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經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的征文呢？下面是小編精心整理的經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品1
我常常在想，我應該架設一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩(shī)文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個(gè)孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對經(jīng)典愛(ài)不釋手。那么，這座“興趣的橋梁”該怎么搭呢？結合我切身的教學(xué)實(shí)踐和各處“取經(jīng)”來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應該這么做：
一、營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性
為了給孩子們創(chuàng )設一個(gè)濃厚的文化氛圍，調動(dòng)他們誦經(jīng)典的積極性，在班級文化建設上我著(zhù)實(shí)下了一番功夫。在我的調動(dòng)和帶領(lǐng)下，大家上下一心，團結協(xié)作，打造出了以《水墨書(shū)香》為主題的班級文化特色。成立了“書(shū)香圖書(shū)角”，孩子們自愿捐書(shū)，從學(xué)校圖書(shū)室內借書(shū)等形式來(lái)充實(shí)圖書(shū)角，爭取人手至少三本書(shū)。旨在在激發(fā)讀書(shū)興趣的同時(shí)，引導孩子們欣賞書(shū)籍，那么就從欣賞經(jīng)典開(kāi)始吧！另外，我帶領(lǐng)孩子們自己開(kāi)動(dòng)腦筋DIY了一份“讀書(shū)卡”，上面有“主要內容”、“讀后感想”、“好詞佳句摘抄”等內容，其內容豐富、新穎獨特，深受孩子們的喜愛(ài)。每過(guò)一段時(shí)間，孩子們就會(huì )根據自己讀書(shū)的情況認真填寫(xiě)“讀書(shū)卡”，然后張貼在教室里“攜一縷書(shū)香”一欄中，供大家交流分享。書(shū)香班級的打造著(zhù)實(shí)為孩子們營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，也為誦經(jīng)典活動(dòng)打造了良好的文化基礎。
二、 開(kāi)展多樣的誦讀形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣
開(kāi)展經(jīng)典誦讀的形式其實(shí)可以是多種多樣的。
首先是集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對讀，其次，根據讀的方法來(lái)分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動(dòng)作邊讀等，方法靈活多變。在我帶領(lǐng)低年級小朋友讀《三字經(jīng)》時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò )上找了一段《三字經(jīng)》的兒歌視頻，通過(guò)教室內的電子白板放給孩子們觀(guān)看，只見(jiàn)孩子們好奇的眼睛瞪的大大的，小嘴情不自禁地跟著(zhù)視頻吟誦起來(lái)，并且邊讀邊手舞足蹈，看到他們那一張張認真的面龐，那種有內心而發(fā)的喜歡和快樂(lè )，我由衷地感到欣慰。另外，為了更好地鞏固和加深記憶，每天放學(xué)路上，我會(huì )帶領(lǐng)孩子們一起吟誦《三字經(jīng)》；課間活動(dòng)的時(shí)候，我邊帶著(zhù)他們玩耍，邊領(lǐng)著(zhù)他們朗誦詩(shī)歌，總之，力爭讓孩子們隨時(shí)隨地能夠誦經(jīng)典，讓經(jīng)典順其自然地融入孩子們的生活。
三、舉辦“誦經(jīng)典展示會(huì )”，為孩子們搭建交流的平臺
為了給孩子們搭建一個(gè)展示的平臺，我經(jīng)常舉行“誦經(jīng)典展示會(huì )”。在展示會(huì )上，孩子們可以把自己喜歡和熟悉的經(jīng)典作品以講故事、誦讀詩(shī)文、根據詩(shī)文作畫(huà)、排成小故事、短劇等形式展示出來(lái)。記得有一次展示會(huì )上，8歲的崔瑞娜同學(xué)為我們吟誦了一首《江南（漢樂(lè )府）》，她聲情并茂的吟誦感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，尤其是她現場(chǎng)創(chuàng )作的水粉畫(huà)《魚(yú)戲蓮葉圖》更是惟妙惟肖，引得贊嘆聲一片。
《弟子規》中有許多哲理深刻的故事，如“孟宗泣竹”，孟宗，三國時(shí)江夏人，少年時(shí)父亡，母親年老病重，醫生囑用鮮竹筍做湯。適值嚴冬，沒(méi)有鮮筍，孟宗無(wú)計可施，獨自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少頃，他忽然聽(tīng)到地裂聲，只見(jiàn)地上長(cháng)出數莖嫩筍。孟宗大喜，采回做湯，母親喝了后果然病愈。后來(lái)他官至司空。后人有詩(shī)云：淚滴朔風(fēng)寒，蕭蕭竹數竿。須臾冬筍出，天意報平安�！懊献谄瘛笔钦f(shuō)母親冬天生病要吃竹筍，孟宗到竹林里去找，他的孝心感動(dòng)了天地，冬天長(cháng)出了許多竹筍。在我帶領(lǐng)孩子們讀《弟子規》的那段時(shí)間里，孩子們就根據自己的理解編排了《孟宗泣竹》這個(gè)短劇，另外還有《孟母三遷》、《孔融讓梨》等，他們的表演情真意切，深入人心，特別感人。孩子們不僅能熟誦經(jīng)典，還能根據自己的理解把經(jīng)典以獨特的形式展示出來(lái)，這就是創(chuàng )新和進(jìn)步，同時(shí)也體現了我們經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了不錯的效果。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典詩(shī)文的興趣，其實(shí)還有很多好的方法，這就需要我們做一個(gè)有心人，不斷地去研究和探索。做了一個(gè)用心的老師，相信你會(huì )有更大的'收獲！ 經(jīng)典誦讀感言
人們常說(shuō)，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，從小我就喜歡看書(shū)，總是為書(shū)中不同的人物形象或故事情節所癡迷，回首看來(lái)，如今的我如此喜歡中國文學(xué)大抵是從小就練就的吧。
中華古韻傳承上下五千年，浩瀚的歷史長(cháng)河下，歷經(jīng)了多少的年代變遷，歲月輪回，每一個(gè)年代的消逝也都留下了一部文明巨著(zhù)，這些都是如此令我癡迷。
從小到大搬了幾次家，但是不管搬到哪里，家里總有一席之地是用來(lái)放書(shū)架的，那里總是擺滿(mǎn)了我淘來(lái)的各種文學(xué)書(shū)籍，有的已經(jīng)不知道被翻閱了多少遍，留下了歲月的痕跡，泛黃的紙張，過(guò)往的歲月，一本書(shū)也代表了我的一段人生。
那時(shí)候離家不遠有個(gè)電影院，門(mén)前每天都有一個(gè)文弱的似書(shū)生一般的老頭在那里賣(mài)書(shū)，他賣(mài)的書(shū)和別人的不一樣，因為他賣(mài)的書(shū)都是舊的，那些泛黃的紙張，被翻閱成了古銅色的封面，翻開(kāi)一頁(yè)總能聞到一股特別的味道，不知道為什么，對于那泛黃的紙張和特別的味道我是那么的喜歡，長(cháng)大了才知道，這是因為我是一個(gè)念舊的人，越是經(jīng)歷時(shí)間長(cháng)的東西越能讓我為之心動(dòng)。老頭在賣(mài)書(shū)，但是他似乎并不是為了賣(mài)書(shū)而賣(mài)書(shū)，他總是坐在自己帶來(lái)的馬扎上捧著(zhù)一本書(shū)，喝著(zhù)一杯水，沉浸在自己的世界里，別人來(lái)看書(shū)他也不招呼，別人蹲在一邊只看不買(mǎi)他也不管不問(wèn)，后來(lái)我才知道，他也是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，以前是做老師的，退休之后就想到了將曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)賣(mài)掉，我曾問(wèn)他心疼賣(mài)掉自己的書(shū)嗎？他笑著(zhù)說(shuō)：“心疼，但是既然有人愿意買(mǎi)別人看過(guò)的書(shū)，那也說(shuō)明他是愛(ài)書(shū)的人吧，讓喜歡的人買(mǎi)去也就不心疼了�！蹦菚r(shí)候并不明白他的話(huà)，但是我和他成為了忘年之交，我沒(méi)事的時(shí)候總是跑到他的書(shū)攤前，免費看自己喜歡的書(shū)，在那里，我讀了《西游記》、《三國演義》......現在想來(lái)，如今身上若隱若現的俠肝義膽之情也是從那時(shí)候被書(shū)中的人物形象所影響而潛移默化來(lái)的吧。
后來(lái)賣(mài)書(shū)的老頭不知道什么原因再也不來(lái)了，但是我心底的那份文學(xué)夢(mèng)始終沒(méi)有破滅，路過(guò)書(shū)店，總是喜歡進(jìn)去淘幾本書(shū)，看著(zhù)家中塵封的書(shū)籍，充滿(mǎn)歲月味道的紙業(yè)，總讓我想起賣(mài)書(shū)的老頭兒，家里的書(shū)架終于再擺不下我買(mǎi)的新書(shū)了之后，我決定將曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)送人，這時(shí)候我才明白老頭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那句話(huà)，送掉自己喜愛(ài)的書(shū)是心疼的，但是被喜歡的人拿去也就不心疼了，看著(zhù)幾個(gè)有相同喜好的朋友欣喜若狂的捧著(zhù)我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的書(shū)籍的時(shí)候，我的內心是幸福的。
不管最初還是現在，學(xué)習文學(xué)的夢(mèng)想卻在我心里日趨發(fā)芽，是的這個(gè)夢(mèng)想在我心底已經(jīng)存封了多年，我多想現在就去實(shí)現。也許是時(shí)代在變遷了，很多人越來(lái)沉迷于網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，走進(jìn)書(shū)店，店家永遠在推薦的是知名網(wǎng)絡(luò )作家的新書(shū)，而我始終不為所動(dòng)，也許我是跟不上時(shí)代潮流的，但是我知道只有那些有了歲月的書(shū)籍才是我最想要的，如果有機會(huì )我愿意用一生的人生來(lái)探究中國近代文學(xué)，實(shí)現自己的夢(mèng)想，也為更多的文學(xué)愛(ài)好者傳遞健康的文章。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品2
經(jīng)典浸潤人生
偉大的中華民族有著(zhù)五千年的悠久文化歷史，這里孕育著(zhù)文明，傳承著(zhù)經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著(zhù)彌久不散的幽香。近年來(lái)，我市積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，我們誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養人生。不知不覺(jué)中，一縷縷書(shū)香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般漸漸滋潤孩子們的心田，悄悄地規范了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
我常常在想，我應該架設一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩(shī)文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個(gè)孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對經(jīng)典愛(ài)不釋手。
一、營(yíng)造氛圍，彌漫書(shū)香
20xx年3月，我和50個(gè)天真可愛(ài)的孩子，共同組成了團結、活潑、和諧、向上的班集體——小螞蟻班。在小螞蟻班中，處處彌漫著(zhù)濃郁的書(shū)香氣息，“螞蟻書(shū)屋”是孩子們最喜歡的地方，原木的書(shū)架、綠色的書(shū)柜、充滿(mǎn)生機的綠植，彩色的墻壁，教室就是小小的圖書(shū)館�！跋亴�(xiě)蟻畫(huà)”、“螞蟻風(fēng)彩”、“螞蟻誦讀樂(lè )園”、“讀千古美文，做少年君子”等版塊班級文化，用于展示學(xué)生的讀寫(xiě)繪、共讀讀后感和好書(shū)推薦卡。置身于詩(shī)意的'文化氛圍中，孩子們也不知不覺(jué)地愛(ài)上閱讀，自然而然地親近經(jīng)典。
除了師生誦讀，小螞蟻班還提倡親子誦讀。每次的家長(cháng)會(huì )，我會(huì )抓住時(shí)機，對家長(cháng)進(jìn)行培訓，調動(dòng)家長(cháng)和孩子制訂親子誦讀計劃；要求家長(cháng)和孩子一起誦讀古詩(shī)文，互相學(xué)習和鼓勵，開(kāi)展班級讀書(shū)分享會(huì )，家長(cháng)參與其中，讓家長(cháng)感受學(xué)校的書(shū)香文化，期末評選出書(shū)香家庭。通過(guò)活動(dòng)，不僅給孩子創(chuàng )造了一個(gè)誦讀古詩(shī)文的好環(huán)境、好氛圍，更重要的是筑起了一道家長(cháng)和孩子溝通的橋梁，讓家長(cháng)和孩子都受益匪淺。
二、經(jīng)典誦讀，形式多樣
經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調枯燥乏味的。我本著(zhù)“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
低年級教學(xué)時(shí)，我會(huì )經(jīng)常采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，孩子們剛接觸經(jīng)典時(shí)，年齡小，識字少，孩子不知怎么讀，所以在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )模仿著(zhù)老師讀出韻味來(lái)。然后，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我讓孩子們當小老師領(lǐng)讀，這樣好多孩子提前做足了功課，為了正當小老師，還沒(méi)有學(xué)習就開(kāi)始主動(dòng)誦讀了。再后來(lái)，我繼續形式多樣的讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，男女生賽讀。師生對讀，生生對讀。一年級的孩子剛剛步入校園，天真活潑，喜歡游戲，我根據詩(shī)歌內容設計了“拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月梅花香又香。墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)；你拍三，我拍三，三月桃花連十里。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。春風(fēng)有意艷桃花，桃花無(wú)意惹詩(shī)情；你拍六，我拍六，六月荷花滿(mǎn)池塘。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；你拍九，我拍九，九月菊花初開(kāi)放。秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！”邊拍手邊誦讀古詩(shī)，既能消除學(xué)習的疲勞，又能激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)文的興趣。
高年級我會(huì )采取集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對讀，其次，根據讀的方法來(lái)分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動(dòng)作邊讀等，方法靈活多變�？傊�，教師只有變換各種方法指導學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“經(jīng)典美文”才能吸引學(xué)生。
三、經(jīng)典誦讀，快樂(lè )成長(cháng)
“小螞蟻班”的學(xué)生，不僅會(huì )背詩(shī)文，還會(huì )運用詩(shī)句給課堂添彩，為班級增光。郭文璐同學(xué)枝在我國歷史悠久，在水果王國中地位高貴，是“果中珍品”；王夢(mèng)雷同學(xué)在《賞月》一文中，引用“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這些膾炙人口的詩(shī)句，抒發(fā)了小作者在港澳回歸后，思念臺灣同胞，盼望寶島回歸，祖國統一的拳拳愛(ài)國之心。久而久之，班級學(xué)生形成了學(xué)習古詩(shī)、積累語(yǔ)言、理解運用的良好氛圍。
孩子們還把經(jīng)典誦讀融入到生活中，在家中“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信�！边@些育人自身德行的弟子規，他們通過(guò)自己的言行把正能量傳送給家長(cháng)，讓家長(cháng)也受益匪淺。孫佳樂(lè )的媽媽說(shuō)，以前兒子不講衛生、不愛(ài)干凈，現在不僅在家幫忙干活，還能夠把自己的衣服地疊的整整齊齊，問(wèn)兒子怎么知道整潔了，孩子用：“冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢�！被卮鹆怂�，家長(cháng)非常開(kāi)心。
在學(xué)校連續舉辦的六屆“沐浴書(shū)香”系列讀書(shū)節活動(dòng)中，孩子們自編自導的經(jīng)典誦讀節目多次獲得學(xué)校一等獎的好成縛。在洛陽(yáng)市組織的“經(jīng)典誦讀”匯演中，我班的《書(shū)香夢(mèng)少年夢(mèng)中國夢(mèng)》》獲區一等獎、市二等獎；《少年志中國夢(mèng)》獲市一等獎的好成績(jì)。每一次的活動(dòng)，都是孩子們人生中難忘的一次經(jīng)歷，他們專(zhuān)注的表演，讓臺下觀(guān)眾為之叫好，孩子的眼神傳遞出太多的內涵，這一雙雙眼睛仿佛在說(shuō)：以書(shū)為伴，讓四季看我們成長(cháng)吧！
書(shū)聲瑯瑯，開(kāi)卷有益，文以載道，繼往開(kāi)來(lái)。我們堅信孩子們的成長(cháng)，將受益于千古美文的文學(xué)滋養——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”的母子情；“吾將上下而求索”的探索精神，這一切，都將成為孩子們終身受益的財富。
書(shū)香的魅力
中華文化源遠流長(cháng)，中華經(jīng)典在歷史的長(cháng)河中承載著(zhù)五千多年的文化內涵。燦若星河的經(jīng)典詩(shī)文凝聚了一代代圣賢的大智大慧，也影響和指引了一代代華夏龍的傳人。近年來(lái)，我市積極開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，全體師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，在經(jīng)典詩(shī)文的花園中盡情汲取著(zhù)中華文化的精髓，誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養人生。不知不覺(jué)中，一縷縷書(shū)香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般早已漸漸地滋潤了孩子們的心田，悄悄地指教了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品3
著(zhù)名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。朗誦經(jīng)典，旨在培養學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達自己，展示自己。
兩年來(lái)，我們在學(xué)校誦讀社團的建設中，因地制宜的開(kāi)展工作，主要通過(guò)對孩子們的形體訓練、禮儀訓練，吐字發(fā)音訓練等，學(xué)習朗誦方法和技巧，培養誦讀經(jīng)典美的感悟力，培養了學(xué)生的自信心、朗誦能力和語(yǔ)言表達能力。
興趣是最好的老師，本社團成員來(lái)源于9個(gè)班對朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設定了計劃和目標，帶著(zhù)任務(wù)參加社團。每次社團活動(dòng)之前，指導老師都做了大量的準備工作，能做到學(xué)習任務(wù)心中有數，每一位學(xué)生都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰演練”，從而有所獲、有所得，老師能對孩子的每次上臺表演作出評價(jià)和肯定，學(xué)生也在自我評價(jià)、互相評價(jià)中有所收獲。
在指導學(xué)生經(jīng)典誦讀的工作中，我們始終圍繞新課標指出的“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓練”這一理念展開(kāi)。將其融匯于正常教學(xué)之中，與課堂教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對語(yǔ)文和中國文化的熱愛(ài)。
我們的工作主要進(jìn)行了兩個(gè)板塊，技巧訓練以及對朗誦作品的賞析與品悟。技巧訓練主要分為以下幾個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)（坐姿、站姿與走姿）、表演技巧、童謠表演、古詩(shī)學(xué)唱。
字音字詞是基礎，首先要讀準字音，讀通句子。仔細聽(tīng)他們的朗讀，我發(fā)現主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是讀錯音、讀別音，這主要是因為孩子不認識字或者多音字不能準確運用，孩子們讀準字詞，是讀準句子的前提，同時(shí)也應該多積累識記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書(shū)時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達到讀準確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設計中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂(lè )，教學(xué)運用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設計動(dòng)作，小組合作表演，靈活運用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì )，在合作中分享快樂(lè )與成功。
古詩(shī)學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩(shī)，既有鞏固已學(xué)的古詩(shī)，又學(xué)了新的古詩(shī)，在音樂(lè )節奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調動(dòng)他們的積極性。
在學(xué)生掌握一定的朗誦技巧時(shí)，其朗誦效果就有了較大的提升，但仍然存在不少問(wèn)題，最主要的就是朗誦時(shí)老是浮飄于作品之外。
曾經(jīng)在上經(jīng)典誦讀社團課時(shí)，我常會(huì )用多種手法吸引學(xué)生的注意力、調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，效果和意義并不大。比如，在訓練篇目《滿(mǎn)江紅》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看了相關(guān)背景資料視頻，播放了名家范讀，于是孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，輪番登場(chǎng)，但是總體看僅僅是聲音夠大，表情、動(dòng)作夠夸張，但還是不夠走心。我們分析了下原因，認為我們將本節課朗誦的形式和目的搞混了。朗誦的最終目的是為在一定朗誦技巧的指引下，為孩子們創(chuàng )設美的架構，使之心靈與作品契合，這是一種聲音與心靈的修練。于是我們又回到文本，逐字逐句解讀體會(huì )，重點(diǎn)將“恨”與“怒”表現出來(lái)，隨之，孩子們漸漸讀出感覺(jué)了，朗誦中也能夠打動(dòng)自已了，進(jìn)而有了相應的表現力。
從此，我們在上課時(shí)，除了技巧的訓練外，更加關(guān)注學(xué)生對作品的.悟，對作者的心靈溝通，取得了一定效果。因此，只有先感動(dòng)自已的誦讀才能打動(dòng)別人，才有美的表現力。
經(jīng)典浸潤人生，書(shū)香伴我成長(cháng)。經(jīng)典誦讀是一次心靈的旅程，可以浸潤在人生的每一個(gè)方面，可以為生活增添無(wú)限美麗的色彩。同樣，經(jīng)典誦讀也猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片勃勃生機。在陪伴孩子們徜徉在誦讀經(jīng)典的美妙旅途中，能時(shí)時(shí)看到孩子們臉上幸福的笑容，真好！
經(jīng)典誦讀感言
經(jīng)典詩(shī)文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來(lái)的價(jià)值觀(guān)念，人格精神和審美意識。千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書(shū)。對師生人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無(wú)法代替的作用。
誦讀千古美文，傳承華夏文明。今年3月份，本著(zhù)學(xué)習和鍛煉的心態(tài)，我報名參加了高新區首屆“高新之春詩(shī)文朗誦比賽”。作為一名青年教師，我深刻的意識到自己的青澀、稚嫩以及不自信。第一次參加這種類(lèi)型的比賽，竟然順利闖入決賽，在初賽還得到三個(gè)評委的綠牌，這三個(gè)評委是區領(lǐng)導聘請市里的在朗誦界知名專(zhuān)家來(lái)?yè)�。雖最終與獎項無(wú)緣，仍舊慶幸自己收獲頗多。
記得那天校長(cháng)通知教師們區里要舉行這項比賽的時(shí)候，我就已經(jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了，但因缺乏自信和勇氣，我猶豫了好幾天，到底要不要參加。當我躊躇不定的時(shí)候，校長(cháng)點(diǎn)名讓我和一名女教師必須參加�？墒�，距離比賽時(shí)間不多了，我認為詩(shī)歌的選材很重要，通過(guò)向資深語(yǔ)文教師請教，選擇適合自己的題材，選了很多詩(shī)歌，嘗試之后，我依然沒(méi)能很好的駕馭這些詩(shī)歌，沒(méi)能把詩(shī)中的感情完整的傳達出來(lái)。我想，這樣的題材不占優(yōu)勢，難度也大，考慮到準備的時(shí)間比較少了，最后決定自己原創(chuàng )一首贊美詩(shī)。自從高新區加入新教育以來(lái)，整個(gè)區的教育事業(yè)蒸蒸日上，呈現出了在落后中迅猛奮進(jìn)的勢頭，那就創(chuàng )作一首贊美高新區教育人的詩(shī)歌吧。
拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！敝苯拥卣f(shuō)，我參加這次比賽，肯定是想拿獎的。比賽結束成績(jì)出來(lái)時(shí)，看到自己與獎項無(wú)緣，心里是有失落感的�？勺詈笪沂菐е�(zhù)微笑離開(kāi)賽場(chǎng)的，因為我是打心眼里為自己高興的。對我自己而言，我已經(jīng)贏(yíng)了。至少我將自己心中感想用詩(shī)歌在眾人面前表達出來(lái)，盡管我的朗誦沒(méi)能感動(dòng)大家，但是我感動(dòng)了我自己。
回想起比賽中獲獎的師生們，他們都是精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢地展現了個(gè)人的風(fēng)采和魅力，他們的聲音鏗鏘有力，他們的神情灑脫自若；一篇篇名篇佳作，經(jīng)過(guò)教師們精心編排，學(xué)生吟誦表演，將朗誦與音樂(lè )融為一體，達到文學(xué)和藝術(shù)、傳承與發(fā)展的完美統一，他們出色的表演，贏(yíng)得了評委老師和現場(chǎng)觀(guān)眾的熱烈掌聲。讓人無(wú)一不感受到詩(shī)歌美文帶給人們心靈的震撼，感受到祖國文化的博大精深。
這場(chǎng)比賽正如一場(chǎng)潤物無(wú)聲的春雨滋潤著(zhù)我的心靈，這些純潔美好的詩(shī)文“入我耳，進(jìn)我心，動(dòng)我情”，它時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我，徜徉經(jīng)典，傳承文化是我們做教師的責任�；厥缀秃⒆觽円煌哌^(guò)的誦讀之路，我感慨著(zhù)；我欣慰著(zhù)！
比賽雖然結束了，但是我們的誦讀正在進(jìn)行時(shí)。我利用每周早讀誦讀經(jīng)典，課堂上采用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領(lǐng)讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當小老師，他們預先把后面未教的部分讀了后，都積極來(lái)爭取當老師教其他的孩子。在讀經(jīng)的過(guò)程中，他們感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗。特別是學(xué)困生，通過(guò)讀經(jīng)覺(jué)得其實(shí)讀書(shū)并不是一件困難的事情，從而增強了學(xué)習的自信心。在孩子們讀的時(shí)候，我也常常跟著(zhù)他們一起讀。
在班里開(kāi)展的誦讀活動(dòng)學(xué)生才是最大受益者。他們學(xué)習文化科學(xué)知識固然重要，而經(jīng)典的誦讀在小學(xué)階段更是重要，既鍛煉了他們的記憶力，又讓他們學(xué)到了很多為人處世、學(xué)習生活的方法，潛移默化地學(xué)到了內心的安靜而充實(shí)，如果長(cháng)此以往，將有效地去除現代少年的普遍浮躁、貪圖享受的不良品質(zhì)。經(jīng)典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時(shí)，教人仁義，教人禮儀，教人誠信，這些，正是我們現在的孩子們迫切需要學(xué)習和糾正的。
雖然經(jīng)典誦讀的開(kāi)展讓我們收獲了很多，但也有不足之處，就是讀的時(shí)間還不夠多，不夠連續，容易遺忘，讀的內容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然布置了，但落實(shí)得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來(lái)我應該思考和實(shí)踐的方向。
如說(shuō)我們的心田是一塊最普通的土地需要陽(yáng)光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩(shī)文就是那陽(yáng)光、惠風(fēng)和細雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì )開(kāi)得更艷持得更久。讓我們繼續誦讀吧!好好地擁有它，記住它。讓它來(lái)凈化我們的心靈，讓它來(lái)耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!
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