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三年級數學(xué)學(xué)習方法

時(shí)間:2024-08-04 11:15:02 詩(shī)琳 學(xué)習方法 我要投稿

三年級數學(xué)學(xué)習方法

  無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中,大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步,掌握一定的學(xué)習方法,學(xué)習效率就會(huì )提高很多。那么,大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎?下面是小編整理的三年級數學(xué)學(xué)習方法 ,歡迎閱讀與收藏。

三年級數學(xué)學(xué)習方法

  三年級數學(xué)學(xué)習方法 1

  1、計算是基礎,基礎要打牢:

  三年級數學(xué)課本系統的介紹了四則運算及其巧算,關(guān)于數的計算是比較枯燥的內容,但它同時(shí)也是學(xué)好數學(xué)的基礎,是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

  就我校各位老師教學(xué)經(jīng)驗表明,在二、三年級打下良好運算基礎的同學(xué),一方面使得學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習更加輕松,另一方面,在高年級競賽或選拔中往往會(huì )有相當大的優(yōu)勢。

  2、應用題,重中之重:

  從三年級起,數學(xué)課本中介紹了大量的數學(xué)專(zhuān)題知識,尤其是應用題部分,是所有年級所有競賽考試中必考的重點(diǎn)知識。學(xué)生一定要在各個(gè)應用題專(zhuān)題學(xué)習的初期打下良好的基礎。

  現在許多五六年級同學(xué)數學(xué)水平提高非常困難,就是因為他們三年級的數學(xué)專(zhuān)題知識掌握的不牢靠。

  3、學(xué)習方法很重要:

  在學(xué)習計算的基礎上,三年級逐步引入了基本應用題,簡(jiǎn)單圖形問(wèn)題等數學(xué)知識,面對突然增大的數學(xué)信息量,學(xué)生可以有意識的培養自己復習,總結等良好的學(xué)習習慣;

  同時(shí),三年級是學(xué)生培養自己的數學(xué)學(xué)習方法的時(shí)間。在三年級接觸學(xué)習大量數學(xué)知識的前提下,有意識地培養自己的學(xué)習方法對今后的數學(xué)學(xué)習有非常重要的幫助。

  小學(xué)三年級數學(xué)學(xué)習方法

  第一、加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數概念”的能力培養。

  有不少小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中,常只重算法,忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學(xué)過(guò)的東西,或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題,不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

  第二、重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。

  數和形是不可分開(kāi)的。因此,學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學(xué)生直觀(guān)的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性,可以看作一個(gè)整體,這個(gè)整體就是一個(gè)集合。

  第三、觀(guān)察活動(dòng):

  所謂觀(guān)察是指學(xué)生對客觀(guān)事物或某種現象的仔細察看,因而是一種有意注意。培養的途徑是:教師提供的“客觀(guān)事物或某種現象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標,進(jìn)而使他們邊觀(guān)察,邊思考,邊議論,邊作觀(guān)察記錄,以發(fā)現數學(xué)規律、本質(zhì)。

  培養三年級小學(xué)生數學(xué)能力的學(xué)習方法

  培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力,先得激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

  在我們的生活中,我們經(jīng)常會(huì )感受到,要是你對某種事情感興趣,關(guān)于這個(gè)事情的一切你就會(huì )很關(guān)注,就會(huì )投入極大的熱情,鍥而不舍地鉆研它,思考它,對于它的每一個(gè)細節你就會(huì )很容易地記住,完成起它來(lái)也很順手。在數學(xué)學(xué)習中,學(xué)習興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學(xué)生,更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點(diǎn),讓學(xué)習興趣成為學(xué)生掌握數學(xué)學(xué)習能力的導火線(xiàn)。我們教數學(xué)的老師,要是能看到學(xué)生在課余總是在讀數學(xué)書(shū),在做數學(xué)題,在思考數學(xué)問(wèn)題;要是能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō),“我最喜歡數學(xué)了”,“數學(xué)玩最有意思”。那么這個(gè)時(shí)候,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且他的'數學(xué)學(xué)習能力也在不知不覺(jué)中增長(cháng)。例如,在教學(xué)三年級上冊《可能性》的時(shí)候,我和學(xué)生一起做“擊鼓傳花”的游戲,讓學(xué)生在活到中體會(huì )確定性與不確定性事件,學(xué)生表現出了極大的興趣,就連平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)不動(dòng)腦筋的學(xué)生也都勇躍參與,而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個(gè)用語(yǔ)。這一課我感覺(jué)很成功,因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì )讓教師身心愉悅。

  培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力,還得注重學(xué)生的親身體驗。

  外在的知識,要轉化成自身的一種能力,那就得讓知識參與我們的生活,并共同構建我們的生活世界。對于小學(xué)數學(xué)知識的學(xué)習,也就應當讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們的生活之中,我們就生活在數學(xué)世界里,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用數學(xué)知識建構我們的生活。例如,在教學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》時(shí),我先出示一些物品,水,柑子,餅子,讓學(xué)生來(lái)分一分,要求做到公正公平。學(xué)生在這種親手操作活動(dòng)中,會(huì )自然而然地運用數學(xué)思想——平均分。當分到餅子的時(shí)候,學(xué)生會(huì )說(shuō)分成兩半或四份等,那么這個(gè)一半或四份等怎么用數字來(lái)表示呢,從而引出課題。學(xué)生便會(huì )對這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,因為是通過(guò)自己親手操作產(chǎn)生的數學(xué)問(wèn)題,他們就會(huì )有強烈的探究愿望。

  三年級數學(xué)學(xué)習方法 2

  1.通過(guò)復習整理,牢固掌握第一、二單元的數學(xué)知識。

  2.通過(guò)生活中有時(shí)間順序的“先加后減”或“先減后加”的連貫情節,建立加減混合的數學(xué)模型,會(huì )熟練進(jìn)行10以?xún)燃訙p混合計算。

  3.能夠進(jìn)行11~20數的計數與表達;能把數分拆成“十和幾”;掌握20以?xún)葦档男蛄,了解單數和雙數,會(huì )一組一組地數。

  4.會(huì )比較20以?xún)葦档?大小。

  5.會(huì )通過(guò)實(shí)際操作,建構進(jìn)位加法、退位減法的算法模型,體驗算法的多樣性。

  6.正確熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。

  7.能閱讀和理解描述情節的文字,口頭編應用題并正確列式解答。

  8.鞏固前兩個(gè)月已養成的數學(xué)學(xué)習習慣。

  9.兩步計算式題要先在下方寫(xiě)出第一步的得數。

  10.會(huì )對應用題進(jìn)行分析。

  三年級數學(xué)學(xué)習方法 3

  一、以課堂教學(xué)為核心:

  1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好作業(yè)練習。

  2、上課。

  (1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,使學(xué)生樂(lè )于思考,敢于積極回答問(wèn)題。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。根究學(xué)生練習不同坡度,不同層次的

  題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

  (2)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

  3、作業(yè)。做到精講多練,有針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,認真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  二、教育教學(xué)方面:

  一年來(lái)我一直擔任三年級班數學(xué)教學(xué)工作,在工作中嚴格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。

  1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中,深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權,尊重學(xué)生的發(fā)言權,尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。

  2、分層合作,是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。學(xué)生的層次不同,思考的`效率不同,往往會(huì )造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索個(gè)人工作總結,依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。

  3、規范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn),而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  4、制定幫教方案。對個(gè)別的差生,能悉心輔導,經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節,及時(shí)進(jìn)行補漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導學(xué)生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉化工作。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導,及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎知識。同時(shí),在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習,互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏(yíng)效果

  三、遵守紀律方面:

  本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結同事,能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

  總之,在教學(xué)的過(guò)程中我不斷反思,不斷創(chuàng )新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把課改工作搞得更好。

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