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學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-09-29 00:09:35 登綺 學(xué)習心得 我要投稿
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學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì )(精選21篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編為大家收集的學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì )(精選21篇)

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 1

  隨著(zhù)課程改革在全國范圍的展開(kāi),一個(gè)學(xué)習新課程標準、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起!坝眯碌慕虒W(xué)理念,指導教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識。課堂,是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地,我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師,如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中,是一個(gè)值得我們學(xué)習和思考的問(wèn)題。為此我結合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習化學(xué)《新課程標準》中自己的一些實(shí)踐體會(huì )。

  一、以學(xué)生發(fā)展為本,改革課堂教學(xué)

  化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標,我們應以學(xué)生為本,發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,構建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅動(dòng)力,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,去探究知識,去感悟知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現一個(gè)突出的共性問(wèn)題,就是課堂上教師講得太多。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著(zhù)想的,只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會(huì )。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài),學(xué)生獨立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習效益。因此,要實(shí)現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中,凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的,教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中,和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識,尊重他們、呵護他們。

  二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

  新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng )設問(wèn)題情景的基礎上,鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異,主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予及時(shí)肯定和表?yè)P,努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對象,使學(xué)生在問(wèn)題中求知,在問(wèn)題中發(fā)展,不斷提高發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。

  科學(xué)創(chuàng )造貴質(zhì)疑,創(chuàng )新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)還要創(chuàng )設質(zhì)疑情境。因此,教師在課堂提問(wèn)時(shí),要善于創(chuàng )設成功的情境。對學(xué)習基礎不太好的一些學(xué)生,提出一些簡(jiǎn)單應用性的問(wèn)題,而將一些有深度和具有較強思考性的問(wèn)題,留給學(xué)習基礎好一些的學(xué)生,使他們都有發(fā)言的機會(huì ),同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗,這樣一來(lái)可以使他們在不同學(xué)習層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神有其積極作用。

  三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

  課程改革中提倡探究性學(xué)習,化學(xué)課程標準中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習方式,而且是重要的學(xué)習內容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習同其他內容的學(xué)習有機結合并統一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,從化學(xué)實(shí)驗內容的呈現來(lái)看,就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗內容,使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗內容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,強化應用意識

  貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求,是化學(xué)新課程的`一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng )設各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景,在學(xué)習化學(xué)科學(xué)知識的同時(shí),體驗化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )的密切聯(lián)系,感受化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

  總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,使用好新教材,實(shí)現教學(xué)理念的轉變,改變傳統的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,走到學(xué)生中,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng )造教學(xué)情景,成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在貫徹新的課程理念,在落實(shí)新的課程標準的今天,對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,補充新的教育理論的基礎上,不斷創(chuàng )新我們的教育才能適應時(shí)代的進(jìn)步,我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 2

  前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的觀(guān)摩學(xué)習,總共聽(tīng)取了三節課,總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍。是“學(xué)生帶著(zhù)教材和問(wèn)題走向教師”,教師更多時(shí)間是成長(cháng)發(fā)展中的觀(guān)察者,活動(dòng)過(guò)程的設計者,解決疑難問(wèn)題的幫助者,是向導和顧問(wèn)。教師用教材教,而不是教教材。教材對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握,更重要是運用,教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具,由“教本”轉為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材,挖掘教材,靈活運用教材,教材和教師融為一體,在課堂上,教師運用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習探究的的氛圍和環(huán)境,讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中,自主、主動(dòng)的.借助學(xué)習工具教材、課件學(xué)習,課堂真正的會(huì )變成師生學(xué)習、交流、探究的學(xué)堂。

  觀(guān)摩了這幾節課,我應該向這些教師學(xué)習,改進(jìn)課堂教學(xué),課前精心周密的設計,使每堂課都要做到有備而上,使自己的教學(xué)水平再上新臺階。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 3

  課標的內容核心是以科學(xué)素養和三維目標為特征的化學(xué)課程理念和課程目標,構建主體導向的三級三維課程內容結構,用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走進(jìn)生活”,促進(jìn)學(xué)生素養發(fā)展的多樣化評價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等方面的改變。學(xué)習新課標進(jìn)一步認識到自己認知的淺薄,感悟到實(shí)驗教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實(shí)驗教學(xué)的功能價(jià)值,注重學(xué)科素養的`培養。

  課標中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念,使我對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育工作者,我們要實(shí)現承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的科學(xué),新課標教學(xué)呈現的情景素材的與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生認識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會(huì ),我們應讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識物質(zhì),從過(guò)分注重學(xué)科系統經(jīng)驗知識的課程向貼近社會(huì )、貼近生活,體現STS教育思想的化學(xué)課程轉變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會(huì )。()在教學(xué)過(guò)程如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神來(lái)適應時(shí)代的需要,我們的責任任重而道遠。

  在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標,把新課標的理念不斷內化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結出累累碩果。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 4

  化學(xué)新課程標準和新教材實(shí)施的幾年來(lái),無(wú)論是教學(xué)和評價(jià)都在發(fā)生著(zhù)徹底的改變。一方面是課本中的練習題量卻相對減少,并且主要是一些實(shí)踐類(lèi)題型和一些運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的題目。另一方面,中考化學(xué)試題的命題形式及考查內容都出現了較大的變化,命題思路正在努力體現義務(wù)教育新課程標準和素質(zhì)教育的要求,聯(lián)系其它學(xué)科的知識、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì )熱點(diǎn)為背景的試題大量出現,發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現象,常以給予信息題的形式來(lái)考查學(xué)生,試題主要考查學(xué)生靈活運用化學(xué)知識的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習題教學(xué)不能再沿用過(guò)去的“題海戰術(shù)”并且就題講題,而應該改變教學(xué)習題的方式和方法,一定要根據義務(wù)教育新課程標準的要求,科學(xué)、合理地選擇習題、有針對性地,靈活地講解習題,從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識,探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

  一、根據教學(xué)需要科學(xué)地選擇習題

  首先老師必須認真鉆研新教材,深刻理解新課標,分析近年中考試題的新變化,只有教師正確認識了習題的功能,才能準確把握習題的方向,才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點(diǎn)知識,那些易暴露學(xué)生問(wèn)題、能開(kāi)闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應用的題目。根據以下原則選擇習題:

  1、不能搞題海戰術(shù),習題應精選且有針對性

  練習,對學(xué)生的學(xué)習是必不可少,無(wú)可替代的,教師應該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習,而不是面面俱到,大搞題海戰術(shù),并且習題也要“少吃多餐”,每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如,學(xué)習《質(zhì)量守恒定律》時(shí),可以留給學(xué)生以下習題進(jìn)行練習:

 。1)蠟燭在空氣中燃燒后,剩余蠟燭質(zhì)量減少了,這是否違反了質(zhì)量守恒定律?請大家思考并討論。

 。2)在化學(xué)反應 甲+乙→丙 中,5g甲和足量的乙充分反應,生成8g丙,則參加反應的乙的質(zhì)量是( )

  A.2g B. 3g C.5g D. 8g

 。3)現在我們國家的奧運圣火正在傳遞,而奧運圣火的燃料是丙烷,它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應:丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是( )

  A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O

 。4)在現如今的社會(huì ),能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人,自稱(chēng)在水中加入少量催化劑,就能將水變成汽油(主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì))。對此,你有何評價(jià)?

  這樣的習題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應注意的問(wèn)題。雖然題不多但作用卻是非常的大,效果也就會(huì )很好。

  2、要培養學(xué)生嚴謹、科學(xué)態(tài)度,注重習題的科學(xué)性

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,培養學(xué)生嚴謹科學(xué)認真的態(tài)度,是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以,老師在選擇習題時(shí),一定要強調科學(xué)性,不能出現知識性的錯誤,要做到語(yǔ)言準確,敘述嚴密。

  3、重視“雙基”的訓練,強化習題的導向性

  化學(xué)習題的解決往往需要一些基本的知識為基礎,所選習題不能超出學(xué)生的能力之外。因此,老師給學(xué)生的習題一定要重視基礎,要以鞏固基礎知識,培養學(xué)習興趣,養成良好學(xué)習習慣,鍛煉分析簡(jiǎn)單化學(xué)現象,了解生活中的化學(xué)常識為出發(fā)點(diǎn)。習題要面向全體,不能出偏題、難題、怪題,不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目:人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒,驗證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗過(guò)程中,如果塞子塞得不緊,天平的指針往哪邊偏?答案一般都說(shuō)將是左盤(pán)偏重,但實(shí)驗表明一般情況下將仍然平衡,因為普通的托盤(pán)天平根本就沒(méi)有這么高的精確度!試想,要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴重系統誤差的題目,能有多大意義?做這樣的題目對學(xué)生的學(xué)習能有多大的幫助呢?

  4、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題,注重習題的創(chuàng )新性

  新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,最主要的差別之一就是淡化了概念,降低了難度,并且最大程度地體現了化學(xué)來(lái)源于生活,化學(xué)服務(wù)于生活的新理念,所以相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的`內容。同時(shí)我們通過(guò)分析近年中考試題就不難發(fā)現,發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現象、化學(xué)知識以及在生產(chǎn)生活中的應用,化學(xué)與健康,生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導向性是明確的,因此,在選擇習題時(shí)就要順應這種變化趨勢,平時(shí)注意多收集一些這方面的素材,設計一些新穎的習題,有意識地加強練習。

  二、根據學(xué)生的需要科學(xué)地布置習題

  1、注重分層教學(xué),習題要有針對性

  新的課程標準和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體,要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識儲備,生活經(jīng)驗,思維能力、理解能力都存在一定差異,因此,習題的難度要分層次,習題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì )到成功的喜悅,逐步樹(shù)立他們學(xué)習化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現由“懂得”到“會(huì )做”,由“會(huì )做”到“會(huì )學(xué)”。

  2、加強師生習題互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生積極的參與意識

  一個(gè)人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗和能力的老師,考慮問(wèn)題都有他的局限性,都會(huì )受到一些思維定勢的束縛,設計習題的多樣性往往不足。因此選擇習題也不應由一位教師獨斷,要進(jìn)行教研組內同組教師的共同討論。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來(lái),再到學(xué)生中去的大膽嘗試,即讓學(xué)生將他們自己認為有針對性的、容易發(fā)生錯誤的、有趣的習題收集起來(lái),再運用到單元檢測中,從而更好地引導學(xué)生自主學(xué)習。這樣既能強化對知識的掌握,又能使學(xué)生得到很好的鍛煉,因為有他們的參與,所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習化學(xué),既拓寬了出題的視野,又提高了習題的質(zhì)量。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 5

  作為一名奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的化學(xué)教師,在體會(huì )新課標帶來(lái)的新觀(guān)念,新方法,新思路的同時(shí),也時(shí)時(shí)處處感受著(zhù)困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勎覍W(xué)習新課標過(guò)程中的體會(huì )。

  1、教育理念的轉化

  隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育,新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開(kāi)展起來(lái)。新課程標準對一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求,新課標中明確指出,應改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān),克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學(xué)生的`控制者,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能,要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生

  自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

  2、要正確認識新的學(xué)習方式

  新的學(xué)習方式主要包括:自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人,而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。

  合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題,通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識,應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機,批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式,能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力,更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式,是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

  3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面:

 。1)、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題,溫室效應在弊之外還有其利的一面。

 。2)、重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。

 。3)、重視化學(xué)在社會(huì )、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系,讓學(xué)生真正能夠學(xué)以致用。

 。4)、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗。強調化學(xué)實(shí)驗安全意識。

 。5)、重視新課標的具體要求以此指導實(shí)際教學(xué)。吃透課標、教材,靈活實(shí)施教學(xué)。

 。6)、用心上好每一節化學(xué)課,勤寫(xiě)教學(xué)反思、心得,大膽寫(xiě)教學(xué)論文。

 。7)、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動(dòng),多聽(tīng)、多接觸,才有可能使我們的知識結構不斷地從無(wú)序到有序。

 。8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。

 。9)、重視精選習題,力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

 。10)、發(fā)現并總結自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

  總之,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,今后的教學(xué)中,我將以新課程標準為指導,吃透教材,繼續腳踏實(shí)地工作,更加勤懇、用心教學(xué),使自己在新一輪課程改革中快速的成長(cháng)起來(lái)!

  姓名:李繼紅 單位:馬蘭莊中學(xué) 時(shí)間;20xx-11-1 學(xué)習《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》心得體會(huì )

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 6

  通過(guò)學(xué)習《初中化學(xué)課程標準》,我明白了以前的學(xué)習理念已經(jīng)不能夠跟得上現在學(xué)生的需求,以前的死板教師獨斷的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠真正啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)習就是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程,教師如何去教,學(xué)生如何去學(xué)的問(wèn)題,新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達到了教材基礎知識的學(xué)習,這樣在一定程度上改變了學(xué)生在思考問(wèn)題上的局限性,在做題時(shí)的困惑。

  那么針對九年級化學(xué),課程標準提出了原來(lái)的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),所以對于一個(gè)剛開(kāi)始教學(xué)的新教師,我首先要努力克服傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步形成適應于新課標的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標我有自己的認識:

  在很多書(shū)籍上我都看到過(guò),化學(xué)教育面臨著(zhù)重大的改革,化學(xué)教育的目的也在發(fā)生這變化,把重點(diǎn)過(guò)多的放在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學(xué)思維定勢,努力形成適應現代學(xué)生的新型的教學(xué)模式;瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說(shuō)的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的`化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣,增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì ),使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養,同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實(shí)現人類(lèi)美好未來(lái)將繼續發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,要從“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念中解脫出來(lái),逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系!皩υ(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā),制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容,應當擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容;瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,教師應當轉變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說(shuō)得好,“教師之為教,不在于全盤(pán)授與,而在于相機誘導!比绾握T導?他認為:一要提問(wèn),二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn),“必令學(xué)生運其才智,勤其練習,領(lǐng)悟之源廣形,純熟之功彌深!币龅竭@一點(diǎn),教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì ),即于其處提問(wèn)!眴(wèn)題提出之后,要留給學(xué)生思考的時(shí)間。

  那么對于現在我身處橫水學(xué)校,對周?chē)囊徊菀荒疽伯a(chǎn)生了感情,但基于化學(xué)教學(xué)中卻存在著(zhù)種種問(wèn)題,學(xué)習完了課程標準,我產(chǎn)生了很多思考,“實(shí)驗問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎?如何培養農村學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣?如何克服傳統教學(xué)模式在農村學(xué)校的蔓延?”等等,所以面對壓力我們一定要泰然自若,一定要以飽滿(mǎn)的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會(huì )釋放自己的激情,作為年輕的一份子我會(huì )用我的熱情感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,會(huì )用一份激情去激勵每一個(gè)學(xué)子夢(mèng)想成真。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 7

  通過(guò)學(xué)習《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現社會(huì )主義核心價(jià)值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗”;精神和實(shí)踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習能力等。

  1、《新課標》首先要轉變角色,確認自己新的教學(xué)身份。

  教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”,教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí),添加了一些新的內容,如環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)健康、醫藥生產(chǎn)與化學(xué)等內容。從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

  2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養,即培養學(xué)生對自然和社會(huì )的'責任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)程中的重要作用,了解我國資源現狀和利用前景,初步認識化學(xué)應用帶來(lái)的兩重性,形成運用化學(xué)知識解決社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的意識。

  3、提倡跨領(lǐng)域學(xué)習,與其他課程相結合;充分利用學(xué)校、家庭、社區等教學(xué)資源,增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì );溝通課堂內外,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復雜而系統的學(xué)習活動(dòng)。

  4、實(shí)驗部分有增加也有刪減,更注重科學(xué)方法,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養學(xué)生的實(shí)驗和實(shí)踐能力、獨立自主能力和創(chuàng )新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時(shí),接受科學(xué)方法的訓練,體驗探究的樂(lè )趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。

  5、《新課標》注意理論聯(lián)系實(shí)際,化學(xué)來(lái)源于生活,來(lái)源于社會(huì )實(shí)踐,生活中無(wú)處不存在化學(xué)!缎抡n標》要求應根據學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現實(shí)、有吸引力的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣與動(dòng)機,讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”,用觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

  學(xué)習后,我們今后教學(xué)應該怎么做?

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受。

  按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理;瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見(jiàn)解。

 。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。

 。ㄈ┱n程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上。

  也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可;瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。

  總之, 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加努力,力爭與時(shí)代進(jìn)步。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 8

  在學(xué)習過(guò)程中,我細心做好學(xué)習筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。此次初中化學(xué)新課程遠程培訓,我感受深刻,學(xué)習收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,創(chuàng )新教學(xué)設計,初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達到教學(xué)目標,在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答,本次培訓的內容主要有四部分,第一部分,主要根據新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計,對必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專(zhuān)題討論;第二部分,按照課程標準中的五個(gè)主題內容,提供了一部分設計案例供教師們參考;第三部分,作為嘗試,提供了一些“學(xué)材”;第四部分,提供了部分資料供教學(xué)設計時(shí)選擇使用。

  1、正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現代社會(huì )的生存和競爭能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。

  2、教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是,重新認識了課堂教學(xué)、三維目標,如何鑒定課堂教學(xué)三維目標,為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標,通過(guò)學(xué)習,我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標,能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中,學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。在教學(xué)中,充分調動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。

  3、構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中,只注重知識的傳授過(guò)程,片面強調教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

  4、應用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  我決心在以后的工作中做到:

 。1)教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修,多學(xué)習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì),使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的.挑戰。

 。2)認真備課,關(guān)注教學(xué)知識的背景,提示知識的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識的本身,而且要關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設計學(xué)案、教案,精心設計練習題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。

 。3)倡導合作交流的學(xué)習活動(dòng),重視自主探究的學(xué)習方式。新課標強調合作交流學(xué)習,它能夠改變傳統的教學(xué)模式,建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式,學(xué)生的主體地位得到更好的體現。教學(xué)中應當重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。

  總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變,通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習,與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。積極探索,提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 9

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗過(guò)程中的現象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲;瘜W(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習代替傳統的接受性學(xué)習,探究性學(xué)習是以構建主義理論基礎為指導方式,是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習都是在一定的社會(huì )文化背景下,借助教師和同學(xué)的幫助,利用必要的學(xué)習資料,通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng),依據已有知識和經(jīng)驗,主動(dòng)在加以意義建構。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標的有關(guān)概念和認知直接告訴學(xué)生,而是老師創(chuàng )造一種智力的社會(huì )交往環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)探索,發(fā)現有利于開(kāi)展這種探索的學(xué)科內容要素和認知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習的一般和序為:創(chuàng )設情景,激發(fā)探究欲——分析起疑,提出假設——討論探究,豐富感知——自我評價(jià),歸納達標 ,F以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。

  一、改進(jìn)實(shí)驗方案,創(chuàng )設有價(jià)值的問(wèn)題再實(shí)驗探究

  教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地提出問(wèn)題,大膽作出設想,提出解決方案,選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗,而其中提出問(wèn)題是最為關(guān)鍵,提出的問(wèn)題要科學(xué)性可行性,提出問(wèn)題不可行, 或難以實(shí)施,就失去了探究性?xún)r(jià)值。

  例一:1我在教滅火原理時(shí),問(wèn):點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭,如果用燒杯罩上,是哪根先熄滅?學(xué)生討論熱烈, 讓學(xué)生充分討論后,讓學(xué)生代表發(fā)言,認為哪個(gè)先滅的說(shuō)出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數認為矮的先滅,理由是生成的二氧化碳密度比空氣大;也有少數同學(xué)認為是高的先滅,理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動(dòng)手試一下,結果一出恍然大悟,不信真的是高的先滅,再來(lái)一次, 結果還是一樣。又問(wèn)能舉出哪些應用的例子來(lái)嗎?學(xué)生很快就能說(shuō)出:孔明燈,熱氣球的升空原理就是根據熱空氣密度小而能升空。

  2又問(wèn):在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭,先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉,再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢?學(xué)生討論同樣熱烈,不過(guò)這次多數認為是矮的先滅了,理由是生成 的`二氧化碳密度比空氣大。通過(guò)實(shí)驗探究,驗證了設想是正確的,進(jìn)一步加深了對知識點(diǎn)的認識,還拓展了知識結構。

  在理解了燃燒和滅火原理的基礎上進(jìn)一步探討,問(wèn):你家里是用什么時(shí)候作用燃料?怎樣才能使它充分燃燒?如果引起了火災如何滅火?如何逃生?等問(wèn)題,加強知識的應用能力,把課堂學(xué)到理論基礎和實(shí)際相結合起來(lái),更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習習慣。

  通過(guò)實(shí)驗不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,更重要的是激發(fā)了他們的探究欲,并要求多次探究的欲望。鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn),猜想,探究,分析。

  例3在探究實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應原理時(shí),問(wèn):有哪些反應可以生成二氧化碳?寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式,然后討論分析每個(gè)反應的優(yōu)劣,不難得出實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應原理。還可以得出實(shí)驗室制取其它氣體的方法:從制成本,原料獲得的難易,反應條件是否可以更低些,容易達到,制得氣體是否易收集等

  二、實(shí)驗探究培養學(xué)生的嚴密的科學(xué)精神

  通過(guò)實(shí)驗不盡是為了知識的掌握,還能培養學(xué)生的縝密的科學(xué)素養。如點(diǎn)燃氫氣〈或氫氣還原氧化銅時(shí)〉,用干冷的燒杯罩上有水洙為什么?很多同學(xué)不加思考就會(huì )說(shuō)出生成了水。又有沒(méi)有不科學(xué)的不嚴密的地方?為什么?只有少數同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份,沒(méi)有用干燥劑把生成的氫氣干燥。

  三、實(shí)驗探究還可培養學(xué)環(huán)境保護意識

  環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍,而大多數是人為的環(huán)保意識不強所導致的,不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識,盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境,而在我們做實(shí)驗時(shí)也要做到環(huán)境保護,例1一氧化碳還原氧化銅時(shí),就要求把尾氣進(jìn)行處理,以免造成環(huán)境污染。問(wèn)是把尾氣點(diǎn)好還是收集好?哪種更環(huán)保節能?同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗時(shí),問(wèn)生成的二氧化硫會(huì )不會(huì )造成空氣污染?例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保?學(xué)生討論后提出很多識方案,選其中更好的,是在集氣瓶?jì)认妊b點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。

  例3在我們的校園生活中怎樣做到節能環(huán)保?從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見(jiàn),并要求做些社會(huì )調查,還可培養合作創(chuàng )新精神。

  總之通過(guò)實(shí)驗不僅是傳授知識,掌握一些儀器的使用,更重要的是學(xué)習方法的掌握和培養學(xué)生的實(shí)驗技能,觀(guān)察方法,現象描述,思維能力 分析歸納,判斷能力。更重要的是能培養學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習能力和學(xué)習方法,集體合作,創(chuàng )新能力。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 10

  通過(guò)參加資興市教師進(jìn)修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標與有效課堂培訓,讓我對課標、教材和課堂有了更進(jìn)一步的認識和了解!缎抡n標》由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此,我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

  一、轉變教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念

  初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系!皩υ(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的'全過(guò)程中。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容,應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。教師應當轉變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人

  有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中,我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,

  讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí),應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

  三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

  《化學(xué)課標》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式!趯W(xué)習過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節課學(xué)習,你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評價(jià)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 11

  來(lái)師大參加這次初中化學(xué)國培剛三天我就感觸很多,專(zhuān)家教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思:

  由于我們學(xué)校圖書(shū)室迎省檢,我趕到時(shí)已經(jīng)是破冰訓練的尾聲了,看到許多同行興高采烈的樣子,我不得不在遺憾中結束了第一天的課程。第二天上午,聽(tīng)的x桂平教授的《班級管理》,她提到了當前學(xué)校紀律問(wèn)題的現狀:學(xué)校紀律問(wèn)題愈演愈烈;學(xué)生由內控走向外控;教師表現的疲憊與無(wú)奈。這不正是困繞我們許許多多同行的現狀嗎?想想我們現實(shí)中的對策,除了懲罰還是懲罰,但問(wèn)題不是一天比一天更加嚴重嗎,甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊,這正是我們農村中學(xué)普遍存在的現實(shí)啊,這正是我們急切需要解決的問(wèn)題!

  x教授并不是只用單純的理論來(lái)教授大家解決的方法,而是用實(shí)際的案例來(lái)揭示其中的道理,是啊,學(xué)生的行為是為了滿(mǎn)足他的需要,每個(gè)人都有滿(mǎn)足需要的.獨特方式,只不過(guò)有的學(xué)生在滿(mǎn)足需要時(shí)選擇了錯誤的行為導致了紀律問(wèn)題而已,而我們老師不當的獎懲使問(wèn)題逐步升級。只有從原理上得到了認識才能得到解決問(wèn)題的真正方法,我們要教給學(xué)生社交和遵守規則的技能,也必須給學(xué)生一定的指導和足夠的機會(huì ),讓學(xué)生學(xué)習和練習。x教授的紀律輔導方案讓我很是受益,而其中青蛙跳水和分享財富等幾個(gè)小游戲更是深深的吸引了我,幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,學(xué)生不僅在其中練習了傾聽(tīng)的技能,也有助于改善師生間的關(guān)系。隨后,承德天卉中學(xué)胡校長(cháng)在《基礎教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式,我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……

  通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,我一定要抓住這次“國培”機遇,學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,讓我們的課堂更具有生命活力。國培研修學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程,教授的講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題,學(xué)習過(guò)程中會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚,做到心中有數,會(huì )在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 12

  10月10日,我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng),此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各縣區出類(lèi)拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)我共觀(guān)摩了三位教師的授課,雖然課題都是九年級化學(xué)上冊第四單元的《課題2元素》這一課題,但講課的教師大多是各縣區的教師的優(yōu)秀代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)化學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

  首先,精彩的導課非常重要。

  參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,《元素》這節課的導入有的老師以錄像,有的以實(shí)物等活動(dòng)導入新課。例如臨沭縣東盤(pán)中學(xué)的胡順兵老師就以讓學(xué)生分析飲料瓶的成分表來(lái)引入新課,直接明了,同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。再就是郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師,以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入,激起了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習效率。

  其次,問(wèn)題設置的人性化、具體化。

  教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題,元素的概念基本都是通過(guò)讓學(xué)生將分子中的原子分類(lèi),然后分析一類(lèi)原子中的相同點(diǎn):每類(lèi)原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數即核電荷數。這樣的一類(lèi)原子就稱(chēng)為元素;径际且匝踉鼗蛘邭湓貫槔,學(xué)生自己歸納總結出元素概念。在學(xué)習元素符號的時(shí),考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力,多數教師都是讓學(xué)生做了課本中的活動(dòng)天地,每個(gè)要求具體,學(xué)生做起來(lái)有挑戰性但是通過(guò)思索也能完成。物質(zhì)分類(lèi)的講解幾乎都是先練習物質(zhì)組成,復習純凈物和混合物的分類(lèi),然后對前面根據前面練習的純凈物的組成元素對其分類(lèi),層層遞進(jìn)。達到了溫故知新。

  每節課的小結不再是具體知識的小結,而是知識交流回顧。通過(guò)教師設置的問(wèn)題,學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識,學(xué)到了什么方法,有什么疑問(wèn)等等。

  第三,教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

  教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià),對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  第四,注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。

  教學(xué)過(guò)程中,不少教師在教授知識的同時(shí),貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養。學(xué)習元素,練習物質(zhì)組成,向學(xué)生教授的是元素觀(guān)。元素的概念,元素的分類(lèi),純凈物的分類(lèi)教給學(xué)生的是一種分類(lèi)的方法和思想。體現出來(lái)畢華林教授所言的:“本節教學(xué)的更高層次是要超越基本知識和基本技能,體現初一種方法和觀(guān)念。這節課幫助學(xué)生建立元素觀(guān):世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的,元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀(guān):通過(guò)對元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習都是幫助學(xué)生形成元素觀(guān)。讓學(xué)生形成這樣的思維方式:看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識世界:將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)來(lái)認識世界、認識物質(zhì)!

  第五,注重學(xué)生的獨立思考。

  這些課幾乎都是按小組合作進(jìn)行的,由此可以看出更注重了學(xué)生合作的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用,用在關(guān)鍵處,用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的,在語(yǔ)言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內討論。也就是說(shuō),學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流,才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實(shí)處。

  第六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。

  多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書(shū)的,課件的呈現具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫,有的老師書(shū)寫(xiě)工整,排列有序;有的老師出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等?傊,“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的'作用。本課題多數老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn),并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出,使本節知識清楚明了。

  在這次教學(xué)活動(dòng)中,有一節課給我留下了最深刻的印象:就是由郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師執教的,語(yǔ)言幽默,思路清晰,把一節基本概念基本知識的課上的生動(dòng)有趣。問(wèn)題設置層層深入,讓學(xué)生在一種方法的引導下,學(xué)會(huì )了什么是元素,元素符號的寫(xiě)法,元素的分類(lèi)等。劉老師通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的廣告,教給了學(xué)

  生生活中常說(shuō)的:鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語(yǔ)言精練、到位,教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡(jiǎn)練中流瀉出來(lái),一覽無(wú)余,真正做到了教師教得清楚,學(xué)生學(xué)得明白。

  我清楚了一節課要上好,首先要:

  1、三維目標:教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位!啊对亍返闹R技能目標——

  1、了解元素的概念,理解元素與原子的區別與聯(lián)系。

  2、書(shū)寫(xiě)元素符號的基本方法。學(xué)生是第一次學(xué)習書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號,一定要求書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)的規范。在課堂上必須明確告訴學(xué)生。

  3、知道元素符號的意義。

  4、初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具,能根據原子序數,在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些信息!

  “本節教學(xué)的更高層次是要超越基本知識和基本技能,體現初一種方法和觀(guān)念。這節課幫助學(xué)生建立元素觀(guān):世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的,元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀(guān):通過(guò)對元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習都是幫助學(xué)生形成元素觀(guān)!薄白寣W(xué)生從化學(xué)的視角認識世界:將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)來(lái)認識世界、認識物質(zhì)。這個(gè)觀(guān)念貫穿整個(gè)課本。符號本身既有宏觀(guān)意義又有微觀(guān)意義。讓學(xué)生形成這樣的思維方式:看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成!

  2、教學(xué)內容:教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內容。本節主要只是內容:

  1.元素;

  2.元素符號;

  3.元素符號的書(shū)寫(xiě);

  4.元素符號的意義;

  5.元素周期表。

  元素的知識與前面的知識有一定的聯(lián)系,在課本第26頁(yè)已有初步印象。但教學(xué)內容的編排一定要符合學(xué)生的認知水平和規律。

  3、教學(xué)方式與方法:是否適合學(xué)生的認知水平,思維水平,探究新知,要結合學(xué)生的原有經(jīng)驗,概念的形成過(guò)程,要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。

  “一是新授課一定要突出整體,不要面面俱到。不要扣細節,一定要突出重點(diǎn),抓住最核心所謂內容。大量的細節充在學(xué)生大腦中,不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì )讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細節的問(wèn)題在應用中轉化,知識也是在應用中轉化為能力。

  二是一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么,課堂中要溫故知新,要復習。譬如在學(xué)習元素的概念時(shí),很多孩子不知道核電荷數是什么。要能真正理解元素的概念,必須理解核電荷數等于質(zhì)子數。

  俗語(yǔ)說(shuō):百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練。通過(guò)練習進(jìn)行反饋,效果更好。對18種常見(jiàn)元素的元素符號,在教學(xué)設計時(shí)必須明確。對于課本中的活動(dòng)天地,第一是告訴學(xué)生元素的基本分類(lèi)。教師知道了活動(dòng)目的,具體的教學(xué)方法可以自己設計。第二個(gè)活動(dòng)是規范元素符號。讓學(xué)生知道元素符號是一種抽象的符號,不能只作為一種技能還要讓學(xué)生了解作為符號本身所表示的意義。第三個(gè)問(wèn)題:作為學(xué)化學(xué)的人必須認識元素符號。每種符號在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。

  4、化學(xué)要和社會(huì )密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關(guān)生活中的化學(xué)知識時(shí),要注意從對人類(lèi)有益的方面選擇。要正面讓學(xué)生體驗化學(xué)對人類(lèi)的意義。而不要讓學(xué)生在課堂中感受到的都是化學(xué)對人類(lèi)造成的負面影響。

  幾天的學(xué)習雖然結束了,但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦,但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒,俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別,所以我會(huì )把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 13

  織全縣化學(xué)教師召開(kāi)化學(xué)教研活動(dòng)。本次教研的內容豐富,形式多樣,有教師講課、評課、老教師經(jīng)驗介紹、專(zhuān)家領(lǐng)導點(diǎn)評等。教研過(guò)程中充分重視了每位教師的參與和體驗,教師與教師之間的思想碰撞,都極大地調動(dòng)了教師主動(dòng)參與到教研中的積極性,讓教師在親身體驗、深入思考中得到提升。

  一、重視實(shí)驗探究,體現化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

  實(shí)驗探究是學(xué)習化學(xué)的一種重要的學(xué)習方式,也是化學(xué)新課程的重要內容,對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強調學(xué)生的參與和過(guò)程,強調師生之間的平等與合作,鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。這樣在觀(guān)念上的平等、開(kāi)放、民主,在過(guò)程中的自主、體驗、個(gè)性,在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣,豐富了課堂教學(xué)模式,改變了課堂教學(xué)沉悶的現狀,讓課堂充滿(mǎn)生機,為創(chuàng )新提供了一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔,真正改變了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的`被動(dòng)局面,使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

  二、構建民主、平等的師生關(guān)系,體現教學(xué)民主。

  新課程標準明確提出:“教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行!睅熒穗H關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習的積極性,影響課堂氣氛,影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽,教師教的熱情高漲,學(xué)生好學(xué)樂(lè )學(xué),課堂氣氛活躍,才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應充分體現出這一點(diǎn),教師加強了與學(xué)生的交流,建立密切的師生關(guān)系。在課堂上,教師不是一味地強調教的權威,而是完全突出學(xué)生學(xué)習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片,教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習的積極性很高,課堂氣氛活躍,能夠收到明顯的教學(xué)效果。

  三、關(guān)注學(xué)生的需要,體現學(xué)生的主體地位

  課程改革的一個(gè)主要內容,就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和作用。教師要較好地體現和反映了這一基本理念,充分體現了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中,教師密切關(guān)注學(xué)生的需要,能夠摒棄師道尊嚴的思想,走向學(xué)生,貼近學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍,充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下,唯我獨尊,一言堂等家長(cháng)式作風(fēng),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暢所欲言,敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。這樣就真正讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習的快樂(lè ),成為學(xué)習的主人。

  四、教師在教學(xué)中應善于反思。尤其是一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

  通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習,我看到了別人的優(yōu)點(diǎn),也看到了自身的缺點(diǎn),別人是自己最好的鏡子,我感到我需要學(xué)習的東西太多,自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲,編、導、演每個(gè)環(huán)節都要充分地重視,只有這樣才能達到讓教師愉快地教,讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)的目的!

  總之,通過(guò)這次教研對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;這次教研給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次教研,讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念,我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 14

  化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)神奇和奧秘的學(xué)科,在初中學(xué)習化學(xué)的這段時(shí)間里,我收獲了許多寶貴的知識和深刻的體會(huì )。

  初中化學(xué)為我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界,讓我了解到物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化。從簡(jiǎn)單的元素符號到復雜的化學(xué)反應方程式,每一個(gè)知識點(diǎn)都像是一把鑰匙,開(kāi)啟了對物質(zhì)世界更深層次的理解之門(mén)。

  通過(guò)實(shí)驗課程,我親身體驗到了化學(xué)的魅力?粗(zhù)各種化學(xué)試劑在試管中發(fā)生奇妙的反應,產(chǎn)生不同的.顏色、氣味和狀態(tài)的變化,那種興奮和好奇難以言表。實(shí)驗不僅讓我更直觀(guān)地理解了化學(xué)原理,還培養了我的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。

  在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中,我也學(xué)會(huì )了如何思考和解決問(wèn)題;瘜W(xué)知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系,一個(gè)問(wèn)題的解決往往需要綜合運用多個(gè)知識點(diǎn)。這就要求我不斷地梳理知識體系,學(xué)會(huì )從不同的角度去分析問(wèn)題,從而找到最佳的解決方案。

  同時(shí),化學(xué)也讓我明白了嚴謹的重要性。在實(shí)驗操作和化學(xué)計算中,任何一個(gè)小的疏忽都可能導致結果的偏差甚至錯誤。因此,我養成了認真細致的學(xué)習習慣,對待每一個(gè)實(shí)驗步驟和數據都一絲不茍。

  然而,學(xué)習化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候會(huì )遇到一些難以理解的概念和復雜的化學(xué)反應,但我始終保持著(zhù)積極的態(tài)度,通過(guò)多問(wèn)老師、同學(xué),查閱資料等方式,努力克服困難。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我受益匪淺。它不僅豐富了我的知識儲備,還培養了我的科學(xué)素養和思維能力。我相信,這些收獲將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響,也讓我對未來(lái)進(jìn)一步探索化學(xué)領(lǐng)域充滿(mǎn)了期待。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 15

  在初中階段學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中,我深刻體會(huì )到了這門(mén)學(xué)科的獨特魅力和重要性。

  化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。從日常生活中的衣食住行,到大自然中的各種現象,都離不開(kāi)化學(xué)的原理和知識。通過(guò)學(xué)習化學(xué),我明白了為什么鐵會(huì )生銹,為什么食物會(huì )變質(zhì),以及如何利用化學(xué)方法來(lái)保護環(huán)境等。這讓我對周?chē)氖澜缬辛烁羁痰恼J識,也增強了我運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  記憶化學(xué)知識是學(xué)習化學(xué)的基礎,但單純的死記硬背并不能真正掌握化學(xué)。理解化學(xué)反應的本質(zhì)和規律才是關(guān)鍵。例如,在學(xué)習酸堿中和反應時(shí),通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察到酸和堿混合后溶液性質(zhì)的變化,再結合理論知識,我深刻理解了其中氫離子和氫氧根離子的反應過(guò)程。這種將理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習方法,讓我對化學(xué)知識的理解更加透徹,也記得更加牢固。

  化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習中不可或缺的一部分。在實(shí)驗中,我們可以親自操作儀器,觀(guān)察實(shí)驗現象,驗證化學(xué)原理。每一次成功的實(shí)驗都讓我充滿(mǎn)成就感,同時(shí)也培養了我的動(dòng)手能力和團隊合作精神。在實(shí)驗過(guò)程中,我們需要嚴格遵守實(shí)驗規則,認真記錄實(shí)驗數據,這讓我養成了嚴謹的.科學(xué)態(tài)度。

  學(xué)習化學(xué)也讓我遇到了一些挑戰,比如化學(xué)方程式的配平、一些抽象的概念理解等。但我通過(guò)不斷地練習和向老師同學(xué)請教,逐漸克服了這些困難。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了堅持不懈,不輕易放棄,這種精神也將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響。

  總之,初中化學(xué)的學(xué)習讓我收獲頗豐。它不僅讓我學(xué)到了豐富的知識,還培養了我的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和科學(xué)素養。我將繼續努力,在化學(xué)的學(xué)習道路上不斷探索,發(fā)現更多的精彩。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 16

  初中化學(xué)的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一次充滿(mǎn)挑戰與樂(lè )趣的旅程。

  剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí),那些陌生的元素符號和化學(xué)反應式讓我感到有些困惑,但隨著(zhù)學(xué)習的深入,我逐漸發(fā)現了化學(xué)的魅力所在;瘜W(xué)就像一把神奇的鑰匙,能夠解開(kāi)物質(zhì)世界的奧秘。通過(guò)學(xué)習化學(xué),我了解到物質(zhì)是由原子、分子等微觀(guān)粒子構成的,它們之間的相互作用和變化決定了物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

  實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節,也是我最喜歡的部分。在實(shí)驗中,我們可以親眼看到各種化學(xué)現象的發(fā)生,如鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射等。這些精彩的'實(shí)驗不僅讓我對化學(xué)知識有了更直觀(guān)的理解,還激發(fā)了我的學(xué)習興趣。同時(shí),實(shí)驗也培養了我的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力,讓我學(xué)會(huì )了如何準確地記錄實(shí)驗數據和分析實(shí)驗結果。

  在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中,我還體會(huì )到了歸納總結和舉一反三的重要性;瘜W(xué)知識點(diǎn)繁多,但它們之間有著(zhù)內在的聯(lián)系。通過(guò)歸納總結,我能夠將零散的知識系統化,形成知識網(wǎng)絡(luò ),從而更好地理解和記憶。而舉一反三則讓我能夠靈活運用所學(xué)知識,解決各種類(lèi)型的問(wèn)題。例如,在學(xué)習了酸的性質(zhì)后,我就能根據酸的通性來(lái)推測其他未知酸的性質(zhì)和反應。

  當然,學(xué)習化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候我會(huì )在一些難題上卡住,比如化學(xué)計算中的摩爾質(zhì)量計算和化學(xué)方程式的配平。但我沒(méi)有放棄,通過(guò)多做練習題、請教老師和同學(xué),我逐漸掌握了這些解題技巧,克服了困難。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我收獲了知識、技能和快樂(lè )。它讓我對世界有了更深刻的認識,也培養了我的科學(xué)思維和探究精神。我相信,這些寶貴的經(jīng)驗將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響,我也會(huì )繼續保持對化學(xué)的熱愛(ài),不斷探索化學(xué)的奧秘。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 17

  在初中的學(xué)習生涯中,化學(xué)這門(mén)學(xué)科給我帶來(lái)了許多獨特的體驗和深刻的感悟。

  化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)驚喜的學(xué)科。它讓我看到了物質(zhì)之間奇妙的變化,從一種物質(zhì)轉化為另一種物質(zhì),仿佛是一場(chǎng)神奇的魔法。每當我在實(shí)驗中看到兩種無(wú)色的溶液混合后產(chǎn)生了美麗的顏色變化,或者一種固體在加熱后變成了氣體,那種興奮和好奇之情便油然而生。這種對未知的探索和發(fā)現的`樂(lè )趣,成為了我學(xué)習化學(xué)的強大動(dòng)力。

  學(xué)習化學(xué)不僅讓我滿(mǎn)足了好奇心,還培養了我的邏輯思維能力;瘜W(xué)知識有著(zhù)嚴密的邏輯性,從微觀(guān)的粒子結構到宏觀(guān)的物質(zhì)性質(zhì),從簡(jiǎn)單的化學(xué)反應到復雜的化學(xué)原理,都需要我們進(jìn)行有條理的思考和分析。例如,在學(xué)習化學(xué)方程式時(shí),我們要理解反應物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系、物質(zhì)的量的關(guān)系以及反應的條件等,這就需要我們運用邏輯思維來(lái)推導和計算。通過(guò)不斷地學(xué)習和練習,我的邏輯思維能力得到了很大的提高,這對我解決其他學(xué)科的問(wèn)題也有很大的幫助。

  同時(shí),化學(xué)也讓我明白了實(shí)踐出真知的道理;瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的重要組成部分,通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗,我不僅驗證了課堂上學(xué)到的理論知識,還學(xué)會(huì )了如何正確使用實(shí)驗儀器、如何觀(guān)察實(shí)驗現象、如何記錄和分析實(shí)驗數據等實(shí)驗技能。在實(shí)驗過(guò)程中,我也深刻體會(huì )到了嚴謹和細心的重要性,任何一個(gè)小的失誤都可能導致實(shí)驗結果的不準確。這種實(shí)踐精神將對我今后的學(xué)習和工作產(chǎn)生深遠的影響。

  然而,學(xué)習化學(xué)也并非易事。在學(xué)習過(guò)程中,我也遇到了一些困難,比如一些抽象的概念難以理解,化學(xué)方程式的記憶和應用不夠熟練等。但是,我通過(guò)不斷地努力和嘗試,找到了適合自己的學(xué)習方法。我會(huì )多做練習題來(lái)加深對知識點(diǎn)的理解和記憶,會(huì )主動(dòng)向老師和同學(xué)請教問(wèn)題,還會(huì )制作思維導圖來(lái)梳理知識體系。通過(guò)這些方法,我逐漸克服了學(xué)習中的困難,取得了進(jìn)步。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。它讓我感受到了科學(xué)的魅力,培養了我的思維能力和實(shí)踐能力,也讓我明白了只要堅持不懈,就一定能夠克服困難,取得成功。我相信,這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生,為我未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 18

  初中化學(xué)的學(xué)習,是我知識探索之旅中的一段重要經(jīng)歷,它讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力,也讓我收獲了許多寶貴的心得體會(huì )。

  化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強的學(xué)科,它與我們的日常生活緊密相連。從每天使用的洗漱用品到食品中的添加劑,從衣物的材質(zhì)到家居裝修的材料,無(wú)不涉及化學(xué)知識。通過(guò)學(xué)習化學(xué),我明白了生活中的許多現象背后的科學(xué)原理,這讓我對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇和探索的欲望。例如,我了解到為什么用檸檬汁可以去除水垢,為什么電池能夠提供電能,這些知識不僅豐富了我的生活常識,還讓我學(xué)會(huì )了用科學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題。

  在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中,實(shí)驗是不可或缺的一部分。每一次實(shí)驗都是一次奇妙的探索之旅,讓我親身體驗到化學(xué)的神奇和樂(lè )趣。在實(shí)驗室里,我小心翼翼地操作著(zhù)各種儀器,觀(guān)察著(zhù)物質(zhì)的變化,記錄著(zhù)實(shí)驗數據。當看到化學(xué)反應按照預期的方式進(jìn)行,產(chǎn)生出各種奇妙的現象時(shí),我心中充滿(mǎn)了成就感。實(shí)驗不僅加深了我對化學(xué)知識的理解,還培養了我的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。同時(shí),實(shí)驗過(guò)程中的嚴謹性也讓我養成了認真細致的學(xué)習態(tài)度,我明白了任何一個(gè)小的.疏忽都可能影響實(shí)驗結果的準確性。

  化學(xué)知識的學(xué)習需要不斷地積累和總結。元素周期表、化學(xué)方程式、化學(xué)反應類(lèi)型等知識點(diǎn)繁多,但它們之間有著(zhù)內在的聯(lián)系和規律。我學(xué)會(huì )了通過(guò)制作思維導圖、總結歸納等方法來(lái)梳理知識體系,將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。這樣不僅有助于記憶和理解,還能夠在解決問(wèn)題時(shí)迅速調用相關(guān)知識,提高解題效率。例如,在學(xué)習酸堿鹽的性質(zhì)時(shí),我通過(guò)對比分析它們的共性和個(gè)性,總結出了一套解題思路,使得在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地應對。

  然而,學(xué)習初中化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。在學(xué)習過(guò)程中,我也遇到了一些困難和挑戰。比如,對于一些抽象的概念,如分子、原子的結構和化學(xué)反應的微觀(guān)實(shí)質(zhì),理解起來(lái)較為困難。但是,我并沒(méi)有被這些困難嚇倒,而是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍、觀(guān)看科普視頻、向老師和同學(xué)請教等方式,不斷加深對這些知識的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸培養了自己克服困難的勇氣和毅力,明白了只要堅持不懈,就一定能夠攻克難關(guān)。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我受益匪淺。它不僅讓我掌握了豐富的化學(xué)知識,還培養了我的科學(xué)素養、實(shí)驗能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。這些收獲將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響,也讓我對化學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了更深的熱愛(ài)和探索的欲望。我相信,在未來(lái)的學(xué)習道路上,化學(xué)將繼續為我帶來(lái)更多的驚喜和收獲。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 19

  在初中學(xué)習化學(xué)的這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了從對化學(xué)的陌生到逐漸熟悉,再到產(chǎn)生濃厚興趣的過(guò)程,也收獲了許多寶貴的心得體會(huì )。

  化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)奧秘的學(xué)科,它引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)微觀(guān)世界,讓我了解到物質(zhì)是由原子、分子等微觀(guān)粒子構成的。這些微觀(guān)粒子的運動(dòng)和相互作用決定了物質(zhì)的性質(zhì)和變化,這種對微觀(guān)世界的探索讓我感受到了科學(xué)的深邃和奇妙。通過(guò)學(xué)習化學(xué),我明白了為什么不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì),為什么化學(xué)反應會(huì )發(fā)生,以及如何利用化學(xué)反應來(lái)創(chuàng )造新的物質(zhì)。這不僅滿(mǎn)足了我的好奇心,還激發(fā)了我對科學(xué)研究的向往。

  實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的重要手段,也是我最喜歡的環(huán)節之一。在實(shí)驗中,我能夠親自動(dòng)手操作,親眼觀(guān)察到各種化學(xué)現象的發(fā)生,這種直觀(guān)的體驗讓我對化學(xué)知識有了更深刻的理解。例如,在進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗時(shí),我看到了鐵絲在氧氣中燃燒的劇烈反應,火星四射,生成了黑色的固體。這個(gè)實(shí)驗讓我深刻地記住了氧氣的助燃性和鐵在氧氣中燃燒的反應現象。同時(shí),實(shí)驗也培養了我的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。在實(shí)驗過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了如何正確使用實(shí)驗儀器,如何準確地記錄實(shí)驗數據,以及如何根據實(shí)驗現象得出結論。這些實(shí)驗技能不僅在化學(xué)學(xué)習中非常重要,也對我今后的學(xué)習和生活有著(zhù)積極的影響。

  學(xué)習化學(xué)還讓我學(xué)會(huì )了如何思考和解決問(wèn)題;瘜W(xué)知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系,一個(gè)問(wèn)題的解決往往需要綜合運用多個(gè)知識點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中,我遇到了許多難題,如化學(xué)方程式的配平、化學(xué)計算等。但是,通過(guò)不斷地思考、分析和嘗試,我逐漸掌握了解決這些問(wèn)題的方法和技巧。我學(xué)會(huì )了從題目中提取關(guān)鍵信息,運用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行推理和計算,同時(shí)也學(xué)會(huì )了通過(guò)與同學(xué)討論、向老師請教等方式來(lái)拓寬自己的思路。這種思考和解決問(wèn)題的能力的培養,讓我在面對其他學(xué)科的學(xué)習和生活中的各種問(wèn)題時(shí),也能夠更加從容地應對。

  此外,學(xué)習化學(xué)也讓我明白了團隊合作的重要性。在實(shí)驗課上,我們經(jīng)常需要分組合作完成實(shí)驗任務(wù)。在小組合作中,我們需要相互協(xié)作、相互配合,共同完成實(shí)驗操作、記錄數據和分析結果等工作。通過(guò)與同學(xué)們的合作,我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議,學(xué)會(huì )了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢,也學(xué)會(huì )了如何在團隊中承擔責任。這種團隊合作精神不僅在化學(xué)實(shí)驗中非常重要,也是我們在未來(lái)的.工作和生活中不可或缺的。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我收獲頗豐。它不僅讓我掌握了豐富的化學(xué)知識和實(shí)驗技能,還培養了我的科學(xué)素養、思維能力和團隊合作精神。我相信,這些收獲將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生深遠的影響,也讓我對未來(lái)的學(xué)習和探索充滿(mǎn)了信心和期待。我將繼續保持對化學(xué)的熱愛(ài),不斷努力學(xué)習,探索更多化學(xué)的奧秘。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 20

  回顧初中化學(xué)的學(xué)習歷程,我感慨萬(wàn)千,這門(mén)學(xué)科不僅為我打開(kāi)了一扇認識世界的新窗口,還讓我在知識的海洋中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。

  化學(xué)是一門(mén)富有魅力的學(xué)科,它將宏觀(guān)世界與微觀(guān)世界緊密相連。通過(guò)學(xué)習化學(xué),我了解到物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律,明白了世間萬(wàn)物皆由化學(xué)元素組成,而這些元素在不同的條件下會(huì )發(fā)生奇妙的化學(xué)反應,從而創(chuàng )造出豐富多彩的物質(zhì)世界。這種對物質(zhì)本質(zhì)的深入理解讓我對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和探索的欲望,無(wú)論是日常生活中的現象,還是大自然中的奧秘,我都試圖用化學(xué)知識去解釋和理解,這使我感受到了化學(xué)的無(wú)窮魅力和實(shí)用性。

  實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的靈魂所在,也是我最感興趣的部分。每一次走進(jìn)實(shí)驗室,我都仿佛踏入了一個(gè)充滿(mǎn)驚喜和未知的世界。親手操作實(shí)驗儀器,觀(guān)察各種化學(xué)試劑在不同條件下的反應,那種親眼見(jiàn)證物質(zhì)變化的奇妙感覺(jué)讓我興奮不已。例如,在進(jìn)行酸堿中和反應的實(shí)驗時(shí),看到滴加指示劑后溶液顏色的.變化,以及用 pH 試紙測量溶液酸堿度的變化過(guò)程,讓我直觀(guān)地感受到了化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗不僅讓我更加深入地理解了化學(xué)知識,還培養了我的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗過(guò)程中,任何一個(gè)小的細節都可能影響實(shí)驗結果的準確性,因此我學(xué)會(huì )了認真細致地對待每一個(gè)實(shí)驗步驟,記錄每一個(gè)數據,這種嚴謹的作風(fēng)也將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響。

  在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中,我也深刻體會(huì )到了歸納總結和舉一反三的重要性;瘜W(xué)知識點(diǎn)繁多且瑣碎,但它們之間存在著(zhù)內在的聯(lián)系和規律。通過(guò)歸納總結,我能夠將相似的知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理,形成系統的知識框架,從而更好地理解和記憶。同時(shí),學(xué)會(huì )舉一反三則讓我能夠靈活運用所學(xué)知識,解決各種不同類(lèi)型的問(wèn)題。例如,在學(xué)習了一種物質(zhì)的性質(zhì)和反應類(lèi)型后,我會(huì )嘗試思考其他類(lèi)似物質(zhì)是否也具有相同或相似的性質(zhì)和反應,從而拓寬自己的思維方式,提高解決問(wèn)題的能力。

  然而,學(xué)習初中化學(xué)并非一帆風(fēng)順,我也遇到了不少困難和挑戰。其中,化學(xué)概念的理解和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平是我學(xué)習過(guò)程中的兩大難點(diǎn)。對于一些抽象的化學(xué)概念,如分子、原子的概念以及化學(xué)反應的微觀(guān)實(shí)質(zhì),我起初理解起來(lái)非常困難,感覺(jué)它們就像看不見(jiàn)摸不著(zhù)的 “神秘粒子”,難以捉摸。但是,我并沒(méi)有放棄,而是通過(guò)閱讀大量的相關(guān)資料、觀(guān)看教學(xué)視頻以及向老師和同學(xué)請教,逐漸揭開(kāi)了它們神秘的面紗,建立了清晰的概念認知。在化學(xué)方程式的學(xué)習方面,我通過(guò)不斷地練習和總結規律,逐漸掌握了書(shū)寫(xiě)和配平的方法和技巧。每當我成功地寫(xiě)出一個(gè)復雜的化學(xué)方程式并理解其含義時(shí),心中都充滿(mǎn)了成就感,這種成就感也激勵著(zhù)我不斷克服學(xué)習中的困難,勇往直前。

  總的來(lái)說(shuō),初中化學(xué)的學(xué)習讓我受益匪淺。它不僅讓我獲得了豐富的化學(xué)知識和實(shí)驗技能,還培養了我的科學(xué)思維方式、探究精神和解決問(wèn)題的能力。這些寶貴的收獲將伴隨我一生,為我今后的學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí),化學(xué)學(xué)習也讓我明白了一個(gè)道理:只要保持對知識的渴望和對學(xué)習的熱情,勇于面對困難,堅持不懈地努力,就一定能夠在學(xué)習的道路上不斷取得進(jìn)步,探索到更多的知識寶藏。我相信,化學(xué)這顆科學(xué)之星將在我未來(lái)的學(xué)習和生活中繼續閃耀,引領(lǐng)我走向更加廣闊的知識天地。

  學(xué)習初中化學(xué)的心得體會(huì ) 21

  通過(guò)《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準20xx版》的學(xué)習,我認為其最主要的變化有以下六點(diǎn):

  1、新的課程標準更加注重化學(xué)課程的基本價(jià)值,更加注重化學(xué)科和社會(huì )的聯(lián)系,更加注重社會(huì )對化學(xué)學(xué)科的需求,更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際,更加注重對學(xué)生化學(xué)素養的培養,注重學(xué)生將所學(xué)的知識應用到社會(huì )生活中去,對學(xué)生未來(lái)化學(xué)知識的發(fā)展和拓展更加有實(shí)際的指導意義;

  2、調整科學(xué)探究的內容:將科學(xué)探究的實(shí)驗和要求更加具體化,給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì ),更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)更加強調學(xué)生在實(shí)驗中的實(shí)驗安全和實(shí)驗中的環(huán)保教育,更加體現了化學(xué)學(xué)科對社會(huì )發(fā)展的作用,使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

  3、新課標適當降低了部分微觀(guān)知識的難度:作為比較抽象的微觀(guān)知識,特別是分子、原子和離子的.知識,特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法,一直是教學(xué)中的難點(diǎn),每年教學(xué)進(jìn)度一到這里,便有大批的學(xué)生就此對化學(xué)失去興趣,這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度,將復雜知識簡(jiǎn)單化,有利于學(xué)生的理解和掌握,也有利于學(xué)生學(xué)習興趣的保持。

  4、對基礎知識的學(xué)習要求更加明確:《標準(20xx年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述:有的將綜合的內容分條目具體闡述,有的對學(xué)習內容作了一定的限制(見(jiàn)表3),使學(xué)習的目標更為明確,符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。

  5、及時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習情境:本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習情景素材的更新,即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應用;元素化學(xué)知識;化學(xué)實(shí)驗情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現了化學(xué)的發(fā)展和應用,而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內容,有助于學(xué)生更好地理解知識。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會(huì )發(fā)展所作的貢獻,更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué),熱愛(ài)生活,服務(wù)于生活的化學(xué)情感。

  6、對課程實(shí)施過(guò)程的指導更加具體:教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議和課程資源的利用和開(kāi)發(fā)建議都重新確定新的框架,根據歷年來(lái)一線(xiàn)教師的建議,適當進(jìn)行修改和更新,并附有典型的實(shí)例,使得教學(xué)建議更具有針對性和指導性,使得評價(jià)過(guò)程更加具有實(shí)踐操作性,使得化學(xué)知識和課程資源的開(kāi)發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。