【精品】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《火車(chē)的故事》是小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學(xué)知識專(zhuān)題。本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級小學(xué)生對世界充滿(mǎn)好奇，喜歡問(wèn)為什么，愛(ài)看《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》等科普類(lèi)讀物，對一些科學(xué)知識很感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，學(xué)生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中，小伙伴之間的合作學(xué)習讓學(xué)生更多機會(huì )表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學(xué)會(huì )與人交往。但學(xué)生的有意注意時(shí)間還是短缺，好動(dòng)，好玩，老師要及時(shí)靈活地調控課堂。
三、說(shuō)目標
在一年級起步階段，識字、寫(xiě)字是學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)，老師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們觀(guān)察、發(fā)現、交流。低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。老師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經(jīng)驗局限，他們在認識火車(chē)種類(lèi)，感受我國鐵路建設成就的過(guò)程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學(xué)，我定了以下三個(gè)目標：
1認識“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“成、晚”等6個(gè)字
2正確流利地朗讀課文
3簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國鐵路建設的科技進(jìn)步
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：識字、寫(xiě)字，積極架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的生活認知與情感體驗，幫助學(xué)生感受科技進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)是：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)。從重點(diǎn)入手，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解感悟。
四、說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片展示，激發(fā)興趣
一年級的小學(xué)生最喜歡形象直觀(guān)的事物。新課開(kāi)始，老師用課件展示形態(tài)各異的四種火車(chē)圖片，這樣一下子就了激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。學(xué)生簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)是本課的學(xué)習難點(diǎn)。剛開(kāi)始，老師就讓這四種火車(chē)與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生對火車(chē)的種類(lèi)有一個(gè)整體感知，這樣就能使難點(diǎn)易化，為后面的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )有禮貌地和小火車(chē)打招呼，說(shuō)出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語(yǔ)文教學(xué)當中。
�。ǘ┏踝x課文，初步整體感知
學(xué)生應該充分與文本接觸，多讀書(shū)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學(xué)生讀書(shū)時(shí)還需要老師的有效指引。老師應該在每一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中向學(xué)生提出不同的讀書(shū)要求，讓學(xué)生每次讀書(shū)都有所得，不斷學(xué)習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學(xué)生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時(shí)做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學(xué)生的實(shí)際來(lái)設計，先易后難，要求清晰明了，讓學(xué)生易于執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧！
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習生字
生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學(xué)生愉快地與生字見(jiàn)面，認讀生字。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，學(xué)生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創(chuàng )設情景，組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識、學(xué)習積極性。在反饋交流活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生以后更主動(dòng)地投入到識字學(xué)習里面！
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
老師引導學(xué)生仔細觀(guān)察范字，在小組里交流自己的觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓練觀(guān)察能力的同時(shí)也培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、合作學(xué)習能力。接著(zhù)學(xué)生試寫(xiě)“成、晚”兩個(gè)難寫(xiě)好的生字，老師深入學(xué)生中間指導，挑選出典型性的作業(yè)，然后用實(shí)物投影展示，學(xué)生集體評價(jià)。學(xué)生在分析別人作業(yè)的同時(shí)，對生字的筆畫(huà)、結構會(huì )有更深入的認識，有所感悟，提升書(shū)寫(xiě)水平。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~語(yǔ)
課件出示課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀，達到復習鞏固生字，防止回生，積累語(yǔ)言的目的。
�。ǘ┚x課文，讀中思考，讀中感悟
“了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國鐵路建設的科技進(jìn)步�！笔潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感，是本課時(shí)教學(xué)的設計理念。
課文精讀環(huán)節以帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說(shuō)話(huà)訓練等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在有效、自主的學(xué)習中達到理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的目的。
1簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車(chē)
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀、想和做記錄，幫助學(xué)生理解課文。簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)是本課的學(xué)習難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內容，突破難點(diǎn)，我的設計如下：我先讓學(xué)生讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出課文介紹的四種火車(chē)。接著(zhù)學(xué)生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車(chē)名稱(chēng)。清晰明了的板書(shū)能幫助學(xué)生又快又好地記住這四種火車(chē)。接下來(lái)我以電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)是“綠色環(huán)保型”火車(chē)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生再讀課文，找答案。學(xué)生很快就能從書(shū)本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學(xué)生可能還會(huì )說(shuō)出蒸汽機車(chē)會(huì )冒出濃濃黑煙，內燃機車(chē)不會(huì )冒出多少煙的特點(diǎn)，所以它們不是“綠色環(huán)保型”火車(chē)。這時(shí)，老師引導：從蒸汽機車(chē)到內燃機車(chē)，再到電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，它們是一個(gè)比一個(gè)速度快，一個(gè)比一個(gè)污
染小，這就是“科技進(jìn)步”的成果。老師在黑板上板書(shū)“科技進(jìn)步”�！翱萍歼M(jìn)步”是《火車(chē)的故事》這篇課文的主線(xiàn)，前半部分介紹世界火車(chē)發(fā)展的科技進(jìn)步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進(jìn)步。所以“科技進(jìn)步”一定要讓學(xué)生知道。
2感受?chē)一疖?chē)事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、俑形虻�4自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)生可能不明白“提速、夕發(fā)朝至”的`意思，這時(shí)老師就可以讓其他學(xué)生當小老師，說(shuō)出自己對這些詞語(yǔ)的理解。一年級小朋友詞匯量不太豐富，對“夕發(fā)朝至”這個(gè)詞語(yǔ)的理解可能還是存在困難。老師可以引導他們把四個(gè)字拆開(kāi)理解，如“夕”指晚上，“發(fā)”指出發(fā)，“朝”指早上，“至”指到了。再將這四個(gè)字的意思合起來(lái)想一想，就是“晚上出發(fā)，早上就可以到達目的地”的意思。這樣做不光讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，還讓學(xué)生學(xué)到一種分析理解詞語(yǔ)意思的方法，掌握了語(yǔ)文的學(xué)習技巧。
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的生成，應該融入每一節語(yǔ)文課中，使學(xué)生的每一次上課能力都有提升。用“因為……所以……”把課文中的兩句話(huà)連起來(lái)，就成了一句有因果關(guān)系的話(huà)：“因為我國的火車(chē)不斷提速，所以現在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至�！边@教學(xué)設計，既訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又能幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
�、诟形虻�5自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
由于地域差異和生活經(jīng)驗的貧乏，青藏高原與青藏鐵路遠離學(xué)生的生活。讓學(xué)生感受青藏鐵路建設的艱難和偉大，使他們明白“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉！”，并為自己國家驕傲、自豪！就成為我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們用課件展示高遠廣闊的青藏高原，呈現青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂(lè )是頌揚青藏鐵路修建的《天路》。學(xué)生看到青藏高原及青藏鐵路的圖片，聽(tīng)著(zhù)高昂、雄壯的音樂(lè )，仿佛來(lái)到青藏高原，加入熱火朝天的青藏鐵路建設一般！他們的心一下子就被征服！
當老師讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受時(shí)，回答精彩極了！“青藏鐵路兩旁的景色真美��！如果我坐上火車(chē)旅游，我一定不會(huì )亂丟垃圾！”“那條鐵路一會(huì )兒下坡，一會(huì )兒上坡，工人叔叔修鐵路時(shí)一定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看著(zhù)鐵路在笑，她一定很喜歡這條鐵路�！痹跁乘援斨�，學(xué)生對青藏高原及青藏鐵路有了進(jìn)一步的認識。這時(shí)，老師用課件顯示文中一句話(huà)：“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)不明白的地方。學(xué)生可能不理解“創(chuàng )舉”的意思。老師不急著(zhù)說(shuō)出答案，讓學(xué)生回到課文里，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。如“海拔最高、世界屋脊”等。這時(shí)，老師出示圖片，解釋青藏鐵路由于修建在海拔最高的地方，路況非常復雜，所以它的修成是史無(wú)前例具創(chuàng )造性的事情！幫助學(xué)生理解“創(chuàng )舉”一詞，讓他們?yōu)樽约菏侵袊硕湴�、自豪！接�?zhù)引導學(xué)生用高興、自豪的心情朗讀這一句話(huà)，加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟！
�。ㄈ┱n外拓展及作業(yè)
學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力是無(wú)限的，團結合作的力量更是不可估量！學(xué)生在小組里一同設計一列未來(lái)的火車(chē)，一起出謀劃策，合作創(chuàng )新，共同進(jìn)步！
課堂上學(xué)生整理出具體方案，課后用圖畫(huà)的形式把新型火車(chē)畫(huà)出來(lái)，第二天拿回班上張貼，與大家分享集體智慧的勞動(dòng)成果！
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
火車(chē)的故事
蒸汽機車(chē)
↓
內燃機車(chē)
↓
電力火車(chē)
磁懸浮火車(chē)
老師根據學(xué)生反饋貼出四個(gè)種類(lèi)的火車(chē)名稱(chēng)，接著(zhù)從“綠色環(huán)保型”火車(chē)切入，重點(diǎn)認知它們速度快、污染小的優(yōu)點(diǎn)，由此推斷出火車(chē)發(fā)展的原因是“科技進(jìn)步”這一結論。板書(shū)設計清晰明了，從重點(diǎn)入手，層層推進(jìn)，合情合理，幫助學(xué)生理解感悟課文。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《登鸛雀樓》是蘇教版國標本二年級上冊的第17課，作者王之渙，詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)感想。
一、教學(xué)目標
1、知識方面：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì )借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習古詩(shī)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的.思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
三、教學(xué)準備資料書(shū)多媒體課件
說(shuō)教法、學(xué)法
一、做必要的講解和說(shuō)明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎上再進(jìn)一步認識和提高。
五、引導合作在合作中探索規律，了解方法，理解全文大意。
六、結合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析與定位
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會(huì )有不同的理解，針對不同的年段會(huì )有不同的教學(xué)設計。針對三年級上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)要求“艷、內”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣與習慣。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)的原有基礎、現有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓練的同時(shí)，淡化訓練的痕跡，力求達到春風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的境界。
三、學(xué)法分析
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對文章內容的理解，培養學(xué)生對文章的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生留心觀(guān)察和思考的習慣
四、流程與設計意圖
從這一課時(shí)的整體上看，我設計了五大環(huán)節下面將我的設計環(huán)節介紹給大家：
(一)、激趣導入
1、出示各種各樣的花。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞)
師：這種花鐘不僅美觀(guān)，而且還能報時(shí)。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
(二)、自主閱讀，學(xué)習字詞，感悟文意
第一遍讀引導學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會(huì )認讀的生字，然后認讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣與成就感。根據新課標課文的識字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，逐層深入地解決文字障礙。
(三)、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言
1、理解第一句話(huà)“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè )中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著(zhù)感受再讀這句話(huà)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間
指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識花——找出不同的'花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì )用詞的準確性。(“左右”)
調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養潤物細無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對比朗讀，感受語(yǔ)言文字美
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請學(xué)生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子?
交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對話(huà)，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學(xué)理念。
4、積累與運用
積累：填填課文中的句子。
運用：試著(zhù)用不同的表達方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。
積累與運用在語(yǔ)文教學(xué)中有著(zhù)不可替代的作用，通過(guò)運用學(xué)生更深刻地體會(huì )到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓練。
四、課外拓展
搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習帶向課外，走向生活。
五、生字書(shū)寫(xiě)
將14個(gè)生字，分課時(shí)書(shū)寫(xiě)，本課只書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。降低難度，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
我的說(shuō)課到此結束，希望各位領(lǐng)導老師給與指導，謝謝。
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