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貝多芬閱讀答案
在日常學(xué)習和工作生活中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學(xué)知識。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規范的閱讀答案呢？下面是小編收集整理的貝多芬閱讀答案，希望對大家有所幫助。
貝多芬閱讀答案 篇1
鄉下一間簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著(zhù)一位客人。他正閉目欣賞樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著(zhù)大地。
“這是誰(shuí)彈的呢？”他正想著(zhù)，突然，“嘀答”一聲，一滴水滴在他的臉上。他睜開(kāi)眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。
他跳了起來(lái)，（）：“來(lái)人，來(lái)人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員（）。
“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客（）。
服務(wù)員看著(zhù)滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂(lè )家貝多芬先生！”
“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客（）。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來(lái)呢？”
“不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步上樓去，透過(guò)門(mén)縫見(jiàn)貝多芬正全神貫注地彈著(zhù)。琴邊放著(zhù)一盆水。他正在納悶，突然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊，原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿(mǎn)了一地，順著(zhù)地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開(kāi)__當他下樓時(shí)__不禁暗暗感嘆道__真努力啊__怪不得能成為偉大的音樂(lè )家
1、給文中最后一個(gè)自然段加上標點(diǎn)。
2、用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)優(yōu)美鋼琴聲的句子。
3、樓上滴水的原因是___________________________。
4、仔細閱讀人物說(shuō)話(huà)的.內容，在文中括號內填上合適的內容，要求體現人物內心的感受。
5、你認為貝多芬成功的原因是什么？
答案：
1.。，：“！�！�
2.琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢；低的時(shí)候像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴般震撼著(zhù)大地。
3.貝多芬練琴練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿(mǎn)了一地，順著(zhù)板縫滴到樓下去了
4.大聲喊、慌慌張張跑過(guò)來(lái)說(shuō)、生氣地問(wèn)、怒氣消了大半
5.提示：圍繞勤奮來(lái)寫(xiě)即可。
貝多芬閱讀答案 篇2
貝多芬：一個(gè)巨人
何為
客人敲開(kāi)了貝多芬家的門(mén)。
“他不肯接見(jiàn)你的，”女傭站在門(mén)檻上為難地說(shuō)，“他任誰(shuí)都不肯接見(jiàn)他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
但是這個(gè)好心腸的士人經(jīng)不住喜人的苦苦要求，捏弄著(zhù)她的圍裙答壓去試試看。
她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著(zhù)說(shuō)：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺(jué)那是徒然的．他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘自就會(huì )弄得零亂不堪。過(guò)去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡(jiǎn)單隨便，也不讓我幫他一點(diǎn)忙�？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽(tīng)不清楚，看著(zhù)真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來(lái)麻煩他�！�，他下來(lái)了，我希望他不套責怪我�！�
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞．到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門(mén)來(lái)了。一個(gè)軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著(zhù)什幺東西，據女傭解釋?zhuān)峭显谝路竺娴氖且痪咧?tīng)器，可是早已失去效用了。
他無(wú)視于屋內的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著(zhù)的大鋼琴旁邊，于是習慣地坐下來(lái)，拿起一管筆，人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。
客人帶著(zhù)好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著(zhù)他。他的臉上呈現出一個(gè)悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。欠一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，奸像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長(cháng)而笨重的鼻于下一張緊閉的嘴，村著(zhù)略帶方形的下頷，整個(gè)描繪出堅韌無(wú)比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前擊引起他的注惠，可是他的表情是不耐煩的．
“什么？又是怎么了？”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子�！�
女傭向客人指了指�！敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》閱讀答案及解題分析
貝多芬說(shuō)：“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”
他又粗著(zhù)嗓子喊：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子！”
客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專(zhuān)注地凝望了一會(huì )，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛，”他說(shuō)，雖然嚴肅。但臉土浮現善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話(huà)．過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。
客人在紙上寫(xiě)道“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂�！�
看了這幾句話(huà)，一滴淚在大音樂(lè )家眼里閃光。他喃喃地如同獨語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當我是個(gè)厭世者，你們怎么會(huì )想到這個(gè)！在這里我孤零地坐著(zhù)，寫(xiě)我的音符——我將永遠聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂(lè )器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂(lè )家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)�！�
貝多芬神往地說(shuō)：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
他接著(zhù)說(shuō)：“你可能想到我——一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)？”
貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪(fǎng)者，客人不斷寫(xiě)下筆記。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中，這猶如一座永無(wú)天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他．不過(guò)反過(guò)來(lái)在另一方面，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚譬．在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海登和巴哈學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂(lè )會(huì )……
他對客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能真出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”（選自《文藝春秋副刊》，1947年2月15日第1卷第2期，略有改動(dòng)）
貝多芬把客人的來(lái)訪(fǎng)稱(chēng)為“竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛”，是因為他知道別人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾；了解到客人來(lái)訪(fǎng)的意圖后，他感到欣慰，語(yǔ)帶幽默。（4分）
分析：本題主要考察“理解文中重要句子的含義”，重要的句子包括語(yǔ)意含蓄的句子、抽象的句子和深奧的句子等。理解它們就是要將其顯明化、具體化和淺易化。理解句意，既要分析其本身的內在含義，更要把它放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行分析。本題中“竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛”是一比喻句，理解比喻句的關(guān)鍵點(diǎn)是找到喻體的本體，“獸穴”指什么，其特點(diǎn)是什么；“老獅的毛”又是指什么，其特點(diǎn)是什么，再結合上下文是可以找到較為準確的答案的。答題語(yǔ)言的關(guān)鍵詞應是“難以接近、難以了解”“欣慰”“幽默”。本題能力層次為C級。
“一滴淚在大音樂(lè )家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個(gè)厭世者，而是認為他有著(zhù)“真主的'好靈魂”，并準備把他（生平、消息、真實(shí)的好靈魂）介紹給大眾。（4分）
分析：本題考查對信息的篩選項能力。要求找到貝多芬態(tài)度與心理發(fā)生變化的原因，能力層級仍為C級。根據上下文，他態(tài)度與心理發(fā)生變化的背景是客人的到來(lái)并說(shuō)要將其好的靈魂告訴萬(wàn)千大眾，這在他心理產(chǎn)生了一個(gè)強烈的反差，因此忍不住感動(dòng)得流淚了。
“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴�！备鶕銓θ牡睦斫庥绕涫菍θ宋镄蜗蟮陌盐�，與貝多芬為伴的“永恒”指的是心里的音樂(lè )；大自然；生的意志和高尚的精神。（4分）
分析：對“永恒”理解，首先要分析永恒所指代的對象。在這里，“永恒”不是形容詞，而是活用為名詞，但還有一定的形容詞性的特征，它在文中有所指。要答全它，必須在依據題干中“全文”和“人物形象”二詞的把握�！敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》及解題分析
從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。（15分）
“巨人”的述說(shuō)
——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)
“老獅”的畫(huà)像
——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)
他者的視角
——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側面描寫(xiě)
說(shuō)明：今年語(yǔ)文湖南卷在去年改革取得成功的基礎上，有了更大的動(dòng)作：砍去了往年題型中12分的第六大題，將其中的9分放置在現代文閱讀題里，（另外3分分別分配在文言翻譯1分，名句默寫(xiě)2分）這是湖南高考語(yǔ)文命題改革步子邁得最大的地方，也是最出新出彩的地方。首先現代文大閱讀材料限定為文學(xué)作品，有助于引導中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)加強人文素養的熏陶，符合新課程的要求；其次是賞析范圍涉及作品主旨及其表現、結構特點(diǎn)、表現手法等，還可細分為很多小類(lèi)，這樣可以多方面多層面考查學(xué)生；三是任選三題中的一題寫(xiě)一篇賞析短文，給了考生更多的選擇自由，這也有利于降低因第一次命題所帶來(lái)的難度。
示例（2）“老獅”的畫(huà)像
這是一位巨人，一位不為世人了解的音樂(lè )巨人。他，自比為“老獅”，我想，這是一只蓬松著(zhù)毛發(fā)，對外界的一切都很敏感的，且飽經(jīng)滄桑的“老獅”。這不，何為先生就用一支略顯沉滯的硬筆將音樂(lè )巨人貝多芬推到了讀者的面前。
對于一個(gè)普通人，耳聾都是一個(gè)沉重的打擊，對于一個(gè)把音樂(lè )當成生命的音樂(lè )人來(lái)說(shuō)更是一個(gè)難以接受的打擊。他下樓時(shí)沉重的腳步，衣服背心顯得十分陳舊，甚至不潔麗；早已失去效用卻仍拖在背后的助聽(tīng)器無(wú)不表現出他耳聾后的精神狀態(tài)。
他“五？左右，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷和命運的擔子”，使人感覺(jué)到的是那種在命運的重壓下不屈的生命，他表現出來(lái)的是“能擔當得起”，他的“一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉”、頭發(fā)，“有一種凝重不可逼視的光”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，略帶方形的下頷，整個(gè)描繪出一種堅韌無(wú)比的生的意志。
起初，他“無(wú)視屋內的人”，“不耐煩”客人的來(lái)訪(fǎng)，當他知道客人的來(lái)意后，他雖然嚴肅卻露出善良的微笑，并幽默地自嘲了一下，而當客人表示敬畏和理解時(shí)，貝多芬甚至流淚，他激動(dòng)地表達自己的神經(jīng)之地，都表現了他堅強的意志和積極的生活態(tài)度。
總之，這篇寫(xiě)人散文，作者將語(yǔ)言描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，為這位音樂(lè )巨人也是生命的巨人描上了濃重的一筆。
貝多芬閱讀答案 篇3
他接著(zhù)說(shuō)：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪(fǎng)者，客人不停地記下來(lái)。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地因住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活……，請看一看羅曼·羅蘭的`《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。
貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上接著(zhù)節拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著(zhù)他的手向觀(guān)眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！
貝多芬對客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！
1．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？
___________________________________________________________________________
2．“你可能想到我——一座己倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！比绾卫斫膺@句話(huà)的意思？
___________________________________________________________________________
3．“請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)．并且加以引申開(kāi)的�！边@句話(huà)應如何理解？
___________________________________________________________________________
4．“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”這句話(huà)有何含義？
___________________________________________________________________________參考答案：1．“永恒”指作為心靈載體的音樂(lè )藝術(shù)
2．貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng )作激情。他的意思是說(shuō)，正當他對音樂(lè )的理解更進(jìn)一步，創(chuàng )作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè )事業(yè)，“拼命”“巴望”表現他與不幸命運作斗爭的決心。
3．《約翰·克利斯朵夫》以集中表現克利斯朵夫的生活邊際和人生追求為基本內容，貫穿在小說(shuō)中的是克利斯朵夫對藝術(shù)和生活的熱愛(ài)，對理想的不懈追求�？死苟浞虻慕�(jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼·羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著(zhù)名的貝多芬傳記，《約翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng )作的。
4．貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè )創(chuàng )作，音樂(lè )在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè )隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動(dòng)和生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂(lè )”。（意對即可）
貝多芬閱讀答案 篇4
閱讀下面的文字，完成下面問(wèn)題。
音樂(lè )的作用并不止于創(chuàng )造悅耳的樂(lè )式①。它還能表達感情。而貝多芬所做到的一點(diǎn)，也是使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當做一個(gè)瘋子，有時(shí)清醒就出些洋相或者顯示出格調不高的一點(diǎn)，在于他把音樂(lè )完全用作了表現心情的手段，并且完全不把設計樂(lè )式本身作為目的。不錯，他一生非常保守地使用著(zhù)舊的樂(lè )式;但是他加給它們以驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于思想高度的那種最高的激情，使得產(chǎn)生于感覺(jué)的激情顯得僅僅是感官上的享受，于是他不僅打亂了舊樂(lè )式的對稱(chēng)，而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴之下競還有什么樣式存在著(zhù)了。他的《英雄交響樂(lè )》一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè )式(這是從莫扎特幼年時(shí)一個(gè)前奏曲里借來(lái)的)，跟著(zhù)又用了另外幾個(gè)很漂亮的樂(lè )式;這些樂(lè )式被賦予了巨大的內在力量，所以到了樂(lè )章的中段，這些樂(lè )式就全被不客氣地打散了;于是，從只追求樂(lè )式的音樂(lè )家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了，他拋出了同時(shí)使用音階上所有單音的可怖的和弦。他這么做只是因為他覺(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。
以上就是貝多芬之謎的全部。他有能力設計最好的樂(lè )式;他能寫(xiě)出使你終身享受不盡的美麗的樂(lè )曲;他能挑出那些最干燥無(wú)味的旋律，把它們展開(kāi)得那樣引人，使你聽(tīng)上一百次也每回都能發(fā)現新東西：一句話(huà)，你可以拿所有用來(lái)形容以樂(lè )式見(jiàn)長(cháng)的作曲家的話(huà)來(lái)形容他;但是他的病癥，也就是不同于別人之處在于他那激動(dòng)人的品質(zhì)，他能使我們激動(dòng)，并把他那奔放的感情籠罩著(zhù)我們。當柏遼茲聽(tīng)到一位法國作曲家因為貝多‘芬的音樂(lè )使他聽(tīng)了很不舒服而說(shuō)“我愛(ài)聽(tīng)能使我入睡的音樂(lè )”時(shí)，他非常生氣。貝多芬的音樂(lè )是使你清醒的音樂(lè );而當你想獨自一個(gè)靜一會(huì )兒的時(shí)候，你就怕聽(tīng)他的音樂(lè )。
懂了這個(gè)，你就從十八世紀前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞樂(lè )隊前進(jìn)了一步(爵士樂(lè )，附帶說(shuō)一句，就是貝多芬化了的老式跳舞樂(lè )隊)，不但能懂得貝多芬的音樂(lè )而且也能懂得貝多芬以后的最有深度的音樂(lè )了。(節選自《貝多芬百年祭》)
[注]①樂(lè )式：指音樂(lè )作品的結構形式。
1.對于“某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當做一個(gè)瘋子”的原因解說(shuō)錯誤的一項是( )
A.貝多芬有能力設計最好的樂(lè )式，但是卻一生非常保守地使用著(zhù)舊的樂(lè )式。
B.貝多芬不追求創(chuàng )造悅耳的樂(lè )式，而是完全以音樂(lè )為手段來(lái)表現心情。
C.貝多芬與以樂(lè )式見(jiàn)長(cháng)的作曲家不同，完全不把設計樂(lè )式本身作為目的。
D.貝多芬不避諱使用舊樂(lè )式，但要在舊樂(lè )式中注入驚人的活力和激情。
2.對于貝多芬音樂(lè )的特點(diǎn)概括最準確的一項是( )
A.既善于使用舊樂(lè )式，又不為舊樂(lè )式所束縛。
B.能把最干燥無(wú)味的旋律展開(kāi)得非常引人，使你常聽(tīng)常新。
C.完全沒(méi)有樂(lè )式，只是為了用音樂(lè )表現自己的心情。
D.既善于使用樂(lè )式，更能以奔放的感情激動(dòng)人心。
3.下列對于文中有關(guān)內容所作的理解和推斷，錯誤的一項是( )
A.“與他同時(shí)的偉人”指的是當時(shí)的某些只追求樂(lè )式的有名的音樂(lè )家。
B.“貝多芬之謎”的含義是：他能設計最好的樂(lè )式;又完全不把樂(lè )式本身作為目的。
C.十八世紀的音樂(lè )是只重樂(lè )式的跳舞音樂(lè )。
D.“最有深度的音樂(lè )”指的是那些具有產(chǎn)生思想高度的激情的音樂(lè )。
1.A
2.D
3.C
貝多芬百年祭賞析
他不修邊幅，風(fēng)度像“一架不聽(tīng)話(huà)的蒸汽軋路機”，在權貴之間橫沖直撞，不知阿諛?lè )畛袨楹挝�。這是從外表上表現其“唐突神靈，蔑視天地”的特點(diǎn)。接著(zhù)文章由表及里，開(kāi)始深入到這位音樂(lè )大師的靈魂中去──他有著(zhù)“純音響世界最奔騰澎湃的靈魂”，可謂“樂(lè )如其人”。貝多芬的靈魂完全融化在他的音樂(lè )創(chuàng )作中，而他的音樂(lè )又充分體現了他的靈魂。這個(gè)奔騰澎湃的靈魂，在作品中化為狂風(fēng)怒濤般的力量，充滿(mǎn)驚人的活力和激情，使人激動(dòng)。這里寫(xiě)其音樂(lè )還是為了寫(xiě)人。
第二段一開(kāi)頭則以四個(gè)簡(jiǎn)潔凝練的陳述句，突出了他與其他音樂(lè )天才不同的地方。下面兩段就緊接著(zhù)通過(guò)他與莫扎特、格魯克、海頓、尤其莫扎特的對比，展示了貝多芬不同于其他音樂(lè )大師的獨特風(fēng)格。17、18世紀的其他音樂(lè )大師大多謹守法度，溫文爾雅，而貝多芬在他們面前像“一頭未經(jīng)馴服的熊崽子”。作者進(jìn)一步揭示了這種區別的根源，那就是他們在政治態(tài)度、思想境界等方面的區別。貝多芬是穿散腿褲的激進(jìn)共和主義者，而那些大師則是穿緊腿褲的宮廷音樂(lè )家，“他們之間隔著(zhù)一場(chǎng)法國大革命”。貝多芬一生跨越了18、19兩個(gè)世紀，中間正好經(jīng)歷了法國資產(chǎn)階級大革命。貝多芬早年深受啟蒙主義運動(dòng)和法國大革命的影響，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想，在他不少樂(lè )章中響徹著(zhù)資產(chǎn)階級反封建、爭民主的主旋律。正因為如此，貝多芬比他的先輩們體現了更多的獨立性和民主性。
第二部分主要闡述了貝多芬音樂(lè )的獨創(chuàng )之處和對后世的影響。莫扎特及其以前的作曲家偏重創(chuàng )造悅耳的音樂(lè )形式，而貝多芬則“完全把音樂(lè )用作了表現心情的手段”。他賦予音樂(lè )以驚人的活力、激情以及巨大的內在力量，他的音樂(lè )是能使人激動(dòng)的音樂(lè )。正因為如此，一些不理解他的人，竟用一個(gè)“瘋”字來(lái)形容他，殊不知這正是他的獨特之處。作品以反襯正，似貶實(shí)褒，收到了強烈的效果。
語(yǔ)言的雄辯與論證的嚴密是本文說(shuō)理的突出特點(diǎn)。文章抓住“反抗性”這一特征，從各個(gè)側面追述了貝多芬的`性格特征和創(chuàng )作成就，行文有著(zhù)很強的邏輯力量。同時(shí)，文章還大量運用了對比手法，使貝多芬的形象更加突出鮮明。
另外，文章大量運用生動(dòng)具體的描繪和比喻手法，賦予文章以形象性，并給人以強烈的感染力。像開(kāi)頭第一句“舉拳向著(zhù)咆哮的天空”，就形象化地刻畫(huà)出了貝多芬桀驁不馴的性格。其他像“軋路機”“稻草人”等比喻也同樣形象鮮明又生動(dòng)風(fēng)趣。學(xué)習時(shí)注意仔細體會(huì )。
貝多芬百年祭蕭伯納著(zhù)，本文是作者1927年為紀念貝多芬逝世一百周年而作的紀念文章。文中介紹了音樂(lè )大師貝多芬的為人，其音樂(lè )創(chuàng )作的特色及對后世的影響，突出了貝多芬及其作品的強烈的反抗精神，是一篇優(yōu)秀的人物評論和音樂(lè )評論。這是一篇飽含感情、充滿(mǎn)哲理的散文，我們可以借用文中的一句話(huà)說(shuō)明本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：他能使我們激動(dòng)，并把他那奔放的感情籠罩著(zhù)我們。
蕭伯納(1856-1950)愛(ài)爾蘭戲劇家。生于愛(ài)爾蘭首都都柏林，父親做過(guò)法院公務(wù)員，后經(jīng)商失敗，釀酒成癖，母親為此離家去倫敦教授音樂(lè )。受母親熏陶，蕭伯納從小就愛(ài)好音樂(lè )和繪畫(huà)。在都柏林美以美教會(huì )中學(xué)畢業(yè)后，因經(jīng)濟拮據未能繼續深造，15歲便當了繕寫(xiě)員，后又任會(huì )計。1876年多居倫敦母親處，為《明星報》寫(xiě)音樂(lè )評論，給《星期六評論》周報寫(xiě)劇評，并從事新聞工作。
蕭伯納的世界觀(guān)比較復雜，他接受過(guò)柏格森、叔本華和尼采的哲學(xué)思想，又攻讀過(guò)馬克思的《資本論》。 1884年他參加了“費邊社”，主張用漸進(jìn)、點(diǎn)滴的改良來(lái)改變資本主義制度，反對暴力革命。在藝術(shù)上，他接受易卜生影響，主張寫(xiě)社會(huì )問(wèn)題，反對“為藝術(shù)而藝術(shù)”的主張。
蕭伯納的文學(xué)始于小說(shuō)創(chuàng )作，但突出的成就是戲劇，“他的戲劇使他成為我們當代最迷人的作家”(頒獎辭)。 1885至1949年近64個(gè)創(chuàng )作春秋中，他共完成了51個(gè)劇本。前期主要有《不愉快戲劇集》，包括《鰥夫的房產(chǎn)》(1892)、《蕩子》(1893)和《華倫夫人的職業(yè)》(1894)等;《愉快的戲劇集》由《武器與人》(1894)、《康蒂妲》(1894)、《風(fēng)云人物》(1895)和《難以預料》(1896)組成。第三個(gè)戲劇集名為《為清教徒寫(xiě)的戲劇》，其中有《魔鬼的門(mén)徒》(1897)、《凱撒和克莉奧佩屈拉》(1898)和《布拉斯龐德上尉的轉變》(1897)。
進(jìn)入20世紀之后，蕭伯納的創(chuàng )作進(jìn)入高峰，發(fā)表了著(zhù)名的劇本《人與超人》(1903)、《芭芭拉少�！�(1905)、《傷心之家》(1913)、《圣女貞德》(1923)、《蘋(píng)果車(chē)》(1929)和《真相畢露》(1932)、《突然出現的島上愚人》(1936)等。其中《圣女貞德》獲得空前的成功，被公認為他的最佳歷史劇，是“詩(shī)人創(chuàng )作的最高峰”(頒獎辭)。
蕭伯納杰出的戲劇創(chuàng )作活動(dòng)，不僅使他獲得了“ 20世紀的莫里哀”之稱(chēng)，而且“因為他的作品具有理想主義和人道精神，其令人激勵和諷刺往往蘊含著(zhù)獨特的詩(shī)意之美”，于1925年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
貝多芬閱讀答案 篇5
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮。一天夜晚，他在＿＿＿＿的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話(huà)。一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈��！我只聽(tīng)過(guò)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！一個(gè)男的說(shuō)：是啊，可是音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。姑娘說(shuō)：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
貝多芬聽(tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén)。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著(zhù)一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著(zhù)一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：先生，您找誰(shuí)？走錯門(mén)了吧？貝多芬說(shuō)：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。
姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。甲盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？
貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給你來(lái)一首吧。
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的.一切好像披上了銀紗，顯得格外＿＿＿＿。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著(zhù)月光，按起琴鍵來(lái)。乙
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。＿＿＿＿的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)丙皮鞋匠看著(zhù)妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的＿＿＿＿的大海。
丁等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來(lái)。
1.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當的一組是（ ）
�。ˋ）幽靜 清幽 波濤洶涌 波光粼粼
�。˙）清靜 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌
�。–）幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌
�。―）幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌
2.下面一句話(huà)是從文中抽出的，根據文意，它應當在文中的（ ）
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
A. 甲處
B. 乙處
C. 丙處
D. 丁處
3.這篇文章所寫(xiě)事情發(fā)生的時(shí)間是＿＿＿＿，地點(diǎn)是＿＿＿＿的小路上、茅房里、客店里，主要人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超過(guò)15個(gè)字）
答：
5.貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店？（不超過(guò)24個(gè)字）
答：
6.這篇文章的主要內容是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）
答：
參考答案：
1.D
2.D
3.有一年秋天的夜晚，萊茵河邊的一個(gè)小鎮上，貝多芬
4.月光照耀下的大海景象。
5.因為他要盡快把自己為盲姑娘即興彈出的曲子記錄下來(lái)。 6.介紹貝多芬《月光曲》的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
貝多芬閱讀答案 篇6
客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專(zhuān)注地凝視了一會(huì )：“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛�！彼f(shuō)，雖然嚴肅，但臉上浮現出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話(huà)。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一枝鉛筆給客人。
客人在紙上寫(xiě)著(zhù)：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂�！�
看了這幾句話(huà)，一滴淚在大音樂(lè )家眼里閃光。他喃喃地如同獨語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當我是個(gè)厭世者，你們怎么會(huì )想到這個(gè)！在這里我孤零地坐著(zhù)，寫(xiě)我的音符——我將永遠聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè )器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂(lè )家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)�！�
貝多芬神往地說(shuō)：
“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
他接著(zhù)說(shuō)：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪(fǎng)者，客人不斷寫(xiě)下筆記。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座永無(wú)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活。
貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂(lè )會(huì )……
貝多芬對客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”
小題1:請概括選文寫(xiě)了幾件事。（3分）
小題2:下列句子運用恰當的修辭而生動(dòng)形象，請從該角度進(jìn)行賞析。（4分）
�、� 好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。
�、� 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。
小題3:請理解下列句子的含義。（4分）
�、� 他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
�、凇奥�(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”
小題4:讀了本文，你認為貝多芬哪一點(diǎn)最打動(dòng)你，請結合自身實(shí)際談?wù)劯惺�。�?分）
參考答案：
小題1:客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬 貝多芬回憶最后一次指揮音樂(lè )會(huì )貝多芬與客人共進(jìn)晚餐
小題2:①貝多芬用“老獅子”比喻自己，把“客人拜訪(fǎng)自己”比喻“抓老獅子的毛”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一般人都以為貝多芬很可怕、很難接近的特點(diǎn)。既表現了貝多芬對他們的做法感到吃驚，也間接地表現了他渴望被人了解的心情。
�、谪惗喾野选岸@的自己”比作“倒落了的火山”，“熔巖”比作“創(chuàng )作激情”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了了貝多芬在遭到失聰的打擊后不甘心就此放棄他的音樂(lè )事業(yè)，表現了他與不幸命運做斗爭的`決心。
小題3:①貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難。但音樂(lè )成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，音樂(lè )永遠陪伴他�！坝篮恪本褪侵缸鳛樾撵`載體的音樂(lè )藝術(shù)。
�、谪惗喾乙运麄�(gè)的生命和熱情從事音樂(lè )創(chuàng )作，音樂(lè )在他的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè )隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動(dòng)和生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂(lè )”。這句話(huà)揭示了貝多芬視音樂(lè )為生命的感情。
小題4:可以圍繞貝多芬“頑強不屈，與命運抗爭”的精神展開(kāi)（2分），結合自身（2分）。
小題1:試題分析：審題后從前往后讀文章，根據選文內容可知,文章前半部分寫(xiě)了客人的來(lái)訪(fǎng),后面寫(xiě)貝多芬回憶最后一次指揮音樂(lè )會(huì )及貝多芬與客人共進(jìn)晚餐的事.
小題2:試題分析：“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”句中的修辭很明顯，“獸穴”指貝多芬的家, “老獅子”比喻貝多芬自己，把“客人拜訪(fǎng)自己”比作“抓老獅子的毛”，既表現了貝多芬對他們的做法感到吃驚，也表現了他渴望被人了解的心情,同時(shí)也表現了他的幽默. “ 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”句中的比喻也很明顯,結合語(yǔ)境可知,貝多芬把“耳聾的自己”比作“倒落了的火山”，“熔巖”比作“創(chuàng )作激情”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貝多芬在耳聾后與不幸命運做斗爭的決心,表現了他的堅強.
小題3:試題分析：結合語(yǔ)境可知“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”一句中的“永恒”是指音樂(lè ),即他心里的音樂(lè ).因此,這句話(huà)的意思是音樂(lè )是貝多芬忠實(shí)的朋友，永遠陪伴他,撫慰他孤獨的心靈，傳達他的心聲. “聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！” 這是選文結尾處貝多芬的話(huà), 根據句中的 “你不知道我心里的感覺(jué)句中的”一句可知“一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )” 指樂(lè )隊只能奏出有聲的音樂(lè )，卻不能完美傳達貝多芬“心里的音樂(lè )”,因為他“心里的音樂(lè )”是他的心聲,是他對生命的理解和表達。這句話(huà)表明貝多芬把音樂(lè )看作自己生命的一部分,視音樂(lè )如生命,表達了他對音樂(lè )的無(wú)比摯愛(ài).。
小題4:試題分析：人物的語(yǔ)言與事跡是感悟的出發(fā)點(diǎn).因此,我們首先應選擇一個(gè)角度,如人物頑強不屈，與命運抗爭的精神;人物視音樂(lè )如生命的投入與摯愛(ài)等.同時(shí)一定要注意題干中“結合自身實(shí)際談?wù)劯惺堋钡囊?一定要結合自身實(shí)際,如遇到困難應如何面對等來(lái)談.
貝多芬閱讀答案 篇7
苦練——貝多芬的故事
在鄉下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著(zhù)一位客人．他正在欣賞著(zhù)樓上優(yōu)美的琴聲．琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢．低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼大地。
“這是誰(shuí)彈的呢？”旅客想．忽然，”啪”的一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，張開(kāi)喉嚨喊道：”來(lái)人呀！來(lái)人呀！”“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)�！皹巧鲜钦l(shuí)？怎么往地上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。服務(wù)員看著(zhù)漏下的水，答道：“上面住的是當代德國大音樂(lè )家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這個(gè)名字，怒氣消了一大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來(lái)呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧�！�
旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫看見(jiàn)貝多芬正集中全副精神地彈著(zhù)。琴邊放著(zhù)一盆水。他正在納悶兒，忽然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。��！原來(lái)貝多芬練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著(zhù)地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很長(cháng)時(shí)間才離開(kāi)，當他下?lián)r(shí)，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！怪不得成為偉大的.音樂(lè )家！
1．用“______”畫(huà)出描寫(xiě)琴聲優(yōu)美的句子。(3分)
2．最后一自然段中有兩個(gè)錯別字，用“------”畫(huà)出來(lái)并在括號中改正。(2分)
( ) ( )
3．將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子換成成語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。(2分)
________________________________________________________________________
4．這篇短文贊揚了( )。(2分)
A．貝多芬會(huì )想辦法，用冷水浸發(fā)燙的手指。
B．貝多芬會(huì )彈鋼琴，琴聲十分優(yōu)美。
C．貝多芬頑強的毅力和勤學(xué)苦練的精神。
參考答案：
1.琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢．低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼大地。
2.樓 到
3.聚精會(huì )神 情不自禁
4.C
貝多芬閱讀答案 篇8
扼住命運的咽喉閱讀材料
貝多芬的祖父與父親都是宮廷歌手。在大部分時(shí)間里，他的父親都喝得大醉，從沒(méi)對家庭和氣過(guò)，甚至連家人們是否有足夠的吃穿都從未過(guò)問(wèn)。起初，善良的祖父還能使這個(gè)家庭免受太多的苦;反過(guò)來(lái)，他最大的孫子的音樂(lè )才能也使老人感到莫大的欣慰，還把自己的名字給了他。
但是當小貝多芬3歲生日時(shí)，祖父就去世了。貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤(pán)前，讓他在那里艱苦地練上許多小時(shí)，每當彈錯的時(shí)候就打他的耳光。鄰居們常�？吹竭@個(gè)小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣著(zhù)睡去。與莫扎特相比，貝多芬的童年太不幸了。莫扎特在童年受到良好的教育，他的練功時(shí)間是愉快而安靜的，有著(zhù)一個(gè)慈愛(ài)的父親和一個(gè)被鐘愛(ài)的姐姐;而貝多芬則不然，雖然他的演奏贏(yíng)得了家鄉人的尊敬，但世界性的旅行演出卻遠未象莫扎特那樣引起世人的驚嘆。
貝多芬喜歡按照自己的興趣為房間里的瑣事瞎忙。有一次，為了空氣流通和看清窗外的景物，他竟特意把窗戶(hù)砍掉一塊。每當他處于創(chuàng )作高潮時(shí)，他總是把一盆又一盆的'水潑到自己頭上來(lái)使它冷卻，直到水浸透到樓下的房間。由于他每次租新房時(shí)必須簽署一張租契，指明租期，他就往往同時(shí)為四個(gè)公寓付房租。這無(wú)疑使他花掉更多的錢(qián)，這個(gè)本來(lái)就沒(méi)有多少積蓄的音樂(lè )家，變得更加窮困。
一天，貝多芬來(lái)到一家飯館用餐。點(diǎn)過(guò)菜后，他突然來(lái)了靈感，便順手抄起餐桌上的菜譜，在菜譜的背面作起曲來(lái)。不一會(huì )兒，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到貝多芬那十分投入的樣子，便不敢去打擾他，而打算等一會(huì )兒再給他上菜。大約一個(gè)小時(shí)之后，侍者終于來(lái)到貝多芬身邊：“先生，上菜嗎?”貝多芬如同剛從夢(mèng)中驚醒一般，立刻掏錢(qián)結帳。侍者如丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦：“先生，您還沒(méi)吃飯呢!”“不!我確信我已經(jīng)吃過(guò)了�！必惗喾腋韭�(tīng)不進(jìn)侍者的一再解釋?zhuān)詹藛紊系亩▋r(jià)付款之后，抓起寫(xiě)滿(mǎn)音符的菜譜，沖出了飯館。
當貝多芬真切地感覺(jué)到自己的耳朵越來(lái)越聾時(shí)，他幾乎絕望了。人生似乎不值得活下去了：對一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，還有比聽(tīng)不見(jiàn)他喜歡聽(tīng)而且靠它生活的甜美聲音更不幸的事情嗎?他放棄到各王宮去聽(tīng)他如此喜愛(ài)的歡快的音樂(lè )會(huì )，他怕人們注意到他的耳聾，以為一個(gè)聽(tīng)不見(jiàn)聲音的音樂(lè )家是寫(xiě)不出好作品來(lái)的。不!他想起他想寫(xiě)的一切音樂(lè )，“我要扼住命運的咽喉!”也許對他來(lái)說(shuō)，在耳聾的時(shí)候創(chuàng )作音樂(lè )并沒(méi)有別的音樂(lè )家那么難。在他看來(lái)，音樂(lè )不僅是用迷人的聲音安排各種主題或音型，它也是表現最深刻的思想的一種語(yǔ)言。
晚年的貝多芬有一次聽(tīng)到一位朋友彈奏他的《c小調三十二變奏曲》。聽(tīng)了一會(huì )兒，他問(wèn)道：“這是誰(shuí)的作品? ”“你的�！迸笥鸦卮鹫f(shuō)�！拔业�?這么笨拙的曲子會(huì )是我寫(xiě)的?”然后叉補充了一句：“啊，當年的貝多芬簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜!”歌德評論席勒的話(huà)，完全適用于貝多芬：“他每星期都在變化，在成長(cháng)。我每次看到他時(shí)，總覺(jué)得他的知識、學(xué)問(wèn)和見(jiàn)解比上一次進(jìn)步了�！庇幸粫r(shí)期，貝多芬甚至想毀掉他青年時(shí)期所作的歌曲《阿黛萊苔》和《降E大調七重奏》。這絕不是偶然的，象貝多芬這樣，真可以說(shuō)是“五十而知四十九之非”了。
想當初，我國北宋文學(xué)家王安石，曾為一句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字煞費苦心，也曾設想過(guò)幾十種方案才最終定稿。正是由于古今中外的杰出藝術(shù)家們那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng )作精神，才使后人欣賞到如此動(dòng)人的藝術(shù)精品。作曲對于貝多芬而言，是一項十分艱苦的工作。他寫(xiě)作歌劇《費德里奧》時(shí)，為其中的一首合唱曲先后擬定過(guò)十種開(kāi)頭。人們熟悉的《命運交響曲》第一樂(lè )章的主題動(dòng)機，也曾在他的草稿中找到過(guò)十幾種不同的構想。貝多芬常常揣著(zhù)筆記本，在散步時(shí)也從不忘記將突發(fā)的靈感記錄下來(lái)。這一點(diǎn)又極像我國唐朝詩(shī)人李賀。
——選自《貝多芬的故事》，有刪改。
扼住命運的咽喉閱讀題目
(1)下列對材料有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )
A.貝多芬和莫扎特同為世界級的音樂(lè )巨人，有著(zhù)諸多相似之處：不幸的童年，對音樂(lè )的極度癡迷，杰出的音樂(lè )才能等。
B.貝多芬在生活中不拘小節，行為怪異，與人們格格不入，看似不合常理，實(shí)則體現了藝術(shù)家極其投入的創(chuàng )作狀態(tài)。
C.雖然先天聽(tīng)力出現障礙，乃至后來(lái)完全失聰，貝多芬仍然徜徉于音樂(lè )的世界，創(chuàng )作了一大批世人耳熟能詳的融完美的音樂(lè )形式和深刻的思想內容于一體的作品。
D.貝多芬雖然有著(zhù)過(guò)人的音樂(lè )天賦，但對待作曲，態(tài)度卻極其嚴謹，其經(jīng)典作品《費德里奧》《命運交響曲》都幾易其稿，反復打磨。
E.貝多芬的偉大之處不僅在于其豐厚的創(chuàng )作，還在于永不低頭的人生態(tài)度，他的《阿黛萊苔》和《降E大調七重奏》便是極好的體現。
(2)文章結尾一段有何作用?請簡(jiǎn)要概括。(6分)
(3)“我要扼住命運的咽喉!”本文從哪些方面表現了貝多芬的這一特點(diǎn)?請結合材料具體分析。(6分)
(4)文中說(shuō)，“正是由于古今中外的杰出藝術(shù)家們那種‘語(yǔ)不驚人死不休’的創(chuàng )作精神，才使后人欣賞到如此動(dòng)人的藝術(shù)精品�！闭埥Y合材料及你的課外閱讀體驗，談?wù)剬@句話(huà)的理解。(8分)
扼住命運的咽喉閱讀答案
(1)答B給3分，答D給2分，答C給1分;答A、E不給分。(A項“不幸的童年”不是莫扎特的特點(diǎn);C項“雖然先天聽(tīng)力出現障礙”有誤;E項“《阿黛萊苔》和《降E大調七重奏》”是貝多芬早期的作品，不能很好表現“永不低頭的人生態(tài)度”)
(2)①從結構上看，這一段是對上文的總結和補充;②從行文來(lái)看，這一段拓寬了文章的思路，進(jìn)一步豐富了作品的內容;③從表現人物看，這一段聯(lián)想到我國文學(xué)家王安石、詩(shī)人李賀的“煉字”，襯托了貝多芬嚴謹的作曲態(tài)度和勇于超越自我的探索精神。
(3)①童年不幸，但勤學(xué)苦練鋼琴;②生活困窘，依然專(zhuān)注藝術(shù)，執著(zhù)追求，沉迷于自己的音樂(lè )世界;③不向命運低頭，在逐漸失去聽(tīng)力的情況下，創(chuàng )作了大量傳世佳作。
貝多芬閱讀答案 篇9
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀原文
�、倜\加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
�、谪惗喾伊艨腿嗽谒葑永锍院�(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活……請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。
�、圬惗喾蚁蛩目腿藬⑹鲎詈笠淮沃笓]音樂(lè )會(huì )的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著(zhù)節拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著(zhù)他的手向觀(guān)眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了!他永遠不能擔任指揮了!
�、茇惗喾覍腿舜舐曊f(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀題目
1.作者將“耳聾”比作了什么?有什么表達作用?
2.貝多芬最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形說(shuō)明了什么?
3.段③末尾連用兩個(gè)嘆號，有什么作用?
4.“聽(tīng)我心里的.音樂(lè )，你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”這句話(huà)表達了貝多芬怎樣的心聲?
5.根據這幾個(gè)段落，歸納貝多芬的形象。
6.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè )觀(guān)眾，當時(shí)會(huì )有什么感受?請簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀答案
1.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。
2.貝多芬太愛(ài)音樂(lè )了，他多么愿意永遠在指揮臺上為人們演奏，人們也太愛(ài)這位音樂(lè )家了，為他的精神鼓掌。
3.表現了人們對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，傳達出強烈的感情。
4.耳聾可以使“我”聽(tīng)不到聲音，限制了“我”的創(chuàng )作，但“我”的心中永遠流淌著(zhù)希望的音樂(lè )之聲。
5.這是一位遭受命運沉重打擊、內心十分孤獨痛苦但仍堅忍無(wú)比、對音樂(lè )充滿(mǎn)激情的音樂(lè )巨人。
6. 言之有理即可。
貝多芬閱讀答案 篇10
四.體會(huì )下列句子的含義
1.“你們竟敢到獸穴來(lái)抓獅子的毛�！�
2.“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
3.“你可能想到我——一座已倒落的火山，頭顱到熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴�！�
五.整體感悟課文后回答
1.“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程中，主要寫(xiě)了哪幾件事？
2.作者筆下的貝多芬，主要的性格特征有哪些？
3.貝多芬超出常人的地方表現在哪里？
4.文章怎樣通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)表現貝多芬的生活遭遇、個(gè)人氣質(zhì)和特有的精神世界？
六.課內語(yǔ)段閱讀
�、倜\加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
�、谪惗喾伊艨腿嗽谒葑永锍院�(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活……請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。
�、圬惗喾蚁蛩目腿藬⑹鲎詈笠淮沃笓]音樂(lè )會(huì )的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著(zhù)節拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著(zhù)他的手向觀(guān)眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！
�、茇惗喾覍腿舜舐曊f(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”
1.作者將“耳聾”比作了什么？有什么表達作用？
2.如何理解“在那本書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的�！�
3.“聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因？
4.段③末尾連用兩個(gè)嘆號，有什么作用？
5.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現出他怎樣的精神？
6.貝多芬為什么會(huì )說(shuō)“一個(gè)人只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè )觀(guān)眾，當時(shí)會(huì )有什么感受？請簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。
七.深入探究下列問(wèn)題
1.作為一個(gè)音樂(lè )家，最主要的是要有一雙聰慧的耳朵，而貝多芬卻沒(méi)有，他是怎樣看待這一問(wèn)題的？請試著(zhù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”聯(lián)系課文談?wù)勀銖闹懈惺艿搅怂鯓拥纳α�？給你什么人生啟迪？
參考答案：
四.1.這是一個(gè)比喻句。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很難接近。而“客人”竟然來(lái)拜訪(fǎng)他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門(mén)，他對他們的做法感到吃驚。 2.一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì )交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因為一棵樹(shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì )中的人不如樹(shù)好。 3.貝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng )作激情，他的意思是說(shuō)，正當他對音樂(lè )的理解更進(jìn)一步，創(chuàng )作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘就此放棄他的音樂(lè )事業(yè)，“拼命”“巴望”表現他與不幸命運做斗爭的決心。 4.“永恒”指作為心靈載體的音樂(lè )藝術(shù)。這句話(huà)是說(shuō)，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難。但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦。音樂(lè )成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會(huì )離去，會(huì )誤解他，但是音樂(lè )不會(huì )，音樂(lè )永遠陪伴他。
五.1.“客人”參觀(guān)貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )的情形。 2.獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。 3.貝多芬作為一個(gè)音樂(lè )家，他并沒(méi)有在耳聾的打擊下消沉下去，而是直面這一殘酷的事實(shí)，一方面盡可能處理日常雜務(wù)，另一方面坦然面對耳聾帶來(lái)的孤獨和安靜，傾聽(tīng)自己內心的需求和沖動(dòng)，用“心”觀(guān)察和思考人生，用音樂(lè )表現心靈中復雜多變的情感和自我信念、意志，傳達對自我或大自然神秘的，難以名狀的感悟，使音樂(lè )成為貝多芬靈魂的表現，極大地豐富了音樂(lè )的表現力。 4.用描寫(xiě)“十分破舊，甚至不整潔”的衣飾，“蓬勃的頭發(fā)”，拖在衣服后面的'“早已失效了”的助聽(tīng)器，“愁苦”的臉等印證生活的窘迫和苦難的壓力，以及浪漫，不拘小節，典型的藝術(shù)家的性格特征。用描寫(xiě)“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子”的寬闊雙肩，“有力的大手”“有一種凝重不可透視的光”的“深邃的眼睛”“緊閉的嘴”顯示著(zhù)他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗爭意志，從而用“心靈”彈奏出世界最美妙，最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
六. 1.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。 2.羅曼·羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫(huà)了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著(zhù)作。 3.觀(guān)眾看到貝多芬指揮不正常而表現出驚訝。 4.表現了人們對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，傳達出強烈的感情。 5.能坦然，鎮定地面對生活中的痛苦和不幸，具有豁達、樂(lè )觀(guān)、勇敢的精神。 6.貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè )創(chuàng )作，音樂(lè )在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè )隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動(dòng)和生命的節奏，即貝多芬心里的音樂(lè )。 7. 言之有理即可。
七. 開(kāi)放題，言之有理即可。
貝多芬閱讀答案 篇11
音樂(lè )的作用并不止于創(chuàng )造悅耳的樂(lè )式，它還能表達感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀(guān)賞精美的波斯地毯一樣，可是樂(lè )趣也只限于此。莫扎特則不然，聽(tīng)了他的《唐磺》前奏曲，你不可能不 懷有一種復雜的心情，它充滿(mǎn)了魔鬼式的歡樂(lè )，但又使你有一定的心理準備去迎接可怖的世界末日。聽(tīng)莫扎特的《天神交響樂(lè )》最后一章，你會(huì )覺(jué)得那是狂歡的音樂(lè )，響亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著(zhù)一種不平常的悲傷之美。莫扎特的樂(lè )章又是樂(lè )式設計的杰作。
貝多芬所做的，是把音樂(lè )完全用作表現心情的手段，完全不把設計樂(lè )式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當做一個(gè)瘋人。不錯，他一生非常保守地使用舊的樂(lè )式.但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生干一定思想、信念的那種最高的激情，結果不僅打亂了舊樂(lè )式的.對稱(chēng)，而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂(lè )式存在了。他的《英雄交響樂(lè )》一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè )式 (這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏曲里借來(lái)的)，跟著(zhù)又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè )式，這些樂(lè )式被賦予了巨大的內在力量，所以到了樂(lè )章的中段，這些樂(lè )式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè )式的音樂(lè )家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因為他覺(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。
這就是貝多芬之謎。他有能力設計最好的樂(lè )式;他能寫(xiě)出你終身受用不盡的樂(lè )式：他能挑出那些最枯燥無(wú)味的旋律，把它展開(kāi)得那樣引人，使你聽(tīng)上一百次也每次都能發(fā)現新東西;一句話(huà).你可以拿所有用來(lái)邢容以樂(lè )式見(jiàn)長(cháng)的作曲家的話(huà)來(lái)形容他，但是他的病癥，也就是不同于別人之處，在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。他 能使我們激動(dòng)，用他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè )覺(jué)得不舒服.說(shuō)：我愛(ài)聽(tīng)了能使我入睡的音樂(lè )。是的，貝多芬的音樂(lè )是使你清醒的音樂(lè )，而當你想獨自一個(gè)靜一會(huì )兒的時(shí)候，你就怕聽(tīng)他的音樂(lè )。懂了這個(gè)，你就從18世紀前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞音樂(lè )前進(jìn)了一步，不僅懂得貝多芬的音樂(lè )，而且也能懂得貝多以后最有深度的音樂(lè )了。
[注](1)樂(lè )式;指音樂(lè )作品的結構形式。
(2)唐璜：莫扎特(1756～1791)根據傳說(shuō)而寫(xiě)的歌劇，交織著(zhù)悲劇和喜劇成分，主人公唐磺是個(gè)放縱的貴族，結局是被關(guān)進(jìn)了地獄。
問(wèn)題:
1.第二段中提到的某些與他同時(shí)的偉人，所指的一類(lèi)是 (不超過(guò)20個(gè)字) (3分)
2.最后一段中，作者所說(shuō)的最有深度的音樂(lè )是指 (不超過(guò)20個(gè)字) (4分)
3.作者認為貝多芬的音樂(lè )成為一個(gè)迷的原因是什么?(不超過(guò)32個(gè)字)(4分)
4.根據文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè )創(chuàng )作上的發(fā)展變化。(不超過(guò)60個(gè)字)(6分)
5，下列說(shuō)法，不符合原文意思的兩項是( )
A. 不喜歡貝多芬作品的人也為他的激情所左右
B. 貝多芬常常保守地使用舊的樂(lè )式
C. 貝多芬的作品常常沒(méi)有樂(lè )式
D. 與貝多芬同時(shí)的偉人們既不理解他，又無(wú)法否認他的成就
E. 18世紀的音樂(lè )是只重樂(lè )式的跳舞音樂(lè )
答案：
1. 當時(shí)的某些只追求樂(lè )式的有名的音樂(lè )家
2. 具有產(chǎn)生于思想, 信念的最高激情
3. 答案應包括兩個(gè)方面:
a. 他能設計出最好的樂(lè )式
b. 又完全不把設計樂(lè )式本身作為目的
4. 答案應包括三人音樂(lè )創(chuàng )作上的主要特點(diǎn):巴赫-只講究樂(lè )式;莫扎特-即講究樂(lè )式, 又表達感情;貝多芬-感情突破樂(lè )式
5. C/E
貝多芬閱讀答案 篇12
名著(zhù)閱讀（10分）
“君主與公卿盡可造就教授與機要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章；但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì )的心靈……而當像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí)，這般君侯貴胄應當感到我們的偉大。昨天，我們在歸路上遇見(jiàn)全體的皇族。我們遠遠里就已看見(jiàn)。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對他說(shuō)盡我所有的話(huà)，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的鈕子，背著(zhù)手，往最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層；太子魯道爾夫對我脫帽；皇后先對我打招呼——那些大人先生是認得我的。為了好玩起見(jiàn)，我看著(zhù)這隊人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)。他站在路邊上，深深地彎著(zhù)腰，帽子拿在手里。事后我大大地教訓了他一頓，毫不同他客氣……”
17．選段中“背著(zhù)手”和“撞”描寫(xiě)十分傳神，簡(jiǎn)要分析這樣描寫(xiě)的作用。從全書(shū)來(lái)看，主人公的'偉大具體表現在哪些地方？（5分）
18．羅曼·羅蘭描寫(xiě)了名人們的樣貌丑陋、與他人關(guān)系緊張等不足，這是否影響你對他們的尊敬？作者寫(xiě)作的目的是“要把偉大的心靈獻給受難的人們，使他們得到安慰和鼓舞”，談?wù)勀銖闹械玫皆鯓拥膯⑹�？�?分）
參考答案：
17、（5分）運用了人物的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了貝多芬對皇親國戚滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，體現了他不畏權貴、我行我素、不卑不亢的叛逆性格。貝多芬的偉大體現在（1）他是杰出的音樂(lè )家，用畢生精力創(chuàng )作了《歡樂(lè )頌》等不朽的音樂(lè )作品。（2）他有偉大的人格，愛(ài)自由、愛(ài)真理，不畏權貴。（3）他有崇高的英雄品格。一生屢遭不幸卻奮斗不止，創(chuàng )造歡樂(lè )給予世界。
18、（5分）不會(huì )影響我對他們的尊敬。人無(wú)完人，作家表現名人們的偉大，也表現他們的缺點(diǎn)，使人物形象更貼近生活真實(shí)，有血有肉、個(gè)性鮮明。啟示：悲慘命運不只降臨于普通人,它同樣降臨在偉人身上,享有盛名并不能使他們免除痛苦的考驗。只有堅定自己的信仰,在患難中保持純正，使患難結出豐碩的果實(shí)。
貝多芬閱讀答案 篇13
魯特維克·范·貝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個(gè)不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個(gè)廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。
艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過(guò)家庭的溫情。一開(kāi)始，人生于他就顯得是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭。父親想開(kāi)拓他的音樂(lè )天分，把他當作神童一般炫耀。四歲時(shí)，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他不致永遠厭惡這藝術(shù)總算是萬(wàn)幸的了。父親不得不用暴力來(lái)迫使貝多芬學(xué)習。他少年時(shí)代就得操心經(jīng)濟問(wèn)題，打算如何掙取每日的面包，那是來(lái)得過(guò)早的重任。十一歲，他加入戲院樂(lè )隊；十三歲，他當大風(fēng)琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛(ài)的母親�！八龑ξ夷敲慈蚀�，那么值得愛(ài)戴，我的最好的朋友!噢!當我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽(tīng)見(jiàn)的時(shí)候，誰(shuí)又比我更幸福?”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著(zhù)同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加上比病魔殘酷的憂(yōu)郁。十七歲，他做了一家之主，負著(zhù)兩個(gè)兄弟的教育之責；他不得不羞慚地要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門(mén)戶(hù)：人家恐怕他浪費，把養老俸金交給兒子收領(lǐng)。這些可悲的事實(shí)在他心上留下了深刻的創(chuàng )痕。他在篷恩的一個(gè)家庭里找到了一個(gè)親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家�？蓯�(ài)的.愛(ài)萊奧諾·特·勃羅寧比他小二歲。他教她音樂(lè )，領(lǐng)她走上詩(shī)歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當溫柔的情緒。后來(lái)愛(ài)萊奧諾嫁了韋該勒醫生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持著(zhù)恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛(ài)萊奧諾和貝多芬彼此的書(shū)信中可以看到的。當三個(gè)人到了老年的時(shí)候，情愛(ài)格外動(dòng)人，而心靈的年青卻又不減當年。
貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個(gè)時(shí)代和消磨這時(shí)代的地方，永遠保持著(zhù)一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開(kāi)篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒(méi)忘記萊茵河畔的故鄉，莊嚴的父性的大河，像他所稱(chēng)的“我們的父親萊茵”；的確，它是那樣的生動(dòng)，幾乎賦有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無(wú)數的思想與力量在其中流過(guò)；而且萊茵流域中也沒(méi)有一個(gè)地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃蔭密布，鮮花滿(mǎn)地的坂坡，受著(zhù)河流的沖擊與撫愛(ài)。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的夢(mèng)境，——慵懶地拂著(zhù)水面的草原上，霧雰籠罩著(zhù)的白楊，叢密的矮樹(shù)，細柳和果樹(shù)，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著(zhù)好奇的眼睛俯視兩岸，——遠遠里，藍色的七峰在天空畫(huà)出嚴峻的側影，上面矗立著(zhù)廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個(gè)鄉土是永久忠誠的；直到生命的終了，他老是想見(jiàn)故園一面而不能如愿�！拔业募亦l，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開(kāi)它時(shí)毫無(wú)兩樣�！�
4．“再加比病魔殘酷的憂(yōu)郁”是指的什么?
5．“這些可悲的事實(shí)在他心上留下了深刻的創(chuàng )痕�！币痪渲械摹翱杀氖聦�(shí)”是指的什么?
6．文章中關(guān)于貝多芬家鄉的景物的描寫(xiě)，與文中哪段話(huà)是相互照應的?
7．“人生于他就顯得是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭�！币痪湓�(huà)中的“悲慘而殘暴”應如何理解?
8．“直到生命的終了，他老是想再見(jiàn)故園一面而不能如愿”突出了貝多芬怎樣的思想感情?
答案
4．他在1816年時(shí)說(shuō)：“不知道死的人真是一個(gè)可憐蟲(chóng)，我從15歲上已經(jīng)知道�！笨梢�(jiàn)指的是死亡，他總以為自己也染上了和母親同樣的病，將不久于人世。
5．指的是負著(zhù)兩個(gè)兄弟的教育之責；父親酗酒不能主持門(mén)戶(hù)，人家要貝多芬去領(lǐng)父親的養老俸。
6．我的家鄉，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開(kāi)它時(shí)毫無(wú)兩樣。
7．①過(guò)早失去了母親。②父親用暴力迫使他學(xué)習；幾乎被繁重的工作壓死；少年時(shí)代就得操心經(jīng)濟問(wèn)題，打算如何掙取每日的面包。
8．極其熱愛(ài)和眷戀自己的家鄉。
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