普通話(huà)朗讀技巧
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看普通話(huà)朗讀技巧，希望有所幫助！
普通話(huà)朗讀技巧
一、用普通話(huà)語(yǔ)音朗讀
1、注意普通話(huà)和自己方言在語(yǔ)音上的差異
普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習。
2、注意多音字的讀音
一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習。第一類(lèi)是意義不同的多音字，要著(zhù)重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字，要著(zhù)重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數情況是，一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀
由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語(yǔ)，就是指的這種誤讀。
4、注意異讀詞的讀音
普通話(huà)詞匯中，有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素)，音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱(chēng)為“異讀詞”。為了使這些讀音規范，國家于50年代就組織了“普通話(huà)審音委員會(huì )”，并對普通話(huà)異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話(huà)異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門(mén)上、行業(yè)所涉及的普通話(huà)異讀詞的讀間、標音，均以這個(gè)新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對照著(zhù)工具書(shū)(如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現兩者有不合之處，一律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規范的目的。
二、把握作品的基調
1、閱讀理解
就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。
第一，了解作者當時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。
第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。
第三，根據不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內容和結構。對于抒情性作品，應著(zhù)重熟悉其抒情線(xiàn)索和感情格調。對于敘事作品，應著(zhù)重熟悉作品的情節與人物性格。對于論述文，需要通過(guò)逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據和論述方法，或者抓住文章的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法。
總之，只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內容，才能準確地把握不同的朗讀方法。
2、設計方案
就是在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達出來(lái)。
第一，要根據不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽(tīng)眾對象等因素，來(lái)確定朗讀的基調。
第二，對整個(gè)作品的朗讀方案應有總體考慮。例如作品中寫(xiě)景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。
三、朗讀的技巧
1、呼吸
學(xué)會(huì )自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來(lái)的音堅實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著(zhù)呼吸進(jìn)行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動(dòng)。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會(huì )用腹肌控制呼吸的方法。
2、發(fā)音
發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動(dòng)聽(tīng)和富于表現力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長(cháng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過(guò)于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來(lái)決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調節共鳴，這是使音色柔和、響亮、動(dòng)聽(tīng)的重要技巧。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過(guò)聲門(mén)，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過(guò)口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì )大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。
3、吐字
吐字的技巧不僅關(guān)系到音節的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿(mǎn)。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標準音。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒(méi)有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說(shuō)話(huà)不同，要使每個(gè)音節都讓聽(tīng)眾或考官聽(tīng)清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。
4、停頓
朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(cháng)，結構比較復雜，句中雖沒(méi)有標點(diǎn)符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會(huì )破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型：
�、贅它c(diǎn)符號停頓
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據。標點(diǎn)符號的停頓規律一般是：句號、問(wèn)號、感嘆號、省略號停頓略長(cháng)于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長(cháng)于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長(cháng)些。以上停頓，也不是絕對的。有時(shí)為表達感情的需要，在沒(méi)有標點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標點(diǎn)的地方也可以不停頓。
�、谡Z(yǔ)法停頓
語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習語(yǔ)法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。
�、鄹星橥ｎD
感情停頓不受書(shū)面標點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
5、重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強調的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強調來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的.詞增加分量。重音有以下幾種情況：
�、僬Z(yǔ)法重音
語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強調的色彩。
�、趶娬{重音
強調重音不受語(yǔ)法制約，它是根據語(yǔ)句所要表達的重點(diǎn)決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會(huì )落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。
�、鄹星橹匾�
感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿(mǎn)生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動(dòng)的地方。
6、語(yǔ)速
應試者在朗讀時(shí)，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語(yǔ)言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。
�、俑鶕䞍热菡莆照Z(yǔ)速
朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。
�、诟鶕w裁掌握語(yǔ)速
《普通話(huà)水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
7、語(yǔ)調
語(yǔ)調指句子里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結合的。應試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè )美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語(yǔ)調變化多端，主要有以下幾種：
�、俑呱{
高升調多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚。
�、诮狄终{
降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調。朗讀時(shí)，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。
�、燮街闭{
平直調一般多且在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著(zhù)的高低變化。
�、芮壅{
曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長(cháng)，形成一種升降曲折的變化。
普通話(huà)訓練的基本途徑
練習普通話(huà)不僅要有恒心、耐心，還要掌握一定的方法�？茖W(xué)的方法可以事半功倍，加速講普通話(huà)的進(jìn)程。每個(gè)人的學(xué)識、環(huán)境、年齡不同，練習普通話(huà)的方法也會(huì )有所差異，但只要選擇最適合自己的幾種簡(jiǎn)便易行的普通話(huà)訓練常用方法，加上持之以恒的刻苦訓練，那么就會(huì )在通向成功的大道上迅速成長(cháng)起來(lái)。
1、常聽(tīng)
良好的聽(tīng)力是學(xué)好普通話(huà)的基礎，聽(tīng)得越準，就有可能說(shuō)得越好。一方面要求學(xué)生和家長(cháng)多聽(tīng)廣播、電視、電影里標準的普通話(huà)，尤其是中央電視臺的新聞聯(lián)播節目，聽(tīng)的時(shí)候，注意區分平翹舌音、前后鼻韻母、輕聲詞、兒化詞等。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持，很多家庭已經(jīng)養成了每天堅持收看“新聞聯(lián)播”的好習慣，不僅聽(tīng)到了普通話(huà)的標準讀音，還了解了國家大事，真是一舉兩得。國家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的讀音很容易讀成“鳥(niǎo)cao”，很多學(xué)生都是聽(tīng)了中央臺新聞播音員的正確讀音之后改正過(guò)來(lái)的。
2、多說(shuō)
任何一種語(yǔ)言的學(xué)習都是為了運用，都離不開(kāi)說(shuō)的練習。要想把推廣普通話(huà)深入到每個(gè)家庭之中，要求學(xué)生每天必須用普通話(huà)和家長(cháng)溝通交流。在家中，無(wú)論是談孩子的學(xué)習情況，還是聊聊家庭的瑣事，都必須始終如一地講普通話(huà)，中間不許“換臺”。如果家長(cháng)經(jīng)常不說(shuō)普通話(huà)，沒(méi)有養成用普通話(huà)思維的習慣時(shí)，孩子就要發(fā)揮“小老師”的作用，用自己的普通話(huà)去“影響”父母，帶動(dòng)他們說(shuō)普通話(huà)。即使家長(cháng)的普通話(huà)說(shuō)得很不標準，方言濃重，孩子也不能嘲笑，要鼓勵他們大膽開(kāi)口去說(shuō)。在一個(gè)都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境中，大家畢竟會(huì )耳濡目染，近朱必赤。
3、廣讀
“讀”指的是朗讀，是有意識地用嘴出聲去讀，而不是單純地用眼去看書(shū)、讀報。讀時(shí)以字音準確為前提。學(xué)生在家時(shí)，每天讀書(shū)不少于半小時(shí)，出聲讀書(shū)不少于10分鐘。每天，學(xué)生將語(yǔ)文書(shū)中的課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，讀準字音，讀出感情。也可將圖書(shū)、報刊上的詩(shī)文讀給家長(cháng)聽(tīng)，培養良好的語(yǔ)感。
在讀的過(guò)程中，遇到一個(gè)難以讀準的方言后，就要暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關(guān)系。比如我們陜西咸陽(yáng)地區人，常常把“n”和“混為一談，面對這樣的方言誤區，要求學(xué)生針對易讀錯的字詞制作卡片，進(jìn)行強化練習，爭取舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、勤查
在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生由于字形相近而將甲字張冠李戴地讀成乙字，誤讀現象十分常見(jiàn)，一些“白宇先生”常常鬧出笑話(huà)。為了避免自己成為別人的笑料，進(jìn)行普通話(huà)練習時(shí)就要做到手――勤查字典。在讀一篇課文或讀一篇文辭優(yōu)美的詩(shī)文時(shí)，若遇到一些不認識、拿不準、弄不懂的字、詞時(shí)，先要向字典詞典虛心請教，搞清楚，弄明白，直至完全正確為止，然后再開(kāi)始朗讀。
俗話(huà)說(shuō)：“字典是我們的老師�！睂W(xué)生應該將字典隨身攜帶在書(shū)包里，時(shí)時(shí)和這位“老師”做好朋友，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向“老師”請教。一些多音與多義的字音是練習普通話(huà)時(shí)最容易混淆，最令人難以捉摸的，就連中央電視臺新聞節目主持人都把“圈(juan)養”讀成“圈(quan)養”，更何況小學(xué)生呢?作為小學(xué)生，在朗讀一篇文章時(shí)，尤其要注意一些多音與多義的字。要勤借助字典這個(gè)“小老師”，查出這個(gè)字的多種讀音，再結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據上下文的意思，分析這個(gè)字的不同調號，從而掌握好這個(gè)字的標準讀音。
【普通話(huà)朗讀技巧】相關(guān)文章：
普通話(huà)考試短文朗讀技巧12-29
普通話(huà)考試朗讀訣竅06-29
普通話(huà)考試朗讀的攻略06-29
張九齡感遇朗讀技巧10-26
福州普通話(huà)考試技巧02-05
普通話(huà)考試的技巧總結06-29
普通話(huà)考試中有什么技巧02-25
普通話(huà)考試的應試技巧02-25