《語(yǔ)文園地三》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地三》教案1
一、教材分析
語(yǔ)文園地安排了“我的發(fā)現”“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺”四項內容�！拔业陌l(fā)現”是讓學(xué)生發(fā)現反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項內容�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生掌握識字方法和識字規律，認識9個(gè)生字。
2、鞏固生字詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
3、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
4、通過(guò)展示作品，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握識字方法和識字規律
2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養
3、通過(guò)展示作品，增強學(xué)生的自信心和對學(xué)習的`樂(lè )趣
4、鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養和提高
五、教學(xué)準備
1、學(xué)生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。
2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。
3、獎狀
六、教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
通過(guò)發(fā)現反義詞，并在此基礎上識字
二、教學(xué)目標
引導學(xué)生掌握識字的方法和規律，鞏固復習生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生掌握識字的方法和規律。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反）人教版二年級上冊語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認識并能讀準九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)答。
(六)擴展說(shuō)其他反義詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
學(xué)習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說(shuō)句子，讀短詩(shī)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，培養其理解能力。
二、教學(xué)目標
豐富表達方法，培養學(xué)生的理解能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì )選近義詞
2、理解“讀讀說(shuō)說(shuō)”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
小黑板、小紅花
五、教學(xué)過(guò)程 “我會(huì )選”
(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì )近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著(zhù)名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛(ài)吃魚(yú)。
4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。
“讀讀說(shuō)說(shuō)”
(一)、讀例句，教師出示本句話(huà)，體會(huì )劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來(lái)。
(二)試著(zhù)填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會(huì )讀”
(一)老師范讀
(二)學(xué)生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時(shí)向“導游”提問(wèn)題，“導游”要耐心解答。
二、教學(xué)目標
提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和應變能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學(xué)準備
搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準備廣告詞、解說(shuō)詞。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出，招攬游客，在這其中培養孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，“導游”靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
3、“游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容
展示臺，展示學(xué)生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴展視野。
2、培養學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
以學(xué)生為主，張揚個(gè)性，發(fā)展興趣愛(ài)好。
四、教學(xué)準備
準備好需要露一手的內容
五、教學(xué)過(guò)程
(一)舉辦“漢字超市”
學(xué)生按學(xué)習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學(xué)認識，然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說(shuō)。
(三)邀請會(huì )跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達到生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。
教后記：
教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一題中遇到了困難，要指導好學(xué)生掌握好前后兩句話(huà)之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛(ài)呀！我多么想把它買(mǎi)下來(lái)。
�。�2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
《語(yǔ)文園地三》教案2
教材分析
本課執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第二冊語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線(xiàn)前的字加上偏旁成為橫線(xiàn)后的字，中間的四小組則是橫線(xiàn)前的字去掉偏旁成為橫線(xiàn)后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導學(xué)生自主識字的練習，教師要引導學(xué)生自己去發(fā)現，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )學(xué)習，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà)，一切順從教師和家長(cháng)，成績(jì)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習欠自覺(jué)�！缎抡n標》倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生主動(dòng)獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習方式，能很好地改變本班學(xué)生的現狀，學(xué)生將受益匪淺�！缎抡n標》倡導的自主學(xué)習，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習中也學(xué)會(huì )了互相幫助，培養解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養創(chuàng )新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)習的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這也是現代社會(huì )對新型人才的要求。
語(yǔ)文園地三我的發(fā)現安排7個(gè)字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的'情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學(xué)生認識了這7個(gè)生字后，我還引導學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長(cháng)了課文知識，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養目標：
1、會(huì )認字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動(dòng)物圖片
3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認過(guò)的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋(píng)果樹(shù)
5、字卡
教學(xué)課時(shí)：3
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著(zhù)靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。`靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習的孩子到識字樂(lè )園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文園地三識字樂(lè )園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復讀識字樂(lè )園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂(lè )園里自己發(fā)現了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
�。�1）個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè )園里的字。）
�。�2）夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
�。�4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時(shí)又有新發(fā)現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現
�。ò鍟�(shū)：加一加減一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習，去發(fā)現，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、小組長(cháng)組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì )認的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設計：
流程圖：
《語(yǔ)文園地三》教案3
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習根據不同的閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學(xué)習細節描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩(shī)詞《春日》
【教學(xué)重點(diǎn)】積累古詩(shī)詞《春日》
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習寫(xiě)細節描寫(xiě)的方法和逐項說(shuō)理的表達方式。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”
1、閱讀方式：掃描式閱讀法
閱讀目的：檢索、查閱或捕捉信息、了解情況
具體方法：讀速往往是一目十行，采用泛讀、跳讀、讀標題、讀段旨句等，及時(shí)捕捉自己所需要的內容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。
示例：查閱資料、閱讀報紙、看說(shuō)明書(shū)等。
2、閱讀方式：麻醉式閱讀法
閱讀目的：以消遣為目的
具體方法：把自己完全置于書(shū)本之外。
示例：消遣式的閱讀，沒(méi)有明確的閱讀目的，人物姓名、故事情節、藝術(shù)手法等掌握與否均無(wú)所謂。
3、閱讀方式：全景式閱讀法（精讀法）
閱讀目的：需要把握文章的基本內容、基本觀(guān)點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。
具體方法：掌握所讀對象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標題，分析一下它們之間的內在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò )。②沿著(zhù)這個(gè)脈絡(luò )去細讀，讀完再回過(guò)頭來(lái)看文脈通不通，全文談了幾個(gè)問(wèn)題，表達的是什么意思，闡述的是什么觀(guān)點(diǎn)？有無(wú)新的規定、提法或方略？
示例：教科書(shū)中的所有內容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話(huà)，與自己工作生活相關(guān)的科技論文，各級政府的法律條文等。
4、閱讀方式：研讀法
閱讀目的：整體把握，品詞析句，感悟文本，領(lǐng)會(huì )內涵。
具體方法：
�、倮首x全文。能流利朗讀，熟悉生字生詞
�、趧澏畏謱�，概括段落大意
�、鄹爬ㄖ行�。
�、茴I(lǐng)略章法。掌握文章的結構特征、語(yǔ)言特色、表達方式
�、菡痴b。
示例：課本知識、文學(xué)名著(zhù)以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)
2.練一練，學(xué)運用。
讀下面兩段文字材料，如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，你會(huì )選擇哪段文字？用什么方法閱讀？如果是描寫(xiě)盧溝橋的景色特點(diǎn)，你會(huì )選擇哪段文字？用什么方法閱讀？
材料一：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年1192年間。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫著(zhù)聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它是世界上獨一無(wú)二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們共同構成美麗的奇觀(guān)。在國內，這座橋也歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。
材料二：我們吸收前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。當表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕緊起床。走出門(mén)外，當真聽(tīng)見(jiàn)了此落彼起的報曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著(zhù)如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近圓滿(mǎn)的曉月轉到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)得月與橋的距離是最近的，曉月的光度比初升和正處中天時(shí)，卻亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著(zhù)月光，不僅看得清碑亭上乾隆書(shū)寫(xiě)的盧溝曉月四個(gè)大字，也依稀地辨認出了在橋西亭上乾隆書(shū)寫(xiě)的察永定河的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河，在曉月的映照下，波光粼粼，細流淙淙。這時(shí)，看到披著(zhù)曉月銀光的盧溝橋，以至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅，我們不僅想起馬可波羅的描述：這是一座無(wú)可比擬的世界上最美的橋。
參考答案：
如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，選擇第一段文字，由于需要把握盧溝橋的的基本結構、建筑特點(diǎn)等，要用全景式閱讀法（精讀法）。
如果是描寫(xiě)盧溝橋的景色特點(diǎn)，選擇第二段文字，因為要整體把握這段文字的描寫(xiě)盧溝橋的景色，品詞析句，感悟文本表達的情感，領(lǐng)會(huì )內涵，要用研讀法閱讀。（研讀法）
3.我拓展，我積累。
生活、閱讀中，我覺(jué)得不同的閱讀目的選擇恰當的閱讀方式，能夠在有效的時(shí)間內提高自己的閱讀質(zhì)量，我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。
二、學(xué)習“詞句段運用”
下面的句子寫(xiě)出了人入迷的樣子。讀一讀，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。
1.讀一讀，找規律。
點(diǎn)撥：第一句和第二句是人物的側面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě),是指在文學(xué)創(chuàng )作中,作者通過(guò)對周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫(xiě)對象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。第三句是人物的正面描寫(xiě)，就是指直接描寫(xiě)人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言，又稱(chēng)“直接描寫(xiě)”。正面描寫(xiě)是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。
通常情況下，文學(xué)作品人物形象刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫(xiě)，去表現人物性格、品行和技能。但有時(shí)恰當地借助一些側面描寫(xiě)，常�？梢云鸬秸婷鑼�(xiě)無(wú)法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。它是正面描寫(xiě)的補充。側面描寫(xiě)曲折含蓄，能喚起讀者想象，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。
2.練一練，學(xué)運用。
下邊有三段描寫(xiě)小球迷的文字，請大家判斷它們在寫(xiě)法上有何不同？
�、傩×肿咏衲赀h不滿(mǎn)十四歲，黑黑的臉，黑黑的胳膊腿兒，結結實(shí)實(shí)的。球場(chǎng)上，一見(jiàn)人老愛(ài)伸出大拇指自秀：別看咱矮，標準的足球運動(dòng)員身材。
�、谕趵蠋熞惶みM(jìn)小林子的家，就被小林子的媽媽一把拖住了：“唉呀呀，王老師，你說(shuō)咱這兒子是不是中邪了�？辞蛸�，幸虧是我拉得快，他差點(diǎn)一腳踹破電視機。作文從來(lái)都說(shuō)不交，給國家足球隊寫(xiě)的信光草稿都有好幾本了，連家里喂條狗，他非要取名叫，叫什么馬拉多納……”
�、畚乙贿M(jìn)小林子的臥室，差點(diǎn)嚇了一跳：墻上，到處是足球健將在飛奔；地上，擺著(zhù)球鞋大陣；床上，亂糟糟的堆滿(mǎn)了球衫球襪……我眼花繚亂，感覺(jué)自己似乎變成了一個(gè)即將被射暈球門(mén)的足球……
參考答案：①段屬正面描寫(xiě)，②③段屬側面描寫(xiě)。①段是直接描繪小林子的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像；②段通過(guò)他人的介紹寫(xiě)小林子；③段則通過(guò)描寫(xiě)小林子寢室的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)小林子。
3.我拓展，我積累。
我要運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片段。
示例：
劉老師酷愛(ài)書(shū)法，他是我們這里遠近聞名的書(shū)法家。他輔導我們練字時(shí)既嚴格又耐心。記得那是一個(gè)大年三十的早上，他像往常一樣，為我們講解書(shū)法的歷史，分析大字的結構，糾正我們的毛病，好像不知道今天是什么日子。
跟劉老師學(xué)習寫(xiě)字雖然只有短短的一年時(shí)間，但在他的的精心指導下，我們的書(shū)法水平都有顯著(zhù)的提高。劉鑫同學(xué)所寫(xiě)的楷書(shū)被選送到北京少年宮展覽，韓振同學(xué)在全省青少年書(shū)法比賽中榮獲亞軍，我的作品也在全國少年書(shū)法比賽中獲得一等獎。每當說(shuō)到這些成就和榮譽(yù)的時(shí)候，我就會(huì )想起劉老師那慈祥的面容和他對我們的諄諄教誨。
點(diǎn)評：這一段話(huà)的第一自然段是對劉老師的正面描寫(xiě)，句句都是直接寫(xiě)劉老師的。后面一段寫(xiě)了我們在學(xué)習書(shū)法過(guò)程中所取得的成績(jì)和榮譽(yù)，雖然不是直接寫(xiě)劉老師的'，但卻從側面寫(xiě)出了劉老師的水平和成就。正是因為這段話(huà)運用了正面和側面相結合的寫(xiě)法，所以才給讀者留下了比較深刻的印象——劉老師真是一位令人欽敬的好老師。
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想想這樣表達有什么好處。選擇一個(gè)話(huà)題，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
1.讀一讀，找規律。
點(diǎn)撥：其實(shí)溝通交流最重要的是要有邏輯思維。在和人交流的時(shí)候說(shuō)話(huà)必須有重點(diǎn)，思路清晰，按照總分的結構來(lái)表述是比較有條理的一種表述方式。層次清晰，條理分明，層層推進(jìn)，邏輯性強，干萬(wàn)不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。這樣才能清楚地表達出自己想要表達的東西，使對方心領(lǐng)神會(huì )，吸引他們的注意力，從而達到自己表達的目的。
2.練一練，學(xué)運用。
選擇一個(gè)話(huà)題，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
話(huà)題一：競選班級體育委員
話(huà)題二：向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會(huì )兒足球
參考答案：
話(huà)題一：大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺(jué)得擔任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是自己要具有良好的體育條件，取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jì)；二是要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；三是嗓音要響亮。
話(huà)題二：媽媽?zhuān)咦闱蚴俏业呐d趣愛(ài)好，周三放學(xué)后踢足球的好處如下：一是有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。經(jīng)常從事足球運動(dòng)，可以培養人的意志、自制力、責任感等思想品德；二是有利于增強體質(zhì)、促進(jìn)健康。踢足球能有效改善呼吸系統的功能，強化腿部的骨骼；三是我僅僅只在周三下午放學(xué)踢足球，絕不會(huì )因為踢足球影響我的學(xué)習和休息。
三、學(xué)習“日積月累”
1.出示古詩(shī)。
春日
【宋】朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）互相交流識記生字。
�。�3）自由朗讀。
2.作者簡(jiǎn)介：朱熹（農歷1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文公。宋朝著(zhù)名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。朱熹著(zhù)述甚多，有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標準。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）春日：春天。
�。�2）勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
�。�3）尋芳：游春，踏青。
�。�4）泗水：河名，在山東省。
�。�5）濱：水邊，河邊。
�。�6）光景：風(fēng)光風(fēng)景。
�。�7）等閑：平常、輕易�！暗乳e識得”是容易識別的意思。
�。�8）東風(fēng)：春風(fēng)。
4.理解詩(shī)意。
�。�1）小組合作，根據注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì )詩(shī)句的意思。
�。�2）小組派代表參與全班交流，教師小結：風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。
5.賞析：首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下三句寫(xiě)“尋芳”的所見(jiàn)所識。春回大地，詩(shī)人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩(shī)人認識了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開(kāi)了萬(wàn)紫千紅的鮮花；而百花爭艷的景象，不正是生機勃勃的春光嗎？詩(shī)人由“尋”而“識”，步步深化，統率全詩(shī)的則是一個(gè)“新”字。其實(shí)詩(shī)中的的“泗水”是暗指孔門(mén)，因為春秋時(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道�！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)
6.延伸閱讀。
觀(guān)書(shū)有感
【宋】朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
《語(yǔ)文園地三》教案4
教學(xué)目標
1.認識“津、溜”等9個(gè)生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語(yǔ)，并能說(shuō)句子。
2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。
3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。
6.自主閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，能明白事物各有各的長(cháng)處。
學(xué)前準備
教師備課
參見(jiàn)“世紀英才好課件”。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認識“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ)，并能用這類(lèi)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。
3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
一、識字加油站
1.（課件出示下列詞語(yǔ)）引導學(xué)生觀(guān)察，并交流：你發(fā)現了什么？
2.導學(xué)：你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？試一試吧。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀正確、讀熟練。
�。�2）同桌互讀詞語(yǔ)，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。
�。�3）教師引導讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。
3.思考：讀這些詞語(yǔ)，你想到了哪些食物？
�。�1）師生搶答游戲：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生搶說(shuō)對應的食物，比一比誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。如：教師說(shuō)“香噴噴”，學(xué)生說(shuō)“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。
�。�2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。
4.交流：這么多食物，你吃過(guò)哪些呢？你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食嗎？
�。�1）同桌互相說(shuō)。如：“我吃過(guò)軟綿綿的蛋糕�！薄拔页赃^(guò)硬邦邦的糖果�！�
�。�2）指多名學(xué)生全班交流。
5.（課件隱去詞語(yǔ)，留下帶拼音的生字）生字識記。
�。�1）學(xué)生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。
�。�2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。
�。�3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�、僦笇д簦骸敖�、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。
�、谧R字方法。
◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫
◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆
◇創(chuàng )設語(yǔ)境識記：桌上擺滿(mǎn)了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。
小結：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過(guò)程中識字，原來(lái)我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣��！
二、字詞句運用
1.選一選，連一連。
導入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會(huì )區分嗎？（生答：會(huì )。）很好，那現在我就要來(lái)考考大家啦。
�。�1）（出示書(shū)中題目）引導學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自己連線(xiàn)，并想一想理由。（根據偏旁說(shuō)理由）
�、谕阑ハ嘟涣�、訂正，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
�、弁队罢故緦W(xué)生的連線(xiàn)結果，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
�。�2）學(xué)生比賽查字典，檢驗自己的連線(xiàn)是否正確。
�。�3）拓展：選一選，連一連。
過(guò)渡：剛剛大家用查字典的`方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無(wú)聲的好老師�，F在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？
2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
�。�1）（出示書(shū)中8組漢字）引導學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”8個(gè)字，在小組內交流自己的發(fā)現。
指導：“金、音、黑、衣、辛、魚(yú)”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。
�。�3）學(xué)生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。
�。�4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。
三、我的發(fā)現
1.復習導入。
�。ㄕn件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說(shuō)：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？
過(guò)渡：你們對學(xué)過(guò)的知識記得很牢�，F在我們再來(lái)看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？
2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀(guān)察并思考。
�。�1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想想字的意思。
�。�2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽(tīng)邊做做表情，做做動(dòng)作。
�。�3）提問(wèn)：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。
小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂(yōu)、思、愁、想”等。
3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀(guān)察并思考。
�。�1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測字的意思。
生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜
�。�2）玩游戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。
剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。
刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。
4.自由朗讀三組生字。
小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習中，我們要注意觀(guān)察，了解漢字的構字規律，這樣識起字來(lái)才更容易哦。
《語(yǔ)文園地三》教案5
師：哎呀，摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果，小明玩兒的太開(kāi)心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標識上寫(xiě)著(zhù)了！
師：你觀(guān)察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì )讀書(shū)，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因為太陽(yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認識了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類(lèi)又能充當字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當擴展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習過(guò)的生字進(jìn)行分類(lèi)。
小兒歌除了學(xué)會(huì )辨認方向，重在朗讀，
�。ń處煼蹲x--課件逗號紅）
師：誰(shuí)學(xué)著(zhù)老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧�。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧�。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著(zhù)他的樣子，一起讀讀�。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們再玩個(gè)對對子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們再玩兒一個(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習的.關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì )方向辨認的方法。
“對對子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì )“相師：找一找，窗戶(hù)在教室的--生：左面�。ㄊ种福�
師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面�。ㄊ种福�
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著(zhù)小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣(mài)部！
師：你可以去小賣(mài)部做什么？
生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣(mài)部！
師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續逛逛！
生2：這是報刊亭，這里可以買(mǎi)到報紙和雜志。
師：一起讀！
生：報刊亭�。ɡ^續逛）
生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路�。ɡ^續逛）
生5：這是衛生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們怎么都認識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動(dòng)中，我將其設計為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著(zhù)小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當牌子名稱(chēng)的擴展，讓學(xué)生體會(huì )到“生活中識字”的樂(lè )趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認識的字，如果她不會(huì )，就小聲地教教他，開(kāi)始吧�。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
《語(yǔ)文園地三》教案6
學(xué)習目的
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )造情景。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
二、快樂(lè )展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時(shí)習作
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè )，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習作。
1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的`習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現。
3、學(xué)生交流發(fā)現，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著(zhù)背對子歌。
第四課時(shí)
一、我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
《語(yǔ)文園地三》教案7
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的`過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
《語(yǔ)文園地三》教案8
一、口語(yǔ)交際
1．揭題
上期我們曾經(jīng)夸過(guò)身邊的同學(xué)，這次口語(yǔ)交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。
2．介紹自己
�。�1）介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長(cháng)相、性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）
�。�2）自己想，自己說(shuō)。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說(shuō)具體。）
�。�3）同桌互說(shuō)，互相評議、補充。
�。�4）小組內說(shuō)，選出說(shuō)得好的同學(xué)上臺
�。�5）小組代表上臺說(shuō)，大家評議，評評誰(shuí)說(shuō)的最象自己。
3．自己進(jìn)行修改，再說(shuō)，請自己的好朋友或老師評價(jià)。
二、習作
1．上節課，我們都說(shuō)了自己，現在，請你們把自己的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，為自己“畫(huà)”張相。
2．想想：自己先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3．自己寫(xiě)。
4．抽生讀習作，大家評議。
5．自己讀，自己修改。
6．請好朋友幫你提意見(jiàn)。
7．師選一篇集體評改。
8．自己再次修改。
9．謄寫(xiě)。
三、我的發(fā)現
1．讀句子，你發(fā)現了什么？
�。拷M中兩句話(huà)表達的方式不一樣，意思卻相同。）
2．師講解：實(shí)際上就是把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，意思不�?huì )發(fā)生改變。
3．請再讀句子，你還發(fā)現了什么？
�。ò逊磫�(wèn)句換為陳述句，就是把反問(wèn)句中的'“不”和“嗎”去掉，把問(wèn)號變?yōu)榫涮枴?/p>
4．照樣子說(shuō)類(lèi)似的兩個(gè)句子。
四、讀讀記記
1．讀句子，這些句子都是什么句？
�。ū扔骶洌�
2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。
3．這些句子有什么好處？
�。ㄊ刮恼赂蜗笊鷦�(dòng)。）
4．找出所學(xué)過(guò)的課文中的類(lèi)似的句子。比比誰(shuí)找得又快又多又準。
5．交流
6．照樣子說(shuō)一個(gè)。
五、讀讀背背
1．讀句子
2．交流句意
3．自己背
4．抽生背
5．集體背
六、成語(yǔ)故事
1．借助拼音，讀通故事
2．想想：這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？
3．討論交流
4．反饋。
5．交流你讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地三教學(xué)設計一,三下語(yǔ)文園地三，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地三》教案9
教學(xué)目標
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。(課件出示1)
出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認字寫(xiě)字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì )想到什么食物
生：我吃過(guò)蘋(píng)果，覺(jué)得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)。
匯報交流。
總結：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚(yú)魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān)，下節課我們還繼續這方面的學(xué)習。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據部首來(lái)猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.我的發(fā)現。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習我的發(fā)現。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
�、俪纯緹逭糁�
�、谂瓚俑谢朋@愣
�、鄞虅Ω罘旨羟�
師：大家觀(guān)察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁;
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底;
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們再來(lái)看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現了什么
生：我發(fā)現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀(guān)察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中及時(shí)總結，找出規律，這對我們的學(xué)習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說(shuō):“我應該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大，所以我要排在第一�！�
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭了不算數，還是讓人來(lái)說(shuō)吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來(lái)評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò)，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這頭牛很壯�！瘪R過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這匹馬真高�！毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候，人們說(shuō):“這只羊很肥�！弊詈�，老鼠大搖大擺地挺著(zhù)肚子走過(guò)來(lái)，人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠，都追著(zhù)它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話(huà)可說(shuō)了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來(lái)的
講解：
12生肖的來(lái)歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個(gè)天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀年。
《唐書(shū)》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō)，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀年，所謂“道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥�(lèi)分紀歲時(shí)，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來(lái)
十二動(dòng)物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習中去探索發(fā)現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞小柳樹(shù)的美
1.自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(cháng)得很漂亮的`句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。
4.過(guò)渡：對比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì )——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(cháng)得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。
二、探究擔心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹(shù)擔心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹(shù)結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。
小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦!
可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。
3.朗讀感悟，體會(huì )小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔心)
三、感悟小棗樹(shù)的可貴
過(guò)渡：小朋友現在你們知道小柳樹(shù)為什么擔心了吧!那么結出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對待小柳樹(shù)的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對話(huà)的句子.
2.朗讀句子
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導朗讀對話(huà)：誰(shuí)會(huì )學(xué)著(zhù)小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自?xún)刃牡乜湟豢?
4.學(xué)習最后一段
(1)小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
(2)從這句話(huà)中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉變)
5.交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么
6.小結：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們去喜歡，它們既有長(cháng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處.
《語(yǔ)文園地三》教案10
【教材分析】
1.交流平臺
在教學(xué)“交流平臺”的內容時(shí)，教師可以呈現例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話(huà)是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導學(xué)生由淺到深，由課內到課外，遷移運用；由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將寫(xiě)作方法的訓練落到實(shí)處。
2.識字加油站
指導學(xué)生認識“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據學(xué)生對場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的習慣。
3.詞句段運用
“詞句段運用”指向實(shí)踐運用：第一題教會(huì )我們如何按照事情發(fā)展的順序書(shū)寫(xiě)手工活動(dòng)過(guò)程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫(xiě)清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現示范語(yǔ)段，引導學(xué)生發(fā)現其規律，然后引導學(xué)生回憶值得思考的生活現象，并提出問(wèn)題。運用范例中習得的寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆。
4.日積月累
引導學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統文化。
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習過(guò)程，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對單元語(yǔ)文要素的認識。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養。
3.仿照課文內的句子或段落寫(xiě)句子，了解認識先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.仿照本組課文內的句子或段落寫(xiě)句子，了解認識先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達的能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
回顧知識，導入新課
1.談話(huà)導入。
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習了哪幾篇課文？
�。�2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的）
2.交流平臺。
�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預設1：《趙州橋》第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。第一句話(huà)既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
預設2：為了寫(xiě)清楚趙州橋的美觀(guān)，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現。
預設3：《一幅名揚中外的畫(huà)》第3自然段描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫(xiě)了這幾種人：有的騎著(zhù)馬,有的挑著(zhù)擔,有的趕著(zhù)毛驢,有的推著(zhù)獨輪車(chē),有的悠閑地在街上溜達。畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚中外的畫(huà)》的第3自然段。
課件出示：
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著(zhù)各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著(zhù)馬，有的挑著(zhù)擔，有的趕著(zhù)毛驢，有的`推著(zhù)獨輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
�、賹�(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上的街市可熱鬧了”。
�、谧プ∫粋�(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。
�。�4）同步練習：學(xué)習課文中的兩種表達方法，活學(xué)活用，讀寫(xiě)結合。
預設：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛(ài)；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
�。�5）學(xué)習小結：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法運用到我們的習作中。
學(xué)習例文相關(guān)段落，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。學(xué)會(huì )抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現地展示所要描寫(xiě)的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識字
1.我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標牌。
�。�1）課件出示語(yǔ)文園地中的標牌。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標牌。
2.認讀標牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購站
農貿市場(chǎng)
�。�1）學(xué)生練讀標牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（k�。┓龋╢ēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購站
農貿（mào）市場(chǎng)
�。�2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿
點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫(xiě)成“費品”。
�。�3）認讀漢字。
�。�4）交流識記方法。
“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收�！昂獭贝砬f稼�！皟丁弊x“duì”。
3.說(shuō)說(shuō)標牌。生活中你還知道哪些標牌？
課件出示：
書(shū)店
商店
大飯店
公園
醫院
電影院
社區
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結合語(yǔ)境練習。
課件出示：
今天，奶奶提著(zhù)籃子去菜市場(chǎng)買(mǎi)了雞、鯽魚(yú)、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)。
【設計意圖】識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結合�！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養了創(chuàng )新精神。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.仿照課文內的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
自主探究，學(xué)習寫(xiě)法
1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(cháng)期積累的造紙經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
�。�2）學(xué)生交流后教師總結。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
�。�3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動(dòng)詞之妙。
�。�1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）教師小結：連貫的動(dòng)詞再現了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。
�。�1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著(zhù)角折三次；再用剪刀順著(zhù)紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最后展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。
�。�2）仔細觀(guān)察，用圖示的方法呈現剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開(kāi)
�。�3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。
�。�4）指名交流，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。課件出示評價(jià)要點(diǎn)。
課件出示：
剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。
所用的動(dòng)詞是否準確。
介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。
4.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設計意圖】引導學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎。
板塊二
比較發(fā)現，仿寫(xiě)練習
1.讀一讀，找共同點(diǎn)。
�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。
課件出示：
走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著(zhù)馬，有的挑著(zhù)擔，有的趕著(zhù)毛驢，有的推著(zhù)獨輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達。
橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�2）歸納小結。
�、龠@兩段話(huà)都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結構。
�、谶@兩段話(huà)都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習。
�。�1）課件出示話(huà)題。
春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
�。�2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話(huà)題，運用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)一段話(huà)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）組織評價(jià)。
要點(diǎn)提示：評價(jià)時(shí)關(guān)注這段話(huà)的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。
【設計意圖】此環(huán)節，教師搭建學(xué)習的平臺，先引導學(xué)生自主發(fā)現兩段話(huà)的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫(xiě)法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。
板塊三
積累知識，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問(wèn)切
2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。
�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f(shuō)說(shuō)觀(guān)看完圖片有了什么想法。
�。�2）雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。
�、僮x準字音。
�、诮涣骼斫�。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
�、賹μ柸胱�。
�、谕卣估斫�。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱(chēng)為“四君子”。
�。�4）中醫四診：望聞問(wèn)切。
�、偻�，指觀(guān)氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。
�、谂c中醫有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。
4.拓展類(lèi)似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開(kāi)門(mén)七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6.課堂小結。
同學(xué)們在課后可以根據我們本單元學(xué)習的內容，收集更多有關(guān)傳統節日的知識，補充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達能力。
【設計意圖】“日積月累”意在引導學(xué)生收集更多有關(guān)傳統文化的知識，補充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識字加油站”板塊，引導學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強學(xué)生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導學(xué)生了解傳統文化知識，感受中華傳統文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺、詞句段運用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習，在交流、碰撞中感悟學(xué)習方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標指導學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。
3.以落實(shí)目標為宗旨。
在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導，讓學(xué)生在交流和練習中充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，自主學(xué)習，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力，又加深了對板塊內容的理解�！白R字加油站”中的識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結合�！叭辗e月累”中引導學(xué)生了解、積累文化常識，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
《語(yǔ)文園地三》教案11
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習作的內容。
教學(xué)目標：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運用語(yǔ)言，表達對小動(dòng)物的.喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習作，增強對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )用句子表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導觀(guān)察
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀(guān)察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結寫(xiě)法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
四、總結
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對學(xué)生的寫(xiě)作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習者、引導者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠對話(huà)，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評繼續讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學(xué)生樂(lè )于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當的修改。
課前準備：
1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
1、談話(huà)導入。師：、常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評改昨天的習作。
�。ò鍟�(shū)：習作評改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評。
[設計意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(cháng)補短，夯實(shí)習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開(kāi)放性的設計，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，最終達到提高全班學(xué)生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續修改習作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習作成果的平臺，培養學(xué)生愿意與人交流的習慣。]
《語(yǔ)文園地三》教案12
【教學(xué)目標】
�。�、以介紹自身為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自身特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身。
�。�、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比如的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習作（能抓住自身特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身）
【教學(xué)準備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自身是什么樣的。
【教學(xué)布置】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，俺想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自身了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說(shuō)自身性格、喜好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自身奇特的想法等。
�。�、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
�。�、注意聽(tīng)他人說(shuō)，對他人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真考慮，組織語(yǔ)言，小組交流
�。�、先要想一想自身介紹什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。�、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自身特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
�。�、小組選代表在全班講。
�。�、師生評議：
不只要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)了之后的想法。
�。�、老師根據不同同學(xué)特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，俺們都做了自俺介紹�，F在俺們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自身，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導同學(xué)閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
俺叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)俺長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自俺介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自身？
�。�、選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
�。�、自身讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
�、抛陨砭毩曌x短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰(shuí)先讀正確。
�、菣z查讀。
�。�、結合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：
�、培崌速I(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
�、啤爸椤敝甘裁�？還給誰(shuí)了？
�。�、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、俺的發(fā)現
�。�、比較導入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的.意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
�。�、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓同學(xué)說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么一起點(diǎn)？
�。�、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
�。�、自由讀。
�。�、用自身喜歡的方法背誦。
�。�、開(kāi)火車(chē)背誦。
�。�、齊背。
《語(yǔ)文園地三》教案13
教學(xué)目標
1．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3．會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入
1、從課文《巨人的花園》
《幸福是什么》
《去年的樹(shù)》
《小木偶的故事》切入，再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
我的發(fā)現
1、 師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看吧。
2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”
3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后發(fā)現了什么？
�。ㄍ�(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的`道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
4、 回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。（講童話(huà)、演童話(huà)、童話(huà)小報、童話(huà)書(shū)籍推薦、讀后感等課前布置）
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
4、評價(jià)
《語(yǔ)文園地三》教案14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著(zhù)去做，容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
�、俸镒涌匆�(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。
�、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘�(zhù)撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)引入學(xué)習新課。
同學(xué)們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲创笕汉镒�，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話(huà)故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字;讀準字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學(xué)生反復讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
(六)課堂完成課后練習第2題。
第二課時(shí)
(一)復習本課生字
(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習小組合作學(xué)習，教師與學(xué)生共同學(xué)習。
2、解答小組里未能解決的`問(wèn)題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學(xué)生想象猴子看到井里的月著(zhù)急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì )。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(cháng)，突出喊叫時(shí)的著(zhù)急。
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應表現出喘著(zhù)氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語(yǔ)氣表達的需要，停頓時(shí)間可稍長(cháng)一點(diǎn);表現出老猴子喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著(zhù)的猴子有什么反應，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時(shí)，它會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
《語(yǔ)文園地三》教案15
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復習和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個(gè)小練習：
“讀一讀，把音節讀準�！边@是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區分相似音節，提高拼讀的準確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過(guò)兩組音節詞，引導學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近復韻母，提醒學(xué)生牢記它們在音節中聲調標注的規律。
“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)秋游的情境，呈現了孩子秋游時(shí)可能需要的.9種物品的音節詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵學(xué)生獨立自主。
“讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過(guò)“讀、記、說(shuō)”復習鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節�！罢f(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運用”安排了2個(gè)小練習：
“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)�！边@個(gè)練習是“車(chē)”字的“開(kāi)枝散葉”。7個(gè)詞語(yǔ)清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車(chē)的種類(lèi)，中間一組是與車(chē)有關(guān)的事物，最右邊一組是和車(chē)有關(guān)的表現動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復習生字，感知每組詞語(yǔ)的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復習“口、日、目、田”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。這4個(gè)字基本筆畫(huà)相同、結構相同，集中練習，有利于學(xué)生在對比中把字寫(xiě)得規范、端正，能初步感受書(shū)寫(xiě)的規律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥(niǎo)念書(shū)》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現AABB式的象聲詞，可引導學(xué)生讀出節奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長(cháng)聽(tīng)，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。
2.正確拼讀音節詞，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
4.認讀由核心字“車(chē)”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，了解每組詞語(yǔ)的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書(shū)寫(xiě)，規范寫(xiě)字姿勢，掌握筆順規則，并能遷移運用至其他漢字的書(shū)寫(xiě)。
5.和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀音節。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì )讀音節。
�。�1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節（三個(gè)音節）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：可創(chuàng )設闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
�。�3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。
游戲準備：學(xué)生事先準備音節卡片。
�、谡Z(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈。請聽(tīng)仔細。
�、诮處熁蛐±蠋焾笠�，其他同學(xué)找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l(shuí)找得對、準，讀得快、準。
提示：可順著(zhù)報、逆著(zhù)報、打亂順序報，增加練習量。
2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì )讀音節詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
�。�2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。
拓展閱讀：區分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內容附后。
3.互動(dòng)游戲：你讀我找。
�。�1）請一名學(xué)生抽音節詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節。
�。�3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節詞并指出來(lái)。
提示：可順著(zhù)報、逆著(zhù)報、打亂順序報，增加練習量。
4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì )認，也會(huì )選。
�。�1）創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，出去玩一般都會(huì )帶哪些物品。
�。�2）學(xué)生練習拼讀音節詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機出現音節詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出音節詞并說(shuō)出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學(xué)生認讀“帽子”，并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。
�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：除了書(shū)上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。
5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì )背，也會(huì )說(shuō)。
�。�1）游戲：開(kāi)火車(chē)。
將聲母和韻母分為三列“火車(chē)”。如火車(chē)頭b一出現，接著(zhù)是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續走上講臺。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起�；疖�(chē)頭發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著(zhù)字母歌回到座位上。另兩列火車(chē)的車(chē)頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。
�。�2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節，說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。
�。�3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。
板塊二 字詞巧運用
1.活動(dòng)一：上“車(chē)”旅行。
�。�1）復習生字“車(chē)”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)的原因。
�。�3）嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�4）互動(dòng)游戲：“車(chē)”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組接得又快又準又多。
提示：可分類(lèi)別接龍。如，“消防車(chē)、救護車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)”“車(chē)輪、車(chē)窗、車(chē)站”“下車(chē)、開(kāi)車(chē)、倒車(chē)”。
2.活動(dòng)二：小小書(shū)法家。
�。�1）拼讀音節詞。
�。�2）指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后，學(xué)生自我評價(jià)，同桌互評，全班評價(jià)。
提示：引導學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫(xiě)正確，力求書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動(dòng)一：自由讀。
提示：老師（家長(cháng)）和孩子讀給對方聽(tīng)。注意讀好象聲詞。
2.活動(dòng)二：分角色讀。
提示：老師（家長(cháng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥(niǎo)部分。
3.活動(dòng)三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨自來(lái)演。
【《語(yǔ)文園地三》教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地三》教案12-15
語(yǔ)文園地三的教案10-06
《語(yǔ)文園地三》教案10-06
語(yǔ)文園地三經(jīng)典教案08-06
《語(yǔ)文園地三》教案07-28
《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案11-11
語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地三》10-10
《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案07-29
園地三語(yǔ)文教案08-27