化學(xué)有效的學(xué)習方法

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？下面是小編幫大家整理的化學(xué)有效的學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)有效的學(xué)習方法1

　　高中化學(xué)的有效學(xué)習方法指導

　　化學(xué)學(xué)習中學(xué)會(huì )提出問(wèn)題

　　一個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中能否發(fā)現問(wèn)題或能否提出好的問(wèn)題標志著(zhù)他的學(xué)習水平的高低和能力的強弱。從學(xué)生學(xué)習化學(xué)情況來(lái)看，提不出問(wèn)題或者提不出好的問(wèn)題，往往成為中學(xué)生學(xué)習化學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題之一。導致這一問(wèn)題的原因在于學(xué)習過(guò)程中基礎知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內在聯(lián)系和區別、不善于善于觀(guān)察和思考等。由于這些缺陷的存在，導致許多學(xué)生對問(wèn)題視而不見(jiàn)，無(wú)法發(fā)現問(wèn)題。學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題并在此基礎上不斷解決問(wèn)題的循環(huán)往復的過(guò)程。因此，不會(huì )提出（發(fā)現）問(wèn)題也就不能主動(dòng)學(xué)習，從而導致學(xué)習水平低下。

　　發(fā)現問(wèn)題或提出問(wèn)題是在對事物進(jìn)行全面觀(guān)察的基礎上，通過(guò)分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習時(shí)參考。

　　方法一：逆向思考，提出問(wèn)題

　　這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生。在學(xué)習過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出"伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生的反應是否一定為化學(xué)變化？"問(wèn)題。

　　方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現問(wèn)題

　　該方法通過(guò)觀(guān)察某一事物或某一過(guò)程中的"異常點(diǎn)"，從而有針對地提出問(wèn)題。由于"異常點(diǎn)"中往往隱含許多問(wèn)題，于是，學(xué)習過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現問(wèn)題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的'口總是向上的，而《序言》[實(shí)驗4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？

　　方法三：善于對比，發(fā)現問(wèn)題

　　化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習過(guò)程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，"它們是否屬于同中物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？"又如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗中氫氣必須"早通遲撤"，而酒精燈加熱卻要"遲到早撤"，這是為什么？能否調換順序？

　　方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底

　　具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習過(guò)程中，應學(xué)會(huì )窮追不舍，發(fā)現問(wèn)題。如，課本中有談到"分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒"，這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，"除了分子之外，還有那些微�？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？"

化學(xué)有效的學(xué)習方法2

　　如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，也是困擾大家的一門(mén)課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔心，從此就放心呢？下面一起來(lái)看看該如何去學(xué)吧！

　　一。認真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的學(xué)習四個(gè)環(huán)節，力求達到懂、會(huì )、透，提高課上吸收率。

　　聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì )神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì )聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì )知識的來(lái)龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì )巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽(tīng)后記”的習慣，將聽(tīng)到的內容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內容和課本上沒(méi)有的內容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐�識的過(guò)程。

　　“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì )思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來(lái)鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學(xué)知識能消化、理解。

　　要“練”一定量的習題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識并可培養一定的技能技巧，是達到會(huì )、透的一個(gè)重要環(huán)節。但不能搞簡(jiǎn)單的重復或題海戰術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿(mǎn)足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的�？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變�；貞浺幌逻@道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習環(huán)節，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹�識，不僅能達到懂、會(huì )，更重要的.是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬(wàn)變。

　　二。在學(xué)習化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。

　　要重視基礎知識的學(xué)習這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實(shí)驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計算即只要有元素的質(zhì)量分數的題就先要根據化學(xué)式來(lái)計算。

　　三。要培養自己的自我完善能力

　　每次單元測驗后都要進(jìn)行自我評價(jià)，找出成績(jì)與存在問(wèn)題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不會(huì )的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會(huì )，找出原因以利以后的學(xué)習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類(lèi)考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來(lái)，寫(xiě)在錯題本上。每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標記進(jìn)行淘汰，使不會(huì )的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )突飛猛進(jìn)的。

　　四�；瘜W(xué)基本概念和原理的學(xué)習方法

　　初中化學(xué)學(xué)科的顯著(zhù)特之一是概念多，這些概念理解是否準確，掌握是否熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。是形成正確實(shí)驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎。而初三學(xué)生中對概念學(xué)習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。

　　1、通過(guò)感性認識來(lái)掌握概念

　　化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的，如通過(guò)觀(guān)察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗，可以形成化合反應的概念。通過(guò)觀(guān)察酸、堿、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。

　　2、找出概念間的聯(lián)系和區別

　　化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區別又有聯(lián)系，學(xué)習時(shí)不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點(diǎn)都是構成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀(guān)組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀(guān)構成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。

　　3、要理解概念的組成和系統

　　學(xué)習中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書(shū)寫(xiě)和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計算題就不會(huì )出現錯誤了。

　　4、要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。

　　每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質(zhì)的話(huà)，你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是（ ），A。一定是單質(zhì) B。一定是純凈物 C。一定是混合物 D�？赡苁羌儍粑锱c可能是混合物。很明顯應選D。

化學(xué)有效的學(xué)習方法3

　　一：逆向思考，提出問(wèn)題

　　這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生。在學(xué)習過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生的反應是否一定為化學(xué)變化？”問(wèn)題。

　　二：覺(jué)察異常，發(fā)現問(wèn)題

　　該方法通過(guò)觀(guān)察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題，所以，學(xué)習過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現問(wèn)題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而在實(shí)驗室制取氨氣時(shí)，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？

　　三：善于對比，發(fā)現問(wèn)題

　　化學(xué)事實(shí)往往既存在著(zhù)相同之處也存在不同之處，學(xué)習過(guò)程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？”同位素和同素異形體之間的聯(lián)系與區別是什么？

　　四：窮追不舍，刨根問(wèn)底

　　具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性全部羅列。學(xué)習過(guò)程中，應學(xué)會(huì )窮追不舍，發(fā)現問(wèn)題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微�！�，這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微�？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？”哪些物質(zhì)是由分子組成的嗎？哪些物質(zhì)是有原子組成的？哪些物質(zhì)是有離子組成的？金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢？

　　五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題

　　實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題。如“油庫為何要嚴禁煙火？”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現象？”等等。

　　上面介紹五種常見(jiàn)的發(fā)現問(wèn)題或提出問(wèn)題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現問(wèn)題。希望同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想，提高學(xué)習效率。

　　高中化學(xué)學(xué)習方法建議

　　一、提高個(gè)人魅力，激發(fā)化學(xué)興趣

　　化學(xué)就是生活，生活就是化學(xué)，化學(xué)老師自己要掌握和化學(xué)相關(guān)，學(xué)生熟知的.和生活相關(guān)的現象，使學(xué)生通過(guò)對化學(xué)的學(xué)習，增強對生活的了解，從而增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數的學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內注意力集中，跟著(zhù)老師的引導，深入的聽(tīng)課，積極的思考問(wèn)題，只有這樣課堂效率達到最大化，學(xué)生的學(xué)習才可能達到最大化，只有聽(tīng)懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習，才可能做到積極的思考問(wèn)題。我做過(guò)調查在課堂上的45分鐘要是沒(méi)有聽(tīng)懂，課下需要2小時(shí)或者更多的時(shí)間才可能補上課上的內容，所以足以可見(jiàn)課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，還要有豐富的人文素養，我們要在掌握好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，各個(gè)方面的書(shū)籍我們都要多讀，是我們的綜合素質(zhì)不斷的提高，活到老，學(xué)到老。

　　二、提高練習效果，鞏固課堂知識

　　課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實(shí)。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習題在課堂上精練精講。課后布置適量的習題，收起來(lái)全批全改，發(fā)現共性的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便于以后復習。還要抽出時(shí)間做好個(gè)別學(xué)生的輔導。其次利用晚自習時(shí)間進(jìn)行小型考試，及時(shí)查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。再次指導學(xué)生做好筆記，善于對化學(xué)知識進(jìn)行梳理，總結，把基礎知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過(guò)程，總結做題經(jīng)驗，方法，技巧。提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　三、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生

　　在教學(xué)中細心觀(guān)察每一位學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，必要整天就盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)，這樣老師累，心里也不愉快，學(xué)生也可能就很反感，所以我做到每一節上課都保持良好的心態(tài)，帶著(zhù)愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個(gè)別學(xué)生說(shuō)話(huà)，用平和的語(yǔ)氣給予提醒，遇到精神狀態(tài)不好的，讓其主動(dòng)站起來(lái)，不困了再坐下，這樣做，首先學(xué)生不排斥這位老師，會(huì )覺(jué)得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學(xué)生正處于青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理發(fā)育階段的特點(diǎn)，我們老師就要對癥下藥。對于屢教不改的學(xué)生，我們可能需要和個(gè)別學(xué)生單獨談?wù)�，從多方面了解其造成的原因，打開(kāi)他的心結，這事情就好辦了。學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，我每次批改作業(yè)，都會(huì )把寫(xiě)的認真的學(xué)生名字記下來(lái)，上課的時(shí)候給予表?yè)P，這樣有兩個(gè)好處，第一肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，他會(huì )一如既往的認真做作業(yè)，第二在班級可以樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，還有會(huì )帶動(dòng)更多的學(xué)生。只要我看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì )記下來(lái)，在全班進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立良好的典范。

　　四、注重學(xué)生基本功的培養

　　我們有很多學(xué)生動(dòng)手能力差，課本的知識說(shuō)起來(lái)都知道，就是真正要寫(xiě)出來(lái)，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我采取措施就是每一節課用5分鐘時(shí)間把前一節內容聽(tīng)寫(xiě)一遍，這樣一段時(shí)間下來(lái)學(xué)生的基礎知識掌握的效果就很好，只有把基礎知識掌握了，才有可能靈活運用。還要培養學(xué)生的解題能力，審題能力，做題習慣等，這些均要在高一就培養，訓練學(xué)生養成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會(huì )一做就錯，或者會(huì )而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看錯題，寫(xiě)錯字，方程式書(shū)寫(xiě)不規范而失分的情況大有人在，只要我們在開(kāi)始就高標準嚴要求，訓練他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度，對于整個(gè)學(xué)習階段受益匪淺。

　　五、利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)神奇色彩的科學(xué)，他通過(guò)探索那些肉眼看不見(jiàn)的粒子――原子，分子的特征和行為，引導著(zhù)人們來(lái)認識整個(gè)物質(zhì)世界。從最簡(jiǎn)單的氧氣，氮氣和水到復雜DNA和病毒；從我們身邊的金屬，陶瓷和塑料到太空中的臭氧，氟氯代烷光解后的碎片，從起光合作用的葉綠素到以海灘沙子為原料的計算機芯片；等等，用近乎“抽象”的原子分子理論為基礎，運用像試管，燒杯，酒精燈一類(lèi)的簡(jiǎn)單器具，就可以探索物質(zhì)的奧秘；從顏色的變化，沉淀的生成和溶解，氣體的吸收和釋放，以及所用試劑的化學(xué)式，就可以推斷體系中的變化本質(zhì)，并且能夠用簡(jiǎn)單的符號來(lái)記錄和傳遞其中的信息�；瘜W(xué)與我們密切相關(guān)，生活中數不清的化學(xué)過(guò)程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔術(shù)表演，使人產(chǎn)生撲朔迷離的感覺(jué)。當掌握了這些現象的化學(xué)本質(zhì)之后，我們又會(huì )覺(jué)得這一切是如此的合乎邏輯和情理，人人都可以在實(shí)驗室中重現這些化學(xué)過(guò)程。所以，化學(xué)和其他科學(xué)一樣，也屬于大眾的科學(xué)。神奇而平凡，正是化學(xué)最為引人入勝之處！從這些入手給初學(xué)化學(xué)的學(xué)生以神秘感，以新奇感，以一種想去探索的心去學(xué)習化學(xué)，一切就會(huì )變得相對容易些，所以興趣是最好的老師。

化學(xué)有效的學(xué)習方法4

　　1、教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來(lái)被認為是造成學(xué)生分化、學(xué)習困難的重點(diǎn)知識。

　　2、教師的原因

　　由于初中化學(xué)學(xué)習時(shí)間短，造成教師側重向學(xué)生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，造成在學(xué)習策略上多為機械式被動(dòng)學(xué)習；常識性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的知識點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　3、學(xué)生的原因

　　學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學(xué)習缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習慣，過(guò)多地依賴(lài)老師，學(xué)習的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習活動(dòng)的一般規律和方法，忽視學(xué)習過(guò)程的基本環(huán)節。如：預習聽(tīng)課復習獨立作業(yè)總結評估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會(huì )精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會(huì )不良習氣。

　　對策

　　教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

　　1、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接

　　搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習高中教材前，給學(xué)生介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì )生活中的重要應用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習方法及注重事項，使學(xué)生轉變學(xué)習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點(diǎn)來(lái)著(zhù)重考察，如：元素化合物知識，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應，元素化合價(jià)等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。

　　2、轉變觀(guān)念、鉆研大綱和教材、更新教法

　　新教材在教學(xué)內容的編排、教學(xué)要求、教材的.趣味性、引導學(xué)生創(chuàng )新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識，還要求學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀(guān)念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

　　3、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力

　　“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì )培養高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會(huì )工作。如果在教學(xué)過(guò)程中不注重培養學(xué)生的能力，一直讓老師拖著(zhù)走，不但教者感到心力疲憊，而且培養出來(lái)的人也不會(huì )有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注意培養學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀(guān)察能力，實(shí)驗創(chuàng )新能力，應變能力等。要培養這些方面的能力，必須改變傳統的課堂教學(xué)模式，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　4、加強對學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)法的指導，培養良好的學(xué)習習慣。

　　幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以具本指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。此外，針對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習策略”的教育和學(xué)法指導。比如，化學(xué)基本概念，基礎知識，基本實(shí)驗、基本計算等各類(lèi)知識的學(xué)法指導，尤其應注意化學(xué)概念的形成及同化策略，化學(xué)知識與技能的遷移策略，化學(xué)問(wèn)題解決的信息加工策略等。

　　5、教學(xué)手段要充分利用現代信息技術(shù)

　　現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結果，反過(guò)來(lái)，還要利用現代技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現代化。計算機輔導教學(xué)，多媒體教學(xué)是當今現代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進(jìn)教學(xué)改革。我們可根據化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結合現代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

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