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《紫藤架下》閱讀習題及答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用練習題，做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的，你所見(jiàn)過(guò)的習題是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《紫藤架下》閱讀習題及答案，希望對大家有所幫助。
紫藤架下
�、僮x師范的時(shí)候，校園里有一個(gè)紫藤架，幾棵紫藤樹(shù)伸展著(zhù)彎曲的枝條，纏繞在水泥架上，使得灰白的水泥架也有了一種不屈不撓的生命力。蒼老的虬枝和淺紫的花形成的對比總讓人覺(jué)著(zhù)枯木逢春的喜悅。我是很喜歡這類(lèi)藤本植物的，例如葡萄樹(shù)也是，干枯的根莖，皺皺巴巴的皮，疑是枯竭，可是一陣春雨幾縷春風(fēng)，它偏偏又執拗地冒出嫩芽，讓你不得不相信它的枝條里蘊藏著(zhù)無(wú)限的生命力。時(shí)常去那條廊上坐，春天看繁花，夏季享受綠蔭。晚秋落葉時(shí)，踩著(zhù)黃葉，還聽(tīng)得見(jiàn)它沙沙的歌唱，冬日雪壓殘枝，又是一番風(fēng)情。
�、诋厴I(yè)以后，久別了紫藤樹(shù)，只是偶爾想起，那一樹(shù)繁花仍然像青春年華一樣在心底燦爛著(zhù)。后來(lái)有了自家小院，種了一院子的花花草草，還是沒(méi)有紫藤�？墒窃鹤涌繅﹂T(mén)的角落總是養不活花，因為造房時(shí)曾經(jīng)拌過(guò)石灰，雖然現在放上了不少沙土，還鋪了一層黃泥，花草依然營(yíng)養不良地萎靡不振著(zhù)。一日去人家的花圃散步，看到了一棵一人多高的小紫藤樹(shù)，一臂多粗的樹(shù)干向左剛勁地扭著(zhù)，藤條纏纏繞繞，一下子就喜歡上了。我們抱著(zhù)試試看的心情，把它移植到了院中，在樹(shù)旁立了一根粗粗的竹竿，用拆下來(lái)的一個(gè)舊窗框擱在墻上搭了一個(gè)架子，居然成活了。
�、鄣谝淮伍_(kāi)花，恰逢女兒出世。那時(shí)休假在家，女兒太小，不舍得帶出門(mén)，每天就抱著(zhù)女兒在院子里曬曬太陽(yáng)看看花草。紫藤樹(shù)倚著(zhù)竹竿長(cháng)得很好，新發(fā)的枝條青翠淺綠，濃淡不一，還調皮地順著(zhù)架子爬上了墻角，嫩綠的枝葉和白色的架子清新宜目�；ㄩ_(kāi)得不多，沒(méi)有幾串，因為它還小，而且移植沒(méi)多久，可還是有一種若有若無(wú)的清香，淺淺地氤氳著(zhù)，讓人不禁想起老舍的名句“四座風(fēng)香春幾許，庭前十丈紫藤花”，沒(méi)有那么豐滿(mǎn)熱鬧，但那幼小的圓滿(mǎn)也有它的可親可愛(ài)。嬌嫩的花瓣就像女兒彈指欲破的粉色的臉頰，聞聞花香，親親女兒的小臉，催人心醉。
�、芘畠簼u漸長(cháng)大了，紫藤樹(shù)也漸漸粗壯起來(lái)，枝條向四下里曲曲彎彎，盡力地想攀附住一些什么，像蔥蘢的手臂伸展著(zhù)。母親常常抱著(zhù)女兒，在架前玩耍。女兒伸出小手，抓住一根枝條，一老一少玩著(zhù)拔蘿卜的游戲。葉片被捋掉了，可是紫藤樹(shù)也不生氣，過(guò)幾天又偷偷鉆出幾個(gè)嫩芽。第二年花開(kāi)時(shí)，女兒呀呀學(xué)語(yǔ)了，便開(kāi)始教女兒學(xué)古詩(shī)，十八個(gè)月的時(shí)候，女兒會(huì )背了第一首古詩(shī)。從最簡(jiǎn)單的五言詩(shī)到七言詩(shī)，女兒和紫藤樹(shù)一起茁壯成長(cháng)著(zhù)�！白咸賿煸颇�，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)流美人�！边@是唐代李白的。 “遙聞碧潭上，春晚紫藤開(kāi)。水似晨霞照，林疑彩鳳來(lái)�！边@是唐朝李德裕的�！霸葡粠魺o(wú)沙，門(mén)對青山是我家。幾日不來(lái)亭子坐，東風(fēng)開(kāi)過(guò)紫藤花�！边@是明代劉泰的�！安坏浪ノ烫煲兄�(zhù)，藤花又讓別人看�！边@是清代朱彝尊的。等女兒學(xué)會(huì )了這些古詩(shī)，紫藤花也漸漸褪去了華麗的深紫，無(wú)聲息地凋謝了，一年的歲月又穿過(guò)掌心。
�、萁衲瓴恢獮槭裁�，紫藤花開(kāi)得比較晚，但異常旺盛，而且花期特別長(cháng)，居然一直開(kāi)到了初秋。我覺(jué)得真是奇怪，依稀記得《花經(jīng)》里說(shuō)紫藤是暮春時(shí)節開(kāi)的，只有半月的花期，然而今年，竟陸續地開(kāi)了一茬又一茬，長(cháng)得幾近奢侈，像是積蓄已久的熱情終于撐不住了，活潑潑一樹(shù)的生命力。
�、弈且蝗�，陽(yáng)光很好，紫藤開(kāi)得更是熱鬧。是誰(shuí)說(shuō)的，“蒙茸一架自成林，窈窕繁葩灼暮陰”，說(shuō)得多好！橢圓形的葉子密密地挨擠著(zhù)，重疊著(zhù)，簇發(fā)著(zhù)綠生生的節拍和旋律；枝條柔勁地相互纏繞著(zhù)，說(shuō)不出的親密，一種蓬勃的生命力熱烈地宕漾開(kāi)來(lái)，不是一點(diǎn)，而是成片成林地踴躍著(zhù)。那些花，一朵朵，一串串，一脈脈相承，千朵百朵的花兒蒸成一片紫色的煙霞。每一個(gè)花穗上面是盛開(kāi)的花朵，淺淡一些，像一只只杯盞盛著(zhù)芳香；下面是待放的花苞，洋溢著(zhù)深紫的光澤，像鼓足帆的小船整裝待發(fā)。繁密的花序像飛揚的流蘇，又像一串串搖曳的風(fēng)鈴，在起勁地唱著(zhù)青春的歌。三三兩兩的粉蝶繞著(zhù)花叢忙碌地追逐，讓人分不清究竟是花在動(dòng)，還是蝶在飛，只覺(jué)得眼前滿(mǎn)園翩躚著(zhù)。這是一株多么旺盛的花樹(shù)啊，雖然植根在貧瘠的土地，卻依然樂(lè )觀(guān)地綻放著(zhù)自己的美麗，毫不吝嗇，毫不退縮，用年輕的力量見(jiàn)證著(zhù)欣欣向榮的決心和自信，把你的內心蕩滌得一片純凈。
�、呶艺驹跇�(shù)下，不禁浮想聯(lián)翩。我想著(zhù)，明年在紫藤架下做一個(gè)秋千，一樹(shù)垂婉的紫花襯著(zhù)女兒翩飛的衣裙，搖啊搖啊…… 我想著(zhù)，明年茂密的架上是否會(huì )安上小鳥(niǎo)熱鬧的巢，一窩啾啾的幼稚聲伴著(zhù)女兒清脆的笑聲、歌聲……
�、嗯畠阂兄�(zhù)我站在紫藤架旁，仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)眼生花，興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧�！花，紫色的花，還有蝴蝶呢……”陽(yáng)光落在她柔嫩的小臉上，像千瓣萬(wàn)瓣的鮮花正在競相吐蕊。
�、嵴娴�，一棵開(kāi)得正旺的樹(shù)，一朵開(kāi)得正好的花。
7．閱讀二、三自然段，回答下面的問(wèn)題。
�、俚诙匀欢沃薪榻B院子靠墻門(mén)的角落的一些情況有何用意？（3分）
�、诼�(lián)系上下文分析，第三自然段在文章結構上有什么作用？（3分）
8．文章第6自然段，具體表現了紫藤“活潑潑一樹(shù)的生命力”，在表達上有哪些特色？（4分）
9．“一棵開(kāi)得正旺的樹(shù)，一朵開(kāi)得正好的花”紫藤架下，作者將紫藤和女兒融合到了一起，人花相映，人花合一。根據文意說(shuō)說(shuō)女兒和紫藤有哪些內在聯(lián)系。（4分）
10．本文文筆舒暢優(yōu)美，充滿(mǎn)了濃郁的生活情趣，也向我們傳達了作者的生活態(tài)度。聯(lián)系文意說(shuō)說(shuō)你將怎樣對待生活？（6分）
參考答案：
7． ①突出環(huán)境的惡劣；用其他花草的萎靡不振來(lái)反襯紫藤；表現紫藤生命力的頑強（每點(diǎn)1分）。
�、诔薪由衔模簩�(xiě)第一次開(kāi)花不多，也不那么熱鬧，照應花是剛移的。雙線(xiàn)融合：寫(xiě)紫藤第一次開(kāi)花恰逢女兒出世，把女兒的成長(cháng)和紫藤聯(lián)系在了一起。
8．抓住紫藤開(kāi)花的特征，既繪聲繪色，有傳其神韻；運用多種修辭，增強了表達的生動(dòng)性；用詞生動(dòng)形象，富有表現力和感染力。
9．第一次開(kāi)花，恰逢女兒出世；女兒常在紫藤下玩耍，與紫藤一起成長(cháng)；紫藤現實(shí)旺盛生機，女兒天真洋溢生命的活力，都令作者歡欣。
10．要奮斗；不管環(huán)境怎樣，都能自信地綻放紫荊生命的光彩；能感受自然和平常生活的美好；熱愛(ài)生活，對生活充滿(mǎn)熱情和希望。
拓展：文章主旨
本文以“紫藤樹(shù)”為核心線(xiàn)索，串聯(lián)起作者從師范求學(xué)、畢業(yè)成家到陪伴女兒成長(cháng)的人生歷程，通過(guò)對紫藤樹(shù)頑強生命力的細膩描摹，以及紫藤樹(shù)與女兒成長(cháng)相伴的溫馨場(chǎng)景刻畫(huà)，核心主旨可概括為三點(diǎn)：
其一，禮贊頑強不屈、蓬勃向上的生命力量。作者自求學(xué)時(shí)便鐘情紫藤樹(shù)，欣賞其“枯木逢春”的特質(zhì)——蒼老虬枝中蘊藏無(wú)限生機，即便植根于曾拌過(guò)石灰的貧瘠土壤，也能頑強成活、繁茂生長(cháng)。尤其對今年紫藤花“開(kāi)得異常旺盛、花期綿長(cháng)”的描寫(xiě)，將其“積蓄已久的熱情”與“活潑潑的生命力”具象化，傳遞出對生命堅韌與樂(lè )觀(guān)的由衷贊美。
其二，定格與女兒相伴成長(cháng)的溫馨時(shí)光，抒發(fā)深沉的母愛(ài)與生活溫情。紫藤樹(shù)的生長(cháng)軌跡與女兒的成長(cháng)歷程緊密交織：第一次開(kāi)花恰逢女兒出世，母親抱著(zhù)女兒賞花的畫(huà)面滿(mǎn)是柔情；女兒稍大后，在紫藤架前玩耍、學(xué)背古詩(shī)，紫藤樹(shù)見(jiàn)證了親子間的互動(dòng)與女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。作者將對女兒的疼愛(ài)融入紫藤樹(shù)的景致描寫(xiě)中，讓自然之景與親情之暖相互映襯，凸顯出生活的美好與溫情。
其三，寄托對歲月流轉、美好生活的眷戀與期許。紫藤樹(shù)不僅是生命的象征、親情的見(jiàn)證，更是作者情感的寄托。從師范校園的紫藤架到自家小院的紫藤樹(shù)，它承載著(zhù)作者對青春年華的懷念；而對未來(lái)紫藤架下做秋千、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴伴女兒歡笑的暢想，則滿(mǎn)含對未來(lái)美好生活的憧憬，讓文章在溫情中更具向前的力量。
綜上，全文以紫藤樹(shù)為載體，將自然之美、生命之力與親情之暖融為一體，既是對生命本真的敬畏，也是對平凡生活中溫馨時(shí)光的珍視與眷戀。
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