幼兒園師德師風(fēng)征文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文要求文面整潔干凈，書(shū)寫(xiě)端正美觀(guān)，字體清晰規范，標點(diǎn)準確無(wú)誤。怎么寫(xiě)征文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的幼兒園師德師風(fēng)征文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園師德師風(fēng)征文1

　　小時(shí)候，我覺(jué)得老師是美麗的神話(huà)。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

　　老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠遠不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著(zhù)祖國未來(lái)的棟梁之才，當你這么想的時(shí)候，當你這么做的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現自己會(huì )對學(xué)生格外的關(guān)照。當然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì )發(fā)現有很多老師對優(yōu)等生特別關(guān)心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認為，也許這會(huì )使得他們情緒低落，覺(jué)得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點(diǎn)的可能出現心理疾病。

　　專(zhuān)家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話(huà)的.真實(shí)性。以前，看到這句話(huà)的時(shí)候，我會(huì )把自己所有的不成功的原因都歸咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人�，F在，我覺(jué)得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jì)低，老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識點(diǎn)講了無(wú)數遍，至于為何成績(jì)低老師只認為是學(xué)生不用功學(xué)習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們？調查表明：很多學(xué)生對某門(mén)課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話(huà)。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　所以，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(cháng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。

　　我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？

　　我認為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(cháng)之所托，更是社會(huì )發(fā)展的迫切需要。社會(huì )要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著(zhù)，在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字，贏(yíng)得了大家的愛(ài)戴。

　　不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨自批改作業(yè)、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì )回報你的。

幼兒園師德師風(fēng)征文2

　　教師這一職位聽(tīng)起來(lái)雖然只用教同學(xué)們知識，但是在教課時(shí)卻會(huì )遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來(lái)，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時(shí)，要老師安慰；班級成績(jì)下降時(shí)，要老師操心……

　　上個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師，由于以前的語(yǔ)文老師是班主任，所以這個(gè)新來(lái)的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張，脾氣很好，說(shuō)話(huà)總是很溫柔的，只有在十分生氣時(shí)，才會(huì )很兇的說(shuō)話(huà)。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當值日班長(cháng)，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個(gè)因為一件事而撤職的同學(xué)加了回來(lái)。她說(shuō)她看我們就像看一張白紙，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣，對我們沒(méi)有一點(diǎn)壞的印象。

　　張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長(cháng)有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通，向家長(cháng)們匯報同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長(cháng)，因為周末的作業(yè)會(huì )比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的'不好，而我也就要發(fā)很多校訊通�？墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊�(lái)，走回去又要一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會(huì )趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。

　　一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺(jué)得十分氣惱，為什么星期一的值日班長(cháng)要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長(cháng)，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個(gè)電話(huà)來(lái)，問(wèn)我怎么了，我就跟她說(shuō)了這件事，說(shuō)到后來(lái)還抽噎了起來(lái)。

　　第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個(gè)就沒(méi)有人了，看來(lái)是張老師特地支走的。她先問(wèn)我有沒(méi)有事，要不要緊，然后就語(yǔ)重心長(cháng)地跟我說(shuō)，讓值日班長(cháng)發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著(zhù)想。

　　回到教室后，我想著(zhù)張老師對我說(shuō)的一番話(huà)，覺(jué)得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。

　　師德其實(shí)沒(méi)有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著(zhù)每個(gè)同學(xué)的心。

幼兒園師德師風(fēng)征文3

　　說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著(zhù)他們漸漸地長(cháng)大長(cháng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。

　　在這40個(gè)孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺(jué)想著(zhù)法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉眼間他有忘了老師的叮囑。

　　曾有人說(shuō)過(guò)調皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了�，F在他的.調皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的�？墒蔷叻治鰜�(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來(lái)當值日生，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認真，一節課下來(lái)我表?yè)P了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著(zhù)了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表?yè)P和鼓勵，他也顯得很高興。

　　總結就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調皮的孩子一般都會(huì )被人批評得多，會(huì )有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。

　　然而對于調皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮幼兒。

幼兒園師德師風(fēng)征文4

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

　　經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規活動(dòng)，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會(huì )想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì )看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

　　何老師在教學(xué)上嚴謹認真、一絲不茍，認真備課總結，把她教學(xué)的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。何老師根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的話(huà)總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對性地進(jìn)行輔導，我時(shí)�？粗�(zhù)他給學(xué)生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。何老師根據學(xué)生的`實(shí)際情況每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：每年考試她倆所帶的班級優(yōu)分率全鄉第一。

　　數學(xué)、歷史及格率也是全鄉第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子，但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作，在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習的榜樣。

幼兒園師德師風(fēng)征文5

　　我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會(huì )，都會(huì )教給他。所以說(shuō)，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無(wú)私。

　　我給學(xué)生上的第一節課，都會(huì )告訴他們：今天我說(shuō)的這些話(huà)，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會(huì )明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事。

　　老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴，是必須的，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時(shí)換位思考，你在這個(gè)年紀遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓？只要你的`出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級的情況，同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因為學(xué)生經(jīng)驗少，有些地方不明白會(huì )形成誤會(huì )，不利于以后教育。

　　每一天，我都不會(huì )比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們，因此雖然我沒(méi)有要求他們什么時(shí)間到校，他們也會(huì )主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說(shuō)出來(lái)的，做出來(lái)的更具有教育意義。

　　學(xué)生為什么喜歡老師？因為你有魅力。魅力在哪里？最初的來(lái)源于愛(ài)！雖然學(xué)生不是自己的子女，但我對他們的愛(ài)不下于我的孩子，而且他感覺(jué)到了----這才說(shuō)明我們做到位了。其次，在言行，說(shuō)話(huà)幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學(xué)生都喜歡。作為老師，不能OUT，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來(lái)處理教育教學(xué)，他們是不會(huì )買(mǎi)單的。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒(méi)有接觸的，他們就是我的老師，抱著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度聽(tīng)他們說(shuō)。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過(guò)得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。

幼兒園師德師風(fēng)征文6

　　聽(tīng)師德報告團師風(fēng)師德報告有感正文：聽(tīng)師德報告團師風(fēng)師德報告有感在我們已經(jīng)跨入21世紀的今天.對教師道德層面的要求卻依然停留在上個(gè)世紀改革開(kāi)放前的水平，聽(tīng)師德報告團師風(fēng)師德報告有感�；叵肫鸲�聞目睹的對老師職業(yè)的種種偏見(jiàn)和苛求，我不禁感慨萬(wàn)千。

　　師德報告團的幾位老師年齡多在中年。屬于上有老、下有小的頂梁柱系列。毋庸置疑，他們在工作崗位上取得了相當不俗的成績(jì).也受到學(xué)校的器重和各級機關(guān)的表彰.應該屬于成功者的行列。但讓我感到不是滋味的是這些成功者的生活。首先，他們起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有多少屬于自己的時(shí)間。天不亮就匆匆離開(kāi)家，顧不上給孩子做一頓早餐：深夜才筋疲力盡地回到家中。孩子早已在等待中睡著(zhù)。平日里忙碌不說(shuō)，節假日還要給學(xué)生補課。

　　其次，他們的身體大多不好.患有多種疾病，卻長(cháng)期得不到及時(shí)的治療。一位教師為了早于學(xué)生到校給學(xué)生做出榜樣，急急忙忙趕路出了車(chē)禍，全身鮮血淋漓，卻咬牙堅持趕往學(xué)校，沒(méi)有及時(shí)對傷口進(jìn)行處理而導致感染；還有的教師帶病上課，當場(chǎng)暈倒.即使這樣。第二天簡(jiǎn)單吃點(diǎn)藥又堅持站在講臺上。

　　再次.他們家庭生活大多談不上美滿(mǎn)。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右：有的兒子活潑可愛(ài)。卻只能反鎖在家中；有的父親病逝。卻不能趕回去見(jiàn)最后一面。我寧愿相信他們所說(shuō)的都是為了宣傳的需要而進(jìn)行了藝術(shù)的夸大和虛構，可這種想法無(wú)疑是對他們可貴付出的玷污和褻瀆。我們不禁要問(wèn)：這就是我們所要提倡的`教師的工作方式和生活狀態(tài)嗎？這就是我們一貫持有的教師師德的標尺嗎？是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后.才能獲得社會(huì )和大眾的認可？一心撲在工作上，精神固然可嘉.但沒(méi)有了正常的生活.卻很難讓人覺(jué)得這是一種值得提倡和稱(chēng)道的生活方式。

　　難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng )造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎？

幼兒園師德師風(fēng)征文7

　　《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)， 黃涌 老師鎮定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！

　　逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最 后等待 老師的出現。這時(shí)看見(jiàn) 黃 老師抱著(zhù)一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續在倒塌，危急 時(shí)刻黃 老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現了一個(gè)老師在最危險的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀！

　　請看 譚 老師雙臂護著(zhù)四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著(zhù)每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。

　　災后又是你強忍住失去親人的'悲哀，和同學(xué)們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻，澆灌著(zhù)災后重生的花朵，才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠�，F在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻，教育我們成長(cháng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人！

　　為人 師表的 老師處處影響了我，教育了我成長(cháng)，我深深?lèi)?ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛(ài)情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業(yè)，讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛。

幼兒園師德師風(fēng)征文8

　　人的一生總是會(huì )放棄很多東西，而我就是這樣的一個(gè)人吧！

　　我只是一個(gè)平庸的學(xué)子，只是中考的時(shí)候幸運了那么一點(diǎn)，我有了踏進(jìn)市里算是不錯的高中的機會(huì )。

　　但是，有的時(shí)候人生就是一個(gè)要學(xué)會(huì )放棄。以前的時(shí)候自己放棄過(guò)很多，但是也無(wú)關(guān)大�。ù蟛糠诌�是一些細小的事情罷�。�。這一次，我也算是放棄了，但是又不能這么說(shuō)。因為做選擇的不是我，而是我的父母，但是有時(shí)候我們往往就是這樣，父母做的許多決定，卻是需要我們去承擔，卻像是這一次......

　　我不能說(shuō)自己究竟想要做什么，我們也沒(méi)有仔細規劃過(guò)自己的人生，或許像我這般大的人，大多還是沒(méi)有仔細考慮過(guò)自己到底是要做什么，而我也差不多是如此。那時(shí)候或許我有夢(mèng)想，也有憧憬，但是仔細地規劃，現在想來(lái)確乎是沒(méi)有的。但是大體的憧憬還是有的�，F在的人都說(shuō)“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”，或許這些事情，這些道理，我們終將還是會(huì )明白的罷！

　　最后，我們還是因為父母的選擇而同樣選擇了她。至于對或是錯，我自己也是不知道。中考那段時(shí)間里，我想這的是一定要沖上普高線(xiàn)��！真的！那時(shí)候的我沒(méi)有想的太多，不是不會(huì )想，而是不敢想罷了。那時(shí)候，我一天到晚過(guò)著(zhù)抬頭聽(tīng)講課，低頭寫(xiě)作業(yè)的生活。在我做這些事情的時(shí)候，旁邊的同桌就在規劃了，沒(méi)錯，大多數都在規劃了，他們在規劃什么？在規劃到底是茅高好，還是去鳳高，或許真的沒(méi)有辦法，去二中也可以......而后就是，��！那令人憧憬的大學(xué)生活，那每天都會(huì )有的空閑時(shí)間，可以穿梭在大學(xué)的林蔭小道上，而后則是...... 那時(shí)候的我幾乎總會(huì )聽(tīng)見(jiàn)這些，但是我好像從來(lái)都沒(méi)有什么明確地目的吧！或許我的目的就是很簡(jiǎn)單的，我要沖上普高線(xiàn)吧！也許也會(huì )有人說(shuō)我沒(méi)有志氣吧！但我并非覺(jué)得如此，這只是我個(gè)人的想法。因為我害怕，若是我......記得全市的那次中考模擬，發(fā)揮或許是真的失常的理科，科學(xué)居然考了134，這個(gè)成績(jì)很難讓人忘記，真的很難忘記。所以我有些害怕，害怕又一次的失敗吧！但是我很幸運，不是一般的幸運，最后的一次中考，我超過(guò)了排在我以前的一半的人數，雖然還是差了那么一分，不然還是可以達到擇優(yōu)線(xiàn)，但是我的老師鼓勵我，讓我去選填“鳳高”做為第一志愿。但是我還是么有那么做，第二天，父親直接把我拉到了“桐進(jìn)”，那些老師對我做了一些基本的測驗，就給了我一本紅紅的'“錄取通知書(shū)”，走出校門(mén)，我沒(méi)有過(guò)多的歡喜，心里還是如湖水一般平靜。這是我人生的第二次拿到錄取通知書(shū)吧！記得三年前，那日我正在上課，老師把我叫到了辦公室，給了我一封信，我打開(kāi)一看，原來(lái)是“杭外”的通知書(shū)。那時(shí)候我是真的很茫然，因為我不知道為什么會(huì )有這通知書(shū)，因為我清楚地記得，我沒(méi)有報過(guò)這個(gè)學(xué)校，而且我從來(lái)沒(méi)有想到去那里求學(xué)，因為我壓根就未曾聽(tīng)過(guò)她的大名。后來(lái)漸漸有人對我說(shuō)了，說(shuō)我為什么這么笨，為什么不去“杭外”，有很多人想去卻去不成。當有人對我這么說(shuō)的時(shí)候，我早已經(jīng)從我的母校畢業(yè)了，而且我也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)，三年前的抉擇，我想我是沒(méi)有錯的。但是究竟這是一所多么好的學(xué)校，我還是不知，或許將一直不知吧！但我也毫無(wú)興趣去了解她，因為她非我母校......或許將來(lái)，我會(huì )有兒女，他們可能回去領(lǐng)略她的風(fēng)采，而我，終是無(wú)緣的人......

　　為了能夠更好地在這所學(xué)校學(xué)習，父親特意給我去報了鋼琴�？晌业谝惶烊ゾ鸵呀�(jīng)毫無(wú)興趣了，或許我本來(lái)就對這些洋玩意兒沒(méi)有興趣。因為我從小到大都是那么熱愛(ài)著(zhù)中國的文化，對于這些西方的東西，我可以以書(shū)面的形式去接受他，但是讓我自己去做確實(shí)不容易的。后來(lái)的一段時(shí)間學(xué)習鋼琴，以至于我到了幾乎每天都想要逃課的沖動(dòng)，寧愿呆在悶熱的圖書(shū)館里啃著(zhù)大部頭，也不想去被那個(gè)老師訓。

　　其實(shí)從鋼琴的學(xué)習中，我也同樣是了解了很多的東西。當然啦，我所指的不只是那些“do”，“re”，“mi”......因為我只是喜歡有的時(shí)候感悟一些東西，所以我更喜歡的是心靈上的學(xué)習和進(jìn)步，但是這種進(jìn)步實(shí)在是不容易，因為我只有去體會(huì )過(guò)他的時(shí)候，我才能真的有所感悟，我的心靈旅程才會(huì )更進(jìn)一步。

　　我知道了，一個(gè)做為老師最為基本的（這或許也是我日后要用到的），我知道了讓一個(gè)人學(xué)習一樣東西，老師是起著(zhù)至關(guān)重要的作用的，老師對于學(xué)生的鼓勵將會(huì )促成學(xué)生對于興趣的培養，我所認為的，興趣是學(xué)習的源泉，我之所以熱愛(ài)科學(xué)，那是因為我有一個(gè)好的科學(xué)老師，在我讀五年級以前，我的科學(xué)成績(jì)真的是慘不忍睹，掛科是經(jīng)常的事情。后來(lái)我遇到了一個(gè)老師，他總是鼓勵著(zhù)大家，或許也是因為我和他的交流多了的緣故吧，所以我就漸漸覺(jué)得科學(xué)其實(shí)很好��！所以最初的興趣，或許可以說(shuō)成“我不是真的喜歡科學(xué)這門(mén)課程，而知喜歡那個(gè)老師”而已。小學(xué)的時(shí)候，他所教授的我們，幾乎是最后的幾屆了，現在他應該已經(jīng)退休了......

　　不知不覺(jué)，我都不知道自己究竟在講述什么了，但是這便是一些經(jīng)歷。

　　那一個(gè)暑假，或許是我過(guò)的最為輕松的，因為它沒(méi)有什么作業(yè)，但是卻也是很累的，因為心靈上要承受的東西更多了，但是還是喜歡這種感覺(jué)，心忙的感覺(jué)有的時(shí)候其實(shí)也是不錯的，起碼你不會(huì )再想起其他的任何東西，心滿(mǎn)了，人也就滿(mǎn)了吧！

　　現在我已經(jīng)進(jìn)入幼師三個(gè)月了，不知道現在再來(lái)寫(xiě)這篇文章是不是為時(shí)有點(diǎn)晚呢？最初的那種感覺(jué)好似過(guò)去了，只留下了一些片刻的回憶，有時(shí)候就像是清流一樣，留過(guò)了心間，那種感覺(jué)很難說(shuō)明，是文字所表達不到的一種意境。

幼兒園師德師風(fēng)征文9

　　法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年�(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。

　　展現師德魅力，首先需要愛(ài)心與行動(dòng)。眾所周知，愛(ài)是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得在我校開(kāi)學(xué)軍訓時(shí)，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說(shuō)她們把錢(qián)丟了，沒(méi)錢(qián)吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢(qián)交給她們，生怕她們三人生活費不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢(qián)塞在了她們手上。三名學(xué)生當即表示定會(huì )認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還！沒(méi)想到一周之后，她們果真兌現了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據說(shuō)有些學(xué)生借了老師錢(qián)，不僅不能兌現承諾， 更有甚者還長(cháng)期不還！正是這兩位老師用自己的愛(ài)心與行動(dòng)解決了學(xué)生的實(shí)際困難，不僅化解了一場(chǎng)風(fēng)波，也深深地感染了學(xué)生！

　　展現師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時(shí)，無(wú)意中得知本班男生李靜波的父親在一次車(chē)禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開(kāi)心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的'成長(cháng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅持不懈的努力為自己創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)！”

　　我剛一說(shuō)完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿(mǎn)了感激！那一瞬間，我被這一個(gè)15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時(shí)，我的眼睛也濕潤了！真沒(méi)想到我簡(jiǎn)短的幾句話(huà)竟會(huì )對他產(chǎn)生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無(wú)窮魅力！

　　總之，老師要用心做教育，用心愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要像母親一樣無(wú)私；愛(ài)學(xué)生要像手足一樣貼心；愛(ài)學(xué)生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無(wú)窮魅力！

　　親愛(ài)的老師們，讓我們獻身于這陽(yáng)光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現師德魅力，永鑄不朽師魂吧！

幼兒園師德師風(fēng)征文10

　　如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認識、態(tài)度、經(jīng)驗等是影響德育工作效果的重要因素。

　　幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。

　　認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

　　二十一世紀要求青少年要有廣闊的'胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。

　　作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻身教育事業(yè)，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。

　　品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛(ài)護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰勝私欲，這就是律己。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯誤作斗爭。

　　奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模范。

　　教師是學(xué)生的表率，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想，教師首先要建立愛(ài)國主義思想，從本質(zhì)上認識問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿(mǎn)懷信心，以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的祖國，愛(ài)我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。

幼兒園師德師風(fēng)征文11

　　“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛(ài)問(wèn)題。林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！

　　”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的.愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛(ài)的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么？”“你再仔細看，看見(jiàn)了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著(zhù)黑板問(wèn)：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

　　”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，可是，一句話(huà)，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

　　教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構成要素來(lái)看，師德是教師素質(zhì)的核心。

幼兒園師德師風(fēng)征文12

　　每當想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí)，我就會(huì )想起人們賦予教師的光榮稱(chēng)號--"人類(lèi)靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大��！我們更加要感恩老師，感謝老師！

　　在我的小學(xué)階段，我遇到了各類(lèi)的老師，那些老師對我的成長(cháng)起了非常重要的作用。有的在學(xué)習上幫助過(guò)我，有的在做人的道理上幫助過(guò)我，還有的像親人一樣關(guān)懷過(guò)我……來(lái)到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的.班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著(zhù)我們。

　　初次見(jiàn)到曾老師，他戴著(zhù)一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經(jīng)過(guò)十二周的相處，發(fā)現曾老師是一個(gè)德才兼備的好老師。曾老師就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無(wú)形的磁石，總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來(lái)。有時(shí)他還故作玄虛，有時(shí)還賣(mài)個(gè)關(guān)子呢！聽(tīng)他的課真是津津有味��！

　　還記得有一次，曾老師關(guān)心地問(wèn)我適不適應初中生活，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà)："你身為班干部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個(gè)班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)的，把他交給我，我就是你最堅強的后盾！"我聽(tīng)了，一股暖流涌向心頭，我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話(huà)，使我終身難忘。

　　曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個(gè)好老師，是我最?lèi)?ài)的老師！謝謝您在初中學(xué)習生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會(huì )嚴格要求自己，努力學(xué)習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動(dòng)，說(shuō)到"感恩老師"時(shí)，全班同學(xué)都哭了，這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話(huà)是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國的花朵。"一直以來(lái)，曾老師您一直為我們的學(xué)習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛(ài)您！

　　"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學(xué)生成功時(shí)，是默默流淚自豪的你……你是誰(shuí)？你就是我的恩師--曾老師！十年樹(shù)木。，百年樹(shù)人，"授業(yè)"之恩，終身難忘！親愛(ài)的曾老師，您辛苦了！

幼兒園師德師風(fēng)征文13

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。

　　詩(shī)中有天生我材必有用的豪情；有尚思為國戌輪臺的抱負；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。

　　盡心盡力

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對學(xué)生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會(huì )為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜，她會(huì )為了讓我們提高成績(jì)而耐心至極，她會(huì )為了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態(tài)度對待我們，用溫暖關(guān)心的話(huà)語(yǔ)叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無(wú)微不至。

　　不慕名譽(yù)

　　采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在我得獎時(shí)，老師會(huì )為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時(shí)，老師會(huì )給我擁抱，給予我力量；在我得意時(shí)，老師會(huì )對我皺眉，給予我冷水，可天論何時(shí)，我成功與否，老師都會(huì )站在我身后，這是她自己的'努力換來(lái)的。這是老師對給她自已夸贊的回應。我得意時(shí)，她說(shuō)與她無(wú)關(guān)；我失意時(shí)，她說(shuō)是她的責任，她從不要對自己的夸贊，她只求學(xué)生能更優(yōu)秀，更出彩。

　　誨人不倦

　　令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過(guò)很多次，至少帶過(guò)三百多人。她帶的學(xué)生不僅多，且十分優(yōu)秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而在上完四節課后繼續講課；她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而馬不停蹄地剛開(kāi)完會(huì )就安慰學(xué)生；她愿意了一個(gè)學(xué)生，而不吃飯，只為把這個(gè)學(xué)生送去醫院，她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習、生活，更是在教其他老師何為認真負責。

　　詩(shī)中有美景，詩(shī)中有意境，詩(shī)中有品德，詩(shī)中有精神，詩(shī)中的師德帶詩(shī)香，晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

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