部編二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的部編二年級語(yǔ)文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案1
教材分析：
《曹沖稱(chēng)象》出自《三國志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》，選入統編教材二年級上冊第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以?xún)和囊暯潜憩F兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經(jīng)典故事，了解曹沖巧用木船稱(chēng)大象的好辦法，感受曹沖善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達想法。
本文較為突出的特點(diǎn)：
1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱(chēng)象的步驟表述的清楚明白，是引導學(xué)生有序表達的好范例。
2.運用對比的手法，對官員與曹沖稱(chēng)象辦法的進(jìn)行比較描寫(xiě)，突出曹沖的稱(chēng)象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。
教學(xué)目標：
1．認識“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對比，體會(huì )“直、才、到底”等詞表達的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習曹沖善于觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)腦，大膽表達的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里？
【設計說(shuō)明：識字與寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們把認識“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標；“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后練習“學(xué)習第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程”，就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號、稱(chēng)石頭的重量”讀懂曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，進(jìn)而理解課文內容，使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)；“理解課文內容，說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后習題針對兩種稱(chēng)象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”就是引導學(xué)生通過(guò)比較，談自己的想法，這也是針對單元教學(xué)重點(diǎn)而設的，但這對二年級學(xué)生而言更是難點(diǎn)，要在教學(xué)中予以引導、落實(shí)�！�
教學(xué)準備：
1．多媒體課件。
2．模擬稱(chēng)象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“稱(chēng)、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì )“到底”表達的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。
3.初步了解曹沖與官員不同的稱(chēng)象辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題，質(zhì)疑交流。
�。ㄒ唬┯^(guān)看大象視頻。
1.學(xué)生觀(guān)看交流：這是什么動(dòng)物？看后想說(shuō)什么？
2.識記生字詞“議論”。
�。�1）師小結：你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。
�。�2）出示卡片，齊讀、個(gè)別讀。引導發(fā)現“議論”都是言字旁，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
�。�3）師引：有一個(gè)小孩想出了稱(chēng)象的好方法，是誰(shuí)？引出故事《曹沖稱(chēng)象》，板書(shū)課題。
�。�4）齊讀課題，學(xué)習“稱(chēng)”（通過(guò)引導組詞“稱(chēng)象、稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)重”加深印象，鞏固讀音。）
�。ǘ﹪@課題質(zhì)疑：
讀題目，大家想知道什么？（預設：“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”“大象到底有多重”）
�。▽τ趯W(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）
�。ㄈ┖�(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。（課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）
�。A設：古時(shí)候，即距離現在一千八百年左右。曹沖字倉舒，是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人，在稱(chēng)象時(shí)不過(guò)7歲，去世時(shí)年僅13歲。）
【設計說(shuō)明：首先，通過(guò)觀(guān)看大象視屏引發(fā)學(xué)生對大象的直觀(guān)感受，以此獲得感性經(jīng)驗，喚起學(xué)生學(xué)習興趣；其次，學(xué)貴有疑，引導學(xué)生質(zhì)疑課題，即培養學(xué)生提問(wèn)的能力，也引發(fā)學(xué)生親近歷史，為探究歷史故事中的“觀(guān)象、議象、稱(chēng)象”做好鋪墊�！�
二、自讀課文，讀好長(cháng)問(wèn)句，認寫(xiě)相似字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，提醒：把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。ǘ┓答佒笇�
1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。
教師相機指導，重點(diǎn)指導學(xué)生讀好對話(huà)中的長(cháng)句。
�。ㄆ渲小坝辛舜蟪右膊恍邪�，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”即是問(wèn)句又是長(cháng)句，指導讀好停頓，再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調上揚。）
2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。
稱(chēng)象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后
3.辨識、書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)”“秤”“桿”。
�。�1）識記：由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái)，勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn)，他們用“秤”來(lái)公平準確地稱(chēng)重（教師出示稱(chēng)，實(shí)物講解）。由“稱(chēng)”帶出“桿”，并將“桿秤稱(chēng)東西”連起來(lái)讀三遍。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“桿、秤、稱(chēng)�！保ǜ鲗�(xiě)一個(gè)，同桌互評，自己對照字表修改。）
【設計說(shuō)明：通過(guò)隨文識字，聯(lián)想識字，比較識字，比較寫(xiě)字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內會(huì )寫(xiě)、會(huì )認三個(gè)容易混淆的字“稱(chēng)”“秤”“桿”。真正體現教師教的價(jià)值，即教學(xué)生所需，教學(xué)生所難，提高學(xué)生對相似字的辨析能力，減少學(xué)生寫(xiě)錯別字的概率�！�
三、學(xué)習課文1-2自然段，認識大象。
�。ㄒ唬┳宰x課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。
1.學(xué)生讀課文，找句子，反饋交流。
2.課件出示句子：
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強調重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”，突出大象的高大。
4.教師引讀：他們先感到大象_又高又大_，再看到它的身子像一堵墻_，它的腿像_四根柱子____。
5．課件出示大象圖片及句式，學(xué)生練說(shuō)：
大象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________
�。ǘ┍容^句子，模仿運用
1.問(wèn)：官員們看了怎議論的？
2.課件出示句子：
這么大的象有多重呢？
這么大的象，到底有多重呢？
�。�1）比較讀，交流兩個(gè)句子的意思有什么不同？
�。ㄒ龑шP(guān)注“到底”，多了“到底”表示更好奇，更認真探究）
�。�2）給“到底”換個(gè)詞。（究竟）
�。�3）學(xué)生用“到底”練習說(shuō)話(huà)
�。ㄌ崾荆喝绾芟胫肋@頭象怎么運來(lái)的，用“到底”問(wèn)一問(wèn)。）
【設計說(shuō)明：“語(yǔ)文是學(xué)習語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐性課程”，本環(huán)節重在引導學(xué)生學(xué)習課文語(yǔ)言并遷移運用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”，及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思，用“到底”說(shuō)句子等訓練方式，提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生對大象的大有更立體的了解，對大象的重也有更強的好奇心�！�
四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱(chēng)象方法。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：曹操想知道大象的重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號標出相關(guān)句子。
1.學(xué)生讀書(shū)，找句子，交流匯報。
2.課件出示句子。
3.引導學(xué)生比較讀兩種辦法。
4．教師總結板書(shū)：官員：用秤稱(chēng)象曹沖：用船稱(chēng)象
�。ǘ┰O置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節課再探個(gè)究竟。
【設計說(shuō)明：引導學(xué)生找出兩種辦法并讀好，讓學(xué)生對官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象，同時(shí)，設置懸念“官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習埋下伏筆�！�
五、學(xué)生練習寫(xiě)字。
1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”
2.教師范寫(xiě)“底”（強調斜鉤要拉長(cháng)一些。）
【設計說(shuō)明：二年級學(xué)生已有一定的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的能力，教師要相信學(xué)生，培養學(xué)生自主識字寫(xiě)字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解�！�
板書(shū)：
曹沖稱(chēng)象用船稱(chēng)
又高又大
官員們稱(chēng)象用秤稱(chēng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì )“直”、“才”、表達的意思。
2．學(xué)習第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習曹沖善于觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)腦，大膽表達的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬⿵土曉~語(yǔ)。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)句子：媽媽用秤桿稱(chēng)了稱(chēng)大西瓜。
【設計說(shuō)明：復習鞏固是提高學(xué)生識記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)句子再次鞏固學(xué)生對“秤、桿、稱(chēng)”的認寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運用到生活中�！�
二、讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱(chēng)象辦法，曹操贊同誰(shuí)的？說(shuō)出理由。
�。ㄒ唬┧伎紖R報：
1.曹操贊同誰(shuí)的辦法？
贊同曹沖的。
2.說(shuō)理由：
課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操微笑著(zhù)點(diǎn)一點(diǎn)頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
�。ǘ┮龑W(xué)生讀這兩句話(huà)。（讀出曹操面對兩種方法的不同態(tài)度）
�。ㄈ├斫狻爸薄�。
1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞？（不停地、不住地）
2.從“直”體會(huì )出什么？（曹操非常不贊同官員們的想法，因為砍樹(shù)造大秤，費時(shí)費力；造了大秤也提不起。）
3.帶著(zhù)體會(huì )男女生比較讀第3、4自然段，讀出曹操對官員們辦法的不滿(mǎn)意，不贊同；對曹沖的辦法的欣賞、贊同。
【設計說(shuō)明：引導學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對兩種辦法的不同態(tài)度，提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力�！�
三、學(xué)習第4自然段，理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得曹沖的辦法好在哪里。
�。ㄒ唬├斫獠軟_稱(chēng)象的過(guò)程。
1.引導學(xué)生自疑自答：對于這個(gè)辦法，有什么不明白的？
�。ń處熆梢砸龑В簽槭裁匆诖仙袭�(huà)線(xiàn)呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等）
2．學(xué)生說(shuō)稱(chēng)象步驟，教師現場(chǎng)演示。（課前先準備好裝水的盆、小木船、
玩具象、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做，教師根據學(xué)生說(shuō)的步驟，進(jìn)行實(shí)驗操作。）
3．完成課后第二題，給內容排序。
4．借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程，提示用好“先、在、然后”
有序表達。
�。ǘ┙涣饔懻�，曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里？
1.設疑：說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象辦法好在哪里？
2.生交流回答
�。A設：至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當作大秤，用來(lái)稱(chēng)象，解決了沒(méi)有大稱(chēng)的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。）
【設計說(shuō)明：理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程是本課學(xué)習的重點(diǎn)，懂得曹沖稱(chēng)象好在哪里是本課學(xué)習的難點(diǎn)，只有學(xué)好重點(diǎn)，才能突破難點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的步驟語(yǔ)言邏輯性強，一環(huán)緊扣一環(huán)，對于二年級學(xué)生而言，說(shuō)清楚弄明白稱(chēng)象過(guò)程，是有一定的難度的。本環(huán)節主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱(chēng)象過(guò)程--完成課后第二題，給內容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟，層層深入，讓學(xué)生對曹沖稱(chēng)象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰，表達更加有序，從而輕松地懂得曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里�！�
四、夸一夸曹沖。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：這么好的辦法，曹沖幾歲想出來(lái)的？
1.交流出示：曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
2.比較讀一讀，體會(huì )“才”的意思。
�。A設：“才”突出表現曹沖年紀小。）
3.學(xué)生讀句子：讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。
�。ǘ┫氤蔀樾〔軟_嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你還有哪些好辦法稱(chēng)出這頭大象的重量？
�。ㄈ┩卣固骄浚河袥](méi)有更好的稱(chēng)象辦法？
【設計說(shuō)明：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天，還有其他更好的稱(chēng)象辦法，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想象，調動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng )造性、培養創(chuàng )新思維�！�
鞏固練習：
一、學(xué)曹沖比聰明，看誰(shuí)讀的準。
身體像堵墻，腿像四根柱。
站在大象前，官員來(lái)議論。
到底有多重？砍樹(shù)做稱(chēng)桿。
誰(shuí)能提得動(dòng)？七歲曹沖解，
先趕象上船，畫(huà)上吃水線(xiàn)。
再趕象上岸，用船來(lái)做秤。
裝石到線(xiàn)止，稱(chēng)石知象重。
照著(zhù)說(shuō)法做，果然知重量。
學(xué)習小曹沖，勤想又敢說(shuō)。
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn
(然后)（站立）（歲月）（柱子）（秤桿）
精選閱讀
部編版二年級語(yǔ)文上冊《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、導入（復述故事，引入新課。）
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、探究新知
討論（讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法，加深對故事內容的理解。）
1.引導學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報，師適時(shí)板書(shū)：
2.師引導：那么當他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著(zhù)搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
3.現在請大家試著(zhù)學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話(huà)。
這里面有三個(gè)官員說(shuō)話(huà)了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當官員學(xué)著(zhù)官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。
師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話(huà)，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機一動(dòng)，計上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？
演示（演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì )曹沖的聰慧。）
1.引導學(xué)生讀4、5自然段，請大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。
2.課文用幾句話(huà)來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現在我們把這四步總結出來(lái)：
3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。
4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì )曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。）
5.師：現在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.（可能有下列問(wèn)題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
(1)大象上船后,船為什么下沉?
(2)象上船后,為什么沿著(zhù)水面在船舷上面一條線(xiàn).
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.
(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：
�。◣煱鍟�(shū)：先……然后……再把……再……）來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？
7.提問(wèn)：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？
8.指導朗讀課文，抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì )用詞的準確。
擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養創(chuàng )新精神。）
1.引導學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？（可以啟發(fā)他們從當時(shí)的情況和現代社會(huì )兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評價(jià)。
四、歸納總結
現在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱(chēng)象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應該像曹沖一樣，要多觀(guān)察，多向別人學(xué)習，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。
五、當堂練習
選字填空。
在再象相像
�、龠@件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!
�、诤舆厑�(lái)了一頭大()。
�、勰悴灰�()他一樣貪(tān)玩。
�、苣悻F()是一年級的小學(xué)生了吧?
�、菖笥阎g應該互()幫忙(bāngmáng)。
板書(shū)設計：
稱(chēng)象
官員們曹沖
造秤 以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象（上船），沿水（畫(huà)線(xiàn)）象下（裝石），
稱(chēng)出（重量）；
先……然后……再把……再……
教學(xué)反思：
部編二年級語(yǔ)文上冊教案2
［教學(xué)目標］
1.認識8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息，引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。
2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。
3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實(shí)際情況寫(xiě)留言條。
4.積累詞語(yǔ)、句子。
5.閱讀《畫(huà)家鄉》，初步感受祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.認識8個(gè)生字，積累詞句。
2.結合生活實(shí)際，掌握留言條的寫(xiě)法。
3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標］
1.借助火車(chē)票上的信息認識8個(gè)生字，增強在生活中主動(dòng)識字的意識。（重點(diǎn)）
2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。（重點(diǎn)）
3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實(shí)際情況寫(xiě)留言條。（難點(diǎn)）
一、識字加油站
1.談話(huà)引入。
�。�1）師：同學(xué)們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說(shuō)識字方法）
�。�2）引入新課。
2.學(xué)習識字加油站。
�。�1）觀(guān)察車(chē)票，圈出不認識的生字。
�。�2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學(xué)。
�。�3）指名讀，學(xué)生讀得不準確的字，師適當引導、正音。
�。�4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車(chē)票上是以詞的形式出現的，可聯(lián)系生活。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“洪水、經(jīng)�！钡�16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì )大禹心系百姓、無(wú)私奉獻的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語(yǔ)，體會(huì )大禹心系百姓、無(wú)私奉獻的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，出示課題
1.教師板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀。提問(wèn)：結合課題說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了什么事？
2.出示大禹頭像，簡(jiǎn)介大禹：傳說(shuō)是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。
二、初讀課文，識記字詞
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認讀情況。
�。�1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。
�、俳柚匆糇x準字音。
�、诰劢埂盀摹弊�，看字形猜猜“災”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著(zhù)火表示災難。
�、壅f(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥�，放在語(yǔ)境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。
�。�2）第二組：教訓、驅趕、恢復。
�、俳柚匆糇x準字音。
�、谡垖W(xué)生結合課文內容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。如“吸取教訓、驅趕毒蛇猛獸、恢復農業(yè)生產(chǎn)”。
�、圩x詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。
�。�3）第三組：淹沒(méi)、災難、重新、耕種。
�、僮杂删氉x這組多音字，根據詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習讀準帶點(diǎn)字的讀音。
�、谥该x，及時(shí)正音。
�、鄢鍪疽唤M新詞，如“沉沒(méi)、重新再來(lái)、難民、種花”，鞏固讀音。
三、學(xué)習第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。
3.課文中怎樣描寫(xiě)的？自己練讀第一自然段。
4.指導朗讀：
�。�1）出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。
�。�2）通過(guò)朗讀表現出洪水的兇猛，表現人們所遭遇的痛苦。
相機評價(jià)，預設如下：
�、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L(cháng)，讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。
�、谧x到“淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
�、壑�(zhù)重強調了“無(wú)數的災難”，聽(tīng)得出你們很為那些百姓難過(guò)、擔心呢！
�。�3）再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿(mǎn)懷同情地齊讀本段。
�。�4）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的內容。（洪水使人們生活痛苦。）
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“災、難”二字，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字需注意什么。
�。�1）教師范寫(xiě)“難”字，發(fā)現“隹”與“住”的區別，書(shū)寫(xiě)時(shí)四橫等距，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
�。�2）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)：看清位置，找準重點(diǎn)——明確筆順，練習臨寫(xiě)——對照品評，二次臨寫(xiě)。
�。�3）反饋評價(jià)：展示書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)；指出書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)。
2.出示“洪、認、被”。
�。�1）先整體觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字結構上有何共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意什么？
�。�2）學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�3）反饋評價(jià)。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書(shū)講述“治水前”的故事。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1.檢查詞語(yǔ)認讀并用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災害。
泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害
2.面對如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著(zhù)大家治水。這節課繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二自然段，練習講述
1.自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)？怎么治水？結果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。）
2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。）
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，結果怎樣。
�。�2）出示“繼續”詞卡，練習用“繼續”說(shuō)一句話(huà)。
3.練習講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。
可提煉：誰(shuí)？怎么治理？結果？
鯀、筑壩擋水、沒(méi)有成功
禹、繼續治水
三、學(xué)習第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續擔起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著(zhù)一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。
2.出示語(yǔ)段，指名填空。
禹離開(kāi)了家鄉，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己家門(mén)口�？墒撬J為治水要緊，（）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
3.體會(huì )“治水時(shí)間之長(cháng)、之艱辛”“心系百姓之切”。
�。�1）創(chuàng )境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習用上“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。A設：因為洪水害得老百姓無(wú)家可歸，禹心里裝著(zhù)百姓，所以他急于把洪水治理好。）
�。�2）指導朗讀：這些數字讀好了，這段話(huà)的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。
�。�3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(cháng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著(zhù)棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無(wú)私奉獻……）
�。�5）小結：13年里，禹3次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看，老百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過(guò)家門(mén)而不入（板書(shū)）�，F在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻的人”。
四、學(xué)習第四自然段——感受大禹的功績(jì)
1.自由讀文，練習按“誰(shuí)、怎么治理、結果如何”的思路說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的內容。
2.學(xué)習第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì )大禹的智慧。
�。�1）讀第四自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話(huà)的。
�。�3）借助插圖，理解“疏導”的意思。
�。�4）齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。
3.學(xué)習第二層，體會(huì )百姓“安居樂(lè )業(yè)”。
�。�1）指名讀寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂(lè )業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
�。ê⑼療o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）
�。�2）理解“安居樂(lè )業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫——安居樂(lè )業(yè)。
�。�3）指名對比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。
�。�4）從洪水泛濫到乖乖地聽(tīng)話(huà)，百姓會(huì )怎么感激禹？（治水有方、智慧過(guò)人，心中裝著(zhù)百姓安�！�
小結：人民非常感謝禹的功績(jì)，因此尊稱(chēng)他為“大禹”，也就是偉大的禹。
五、講述故事
過(guò)渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來(lái)完整地講述這個(gè)故事。
1.借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。
2.展示，相機評價(jià)。
3.擦掉部分詞語(yǔ)，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過(guò)家門(mén)而不入、疏通河道），學(xué)生獨立練習講故事。
六、寫(xiě)字指導
七、推薦閱讀
在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補天》等，建議課后找來(lái)讀一讀。
八、板書(shū)設計
15.大禹治水
�。�1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害）
�。�2）穌用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。大禹治水（九年、繼續）
�。�3）禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。
�。�4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂(lè )業(yè)）
部編二年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字，能讀準12個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué) 二、讀文識字。
1.引導學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學(xué)生找出課文中會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué) �。�1）（出示課件：帶拼音的會(huì )寫(xiě)字。）
�。�2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
�。�3）采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。
2.指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導：拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。
四、理解兒歌
1.引導學(xué)生接力讀課文。
�。�1）師生接力讀課文。
�。�2）男生讀前一句，女生讀后一句。
�。�3）全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
�。�1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
�。�2）師生點(diǎn)評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
4.教師小結。
5.拓展說(shuō)字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書(shū)設計。
天+蟲(chóng)＝蠶扌+白＝拍
部編二年級語(yǔ)文上冊教案5
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標
1.認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導入(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)�！�
2.引導學(xué)生猜出謎底，相機板書(shū)課文題目。
1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書(shū)上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.在教師的引導下，自主學(xué)習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話(huà)，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結合語(yǔ)境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習多音字“沒(méi)”。
(4) 當“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車(chē)讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.學(xué)習字詞環(huán)節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時(shí)，要引導抓住“我會(huì )變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導的字“極、�！钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫(huà)筆順�！皹O”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“�！弊�，共10畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察再書(shū) 寫(xiě)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.引導學(xué)生養成分析字形的習慣，為寫(xiě)好漢字打下堅實(shí)的基礎。
3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成�！敖o”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂(lè )游戲，鞏固識字(用時(shí)：7分鐘)
1.隨機點(diǎn)名讀會(huì )認字中的字。
2.引導學(xué)生開(kāi)展識字競賽游戲，鞏固會(huì )認字中的字。
1.認真聽(tīng)讀和準確接讀會(huì )認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開(kāi)火車(chē)賽讀會(huì )認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復認讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導入新課，復習舊知(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習任務(wù)。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。 3.認真聽(tīng)讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習。
(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。
�、僮杂勺x課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會(huì )變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱(chēng)敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)突出好與壞、是與非。
4.引導學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、诜e極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習成果：
(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順 和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì )特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì )特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順�！白儭弊�8畫(huà)，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.重點(diǎn)指導“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“�！焙汀皫А卞e寫(xiě)成“�！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”�？芍笇W(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書(shū)寫(xiě)評價(jià)，引導學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)
1.仔細觀(guān)察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案6
故事是人類(lèi)智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現于語(yǔ)言，更體現于故事中所蘊含的意義。學(xué)生通過(guò)對童話(huà)故事的深入學(xué)習，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠學(xué)習故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。
二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內容的理解需要在老師和家長(cháng)的指導下完成。
故事教學(xué)為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求提供了條件，學(xué)習材料更加豐富，富有邏輯，充滿(mǎn)智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓練幫助學(xué)生系統地運用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓練更是充滿(mǎn)了挑戰；學(xué)生還可以通過(guò)復述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
【知識與技能】
1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。
2．認識書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
3．感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。
4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)小組合作的形式培養學(xué)生的溝通、交流能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3．感悟童話(huà)及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
4．通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．培養學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗小組合作學(xué)習、交流分享的樂(lè )趣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗閱讀的快樂(lè )，提高閱讀興趣。
重點(diǎn)
1．產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內容。
2．認識書(shū)的封面，初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
難點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：各類(lèi)童話(huà)故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。
1課時(shí)
一、出示大主題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話(huà)王國吧。
二、走進(jìn)童話(huà)
1．教師拋磚引玉。
大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話(huà)故事書(shū)。
3．集體交流、評議：誰(shuí)的收獲最多。
4．師補充講述。
童話(huà)實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數代人的心。
三、了解童話(huà)書(shū)的封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內容。
四、閱讀方法指導
1．找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢，結合以往的經(jīng)驗，我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至要能背誦下來(lái)�，F在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話(huà)書(shū)中最喜歡的那篇文章。
3．(課件出示)閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、指導寫(xiě)讀書(shū)筆記
1．同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，都有自己的感觸，對童話(huà)都很了解�？磥�(lái)啊，同學(xué)們這節課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
2．讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)Υ尜Y料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)就一定要動(dòng)筆做筆記。
六、總結延伸
本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你有什么收獲？(指名答)
讀讀童話(huà)故事
閱讀方法：
1．認真朗讀，弄懂內容。
2．品評人物，理解道理。
3．邊讀邊想，記憶故事。
閱讀還需做到：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
童話(huà)故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話(huà)故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(cháng)的好伙伴。組織好童話(huà)教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話(huà)教學(xué)呢？我以?xún)和囊暯钦w解讀童話(huà)，充分體會(huì )童話(huà)的“想象味”，理性分析童話(huà)的“教育味”，適時(shí)把握童話(huà)的“生活味”。通過(guò)抓導入，促想象；抓語(yǔ)言，細品讀；抓情景，促體驗，教出童話(huà)的“語(yǔ)文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì )作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì )作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認識本課“我會(huì )讀”中的生字，能讀準字音。會(huì )寫(xiě)“黑”字。
2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程，培養學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，
落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細觀(guān)察這幾樣，你們發(fā)現了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師：你們真聰明，這節課我們就要來(lái)認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì )集中注意力，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿(mǎn)足感，為后面的學(xué)習奠定了基礎。)
(二)板書(shū)課題
學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設計意圖：明確讀書(shū)要求，對低年級的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有益于學(xué)生養成良好的閱讀習慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì )認”的生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰一下?
(四)交流識字方法
師：同學(xué)們讀的這么準確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車(chē)檢測生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
(設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會(huì )識字規律，以小組競爭的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的?
(設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì )變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?
2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫(huà))
師：看，我們大家多會(huì )變啊!
(三)學(xué)習第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。
1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著(zhù)他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內容。)
5.指導寫(xiě)字
師：這里還藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀(guān)察，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意哪些地方?
(“口”要寫(xiě)的扁長(cháng)，“豎”要居中，底橫最長(cháng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習第二個(gè)自然段
1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師：哦，這么一會(huì )兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì )變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設計意圖：適當的填空練習，有助于學(xué)生更好的理解課文內容。)
(五)學(xué)習第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習第4個(gè)自然段
師：我們水不僅會(huì )變，而且還會(huì )做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習第5個(gè)自然段
四、課文小結
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設計
1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話(huà)。
(設計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當的習作練習，為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎)
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識字，培養識字能力。
2.指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。
一、復習導入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復習要求會(huì )認的生字。
1.齊讀要求會(huì )認的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災害機器沖毀池子黑衣服
(設計意圖：復習上節課內容，為學(xué)習新課做準備。)
二、學(xué)習本課生字、生詞
(一)學(xué)習生字
1.出示生字卡片，認讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。
(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會(huì )識字規律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(二)指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認真觀(guān)察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導：
“曬”字第九畫(huà)是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(設計意圖：學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災害樂(lè )器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設計意圖：培養學(xué)生擴詞能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結
作業(yè)設計
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預習新課。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案8
【教學(xué)要求】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、練習用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì )在句子中恰當地加上一些詞語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教具準備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？（課件出示1）（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量呢？今天我們學(xué)習一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì )提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）
二、自讀課文，了解故事內容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
�。▽W(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好，應給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
�。�1）給課文標好自然段；
�。�2）圈出文中的生字，并給生字找幾個(gè)朋友；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預習
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱(chēng)員議論重量砍割線(xiàn)止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區別。
“柱、秤、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！叭�、站、桿、論、砍、線(xiàn)”是前鼻音�！胺Q(chēng)、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
�。ㄓ械恼f(shuō)造一桿大秤稱(chēng)）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱(chēng)石頭就行了。）
3．結果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱(chēng)出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導讀好曹沖稱(chēng)象辦法的句子。
五．識記生字，寫(xiě)字指導
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？
�。�1）加一加：“木+主”是“柱”�！澳尽奔印案伞笔恰皸U”�！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽�，“亻”加“故”是“做”。
�。�2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
�。�3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”�！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印�。
3、師重點(diǎn)指導“然、底”。（板書(shū)：然底）
�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長(cháng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，撇都要寫(xiě)成長(cháng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設計
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫(xiě)本課會(huì )寫(xiě)的字。
3、文中有幾種稱(chēng)象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱(chēng)象的方法。一種是造一桿大秤稱(chēng)。曹沖的方法是把象趕到船上稱(chēng)。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、練習用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì )在句子中恰當地加上一些詞語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
教具準備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一．復習導入，激發(fā)興趣。
1、當小老師，抽讀生字卡片。
2、復習詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線(xiàn)
�。�1）指名學(xué)生認讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補充。
4、繼續學(xué)習《4曹沖稱(chēng)象》。（板書(shū)：4曹沖稱(chēng)象）
二、分步細讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習第二自然段，感悟大象“又高又大”
�。ㄕn件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
�。�1）指名朗讀
�。�2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示
�。ㄕn件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導朗讀，體會(huì )大象“又高又大”。
�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
�。�4）指導朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
3、學(xué)習第3自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法
�。�1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀
�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
�。ò鍟�(shū)：官員們造大秤）
4、學(xué)習第4自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟
�。�2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
�。�3）實(shí)驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀(guān)察。
�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線(xiàn)——趕象上岸，裝上石頭——稱(chēng)石頭
�。ò鍟�(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線(xiàn)趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭）
�。�4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認識到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙）
5、指導朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著(zhù)”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。
三、升華認識，拓展思維，培養創(chuàng )新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì )想出這么個(gè)好辦法呢？
�。ń^大多數學(xué)生會(huì )說(shuō)曹沖善于觀(guān)察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì )想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學(xué)生認識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導火索的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家幫你想辦法，好嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣
2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？
�。ê笠粋�(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）
五、拓展延伸，總結提高。
1、引導學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當時(shí)的情況和現代社會(huì )兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評價(jià)。
課外作業(yè)新設計
1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
�。�1）…才…（2）…到底…
3、練習說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
�。�2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書(shū)設計】
4曹沖稱(chēng)象
官員們造大秤
曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線(xiàn)趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳的小故事《曹沖稱(chēng)象》為學(xué)習材料，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)中教師指導學(xué)生抓住文中內容進(jìn)行對比，即官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當時(shí)是如何稱(chēng)象的。注意指導學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，為復述課文作準備。在總結板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他認真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維。我說(shuō)：“如果當時(shí)你就在現場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱(chēng)象，結果的.誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱(chēng)，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱(chēng)象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱(chēng)，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱(chēng)出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱(chēng)不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案9
本課描寫(xiě)了農民一年四季的農事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農作物生長(cháng)和農事活動(dòng)的知識，又能使他們在感染中受到勞動(dòng)美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿(mǎn)了好奇。本課通過(guò)對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì )很有興趣觀(guān)察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認識田家所特有的人文景色。
引導學(xué)生觀(guān)察想象，結合每個(gè)季節具有代表性的農作物來(lái)記憶兒歌；結合自己的課外閱讀，了解更多的田家農作物，培養他們的創(chuàng )新思維。
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事。
【過(guò)程與方法】
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì )田園風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解田家四季農事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)對農民的敬意。
重點(diǎn)
1．識字、寫(xiě)字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農事。
難點(diǎn)
感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)對農民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導入
同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說(shuō))
小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會(huì )變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書(shū)課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？
生匯報。
二、初讀課文，整體感知
1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì )觀(guān)察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀(guān)察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們仔細聽(tīng)，我保證你一定會(huì )喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學(xué)們打開(kāi)課本第23頁(yè)，大聲地讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來(lái)。)
3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認識它們嗎？現在咱們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀一讀�？茨牧小靶』疖�(chē)”準備好了？
這“小火車(chē)”開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)
同學(xué)們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會(huì )意字：苗
5．大屏幕出示相應的生字詞語(yǔ)，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節，學(xué)生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時(shí)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
3．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì )田園風(fēng)光的美，了解田家四季農事，感受勞動(dòng)給農民帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫(huà)面感。
難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式體會(huì )田園風(fēng)光的美，了解田家四季農事，感受勞動(dòng)給農民帶來(lái)的快樂(lè )。
一、復習導入
上節課中，我們初步了解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由于本課中出現的生字較多，我們來(lái)進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等形式達到鞏固的目的。
二、細讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來(lái)美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物。
引導學(xué)生說(shuō)出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節是描寫(xiě)春天的？誰(shuí)能讀讀這節？
引導：春天里，花兒、草兒都競相生長(cháng)，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著(zhù)這種情緒來(lái)美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節當中，引導學(xué)生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。
四、仿寫(xiě)兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫(xiě)得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)編幾句兒歌呢？這樣的話(huà)，我們讀著(zhù)自己寫(xiě)的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節就編哪個(gè)季節。
2．教師相機巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩(shī)，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫(xiě)字
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項挑戰，有信心嗎？
1．書(shū)寫(xiě)獨體字：農。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。
3．指導學(xué)生，讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì )農民勞作的不易。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案10
第二課時(shí)
復習導入
1、詞語(yǔ)：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫(huà)線(xiàn)為止
2、想一想，文中講了一件什么事？
精讀課文
第一自然段
自讀，講了一件什么事？（曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）
2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的，用“～～～”畫(huà)出文中的句子。
3、這大象怎么樣？你是從哪些話(huà)中看出它又高又大？這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
4、拓展：
�。�1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、
�。�2）彎彎的月亮像（）。
紅紅的太陽(yáng)像（）。
�。ǎ┫瘢ǎ�
�。�3）官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌，一邊跳舞
�。ǎ┮贿叄ǎ�，（）一邊（）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
1、官員們想出哪些稱(chēng)象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅決反對的）
3、比較：曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。
第四自然段
1、想想，這段講什么？
2、默讀自然段，把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，并用“△”畫(huà)出稱(chēng)像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流：4些動(dòng)詞準確，具體寫(xiě)出了稱(chēng)像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止？想一想，和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？
4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習，你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應該學(xué)習曹沖什么樣的品質(zhì)？（認真觀(guān)察事物，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì)）
6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？
總結延伸
如果現在讓你們稱(chēng)這頭象的重量，你們有什么好辦法？
知識鏈接：
大象是陸地上最大的動(dòng)物，現存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄象都長(cháng)有發(fā)達的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅雄象才長(cháng)有發(fā)達的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細小物件。象的聽(tīng)力很強，能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差，是著(zhù)名的“近視眼”，對靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠，即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠。
板書(shū)設計：
趕象上船
船沉畫(huà)線(xiàn)
裝石畫(huà)線(xiàn)
稱(chēng)石累加
部編二年級語(yǔ)文上冊教案11
教材分析：
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學(xué)目標：
1．認識“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。
3．引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和學(xué)習數量詞的運用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“銅、隊”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3。引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，引導學(xué)生發(fā)現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書(shū)：（海邊、鄉村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識字
�。�、學(xué)習第四小節：
先來(lái)看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導說(shuō)出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀(guān)券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了，這張參觀(guān)卷就送給你了。我們高舉著(zhù)少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習第一小節：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀(guān)。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著(zhù)。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀(guān)。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習生字。交流識字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開(kāi)火車(chē)認讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵�(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。�。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評價(jià)）
�。�。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著(zhù)剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè )啊
六、板書(shū)設計
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉村公園活動(dòng)
部編二年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位
3、標畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì )回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么?
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫(huà)，道-到，只-知，還-孩"
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，"豎提"起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習練習可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評小結
《雪孩子》教學(xué)反思
因為這是首篇不注拼音的課文，上這節課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習慣的方法識記掌握了，課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，我在課件的制作上努力呈現得像一本圖畫(huà)書(shū)，力求課件的演示能像繪本一樣展現，如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現一句話(huà)或一個(gè)字，一個(gè)詞，以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現一幅生動(dòng)的圖畫(huà)再配上簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)，按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據故事情節的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權衡再三沒(méi)舍得去掉�，F在的許多動(dòng)畫(huà)片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節過(guò)于浮夸缺少教育意義，音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動(dòng)物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現在的許多動(dòng)畫(huà)片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪，畫(huà)面是那種老美術(shù)電影制片廠(chǎng)精心繪畫(huà)制作的，現在的孩子很少有機會(huì )看到，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂(yōu)的表情告訴我，雖然浪費了一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設計，我覺(jué)得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話(huà)"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己的想象讀這句話(huà)，有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著(zhù)出示第一幅插圖，通過(guò)語(yǔ)言渲染引導學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續說(shuō)句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣，使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊，更有感染力。又如，在學(xué)習課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對同一篇課文，對同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì )有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò)，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節。
2，老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險了沒(méi)有，有的學(xué)生就對老師提出的問(wèn)題不是很明白，問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3，學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評價(jià)，導致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現象，點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì )“船”和“做”，養成觀(guān)察漢字占格的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì )在句子中恰當地加上一些詞語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，初步感知。
1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結：今天我們學(xué)習一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀(guān)看《曹沖稱(chēng)象》的視頻，加深印象。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的（出示會(huì )寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預設：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
根據謎語(yǔ)識記生字：不著(zhù)地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì )。（做）
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練—《曹沖稱(chēng)象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1.正確認讀14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認識？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認讀本課14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(cháng)句。
�。�1）指導朗讀長(cháng)句：升到空中，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
�。�1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )
誰(shuí)會(huì )讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認識。
�。�3）出示帶有短語(yǔ)的長(cháng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節奏無(wú)變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”時(shí)語(yǔ)調輕快，其中“開(kāi)大會(huì )”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語(yǔ)的長(cháng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害�！�
朗讀這句話(huà)的時(shí)候，節奏該怎么變化呢？請你自己試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
�。�1）說(shuō)“我會(huì )變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì )變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì )變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著(zhù)說(shuō)。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會(huì )變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習，目的在于讓學(xué)生借用句式復述課文。
2.準確運用動(dòng)詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì )文章用詞的豐富性與準確性。
�。�3）請你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì )填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀(guān)。
提示：教師引導學(xué)生運用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結構分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀(guān)察字形結構，嘗試歸類(lèi)。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
�。�2）生交流左右結構類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀(guān)察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生臨寫(xiě)，師巡視指導。
�。�4）交流評價(jià)。
部編二年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目標
1．認識“灘、椰”等9個(gè)生字，結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現的不同地貌和相應的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習用部首查字法查找獨體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結合生活體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并嘗試運用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì )句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認真觀(guān)察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè )。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據學(xué)生意見(jiàn)，相機出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀(guān)看。
�、俪鍪竞鷹顦�(shù)圖片，認識胡楊樹(shù)。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導學(xué)生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對對碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著(zhù)詞典小精靈，它可是我們學(xué)習的好幫手�，F在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數一數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。
對照頁(yè)碼找到字，會(huì )讀懂義樂(lè )開(kāi)花。
4．指導學(xué)生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開(kāi)展查字競賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導學(xué)生一邊讀一邊想象當時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。
◇調皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當成會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀(guān)察想象，訓練寫(xiě)話(huà)
1．(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？
2．引導學(xué)生想象，用恰當的詞語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì )小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一只貓，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？觀(guān)察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓�！闭埻瑢W(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當地使用標點(diǎn)符號，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè )的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著(zhù)修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長(cháng)得比較像的生字，看看能不能區分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯別字大會(huì )診。(將“展示臺”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學(xué)生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛(ài)閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì )的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì )游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì )網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著(zhù)喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動(dòng)積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
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