英語(yǔ)說(shuō)課稿(20篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準備使用多種課堂教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標：
a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.
b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.
c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話(huà)課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的課堂教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)課堂教學(xué)程序
1、對話(huà)導入，學(xué)習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的'建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè )趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。
d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：
其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓練的歸結，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件，大學(xué)的學(xué)習，不同于初高中的學(xué)習，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養學(xué)生快速自主的學(xué)習能力就是培養學(xué)生職場(chǎng)最核心的競爭力，因此引導學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設計的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標：
一、本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級的目標是能力目標：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習都要以興趣為基礎，學(xué)生了解英語(yǔ)國家相關(guān)的文化對興趣的培養，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節的文章，一個(gè)是考狂歡節的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì )有很大的幫助。
2.培養學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì )相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重培養學(xué)生在短時(shí)間之內理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。
3.學(xué)習文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側重點(diǎn)應該是不同的`，大學(xué)階段不應僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿學(xué)習文章中地道的英語(yǔ)表達方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習，學(xué)生能夠寫(xiě)出標準的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì )有很大的幫助。
4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì )寫(xiě)，原因就是平時(shí)對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會(huì )運用，因此會(huì )再多的詞匯，不會(huì )使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。
三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風(fēng)俗習慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區別于其他學(xué)科：要求部分內容英文授課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我意識到如果整節課都是英語(yǔ)授課，會(huì )有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì )使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學(xué)生，引導學(xué)生理解相關(guān)內容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習文章之前我都會(huì )先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì )的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)補充并糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。運用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習題的練習部分，請學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯誤，同時(shí)會(huì )叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì )讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì )提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì )感到得心應手，這也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生應試與實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節我會(huì )運用到文化背景的介紹環(huán)節中，讓學(xué)生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學(xué)生學(xué)習文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導學(xué)生自主學(xué)習。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對本堂課的設計
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景（創(chuàng )設情景：A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
�。ㄈ�、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
課程設置
�。ㄒ唬┱n程的基本信息
本課程的授課對象為高職旅游管理專(zhuān)業(yè)二年級的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。
�。ǘ┱n程定位
本課程為我院旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。培養從事涉外導游、涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
本課程的'前導課程有大學(xué)英語(yǔ)、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語(yǔ)實(shí)訓，后續課程有模擬導游和導游資格證考證實(shí)訓。
�。ㄈ┱n程目標
1、素質(zhì)目標
�。�1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識；
�。�2）培養學(xué)生的團隊精神及敬業(yè)精神；
�。�3）培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，使之成為傳播我國文化的紐帶。
2、知識目標
�。�1）熟悉旅游情境英語(yǔ)的基本詞匯、句型、表達方式；
�。�2）掌握旅游服務(wù)與接待過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)英語(yǔ)會(huì )話(huà)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；
�。�3）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導游詞。
3、能力目標
�。�1）能為外國客人辦理預定、入住接待及結賬服務(wù)；
�。�2）能為外國客人辦理用餐預定、接待及結賬服務(wù)；
�。�3）能在機場(chǎng)迎送國際旅游團隊并致以導游歡迎詞和歡送詞；
�。�4）能用英文介紹湖南省、長(cháng)沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；
�。�5）能用英文介紹中國傳統文化；
�。�6）能為國際旅游團隊提供全程旅游服務(wù)。
課程設計
理念與思路
依據旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設置了六個(gè)學(xué)習情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂(lè )。另根據涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設置了四個(gè)學(xué)習情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設置了十個(gè)學(xué)習情境。
每一個(gè)學(xué)習情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對話(huà)和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的構建
學(xué)習情境
學(xué)時(shí)安排
小計
理論
課內實(shí)踐
集中實(shí)訓
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級上冊Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)板塊作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析第一環(huán)節——說(shuō)教材教材的地位和作用：這節課所講內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級上冊Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話(huà)題展開(kāi)。本課教學(xué)內容是本單元的高潮部分的開(kāi)始，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。學(xué)生在學(xué)會(huì )交際用語(yǔ)的同時(shí)，增長(cháng)了許多健康方面的知識·如：怎樣保持身體健康，怎樣預防疾病，怎樣合理膳食，并且樹(shù)立了關(guān)心他人的情感意識，在別人生病或受傷時(shí)提供幫助和建議。第二環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
1·知識目標：①·掌握并靈活應用本課的生詞和短語(yǔ)·②·繼續學(xué)習must和have to表示勸告和需要的用法·
2·能力目標：·能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭．
3·情感目標：培養學(xué)生養成健康的生活習慣并樹(shù)立關(guān)心他人的情感關(guān)愛(ài)他人快樂(lè )自己。第三環(huán)節——說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1·教學(xué)重點(diǎn)：熟練應用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
根據教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：1·交際法和情景法教學(xué)
本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，安排演講，競賽，表演等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統的課堂教學(xué)方法，建構一種新型的現代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的'信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
2·以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。學(xué)生是自主的學(xué)習者，老師是一個(gè)引導者，組織者，點(diǎn)撥者，關(guān)于本課我在我的課堂活動(dòng)中以學(xué)生的展示為主，完成問(wèn)題互動(dòng)解決以及自主探究活動(dòng)等學(xué)習任務(wù)。
3．學(xué)法指導
《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、賹W(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
�、趯W(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
�、蹖W(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，競賽，表演等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。 4·教學(xué)手段：
多媒體課件、錄音機。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
5、學(xué)情分析
根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。初二下學(xué)期期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及三段位教學(xué)模式的實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。他們在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強，樂(lè )于實(shí)踐。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)流程
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，本課我運用我校三段位的教學(xué)模式并結合我縣的六步實(shí)效教學(xué)流程上了這節展示課也叫交流解惑課，我把教學(xué)過(guò)程分為情境導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語(yǔ)七個(gè)環(huán)節。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。
第一環(huán)節情境導入：
語(yǔ)言運用的能力同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
第二環(huán)節新課呈現分兩部分：
1·學(xué)習目標。師生共同生成目標，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。 2·展示自學(xué)成果
�、賳卧~PK賽之背背佳（根據默寫(xiě)提示默寫(xiě)單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對話(huà)
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節逐層檢查，進(jìn)一步鞏固預習成果，同時(shí)為本節課學(xué)習做好鋪墊。
第三環(huán)節鞏固操練分二部分
1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節是根據對話(huà)的形式練習如何表示提建議，禁止和勸告。進(jìn)而養成健康的生活習慣并學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。）
第五環(huán)節回顧反思
指導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行多元化總結和反思。學(xué)會(huì )的知識：___________領(lǐng)悟的學(xué)法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節布置作業(yè)：
作業(yè)也是兩部分，預習作業(yè)和習題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時(shí)和更好地掌握課堂所學(xué)并為下節課做準備。
課后反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我根據新課標的教學(xué)理念，設計生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，體現了師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現融合在知識與能力、過(guò)程與方法目標實(shí)現的過(guò)程之中并注重培養學(xué)生的表達力、表現力及用英語(yǔ)做事情的能力，營(yíng)造了美好的課堂氛圍，達到了學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
各位老師，大家好！今天我所執教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級課，這是一節由五年級的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類(lèi)的好朋友—動(dòng)物而展開(kāi)的。本課的教學(xué)內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì )單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據內容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的'教學(xué)設備（電腦多媒體），增強教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類(lèi)的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓學(xué)生有效地掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在導入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節課，教師與同學(xué)們一起復習一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復習一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has…。
在新授環(huán)節中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們去猜，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。接著(zhù)出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習效果，我設計了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學(xué)生感受運用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學(xué)生的小組合作意識，同時(shí)還增強了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習。
四、說(shuō)板書(shū)設計
在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習。板書(shū)：
We`re good friends。This is…
It`s funny，clever，pretty，kind
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析：
本節是七年級牛津英語(yǔ)下冊第三個(gè)模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話(huà)題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補充。其中的一些語(yǔ)句也是對本課語(yǔ)法內容的應用。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現得到同學(xué)和老師的認可。特別是對于熟悉的話(huà)題學(xué)生的興趣會(huì )更濃，本單元的動(dòng)物話(huà)題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設計了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強他們的英語(yǔ)學(xué)習積極性和學(xué)習自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎、語(yǔ)言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì )模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運用于實(shí)踐。
三、教學(xué)目標分析
1、知識與能力
1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
2、過(guò)程與方法
1）通過(guò)小組合作體驗合作學(xué)習的方法。逐步提高學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習自信心并提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養同學(xué)之間團結合作的意識。
2）通過(guò)學(xué)習海豚救人的故事提高安全意識；并培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
五、教法分析
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀(guān)法、多媒體輔助法。堅持以話(huà)題為中心，以知識為主線(xiàn)，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程分析
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七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)設計能夠成功地調動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預期的教學(xué)目標。依據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導學(xué)案，完成本課的教學(xué)內容，并在此基礎上注重學(xué)生的`語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略等方面的培養。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達的機會(huì )，呈現難易程度適當又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認識再到句子及單詞的細節認識，為今后語(yǔ)言學(xué)習奠定良好的基礎。
通過(guò)在小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
教學(xué)任務(wù)
Warming—up
1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2）給出一個(gè)空白飲食調查表
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現學(xué)生從壓迫學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習的轉變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現了良好的過(guò)渡，而且借機呈現大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。
2、在回味美食的同時(shí)，引出話(huà)題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀(guān)的發(fā)現飲食對健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據。
Listening
1、教材分析：
聽(tīng)力材料分為兩部分：
1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話(huà)
2）Mike前去就醫與醫生的對話(huà)
2、教學(xué)建議：
1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。
針對第一部分對話(huà)，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢(xún)問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因為聽(tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢(xún)問(wèn)式對話(huà)。
2、針對第二部分對話(huà)，由于就醫問(wèn)診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據以有的就醫經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話(huà)和醫生可能給出的建議。比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。
4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復聽(tīng)，嘗試再現聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準備。
Speaking
1、教材分析：
教材給出三種就醫情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫場(chǎng)景中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達方式。
2、教學(xué)建議：
1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復述中對就醫場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來(lái)的情景會(huì )話(huà)熱身。
2、然后分別羅列病人和醫生的常用的'表達方式。
3、在有了熱身對話(huà)和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動(dòng)，創(chuàng )設更多的情景進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識的在情景中接受了詞匯擴充）
4、對基礎薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽(tīng)力再現。B、范例復述或表演
5、時(shí)間允許，還可將對話(huà)落實(shí)到筆頭。（供選擇）
閱讀部分
1、教材分析：
教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習慣的常識性調查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。
2、教學(xué)建議：
1、建議閱讀部分的教學(xué)側重學(xué)生對文章的整體性結構把握，培養他們的閱讀
技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：
A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確
定。
B：信息歸類(lèi)，尋找規律：Eg。不同食物————不同的營(yíng)養，給出未提及的食物作營(yíng)
養成分推測
C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預習。
2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內容還可引出課文中或相關(guān)的
新詞，尤其是營(yíng)養成分類(lèi)的詞匯以?huà)咔逦幕尘罢系K和語(yǔ)言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話(huà)題討論，由小
組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線(xiàn)拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規定，支持我們。
4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。
Language study
1、教材分析：
這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。
教材給出單句補全，和根據2個(gè)情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語(yǔ)
法點(diǎn)。
2、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋?zhuān)瑢W(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據學(xué)情及時(shí)調整內容或變換檢測角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測試的重要內容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領(lǐng)導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓練學(xué)生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì )了這些語(yǔ)法項目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì )了一些生存技能。
4、根據所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng )造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內在價(jià)值。
Integrating Skills
1、教材分析：
提出了snacks這個(gè)話(huà)題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)
recipe。教材也給出了4條writing tips。
2、教學(xué)建議：
1、建議從常規的三餐或我們實(shí)際的飲食習慣導入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈
現我們國家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列
的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設計其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對應的單詞。
或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。
5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評，沒(méi)有的話(huà)，可口頭表達點(diǎn)評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！
靚麗—帶彩色的；
飽滿(mǎn)———內容豐富；
時(shí)尚—內容與時(shí)俱進(jìn)；
親切———貼近生活。
但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。
想法：@教材
@課時(shí)
@導向
@新教材素材庫
@教師培訓
@硬件依托
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教材分析：
本單元是初一下學(xué)期的第二單元，本話(huà)題主要介紹房屋內房間的類(lèi)型、位置，家用物品的名稱(chēng)、擺放位置等。通過(guò)學(xué)習“Therebe結構”，方位介詞in，on，infrontof，behind，near，nextto，inthecenterof，ontheleft/rightof，atthebackof等語(yǔ)言項目使學(xué)生學(xué)會(huì )準確描述某處有某物。SectionA和SectionB是以對話(huà)為主由淺入深，創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識，而SectionC是以短文閱讀和理解為主的，是本話(huà)題的綜合和拓延，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)熟練掌握方位介詞的用法，通過(guò)方位介詞來(lái)搞清楚文章中“我家”的具體情況。
二、教學(xué)目標：
知識目標：詞匯：inthecenterof，yard，beautiful，flower，left……
語(yǔ)法：Therebe結構和方位詞的應用。
能力目標：談?wù)撃程幱心澄�，談�(wù)摲块g、家具和生活用品；能讀懂關(guān)于介紹房屋、屋內設施、方位等的短文。
德育目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的居家布置及周?chē)沫h(huán)境，學(xué)會(huì )和他人和諧共處，共創(chuàng )美好的生活氛圍。
三、重難點(diǎn)及突破方法：
重難點(diǎn)：方位詞和Therebe結構的應用。
突破方法：通過(guò)對圖片或實(shí)物的位置描述學(xué)習方位詞；通過(guò)大量的句子描述，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比，找出句子的'共同點(diǎn)，最終達到理解并熟練運用Therebe的目的。
四、教學(xué)策略：
本課主要采用情景教學(xué)，教學(xué)光盤(pán)以及多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。培養學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng)，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一步：復習聽(tīng)寫(xiě)。
第二步：觀(guān)1a課本動(dòng)畫(huà)，判斷正誤；自讀1a課文，完成1b問(wèn)題；檢查正誤。
第三步：再讀1a并劃出介詞短語(yǔ)；小組對比；講解重點(diǎn)。
第四步：自學(xué)2，根據圖片用介詞填空；同桌討論答案；給出答案。
第五步：兩兩練習3，談?wù)搩蓮垐D片中的不同并填空。
第六步：小結。
第七步：作業(yè)：
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導和老師，大家下午好！
下面我就上周三在初一（5）班上的一節雙語(yǔ)課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節課。
1 課堂教學(xué)策略和方法：
上周，根據我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時(shí)間設計了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線(xiàn)索，在初一五班上了一節話(huà)說(shuō)航空的復習課。
2 分步設計及依據
課前預習
課前，我布置了兩個(gè)個(gè)預習作業(yè)。（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫(xiě)、音標、詞性、中文。（2）預習P10-27的課文。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們對將要學(xué)習的內容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。
預習檢測
根據中文寫(xiě)出單詞，我給出了8個(gè)單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。
深入學(xué)習
這個(gè)環(huán)節我依據人類(lèi)航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢(mèng)想階段—戰爭階段—完善階段—現代階段）來(lái)設置教學(xué)活動(dòng)，在夢(mèng)想階段，我帶領(lǐng)學(xué)生復習了3個(gè)著(zhù)名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻，談?wù)摰紸melia Earhart的時(shí)候，我組織學(xué)生們生生互動(dòng)，讓同學(xué)們對女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論，設想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，還學(xué)生以學(xué)習的主動(dòng)權，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。學(xué)生通過(guò)自主的思維而發(fā)現的規律要比從老師講解所學(xué)到的規律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰爭階段以及現代，我給學(xué)生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！
課堂檢測
為了了解學(xué)生對本節課所學(xué)知識的達成情況，我設計了排列順序5個(gè)問(wèn)題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說(shuō)出問(wèn)題的答案。
3 教學(xué)反思
1.整節課我語(yǔ)速較快，導致這節課不飽滿(mǎn)，有空蕩蕩的感覺(jué)，自己在做課堂檢測的時(shí)候，還剩15分鐘的時(shí)間，這套雙語(yǔ)教材難度大，單詞即長(cháng)又有難度，原本以為這是一節復習課，單詞課文都學(xué)過(guò)了，學(xué)生應該沒(méi)問(wèn)題，但是在讀課文和單詞的時(shí)候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺(jué)到他們讀書(shū)的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會(huì )初夏這種情況，我覺(jué)得問(wèn)題還得回到自己的身上，備課的時(shí)候對學(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會(huì )的.！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測部分。
2.由于整堂課活動(dòng)不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動(dòng)較少，設置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分，導致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導多鼓勵，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。
3. 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調沒(méi)有變化，課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，口語(yǔ)基本功也有待于提高！有個(gè)別單詞還讀錯了。
教學(xué)收獲
1．盡快改變傳統的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗教學(xué)，必須緊跟時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng )新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。
2. 初一的雙語(yǔ)教學(xué)，也適合采用我�！叭伊健钡恼n堂模式，不存在特殊性。
3．所有的創(chuàng )新改革，都需要一段過(guò)程的實(shí)踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時(shí)間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。
在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習，所謂“活到老，學(xué)到老�！� “教無(wú)定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y調整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1。在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）
t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2。在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的`、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3。在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！
3。請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)， 英語(yǔ) 的第 單元第 課時(shí)。
1． 說(shuō)教材
�、沤滩膬热� A本課時(shí)的教學(xué)內容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有
�、频匚缓妥饔� 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現
了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第 單元的學(xué)習起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
2． 說(shuō)目標
�、沤虒W(xué)目標 根據新課程理念教材內容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；
能力目標：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話(huà)題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；
情感目標：引導學(xué)生
總思路：
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：
3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況 ）
�、沤谭ǚ治觯▌�(chuàng )設情境，事物展示，活動(dòng) ）
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。
�、茖W(xué)法指導
要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì )有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機會(huì )。
�、墙虒W(xué)手段
充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．教學(xué)過(guò)程
為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設計了一下教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warming up
�、臝t’s time for English class.Let’s ；
�、苿�(chuàng )設輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的；
�、菑土晞�(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復習舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。
Step2：Free talk
�、盘釂�(wèn) ⑵Game
本課學(xué)習的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。
Step3：Presentation
�、艈卧~新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；
�、茊卧~復習 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對句子的操練鞏固語(yǔ)言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習興趣；
�、蔷渥有率�
�、褥柟绦戮湫�，快速搶答，互問(wèn)互答
A 在緊張激烈的.比賽中，大量輸入 降低學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習的積極性更加高漲（講情規則）；
B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現語(yǔ)言運用的真實(shí)性；
�、刹シ配浺� 學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟著(zhù)錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，體現了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
Step5 Homework
A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型
板書(shū)設計
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、課程目標
(一)設置課程的必要性。依據教學(xué)大綱，設置課程的必要性在于滿(mǎn)足學(xué)生現在和將來(lái)的多方面需要：加強英語(yǔ)語(yǔ)言能力習得的需要，達到高職英語(yǔ)三級水平的需要，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)打基礎的需要，在工作中使用英語(yǔ)工作的需要，專(zhuān)升本以及四六級考試的需要。
�。ǘ┱n程教學(xué)目標的確立和實(shí)現教學(xué)目標的基本思路。課程教學(xué)目標確立為加強英語(yǔ)語(yǔ)言能力習得，前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能但尚未基本習得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現教學(xué)目標的基本思路為依照二語(yǔ)習得規律進(jìn)行教學(xué)，理由是語(yǔ)言習得規律是不以人的意志為轉移的，成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習得規律的習得。
�。ㄈ└鶕呗毟邔�(zhuān)教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標。
�。�1）知識目標：語(yǔ)言知識--了解語(yǔ)言是什么，語(yǔ)言與世界的關(guān)系，一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習得知識--了解語(yǔ)言習得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
�。�2）技能目標：基本達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛(ài)學(xué)愛(ài)習、師生合作、同學(xué)合作。
二、教學(xué)資源
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結構看，以研究生為主，英語(yǔ)水平高。從職稱(chēng)結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強的師資隊伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數線(xiàn)的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語(yǔ)基礎差、底子薄。為此需要加強語(yǔ)言習得知識的教育，強化語(yǔ)言習得能力的培養。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
三、教學(xué)內容
�。ㄒ唬┙滩�。
�。�1）教材的地位與作用：《新視野英語(yǔ)教程》是全國高職高專(zhuān)院校通用的英語(yǔ)教材，居首選地位，《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項技能，起到培養五項全能的作用。
�。�2）教材的內容：《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫(xiě)作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
�。�3）教學(xué)內容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫(xiě)作講解格式。理由是教學(xué)目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來(lái)源于此。
�。ǘ┹o助資料：網(wǎng)絡(luò )電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習方法輔導報，英語(yǔ)三級輔導教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習得，通過(guò)三級考試。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫(xiě)作建構教學(xué)內容，理由是二語(yǔ)習得從這里開(kāi)始。
四、課程實(shí)施
�。ㄒ唬└鶕Z(yǔ)言習得規律與教學(xué)目標要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據語(yǔ)言習得規律和習得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽(tīng)說(shuō)模式，不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養英語(yǔ)能力的目標，符合學(xué)院學(xué)生需要加強英語(yǔ)能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
�。ǘ┱n程內容與學(xué)時(shí)分配
�。ㄈ┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授：講授是輸入新知識同時(shí)是復習舊知識，英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識又能輸入英語(yǔ)舊知識。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因為英語(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維：英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子，用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習得邏輯客觀(guān)規律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋?zhuān)喊褵o(wú)聲的文字轉換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現用教材教。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)習方法的指導。
(1)自主學(xué)習法：讓學(xué)生達到“我主導我學(xué)，我激勵我學(xué)，我監控我學(xué)�！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤�。
(2)合作學(xué)習法：和英語(yǔ)合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作
(3)復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的`詞典。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)思路設計。
�。�1）話(huà)題導入與探索：圍繞話(huà)題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
�。�2）課文一：完成單詞的英語(yǔ)釋義，短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義，句子的英語(yǔ)釋義。
�。�3）課文二：英語(yǔ)解釋大意。
�。�4）實(shí)用寫(xiě)作：英語(yǔ)解釋格式，模擬寫(xiě)作練習。
�。�5）習題答案：提供學(xué)生參考對照。
五、課程評價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習效果考核方式。平時(shí)成績(jì)考核方式是課堂表現+作業(yè)+考勤，期末成績(jì)考核方式是70%卷面成績(jì)+30%平時(shí)成績(jì)，考查成績(jì)考核方式是聽(tīng)或說(shuō)或讀或寫(xiě)或譯，省級英語(yǔ)三級資格證的考取是一種比較客觀(guān)的考核方式�？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
�。ǘ┙虒W(xué)效果的評價(jià)方式。專(zhuān)家評價(jià)，同行評價(jià)，領(lǐng)導評價(jià)，學(xué)生評價(jià)。綜合以上評價(jià)最后做出自我評價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
六、課程改革
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內容向實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)內容轉變。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的課程內容已經(jīng)或正在走向實(shí)用教學(xué)，教學(xué)內容的轉變是學(xué)習觀(guān)的具體應用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
�。ǘ┙虒W(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉變。教學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)才是轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀(guān)，就有什么樣的教學(xué)模式。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用，從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習得觀(guān)的變化。是科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下語(yǔ)言習得觀(guān)的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習得觀(guān)，就有什么樣的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的指導思想。教是為了教會(huì )，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì )，學(xué)是為了應用。方法重要路線(xiàn)更重要，方向錯一切方法都錯。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀(guān)點(diǎn)是符合中國英語(yǔ)教學(xué)國情的。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語(yǔ)言習得規律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向對了，方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
一）教材的地位和作用：
這一節復習課選擇的內容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標的確立和依據
依據初中英語(yǔ)新課標，對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。并根據素質(zhì)教育中面向全體培養學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習慣的差異。
通過(guò)聽(tīng)力及閱讀材料的學(xué)習進(jìn)一步加以了解。
能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
情感目標：鼓勵學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵他們在英語(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng )新。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際
能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學(xué)程序
課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)行自由對話(huà)。每天3—5
分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，
拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的.英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)。
當學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫(xiě)一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能樂(lè )于寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的'能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
準備說(shuō)課稿是很多老師都遇到的事情,好的說(shuō)課稿是自己優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)方法的具體體現。英語(yǔ)的說(shuō)課稿也是如此，下面為大家分享了初中的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎借鑒！
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級英語(yǔ)下冊Unit 5 I’m watching TV，下面我將從教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、教學(xué)目標
1．知識目標：
1）詞匯
Clean, on, read, apartment watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2）語(yǔ)法 現在進(jìn)行時(shí)(Present progressive tense)
3）句子
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2. 能力目標：學(xué)會(huì )用英語(yǔ)談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3. 文化目標：培養用英語(yǔ)獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
基于對教材和教情的分析，我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)為現在進(jìn)行時(shí)的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……
教學(xué)難點(diǎn)
�、佻F在進(jìn)行時(shí)中現在分詞的結構。（The structure of the verb adding “ing”）
�、谀茉诮浑H中準確地運用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達正在進(jìn)行的動(dòng)作。（Using this tense to describe and communicate）
三、教學(xué)工具---多媒體的運用
本節課我采用多媒體課件（PPT）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，并引出本節課的學(xué)習內容。然后，我通過(guò)多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、操練現在進(jìn)行時(shí)。接著(zhù)，進(jìn)行一段聽(tīng)力訓練，對所學(xué)知識進(jìn)行檢查和練習。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調節學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 leading-in（聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )設情境）
1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問(wèn)候)
2.回顧上節課內容，抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)出現在進(jìn)行時(shí)結構
3. 本節課學(xué)習目標展示。
Step 2 結合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說(shuō)出答案。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).
e.g What are you doing ? I am reading.etc.
2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
(1) 出示圖片，教師問(wèn)：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….
(2)然后出示圖片,進(jìn)行問(wèn)答練習。老師領(lǐng)讀。
A: What is he/she doing?
B: He/She is……. (ect.)
Step 5 Game
1. 猜動(dòng)作Show a picture and get the students to guess what he is doing.
2. 接著(zhù)教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來(lái)做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來(lái)猜他或她正在干什么。直到猜對為止。
Step6 Listening （目標聽(tīng)和精聽(tīng)結合）
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通過(guò)聽(tīng)力訓練，現在進(jìn)行時(shí)的結構得以很好的`落實(shí))
Step 7
“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.
Step8學(xué)習目標回顧
Step9 Homework:
五、教學(xué)反思
學(xué)生在本節課中的表現總體不錯，教學(xué)計劃進(jìn)行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。
簡(jiǎn)單有以下幾點(diǎn)：
我在課堂上習慣一句話(huà)或一個(gè)知識點(diǎn)多次重復，有無(wú)意的也有特意的，本想通過(guò)重復來(lái)強化學(xué)生的記憶，可事實(shí)上，會(huì )讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，所以這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中應該注意。
課堂上學(xué)生名字有時(shí)點(diǎn)中文名有時(shí)英文名，如果能全部用上英文名，英語(yǔ)情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學(xué)生的英文名，在英語(yǔ)課堂上盡量提問(wèn)學(xué)生的英文名字。
在學(xué)生表演-猜動(dòng)作的環(huán)節中，學(xué)生有的使用的漢語(yǔ)，如果課堂上教師點(diǎn)撥一下，告訴他如何用英語(yǔ)表達，這樣更好些。
當然還有很多不足之處，我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中，慢慢摸索，彌補不足，更好的提高英語(yǔ)課堂的效率，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)說(shuō)課稿16
英語(yǔ)說(shuō)課稿：《Do you like pears?》
今天我要說(shuō)課內容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話(huà)題是“Do you like pears? ”部分第二課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)了“pear peach orange watermelon”四個(gè)水果單詞之后一堂口語(yǔ)教學(xué)課。
這堂課語(yǔ)言知識技能目標是：
通過(guò)在創(chuàng )設買(mǎi)水果情境對話(huà)中，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some……這些句型。 并能在實(shí)際情境中運用。
情感目標是：
在小組內用“What about …”向別人提意或詢(xún)問(wèn)，滲透人際間要有良好溝通方式。
我這堂課總體設計理念是采用了任務(wù)型教學(xué)方式�！敖處煈摫苊鈫渭儌魇谡Z(yǔ)言知識教學(xué)方法。盡量采用‘任務(wù)型’教學(xué)途徑”。這是《英語(yǔ)課程標準》所指出。所以全課始終在購買(mǎi)水果情境中進(jìn)行著(zhù)，讓學(xué)生觸景生情，在完成購買(mǎi)水果任務(wù)中，學(xué)生愉快地學(xué)習英語(yǔ)。
為了很好達成以上教學(xué)目標，把教室布置成一個(gè)模擬購買(mǎi)水果情境：四個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)小組，每組桌上，放一個(gè)水果盆和一個(gè)用紙密封水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”英語(yǔ)圖片。
過(guò)程：
在課開(kāi)始部分，我組織一個(gè)對前一課時(shí)所學(xué)四個(gè)水果單詞warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習積極性，復習采用方法是：每個(gè)小組桌子上放一個(gè)用紙密封水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問(wèn)學(xué)生，Guess it ，pless. What’s in it? 學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生摸出一個(gè)圖片，說(shuō)出這個(gè)水果英語(yǔ)單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個(gè)小組，輪流從密封水果籃里摸，摸到一個(gè)水果圖片，就說(shuō)出它英語(yǔ)單詞，其他學(xué)生要聽(tīng)出他說(shuō)單詞是否準確。
�。ㄟ@種復習符合學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生說(shuō)欲望和聽(tīng)興趣，擴大參與面，實(shí)現生生互動(dòng)。）
復習之后，教師就用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設一個(gè)購買(mǎi)水果情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look�！辈シ耪n件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’s talk”部分。
先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍課件中課文朗讀，了解整個(gè)故事情節，并對本課所要學(xué)句型有個(gè)初步印象。聽(tīng)兩遍過(guò)程，也是規范學(xué)生語(yǔ)言過(guò)程。
之后，再播放一次課件，程度好學(xué)生可以跟讀對話(huà)，給不同程度學(xué)生有不同發(fā)展。
教師提出全文任務(wù)：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學(xué)習目標是任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)基礎，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣途徑。
這篇課文中，學(xué)生要了解四個(gè)句型意思，并達到會(huì )說(shuō)程度是本課重點(diǎn)，句型較多，也是學(xué)習一個(gè)難點(diǎn)。為克服內容多難點(diǎn)，我將全文內容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材內容進(jìn)行適當調整”精神。 我引導過(guò)程具體分為三個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：
教師參與到其中一個(gè)小組，用“Do you like …？”句型提問(wèn)，因為學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現在又有了前面三次聽(tīng)機會(huì )，對本課所要學(xué)對話(huà)有了一定感知，預計有部分學(xué)生會(huì )回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當學(xué)生回答“Yes，I do.”時(shí)，我就說(shuō)：“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話(huà)中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”意思。
當學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí)，教師不把水果遞給他。通過(guò)這個(gè)過(guò)程口語(yǔ)與演示，學(xué)生也會(huì )領(lǐng)悟到“No, I don’t.”意思。
同時(shí)，進(jìn)行師問(wèn)生答口語(yǔ)操練。師生對話(huà)要適當增加，使學(xué)生對“Yes，I do.和No, I don’t”句型有更多操練機會(huì )。這樣，第一環(huán)節目標也就達到了。
第二環(huán)節：
由師問(wèn)生答形式，變?yōu)樯鷨?wèn)師答。通過(guò)教師引導，讓學(xué)生用“Do you like …”提問(wèn)。因為，學(xué)生要把“Do you like …”音讀準，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說(shuō)這句式時(shí)，要發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音準確。
在學(xué)生基本會(huì )用“Do you like …”提問(wèn)后，教師引導小組內成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”句式進(jìn)行問(wèn)答，整個(gè)對話(huà)過(guò)程要留給學(xué)生足夠時(shí)間，教師還要及時(shí)了解各組對話(huà)情況，通過(guò)激勵與輔導形式，達到優(yōu)等生熟練、其他學(xué)生基本會(huì )說(shuō)程度。
第三環(huán)節：
教師與學(xué)生合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進(jìn)行對話(huà)。當學(xué)生說(shuō)“No，I don’t .”時(shí)，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”句型。教師配以動(dòng)作演示，當學(xué)生對這兩句口語(yǔ)有強烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對顧客，進(jìn)行對話(huà)，要求在對方說(shuō)“No，I don’t .”時(shí)，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節重點(diǎn)就是操練這兩個(gè)句型，同時(shí)也實(shí)現了本課時(shí)情感目標——那就是人際間要有良好溝通方式。
�。ㄒ陨先齻�(gè)教學(xué)環(huán)節，將本課要學(xué)三類(lèi)新句型，分層練習，一步一個(gè)句型，掌握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清晰，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）
朗讀：
在學(xué)生對所學(xué)四個(gè)句型基本掌握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對話(huà)。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語(yǔ)表達能力，是新課程所提倡最基本學(xué)習策略。學(xué)生在各種形式讀中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
操練：
最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個(gè)教室組成一個(gè)模擬型水果超市。操練分兩步：1、教師與學(xué)生配合示范練習：教師邀請一位學(xué)生組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進(jìn)行英語(yǔ)購物，從而激發(fā)其他學(xué)生操練欲望。2、學(xué)生之間配合購物操練：讓少部分學(xué)生自愿當營(yíng)業(yè)員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)。如果學(xué)生說(shuō)得準確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演顧客與營(yíng)業(yè)員之間角色要自由換位，以便讓每個(gè)學(xué)生對各類(lèi)句型都能得到訓練。
整堂課，教師樹(shù)立讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展理念，比如創(chuàng )設活動(dòng)情境，有利于全體學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。優(yōu)等學(xué)生在聽(tīng)基礎上就有自由嘗試說(shuō)機會(huì )。組成學(xué)習小組學(xué)習口語(yǔ)，注重相互間合作。全課有多次遞進(jìn)式口語(yǔ)實(shí)踐機會(huì )。
注重把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧學(xué)習環(huán)境中完成活動(dòng)過(guò)程，教師參與小組交流引導，關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐。
英語(yǔ)說(shuō)課稿17
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時(shí)。包括Part A"Let’s learn”和“Lets do"。本節課主要利用小動(dòng)物的單詞引出并活學(xué)活用單詞small, big, long short.通過(guò)各種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞，并用到句子中去。
2．學(xué)情分析
學(xué)生是在學(xué)習過(guò)動(dòng)物的基礎上來(lái)學(xué)習本課的，他們已有一定的英語(yǔ)基礎。在教學(xué)中要盡量充分設計生活情景,調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì )在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ).
3．教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標擬定為：
知識目標：本部分主要呈現幾個(gè)形容詞：small, big, long short.要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀，并練習Lets do。
能力目標：讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的單詞。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的習慣。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞small, big, long short，并學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞。
5．課前準備
教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、循序漸進(jìn)原則，本節課的.重點(diǎn)是單詞的學(xué)習，并讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運用所學(xué)單詞。我在教學(xué)中將這個(gè)目標進(jìn)行分解。先進(jìn)行重點(diǎn)單詞的操練，從易到難。在此基礎上學(xué)習運用單詞就輕松多了。
2、生活化原則，學(xué)習是為了應用，在本課的練習中，鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞運用到具體生活語(yǔ)境中。
3、運用多媒體教學(xué)，運用多種游戲激趣，操練單詞。
4、學(xué)生是說(shuō)中學(xué)，多說(shuō)多練，并聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行交流和實(shí)際運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warm-up
1、日�？谡Z(yǔ)練習
2、猜動(dòng)物游戲。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、學(xué)生四人一組，表演A部分 Lets talk對話(huà)。
【設計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì )話(huà),進(jìn)行熱身.并引入情景.
�。ǘ㏄resenation
我拿出事先準備的老鼠圖片，對學(xué)生說(shuō)，Look at the mouse. Is it big or small? 學(xué)生答small. 教師說(shuō)Yes, it’s small. 邊說(shuō)邊板書(shū)small.
出示單詞卡，叫學(xué)生認讀small.并書(shū)空拼讀。
同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學(xué)生認讀big.并書(shū)空拼讀。
接著(zhù)，我同法教授單詞short long。 之后我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著(zhù)單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。
【設計意圖】 ：達到師生互動(dòng)教學(xué)。
�。ㄈ㏄ractice
請發(fā)音標準的學(xué)生把Lets learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”“聽(tīng)音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學(xué)生試著(zhù)拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個(gè)字母讀得清楚.準確。接著(zhù)我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s ｄｏ部分的內容。做動(dòng)作是要盡量夸張，以提高學(xué)生的興趣。
【設計意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復習了所學(xué)的知識。
�。ㄋ模〩ome work
讓學(xué)生總結一下本節課所學(xué)的內容之后，給學(xué)生留點(diǎn)作業(yè)。就是聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用會(huì )話(huà)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿18
一.說(shuō)教材
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習怎樣描述他人的性格特征。培養學(xué)生在生活中認真觀(guān)察的能力。
1. 說(shuō)教學(xué)目標
1） 知識目標：
a. 基本能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀詞匯：cool, little, cute.
b. 學(xué)會(huì )用“This is my …” “He is cool/cute…”的語(yǔ)言結構。
2） 能力目標：
學(xué)會(huì )描述人物的性格特征
3） 情感目標：
學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察身邊的每一個(gè)人。
2. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1） 對單詞cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。
2） 靈活，正確運用本課的句子。、
二. 說(shuō)教法
聽(tīng)說(shuō)法，游戲法，情景教學(xué)法等
三. 說(shuō)學(xué)法
在課堂中多設計情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。讓學(xué)生互動(dòng)，培養他們的合作精神。
四. 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�.熱身
1. Greetings
2.Revision
1) 復習形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short
2) 復習家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister
3) 復習Uni1的內容：
T: 請同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。
e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.
S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.
S3: ……
�。ǘ�.導入
教師拿出一張自己的全家照，向學(xué)生介紹：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出課題：He’s cool.
�。ㄈ�.新授
T：剛才老師介紹了自己的'家人，你們對我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來(lái)看看吧！
Part1的學(xué)習 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第一遍，熟悉課文，聽(tīng)聽(tīng)盼盼都有哪些家
人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。
1. 單詞的學(xué)習：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì )朗讀這些單詞。
2. 句型呈現：板書(shū) This is my … He is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指著(zhù)一名學(xué)生)She’s cute.
�。ㄋ模�.鞏固
1. T：我們認識了盼盼的家人，現在我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)是什么。
T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.
T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.
T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.
T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.
T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.
2.現在，我要求大家4人一組，分別當father, mother, brother, sister,然后說(shuō)說(shuō)相互說(shuō)說(shuō)自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認識認識，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？
S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.
S2:This is my sister,she is very cute!
S3:This is my mother,she is clever.
S4:……
�。ㄎ澹�.Homework
1. 抄寫(xiě)單詞cool,little,cute.
2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說(shuō)說(shuō)他的性格特征。
五. 教學(xué)總結
在這節課上，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。
英語(yǔ)說(shuō)課稿19
Good morning, ladies and gentlemen . I’m ##. I’m from ## High School. Today, I feel honored to have the chance to share my ideas with you. In the reading process, I will focus on students’ long –term development and enable them to use reading strategies to read efficiently and independently.
My teaching plan will include 4 sections. They’re analysis of the teaching material,. Teaching aims , teaching methods and teaching procedures.
Section1 . Analysis of the teaching material.
The selected teaching material is a magazine aritcle taken from the reading of Module 2 , Unit3 . It is about the curse of the mummy ,which deals with an amazing man who devoted most of his time making discoveries in Egypt and strange things that happened after his finding the tomb of king Tutankhamun.
Section 2 Identifying the teaching aims.
Based on the analysis of the teaching material, I have chosen the following as the teaching aims,The 1st aim: Train the students’ reading ability reading skills- predicting information.
The 2nd aim: Learn some useful words and expressions.
The 3rd aim: Develop the students’ creative, comprehensive and consolidating abilities.
Section3 Teaching methods and aids.
1. Enjoyment of a short film before reading to make the students interested in what they’ll learn.
2. Fast reading to get the general idea of the text.
3. Careful reading to answer some detailed questions4. Multi-media
Section4 Teaching procedures.
Part1 Lead-in
Help the students to recall the well –known film TITANNIC by showing them a short flash of the film. The purpose of this activity is to arouse the students’ interest and curiosity to read the passage. （on the screen ）Part 2. Reading comprehension- fast reading and careful reading1. Reading strategy – predicting information in advance.
Before asking the students to skim the passage, direct their attention to reading strategy first. Conduct the activity as follows .（on the screen）2. Skimming
Ask the students to skim the passage and complete the three questions of Part A on page 42.
3. Reread the passage
Ask the students to reread the passage and identify which statements are true and which are false. Have the students complete Part C1 individually. Check the answer as a class. Statements in Part C2 are summaries of the paragraphs. Ask the students to match the statements with the paragraphs. Check the answer as a class.
4. Listening for detailed information
Evaluate the students’ comprehension by asking them to identify the relationships between these characters. （on the screen）5. structure reading
Ask the students to divide the text into a few parts according to the general idea of each paragraph .（on the screen）According to the diagram,I let the students make a summary of the text or let students fill in the blanks .（on the screen）Part 3. Consolidation
Ask the students to complete Part D and E individually . I can adapt Part D as the example shows . After completing Part D, the students are required to read the article in Part E and then fill in the missing words, check the exercises as a class.
Part 4 Post –reading activities
1. Ask the students to express their opinions on the following questions .（on the screen）2. Ask the students to write a summary about Howard Carter.
3. Ask the students to focus on Part F and make up a dialogue as the example show. Make sure that all the students participate in the discussion.
Ok , So much for my teaching plan ,Thank you for your careful attention.
英語(yǔ)說(shuō)課稿20
一、說(shuō)教學(xué)理念：
英語(yǔ)新課程標準要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉為教學(xué)的研究者……
二、說(shuō)教材
�、褰滩母攀觯罕締卧�
�、嫒S目標設立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會(huì )單詞、短語(yǔ)：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、乓龑W(xué)生充分認識到必須……
�、婆囵B學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，……
�、桥囵B團結協(xié)作精神。
�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……
難點(diǎn)：
�、拧�
�、啤�
三、說(shuō)教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而主動(dòng)學(xué)習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價(jià)。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據
在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖……
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動(dòng)中認知
……
Step3 在任務(wù)活動(dòng)中鞏固
6個(gè)活動(dòng)
Step4 Summary
……
4、板書(shū)設計
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范例
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——---森林和水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的`師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)和游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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