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小學(xué)英語(yǔ)教案及反思
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教案及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)教案及反思1
教學(xué)目標
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢(xún)問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能順利完成本單元的聽(tīng)力、對話(huà)、表演、寫(xiě)作、連線(xiàn)、填空等任務(wù)。
4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6、復習元音字母在單詞中的發(fā)音，培養學(xué)生對英語(yǔ)單詞發(fā)音的語(yǔ)感。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力和欲望。
8、培養學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感，提高學(xué)生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。
9、培養學(xué)生樂(lè )于助人、努力學(xué)習的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢(xún)問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能準確運用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞“sometimes”的準確運用。
2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識和能力。教學(xué)安排
第一課時(shí)：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二課時(shí)：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三課時(shí)：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四課時(shí)：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五課時(shí)：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六課時(shí)：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創(chuàng )設的實(shí)際情景中靈活運用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。
3、能完成“Ask and answer”部分的對話(huà)任務(wù)。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意思和能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創(chuàng )設的實(shí)際情景中靈活運用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、利用教材提供的對話(huà)情景，以舊引新，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、能準確判斷各科老師的'性格。
教學(xué)準備
1、教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
2、教師準備各科教材和各科老師的照片。
3、學(xué)生準備畫(huà)筆和畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身（Warm-up）
1、 Free talk
T: Good morning, everyone、 Welcome back to school、 How are you today? Ss: Fine, thank you、
T: Nice to see you again、
Ss: Nice to see you, too、
T: This is the first class of our new term、 What grade are you in now?
Ss: We are in Grade Five now、
2、簡(jiǎn)單介紹各科老師。
T: Now let me ask and you answer、 (出示英語(yǔ)書(shū)) What’s this?
Ss: It’s an English book、
T: And I teach you English、 So I am your…
Ss: English teacher、
然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的對話(huà)。
二、課前預習（Preview）
師生就各科老師的體貌特征進(jìn)行問(wèn)答練習，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is、 (No, he / she isn’t、)
T: Now read after me、 Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
三、新課呈現（Presentation）
1、 A、 Let’s learn
(1)教學(xué)新單詞
�、俳虒W(xué)單詞“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends、
教師用多媒體課件分別出示動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村長(cháng)和喜羊羊的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，如：
T: Look at the man in the picture、 (指著(zhù)洋村村長(cháng)的圖片) Who is he?
Ss: He’s Manyangyang、
T: You’re right、 Look at Manyangyang、 He is old、 Read after me、 Manyangyang is old、
Ss: Manyangyang is old、
T: Look at other picture、 Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang、
T: Is he old?
Ss: No, he’s not old、
T: You’re right、 He’s not old、 He’s young、 Now read after me, please、 Xiyangyang is young、
Ss: Xiyangyang is young、
�、诮虒W(xué)單詞“kind”和“funny”
教師用多媒體課件出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片，與學(xué)生對話(huà)，如：T: Look at the girl in the picture、 Who’s she?
Ss: She’s Snow White、
T: Snow White is beautiful、 She’s kind to the seven dwarfs、 The seven dwarfs are funny、
然后教師請八位學(xué)生上講臺，分別扮演白雪公主和七個(gè)小矮人，幫助學(xué)生明白單詞“kind”和“funny”的含義。
�、劢處煶鍪酒綍r(shí)比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，如：
T: Look at the picture、 Who’s he / she?
Ss: He’s / She’s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn’t、
T: You’re right、 He’s / She’s not kind、 He’s / She’s very strict、 Read after me, please、 He’s / She’s strict、
Ss: He’s / She’s strict、
�、芙處煱驯竟澱n學(xué)習的五個(gè)新單詞寫(xiě)在黑板上，并用“唱反調”的方式帶來(lái)學(xué)生讀幾遍單詞。
2、教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡(jiǎn)單介紹情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers、 Let’s see what their teachers are like、
(1)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著(zhù)錄音讀，了解對話(huà)的大致內容。
(2)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答下面問(wèn)題：
�、� Who’s Zhang Peng’s art teacher?
�、� Is Zhang Peng’s art teacher old?
Answer:
�、� Mr Jones、
�、� No, he’s young、
小學(xué)英語(yǔ)教案及反思2
一、概述
本課是三年級上冊第三單元Look at me這一主題。本主題共需六課時(shí)，本課是第一課時(shí)。主要的學(xué)習內容是有關(guān)頭部部位的詞匯以及相關(guān)句型。本課主要是從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的知識，通過(guò)對話(huà)表演、拓展聽(tīng)讀等活動(dòng)，復習舊知、鞏固新知，進(jìn)一步訓練學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)理念
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨越式發(fā)展的理念。
2、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)“以言語(yǔ)交際為中心“的理念。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）課標目標：
課標詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
課標句型：This is my eye/? Touch your face/ ?
�。�2）拓展目標：
拓展詞匯：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot
拓展句型：How are you？I’m fine、
2、語(yǔ)言技能目標：
�。�1）通過(guò)圖片和語(yǔ)言支架的搭建，PPT提供基本句式，培養學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達的能力；調動(dòng)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養學(xué)生在語(yǔ)言使用方面的創(chuàng )造性思維能力。
�。�2）自主說(shuō)、倆倆對話(huà)等形式，培養和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)廣泛的具有真實(shí)意義的自主交流使學(xué)生們體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )與成功感。
�。�2）在和諧的小組合作氛圍中感受到合作互助的樂(lè )趣和主動(dòng)交流的積極情感。
�。�3）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和參與課堂學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、課標應學(xué)會(huì )的詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
2、 eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。
mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。
3、拓展的詞匯：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot、
4、拓展句型：How are you？I’m fine、
五、學(xué)情分析
學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生，但卻是英語(yǔ)的起始年級，無(wú)任何英語(yǔ)基礎。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有濃厚的興趣，但語(yǔ)言表達能力有些欠缺，需要重復才能記住。
六、教學(xué)策略
本節課通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等形式，讓學(xué)生在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在有韻律的歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中鞏固，從而為運用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
七、教學(xué)資源
1．課題組資源2、多媒體課件3．設施完備的網(wǎng)絡(luò )教室
八、教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm- up
Sing a song: “Hello! ”
(設計意圖：歌曲激趣，為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、愉悅的課堂氛圍。)
Step 2：Revision
1．Greeting
A: Hello!
B: Hi!
A: What’s your name?
B: I’m / My name’s、、、
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you,too、
Model---pair work--show
(設計意圖：師生對話(huà)，生生對話(huà)復習上節課的單詞和句型，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加強記憶。)
Step 3: Presentation
1、 T: Good job! Now, I have a good friend、 Do you know what’s his name? Let’s listen to the song、 “Teddy Bear”
(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)歌曲，為下面的新課學(xué)習做鋪墊。)
I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look、
2．Learn the new words、
(1)Listen
(2)Teach the new words
mouth, nose, eye, ear, face, head、
T: Look at me 、eye eye this is my eye, touch your eye、
Look at me 、nose nose this is my nose, touch your nose、
(3)Listen and choose
(4)Let’s play: What’s missing ?
Now look at Da Ming 、He’s my new friend、 What’s missing ?
(設計意圖：通過(guò)游戲，鞏固操練所學(xué)的新單詞。)
(4)Let’s chant
Eye, eye, this is my eye、
Nose, nose, this is my nose、
Mouth, mouth, this is my mouth、
Face, face, this is my face、
Ear, ear, this is my ear、
Head, head, this is my head、
(設計意圖：通過(guò)chant的形式，鞏固操練所學(xué)的新單詞和句型，時(shí)刻做到詞不離句，避免了機械操練。)
(5)Let’s do
Touch your head/?
(設計意圖：三年級的學(xué)生喜新好奇，對于圖文并茂的兒歌尤其感興趣，因此，讓學(xué)生進(jìn)入課件，自學(xué)課標要求學(xué)習的句子，并通過(guò)表演幫助學(xué)生理解意思，為他們掃除學(xué)習中的障礙，為培養學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力進(jìn)一步做好鋪墊。)
(6)Let’s talk
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play !(我們來(lái)玩吧�。㎡K?
B: OK!
A: Touch your head、 (eye, face?)
B: This is my head、 (eye, face?)
A: Goodbye、
B: Bye-bye、
Model---pair work--show
�。ㄔO計意圖：結合跨越式教學(xué)理念，以語(yǔ)言交際為中心，通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)，幫助學(xué)生掌握單詞和句型。）
Step 4: Extending reading
1、 Listen to a song——Head shoulders knees and toes
Teach the new words: shoulder, knee toe
(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀歌謠幫助學(xué)生鞏固新詞，并且起立表演，也是對前半節課的一個(gè)放松休息，同時(shí)拓展學(xué)習新單詞shoulder, knee toe)
2、 Listen and do
Clap your hands Snap your fingersWave your armsCross your legs Shake your body Stamp your foot
Teach the new words: body，finger, leg, arm, hand, foot
(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀上面拓展資源，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何發(fā)指令，同時(shí)拓展學(xué)習單詞hand, finger, arm, leg, body, foot、為下面的綜合說(shuō)做鋪墊。)
3、 Listen to a song——Hello! How are you?
(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)、唱這首歌,為學(xué)習第二課時(shí)的新句型How are you? I’m fine、做鋪墊。)
4、Make a dialogue
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play ! OK?
B: OK!
A: Touch your head、 (arm, leg?)
B: This is my head、 (arm, leg ?)
A: Goodbye、
B: Bye、
Model—pair work--show
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在完成教學(xué)大綱的內容以后，在與同伴分享自己學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)生在說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中自然而然又提高了聽(tīng)和說(shuō)的能力,讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上發(fā)展自己的能力，達到因材施教的`目的。以語(yǔ)言交際為中心，通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)，幫助學(xué)生在新授的基礎上與拓展內容相結合，真正體現言語(yǔ)交際的重要性。）
Step 5: Homework
Say the new words and new sentences to your parents、
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生向家長(cháng)匯報學(xué)習成果的習慣，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固當天所學(xué)的知識。）
板書(shū)設計：
Unit 3 Look at me
This is myhead nose
eye
ear
face
Mouth
教學(xué)反思
本節課是人教版PEP三年級上冊Unit 3 Look at me第一課時(shí)。第一部分是Let’s learn，主要是通過(guò)This is my 、、、這個(gè)句型以舊帶新，引出關(guān)于頭部各部位的單詞：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后進(jìn)行系統的學(xué)習。第二部分Let's do，則是融合Let's learn復習鞏固為一體，通過(guò)TPR活動(dòng)練習并運用所學(xué)的詞匯。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強調在句中和情境中習得單詞的用法。整個(gè)過(guò)程使用的是跨越式教學(xué)模式：三說(shuō)兩聽(tīng)。重點(diǎn)突出以言語(yǔ)交際為目的的語(yǔ)言功能。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：eye, ear兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，多鼓勵學(xué)生張大口型，多練習。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，在教學(xué)過(guò)程中我做了一個(gè)口型，學(xué)生猜單詞的活動(dòng)，其實(shí)就為了突破這一難點(diǎn)。但是由于這些學(xué)生對于跨越式教學(xué)模式不熟悉，所以在作兩兩對話(huà)時(shí)，部分孩子不會(huì )說(shuō)，也不敢說(shuō)。我想是我示范沒(méi)有到位，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間練習。
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