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小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告1
【學(xué)�；厩闆r】
xx第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx余名，學(xué)�，F有寄宿學(xué)生xx余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)解決家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;
2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道;題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%;放任型的107戶(hù)，占41%;教育措施乏力型的56戶(hù)占22%;封閉型的16戶(hù)，占6%;注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無(wú)所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%;比較滿(mǎn)意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿(mǎn)的3人，占1%;無(wú)法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長(cháng)配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的.影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)解決家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告2
按照學(xué)校要求，我們對研究院小學(xué)五年級二班的48名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。調查方法采取了實(shí)地家訪(fǎng)和問(wèn)卷調查的方式，以調查問(wèn)卷為主，實(shí)地走訪(fǎng)為輔，以補充詳實(shí)的資料。共走訪(fǎng)了16個(gè)學(xué)生家庭，發(fā)調查問(wèn)卷48份，有效問(wèn)卷48份。
本次家訪(fǎng)調查的內容有了解和掌握學(xué)生家庭成長(cháng)環(huán)境，學(xué)生在家的思想狀況、學(xué)習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況及在校表現;指導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(cháng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和價(jià)值觀(guān);把學(xué)校教育與家庭教育結合起來(lái)，家校共建，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。此外，還要征求家長(cháng)對學(xué)校管理及老師教學(xué)的反饋意見(jiàn)和建議。
一、調查問(wèn)卷結構及分析
本次調查問(wèn)卷，共設計了18道題目和一個(gè)表格，表格調查學(xué)生及家長(cháng)的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開(kāi)放式題目1道(第18道題目)。
具體題目及調查情況如下：
1、您認為家訪(fǎng)的時(shí)間應該怎樣定?
96%的家長(cháng)選擇了“學(xué)期中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)家訪(fǎng)”，如此集中表明家長(cháng)們對孩子問(wèn)題的關(guān)注度是非常高的。這點(diǎn)在隨后的隨機抽樣家訪(fǎng)中也得到了證實(shí)。
2、您愿意接受哪種溝通方式?
94%的家長(cháng)選擇了“打電話(huà)”溝通，其他選擇了“到家家訪(fǎng)”，沒(méi)有人選擇“網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)”和“寫(xiě)信”�，F代通信比較發(fā)達，人人有手機，打電話(huà)也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話(huà)方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時(shí)通話(huà)，但據點(diǎn)是功能不是很多，另外，個(gè)別時(shí)候需要老師自己掏話(huà)費，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長(cháng)一般都是70后，應該對網(wǎng)絡(luò )比較熟悉，網(wǎng)絡(luò )交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經(jīng)被很多企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò )辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經(jīng)有QQ號，只不過(guò)大部分用在了玩樂(lè )和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業(yè)務(wù)也在網(wǎng)上，這項表明“校訊通”業(yè)務(wù)還沒(méi)有很好地使用，應該提倡。
3、您家里負責孩子教育的主要人員是?
55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無(wú)人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來(lái)教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來(lái)負責子女教育的，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實(shí)的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時(shí)間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著(zhù)重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴(lài)，但還是無(wú)人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒?jiǎn)?wèn)題的重視、父母素質(zhì)提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。
4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書(shū)?
70%的家長(cháng)選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長(cháng)們對孩子的閱讀能力普遍較為重視�？梢缘贸鼋Y論，現在的孩子不缺書(shū)，也許他們缺的，是讀書(shū)的氣氛、讀書(shū)的時(shí)間和對讀書(shū)的引導還有，就是真正的好書(shū)。
5、孩子有主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習習慣嗎?
90%的家長(cháng)選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家�；�(dòng)下，學(xué)生們基本養成了主動(dòng)學(xué)習的好習慣。小學(xué)階段的主要目的，就是養成良好的學(xué)習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學(xué)習習慣包括、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)習方法、時(shí)間管理等等。
6、您親自為孩子購買(mǎi)圖書(shū)或學(xué)習用品嗎?和7、最近半年您問(wèn)過(guò)孩子心里想些什么嗎?12、你能主動(dòng)就孩子教育問(wèn)題與老師溝通嗎?
96%的選擇了“經(jīng)�！�。表明家長(cháng)們對孩子學(xué)習非常關(guān)心和支持。
8、您了解孩子學(xué)習情況的方式是?
40%的家長(cháng)單選了“聽(tīng)孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績(jì)”和“到學(xué)校問(wèn)老師”，表明許多家長(cháng)對孩子學(xué)習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長(cháng)單選擇了“看考試成績(jì)”，另有10%有家長(cháng)偶爾過(guò)問(wèn)。表明在家�；ネǚ绞缴�，有的家長(cháng)可能因為時(shí)間原因平時(shí)問(wèn)一下孩子即可，很少和學(xué)校接觸。有部分家長(cháng)通過(guò)向老師、向學(xué)生打聽(tīng)等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。
9、您幫助孩子制定過(guò)學(xué)習計劃嗎?
60%的家長(cháng)選擇了“偶爾”或“沒(méi)有”，40%的家長(cháng)選擇了“經(jīng)�！�，表明存在著(zhù)學(xué)習計劃不被重視，或者因為家長(cháng)沒(méi)時(shí)間、不夠專(zhuān)業(yè)，也許因為孩子們沒(méi)時(shí)間、對于五年級大孩子親子交流互動(dòng)不夠等原因。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。要想養成良好的學(xué)習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學(xué)習往往事倍功半，效率不高。希望家長(cháng)們能夠盡早地理解到這一點(diǎn)。
10、當孩子在學(xué)校犯了錯誤時(shí)，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理”。
13、您認為孩子的教育問(wèn)題應該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。
表明家長(cháng)們態(tài)度認真，相信學(xué)校、相信老師，不會(huì )簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。家長(cháng)理念到位，認為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，無(wú)疑使這次調查使得這些理念更清晰。
11、您怎么對待孩子的家庭作業(yè)?
90%的家長(cháng)選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過(guò)問(wèn)”。表明大部分家長(cháng)還是沒(méi)有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過(guò)問(wèn)孩子作業(yè)的家長(cháng)有的已經(jīng)養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫(xiě)作業(yè)，有問(wèn)題能夠積極處理。
14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?
50%家長(cháng)選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見(jiàn)不一致”，25%選擇了“沒(méi)有時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題恰當地反映出了現在家長(cháng)們對教育孩子的煩惱，表明家長(cháng)們對教育方法有很大的期待，嚴格說(shuō)來(lái)，管教和教育、家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)習成績(jì)和心靈的成長(cháng)這些都是不等號，也并非新話(huà)題�，F行體制下，家庭教育和學(xué)校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長(cháng)們更是不得而知，還處在抽空學(xué)點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)是點(diǎn)、隨波逐流中，造成了家長(cháng)盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰(shuí)聲音大聽(tīng)誰(shuí)的”，有些問(wèn)題討論半天沒(méi)有正確答案，再加上時(shí)間有限，這些教育的大是大非問(wèn)題很可能就擱淺了。這也表明我們開(kāi)展的家長(cháng)學(xué)校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過(guò)，也應該創(chuàng )新方式，增加家�；�(dòng)的途徑和渠道，以提高家長(cháng)親子互動(dòng)有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見(jiàn)，促進(jìn)孩子學(xué)習與全面成長(cháng)。
15、您對本次家訪(fǎng)的滿(mǎn)意程度?
基本都答滿(mǎn)意。
16、您希望老師在家訪(fǎng)時(shí)和您交流學(xué)生哪些方面情況?
大部分選擇了學(xué)習、思想，少數選擇了行為習慣。
17、今天，您希望老師在家訪(fǎng)時(shí)側重關(guān)注學(xué)生哪些方面?
這是一道多選題目，共16個(gè)選項。其中，最多的6項依次為：課堂學(xué)習、集體活動(dòng)、行為習慣、自信程度、口語(yǔ)表達和人際關(guān)系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽(tīng)能力、勞動(dòng)能力。在家長(cháng)最關(guān)心的6項中，學(xué)習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個(gè)人，4項涉及到社會(huì )性，如集體活動(dòng)、自信、口語(yǔ)表達和人際關(guān)系的處理。表明，家長(cháng)們關(guān)心的不僅是學(xué)習，對孩子的社會(huì )性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。值得提出的`是自信程度這個(gè)特質(zhì)為廣大家長(cháng)所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學(xué)校和家庭共同做更多的努力來(lái)提高，因為自信的后面可能就是、口語(yǔ)表達，可能是人際關(guān)系，可能的情況是口語(yǔ)表達不好、人際關(guān)系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。
18、你對學(xué)校發(fā)展有哪些意見(jiàn)，怎樣實(shí)施?
這是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，大家集思廣益，主要是認識到學(xué)生教育要全面提高，學(xué)習、身體、社會(huì )等多方面。比如“希望學(xué)校在管理上更人性化，更體現對學(xué)生的教育與關(guān)懷，讓孩子在長(cháng)大的同時(shí)更擁有一個(gè)快樂(lè )的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，挖掘潛能，發(fā)揮特長(cháng)”;比如“在學(xué)習的同時(shí)，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長(cháng)希望孩子們全面成長(cháng)的多方訴求。
二、本次家訪(fǎng)調查的啟示
1、必須從思想上重視家訪(fǎng)的意義。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)。 ”通過(guò)家訪(fǎng)，教師同家長(cháng)交流情況和意見(jiàn)，統一認識，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。
2、家訪(fǎng)要及時(shí)經(jīng)常。
我們做教師的應該在學(xué)生的問(wèn)題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機及時(shí)展開(kāi)調查，以利于將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、家長(cháng)的家庭教育知識急需補充。
作為家長(cháng)，人人都希望孩子好，成績(jì)優(yōu)秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長(cháng)之間的差異大卻是不爭的事實(shí)。因此，要通過(guò)辦好家長(cháng)學(xué)校、家校及時(shí)互通等多種方式，提高家樣互動(dòng)的頻次，不能半年來(lái)一次，一次管半年――以便更好地提高家長(cháng)意識和能力，讓家長(cháng)了解學(xué)校的管理和教學(xué)，做好輔助工作和家庭教育，使家�；ネ�，一個(gè)思路，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
4、家�；�(dòng)方式和渠道需要創(chuàng )新。
與其說(shuō)是家訪(fǎng)，不如說(shuō)是家�；�(dòng)的方式，需要創(chuàng )新。要多渠道、多方式、及時(shí)進(jìn)行。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該鼓勵學(xué)校、老師、引導家長(cháng)使用校訊通業(yè)務(wù)，比如發(fā)作業(yè)、報成績(jì)、提示安全、活動(dòng)通知等，使用電腦網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，是一種省時(shí)、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時(shí)利用召開(kāi)班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等方式進(jìn)行總結，與家長(cháng)面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話(huà)交流作為一種及時(shí)的補充方式。
通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們深切的體會(huì )到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學(xué)校建設成為油田礦區的優(yōu)秀學(xué)校， “ 做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿(mǎn)意的教育 ”不是一句簡(jiǎn)單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)地按照教育和成長(cháng)規律來(lái)做事。
小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告3
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于20xx年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;
干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;
中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;
收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;
畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的.情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
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