語(yǔ)文教案（集錦10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
4.在識(shí)字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)?我愛(ài)閱讀?教學(xué)教材中的六個(gè)?我愛(ài)閱讀?，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的.口語(yǔ)交流的過(guò)程。
3.除專(zhuān)設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
(四)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
學(xué)生情況二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。家長(zhǎng)為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長(zhǎng)研究。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過(guò)一年級(jí)時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無(wú)，掌握起知識(shí)來(lái)較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯(cuò)的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍
然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫(xiě)話過(guò)程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫(xiě)話時(shí)，如何將語(yǔ)言化為文字，也需要我們教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化，用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片、資料
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、談話：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì)到了什么叫“日新月異”“萬(wàn)象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？
2、師板書(shū)“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為“變”組詞。
3、師簡(jiǎn)單歸納，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周?chē)畹淖兓?/p>
二、組織活動(dòng)：
�。ㄒ唬┛匆豢矗�
1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器，永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn)；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周?chē)囊磺惺挛镫S著時(shí)間也都在發(fā)生變化。
2、小組內(nèi)交流：注意周?chē)纳瞽h(huán)境中，有無(wú)忽略的`現(xiàn)象？看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化？）
3、全班交流。
�。ǘ┱乙徽遥�
1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢？
2、根據(jù)反映的問(wèn)題收集材料，選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實(shí)物顯示變化……
（三）說(shuō)一說(shuō)：
1、我向同學(xué)們報(bào)告：xx（如電視、筆、住房）的變化
2、我朗誦搜集的詩(shī)歌
3、我放了訪談錄音……
4、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？
�。ㄋ模⿲�(xiě)一寫(xiě)：
1、習(xí)作要求：內(nèi)容真實(shí)、科學(xué)，意思表達(dá)清楚、明白，有一定條理，語(yǔ)言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。
2、指導(dǎo)習(xí)作： （
1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。
�。�2）明確寫(xiě)作要點(diǎn)：要求寫(xiě)出今昔的變化；“昔”的內(nèi)容少寫(xiě)，“今”的內(nèi)容要多寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，講講身邊的變化。
3、自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或?qū)懸黄侣劦取?/p>
4、寫(xiě)完后小組交流，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀；自主、合作、探究
教學(xué)用具：
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
整體感知：
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）[學(xué)法指導(dǎo)]a．默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）b．復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”）復(fù)述搶答：
故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。合作探究：
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的'大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組：a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？b．這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。體驗(yàn)反思：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì)）。
[教師小結(jié)]
居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
拓展延伸二：
比較閱讀談中美德教育方式：
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題：
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。
課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、觀察書(shū)中的`例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語(yǔ)的意思。
二、初顯身手
1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫(xiě)紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇5
一、用下面的多音字組詞。（幫助學(xué)生掌握多音字）
1、學(xué)生查字典想一想：這幾個(gè)多音字讀不同的讀音時(shí)，意思有什么不同？
2、學(xué)生獨(dú)立組詞。
3、全班集體訂正。
qiang（強(qiáng)大）（增強(qiáng)）（加強(qiáng)）zhe（折斷）（折磨）（折射）
強(qiáng)
折
qiang（勉強(qiáng)）（強(qiáng)迫）she（枝折花落）
gei（送給）（交給）（獻(xiàn)給）
jin（盡職）（盡力）（盡情）
給盡
Ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（積累詞語(yǔ)）
1、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
2、全班訂正。
3、訂正答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，想想括號(hào)外面的詞語(yǔ)和括號(hào)里面填寫(xiě)的詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊一組括號(hào)外面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，括號(hào)里面填寫(xiě)的都是表示事物名稱(chēng)的詞。右邊一組括號(hào)里填寫(xiě)是表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，括號(hào)外邊的都是表示事物怎么樣的詞語(yǔ)。）
開(kāi)辟（專(zhuān)欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場(chǎng)）維持（生命）（生活）（秩序）（現(xiàn)狀）
培養(yǎng)（人才）（干部）（接班人）（好習(xí)慣）變換（位置）（隊(duì)形）（方式）（手法）
�。ㄐ枪猓╅W爍（燈光）閃爍（群星）閃爍
�。ㄆ猓┕殴郑ㄐ愿瘢┕殴郑ㄏ嗝玻┕殴�
�。夂颍⿶毫樱ōh(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質(zhì)）惡劣
�。ㄉ唐罚┴S富（物產(chǎn)）豐富（內(nèi)容）豐富（經(jīng)驗(yàn)）豐富
三、讀一讀，找出意思相反的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。（反義詞的理解和積累）
1、讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、獨(dú)立找出反義詞寫(xiě)在書(shū)上。
3、全班訂正。
�。ㄟM(jìn)）——（退）（失�。ǔ晒Γㄌ撔模湴粒┗颍ㄟM(jìn)步）——（落后）（干燥）——（濕潤(rùn)）（寬）——（窄）或（緩）——（急）
四、讀讀下面的歇后語(yǔ)，請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)。（積累歇后語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累）
1、讀一讀這些歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的`意思，并說(shuō)說(shuō)在什么場(chǎng)合可以用。
2、說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。
3、學(xué)生課下繼續(xù)收集歇后語(yǔ)。
五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是把握文章主要內(nèi)容的能力）
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立完成文后第1題（根據(jù)填空）
2、圍繞文后第1題進(jìn)行交流，訂正答案。
3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）
4、圍繞第2題討論交流。
答案：
1、為了讓買(mǎi)不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜特意準(zhǔn)備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里，裝作因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔�，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個(gè)關(guān)心他人、又非常理解他人的孩子。
2、文章為什么以“暖”為題？
要點(diǎn)：（1）突出了安娜對(duì)小伙伴的關(guān)心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個(gè)關(guān)心他人、善解人意的孩子，心里一定會(huì)感到溫暖舒適。（3）點(diǎn)明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時(shí)間是在春暖花開(kāi)的季節(jié)。
口語(yǔ)交際：
在此次口語(yǔ)交際的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。
2、要給學(xué)生一定的思考、準(zhǔn)備的時(shí)間，然后再談看法或展開(kāi)便辯論。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法說(shuō)清楚，把理由說(shuō)充分；也可以指出其他看法的不足之處。
4、引導(dǎo)學(xué)生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對(duì)方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語(yǔ)言傷害他人。
5、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
6、要、點(diǎn)撥。在討論或辯論結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)針對(duì)這次口語(yǔ)交際的情況進(jìn)行有針對(duì)性地、點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，以利于今后的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展。
語(yǔ)文教案 篇6
綜合課。
1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
識(shí)字 讀文
識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的`對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、手捧空花盆的孩子
國(guó)王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）
語(yǔ)文教案 篇7
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友……）
�。ㄔ趧倓偞蜷_(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
小朋友們剛才讀得非常專(zhuān)心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ┒鄻幼R(shí)字。
1、帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？
3、交流識(shí)字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來(lái)記憶……）看來(lái)大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的.事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)。)
B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（板畫(huà)：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥(niǎo)的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
Ｃ、青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）
第一次對(duì)話：（課件出示）
小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)該讀出又累又渴的感覺(jué)）
過(guò)渡：青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？
相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無(wú)邊無(wú)際？
2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
第三次對(duì)話：（課件出示）
1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？讀讀小鳥(niǎo)的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是）
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要寫(xiě)的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu) 。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的'氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�(xiě)，老師巡視。
�、蕹晒故尽�
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2．寫(xiě)好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
板書(shū)設(shè)計(jì)
1柳樹(shù)醒了
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒了
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 軟了
春雨 小朋友梳頭 軟 綠了
春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了
語(yǔ)文教案 篇9
三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，
能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
學(xué)法指導(dǎo)：
合作探究
教法指導(dǎo)：
指導(dǎo)閱讀
教具準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文《綠色千島湖》。
1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書(shū)：千島湖)。
2、有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)?
3、引入讀文。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的.美麗景色，一方面解決字詞障礙。
2、全班解決字詞障礙。
3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。
三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。
1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。
2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。
(1)總體介紹千島湖。
(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。
(3)千島湖的形成。
(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。
4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。
5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說(shuō)做準(zhǔn)備。
四、作業(yè)布置
1、熟讀課文，查生字。
2、準(zhǔn)備并熟記解說(shuō)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千島湖
1、總體介紹
2、景點(diǎn)介紹
3、形成及作用
4、給人們的啟示
第二課時(shí)
一、當(dāng)導(dǎo)游，解說(shuō)千島湖。
1、總體介紹。
A、地理位置。
B、概貌。
C、名字由來(lái)。
2、景點(diǎn)介紹。
A、猴島：“花果山”。
B、五龍島：蛇的天地。
C、清心島：梅花鹿的世界。
D、桂花島：野桂花遍地。
E、“魚(yú)躍千島湖”
3、形成及作用。
A、建新安江水電站而成。
B、電力、航運(yùn)
C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)
4、給人們的啟示。
與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。
二、談感受。
1、解說(shuō)方面。
2、思想認(rèn)識(shí)方面。
三、作業(yè)布置
給家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩(shī) 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
“認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦”是語(yǔ)文出版社S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個(gè)字下面有詞語(yǔ)，這樣有利于幫助學(xué)生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字的方法。學(xué)生掌握了這一方法，就能自主地認(rèn)識(shí)和區(qū)分同音形近字，減少錯(cuò)別字。
設(shè)計(jì)理念：
激發(fā)識(shí)字欲望，探索識(shí)字方法，感受識(shí)字樂(lè)趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和教材編排特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，營(yíng)造寬松的識(shí)字氛圍；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識(shí)字的方法，感受識(shí)字的樂(lè)趣；鼓勵(lì)識(shí)用結(jié)合，力求拓展識(shí)字空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個(gè)生字以及由這6個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個(gè)生字。
3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點(diǎn)，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課生字及其組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識(shí)記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的.語(yǔ)言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。
課時(shí)劃分：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)識(shí)字欲望。
播放課件，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索方法
�。ㄒ唬┪野l(fā)現(xiàn)
1、把生字寶寶送回家。
2、說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（說(shuō)出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點(diǎn)和同音形近字的規(guī)律）
�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字。
⑴自主學(xué)習(xí)。
�、茩z查匯報(bào)。
�、切〗Y(jié)識(shí)字方法：利用偏旁來(lái)記字，根據(jù)意思來(lái)記字。。。。。這些都是認(rèn)識(shí)和區(qū)別同音形近字的好辦法。
⑷讀順口溜。
2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩組生字。（小組合作）。
�、迫鄥R報(bào)、交流合作學(xué)習(xí)情況。
（三）我會(huì)寫(xiě)
1、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
（四）我會(huì)用
做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲。
三、拓展延伸
我會(huì)找：
今天，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)的生字中，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請(qǐng)同學(xué)們回家后，再自己去找找這一類(lèi)的字，把它們收進(jìn)你們的識(shí)字采集本中，看誰(shuí)找得多，識(shí)記方法好，記得勞，會(huì)運(yùn)用。
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