說(shuō)課稿英語(yǔ)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿英語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿英語(yǔ)1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的`能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現并練習說(shuō)。 呈現最近西南旱災圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的旱災？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì )。接著(zhù)播放溫總理在氣候大會(huì )上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學(xué)生回答：節能減排。
3.呈現并練習聽(tīng)。氣候大會(huì )后，一種節約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現并練習讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現提示詞。）
5.練習寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現讀時(shí)已出現過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動(dòng)指導。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當場(chǎng)上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
說(shuō)課稿英語(yǔ)2
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版教材八年級英語(yǔ)（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個(gè)話(huà)題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內容。第一話(huà)題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè )、做運動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學(xué)目標。重難點(diǎn)的確立與突破，教學(xué)過(guò)程設計等幾方面簡(jiǎn)單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學(xué)過(guò)程精心設計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、教學(xué)目標
依據課標要求，根據本課的教學(xué)內容，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)及認知規律，確定本節的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：①學(xué)會(huì )關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的.詞匯②了解感嘆句③能夠運用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛(ài)好。
2、情感目標：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學(xué)習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交際。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認識感嘆句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：used to的用法
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together.
2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡(jiǎn)介家人的興趣愛(ài)好My sister likes dancing, but she doesn't love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話(huà)談?wù)撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解。
3、導入：根據對話(huà)內容，教師表達Swimming is A's hobby. Singing is B's hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學(xué)生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書(shū) Our hobbies）
�、谛祟}
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創(chuàng )設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let's listen to the tape.
�。ń酉聛�(lái)）對la進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習。
a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：What's Michael's hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過(guò)上下文學(xué)生會(huì )很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為Section B的學(xué)習作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la,并能運用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個(gè)句子讓學(xué)生理解何為感嘆句，并通過(guò)舉例子讓學(xué)生歸納生what 引導的感嘆句的結構（板書(shū)結構）e.引導學(xué)生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學(xué)生兩人一組編對話(huà)，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時(shí)給予幫助和引導，最后請2~3組同學(xué)將所編對話(huà)表演出來(lái)。
6、呈現2a,2b
�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對話(huà)表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English. 進(jìn)而呈現新詞語(yǔ)，be interested in 由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）be interested in sth
be interested in doing sth
�、诮M織學(xué)生運用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固be interested in 的用法。
應用語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�、劭磮D片2b,聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習，第二遍學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養寫(xiě)的技能。
7、綜合探究活動(dòng)
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)或對話(huà)練習，要求：重點(diǎn)運用本節呈現的語(yǔ)音知識，不少于5句話(huà)。準備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話(huà)交流，提高綜合語(yǔ)音運用能力。
a.習題鞏固語(yǔ)言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
總之，本節課我力爭采取多種教學(xué)方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)會(huì )新知識，并能應用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數名！
說(shuō)課稿英語(yǔ)3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的'話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現并練習說(shuō)。 呈現最近西南旱災圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的旱災？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì )。接著(zhù)播放溫總理在氣候大會(huì )上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學(xué)生回答：節能減排。
3.呈現并練習聽(tīng)。氣候大會(huì )后，一種節約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現并練習讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現提示詞。）
5.練習寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現讀時(shí)已出現過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動(dòng)指導。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當場(chǎng)上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
說(shuō)課稿英語(yǔ)4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準備使用多種課堂教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標：
a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.
b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.
c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話(huà)課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的課堂教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)課堂教學(xué)程序
1、對話(huà)導入，學(xué)習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的`樂(lè )趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。
d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。
說(shuō)課稿英語(yǔ)5
一、教學(xué)課型：閱讀課
本單元中心話(huà)題是“英文詩(shī)歌”具體涉及英文詩(shī)歌的種類(lèi)、英國詩(shī)人、英文詩(shī)歌的發(fā)展史等。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識幾乎都圍繞介紹“英文詩(shī)歌”這一中心話(huà)題設計的。閱讀部分是一篇典型的說(shuō)明文，文章段落清晰，每一段落都圍繞一個(gè)主題逐步詳細描述。通過(guò)本單元閱讀課的教學(xué)，使學(xué)生了解英文詩(shī)的歷史、不同時(shí)期英文詩(shī)的特點(diǎn)、不同時(shí)期的英文詩(shī)人及其在文學(xué)殿堂中的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞并朗讀英文詩(shī)，為他們的文學(xué)修養打下一定的基礎。
二、教材分析
1.教學(xué)內容
English Poetry
Reading poetry brings people from different places and different times together. More than any other form of literature, poetry plays with sounds ,words and grammar. That makes poetry difficult to write, but very interesting to read . Poetry also calls up all the colours ,feelings, experiences and curious images of a dream world.
China has a long history during which many of the world’s greatest poets were active. Poems by DuFu, LiBai and WangWei among others stand out in the halls of glory. When you have read some Chinese poems , you will have seen and heard some of the features that all good poetry shares. The form is very important : the number of lines and the number of characters in each line. Poetry often follows special patterns of rhyme.
Despite its short history ,there is a lot of good English poetry around .The earliest English poetry was written in a kind of English that is now difficult to understand . Modern English started around the time of William Shakespeare, towards the end of the sixteenth century .The seventeenth century was a great time for English poetry . Shakespeare is famous for his plays . His sonnets , however, belong to the best English poetry .In the next generation of great English poets we meet John Donne. Chinese readers admire his works because of his use of surprising images that reminds them of the works of poets such as Su Dongpo. Before the end of the century ,there was another famous writer, John Milton . Once published ,his works became famous for the absence of rhyme at the end of each line. In the eighteenth century it was Alexander Pope who wrote the finest poetry in England.
The next period that produced a great number of fine poets was the nineteenth century . Greatly loved in China are the English Romantic poets . Although they were all born in the eighteenth century, they wrote their major works in the early years of the nineteenth century. John Keats died at a very young age in 1821; while William Wordsworth, who spent mush of his time in the English Lake District ,lived to the age of 80 and died in 1850. The nature poems by William Wordsworth, George Gordon Byron’s Isles of Greece and the sonnets and long poems by John Keats have long been favourites. The style and atmosphere in their poems has often led to comparisons with poets such as DuFu and LiBai.
Finally ,modern poets have their special attraction because they stand closet to us both in the language and images they use . Among them we find the American poet Robert Frost.
The introduction of English poetry to China came late . Towards the end of the nineteenth century Chinese writers started reading more foreign poetry. The great moment for European literature to come to China is between 1910 and the late 1930s when famous writers such as Lu Xun and Guo Moruo translated both poetry and novels into Chinese.
More and more people are interested to read modern poetry in English .Translations can be good, but being able to read in English gives you much more choice. Besides , no matter how well a poem is translated, something of the spirit of the original work is lost. Reading poetry in English also opens the door to finding new ways of expressing yourself in Chinese. Finally, poems and literature can be bridges between the East and the West. They can help us to understand each other better, or as MuDan wrote: Quietly , we embrace
In a world lit up by words.
2.教材處理：
筆者將Pre-reading、Reading和Post-Reading三部分進(jìn)行適當地刪減和補充設計為一節閱讀課。在本節閱讀課前，筆者要求學(xué)生通過(guò)預習課文，完成Post-reading中的第一和第二部分的細節性問(wèn)題。并自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料，了解不同時(shí)期的英國著(zhù)名詩(shī)人和英文詩(shī)的特點(diǎn)，為能更好地展開(kāi)該節閱讀課學(xué)習做好充分地準備。Pre-reading是Reading的熱身活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生對這些問(wèn)題的討論，回答，激活他們頭腦中相關(guān)的內容模式，為下一步“閱讀”做好鋪墊。在處理閱讀文章的過(guò)程中，要求學(xué)生在讀后對文章的各段主旨大意進(jìn)行概括，幫助學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò )。其次要求學(xué)生逐段閱讀文章，旨在使學(xué)生了解英文詩(shī)，英文詩(shī)的歷史和不同時(shí)期的英文詩(shī)人及其在文學(xué)殿堂中的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生對英文詩(shī)的欣賞；并讓學(xué)生深刻體會(huì )到poems and literature can be bridges between the East and the West的含義。筆者根據學(xué)生的認知水平和實(shí)際情況，在處理閱讀文章的過(guò)程中，還適當穿插了一些中英文詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞。目的在于進(jìn)一步增加學(xué)生的語(yǔ)言體驗和文化、情感的熏陶。
3．學(xué)習目標
a.知識目標：To read for the information of the history of English Poetry & the characteristics of English Poetry in different times.
b．能力目標：Enable the students to give their ideas about poets and poems to other group members, using the target language.
c.情感目標：To let Ss experience the spirit of the poems and encourage the Ss to learn to appreciate poems.
d.學(xué)習策略：To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English. e .Teaching important& difficult points：
1. Help the students learn to appreciate poems and know about poems and poets.
2.To develop some basic reading skills.
三、 教學(xué)設計
【總體思路】本節閱讀課在多媒體技術(shù)的輔助下，增加了信息密度。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，筆者通過(guò)設計多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生能多方位地感受英文詩(shī)歌，了解英文詩(shī)歌，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欣賞詩(shī)歌的興趣。整堂課通過(guò)整體閱讀、分層閱讀、整體感受來(lái)設計，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了交互性及能力的發(fā)展性。.整堂課師生，生生互動(dòng)性強，活動(dòng)形式多樣化。在自主，互動(dòng)，探究的方式中展開(kāi)課堂教學(xué)，充分挖掘課文內容的內涵和外延，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)過(guò)程以“激趣—閱讀—體驗—活用—自主學(xué)習”為設計線(xiàn)索
Step1: Lead-in
師生活動(dòng)：Activity1 :1.用real play播放一首王維的詩(shī)（絕句）
Activity2 :2.Match the author in Column A with their poems in Column B.
Activity3 :展示英國著(zhù)名詩(shī)人的肖像以及簡(jiǎn)單介紹他們的詩(shī)歌特點(diǎn)
1).Do you know some famous English poets?
2) What are they famous for?
設計意圖：以讓學(xué)生欣賞中文詩(shī)歌導入，不僅使課堂充滿(mǎn)輕松和愉悅的氣氛，還可激發(fā)學(xué)生舊有的知識，而且有助吸引學(xué)生的注意力，使其自然地進(jìn)入主題學(xué)習。同時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境解決部分生詞：absence, image, glory ,sonnet, stand out ….。
Step2:Reading
師生活動(dòng)：Activity4 ::Skimming
1.Divide the text into 4 parts .
2.Find out the main idea or the topic sentence of each part.
教師用電子板書(shū)內容：
Part 1 (Para . 1) Brief introduction to poetry
Part 2 (Para. 2) The feature of Chinese poetry and some famous poets
Part 3 (Para. 3-5) The history of English poetry in time order &their styles
Part 4 (Para. 6-7) Introduction of English poetry into China
設計意圖：劃分文章的段落旨在幫助學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò )。不僅可培養學(xué)生概括文章各段大意的'能力，并且可以讓學(xué)生深刻體會(huì )文章的主旨。
師生活動(dòng)：Activity5: Scanning
Get the Ss to comprehend the passage by one Para & one Para carefully & accurately by answering the following questions.
Q1. What are the differences between poetry and other forms of literature?( Para1)
Q2:Who stands out in the halls of glory in Chinese poetry history? (Para2)
Q3.What do fine poems share?
4.Fill the chart of some details of English poetry.(Para3-5)
Time
characteristics
poets
early English poetry
17th century
Tthe end of 17th century
18th century
19th century
modern poets
the end of 19th century
Q5. What are the advantages &disadvantage of reading the translation:
Q6.If a poem is translated into another language, is it still the same poem? What are some differences? Meanwhile, Get ss to enjoy a Chinese poem &its translation.
設計意圖：以上問(wèn)題設計分別是針對文章的各個(gè)段落的內容所進(jìn)行設問(wèn)的，通過(guò)回答問(wèn)題，可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，了解文章的特定信息。在真實(shí)的交流活動(dòng)中提高學(xué)生有目的獲取信息和處理信息的能力。同時(shí)在學(xué)生回答Q6之前，為使學(xué)生對詩(shī)歌的譯文和原文作個(gè)比較(呈現王維的一首相思以及其譯文)。通過(guò)拓展外延有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力與探究能力。
師生活動(dòng)：Activity6：Read the text again to match the writing techniques with each part.
Part 1:para1
Part 2:para2
Part 3:Para3.4.5
Part 4:para6.7
設計意圖：讓學(xué)生再次閱讀文章，找出作者在各個(gè)段落所使用的表現手法�？蔀閷W(xué)生以后在寫(xiě)作中能恰當地使用一些寫(xiě)作手法作適當地指導和鋪墊。學(xué)生完成這項任務(wù)有一定的難度。在老師的幫助和指導下，學(xué)生可找出各段作者所使用的寫(xiě)作手法。之后并著(zhù)重分析“poems and literature can be bridges between the East and the West”這句作者使用的寫(xiě)作手法，再拓展和延伸，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，用類(lèi)似的比喻表達同樣的句子。.
Step3 :Further -understanding
師生活動(dòng)：Activity7（Pair work）:Enjoy the short poem written by MuDan &get Ss to explain it in their own words.
設計意圖：該問(wèn)題的設置基于課文的內容，但又不局限于課文的范疇。讓學(xué)生進(jìn)行同伴討論，旨在培養學(xué)生的合作精神并發(fā)散他們的思維。并通過(guò)討論和回答該問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì )課文中那句“Poems & literature can be bridges between the East & the West”
Step4 : Extension
師生活動(dòng)：Activity8(Group work ): Enjoy an English poem “Dust of Snow” written by Robert Frost.
Dust of Snow
The way a crow，Shook down on me.
The dust of snow，From a hemlock tree.
Has given my heart, A change of mood.
And saved some part,Of a day I had rued
1) What is the pattern of rhythm of this poem?
2) What things does Robert Frost write in the poem?
3) Think: What feelings does the crow give the poet?
And what feelings does snow give him?
And the tree?
4) A change of mood
from what mood? to what mood?
師生活動(dòng)：Activity8(Group work) Discussion: What can you get from poems?
設計意圖：對這首詩(shī)歌通過(guò)設計以上不同的問(wèn)題，旨在引導學(xué)生如何欣賞詩(shī)歌。并為后面的討論作鋪墊。并培養學(xué)生對學(xué)習英文詩(shī)歌的興趣。通過(guò)討論該話(huà)題，還可進(jìn)一步增加學(xué)生的語(yǔ)言體驗和文化、情感的熏陶。
Step5 :Homework
1. Find out the five key sentences and recite them.
2. Compare the two poems one is written by Shelly titled “ Music, when soft voices die” and the other is written by Lishanying titled “無(wú)題” discuss with partners about the questions below.
Music, when soft voices die
無(wú)題
李商隱
What is the topic of the poem?
Images used in the poem to express love
The mood of the poem
Find the words that rhyme
The similarity of the two poems
設計意圖：通過(guò)對文章的整體學(xué)習，學(xué)生完全有能力找出一些重要的句子，并背誦可以使學(xué)生產(chǎn)生輸出的愿望和具備輸出的條件。通過(guò)對同一主題的中英文詩(shī)歌的對比，繼續培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。并且進(jìn)一步培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
說(shuō)課稿英語(yǔ)6
一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的'基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析：
本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)三餐的基礎上，繼續展開(kāi)話(huà)題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習 Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復習，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
(二)教學(xué)目標：
經(jīng)過(guò)以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標確定為：
1、語(yǔ)言技能與知識目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。
�、谀苈�(tīng)懂本課的對話(huà)，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用能力目標：
�、倌苡肈o you want to some……? 詢(xún)問(wèn)別人。用Yes please。 No， thank you。 對別人的詢(xún)問(wèn)做出回答。
�、谀苡肈o you want to …… 語(yǔ)句結構。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化)目的
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱(chēng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運用Do you want to some……? 聽(tīng)懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具：
多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。
(五)學(xué)具：
個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習記錄袋，制作menu。
三、說(shuō)教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認知規律，我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過(guò)多媒體等各種方式，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，強調從運用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的不同水平設計出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生為了運用而學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：
A學(xué)習任務(wù)：學(xué)習 Do you want to some……?結構。學(xué)習用Yes，please。 No， thank you�；卮�
B運用任務(wù)：復習啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法：學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習得并運用語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。
(一)復習啟動(dòng) 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。
(二)任務(wù)導入 簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導入法，簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下學(xué)習，體現任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準備 課文教學(xué)
1、語(yǔ)言知識學(xué)習：感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語(yǔ)言技能訓練：開(kāi)火車(chē)游戲→課堂表演
(四)完成任務(wù) 鞏固課文
1、學(xué)生畫(huà)menu。 通過(guò)自制menu。 鞏固對食物類(lèi)單詞的記憶。
2、歌曲總結，課外延伸。
五、總結轉化
布置任務(wù)，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤(pán)”。培養學(xué)生對生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識。
六、板書(shū)設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk
說(shuō)課稿英語(yǔ)7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的'科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、板書(shū)設計（略）
說(shuō)課稿英語(yǔ)8
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學(xué)語(yǔ)言應用能力的培養，從同學(xué)的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容布置、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養同學(xué)運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1.本課教學(xué)內容:
○1. Let’s learn
本局部主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let’s talk
學(xué)習句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3. Let’s do.
本局部要求同學(xué)在“Act like a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽(tīng)懂,會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
○2能聽(tīng)說(shuō),認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)
Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能依照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育同學(xué)要保護和維護小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”
難點(diǎn): 由于同學(xué)年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處置：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才干消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)游戲，提高了自身掌握知識的能力。
�。常跁�(huì )話(huà)教學(xué)于情景扮演
讓同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范扮演，教會(huì )同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三．教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用同學(xué)感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
�。保抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓同學(xué)在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的烘托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且出現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話(huà) 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜想要去哪里？當同學(xué)猜出去大森林時(shí)， 我們便"上車(chē)"， 一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景， 給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的.講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)
物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自身為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓同學(xué)對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓同學(xué)反復演練，使同學(xué)全面掌握。感嘆詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調動(dòng)了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)同學(xué)的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養同學(xué)運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜想其含義,然后跟著(zhù)錄音局部做動(dòng)作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
�。�、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓同學(xué)在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。同學(xué)通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識。
○2情景扮演
喜愛(ài)扮演是小同學(xué)的天性，我充沛利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動(dòng)物扮演對話(huà)內容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學(xué)充沛的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。同學(xué)練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前扮演，并由教師和局部同學(xué)作為評委對參與扮演的同學(xué)給予評價(jià)。讓同學(xué)通過(guò)扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運用語(yǔ)言的能力。
�。�、歸納總結
本課除了板書(shū)所
說(shuō)課稿英語(yǔ)9
1、語(yǔ)言知識目標：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習策略目標：
能通過(guò)所學(xué)的'知識與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價(jià)方式
[設計意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
說(shuō)課稿英語(yǔ)10
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的.保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現并練習說(shuō)。 呈現最近西南旱災圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的旱災？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì )。接著(zhù)播放溫總理在氣候大會(huì )上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學(xué)生回答：節能減排。
3.呈現并練習聽(tīng)。氣候大會(huì )后，一種節約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現并練習讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現提示詞。）
5.練習寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現讀時(shí)已出現過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動(dòng)指導。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當場(chǎng)上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
說(shuō)課稿英語(yǔ)11
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習愛(ài)好，為以后的學(xué)習打好基礎。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)預備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——童謠溫習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clapyourhands，*****（幼兒按節奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3．在童謠溫習環(huán)節，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的.童謠學(xué)習中，溫習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)預備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：
手指游戲《LittleBee》
Littlebeelittlebee,Roundroundround,Littlebeelittlebee,Soundsoundsound,（二）單詞學(xué)習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友
興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃幫{，溫習鞏固所學(xué)單詞。
�。胊tcatmiaomiaomiao.
Dogdogwangwangwang.
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！
說(shuō)課稿英語(yǔ)12
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等.
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2.語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的`提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
說(shuō)課稿英語(yǔ)13
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1.引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3.進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的'重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）
t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2.在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3.在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4.在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3.進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，round round round，little bee little bee ，sound sound sound ，zzzzz......
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）
2.出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！
3.請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
說(shuō)課稿英語(yǔ)14
一、說(shuō)總體目標
隨著(zhù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從重語(yǔ)法、詞匯，輕實(shí)際運用能力，轉變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認知水平出發(fā)，通過(guò)體驗，實(shí)踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標；把學(xué)習過(guò)程作為培養學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習的方式。培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，就成為了基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標，這一能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展基礎上。五個(gè)目標由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)總體目標來(lái)進(jìn)行的。
二、本學(xué)段英語(yǔ)的基本能力要求
根據總體目標，新課標對九年級英語(yǔ)的基本要求，包括以下五個(gè)方面：
語(yǔ)言技能：
1、能根據語(yǔ)調和重音聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)者的意圖，能聽(tīng)懂有關(guān)話(huà)題的談話(huà)并提取信息和觀(guān)點(diǎn)，能理解故事大意記錄簡(jiǎn)單信息2、能就話(huà)題提供信息，表達觀(guān)點(diǎn)和看法，有效的詢(xún)問(wèn)信息請求幫助，進(jìn)行情景對話(huà)和表演短劇 （流暢生動(dòng)）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬(wàn)4、能獨立跟據，寫(xiě)作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。
語(yǔ)言知識：
九年級要求班學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配情感態(tài)度：
提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力，培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，明確英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)習策略：
能使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難。
文化意識：
進(jìn)一步加強對文化差異的理解和認識。
總之，在九年級結束時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平要達到五級目標。
三、整體構建下的九年級英語(yǔ)
九年級英語(yǔ)處于一個(gè)承上啟下的`關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又為初中的學(xué)習打下基礎。七八年級側重學(xué)習英語(yǔ)基礎知識，九年級是一個(gè)深化的過(guò)程，也是鞏固提高的過(guò)程。同時(shí)九年級的學(xué)習又為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下了良好的基礎。因此其地位是至關(guān)重要的。
四、說(shuō)體例安排
仁愛(ài)版英語(yǔ)初中學(xué)段全套教材共六冊，每?jì)杂伤膫�(gè)模塊單元共十二個(gè)話(huà)題加兩個(gè)復習單元組成。單元編寫(xiě)體系主要是"語(yǔ)言項目→話(huà)題→功能→任務(wù)",將語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話(huà)題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機結合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
教材以話(huà)題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過(guò)程（input），側重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，以對話(huà)為主由淺入深，創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話(huà)題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側重對學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習程序，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。
五、教材內容分析
九年級英語(yǔ)全冊共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話(huà)題，每個(gè)話(huà)題由四個(gè)Section組成。
�。ㄒ唬┙滩牡恼Z(yǔ)言知識
Unit 1 The Developing World 通過(guò)談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì )環(huán)境的變化，人口問(wèn)題，城鄉生活的差別，社會(huì )問(wèn)題等，學(xué)習現在完成時(shí)及構詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Loving Our Planet 通過(guò)
1.表達責備和報怨。
2.談?wù)摬煌N類(lèi)的污染。
3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>
4.談?wù)摥h(huán)境保護問(wèn)題。
5.談?wù)撊绾谓o出建議。
6.描述個(gè)人情感。
7.談?wù)摻】怠?/p>
8.表達不滿(mǎn)，在八年級學(xué)習得賓語(yǔ)從句的基礎上進(jìn)一步學(xué)習
1、直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)
2、不定代詞和不定副詞
3、復合句
Unit 3 English Around the World 通過(guò)
1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z(yǔ)言——英語(yǔ)的廣泛應用和發(fā)展。
2.談?wù)摲栒Z(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。
3.談?wù)撚⒄Z(yǔ)在不同國家的差異。
4.談?wù)撚⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的困難與策略。學(xué)習
1.一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)3. 疑問(wèn)詞加不定式的表達方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science
通過(guò)
1、了解神五、神六的一些簡(jiǎn)單知識。
2、討論電腦的用途。
3、了解一些現代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.談?wù)撓Ｍ驮竿?/p>
5、對外部空間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，并了解火星和外星人。
6、談?wù)摽赡芎筒豢赡堋?/p>
學(xué)習
1、賓語(yǔ)補足語(yǔ)（Object Complement）
2、含有過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Simple Past Passive）
3、含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學(xué)習定語(yǔ)從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類(lèi)從句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運用，學(xué)習would rather than的用法。
�。ǘ┙滩膬热莸膶η楦袘B(tài)度培養
Unit 1 The Developing World 學(xué)習人口，戰爭，貧窮，了解幸福生活的來(lái)之不易，樹(shù)立為使社會(huì )變得更美好而努力學(xué)習的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問(wèn)題，使學(xué)生加深對環(huán)境的認識，樹(shù)立環(huán)保意識，實(shí)現對學(xué)生情感態(tài)度的培養。
Unit 3 English Around the World通過(guò)了解英語(yǔ)的廣泛使用讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)對神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對祖國科技有所了解，樹(shù)立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實(shí)現學(xué)科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學(xué)生的愛(ài)國意識。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并學(xué)會(huì )如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通過(guò)對文學(xué)藝術(shù)，影視節目的欣賞，偏愛(ài)愛(ài)好培養和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。
整冊課本通過(guò)對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內容的了解與學(xué)習培養了學(xué)生的情感意識和文化素養，提高了學(xué)生語(yǔ)言知識水平和認知能力
六、 教材的結構與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙Y構
1、單元之間以話(huà)題為主線(xiàn)串起了語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能的講授與掌握。每個(gè)單元相對獨立而不孤立2、每個(gè)單元以人物的成長(cháng)發(fā)展為基點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習策略的培養。 以校內校外為框架 側重體現了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展。通過(guò)各種任務(wù)型活動(dòng)的開(kāi)展和對語(yǔ)言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率。使學(xué)生對語(yǔ)言功能的認識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線(xiàn)條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復、相互融合、相互滲透
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì )話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。
2、每個(gè)單元相對獨立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識線(xiàn)條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復。一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學(xué)習順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率。
3、本教材的內容設置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體目標之間也實(shí)現了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)七、理想的課堂
理想的英語(yǔ)課堂應該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的樂(lè )園，使學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運用語(yǔ)言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)課堂上，學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來(lái)，同時(shí)收到更好的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿英語(yǔ)15
一．分析考綱：
中考英語(yǔ)完形填空旨在全面考查考生英語(yǔ)基礎知識和綜合運用語(yǔ)言的能力，其中包括詞匯辨析能力、閱讀理解能力、邏輯推理和判斷能力等。它不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問(wèn)題的能力。完形填空的`命題原則是“以實(shí)詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語(yǔ)境化”。實(shí)詞中偏重于對動(dòng)詞和名詞的考查，同時(shí)也兼顧對形容詞、副詞以及其它詞類(lèi)的考查。試題以情境意義選擇為主。
二．分析學(xué)情：
從學(xué)生屢次的考試的統計數據發(fā)現：完形填空是學(xué)生普遍失分較多的一種題型，看到完形填空很多學(xué)生會(huì )從心里抵觸，產(chǎn)生畏懼情緒。所以，掌握完形填空的命題規律和答題技巧對學(xué)生而言是非常重要的。
三．分析學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
學(xué)習目標：
知識目標：掌握完型填空的命題趨勢和做題步驟和技巧
能力目標：根據句子語(yǔ)境，熟練運用答題技巧。提高學(xué)生對英語(yǔ)知識的綜合運用能力。
情感目標：通過(guò)復習完型填空，培養學(xué)生的不畏懼困難，增強自信心。
學(xué)習重點(diǎn)完型填空的步驟和技巧
學(xué)習難點(diǎn)：掌握完形填空的小貼士，熟練運用答題步驟做題。
四．教法：
主要采用總結歸納法和講練結合法。完形填空，每一次考試都在考，但學(xué)生缺少做題方法答題技巧，本節課通過(guò)老師歸納，學(xué)生總結練習來(lái)提高學(xué)生的做題能力。
五．教學(xué)過(guò)程：
1.引入：通過(guò)一首歌曲挖空讓學(xué)生感知完形填空，然后直接引入并展示大綱要求。
2.總結：由學(xué)生總結平時(shí)時(shí)怎么樣做完型填空的。
3.歸納：老師歸納命題小貼士命題規律解題步驟并逐一講解，學(xué)生通過(guò)練習掌握規律熟練運用。
4.教師幫助學(xué)生回顧本節課所學(xué)。
5.布置作業(yè)
六．說(shuō)作業(yè)：
通過(guò)本節課，學(xué)生對完形填空的方法更加了解，做一篇完型填空來(lái)鞏固所學(xué)。
說(shuō)課稿英語(yǔ)16
當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、對外開(kāi)放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學(xué)英語(yǔ)全英說(shuō)課稿：
6A Unit 2 Ben’s birthday 單元歸納
a. listen, read and say1.a new student
2.in ben’s class
in the class 在班上 in class 在課堂上
3.live near…
4.go home together
5.after school / after class / after work
6.visit (1)參觀(guān)+地點(diǎn) visit the great wall (2)拜訪(fǎng)+人 visit the old man
7.talk about… / talk to sb.
8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?
b: it is …. / it’s ….
9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…
in june / on june the 1st
10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.
(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.
11.sure = of course
12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.
13. have a birthday party
14. as 當作，作為
i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?
15.a vcd of japanese cartoons
16.let’s wait and see.
b. look, read and learn1. 12個(gè)月份 (月份的'首字母應大寫(xiě))
january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december
2. 數詞：
(1)基數詞：表示個(gè)數 one, two, three …. (2)序數詞：表示順序，常加the
基數變序數：
第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個(gè)t, ninth減去e, 第二十以上整數，y改為ie在加th;要問(wèn)第幾十幾，基數+序數別忘記。
first (1st) / second (2nd) / third (3rd)
fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …
twenty ---- twentieth (20th)
thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth
twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)
(3)日期的表達：
a.月+ the +日(序數詞) (美式英語(yǔ))
一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth
b. the +日(序數詞) + of +月 (英式英語(yǔ))
一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may
c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….
2. a: what would you like as a birthday present?
b: i’d like….
d. listen and write1. my birthday is coming.
2. with (介詞) 具有，帶有
have / eat a cake with lots of grapes
a girl with big eyes 大眼睛姑娘
a table with three legs
3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.
buy me a skirt = buy a skirt for me
e. read and match1.the doorbell is ringing.
2.give sb. sth. = give sth. to sb.
give him some cartoons = give some cartoons to him
3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off
take it / them off 不能說(shuō)：take off it /them
put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on
put them on
4. take off his costume
5. sing a song to sb.
6.happy birthday to sb.
7.blow out the candles
8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時(shí)候了
it’s time for bed. = it’s time to go to bed.
it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.
說(shuō)課稿英語(yǔ)17
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A中的 A day at school中的第四課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習的實(shí)際，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，為學(xué)生操練對話(huà)創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，從而培養他們運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本套教材比較強調一定的語(yǔ)言信息的輸入，同時(shí)還特別注意單詞、句型的復現。本單元中復習了以前所學(xué)的單詞bike,car等交通工具。以此為基礎增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時(shí)的教學(xué)內容是日常交際用語(yǔ)How do you go to ......?及I go to ......
2、 教學(xué)目標
1 知識教學(xué)
2 A 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀關(guān)于交通工具的單詞
3 B能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常交際用語(yǔ) How do you go to ---? I go
to ......
�。�2） 能力訓練。培養學(xué)生靈活運用交際用語(yǔ)的能力和知識遷移能力
�。�3） 素質(zhì)培養，培養學(xué)生仔細靜聽(tīng)，注意觀(guān)察，認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的意識
3、 教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟練運用進(jìn)
行交際。
難點(diǎn)：靈活運用句型進(jìn)行交際。
4、 教學(xué)準備
多媒體課件、單詞、句型卡片等
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 直觀(guān)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。借助多媒體、圖片讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、 創(chuàng )設情景，誘導學(xué)生積極參與的欲望。
3、 任務(wù)教學(xué)，設置幾個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，開(kāi)展競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。
4、 對學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的`給予適度的鼓勵性評價(jià)，以利于調動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
Step1 Warming up
1 Free talk
1)Question: How old are you? How many …are there in your class?
2)Game: Which number do you like best?
設計思路:通過(guò)與學(xué)生聊天引出其最喜歡的數字,然后讓學(xué)生把自己喜歡的數字卡片貼在黑板上,利用這個(gè)游戲,學(xué)生能在玩中鞏固對英語(yǔ)數詞的掌握,也能為后面的調查表做準備. 2 Sing a song "Are you happy?"
設計思路:通過(guò)唱唱跳跳的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,也是為了導入新課的學(xué)習做好鋪墊.
Step 二 Presentation
1出示一張來(lái)自福娃妮妮的邀請函,向學(xué)生介紹:This is my friend ..... Let's welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 設計思路:出示來(lái)自福娃妮妮帶來(lái)的邀請函給學(xué)生看,邀請大家去看2008奧運會(huì ),來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從中達到兩個(gè)目的：第一，鞏固了前段時(shí)間所學(xué)的如何寫(xiě)邀請函。第二是為了導入將要所學(xué)的內容。我們該怎么去呢?從而引出要學(xué)習的單詞:交通工具.
2出示圖片或利用多媒體學(xué)習單詞.
設計思路:通過(guò)用圖片來(lái)教學(xué)單詞,學(xué)生能更直觀(guān)的更形象的理解和掌握單詞
3猜一猜的方式復習鞏固交通工具
多媒體出示模糊圖，讓學(xué)生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會(huì )的要求進(jìn)行拼讀，對于tram進(jìn)行比較學(xué)習，理解其的意思。
設計思路：交通工具學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習了，這里擴充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學(xué)的無(wú)趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
4 出示學(xué)校圖片引導學(xué)生學(xué)習"How do you go to school?" 及I go to school ......
設計思路：學(xué)生已經(jīng)掌握了交通工具的單詞，出示學(xué)生最熟悉的地方學(xué)校來(lái)學(xué)習新句型，更樂(lè )于說(shuō)樂(lè )于講。
5 鞏固句型
A 欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練
設計思路：用妮妮邀請大家去北京看奧運會(huì )讓學(xué)生談?wù)撊绾稳サ那榫爸�，讓學(xué)生在真實(shí)熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，激發(fā)其好奇心，吸引他們的注意力，調動(dòng)起學(xué)習的主動(dòng)性。
B 生活情景展示
欣賞一些城市圖片，讓學(xué)生自由挑選喜歡的地點(diǎn)和合理交通工具，用How do you go to .......?進(jìn)行同桌操練，并給以肯定。
設計思路：給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，挑選喜歡的地點(diǎn)，進(jìn)行對話(huà)，并把語(yǔ)言知識放在選定的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)操練,體現語(yǔ)言運用的真實(shí)性.
Step 3 consolidation
1 Make a surey (讓學(xué)生根據課本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)
設計思路:同桌互相合作,體現了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求.
2 播放歌曲The wheels on the bus，在優(yōu)美的歌聲中結束新課
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