當的點(diǎn)評才能促進(jìn)習作的進(jìn)一步成熟，因此我設計了當堂展示與點(diǎn)評。
�。┩阑ジ�
1、同桌交換，參照評價(jià)標準修改同學(xué)的習作，用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)得好的地方，對內容、句子、標點(diǎn)方面提出修改建議。
2．學(xué)生匯報。（板書(shū)：學(xué)習修改）
設計理念：每個(gè)學(xué)生都有當小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。
�。ㄆ撸┛偨Y
每個(gè)人都可能成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫(xiě)的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫(xiě)的地方寫(xiě)出來(lái)；并且虛心聽(tīng)取他人的建議，對自己的習作進(jìn)行修改，就能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的好文章。
設計理念：設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了激發(fā)學(xué)生習作興趣，讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
九、說(shuō)板書(shū)設計
熟悉的人的一件事
明確要求
精選材料
善于表達
內容清楚
句子通順
學(xué)用標點(diǎn)
學(xué)習修改
設計理念：這樣的板書(shū)，直觀(guān)、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
十、說(shuō)作業(yè)布置
我布置學(xué)生把自己寫(xiě)的熟悉的人的一件事讀給父母聽(tīng)，讓父母分享他們習作的快樂(lè )。我設計布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習作。
十一、說(shuō)教學(xué)預期
本節課目的是引導學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察身邊的人和事，發(fā)現他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，初步學(xué)習寫(xiě)事文章的寫(xiě)作方法。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
我熟悉的人很多，但是我最熟悉的人是我的好媽媽?zhuān)劬Σ淮�，一頭短發(fā)是燙的。
我的媽媽非常疼愛(ài)我，就拿今天來(lái)說(shuō)吧，下午放學(xué)的'時(shí)候，天空烏云密布，不大一會(huì )，就下起了大雨，我沒(méi)拿雨傘，我就冒著(zhù)大雨跑到了學(xué)校門(mén)口，在門(mén)口大樹(shù)下等媽媽?zhuān)攘耸昼娺�沒(méi)見(jiàn)媽媽來(lái)接我，當我看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)被家長(cháng)接走了，心里羨慕極了。突然，一個(gè)熟悉的聲音傳到了我的耳朵里，“王一丁”我一看是媽媽?zhuān)皨寢�、媽�?”我大聲的叫了起來(lái)。一下?lián)涞綃寢尩膽牙�，眼淚嘩嘩的流了出來(lái)。
還有一次，我生病了，并發(fā)著(zhù)高燒，媽媽冒著(zhù)大雪把我送到醫院，當天夜里回到家里媽媽就感冒咳嗽了。
這就是我熟悉的人，她是我的媽媽?zhuān)晕覑?ài)我的好媽媽。
一個(gè)熟悉的人作文 篇6
在我的生活中，奶奶是我熟悉的一個(gè)人，她臉瘦瘦的，爬滿(mǎn)了皺紋，好像每條皺紋里都有一個(gè)故事似的，眼睛小小的，卻炯炯有神。都六十出頭了，還為家里操勞著(zhù)。她還有一個(gè)特點(diǎn)——愛(ài)嘮叨！
每當我要出去幫家里買(mǎi)醬油時(shí)，她就會(huì )嘮叨兩句：“路上小心點(diǎn)，車(chē)子很多的，靠右走�！薄爸懒�！知道了！我又不是小孩子！”我常常會(huì )不耐煩地說(shuō)。我要做作業(yè)時(shí)，她又會(huì )說(shuō)：“可意呀，要認真做，不要想著(zhù)玩，早點(diǎn)做好了，就可以好好玩了。哎，這都是為你好，要認真、仔細，才做得好……”這話(huà)我都聽(tīng)了N遍，耳朵都長(cháng)繭子了，就不能換點(diǎn)別的嘛！我心里想著(zhù)。早上起來(lái)，她又會(huì )嘮叨：“穿衣、洗臉、刷牙……要像解放軍叔叔那樣‘軍事化’！”“真是的，我又不是不知道每天都說(shuō)這個(gè)，都快刷新吉尼斯記錄了！”
我的奶奶真是嘮叨到家了，連教我洗碗都要“念經(jīng)”；“洗的.時(shí)候少放點(diǎn)洗潔精，水龍頭開(kāi)小一點(diǎn)，人家還在鬧旱災呢，哎呀，要節約一點(diǎn)，洗潔精放太多了……”“奶奶！你有完沒(méi)完那，這句話(huà)你在兩分鐘內已經(jīng)說(shuō)了，一、二、三……十幾遍了！”我掰了掰手指說(shuō)，“你也太節約了吧？”
奶奶也很勤勞，可干活也忍不住嘮叨。和爺爺一起干活的時(shí)候，總是跟爺爺說(shuō)這說(shuō)那，像個(gè)老師在教學(xué)生，我聽(tīng)見(jiàn)了，就向爺爺偷偷地擠眼睛：你又中了奶奶的‘嘮叨彈’啦！
我的奶奶勤勞、節約，可最特別的還是嘮叨，關(guān)心我時(shí)嘮叨，教我洗碗時(shí)嘮叨，連干活都嘮叨，要是不打斷她，恐怕是能說(shuō)上幾個(gè)小時(shí)，不過(guò)，在奶奶的嘮叨中，使我懂得了要勤勞、節約、關(guān)愛(ài)他人！
一個(gè)熟悉的人作文 篇7
我有一個(gè)表妹，她長(cháng)得非�？蓯�(ài)。圓嘟嘟的臉上長(cháng)著(zhù)一對像大彈珠一樣的眼睛，一張貪吃的小嘴巴，鼻子挺挺的，特別好看。
當她乖的時(shí)候，就像一只溫順的小兔子。有一次，她在我家玩兒，把家里弄得亂七八糟，玩具東一個(gè)西一個(gè)，整個(gè)家看上去就像被掃蕩過(guò)一樣。我實(shí)在看不下去了，就對她說(shuō)：“你先停一下，我們一起把玩具整理一下吧�！蔽冶疽詾樗龝�(huì )說(shuō)：“不！我還要玩！”可是沒(méi)想到她卻懂事地說(shuō)：“好呀！”就這樣，在她的協(xié)助下，我們把玩具收拾好，家里立馬整齊如初了，我真感謝她！
當她不高興時(shí)，就像一只不講理的小怪獸。有一次，她在自己家里玩玩具，正玩得起興，突然發(fā)現少了一個(gè)零件，她立馬從一只溫順的小兔變成了一只不講理的小怪獸，開(kāi)始大吵大鬧。全家人跟她講道理都沒(méi)用，反而越講越厲害，最后連平時(shí)不兇她的舅舅，也開(kāi)始要揍她。用盡所有辦法，還是無(wú)濟于事，最后只能等她哭得筋疲力盡，把所有情緒都發(fā)泄完，這件事才算平息。沒(méi)想到她小小的身軀竟有那么大的爆發(fā)力。
這就是我的表妹，既可愛(ài)又淘氣的表妹。說(shuō)真的.，在她小的時(shí)候我其實(shí)是有點(diǎn)討厭她的，覺(jué)得她這個(gè)小屁孩啥也不懂，但現在我一天比一天喜歡她。我也不知道為什么，也許這就是媽媽口中所說(shuō)的“親人”吧。
一個(gè)熟悉的人作文 篇8
我最熟悉的人是我媽媽。
媽媽有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴和耳朵，但這并不是最特別的。我的媽媽有一種拾金不昧的好品質(zhì)。
有一次，我和媽媽去逛街。那天陽(yáng)光明媚，我和媽媽走在十字街上，街上可熱鬧了!
有的在賣(mài)涼面、涼粉;有的在賣(mài)我最喜歡吃的冰糖葫蘆;還有的在賣(mài)衣服;還有的在賣(mài)……。我和媽媽逛了一個(gè)商店又一個(gè)商店，看得我眼花繚亂。我們逛累了，準備回家。走著(zhù)走著(zhù)，媽媽在地上發(fā)現了200元錢(qián)，媽媽首先撿起錢(qián)，正要把錢(qián)放到口袋里時(shí)被我發(fā)現了，我對媽媽說(shuō)：“這錢(qián)是從哪兒來(lái)的?”媽媽說(shuō)：“我撿來(lái)的�！眿寢屨f(shuō)。我一聽(tīng)高興的一下子跳了起來(lái)。
過(guò)了幾天，我去問(wèn)媽媽?zhuān)骸板X(qián)呢?”媽媽說(shuō)：“我把錢(qián)交給錢(qián)的主人了�！蔽掖蟪砸惑@，說(shuō)：“媽媽你真夠笨的�！眿寢尦倚α诵�。
我最熟悉的人是媽媽?zhuān)@種拾金不昧的精神永遠值得我去學(xué)習。
我最熟悉的人是我媽媽。
媽媽有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴和耳朵，但這并不是最特別的。我的'媽媽有一種拾金不昧的好品質(zhì)。
有一次，我和媽媽去逛街。那天陽(yáng)光明媚，我和媽媽走在十字街上，街上可熱鬧了!
有的在賣(mài)涼面、涼粉;有的在賣(mài)我最喜歡吃的冰糖葫蘆;還有的在賣(mài)衣服;還有的在賣(mài)……。我和媽媽逛了一個(gè)商店又一個(gè)商店，看得我眼花繚亂。我們逛累了，準備回家。走著(zhù)走著(zhù)，媽媽在地上發(fā)現了200元錢(qián)，媽媽首先撿起錢(qián)，正要把錢(qián)放到口袋里時(shí)被我發(fā)現了，我對媽媽說(shuō)：“這錢(qián)是從哪兒來(lái)的?”媽媽說(shuō)：“我撿來(lái)的�！眿寢屨f(shuō)。我一聽(tīng)高興的一下子跳了起來(lái)。
過(guò)了幾天，我去問(wèn)媽媽?zhuān)骸板X(qián)呢?”媽媽說(shuō)：“我把錢(qián)交給錢(qián)的主人了�！蔽掖蟪砸惑@，說(shuō)：“媽媽你真夠笨的�！眿寢尦倚α诵�。
我最熟悉的人是媽媽?zhuān)@種拾金不昧的精神永遠值得我去學(xué)習。