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學(xué)好語(yǔ)文的演講稿（精選15篇）
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在當下社會(huì )，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的學(xué)好語(yǔ)文的演講稿，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 1
各位同學(xué)：
晚上好!受年級組委托，來(lái)給大家談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)習方法。
語(yǔ)文、學(xué)習、方法，三個(gè)詞語(yǔ)，所以，我的發(fā)言分三個(gè)部分。
首先，我要談的第一個(gè)詞語(yǔ)是“方法”。
可以說(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是雄心勃勃的。但是，一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統一課本，入學(xué)時(shí)基礎差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jì)就會(huì )出現差距。隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種差距會(huì )越來(lái)越大。什么原因呢?我認為主要原因在于有的會(huì )學(xué)，有的不會(huì )學(xué)。
會(huì )學(xué)的學(xué)生因學(xué)習得法而成績(jì)好，成績(jì)好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加，能力越提高，成績(jì)越拔尖，形成良性循環(huán)。
不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，由于學(xué)習不得法而成績(jì)暫時(shí)不好，如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jì)會(huì )越來(lái)越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì )對學(xué)習失去興趣，不想學(xué)習。越不想學(xué)成績(jì)越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學(xué)習的料子，對學(xué)習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習上的失敗者。
以上兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì )學(xué)——更想學(xué)的路線(xiàn)，后者走的是：想學(xué)——不會(huì )學(xué)——不想學(xué)的路線(xiàn)。兩條路線(xiàn)起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習方法上。
由此可見(jiàn)，會(huì )不會(huì )學(xué)習，也就是學(xué)習方法是否科學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)習不得法而成績(jì)暫時(shí)不好的同學(xué)，如能及時(shí)總結教訓，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的，這是我先講“方法”這個(gè)詞的原因。
那么，怎樣才算“會(huì )學(xué)習”呢?這就是我要談的第二個(gè)詞語(yǔ)：“學(xué)習”。
顧名思義，“學(xué)習”包括兩個(gè)部分，一是“學(xué)”，二是“習”�！皩W(xué)”是“習”的前提，“習”是能不能“學(xué)”好的保障，二者缺一不可。
但是，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣幾種現象：
1.上課前，有的學(xué)生對老師這堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺少學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2. 課堂上，有的象架錄音機，全聽(tīng)全錄;有的象個(gè)速記員，邊聽(tīng)邊記，明明幾個(gè)關(guān)鍵詞就可以完成的，他卻把老師板書(shū)的、投影的'文字一字不落地記了一大本。
3. 下課后，有的同學(xué)就忙著(zhù)做作業(yè)，課間十分鐘也不休息;自習課上，作業(yè)多紀律就好，作業(yè)少紀律就差;課上聽(tīng)得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。
這些現象，都說(shuō)明還有一部分學(xué)生“不會(huì )學(xué)”和“只學(xué)不習”。
學(xué)習一共三個(gè)環(huán)節：課前預習，課堂學(xué)習，課后復習。課前預習，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備。預習的好處是可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”， 可以提高聽(tīng)講水平，可以提高筆記水平。課堂學(xué)習時(shí)，要根據預習情況，抓住關(guān)鍵，認真聽(tīng)講，積極思考。下課后，及時(shí)復習整理、理解消化吸收，在這一環(huán)節應做好四件事：嘗試回憶、看教科書(shū)、整理筆記和看參考書(shū)。
“學(xué)習”“方法”是所有學(xué)科的共性，下面我談第三個(gè)詞語(yǔ)：“語(yǔ)文”。
(一)首先要明白高考語(yǔ)文考什么
目前的語(yǔ)文高考分五大板塊：語(yǔ)言基礎知識板塊，古詩(shī)文閱讀板塊，現代文閱讀板塊，語(yǔ)言表達與運用板塊，作文板塊。
(二)其次要明白廣東考生普遍“缺”什么
今年的高考年報還沒(méi)有正式發(fā)文，接到要廣播發(fā)言的任務(wù)后，我重聽(tīng)了高考閱卷完畢后的總結錄音，2013年語(yǔ)文高考大致情況是：平均分大約97分，其中作文板塊總分60分平均分約39分;古詩(shī)文閱讀板塊總分35分平均分約23分，現代文閱讀板塊總分31分平均分約19分。這三大板塊平均失分約45分!由此可見(jiàn)，廣東考生語(yǔ)文方面的缺口主要在兩方面，即閱讀和寫(xiě)作，所以，要想在競爭中優(yōu)于他人或者不落后他人，在平時(shí)學(xué)習中，我們就應該把重點(diǎn)放在閱讀和寫(xiě)作上。
(三)我們應該如何去提高閱讀和寫(xiě)作
1. 明白語(yǔ)文學(xué)習規律：語(yǔ)文學(xué)習不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì )直接提升學(xué)生的學(xué)習水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自求理解，才能逐漸達到“自會(huì )讀書(shū)，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明是行不通的!古人云“觀(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，說(shuō)的就是自主學(xué)習的重要。
2. 語(yǔ)文學(xué)習非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。在你學(xué)習的這三年中，要下定決心進(jìn)行廣泛而深入的閱讀，舉凡人類(lèi)心靈智慧的結晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。通過(guò)長(cháng)期的艱苦的閱讀積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，運用這些“范式”，模仿著(zhù)“說(shuō)”，模仿著(zhù)“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì )再感到語(yǔ)文學(xué)習空泛、無(wú)力、不可捉摸。
3. 以前的學(xué)生，經(jīng)常會(huì )問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，怎么我的作文每次都超不過(guò)42分”，要回答這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，主要原因是現實(shí)寫(xiě)作中，許多同學(xué)只注意作文的表面形式，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其作文通常表現出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”!“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想。只要是滿(mǎn)足了基本的作文要求，有一點(diǎn)不同于別人的思想，作文要得到45分不是難事。
堅持寫(xiě)日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周寫(xiě)讀書(shū)筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書(shū)收獲。三年里，能寫(xiě)到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。
4. 學(xué)習語(yǔ)文最重遷移。因為“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文學(xué)習的最終的成功，還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習中必須：
�、偬稣Z(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。比如向政治中學(xué)觀(guān)察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法，向歷史中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗，從地理中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從數學(xué)中學(xué)嚴密的推理邏輯，從理化中學(xué)細致的觀(guān)察功夫，從美術(shù)音樂(lè )科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規律和經(jīng)驗……
�、谔稣Z(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。從《讀者》學(xué)人文關(guān)懷，從《南方周末》學(xué)政治敏感，從《奧秘》學(xué)科學(xué)幻想……
�、厶鰰r(shí)空環(huán)境學(xué)語(yǔ)文。這就是所謂的遠程學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習�！翱平填l道”的《百家講壇》等欄目，還有大量的語(yǔ)文的學(xué)習網(wǎng)站，給我們開(kāi)辟了豐富多采、真正互動(dòng)的全新的學(xué)習形式。
語(yǔ)文是一個(gè)很大很大的概念，關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清楚的問(wèn)題，現在流行這樣一句話(huà)：“得閱讀者得高考”，的確，閱讀可以促進(jìn)寫(xiě)作，閱讀可以加強你的語(yǔ)言基礎和語(yǔ)言表達，閱讀可以讓你理解問(wèn)題更準確更全面，老師只能交給你釣魚(yú)的方法，真正能不能釣到魚(yú)，關(guān)鍵還得看你們自己。
最后，我衷心祝愿同學(xué)們能在我們學(xué)校課改的春風(fēng)中、在級組的關(guān)懷與引導下，開(kāi)出艷麗的花，結出豐碩的果!
謝謝大家!
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是初一（１）班的xxx，今天，我很榮幸能在這兒和大家分享我的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗。
相信幾天前的語(yǔ)文期中考試大家都還記憶猶新吧，在這場(chǎng)考試中，同學(xué)們一定都已經(jīng)全力以赴了。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)刻，一些同學(xué)如愿以?xún)數玫搅肆钭约簼M(mǎn)意的成績(jì)，有些同學(xué)的成績(jì)卻有點(diǎn)不盡如人意。那么，語(yǔ)文復習、學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗到底是什么呢？ 我是這樣認為的：
考前面面俱到的復習，自然是很重要的，最重要的應該還是平時(shí)的語(yǔ)文知識積累。老師說(shuō)過(guò)的一些要背的知識，一定要非常認真地背，寧可用更多的時(shí)間，也一定要做到把這些知識熟記在心，這樣就不需要在考前一次又一次地焦頭爛額，可以省掉大把的時(shí)間啦！這些省下來(lái)的時(shí)間，用來(lái)看錯題集是非常劃算的。說(shuō)到錯題集，相信大家肯定都是有的，那么，你的錯題集的份量有多少呢？有的人完全是把寫(xiě)錯題集當成一種任務(wù)，總是草草了事，這樣以一種敷衍的心態(tài)做事，心不在焉，和浪費時(shí)間有什么區別？在整理每一道錯題時(shí)都應該認真又無(wú)比細心才好�！靶囊言诖�，眼口豈有不到者乎?”我想只有全身心的投入，才會(huì )有好的成果。
說(shuō)完考前的語(yǔ)文復習方法，我接下來(lái)還想和大家談?wù)勱P(guān)于我的學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗。
其實(shí)在小學(xué)低年級時(shí)，語(yǔ)文也一直是我的弱項，可是漸漸的，我發(fā)現語(yǔ)文其實(shí)并不難，總結一下，只需十個(gè)字便可概括：學(xué)好課內的，拓展課外的。
課內學(xué)習，最主要的便是語(yǔ)文書(shū)了，但別小看這一本書(shū)，要想學(xué)好它，可并不是那么容易的哦！那么多的課文，全靠上課聽(tīng)老師講固然是不夠的，所以我們需要預習。預習對于我來(lái)說(shuō)是一件有趣的事情，我可以在書(shū)上、筆記本上盡情地發(fā)表感受，寫(xiě)寫(xiě)閱讀初感，做做批注等等，再寫(xiě)下一些不懂的問(wèn)題，上課的時(shí)候向老師提問(wèn)并解答，這個(gè)過(guò)程是非常好玩的。但我知道也有一些人不喜歡預習，他們可能認為做這個(gè)很煩吧！要寫(xiě)那么多批注，還要把課文讀得那么透徹，這多費時(shí)間��！于是他們便亂做一通，課文還沒(méi)讀透就開(kāi)始寫(xiě)批注，批注也是隨便寫(xiě)的。對課文不熟悉，上課時(shí)就會(huì )像聽(tīng)天書(shū)一樣，不預習，就會(huì )吃苦頭了！
課外學(xué)習，多看書(shū)毋庸質(zhì)疑是最重要的，其次，我認為最有趣也同樣重要的便是古文�？吹揭黄墓盼�，我總是驚嘆古人竟是那么富有智慧！他們的文筆，簡(jiǎn)短而精辟，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而睿智，而當我鉆入字里行間，就像穿越到了古代，和古人們對話(huà)，這是多么神奇的感覺(jué)！從此，我便愛(ài)上了閱讀古文，細細品味其中的一字一句，這些句子雖然簡(jiǎn)短，但主題明確總能抓住要領(lǐng)。我們寫(xiě)作文不也是這樣嗎？要寫(xiě)得豐富，但不能啰嗦。說(shuō)到寫(xiě)作文這件事，有些人肯定會(huì )感到厭煩。
其實(shí)，以前的.我也總是因為作文找不到好的素材而煩惱，但我后來(lái)發(fā)現這其實(shí)也不是件難事，只要觀(guān)察身邊的事物，就會(huì )發(fā)現，生活中還是有許多好的寫(xiě)作題材的，我們要在其中精心挑選一件令自己感觸最深的事下筆，寫(xiě)作不得有虛構，要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，這樣，我們的作文才能更吸引眼球，獨具一格。
天才比不上勤奮的人，勤奮的人比不上樂(lè )在其中的人。只有真正愛(ài)上語(yǔ)文，才能真正學(xué)好語(yǔ)文，讓我們共同暢游在語(yǔ)文知識的長(cháng)河中吧！
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 3
同學(xué)們：
�。ㄒ唬┱J真學(xué)好課本。
從命題走向來(lái)看，課內閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要下功夫學(xué)習課文了，其實(shí)大謬不然。筆者認為，課文不但需要學(xué)，而且要努力學(xué)好、用好。理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語(yǔ)文畢業(yè)會(huì )考，屬于合格性的考試，考試主要內容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內容都是課外的。而目前全國各地的中考基本是兩考合一（即畢業(yè)考與升學(xué)考合一），因此，僅就語(yǔ)文閱讀試題（特別是畢業(yè)部分）而言，課文應占一席之地，從全卷來(lái)看雖然課內閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選撥人才的手段，有時(shí)一分之差，就可能決定一個(gè)考生的前途和命運。這才是不容回避的現實(shí)。
其二，課文是“例子”，是傳授課文知識、訓練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文教育、培養審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。這種能力的'形成離不開(kāi)課文的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習要舉一反三。試問(wèn)，如果沒(méi)有課內的“一”，哪有課外的“三”？完全離開(kāi)課文，學(xué)生閱讀能力的提高、素質(zhì)教育的實(shí)施，也就成了水中月、鏡中花。
其三，中考閱讀試題的選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費度與課內相當。課外閱讀試題考查言的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)，均在課內訓練三過(guò)。有人說(shuō)“試題在課外，答案在課主內”正是這個(gè)道理�？梢�(jiàn)，學(xué)好課文有助于解答課外閱讀的試題。
當然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內幾篇課文的學(xué)習，還是遠遠平不夠的。我們應該一只眼睛盯在課世內，一只眼睛盯在課外，在認真學(xué)好課內的“海明威”的基礎上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能當力。
�。ǘ┫旅媸且恍┚唧w問(wèn)題的打基礎的方法。
1、字音、字型問(wèn)題：每次在書(shū)中（任何書(shū)）遇到不認識的字，都要查字典。推薦《錯別字自測手冊》。另外，多做一些這方面的練習，把出錯的地方記到一個(gè)本子上，以后多翻翻。這些知識很瑣碎，要盡量避免自己在這方面的漏洞。
2、成語(yǔ)：經(jīng)常翻翻成語(yǔ)詞典，比如〈現代漢語(yǔ)小字典〉。每年的中考都有一道成語(yǔ)辨析題。
3、經(jīng)常做些基礎知識的題，比如修辭手法、修改病句、語(yǔ)言運用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫(xiě)等，這幾年句子的仿寫(xiě)成了考試的重點(diǎn)之一）的。每天的中考的單項選擇題都不出這些范圍。
4、文學(xué)常識方面。文學(xué)常識方面，注意平時(shí)多積累一些常見(jiàn)的名句，也可以通過(guò)一些練習來(lái)突擊。默寫(xiě)名句是中考的必考內容，近年來(lái)還出現了“理解性默寫(xiě)”的題型。比如03年天津的中考題：請你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫(xiě)出一則課文中表達他們的志趣，追求，或展現他們的胸懷、抱負的名言警句，意思要相對完整。
5、選擇一些典型的詩(shī)詞作鑒賞訓練所謂典型是指被用作鑒賞訓練的詩(shī)作應具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強（如唐宋詩(shī)詞）等特點(diǎn)。當然，選詩(shī)應以律詩(shī)、絕句為主，選詞則應以小令中調為主。另外，建議讀一讀王國維的〈人間詞話(huà)〉，有助于啟人心智，提高詩(shī)歌鑒賞能力。注意，詩(shī)歌鑒賞的題目并不是每一個(gè)省份都考，有些地區的中考是不考詩(shī)歌鑒賞的。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 4
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要演講的題目是《如何學(xué)好語(yǔ)文》。
通過(guò)學(xué)習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現“語(yǔ)文味”
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、1大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、體現兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼�，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、體現個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相2眾所周知，語(yǔ)文對我們的一生都非常重要，甚至可以說(shuō)，它會(huì )決定我們的一生。語(yǔ)文是表達思想感情的工具，沒(méi)有一定的語(yǔ)文基礎，就不能很好地表達自己思想感情。學(xué)習語(yǔ)文，是為了自己，也是為了祖國。
那么，應該怎樣學(xué)?
(一)打好基礎不可忽視
作為小學(xué)生，首先當然是先認真學(xué)好課本上的知識。我們拿到一篇文章，一定要先朗讀，把它大聲的讀出來(lái)。這樣，便能夠加強記憶力，如果只是默讀，效果便大打折扣。在預習課文的.時(shí)候，要善于對課文提出問(wèn)題，多往腦子里裝幾個(gè)問(wèn)號。上課時(shí)，要勤于做筆記。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。老師在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)，我都會(huì )篩選，把重點(diǎn)挑出來(lái)，記在語(yǔ)文書(shū)上。每學(xué)完一篇課文，就要看看這些筆記，有些精華更是要背下來(lái)，一點(diǎn)也不能馬虎。
也許有些人覺(jué)得學(xué)古詩(shī)詞是最簡(jiǎn)單的，也只有區區的幾十個(gè)字。然而，恰恰相反。古詩(shī)詞雖然字數不多，但是其中蘊含的故事、道理卻是最多的。要學(xué)一首詩(shī)，就要了解它的作者、作者創(chuàng )作的環(huán)境、詩(shī)中想表達的意思、全詩(shī)的中心等等。這些，若是要了解，可也是要花費不少的精力與時(shí)間呢。就像我們學(xué)了李清照的《如夢(mèng)令》，就必須要了解作者李清照，她當時(shí)是一個(gè)怎么樣的心境，這是她早期作品，還是晚期作品?當時(shí)她是開(kāi)心還是難過(guò)?她在這首詞中想表達什么?都需要了解。
在考試時(shí)，肯定要努力把基礎分拿到手。但又不是死記硬背�，F在像我們這個(gè)年齡，六年級了，考試時(shí)不可能只把課文上的原文照搬，一定會(huì )有變化。我聽(tīng)媽媽回來(lái)和我談起：她同事的孩子因為學(xué)校剛和鼓樓區合并，非常不適應，感覺(jué)鼓樓區的題目特別的“活”，不是課文上的生搬硬套，有些接受不了。比如說(shuō)吧，我們學(xué)了古今賢文，里面蘊含著(zhù)很多道理�？荚囈部隙〞�(huì )考到，但是，會(huì )怎么考，這是個(gè)疑點(diǎn)。試卷肯定不會(huì )出那種直接填空的題，一定是給一個(gè)語(yǔ)境，要求學(xué)生按照語(yǔ)境填空。由此看出，在復習時(shí)，不能光背，要了解課文后面的內容，了解每一個(gè)生字詞的意思，并且還要懂得把課本的知識用到生活中。只有這樣，才能夠盡量地保證基礎的穩定。我也遇到過(guò)很多人，他們的記憶力的確不錯，能夠很快很好地背下很多東西。但是，卻沒(méi)有注意要深入了解，了解課文蘊含的道理，了解成語(yǔ)的深刻含義，因此，只能胡吃海塞，考試時(shí)遇到死題目還行，一遇到“活3題”，便手忙腳亂，也不知是說(shuō)什么，反正都亂填一氣。這便是沒(méi)有認真學(xué)好課本的“典范”了。
(二)自己要學(xué)會(huì )穩定基本面
光學(xué)好課本還不夠，因為語(yǔ)文范圍很廣，不僅僅只是展現在100多頁(yè)的語(yǔ)文書(shū)中。到了六年級，生字已經(jīng)非常少了，但并不代表已經(jīng)完全不需要去學(xué)“字”了。中國5000多年的歷史文化，中國漢字更是博大精深�？偸怯凶约翰徽J識的，沒(méi)看過(guò)的字，詞。所以，可以在業(yè)余時(shí)間翻一翻字典、詞典等工具書(shū)。多認識些字詞，并不是壞處。在書(shū)中遇到不認識的字，應該馬上查字典，不要覺(jué)得，查字典太煩，又沒(méi)什么用。實(shí)際上，每查一次字典，就增加一點(diǎn)知識。久而久之，這一滴滴小水滴會(huì )匯成一望無(wú)際的大海，那么，知識面就非常廣闊了。
在與人交談或是寫(xiě)文時(shí)都能從話(huà)語(yǔ)間感受到這樣一個(gè)知識面廣闊的人，一定是一個(gè)高尚優(yōu)雅的人，能夠給別人第一眼就留下好感。對以后考試、交友、面試的好處更是數不勝數。
(三)閱讀與作文，想取得高分，可不簡(jiǎn)單
其實(shí)，想要打好基礎并不難，只要有一份好的態(tài)度和好學(xué)的心。最難的還在后面——閱讀與作文。這次考完試后老師報失分多少時(shí)，我就發(fā)現，課內閱讀還好，課外閱讀我們班可謂是錯得一塌糊涂。全班21個(gè)人，20個(gè)人都失了分。但是有很多題目的答案就直接可以在文中找到，這就說(shuō)明了我們班的同學(xué)都沒(méi)有認真去做題。老師教過(guò)我們，看到一篇閱讀，要先讀三遍，再做題。第一遍，是瀏覽;第二遍，就要標自然號了;第三遍，要非常認真，結合題目去鉆研了。千萬(wàn)不要害怕多讀幾遍，想得高分，就要多讀，才能通徹了解文章。做閱讀，最忌諱的就是不審題。這次的課外閱讀，有一題是造句，居然有四個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了解詞，這就是因為他們沒(méi)有認真審題，看著(zhù)有兩個(gè)詞，就在冒號后面寫(xiě)了詞意，這樣的“不假思索”還是別學(xué)的好。
關(guān)于作文呢，先是要審題，最好要把作文要求中的關(guān)鍵字圈出來(lái)，以免寫(xiě)跑題�？紙�(chǎng)上的作文不能夠像平常一樣，慢慢地構思�？紙�(chǎng)上就要快。這就要求閱讀面的廣泛。還在我很小的時(shí)候，媽媽就幫我買(mǎi)了許多字詞卡片。我到三歲時(shí)，都已經(jīng)認識不少字了，這為了我以后的閱讀打下了堅實(shí)的基礎。幼年時(shí)，我讀的是帶拼音的書(shū)，都是自己看、拼、讀。并且媽媽還要求我背誦許多古詩(shī)。后來(lái)就4開(kāi)始接觸沒(méi)有拼音、且比較深奧的書(shū)了�？梢哉f(shuō)，我的整個(gè)童年都是書(shū)陪伴我的。我讀過(guò)楊紅櫻、蕭紅、笛福等許多大家的作品，我也會(huì )在他們的作品中提取到許多值得我學(xué)習的地方。學(xué)習楊紅櫻筆下的童真，學(xué)習瑪·阿�！ぜ局Z夫人的想象，學(xué)習黃蓓佳的對人物描寫(xiě)的細膩……我曾有一段時(shí)間，因為作業(yè)太多而沒(méi)有讀課外書(shū)。那段時(shí)間明顯感到了語(yǔ)文成績(jì)下降。后來(lái)，也直到現在，我每天不管作業(yè)有多少，都會(huì )抽空閱讀。成績(jì)才能夠保持穩定。
還有最重要的一點(diǎn)，無(wú)論是在平常生活中，或是在考試時(shí)寫(xiě)作文。寫(xiě)完后都要把自己寫(xiě)的文章讀出來(lái)，在平常就大聲讀，在考試時(shí)，在不影響別人的情況下可以輕聲讀。只有這樣，才能夠發(fā)現作文當中的語(yǔ)病錯誤。默讀什么的都比不上這個(gè)好用。
以上是我個(gè)人學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)歷，現在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語(yǔ)文知識的學(xué)習能力，取得更好的語(yǔ)文成績(jì)。
我的演講結束了，謝謝大家!
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！同學(xué)們好！
我今天想給大家講的題目是《學(xué)好我們的語(yǔ)文》。在各位語(yǔ)文老師的面前講怎樣學(xué)好語(yǔ)文似乎有點(diǎn)班門(mén)弄斧了。前些天于蘭主席和我交代了這個(gè)任務(wù)，說(shuō)給孩子們做個(gè)關(guān)于寫(xiě)作的演講，之后這幾天我就一直琢磨，不知該講點(diǎn)什么。論文學(xué)成就，我遠不及于蘭主席和田瑜老師，我想起我從前當過(guò)小學(xué)老師，所以面對孩子們我又有點(diǎn)犯了當老師的癮。就決定給孩子們講講學(xué)好語(yǔ)文的重要性吧。
那么語(yǔ)文是什么呢？ 語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言和文章，語(yǔ)言知識和文化知識的簡(jiǎn)約式統稱(chēng)。語(yǔ)文不光是學(xué)習民族文化的基礎也更是學(xué)好一切自然科學(xué)文化的基礎。所以我們從小就應該在語(yǔ)文上好好下功夫，打下良好的文化基礎。各位老師都知道，現在我們的民族可以說(shuō)正面臨著(zhù)語(yǔ)文危機。如果再不好好學(xué)習語(yǔ)文，我們的文字和屬于我們民族的哲學(xué)思想就要徹底丟掉了�，F在已經(jīng)發(fā)現有很多是我們民族自己的東西都被南韓啊日本啊給竊取申請了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是很可怕的。我國是文化大國，有非常厚重的國學(xué)需要我們代代傳承、整理接納，這就需要必須把語(yǔ)文學(xué)好。
由于前些年我國的科學(xué)落后，所以大力提倡理科教育，記得我們小的時(shí)候就流傳一句話(huà)說(shuō)：學(xué)會(huì )數理化走遍天下都不怕。因為那時(shí)到處在搞科學(xué)建設，到處都需要科學(xué)技術(shù)人才�，F在呢？當我們的科學(xué)技術(shù)相對走向高峰的時(shí)候才發(fā)現，我們已經(jīng)離我們本民族的東西越來(lái)越遠了。本民族的東西是什么？這就需要用語(yǔ)文這個(gè)詞去理解了。它就是我們的國學(xué)知識。雖然國學(xué)是什么還沒(méi)有最后界定。但這里邊肯定就包括很多前人留下來(lái)的經(jīng)典，在這些經(jīng)典里逐步形成的民族思想體系。包括書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞、戲曲等等漢學(xué)文化。這幾年全國上下已經(jīng)大力提倡學(xué)習國學(xué)了，電視臺也屢屢設立專(zhuān)家講壇，大有全民惡補國學(xué)的趨勢�，F在的小學(xué)課本也有這方面的內容了吧？像《三字經(jīng)》、《弟子規》、《易經(jīng)》啊等等。聽(tīng)說(shuō)以后考大學(xué)也不分文理科了，不分文理科就是暗示了文科一定很重要。這就明確了今后的學(xué)生之路要走什么方向了。
剛才說(shuō)了，語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言和文章的統稱(chēng)，所以小學(xué)生正處在語(yǔ)言和文字、語(yǔ)言和文章打基礎的時(shí)候，語(yǔ)言就是說(shuō)話(huà)，就是用說(shuō)話(huà)的形式表達事物的能力。文字就是我們的漢字掌握的能力。用文字書(shū)寫(xiě)我們要表達的事物能力。那么我們首先還要面臨著(zhù)寫(xiě)作文，怎樣寫(xiě)好作文？這里面就包括了聽(tīng)、讀、看、寫(xiě)。從前有“寫(xiě)好作文的‘六多’：多聽(tīng)、多讀、多看、多寫(xiě)、多想、多記”。今天我只講這四個(gè)多，多聽(tīng)、多讀、多看、多寫(xiě)。
1、先講聽(tīng)，聽(tīng)就是認真聽(tīng)講課文里的內容，也包括多聽(tīng)課文以外的人文故事，也就是多聽(tīng)窗外事吧。這樣寫(xiě)起作文來(lái)會(huì )豐富語(yǔ)言材料。
2、讀呢，就是閱讀和朗讀，這里也可能就指讀課文了，因為閱讀課外讀物的時(shí)間很有限。我建議，如果課程不是很緊、作業(yè)能輕松完成的情況下，還是讀點(diǎn)課外書(shū)對寫(xiě)作文是很有幫助的。古人說(shuō)，讀詩(shī)使人靈秀，也就是說(shuō)多讀些書(shū)對我們的各科學(xué)習和人生的成長(cháng)都會(huì )有一定的幫助。關(guān)于讀，我認為我們的前人是真的很聰明，他們留傳給我們朗讀的形式是很科學(xué)的，大聲的朗讀不光是為了增強記憶（在心理學(xué)上做過(guò)試驗，大聲讀出來(lái)會(huì )記得又快有扎實(shí)），朗讀還鍛煉了我們的表達能力，語(yǔ)言的連貫性。
3、再說(shuō)看，看，我的.理解其實(shí)就是觀(guān)察。比如老師給了我們一個(gè)題目去作文，要求寫(xiě)一處風(fēng)景，我們首先要仔細觀(guān)察這處風(fēng)景的季節特點(diǎn)，是春天夏天還是秋天冬天，那風(fēng)景是怎樣的？它美在哪里？為什么會(huì )吸引我去寫(xiě)它？再比如寫(xiě)人物，也是要觀(guān)察這個(gè)人物的長(cháng)相特點(diǎn)還有他的性格特點(diǎn)是什么樣的。觀(guān)察清楚了落筆就不虛。就能寫(xiě)出你眼里與眾不同的人物形象。
舉個(gè)小例子是關(guān)于寫(xiě)母愛(ài)的散文。有個(gè)小文友，她寫(xiě)了一篇關(guān)于母親的文章讓我給看看，她在這篇散文里寫(xiě)她母親多么偉大、樸實(shí)、任勞任怨、愛(ài)子女等等，我讀過(guò)后很直接的告訴她我沒(méi)有被感動(dòng)。一般寫(xiě)親情的文字大多應該以感動(dòng)人為主，最起碼要感動(dòng)你自己，不然你為什么要寫(xiě)母親呢？我告訴她你寫(xiě)的是許多人的母親，不是你自己的，所有的母親在自己兒女面前或者心里都是偉大的，哪個(gè)母親不是很勤奮的任勞任怨操持家務(wù)，哪個(gè)母親不是無(wú)私的愛(ài)自己的兒女呢？你要寫(xiě)一兩個(gè)細節，與眾不同的，真正感動(dòng)你的細節。這就是靠觀(guān)察。觀(guān)察也可以靠回憶里的細節。后來(lái)這位小文友可能接受了我的建議，我再讀她這篇散文，就覺(jué)得很美，很感人，就感覺(jué)心里有一股暖。
4、下面說(shuō)說(shuō)寫(xiě)，無(wú)論是作家還是我們小學(xué)生作文，都面對著(zhù)兩個(gè)大問(wèn)題：一個(gè)是寫(xiě)什么？再一個(gè)就是怎樣寫(xiě)？寫(xiě)什么？作為小學(xué)生可能大多都是命題作文，都是老師給想好了的題目，讓我們自己去寫(xiě)，這個(gè)問(wèn)題不難。那就是怎樣寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)了。怎樣寫(xiě)成一篇表達清楚的作文也是有一點(diǎn)敲門(mén)的，那就是認準題眼。怎樣找題眼呢？當老師給出一個(gè)題目后，在這個(gè)題目里去找關(guān)鍵詞，（現在的小學(xué)可能還沒(méi)學(xué)語(yǔ)法吧？如果學(xué)了語(yǔ)法就好找一點(diǎn)那就是謂語(yǔ)）比如：題目是《我愛(ài)我的故鄉》（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的題眼是什么，也就是關(guān)鍵詞是什么？）這里的題眼就是要突出那個(gè)“愛(ài)”字，寫(xiě)故鄉的事物當然不是寫(xiě)其他地方的事物。那么題目里說(shuō)我愛(ài)故鄉，就是要突出故鄉的可愛(ài)之處，它為什么會(huì )讓你去愛(ài)它�？傊谝黄_定題目的作文上，先確定題目里的關(guān)鍵詞，你這篇作文就有了筆意起點(diǎn)。如果說(shuō)主題或者說(shuō)是框架是這篇文章的骨頭，那么語(yǔ)言就是豐滿(mǎn)這篇文章的肉，骨頭是精神，是意，那么肉就是一種氣韻，是一種情感表現。有句成語(yǔ)叫“情真意切”，在這里可以借用來(lái)說(shuō)文章。比如一篇情感深摯的文章，不光是立意還需要立言，要用準確的語(yǔ)言表達這個(gè)意，那么語(yǔ)言要有真感情，要用詞準確，比喻恰當。還有一句“語(yǔ)重心長(cháng)”，這同樣說(shuō)明了語(yǔ)言的重要，語(yǔ)言就是用來(lái)表達情和心意的，所以寫(xiě)什么很重要，怎樣寫(xiě)更重要。我要寫(xiě)某一件事物，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述，讓這篇文章感動(dòng)讀者或被讀者認可，這就不光是這個(gè)骨架（精神意義）確立的不同凡響還有就是語(yǔ)言的力量。
比如于蘭主席獲得冰心獎的散文《你好 時(shí)光》這里誰(shuí)是關(guān)鍵詞��？我想還是你好倆字吧，在這個(gè)時(shí)光里發(fā)生了什么事物？值得去記憶，值得回味……時(shí)光給了我們什么？而對時(shí)光的問(wèn)候就是對時(shí)光的靜心接納，是懂得了對歲月的無(wú)法抗拒、無(wú)法躲避后的安頓，問(wèn)候時(shí)光，就是告訴時(shí)光我要與你好好相處，與歲月言和。（對吧？）
有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，我將來(lái)長(cháng)大了又不想成為作家，靠寫(xiě)作吃飯，那我就可以不用學(xué)好語(yǔ)文了吧？但是即使是這樣，你總希望自己成為一名文化人吧？文化，其實(shí)就是以文為主。比方說(shuō)你數理化學(xué)得好，能把把考第一，但是你不認識多少文字，不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有多少文學(xué)知識，你仍然不是文化人。在座的老師們可能都知道，我國著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)家厲以寧和數學(xué)家蘇步青，他們的古詩(shī)詞的成就也是相當了得的。我就特別喜歡厲以寧的詩(shī)詞。這就說(shuō)明他們的文學(xué)功底是很深厚的。也可以說(shuō)過(guò)去的學(xué)生還是以文為基礎去學(xué)選專(zhuān)業(yè)。文學(xué)功底是什么？這里包括了哲學(xué)、歷史、人文社會(huì )科學(xué)等等，是文化的綜合素質(zhì)。還有你這一生肯定不會(huì )缺少這樣和那樣的表達吧。
再舉一個(gè)小例子，幾年前我回村里去開(kāi)個(gè)證明介紹信，村長(cháng)我不知道他讀過(guò)幾年的書(shū)？他坐在那，拿著(zhù)筆鋪開(kāi)信紙有好幾分鐘不知道怎樣寫(xiě)。我為了不使他難堪，就很委婉的告訴他：你不用寫(xiě)的太規范，不寫(xiě)茲介紹，就寫(xiě)此介紹也行。此介紹我村公民xx去你處辦理什么什么事宜，特此證明就行。寫(xiě)完了，他問(wèn)我你是什么文化��？我只好說(shuō)我的文化高，不然他更會(huì )不好意思了。按我們現在學(xué)的應該算應用文，小學(xué)畢業(yè)也應該會(huì )寫(xiě)的啊。我們在日常生活和工作當中是免不了要寫(xiě)這些應用的文字，這不就是我們學(xué)習語(yǔ)文的最基本的能力嗎？我有一個(gè)收糧食的朋友，她求我和她作伴去另一個(gè)收糧大戶(hù)家，去要回那家借她家的幾百條麻袋。那家的老板不在，手下的人當不了家，只好讓我這位朋友打個(gè)欠條，我這位朋友就寫(xiě)了欠條給他，我說(shuō)寫(xiě)欠條對嗎？你應該寫(xiě)收條。是你欠了我的東西，我來(lái)收回，怎么成了我欠你的啊。如果時(shí)間長(cháng)了有欠條壓在那里，那里的人再不講理打起官司就不好說(shuō)了。這是不是學(xué)好語(yǔ)文的重要？再說(shuō)點(diǎn)話(huà)外的，古時(shí)候的文化人或者官員（包括皇帝微服私訪(fǎng)）他們失去官職或者飯碗，在民間他們就有三項謀生的選擇，一是當老師（私塾先生）教孩子們學(xué)寫(xiě)字做文章學(xué)習前人留下了來(lái)的經(jīng)典。二當中醫大夫給人看病 。三就是算卦了。因為我們的國學(xué)知識里就首先包括陰陽(yáng)學(xué)。陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)不是迷信，現在我們的課本里就有是吧？比如我們的中醫治病就是靠的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的理論。這也就是我們本民族最具特色的哲學(xué)思想體系。比如，說(shuō)東西倆字，我們常說(shuō)把那個(gè)東西給我拿過(guò)來(lái)，為什么不說(shuō)把南北拿過(guò)來(lái)呢？因為南為火，北為水是不能拿的，只有東西能拿，東為木，西為金，只有這倆樣才能用來(lái)拿。這些都是我們博大精深的國學(xué)里最基本的東西，古人從小就學(xué)這些文化知識，所以他們會(huì )終生受用。這也就是語(yǔ)文最基本的底子。
所以，我最后再強調一下，希望同學(xué)們要想學(xué)得一生都受益的文化，必須從小學(xué)好我們的語(yǔ)文。就是因為語(yǔ)文是一切文化的底子。 我就說(shuō)到這里。謝謝大家！
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 6
同學(xué)們：
大家好！感謝大家能抽出時(shí)間來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，同時(shí)也感謝各位家長(cháng)對我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目標，那就是為了孩子的學(xué)習、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。我想借今天的家長(cháng)會(huì )，從語(yǔ)文教材和語(yǔ)文家庭教育等方面，和大家一同探討孩子的語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題，駕設起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。
一、生字學(xué)習
語(yǔ)文是一門(mén)整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習、句子學(xué)習、朗讀訓練、口語(yǔ)交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習任務(wù)。當然，不同年段有各自的側重點(diǎn)，低年級重在字詞教學(xué)。到目前為止，我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了4百多個(gè)生字會(huì )認，會(huì )組詞，能區別。本學(xué)期要求掌握250個(gè)生字，能讀準字音、記住字型、了解字意（組詞、擴詞），平均每一課要學(xué)習5-6個(gè)生字。生字數量很多，但是，總的感覺(jué)學(xué)起來(lái)還是比較輕松的。原因是學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)掌握了不少識字的方法，有了一定的識字能力。但是，學(xué)起來(lái)輕松，不等于記得牢。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得快。而要突破這個(gè)難點(diǎn)主要靠強記、多練、多用。需要經(jīng)常性的鞏固復習，才能避免邊學(xué)邊忘。怎樣復習鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書(shū)認字、寫(xiě)話(huà)練字，這些方法不是讓學(xué)生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識字也是一個(gè)學(xué)生感興趣的好方法。所謂生活中識字，就是走到哪，認到哪。漢字無(wú)處不在，在餐館、超市、醫院、公路上到處都可以認字。因為低年級強調多識字，認字任務(wù)大，這就更加需要我們的家長(cháng)多費些時(shí)間，盡可能抽時(shí)間檢查孩子對生字的掌握情況（每課聽(tīng)寫(xiě)一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長(cháng)，如果我們家長(cháng)們能在百忙之中與孩子共同學(xué)習，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學(xué)！
二、課外閱讀
很多家長(cháng)總是抱怨孩子的語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)能力不高。這是為什么呢？再說(shuō)作文，二年級就要開(kāi)始作文起步了，學(xué)生沒(méi)有最基本的積累，大白話(huà)寫(xiě)出來(lái)的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養孩子良好的閱讀習慣，可以讓孩子終身受益，如何培養孩子良好的閱讀習慣，又是家長(cháng)們十分頭疼的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題，一般而言，如果家長(cháng)有閱讀的習慣，孩子成長(cháng)中耳濡目染，自然就會(huì )形成閱讀習慣�！睂τ诤⒆酉矚g的書(shū)，家長(cháng)可以放開(kāi)讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書(shū)，家長(cháng)可嘗試陪讀。對此，家長(cháng)可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的篇數，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問(wèn)題，久而久之，孩子便會(huì )養成堅持閱讀的習慣。此外，建議家庭備《百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問(wèn)題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問(wèn)題，讓孩子主動(dòng)去查閱資料并告知。
引導中要注意的兩點(diǎn)問(wèn)題。
�。�1）不要選太長(cháng)的文章。一般而言，小學(xué)一二年級的孩子，家長(cháng)應輔以圖畫(huà)來(lái)陪讀，讓孩子經(jīng)�？粗�(zhù)圖畫(huà)去想象、敘述。
�。�2）別讓孩子接觸不健康的漫畫(huà)。
三、家庭作業(yè)
1、是抓作業(yè)。要規定孩子周末必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養孩子養成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣；做作業(yè)時(shí)，不要邊看電視邊做作業(yè)，或者邊吃東西邊做作業(yè)，因為一心不能二用。
2、抓“聽(tīng)寫(xiě)”。關(guān)于以后我布置的聽(tīng)寫(xiě)。我希望家長(cháng)也能認認真真地幫助老師完成。如果孩子在家里能多讀，及時(shí)復習鞏固，那到學(xué)校就能及時(shí)到我這里檢測。這樣幾次下來(lái)，他讀書(shū)就有勁頭了。如果小孩在家里聽(tīng)寫(xiě)過(guò)一次，第二次學(xué)校里一起聽(tīng)寫(xiě)，他就能全對了。這樣幾次下來(lái)，他讀書(shū)就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺(jué)得家長(cháng)不會(huì )做不到，而主要是看家長(cháng)去不去做，愿不愿意花時(shí)間去做。家長(cháng)可以列一個(gè)小計劃，一課一聽(tīng)寫(xiě)，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會(huì )記憶更牢。
3、抓“背書(shū)”。有很家長(cháng)反映現在的內容比以前真是難多了，一篇課文那么長(cháng)，認識的字又那么多。對于一個(gè)7歲的小孩子子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難�？墒窃嚼щy的事，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)就越有挑戰。一年級那么長(cháng)的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵學(xué)生背書(shū)，在家的時(shí)候可以先到爸媽手里背，第二天到老師這背。希望家長(cháng)們繼續做好這件事情，如果沒(méi)讀，就在作業(yè)本上簽上沒(méi)讀。千萬(wàn)別隱瞞。
4、抓預習。
�。�1）圈生字，劃生詞，給“我會(huì )認”的生字注音；
(2)把課文讀3遍；
(3)家長(cháng)簽字。
5、抓態(tài)度，家長(cháng)要在家檢查孩子的'作業(yè)和書(shū)寫(xiě)，尤其是書(shū)寫(xiě)，不要以為孩子作業(yè)做完了就完了，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量，家長(cháng)在家通過(guò)加強教育，積極引導和訓練，使孩子把字寫(xiě)得既規范，又美觀(guān)。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣生活不要包辦，養成孩子自己查看課表、整理書(shū)包、帶好一切學(xué)習用品。
6、抓能力。主要是記憶力，想象力，思維能力等等，這些能力的培養都是從興趣開(kāi)始的。比如說(shuō)，家長(cháng)經(jīng)常讓孩子識字，認招牌等等，回到家中建議家長(cháng)和孩子一起識字、看書(shū)，這樣孩子看書(shū)的熱情會(huì )很高，識字的能力會(huì )大大增強，另外鼓勵孩子學(xué)兒歌、聽(tīng)廣播、看課外書(shū)和新聞節目等，為孩子準備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書(shū)的好習慣。
7、主動(dòng)學(xué)習的習慣是家長(cháng)給孩子最好的禮物。
家長(cháng)和孩子之間必須維持良好的關(guān)系，養成家庭學(xué)習的好習慣，要讓孩子盡早養成主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的好習慣，就像嬰兒會(huì )自己站起來(lái)走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習力”，就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會(huì )自發(fā)、自主地用功，也就不會(huì )感覺(jué)學(xué)習很辛苦了。作為家長(cháng)，要注意稱(chēng)贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習的習慣，這是家長(cháng)送給孩子的最佳禮物。有些家長(cháng)直到現在還以為孩子交到學(xué)校，交到老師手里就是老師的事了，有些在學(xué)校里看似很認真很乖巧的孩子，如果家長(cháng)重視一下，應該很優(yōu)秀的孩子，可是由于家長(cháng)的不重視，他們在家學(xué)習馬馬虎虎，每次回家作業(yè)總是隨意的應付一下。他們變得越來(lái)越平庸，差距和好的學(xué)生越拉越遠，真的很可惜！請你想想自己的孩子是不是本該優(yōu)秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最后，需要說(shuō)明的是，教師是人，而非神。我們面對著(zhù)幾十個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著(zhù)相當大的壓力，在工作中也難免會(huì )有些不足之處。所以，希望各位家長(cháng)要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習情況，協(xié)調好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)也歡迎各位對我們的工作提出意見(jiàn)建議，或如實(shí)反映一些情況。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 7
尊敬的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨：
今天我發(fā)言的題目是：學(xué)好語(yǔ)文，做到四多。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎課程，只有語(yǔ)文基礎扎實(shí)，才能更好地理解領(lǐng)會(huì )其它課程。
學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有什么訣竅，就是要做到四多：多觀(guān)察、多閱讀、多朗誦、多寫(xiě)作。
先說(shuō)多觀(guān)察。語(yǔ)文來(lái)源于生活。經(jīng)常關(guān)注生活的人，才有學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力和源泉，才能更好地理解每一篇文章。媽媽經(jīng)常教我觀(guān)察身邊的人、事、景。記得那年孝感人民廣場(chǎng)建成，媽媽在百忙之中抽時(shí)間陪我去觀(guān)察五光十色、千變萬(wàn)化的噴泉。
楮老師多次讓我們寫(xiě)觀(guān)察作文，我都認真完成。那次，為完成一篇作文，我還特意要求媽媽帶我去花鳥(niǎo)魚(yú)市常
多閱讀，就是多看課外書(shū)。我很小的時(shí)候，就聽(tīng)過(guò)爺爺講的許多歷史故事。它開(kāi)闊了我的視野、豐富了我的'感情，讓我了解了更多知識，也掌握了不少好詞、好句。記得有一次，老師布置了一篇作文，我使用了很多成語(yǔ)。老師評價(jià)說(shuō)，這篇文章詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言精練。
多朗誦，就是要多大聲讀書(shū)。古話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自現。每天放學(xué)，我都按老師的要求大聲朗讀學(xué)過(guò)的課文。
哪怕爸爸媽媽忙著(zhù)做家務(wù)，我也要拿著(zhù)書(shū)跟在他們的屁股后面，讀給他們聽(tīng)。我覺(jué)得朗誦可以培養我們對語(yǔ)文的興趣和理解能力，提高語(yǔ)言感受能力。
多寫(xiě)作，關(guān)鍵就是多寫(xiě)日記。它不僅能鍛煉人的毅力，還能提高寫(xiě)作水平�？上г谶@方面我做得還不夠好，今后我一定天天堅持寫(xiě)日記。
總而言之，語(yǔ)文不僅要從書(shū)本上學(xué)，更要從生活實(shí)踐中學(xué)，只有這樣，才能學(xué)得好、學(xué)得扎實(shí)。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，在領(lǐng)導的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，現在我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下：
一、塑造良好“師德”形象
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應學(xué)生的事也一定會(huì )落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì )耽誤學(xué)生一節課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jì)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì )上反而適應能力更強，有很多我們教著(zhù)時(shí)認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jì)，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，自然會(huì )得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì )自己積極主動(dòng)的去學(xué)習，也會(huì )取得較好的成績(jì)。
二、從易到難，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
萬(wàn)丈高樓平地起，我所帶的學(xué)生大多數語(yǔ)文基礎知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語(yǔ)文課程標準要求做起，很多學(xué)生跟不上。每次講課、布置作業(yè)、作文訓練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語(yǔ)言要盡量富有親和力，內容不得分析過(guò)細，提問(wèn)做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點(diǎn)突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過(guò)多，免得學(xué)生產(chǎn)生無(wú)味和厭學(xué)情緒。作文是每個(gè)老師和同學(xué)都感到頭痛的問(wèn)題，為了培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生就發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習并不可怕，學(xué)習語(yǔ)文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學(xué)生擁有成就感
每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長(cháng)關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績(jì)，在他人面前展現自己。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。常言道：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷，那么他們就會(huì )失去學(xué)習的動(dòng)力和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我不會(huì )吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵，我會(huì )盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感�！百p識導致成功，抱怨導致失敗�！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我對每天作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生都進(jìn)行口頭表?yè)P，每次檢測的進(jìn)步生進(jìn)步小組和優(yōu)秀生優(yōu)秀小組也進(jìn)行表?yè)P（獎品），這樣做盡管很麻煩，但學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度明顯改善；我還把課文背誦情況時(shí)不時(shí)的予以通報并及時(shí)對那些做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。學(xué)生的背書(shū)積極性空前高漲，有的課文還沒(méi)學(xué)，但已經(jīng)有學(xué)生提前背了，早自習再也不存在打瞌睡的現象了。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性。
四、做好常規教學(xué)工作
1.精心備好每節課所用的教學(xué)案，也能及時(shí)和張老師交流研討，
2.課堂上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，提供信息，引導學(xué)生積極思維、加強學(xué)生口頭表達能力上。增強學(xué)生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，沒(méi)有中等生、后進(jìn)生的參與。
3.批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的.規范和作業(yè)格式的規范。我們批改作業(yè)的項目：《練習冊》、作文、周記、平時(shí)的默寫(xiě)等等
4.抓好單元過(guò)關(guān)及平時(shí)的質(zhì)量檢測。每次測試我都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試（在《新學(xué)案》上找對應錯題再練習），在教學(xué)中找準教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差。
五、分層教學(xué)，做好課后輔導教學(xué)
十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補補當然“補差工作”是復雜而艱巨的，但是只要堅持一定會(huì )有收獲，其中也伴有欣慰和快樂(lè )。
誠然，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中也存在許多不足之處，希望大家能予以批評指正，幫助我更快地成長(cháng)。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 9
老師們，同學(xué)們：
早上好！
今天，我講話(huà)的題目是《學(xué)好語(yǔ)文，給你八把金鑰匙》。
古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"許多同學(xué)對怎樣學(xué)好語(yǔ)文感到苦惱。特別是在當前新課改的形勢下，學(xué)好語(yǔ)文顯得尤為重要。我個(gè)人認為，掌握方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，這里，我把自己的感想告訴同學(xué)們，大家不妨試一試。
1、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習要養成勤查字典，詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)不僅是我們如影隨形的好老師，可以解決我們學(xué)習中碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作為一般閱讀材料來(lái)讀，這對于拓寬我們的視野，豐富我們的知識大有幫助。就目前而言，同學(xué)們要用好《現代漢語(yǔ)詞典》，《古漢語(yǔ)常用字字典》，《成語(yǔ)詞典》這三本工具書(shū)。
2、學(xué)好用好課本
所謂"課本"，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高中學(xué)生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法，句法沒(méi)有掌握，就急于到題海里去"暢游"，顯然是本末倒置。課內文言文這只"麻雀"，只有仔細解剖透徹，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的.一定要背得流暢；該熟讀的一定要讀得流利。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
3、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上圈圈劃劃，在筆記本上記下重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路，要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外往往要花上好長(cháng)時(shí)間也未必能補好，那是得不償失的。
4、學(xué)會(huì )獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一，高二的同學(xué)問(wèn)：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠，這是為什么？我認為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些文字你認識，但字詞里面的"內核"你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要"多讀，多思，少做題"，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。
5、主動(dòng)向人討教
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是把握不準的，有疑惑的，不懂的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)父母，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習就需要有一種追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花也只有在碰撞中閃現。
6、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于大家培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解，記憶。做讀書(shū)筆記可以選用摘抄法，摘錄法，做卡片法，寫(xiě)讀后感法等等，因人而異。
7、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證至少半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的。歐陽(yáng)修利用"馬上，枕上，廁上"讀書(shū)，鄭板橋利用"舟中，馬上，被底"背誦，這些應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)，讀書(shū)除了報刊雜志的"淺閱讀"之外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的"經(jīng)典名著(zhù)"。這些書(shū)，不僅可以讓你自信得走進(jìn)中考，高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用終身。
8、堅持寫(xiě)周練隨筆
周練隨筆就是把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，所思所感有選擇，有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅持練筆，一練語(yǔ)言文字的表達技巧，二練自己的思維能力，三提高自身的品行修養。常言道"曲不離口，拳不離手"，語(yǔ)文的作文能力就需要"筆不離手"。
以上8種方法，既是學(xué)習語(yǔ)文的技巧，也是學(xué)好語(yǔ)文的習慣，更是打開(kāi)語(yǔ)文世界的鑰匙。我衷心希望每一位同學(xué)能夠掌握這些方法，養成這些習慣，在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習中，游刃有余，得心應手，取得優(yōu)異的成績(jì)！
謝謝大家！
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 10
同學(xué)們：
學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書(shū)、肯思考、勤寫(xiě)作，這樣，語(yǔ)文就一定能學(xué)好。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習之本，它可以培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
閱讀什么？小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、古詩(shī)文、甚至笑話(huà)都可以，什么都可以讀，讀多了，興趣就有了，閱讀的習慣也養成了。推薦同學(xué)們讀讀梁實(shí)秋的散文，語(yǔ)言精練，詼諧幽默。第二步就要增加閱讀的廣度和深度。經(jīng)典文本，必須多讀，古今中外，大家名家，多多益善�！稓W亨利短篇小說(shuō)選》就不錯，每篇都不長(cháng)，但無(wú)論文筆還是思想，都值得揣摩。古詩(shī)文的閱讀更要重視，俗話(huà)說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。讀《捕蛇者說(shuō)》，學(xué)回寫(xiě)議論文；讀《徐文長(cháng)傳》，學(xué)會(huì )寫(xiě)人物傳記；讀《賣(mài)柑者言》，學(xué)會(huì )寫(xiě)寓言。在古詩(shī)文的閱讀時(shí)，盡量采取自學(xué)，讀多了，讀古文容易了，背誦也就簡(jiǎn)單了。閱讀時(shí)，適當地摘抄好詞好句，做讀書(shū)筆記，可以幫助我們更好地理解作品。閱讀很重要，但思考更重要。閱讀過(guò)程中的想法、體會(huì )、認識經(jīng)過(guò)認真思考，寫(xiě)成隨筆，表達出來(lái)，寫(xiě)作的水平在不知不覺(jué)中提高了。寫(xiě)的時(shí)候要一氣呵成，不必在乎形式、長(cháng)短（例如，我有的時(shí)候寫(xiě)成詩(shī)，有的時(shí)候寫(xiě)成詞，有的時(shí)候寫(xiě)成散文）。
葉圣陶先生的長(cháng)子葉至善稱(chēng)，葉老先生從不給他們講授寫(xiě)作方法，只要求多讀書(shū)；書(shū)讀多了，有感覺(jué)，于是落筆為文。文章寫(xiě)多了，自然冷暖自知，寫(xiě)作能力逐漸提升。
語(yǔ)文不是僵死的語(yǔ)言文字，不是純粹的理論知識，它是和生活和生命緊密相連的，語(yǔ)文就是生活。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外�！彼�，一次演講，一部電影，一次旅游，一杯茶，都是語(yǔ)文學(xué)習。每節語(yǔ)文課上的聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)感想就是最好的片段練習。但是學(xué)習一定要用心，敷衍了事，肯定學(xué)不好。
我以前總認為語(yǔ)文考試以課外內容為主，翻來(lái)覆去的研習課本沒(méi)有多大用處，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，考試是以知識的牽移和運用為重點(diǎn)的.。教科書(shū)雖不等于全部的出題內容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識規律是重點(diǎn)。許多看似很難的課外閱讀考的內容理解和語(yǔ)言賞析用的方法都是課內學(xué)過(guò)的，只要熟練掌握方法，就能在考試中應付自如。
語(yǔ)文無(wú)法突擊。語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)是慢熱、恒溫，主要靠平日長(cháng)期積累。所以學(xué)習語(yǔ)文不能急，也別想惡補。
說(shuō)到底，語(yǔ)文就是生活。光是讀書(shū)不行，還要思考，光是讀書(shū)和思考，還不行，還要表達和交流，光是讀書(shū)、思考、表達和交流還不行，還要生活，要體驗，要踐行。生活是最好的語(yǔ)文課。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 11
同學(xué)們：
語(yǔ)文是漢語(yǔ)言和文字、語(yǔ)言和文學(xué)的統稱(chēng)。它覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文。它使用時(shí)間最為長(cháng)久，伴隨著(zhù)我們一生。歷經(jīng)社會(huì )百態(tài)，深味人間善惡，傳達好惡悲歡，我們時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)語(yǔ)文。
可是，漫漫一生，嚴格意義上的語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )，卻非常之少，對絕大多數人來(lái)說(shuō)，僅限于中小學(xué)語(yǔ)文課堂。所以，在此，我向同學(xué)們鄭重闡述學(xué)習語(yǔ)文的三大理由。
第一個(gè)，也是最切近的理由，是為了中考、高考。全國的中考高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。不僅如此，語(yǔ)文還是其他一切學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。所以，為了中考高考取得最理想的分數，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。但是，同學(xué)們，我們僅僅為了分數學(xué)習語(yǔ)文，未免過(guò)于短視。學(xué)習語(yǔ)文，我們還有一個(gè)更長(cháng)遠理由。
語(yǔ)文是一個(gè)中國人一生中無(wú)法離開(kāi)的交際工具，它將影響我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。因為語(yǔ)言活動(dòng)不僅是認知領(lǐng)域的事，也是價(jià)值領(lǐng)域的事。它依托于自身，指向于社會(huì )，成為人類(lèi)區別于其他一切動(dòng)物的最主要特征。從認知角度看，它可以?xún)然烧Z(yǔ)文技能，而從價(jià)值角度講，它可以形成人格傾向。而這兩方面的有機融合，便形成人的較為完美的'人文素養：即既有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，交際、組織、管理等終生致用的生活能力，又使我們形成良好的情感意趣、胸襟視野，習慣個(gè)性，意志毅力、價(jià)值觀(guān)念等人格因素�！安湃缃Ｎ氖級�，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的人生品位，使你在無(wú)形中成為一個(gè)受人歡迎的人，使你成為一個(gè)高尚的人。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
這就是學(xué)習語(yǔ)文的第二大理由。但是，我們僅僅為個(gè)人目的學(xué)習語(yǔ)文，還是未免太功利，學(xué)習語(yǔ)文，我們還有一個(gè)崇高的理由。
民族語(yǔ)言和文化是一個(gè)民族區別于其他民族的重要標志，從某種意義上說(shuō)，民族文化的消亡意味著(zhù)民族的消亡。我們是中國人，是中華民族大家庭的一員，我們有責任、有義務(wù)學(xué)習和傳承中華文明和漢語(yǔ)文化。中國是世界文明的發(fā)源地之一，有著(zhù)五千年文明史，與古埃及、古巴比倫、古印度并稱(chēng)為“四大文明古國”。遺憾的是，除中國之外，其他三個(gè)文明古國的文化已經(jīng)消失了，只留下一些歷史痕跡。而中華文化在中華民族幾千年的發(fā)展歷程中沉淀了深厚的底蘊，它的博大精深是任何一種文化都無(wú)法比擬和取代的，甚至對周邊各國產(chǎn)生了深遠的影響，由此而形成了“中華文化圈”。中華文化是值得每一位炎黃子孫驕傲和自豪的。但歷史發(fā)展到今天，它正經(jīng)受著(zhù)外來(lái)文化的強烈沖擊。傳承中國傳統文化的精髓，抵御西方不良文化的侵蝕，開(kāi)創(chuàng )中華文化的新紀元，這是每一位炎黃子孫不可推卸的責任，我們不能做中華文化的敗家之子。所以，我們應該抱著(zhù)崇高的使命感尊重語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文。
走進(jìn)語(yǔ)文，在心靈的光盤(pán)上鐫刻語(yǔ)文的美妙；一份恒久，一份輕松，笑問(wèn)人生，夫復何求？同學(xué)們，漢語(yǔ)言和文化就像是我們的母親，讓我們像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)它吧。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是初一（１）班的xxx，今天，我很榮幸能在這兒和大家分享我的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗。
相信幾天前的語(yǔ)文期中考試大家都還記憶猶新吧，在這場(chǎng)考試中，同學(xué)們一定都已經(jīng)全力以赴了。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)刻，一些同學(xué)如愿以?xún)數玫搅肆钭约簼M(mǎn)意的成績(jì)，有些同學(xué)的成績(jì)卻有點(diǎn)不盡如人意。那么，語(yǔ)文復習、學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗到底是什么呢？ 我是這樣認為的：
考前面面俱到的復習，自然是很重要的，最重要的應該還是平時(shí)的語(yǔ)文知識積累。老師說(shuō)過(guò)的一些要背的知識，一定要非常認真地背，寧可用更多的時(shí)間，也一定要做到把這些知識熟記在心，這樣就不需要在考前一次又一次地焦頭爛額，可以省掉大把的時(shí)間啦！這些省下來(lái)的時(shí)間，用來(lái)看錯題集是非常劃算的。說(shuō)到錯題集，相信大家肯定都是有的，那么，你的`錯題集的份量有多少呢？有的人完全是把寫(xiě)錯題集當成一種任務(wù)，總是草草了事，這樣以一種敷衍的心態(tài)做事，心不在焉，和浪費時(shí)間有什么區別？在整理每一道錯題時(shí)都應該認真又無(wú)比細心才好�！靶囊言诖�，眼口豈有不到者乎?”我想只有全身心的投入，才會(huì )有好的成果。
說(shuō)完考前的語(yǔ)文復習方法，我接下來(lái)還想和大家談?wù)勱P(guān)于我的學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗。
其實(shí)在小學(xué)低年級時(shí)，語(yǔ)文也一直是我的弱項，可是漸漸的，我發(fā)現語(yǔ)文其實(shí)并不難，總結一下，只需十個(gè)字便可概括：學(xué)好課內的，拓展課外的。
課內學(xué)習，最主要的便是語(yǔ)文書(shū)了，但別小看這一本書(shū)，要想學(xué)好它，可并不是那么容易的哦！那么多的課文，全靠上課聽(tīng)老師講固然是不夠的，所以我們需要預習。預習對于我來(lái)說(shuō)是一件有趣的事情，我可以在書(shū)上、筆記本上盡情地發(fā)表感受，寫(xiě)寫(xiě)閱讀初感，做做批注等等，再寫(xiě)下一些不懂的問(wèn)題，上課的時(shí)候向老師提問(wèn)并解答，這個(gè)過(guò)程是非常好玩的。但我知道也有一些人不喜歡預習，他們可能認為做這個(gè)很煩吧！要寫(xiě)那么多批注，還要把課文讀得那么透徹，這多費時(shí)間��！于是他們便亂做一通，課文還沒(méi)讀透就開(kāi)始寫(xiě)批注，批注也是隨便寫(xiě)的。對課文不熟悉，上課時(shí)就會(huì )像聽(tīng)天書(shū)一樣，不預習，就會(huì )吃苦頭了！
課外學(xué)習，多看書(shū)毋庸質(zhì)疑是最重要的，其次，我認為最有趣也同樣重要的便是古文�？吹揭黄墓盼�，我總是驚嘆古人竟是那么富有智慧！他們的文筆，簡(jiǎn)短而精辟，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而睿智，而當我鉆入字里行間，就像穿越到了古代，和古人們對話(huà)，這是多么神奇的感覺(jué)！從此，我便愛(ài)上了閱讀古文，細細品味其中的一字一句，這些句子雖然簡(jiǎn)短，但主題明確總能抓住要領(lǐng)。我們寫(xiě)作文不也是這樣嗎？要寫(xiě)得豐富，但不能啰嗦。說(shuō)到寫(xiě)作文這件事，有些人肯定會(huì )感到厭煩。
其實(shí)，以前的我也總是因為作文找不到好的素材而煩惱，但我后來(lái)發(fā)現這其實(shí)也不是件難事，只要觀(guān)察身邊的事物，就會(huì )發(fā)現，生活中還是有許多好的寫(xiě)作題材的，我們要在其中精心挑選一件令自己感觸最深的事下筆，寫(xiě)作不得有虛構，要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，這樣，我們的作文才能更吸引眼球，獨具一格。
天才比不上勤奮的人，勤奮的人比不上樂(lè )在其中的人。只有真正愛(ài)上語(yǔ)文，才能真正學(xué)好語(yǔ)文，讓我們共同暢游在語(yǔ)文知識的長(cháng)河中吧！
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 13
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是初一（1）班的xxx，今天，我很榮幸能在這兒和大家分享我的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗。
相信幾天前的語(yǔ)文期中考試大家都還記憶猶新吧，在這場(chǎng)考試中，同學(xué)們一定都已經(jīng)全力以赴了。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)刻，一些同學(xué)如愿以?xún)數玫搅肆钭约簼M(mǎn)意的成績(jì)，有些同學(xué)的成績(jì)卻有點(diǎn)不盡如人意。那么，語(yǔ)文復習、學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗到底是什么呢？我是這樣認為的：考前面面俱到的復習，自然是很重要的，最重要的應該還是平時(shí)的語(yǔ)文知識積累。老師說(shuō)過(guò)的一些要背的知識，一定要非常認真地背，寧可用更多的時(shí)間，也一定要做到把這些知識熟記在心，這樣就不需要在考前一次又一次地焦頭爛額，可以省掉大把的'時(shí)間啦！這些省下來(lái)的時(shí)間，用來(lái)看錯題集是非常劃算的說(shuō)到錯題集，相信大家肯定都是有的，那么，你的錯題集的份量有多少呢？有的人完全是把寫(xiě)錯題集當成一種任務(wù)，總是草草了事，這樣以一種敷衍的心態(tài)做事，心不在焉，和浪費時(shí)間有什么區別？在整理每一道錯題時(shí)都應該認真又無(wú)比細心才好�！靶囊言诖�，眼口豈有不到者乎？”我想只有全身心的投入，才會(huì )有好的成果。說(shuō)完考前的語(yǔ)文復習方法，我接下來(lái)還想和大家談?wù)勱P(guān)于我的學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗。其實(shí)在小學(xué)低年級時(shí)，語(yǔ)文也一直是我的弱項，可是漸漸的，我發(fā)現語(yǔ)文其實(shí)并不難，總結一下，只需十個(gè)字便可概括：學(xué)好課內的，拓展課外的課內學(xué)習，最主要的便是語(yǔ)文書(shū)了，但別小看這一本書(shū)，要想學(xué)好它，可并不是那么容易的哦！那么多的課文，全靠上課聽(tīng)老師講固然是不夠的，所以我們需要預習。預習對于我來(lái)說(shuō)是一件有趣的事情，我可以在書(shū)上、筆記本上盡情地發(fā)表感受，寫(xiě)寫(xiě)閱讀初感，做做批注等等，再寫(xiě)下一些不懂的問(wèn)題，上課的時(shí)候向老師提問(wèn)并解答，這個(gè)過(guò)程是非常好玩的但我知道也有一些人不喜歡預習，他們可能認為做這個(gè)很煩吧！要寫(xiě)那么多批注，還要把課文讀得那么透徹，這多費時(shí)間��！于是他們便亂做一通，課文還沒(méi)讀透就開(kāi)始寫(xiě)批注，批注也是隨便寫(xiě)的對課文不熟悉，上課時(shí)就會(huì )像聽(tīng)天書(shū)一樣，不預習，就會(huì )吃苦頭了！
課外學(xué)習，多看書(shū)毋庸質(zhì)疑是最重要的，其次，我認為最有趣也同樣重要的便是古文�？吹揭黄墓盼�，我總是驚嘆古人竟是那么富有智慧！他們的文筆，簡(jiǎn)短而精辟，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而睿智，而當我鉆入字里行間，就像穿越到了古代，和古人們對話(huà)，這是多么神奇的感覺(jué)！從此，我便愛(ài)上了閱讀古文，細細品味其中的一字一句，這些句子雖然簡(jiǎn)短，但主題明確總能抓住要領(lǐng)。我們寫(xiě)作文不也是這樣嗎？要寫(xiě)得豐富，但不能啰嗦。說(shuō)到寫(xiě)作文這件事，有些人肯定會(huì )感到厭煩。其實(shí)，以前的我也總是因為作文找不到好的素材而煩惱，但我后來(lái)發(fā)現這其實(shí)也不是件難事，只要觀(guān)察身邊的事物，就會(huì )發(fā)現，生活中還是有許多好的寫(xiě)作題材的，我們要在其中精心挑選一件令自己感觸最深的事下筆，寫(xiě)作不得有虛構，要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，這樣，我們的作文才能更吸引眼球，獨具一格。
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 14
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是：《讀書(shū)讓我快樂(lè )成長(cháng)》。
我愛(ài)讀書(shū)，它豐富了我的見(jiàn)聞，我愛(ài)讀書(shū)，它開(kāi)啟了我的心靈。從書(shū)中，我領(lǐng)略了世界的偉大，自然的神奇，從書(shū)中，我見(jiàn)識了社會(huì )的繽紛，科學(xué)的奧秘。是七個(gè)小矮人把我帶進(jìn)了美妙的童話(huà)世界，是居里夫人執著(zhù)的精神深深地打動(dòng)了我;是周恩來(lái)使我懂得要為中華之崛起而讀書(shū)!
讀一本好書(shū)，如同與一位高尚的人對話(huà)�！都偃缃o我三天光明》就是這樣一本好書(shū)。
海倫.凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過(guò)，但她用堅強的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱(chēng)為十九世紀的`奇人。
背也疼!于是，我找借口，跟老師請假�？墒钱斘以俅文闷疬@本書(shū)，我的心顫抖了，三天72小時(shí)的光明，對于我來(lái)說(shuō)，是多么平常;我今天不就在嬉笑中度過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)了嗎!而海輪·凱勒卻緊緊地將它握在手心。不行!我明天要向老師坦白這一切，要為學(xué)校爭光。告訴你吧，我們學(xué)校合唱隊獲得了全鎮第一名。
海倫·凱勒說(shuō)“我的身體不自由，但我的心是自由的”。正是這一本本的好書(shū)，讓我更加體會(huì )到什么叫自信，什么叫堅強。
是書(shū)，讓我的生活變得豐富而多彩，是書(shū)，讓我更加自信更加快樂(lè )!同學(xué)們，讓我們徜徉在書(shū)海里吧，讓讀書(shū)陪伴你我快樂(lè )成長(cháng)!
我的演講到此結束，謝謝大家的聆聽(tīng)!
學(xué)好語(yǔ)文的演講稿 15
尊敬的教研室領(lǐng)導、各位老師們：
上午好!說(shuō)實(shí)話(huà)，我受學(xué)校委托做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教育教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我校的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視六年級畢業(yè)班各科教學(xué)
近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視小學(xué)各科教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是更加重視語(yǔ)文教學(xué)。針對語(yǔ)文教學(xué)，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好寫(xiě)字教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，其中，寫(xiě)字教學(xué)8條措施，習作教學(xué)10條措施。并印發(fā)到每位語(yǔ)文教師手中學(xué)習。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導班子還靠上抓，其中，教導主任主抓六年級語(yǔ)文教學(xué)，深入到六年級課堂聽(tīng)課，評課，和六年級老師們時(shí)常商議提高語(yǔ)文教學(xué)的措施和方法，起到了領(lǐng)導和督導的作用，提高了六年級語(yǔ)文教師的凝聚力和向心力。
二、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習，有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣，其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我們主要做到以下幾點(diǎn);
首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩(shī))帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中，都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè)，而預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識，并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗的基礎上創(chuàng )新設計出《語(yǔ)文自主學(xué)習本》，印發(fā)到每名學(xué)生手中，每天的預習，家長(cháng)簽字，老師檢查。
2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣
寫(xiě)一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習的門(mén)面。我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我們都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。比如，經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我們會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每一次單元考試，我們會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我們都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。還在每個(gè)班的學(xué)習園地里開(kāi)辟專(zhuān)欄“秀書(shū)法”，也起到了良好的促進(jìn)作用。教室門(mén)口外的學(xué)習園地也是展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習作的舞臺。
三、以集體備課為總抓手，努力提高教學(xué)效率。
1、我們學(xué)校每雙周三是集體備課日，研討語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)。特別是講讀課文，我們幾個(gè)同年級的老師各自備一堂課，然后共同商量，修改教案，優(yōu)化教案，然后再用這個(gè)教案去教。
2、我們經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學(xué)習事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習�！蓖瑯拥�，教學(xué)過(guò)程中，我們也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候，當學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我們的老師就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我們抓住一切機會(huì )，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。
4、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的`習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣，我們還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我們第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。
四、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
對待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì );今天會(huì )做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
4、建立學(xué)困生檔案，采用導師制度，安排每一名教師負責一名學(xué)困生，利用課余時(shí)間給他們開(kāi)小灶，收到了較好的效果。
五、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì )遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì )布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。五、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文必須突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而我們這個(gè)地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
所以，我們在教學(xué)當中特別注意
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改
4、充分利用我們的校報《學(xué)習報》，激勵學(xué)生習作的發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，還鼓勵學(xué)生把在單元習作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿，不少學(xué)生發(fā)表了自己的作文。
六、為老師搭建學(xué)習平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
我校高度重視老師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力為老師們創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。老師們的學(xué)習熱情高漲，不但作好記錄，還回來(lái)上匯報課，起到了輻射作用。還采用請進(jìn)來(lái)走出去的辦法，請杏壇名師，特級教師來(lái)我校傳經(jīng)送寶，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。采用科研課題研究帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的方法，起到了良好的作用。
教學(xué)常規的落實(shí)管理和教學(xué)特色的突出，如同源頭活水給我們這所礦區學(xué)校注入了勃勃生機和活力。近年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍中涌現出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者。數十位學(xué)生在全國華人作文大賽，創(chuàng )新作文大賽，感恩母親，童話(huà)鄒城等各類(lèi)作文大賽中獲獎，還有數十位學(xué)生作品發(fā)表在《語(yǔ)文報》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上，語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，得到了礦區職工家屬的一致好評。成績(jì)代表過(guò)去，今后我校將繼續秉持為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導思想，銳意進(jìn)取，再創(chuàng )新的輝煌。
謝謝各位領(lǐng)導和老師們。
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