如何做好課前預習

　　預習對學(xué)習很重要，它可以提高聽(tīng)課效率，培養學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)生對知識的記憶。下面和小編一起來(lái)看如何做好課前預習，希望有所幫助！

　　如何做好課前預習

　　1、選擇好預習的時(shí)間。

　　預習的時(shí)間一般要安排在做完當天功課之后的剩余時(shí)間、并根據剩余時(shí)間的多少，來(lái)安排預習時(shí)間的長(cháng)短，如果剩余時(shí)間多，可以多預習幾科，預習時(shí)鉆得深入一些。反之，把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預習。

　　2、迅速瀏覽一遍即將要學(xué)習的新課。

　　要了解新課的主要內存，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒(méi)讀懂的。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍。

　　對于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題、在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細鉆研教材。

　　這時(shí)閱讀的速度可以適當放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，依靠自己的努力把難關(guān)攻克，把問(wèn)題解決、把沒(méi)讀懂的地方讀懂。

　　對于經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題、也不必勉強去解決，這樣會(huì )花費太多的時(shí)間；可以把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留到課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

　　4、邊預習邊做好預習筆記。

　　預習筆記有兩種：一種是做在書(shū)上，一種是做在筆記本上。在書(shū)上做的預習筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾畫(huà)為主。

　　所圈點(diǎn)勾畫(huà)的應該是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在書(shū)頁(yè)的空白處，做眉批，寫(xiě)上自己的看法和體會(huì )，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

　　在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內容包括本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì )。

　　如，本節課講授的幾個(gè)主要問(wèn)題是什么；課文之間的前后關(guān)系、邏輯聯(lián)系，預習時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么；自已是如何解決的；查閱了哪些參考書(shū)或工具書(shū)；所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘炒及心得體會(huì )等。

　　5、根據不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預習策略。

　　預習也不能搞千篇一律，要根據不同學(xué)科的特點(diǎn)抓住預習重點(diǎn)。選擇不同的預習方法。

　　比如：語(yǔ)文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫(xiě)作風(fēng)格、手法等。而數學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數學(xué)概念、數學(xué)原理的掌握上。

　　課前預習應該怎么做

　　首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學(xué)的目的，自己的教學(xué)設想，學(xué)生該怎么學(xué)習，會(huì )遇到怎樣的問(wèn)題等等，把這些想透徹了，才能精準合理地設計好預習計劃，進(jìn)而具體有效地指導學(xué)生預習。

　　《春》可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。該單元的教學(xué)目標是領(lǐng)略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語(yǔ)言之美，體會(huì )手法之美。

　　學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些寫(xiě)景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當的難度了。

　　因此，除了字詞、作者等常規的預習安排之外，預習中要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，集中時(shí)間和精力做好如下預習：

　　第一、激情誦讀。經(jīng)典文章文質(zhì)兼美，極適合于激情誦讀，預習中要指導學(xué)生的朗讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)的聲韻之美。

　　第二、讓學(xué)生自找一個(gè)或幾個(gè)段落，認真閱讀，揣摩這個(gè)段落美在哪里?(要提示學(xué)生要抓重點(diǎn)詞句，從思想內容、描寫(xiě)角度、修辭手法、語(yǔ)言魅力等方面細加揣摩，學(xué)習批注)

　　第三，教師在指導學(xué)生預習時(shí)要有單元整體意識，決不能瞎子摸象，單篇作戰，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學(xué)生掌握方法，遷移運用到后面兩篇課文中去。

　　第四，當前不少語(yǔ)文教師喜歡讓學(xué)生購買(mǎi)《教材詳解》之類(lèi)的教輔，筆者以為這是弊遠遠大于利的，師生絕對不能依賴(lài)并照搬教輔資料的現成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識的二傳手、容納器，而不會(huì )有自己的思考、生成、創(chuàng )造。

　　正確的預習步驟：

　　步驟一：通讀課本。

　　這一個(gè)步驟，就是把所有課上的知識全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。

　　步驟二：摘錄重點(diǎn)、亮點(diǎn)內容。

　　再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以做筆記或者在課本上把它們標注出來(lái)。

　　步驟三：把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。

　　預習其實(shí)最重要的目的就是找問(wèn)題，看哪些自己確實(shí)有疑問(wèn)，確實(shí)沒(méi)有搞懂，可以用鉛筆寫(xiě)上“?”號，或者寫(xiě)到預習筆記上，課堂上認真聽(tīng)這些問(wèn)題。

　　步驟四：查找資料。

　　有些問(wèn)題，可能是舊知識，自己已經(jīng)遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識復習一下。

　　步驟五：回想一遍。

　　把預習過(guò)的知識回想一次，共講了哪些問(wèn)題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預習的效果。

　　超前學(xué)習的好處

　　1、學(xué)霸們課前都會(huì )提前預習。

　　有的同學(xué)課前不預習，上課時(shí)才匆匆打開(kāi)課本，對新課內容一無(wú)所知，聽(tīng)課完全處于一種盲目被動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)天由命，一節課下來(lái)有的聽(tīng)懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽(tīng)天書(shū)。

　　而有的同學(xué)聽(tīng)課是有備而來(lái)的，課前做了充分的預習，對所學(xué)新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，做到了心中有數，聽(tīng)起課來(lái)如魚(yú)得水。

　　2、學(xué)霸們假期都會(huì )超前學(xué)習，提前把一學(xué)霸的新知識學(xué)會(huì )。

　　寒暑假有較長(cháng)的自由時(shí)間，這就是超前學(xué)習的黃金時(shí)段，是提升自己學(xué)習能力的最佳時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間查缺補漏，提前學(xué)習一些學(xué)科，為自己日后的學(xué)習打下鋪墊，全面提高綜合能力。

　　這段時(shí)間里可借助參考書(shū)自學(xué)，也可向他人學(xué)習，提前學(xué)完一章或幾章內容，遇到不懂的地方可暫時(shí)先記下來(lái)，以后問(wèn)老師，等老師教到相關(guān)內容時(shí)，你自然就比別人學(xué)得更深懂得更透徹，同時(shí)還可通過(guò)對比學(xué)習彌補超前學(xué)習時(shí)出現缺漏之處。

　　假期不是用來(lái)休息的，是用來(lái)反超的。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，很多人贏(yíng)在了假期，也有很多人輸在了假期。

　　如何提高課前預習能力

　　(1)閱讀法

　　預習開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什么？是按什么思路來(lái)闡述的？這個(gè)思路的道理是什么？讀過(guò)之后懂不懂？還有哪些不理解的.地方？把這些記錄在預習筆記本上。

　　這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學(xué)識的水平線(xiàn)�？丛讵毩�學(xué)習的情況下，自己能掌握住多少內容。上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。

　　經(jīng)過(guò)閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

　　(2)回顧法

　　回顧法主要是在預習新課文的時(shí)候，要復習鞏固學(xué)過(guò)的知識，以發(fā)現自己掌握知識的薄弱環(huán)節。

　　本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識是應該記住的�？墒鞘聦�(shí)上，由于種種原因，學(xué)過(guò)的知識或者忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些"絆腳石"，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽(tīng)不懂了。

　　通過(guò)回憶 學(xué)習方法指導，查一查不懂的概念在哪一章哪一節中講過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。

　　為什么要這樣？因為，回顧和聽(tīng)講新課不同，新內容不懂可以擱著(zhù)，到課堂上聽(tīng)老師講；而已學(xué)過(guò)的知識，老師在課堂上是不會(huì )講的，如果預習時(shí)沒(méi)搞懂，就會(huì )影響聽(tīng)課了。

　　順利完成初中課業(yè) 課前預習必不可少

　　說(shuō)起預習來(lái)，常常有些同學(xué)感到很頭痛。在我平時(shí)教學(xué)所接觸的學(xué)生當中，關(guān)于課前的預習有幾個(gè)普遍性的誤區，今天我和大家來(lái)一起討論一下，希望對大家有所幫助和借鑒。

　　首先，在預習的目的上，很多同學(xué)和家長(cháng)認為，預習就是要提前學(xué)會(huì )。但是，因為預習階段都是學(xué)習新知識，所以，有很多地方會(huì )讓同學(xué)們感到不好理解和困惑，于是，他們往往費了很大的力氣要學(xué)會(huì )讀懂，結果預習的工作變得很辛苦，而且對自己的能力提升幫助不大。

　　其實(shí)，這種做法是有一些偏差的，我們應該明確預習的目的，是提前對于要學(xué)習的課程有一個(gè)初步認識，而不是提前全部學(xué)會(huì )，那樣的話(huà)，在課堂上的時(shí)間就變得效率不高了，而且也很不利于同學(xué)們在課堂學(xué)習時(shí)的興趣度培養。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來(lái)課堂學(xué)習時(shí)有的放矢。因此，也就無(wú)需徹底搞懂，更重要的是要把問(wèn)題找出來(lái)，寫(xiě)在筆記本或者書(shū)上，等到上課時(shí)，與老師所講內容進(jìn)行對照，從而提高印象水平和學(xué)習效率。

　　其次，在預習的方法上，很多同學(xué)采取了死讀和苦讀的方法。

　　甚至，最近有博友給我留言，談到要專(zhuān)門(mén)給孩子請家教來(lái)預先教授課程的做法。其實(shí)，這些做法都是對于預習的方法缺乏正確的認識。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在預習過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)要教給同學(xué)們，一個(gè)是知識回顧，一個(gè)是假設聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。中學(xué)學(xué)習的知識之間的關(guān)聯(lián)性很強，往往以前學(xué)習的知識就是新知識的基礎，所以，在預習的時(shí)候，不要一下子就開(kāi)始看新知識的具體內容，而要先看看新內容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識。例如：看到一元二次方程的時(shí)候，先思考一下一元一次方程的知識。同時(shí)，結合一些常識和推理性思維，思考運用舊知識研究新知識的可能性。在這個(gè)例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識進(jìn)入你學(xué)過(guò)的體系中去。這樣，當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時(shí)就會(huì )很喜悅，很有成就感，同時(shí)，知識也會(huì )變得很親切。

　　當然，除此之外，關(guān)于預習還有很多要注意的地方，比如，預習的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)。最好將一節課內容的預習時(shí)間限制在15分鐘之內，這樣可以提高同學(xué)們的閱讀和學(xué)習速度，而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至，我曾經(jīng)在高中學(xué)習時(shí)，經(jīng)常采用1分鐘提前量預習法，也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒(méi)有足夠的課前時(shí)間時(shí)運用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是提前1分鐘坐好，然后開(kāi)始看書(shū)思考，重點(diǎn)看大小標題。當老師開(kāi)始授課時(shí)，一邊就老師講授內容對照自己的想法，一邊解決沒(méi)有想透要點(diǎn)。不過(guò)，這種方法對于思維的強度和協(xié)調性要求較高，大家最好作為一種在沒(méi)有準備的時(shí)候來(lái)補救的方法 中考，而不要變成慣例��！

　　如何提高課前預習效率

　　要教給學(xué)生預習的方法

　　我認為預習數學(xué)課可以用：“一劃、二批、三試、四歸納”的四步預習法。

　　“一劃”即：認真閱讀數學(xué)課本上所學(xué)的內容，用紅筆將重點(diǎn)知識或自己暫時(shí)看不懂的，列如：工時(shí)、性質(zhì)、判定以及推理過(guò)程等，用“波浪線(xiàn)”或“方框”圈畫(huà)出來(lái)。

　　“二批”即：把預習時(shí)自己暫時(shí)不能理解的地方或有自己獨特見(jiàn)解或不同的解法等，用紅筆在書(shū)中空白處批注出來(lái)。

　　“三試”即：在預習本上將一些簡(jiǎn)單的練習題進(jìn)行嘗試性做一做，從而檢測自己的預習效果。

　　“四歸納”即：把本節課的重點(diǎn)內容、做題方法、添加輔助線(xiàn)的方法等、琢一進(jìn)行歸納，有條列的記在預習本上。

　　要留給學(xué)生充夠的預習時(shí)間

　　如果不給學(xué)生留充夠的時(shí)間，預習就會(huì )落空，更談不上提高課堂效率了，所以，我們可以利用課前的小自習，也可以利用早晚自習課的時(shí)間，教師一定要指導學(xué)生按照四步預習法進(jìn)行預習，同時(shí)，教師要做好學(xué)生預習時(shí)的問(wèn)題收集，掌握學(xué)生在預習中存在的個(gè)性與共同性問(wèn)題，以便上課時(shí)有的放矢。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如果做到以上三點(diǎn)，不但能琢步培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣，而且課堂效率將會(huì )有大幅度的提高。

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