【推薦】數學(xué)周記范文合集七篇
時(shí)間過(guò)得真快啊，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，我們一定有印象深刻的事情，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)周記吧。我們該怎么寫(xiě)周記呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)周記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)周記 篇1
今天是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場(chǎng)。
早上8點(diǎn)多鐘，我們就乘車(chē)來(lái)到了南大街。正巧，站臺邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺“會(huì )說(shuō)話(huà)”的.秤�？吹轿易哌^(guò)來(lái)，老爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友，稱(chēng)體重嗎？”我有點(diǎn)好奇地問(wèn)：“稱(chēng)一次要多少錢(qián)呀？”老爺爺爽快的回答：“稱(chēng)一次只要1元，而且還可以量出身高呢！”
我想：這真是一舉兩得呀！
于是，我在秤上站穩。老爺爺把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，只覺(jué)得有個(gè)軟軟的東西往我的頭頂上一碰，隨后，機器上打印出一張小長(cháng)方形的紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“體重：27.0公斤身高132.5厘米”呀！這半年我長(cháng)高了4厘米，可是體重呢？
這時(shí)，我記起數學(xué)課上老師說(shuō)過(guò)，“千克還有一個(gè)名字就叫公斤，沒(méi)想到今天被我遇見(jiàn)了，而且我知道我的體重增加了2千克呢！”
回來(lái)的路上，我好開(kāi)心��！我一定要把身體鍛煉的棒棒的！
數學(xué)周記 篇2
通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對高中數學(xué)教學(xué)有了系統的認識和體會(huì )。在課堂教學(xué)中，我們必須擺脫傳統教學(xué)的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的努力、探索、體會(huì )和總結，我認為，在我們的課堂教學(xué)中應體現以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，體現自主探索、合作交流、實(shí)踐應用
“課程是由教學(xué)內容、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統，是師生共同探求新知識的過(guò)程�！苯虒W(xué)課程的設計不僅要重視教學(xué)的內容與要求，更要關(guān)注課程中的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng )造性的發(fā)展，課程標準充分關(guān)注數學(xué)課程中的學(xué)習過(guò)程，一是遵循學(xué)生認知心理發(fā)展的規律，組織合理的知識結構，展現知識的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機會(huì )，把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結合起來(lái)。二是擴展學(xué)生學(xué)習空間，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認知活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)作用。三是教師應成為學(xué)生學(xué)習和知識建構的指導者和促進(jìn)者，教學(xué)過(guò)程應體現師生之間的對話(huà)、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，充分提供學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中構建知識、訓練技能，領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數學(xué)教育在很長(cháng)一段時(shí)間內對于數學(xué)與實(shí)際、數學(xué)與其他學(xué)科的`聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數學(xué)在教學(xué)應用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強�！倍覈H上數學(xué)應用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數學(xué)課程中加強數學(xué)應用。新的高中數學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數學(xué)應用的功能，強化課程、教材的應用問(wèn)題設置，如課程標準必修課中設立的數據處理、統計、概率等內容以及應用系列專(zhuān)題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數學(xué)應用的教學(xué)水平，全面落實(shí)數學(xué)課程中應用性?xún)热莺汀皵祵W(xué)建�！睂�(zhuān)題的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的應用意識，提高學(xué)生的應用能力。新的高中數學(xué)在強調師生的信息交流的同時(shí)，十分注重學(xué)生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，相互取長(cháng)補短，培養合作精神。
二、培養創(chuàng )新意識，體現創(chuàng )新精神
作為最有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的數學(xué)課程，理所當然地必須自始至終體現創(chuàng )新精神。1。改革封閉式教學(xué)，提倡教學(xué)的開(kāi)放性，是教學(xué)改革的必然趨勢。2。學(xué)習空間的開(kāi)放性，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過(guò)家庭、社會(huì )，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學(xué)內容的開(kāi)放性就是注重數學(xué)知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學(xué)科知識融入數學(xué)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數學(xué)教學(xué)。同時(shí)，高中數學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，可以根據學(xué)生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動(dòng)的開(kāi)放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)放是創(chuàng )新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動(dòng)，不可能有創(chuàng )新的表現。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說(shuō)、去做，嚴重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒(méi)有壓抑、沒(méi)有顧慮、不怕出錯，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，保護學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，培養學(xué)生思維的靈活性，激勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。
三、有效利用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習方式
課程標準提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現以往教學(xué)中難以呈現的教學(xué)內容，實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分”，這就使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式�！坝嬎闫骱陀嬎銠C已經(jīng)深刻地改變了數學(xué)世界，它們不僅影響到什么數學(xué)是重要的，而且也影響到如何做數學(xué)�！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數學(xué)重要，而且也改變了數學(xué)應當如何教�！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數學(xué)課程設計與實(shí)施中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，提高創(chuàng )新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì)。
四、教學(xué)評價(jià)重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價(jià)的建議，并在評價(jià)上試圖盡量避免過(guò)去劃一的以檢測知識、技能評價(jià)為主，以及過(guò)分依賴(lài)考試等量化評價(jià)方式和管理主義傾向，制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)制度，體現了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點(diǎn)。從指導思想來(lái)看，課程評價(jià)是為了”創(chuàng )造適合學(xué)生的教育“，從評價(jià)對象和范圍看，新課程評價(jià)突破了學(xué)習結果評價(jià)的單一范疇。從評價(jià)的方法和技術(shù)來(lái)看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結合。另外，評價(jià)更重視受評人的積極參與，評價(jià)的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價(jià)者不斷發(fā)展。評價(jià)既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，也關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。在教學(xué)教育中，評價(jià)建立了多元化的目標，關(guān)注了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。
數學(xué)周記 篇3
今天我們換教室，是因為我們教室裝投影儀。新?lián)Q的教室在做操場(chǎng)地的旁邊，教室里凳子很高，我們的腳都挨不著(zhù)地了，肯定是二年級的吧。
我一心想著(zhù)每門(mén)考試考100分，因為考100分我就能直接得到一棵小松樹(shù)，要是用智慧卡掙的小松樹(shù)很慢!如果表現不好還會(huì )扣掉智慧卡啊!只有考試細心才能考100分，快要考試的.時(shí)候我提醒自己，要細心!細心!細心!
老師來(lái)了，要發(fā)卷子了。我們都坐的端正，老師把卷子發(fā)給每組的最前面一個(gè)人，然后快快的、安安靜靜的向后傳。得到卷子的小朋友坐的端端的等老師念題。卷子全發(fā)完后，數學(xué)老師出去了，由蔡老師念題。蔡老師可幫數學(xué)老師一個(gè)忙呀!大部分同學(xué)們都安安靜靜的做卷子，老師念一題我們做一題。做完后，老師開(kāi)始收卷子，只收了幾個(gè)人的卷子，就由王子鑒代收了。
中午媽媽問(wèn)考的怎么樣?我很自信的說(shuō)：“全做對了，就連附加題也作對了!”，媽媽說(shuō)：“別吹牛呀!”。
到了下午我才知道我真的全做對了，下次考試我還是要細心才行呢!
數學(xué)周記 篇4
我雖然喜歡數學(xué)課，愛(ài)做題目，但是我討厭數學(xué)考試。這不，眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，數學(xué)期中考試又要在今天下午準時(shí)開(kāi)考。
我昨天用了4個(gè)多小時(shí)復習數學(xué)，做了無(wú)數習題和試卷，得出的分數都在95分以上。我的心漸漸地平穩起來(lái)�？晌业男膭偲椒�不久，擔心與緊張又“卷土而來(lái)”，這期中考試是江東區教育局出的.，里面的題目肯定是很靈活很復雜的題，資料上得出的分數能說(shuō)明什么問(wèn)題呀。我昨天晚上在床上輾反側。
試卷發(fā)下來(lái)了，只有一張，正反兩面全是題目。我拿到了卷子，迅速寫(xiě)上了名字和班級，開(kāi)始做題目。說(shuō)來(lái)也巧，填空題大部分我以前都做過(guò)，所以速度很快，真是要多順有多順，不多時(shí)，我已做完填空題的大部分。當我做到填空題倒數第二題時(shí)，一道甲數xx,已數xx，甲數比已數多多少？我一見(jiàn)，這還不簡(jiǎn)單，甲數減已數再除以已數不就行了，可后面一題又問(wèn)：還可以用另一種算式解答的是什么？我一見(jiàn)呆住了，但我反過(guò)來(lái)一想，這種類(lèi)型的題雖然沒(méi)有做，但這種體型梅老師講過(guò)，再說(shuō)復習時(shí)，這節課內容我還反反復復地看過(guò)，應該不成問(wèn)題。最后，經(jīng)過(guò)草紙的演算，這道題終于解出來(lái)了。
之后，我在做題時(shí)特別注意多讀題，認真仔細審題。試卷全部做完之后，離結束時(shí)間還有20多分鐘時(shí)間，我又從頭至尾檢查了一遍，時(shí)間到了，我才交卷。
通過(guò)這次考試，我明白一個(gè)道理：考試其實(shí)并不可怕，通過(guò)考試不但可以檢測出我們這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習掌握情況，而且可以查漏補缺，對于自己不會(huì )的內容考試過(guò)后可以問(wèn)老師同學(xué)或自己看書(shū)，找到正確答案。
數學(xué)周記 篇5
第一周
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿(mǎn)了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始，這同時(shí)也是我踏上社會(huì )的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半，對于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對自己的工作都充滿(mǎn)了無(wú)比的熱情，從新生報到那天起，便開(kāi)始表現出對教育事業(yè)無(wú)比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績(jì)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì )給自己的工作帶來(lái)很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧！
再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)認識幾個(gè)學(xué)生，新生一開(kāi)始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長(cháng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成績(jì)單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強的多。
第二周
新的一周又開(kāi)始了，新的工作也開(kāi)始了，這周一開(kāi)始一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習常規，量化也已開(kāi)始。量化分幾個(gè)方面：一是早操，二是宿舍衛生，三是教室衛生，四是衛生區衛生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監督學(xué)生盡早步入正規，加強早操的質(zhì)量。宿舍衛生實(shí)行輪流值日，責任負責制，這是既提高了學(xué)生的責任意識，客觀(guān)上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上，我逐漸地能調起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流，鼓勵他們敢于提出問(wèn)題，敢于挑戰新知識，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時(shí)完成，二是要認真規范完成，三是要做好錯題訂正
在班級管理上，制訂了責任明確的班規班記，以及處罰條例，以書(shū)面的形式嚴格要求學(xué)生，同時(shí)嚴于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣，本著(zhù)嚴慈相濟的原則對待學(xué)生，恩威并用，獎罰分明。
第三周
工作兩個(gè)周以來(lái)，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現以前認為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難，比如語(yǔ)言表達能力，板書(shū)能力，以前總認為自己是不會(huì )有所提高，但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現，想提高并不是多難，也許達不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來(lái)，我發(fā)現了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少，至少要提前3節課備出來(lái)，包括練習題，學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話(huà)讓我很受啟發(fā)：
教是為了達到用不著(zhù)教，講是為了達到用不著(zhù)講。
評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能，把傳授知識、培養智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟的時(shí)間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)？來(lái)源無(wú)非兩個(gè)：一是向別人學(xué)，一是自己通過(guò)實(shí)踐，摸索得來(lái)。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認清班內學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當的了解，建立了學(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來(lái)，并明確了他們自己的職責。
第四周
本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開(kāi)始學(xué)會(huì )樹(shù)立目標，樹(shù)立遠大的理想。當今社會(huì )競爭越來(lái)越大，對知識對能力的要求越來(lái)越高，作為21世紀的高中生，掌握好課本知識成了未來(lái)生存的必要條件。所以，從現在起，高中學(xué)生必須樹(shù)立確定的目標，樹(shù)立遠大的理想，才能使自己的生命更有意義。
第五周
本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，強化了學(xué)生的自我保護意識，消除了校園內存在的安全隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習提供了強有力的保障。
本周還重點(diǎn)加強了對學(xué)生的學(xué)習方法指導，可以說(shuō)在高中階段，學(xué)習中沒(méi)有恰當的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，學(xué)習方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育，特別是我校的優(yōu)良傳統“兩先兩后一小結”，一定要讓學(xué)生落實(shí)好，同時(shí)應加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據當堂課的主要內容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習的積極性。
第六周
在平時(shí)教學(xué)中，應注意對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，調整修訂后的新大綱，教學(xué)目的、教學(xué)內容和要求、教學(xué)評估形式等都比以往有了很大的變化，其目的就是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，在教學(xué)中應有全新的教學(xué)模式和框架，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以培養和提高。
集合是高中數學(xué)中最基礎、最重要的概念，在學(xué)習這一節內容時(shí)，不僅要重視知識的傳授，而且要注重學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養等，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、數學(xué)語(yǔ)言轉換能力的發(fā)展
在集合這一節內容的學(xué)習過(guò)程中，三大數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）經(jīng)常要相互轉換，在轉換中宜注意轉換的`準確性
2、數形結合思想的滲透
所謂數形結合就是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖像相結合，使抽象思維和形象思維相結合，把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形關(guān)系；把圖形關(guān)系轉化為數量關(guān)系去研究。
3、分類(lèi)討論思想的培養
分類(lèi)討論是一種邏輯方法，也是一種數學(xué)思想，在集合這部分內容的學(xué)習中時(shí)常涉及，在應用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn)：一分類(lèi)要明確分類(lèi)標準；二分類(lèi)不能重復，也不能遺漏；三歸納并作出結論不能少
當然，集合這部分內容涉及的數學(xué)思想方法還有很多，比如：從特殊到一般的思想，類(lèi)比的方法等，這些數學(xué)思想方法的滲透，不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問(wèn)題的能力，而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習其他章節知識大好堅實(shí)的基礎。
第七周
本周教學(xué)中復合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認知規律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，最好由教師提出問(wèn)題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升，著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)現知識的能力，嘗試讓學(xué)生舉例驗證真值表，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應用，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的熱情和責任。
新授課的教學(xué)方法可有多種，而最一般的教學(xué)方法就是講練結合法，“導出新知——講解知識——運用新知解決問(wèn)題——復習鞏固”，這是一種很普通的新授課教學(xué)程序，這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。
第八周
“小結與復習課”是中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類(lèi)課采用：梳理知識脈絡(luò )——綜合例題講解——基本技能訓練——掌握思想方法的教學(xué)模式
現代數學(xué)教育理論認為，分析典型例題的解題過(guò)程是學(xué)會(huì )解題，掌握數學(xué)技能的有效途徑。
G-波利亞強調指出：“中學(xué)數學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強解題訓練�！彼幸痪涿裕骸罢莆諗祵W(xué)就意味著(zhù)解題�！�
事實(shí)上，數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程主要是知識的提取過(guò)程與技能運用過(guò)程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提，而在各種情景中練習，達到在變化的情況中也能熟練運用知識，形成熟練應用知識的經(jīng)驗，則是形成技能的必要手段，此處的課堂練習較好地達成了訓練技能的目的。
由于數學(xué)的思想和數學(xué)的方法蘊含在數學(xué)問(wèn)題及數學(xué)問(wèn)題的解決當中，我們通過(guò)例題和練習讓學(xué)生得到了方法的訓練和思想的培養，但我們還應該通過(guò)小結提煉出系統的數學(xué)思想
和方法，并告訴學(xué)生，讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念，從而能在今后的學(xué)習中主動(dòng)積極地應用它們。
第九周
本周大力加強了學(xué)生對預習情況的落實(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，通過(guò)復習上節課所學(xué)的內容提出問(wèn)題，觀(guān)察實(shí)例，有利于學(xué)生對新知識的整合與構建。把探索求知、發(fā)現新知識的權利真正交給了學(xué)生，既充分體現學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，又體現了學(xué)為主體，教為主導，練為主線(xiàn)的教學(xué)原則，對概念教學(xué)應遵循學(xué)習新概念的一般規律，對于新概念，采用對比方法引導學(xué)生剖析，揭示其內涵與外延以及與舊知識的聯(lián)系。同時(shí)還設計幾個(gè)例題，充分利用新概念解決相關(guān)問(wèn)題，由于對一個(gè)新概念的掌握過(guò)程是從“具體——抽象——具體”的多次反復過(guò)程，然后再布置練習、作業(yè)，進(jìn)行小結，這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念�？刹捎谩皠�(chuàng )設情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內涵與外延——運用新概念解決問(wèn)題——小結”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
同時(shí)，在教學(xué)中，不能刻意模仿，要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，敢為人先，追求卓越的精神。
第十周
對多媒體教學(xué)的一些看法
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教學(xué)理念，教學(xué)模式的更新，多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。
首先，應該現代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng)，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，采用數形結合的思想方法，使學(xué)生能在理解的基礎上熟記知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，由特殊到一般的歸納，培養學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。適當加入課外題，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要，能發(fā)展他們的數學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，形成學(xué)生獲取新知識、發(fā)展新知識和應用新知識解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識，但很多同學(xué)也誤入歧途，進(jìn)入誤區，只注重了形式，而忽略了本堂課的教學(xué)內容。今后教學(xué)中應注意這一點(diǎn)。
第十一周
期中考試的成敗與得失
緊張而有序的期中考試已告結束，在本次考試中，我發(fā)現了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。
1、學(xué)生的落實(shí)程度太差
2、解題步驟不嚴謹不規范
3、學(xué)生對新問(wèn)題的分析能力差，遇到新問(wèn)題不知如何去思考，去解決
為此，鑒于上述不足和缺點(diǎn)，我總結出一條解決上述問(wèn)題的公式來(lái)：
問(wèn)題的解決方法：
觀(guān)察——分析——思考——研究——總結——提出問(wèn)題——分析????
在這個(gè)問(wèn)題的解決模式中，或多或少還存在缺陷，希望在今后的教學(xué)中，能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中，逐漸灌輸此模式的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，和探求新知識的能力。
第十二周
新授課的主要任務(wù)是“理論內化”，理論內化是數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)和關(guān)鍵，其質(zhì)量對相應技能的形成和理論的應用有著(zhù)決定性的影響，教學(xué)設計都非常重視數學(xué)理論模式的建構和對模式的分析。在具體設計時(shí)，堅持以知識產(chǎn)生和發(fā)展的思維過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一方面使數學(xué)理論模式的建構成為解決問(wèn)題的過(guò)程或結果，另一方面又為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)建構的機遇與情境，整個(gè)過(guò)程顯得生動(dòng)緊湊，有利于使學(xué)生在知識、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。
以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)模式，“讓問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區”。從設計上看教師的作用只是一個(gè)問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習的組織者，立足于學(xué)生發(fā)展的角度，還課堂于學(xué)生，還問(wèn)題的探索權于學(xué)生，在知識發(fā)生的處理上，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現并掌握相應的原理和規則，讓學(xué)生在做題中體驗到研究并成功解決問(wèn)題的歡樂(lè )。
在周三的期中考試總結大會(huì )上，侯主任作了總結報告，強調了前一段教學(xué)中存在的問(wèn)題，要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變?yōu)楹献鲗W(xué)習，自主學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)的主體，最后王校長(cháng)，用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。
目標、習慣、三氣、拼搏
走進(jìn)一中為了理想，走出一中奉獻社會(huì )
跨過(guò)那站著(zhù)的前人！
第十四周
期中考試后，我班班級量化一再下降，學(xué)生的紀律性開(kāi)始滑坡，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、天氣冷了，早操跟不上
2、天氣冷了，打掃衛生的同學(xué)不認真了
3、期中考試沒(méi)考好，所以應加強學(xué)習，置紀律、衛生不顧
以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現象。針對上述認識上的錯誤和態(tài)度上的問(wèn)題。
數學(xué)周記 篇6
是一個(gè)美好的夜晚，老爸老媽帶我去大潤發(fā)購物。
走進(jìn)超市，一股暖氣撲面而來(lái)，超市人山人海，水泄不通。突然，一位美麗的阿姨叫道：“又大又紅的`草莓，快來(lái)買(mǎi)呀，第二盒半價(jià)呀......”我轉頭一看，咦！老爸人呢？原來(lái)老爸買(mǎi)了盒我最喜歡吃的草莓，一盒是10元，另一盒是半價(jià)5元。我高興極了！一路走來(lái)，我們又買(mǎi)了好多東西，有德芙巧克力一盒45元：薯片三大包，每包10元：進(jìn)口橙子二斤，一斤是9元。這些都是我喜歡吃的零食！
我興奮的推著(zhù)購物車(chē)到了收銀臺，把東西拿了出來(lái)。這時(shí)收銀臺的阿姨說(shuō)：“如果購物滿(mǎn)100元以上就免費送口香糖一包�！边@時(shí)老爸笑著(zhù)問(wèn)我：“穎穎你算算我們今天要付多少錢(qián)？”我歪著(zhù)腦袋瓜子想了想：草莓是10元÷2=5元，10元+5元=15元；薯片是10元×3=30元；橙子是9元×2=18元；一共是15+45+30+
18=108元，我笑著(zhù)對老爸說(shuō):“我可以拿到口香糖了！”這時(shí)收銀臺的阿姨也算好了，一共108元。老爸付了110元，找回了2元。
付好了帳，我領(lǐng)了免費的口香糖高高興興地回到了屬于我和老爸老媽既溫暖又和諧的家！
數學(xué)周記 篇7
每個(gè)上學(xué)的孩紙都需要讀書(shū)，那么讀數學(xué)，不過(guò)是有很多人，非但不理解數學(xué)而且很討厭數學(xué)，現在我就來(lái)跟你們說(shuō)說(shuō)數學(xué)的作用！
Bacon.Roger說(shuō)過(guò)；數學(xué)是科學(xué)大門(mén)的鑰匙，忽視數學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴重的是，忽視數學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導致無(wú)法尋求任何補救的措施。
數學(xué)是很重要的每個(gè)人都需要好好的`學(xué)習數學(xué)，當然數學(xué)不只是科學(xué)的鑰匙，它還是我們自己未來(lái)大門(mén)的鑰匙，我們未來(lái)的工作是不是需要靠它，生活中處處都是需要數學(xué)的很多人都感覺(jué)數學(xué)并沒(méi)有什么用，它又不能幫我們，那這些人就錯了，只要你學(xué)好它，就知道，它是可以幫你的，他在無(wú)意間幫你，它是無(wú)形的。數學(xué)是一門(mén)很有用處和學(xué)問(wèn)的學(xué)科，你今后在學(xué)習物理和化學(xué)等學(xué)科的時(shí)候，數學(xué)就好象是一個(gè)基礎的課程一樣的，數學(xué)有著(zhù)很強的思維過(guò)程和邏輯性的，今后無(wú)論是對理化的學(xué)科還是在思考問(wèn)題上都會(huì )對你有很大的幫助，在學(xué)習的過(guò)程中逐漸鍛煉自己的思維和邏輯，我覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)很有用而且也很有意思的學(xué)科。
日本數學(xué)教育家米山國藏說(shuō)：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的數學(xué)知識，畢業(yè)后若沒(méi)什么機會(huì )去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數學(xué)的精神、數學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)等卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益。
所以說(shuō)數學(xué)并不是你們說(shuō)的那么難，難么討厭，認真，用心。沒(méi)有什么是難的，只有簡(jiǎn)單。
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