思想品德研修總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的思想品德研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思想品德研修總結1

　　十天的時(shí)間，沒(méi)有想到過(guò)的這么快！xx年思想品德遠程研修在我的戀戀不舍中就要結束了。

　　十天的研修很辛苦。每天要堅持看兩個(gè)小時(shí)的視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，及時(shí)做筆記。然后瀏覽思想品德研修簡(jiǎn)報，看研修作業(yè)，仔細推敲調動(dòng)自己的思維，選擇與自己教學(xué)貼近，有言而發(fā)的作業(yè)來(lái)完成。也因為在農村，有時(shí)候白天老是停電，早睡早起的習慣被改變，有時(shí)到深夜，有時(shí)凌晨1、2點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)、發(fā)文章，真是夜不能寐，食不甘味。雖說(shuō)是累些、辛苦些，但我無(wú)怨無(wú)悔！

　　十天的研修很感動(dòng)。作為農村教師，與城市里的老師，與專(zhuān)家老師和指導老師在方方面面的差距是巨大的。走進(jìn)思想品德遠程研修這個(gè)平臺，我仿佛是“劉姥姥進(jìn)了大觀(guān)圓”，老師們廣闊的理論視野、良好的教育教學(xué)素養、豐富實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗，讓我目不暇接，不知所措。我用心聆聽(tīng)、用心感悟、用心思考。好象又回到了學(xué)生時(shí)代，我要蜂采百花蜜，廣納百家慧，吸收眾人長(cháng)。我感謝遠程研修！給了我們普通教師一個(gè)良好的學(xué)習與交流的機會(huì )！

　　十天的研修有收獲。短短的十天的研修，為我們奉獻一頓精神盛宴。我聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家老師的專(zhuān)題報告，更新著(zhù)自己的教學(xué)理念，學(xué)習到許多好的教育教學(xué)經(jīng)驗。吸取了許多好的教育教學(xué)方法，閱讀了大量的教學(xué)案例。這些都為我以后的教育教學(xué)提供了可以借鑒的素材，也指明了前進(jìn)的方向。與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結合，在學(xué)習中，我也有不少的感悟：對于公開(kāi)視頻的學(xué)習，我結合自己的實(shí)際情況寫(xiě)了一篇學(xué)習體會(huì )——學(xué)習《開(kāi)啟教師職業(yè)幸福的`大門(mén)》有感，也就是《做一位有“幸福感”的教師》，這篇文章被思想品德課程簡(jiǎn)報第2期采用。有4篇作業(yè)被指導老師推薦。

　　其中第二次作業(yè)《開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導的探索》一文被省專(zhuān)家常興華老師推薦，第九次作業(yè)《淺談復習課板書(shū)設計的類(lèi)型及實(shí)效性》被省專(zhuān)家林家武老師推薦，第六次作業(yè)《努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做新課程的合作者、探究者》一文，省專(zhuān)家閆瑩老師給予很高的評價(jià)，不僅得到推薦而且還被推薦為資源。8月1日和8月5日，兩次被思想品德課程簡(jiǎn)報評為“學(xué)員之星”。這些對來(lái)自農村普通老師的我真是莫大的鼓勵！

　　研修已經(jīng)結束了，但我相信，網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習的平臺不會(huì )結束，我們老師的學(xué)習不會(huì )結束。榜樣在前面，理想在召喚，我將立足農村，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認認真真教書(shū)育人，爭取做一名合格的有思想的思想品德教師！

思想品德研修總結2

　　近一個(gè)月的遠程學(xué)習忙碌而充實(shí)。這些活動(dòng)給我帶來(lái)了情感的熏陶和精神的震撼。讓我嘗到了營(yíng)養豐富的精神食糧。

　　從培訓的的老師來(lái)看，既有政治專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家，也有教學(xué)實(shí)戰經(jīng)驗豐富的名家來(lái)自一線(xiàn)的教研員、教師,從教學(xué)實(shí)戰技巧到理論提升，從新課程理念啟蒙到學(xué)員專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，無(wú)不包容其中。

　　從培訓的內容來(lái)看，既有對初中思品課教學(xué)的技能技巧培訓,也有對初中思品課理論知識的夯實(shí)，還有對初中思品教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等，這些內容豐富，既有實(shí)戰的技能、又有理論的高度，還有人文的熏陶。

　　從培訓的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達到和專(zhuān)家們進(jìn)行精神對話(huà)的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們政治教師，任重道遠。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力。新課程下，思想政治課就是教會(huì )學(xué)生做人的教育�！靶≮A(yíng)憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(cháng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的'教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。

　　“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。謀求人的發(fā)展，才是教育的真正目的和全部責任。教育的神圣，就在于它關(guān)注生命的尊嚴。幸福，快樂(lè )是生命成長(cháng)的終極目標。結合目前我國農村地區初中思想品德教學(xué)現狀（思想品德課的地位仍很低下，所受重視程度明顯不夠；從教師層面看，我市農村初中思想品德教師專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化程度較低；從學(xué)生層面看，由于中考思想品德科只占50分，學(xué)生在思想上重視不夠，認識不足；從教學(xué)層面來(lái)看，過(guò)于強化“知識中心”價(jià)值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標，能力、情感、態(tài)度目標是否實(shí)現往往被忽略。）教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )造�！奥仿�漫其修遠兮”，讓我們帶著(zhù)期望上路吧，去探索教育的規律，去增長(cháng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè )！

　　理論研修暫告段落，下一階段是影子研修。我會(huì )在此后的研修中，積極地學(xué)習、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養，以適應教育發(fā)展的要求。不當之處敬請老師指正。

思想品德研修總結3

　　近段時(shí)間認真學(xué)習了陳金花老師提出的思想品德趣味性教學(xué)理論，結合自己在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了認真反思，意識到趣味性教學(xué)的確能及大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于思品課堂教學(xué)實(shí)現其教育教學(xué)目標。

　　要真正把思想品德趣味性教學(xué)的理念貫徹于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我認為還需做好如下幾個(gè)方面:

　　1、轉變教育教學(xué)觀(guān)念。

　　對學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，在課程設置上，思品課承擔了不可估量的作用。

　　面對時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新和學(xué)生個(gè)性化等因素的變化，我們老師的觀(guān)念也要變，要明白:“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”，而不能只是在應試教育的框架下，只重視知識的傳授、應試的技巧。教師的講解代替了學(xué)生的自我感悟，只是讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這必然達不到本學(xué)科的教育教學(xué)目的'和效果。我們首要的任務(wù)就是讓學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)。

　　2、建立新型的師生關(guān)系。

　　建立“民主、平等、合作”的新型師生關(guān)系。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入貫徹和新課程改革的大力推進(jìn)，現存的師生關(guān)系越來(lái)越束縛著(zhù)素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)程。教育中的師生關(guān)系被深深烙上傳統文化的印記，主要體現在：重“教師”不重“學(xué)生”的主觀(guān)性；重“傳授”不重“能力”的強制性；重“記”不重“思”的淺層性。舊的教

　　育方式限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有很強的依賴(lài)性，缺乏創(chuàng )造性，缺乏可持續自我發(fā)展的能力，根本不適應現代社會(huì )發(fā)展的需要。因此，有必要在課堂教學(xué)中構建新型師生關(guān)系，從而提高思品課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　教師更新觀(guān)念，做到尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識。新型師生關(guān)系的建立，會(huì )迸發(fā)出強勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使他們成為學(xué)習的主人。

　　3、提高教師素養、增強課堂駕馭能力。

　　課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向學(xué)生傳授基礎知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿(mǎn)信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì )不同程度地表現出自信心不強、情緒低落、教學(xué)環(huán)節紊亂、缺乏系統性、應變能力差、不能調動(dòng)學(xué)生參與興趣等缺點(diǎn)。趣味性課堂教學(xué)，對教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強，可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力

　　的高低是思品課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。所以，我們應不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平，潛心備課工作，運籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設計，發(fā)揮教育機智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應趣味教學(xué)的要求。

　　4、充分挖掘生活中貼近學(xué)生實(shí)際的素材。

　　在教師與課程的關(guān)系上，我們教師不應是被動(dòng)的貫徹、執行者，而是課程的創(chuàng )造者、開(kāi)發(fā)者。也就是說(shuō)，我們教師一方面要學(xué)好用文本教材，另一方面還要開(kāi)發(fā)和利用好書(shū)本以外的各種資源，引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、深入社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的體驗、感悟、反思等來(lái)拓展學(xué)習空間，增長(cháng)智慧。

　　我們教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生與現實(shí)生活的素材。如說(shuō)美麗的自然環(huán)境、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、燦爛的建設成果、感人的英雄事跡、鮮活的時(shí)事新聞等，或反映時(shí)政動(dòng)態(tài)的報刊、書(shū)籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，都是思品課的重要資源，從這些資源中挖掘出更加豐富的內容，并對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng )造性加工，從而使素材的開(kāi)發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)的層面上，引導學(xué)生將書(shū)本知識轉化為實(shí)踐能力，使學(xué)生從生活中受到相應的教育，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　回顧這段時(shí)間學(xué)習，收獲很多。研修教會(huì )我如何高效地指導課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡政治課。我感謝陳金花老師，感謝國培研修給了我一個(gè)學(xué)習鍛煉的機會(huì )，讓我體會(huì )到我與國培研修共成長(cháng)。

思想品德研修總結4

　　期末教學(xué)質(zhì)量監測已結束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據，下面對八年級思品試卷做以分析：

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1、注重學(xué)生基礎知識的檢測和基本能力的訓練及提高。

　　2、注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際生活思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導學(xué)生養成關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的習慣和意識。

　　二、試卷的結構分析

　　1、內容結構：本次考試內容涉及八年級思品上冊全冊知識，總分100分，考試方式為開(kāi)卷考試。

　　2、目標水平結構：本次選題重點(diǎn)側重于基礎知識的`測查和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力的測查。

　　3、題型結構分析：本次試卷設計了選擇題和非選擇題兩種題型。

　�。�1）選擇題共16道題，每題3分，共48分。重點(diǎn)考查學(xué)生對時(shí)政知識和課本基本觀(guān)點(diǎn)的理解和運用能力。學(xué)生平均得分在38分以上。

　�。�2）非選擇題共3道題，共52分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、理解能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書(shū)寫(xiě)能力。

　　4、難度分析：本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。

　　三、答卷情況分析

　　本次參加考試人員為49人，平均分 82.35分，及格率 100% ，優(yōu)秀率 37% 。 從學(xué)生答題情況分析：

　�。�1）總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書(shū)寫(xiě)凌亂、課本不熟、照抄照搬、表述不清、用語(yǔ)不規范。

　�。�2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉，亂涂亂畫(huà)的明顯減少，書(shū)寫(xiě)較以前有所改觀(guān)。

　�。�3）學(xué)生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

　�。�4）學(xué)生對開(kāi)卷考試方式的理解有誤區，在解答開(kāi)放性試題的方法方面有待于引導和訓練。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　1、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　�。�1）通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現在指導學(xué)生復習時(shí)重知識結構、輕內容整合；

　�。�2）重題型訓練、輕方法總結；

　　2、鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）加強細致精點(diǎn)性備課。

　�。�2）重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。

　　將教材內容進(jìn)行整合梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)由厚變薄，有一個(gè)知識點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內容，構建新的知識網(wǎng)絡(luò )使書(shū)由薄變厚。

　�。�3）注重能力培養，處理好思與練的關(guān)系。

　　要研究課標，研究近幾年的試題，從中發(fā)現規律。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學(xué)生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

　　以上是對本次檢測的八年級思品德試卷和學(xué)生答題情況以及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施做以簡(jiǎn)要分析，有不妥之處望予以批評指正。

思想品德研修總結5

　　一、新課程標準指導下的反思

　　德國哲學(xué)家黑格爾認為反思是一個(gè)把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認為反思是從聯(lián)系中把握事物內部的對立統一本質(zhì)的概念�，F在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、心理感受等的思考。在新課程標準指導下，越來(lái)越多的教師認識到教學(xué)反思具有提高教育教學(xué)水平和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，并積極進(jìn)行自覺(jué)的教學(xué)反思實(shí)踐。反思的內容包括：今天我們初中思想品德課應關(guān)注什么？鮮活的生命力在哪里？如何克服脫離學(xué)生生活的空洞說(shuō)教？怎樣避免應試教育的后遺癥？等等。

　　二、初中思想品德教學(xué)反思的策略與形式

　　新課標指出，思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎、以引導和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的.綜合性課程。幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。根據反思性教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的反思性教學(xué)策略如下。

　　1.加強教學(xué)理論的學(xué)習。教師教育教學(xué)理念要與時(shí)代同步，要認真研讀思想品德課程標準。教師要把握新課標的性質(zhì)、基本理念、課程設計思路、課程目標以及教材內容的具體目標，要用新的課程改革理念蕩滌已有的與新課改相悖的陳舊的所謂經(jīng)驗，用新的教育教學(xué)理念洗滌自己的頭腦，支撐自己的教育教學(xué)活動(dòng)。教師在教育教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，充分挖掘和發(fā)展每一位學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生都擁有適合自己全面健康成長(cháng)的樂(lè )園。教師要讓學(xué)生感受到所學(xué)知識對自己有用、對社會(huì )有用、對治國有用，幫助學(xué)生打好讓他們終身受益的思想品德基礎。

　　2.教學(xué)過(guò)程中情境、活動(dòng)的設計要貼近生活。課程基本理念認為初中生逐步擴展的生活是課程的基礎，人的思想品德是在對生活的認識、體驗和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，與他們一起體會(huì )成長(cháng)的美好、面對成長(cháng)中的問(wèn)題，為初中生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會(huì )的關(guān)系，提供必要的幫助。正確的價(jià)值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中。

　　3.聽(tīng)課觀(guān)摩，相互交流。同伴的公開(kāi)課、示范課、錄像課等教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行觀(guān)摩與討論的最佳載體。通過(guò)觀(guān)摩和探討別人的教學(xué)，尋找出別人的成功經(jīng)驗或失敗教訓，可以為反思自己的教學(xué)行為提供新的視角和啟示，使自己在教學(xué)探究中少走彎路。另外，教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)摩還有助于推進(jìn)教師的集體性教學(xué)反思，實(shí)現同伴互助、資源共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的共同成長(cháng)。

　　4.自己力爭上公開(kāi)課，借助他人的反思，促成自我發(fā)展。上公開(kāi)課，自我進(jìn)取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切。備課時(shí)，往往教研組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思的基礎上形成較優(yōu)化的教學(xué)設計。這也是今后教學(xué)前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。

　　5.教學(xué)反思的撰寫(xiě)。教師可以通過(guò)撰寫(xiě)反思札記幫助自己進(jìn)行教學(xué)反思，就是把自己或別人教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，以幫助自己重新審視和認識自己的教學(xué)行為。當然教學(xué)反思的記錄形式也應與時(shí)俱進(jìn)，現在手機上網(wǎng)和短信寫(xiě)博功能的出現，極大地方便了博客的寫(xiě)作，基本上實(shí)現了隨時(shí)隨地都可以寫(xiě)博客。網(wǎng)絡(luò )博客進(jìn)行的研究交流可以突破時(shí)間和地域的限制。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的積累，就會(huì )逐漸形成具有自己個(gè)性特征的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

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